第一篇：《火車跑得快》教案設(shè)計

《火車跑得快》教案設(shè)計

課題內(nèi)容

火車跑得快

學(xué)習(xí)目標(biāo)

.認(rèn)識音樂中的“<

>”記號，了解其在音樂中的意義。

2.在聽唱歌曲《火車跑得快》時，能在音樂中出現(xiàn)漸強(qiáng)和漸弱記號的地方做出正確的演唱。

3.能隨音樂唱游活動，表現(xiàn)強(qiáng)弱。

教學(xué)難點

.力度記號的學(xué)習(xí)與在歌曲中的運用。

先學(xué)研究

課前演說

溫故知新

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

、聲勢游戲

（1）

老師用強(qiáng)弱變化的拍掌，學(xué)生模仿。

（2）

老師畫出圖譜，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)強(qiáng)弱變化拍掌。

（3）

學(xué)生畫圖譜，學(xué)生根據(jù)圖譜強(qiáng)弱變化拍掌。

（4）

展示漸強(qiáng)漸弱力度記號。

二、展開、火車闖關(guān)一

（1）

播放全曲，讓學(xué)生注意聽并找出漸強(qiáng)、漸弱的樂句。

（2）

展示歌譜，讓學(xué)生找出漸強(qiáng)、漸弱的力度記號。

2、火車闖關(guān)二——旋律線

（1）

老師帶唱樂句并畫出旋律線，讓學(xué)生模唱并找出音最高的歌詞。

（2）

根據(jù)旋律線打手號帶唱。

（3）

帶唱全曲，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音高、強(qiáng)弱變化。

三、拓展、開火車——律動游戲

（1）

老師帶唱樂句并根據(jù)歌詞創(chuàng)作律動動作，注意根據(jù)強(qiáng)弱力度變化去設(shè)計動作。

（2）

小組邊唱邊展示。

2、開火車——律動創(chuàng)編游戲

（1）

播放火車的鳴笛聲，讓學(xué)生想象場景，小組創(chuàng)編動作，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)強(qiáng)弱力度變化去設(shè)計動作。

（2）

小組邊唱邊展示創(chuàng)編成果。

四、總結(jié)

本課通過圖譜、律動，讓學(xué)生感受力度記號的強(qiáng)弱變化，學(xué)習(xí)在歌曲中的運用。

過關(guān)評測、能根據(jù)強(qiáng)弱畫出圖譜。

2、能在唱游中表現(xiàn)力度記號的強(qiáng)弱變化。

板書設(shè)計

課后反思

第二篇：二年級音樂《火車跑得快》教學(xué)設(shè)計

二年級音樂《火車跑得快》教學(xué)設(shè)計

二年級音樂《火車跑得快》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲《火車跑得快》；

2、欣賞《火車的聲音》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)力度記號“f”和“p”。認(rèn)識和感知力度記號漸強(qiáng)“＜”、漸弱“＞”，了解其在音樂中的意義。

2、在聽唱歌曲《火車跑得快》時，能隨錄音在音樂中出現(xiàn)漸強(qiáng)和漸弱音響的地方做出正確的演唱，并能學(xué)會在歌曲中的運用所學(xué)到的力度記號。

3、情感目標(biāo)：感受火車的音樂形象，能夠在音樂活動中積極參與，學(xué)會與人合作，并學(xué)會關(guān)注自然界和生活中的各種聲音。

教學(xué)重點：

1、力度記號的學(xué)習(xí)與在歌曲中的運用。

2、能隨錄音在音樂中出現(xiàn)漸強(qiáng)和漸弱的地方做出正確的演唱。

教學(xué)難點：

力度記號的學(xué)習(xí)與在歌曲中的運用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、課件、打擊樂。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

1、師生互動，玩“大聲與小聲”的游戲。

二、聽聲音，感知音樂力度。（場景一：橋下的歌聲）

1、感受節(jié)奏（1）

1、師：看到同學(xué)們今天那么開心，來，讓我們一起到郊外春游吧?。ㄕn件顯示圖片）聽，小河在歡迎我們，她的歌聲多么好聽。

1）師讀節(jié)奏（聲音由弱到強(qiáng)）

×× ××│×× ××│×× ××│×× ××│

（小河流水）嘩啦 嘩啦 嘩啦 嘩啦 嘩啦 嘩啦 嘩啦 嘩啦

2）出示節(jié)奏，學(xué)生模仿；3）師生合作，分組加入；4）生感受變化，并表達(dá)感受。

5）老師解說：“漸強(qiáng)”這種從小聲到大聲的聲音變化，在音樂中就叫做漸強(qiáng)，它有自己的標(biāo)記“＜”。

2、感受節(jié)奏（2）

1）師：小河在歡迎我們，聽，還有小樹也在唱歌呢。

2）師讀節(jié)奏：風(fēng)吹樹葉

×× X │×× X│×× X│

風(fēng)吹樹葉 沙沙 沙 沙沙 沙 沙沙 沙

3）出示節(jié)奏，學(xué)生模仿，說聲音變化；4）老師解說“漸弱”：這種從大聲到小聲的聲音變化，在音樂中就叫漸弱，它的標(biāo)記是這樣的“＞”

5）分組模仿小河流水和風(fēng)吹樹葉的節(jié)奏。生活中除了這兩種聲音，有漸強(qiáng)漸弱的變化，還有那些聲音也有這種變化的。

三、學(xué)唱歌曲。（場景二：橋上的歌聲）

1、聽一聽

①初聽全曲

師：看，橋上是誰正在向我們奔跑過來？

生答：托馬斯。對，托馬斯今天給我們帶來了一首好聽的歌曲：名字叫《火車跑得快》?。ǔ鍪菊n題，全班讀題）聽完后師問：這首歌是以什么樣的心情演唱的？生答：歡快、開心。師：那么我們也要用歡快開心的心情學(xué)習(xí)這首歌曲。②再聽范唱。

師：同學(xué)們，你們剛才聽到了火車的什么聲音？生：嗚——嗚——。車輪發(fā)出了怎樣的聲音？生：咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓

③再次聽范唱，學(xué)生跟唱嗚——嗚——咔嚓 咔嚓（師：提醒學(xué)生注意“＞”“＜”。

④聽老師范唱，（托馬斯的歌真好聽，我也想唱，請同學(xué)們給我掌聲鼓勵）

⑤學(xué)讀歌詞。

2、唱一唱。

①老師鋼琴伴奏帶唱，速度由慢到快。

②拼接音樂游戲（師：看托馬斯把火車開到我們課室里了，咦，怎么只有車頭啊，車廂哪里去啦。哈哈，原來我們在這里，他們請同學(xué)們幫忙把車廂接好）。

③師生接唱；生生接唱；

④隨琴齊唱。

3、動一動

①生隨師律動；

②組組接唱律動；

③師生齊隨樂邊唱邊律動。

四、感知音樂力度、速度變化。（場景三：火車變奏曲）

托馬斯太喜歡你們了，你們太了不起了，現(xiàn)在，我們再來一個火車變奏曲（聽老師給出的前奏速度來演唱歌曲的快慢）。

1、全班同學(xué)齊唱。

2、分小組演唱。

五、器樂伴奏

1、師出示樂器，并示范演奏方法。

2、指名模仿演奏。

3、小組學(xué)習(xí)，合作演奏。

六、創(chuàng)設(shè)情景，演唱全曲。

1、跟音樂演唱全曲。

2、模擬開火車的情景，分組表演。

3、聽著音樂開火車離開教室。

第三篇：《火車開了》教案設(shè)計

《火車開啦》

五山鎮(zhèn)小學(xué)

王佳瑜：*** 教學(xué)內(nèi)容：

湖南文藝出版社一年級上冊第十一課《火車開啦》

案例背景說明： 這節(jié)課的教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動力，構(gòu)建互動型教學(xué)?！?教材分析：

《火車開啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個樂句組成的一段體,2/4拍,大調(diào)式,歌詞簡練通俗,采用模聲手法,生動的模仿了火車開始的聲音效果。通過學(xué)唱歌曲和學(xué)做“開火車”游戲,培養(yǎng)學(xué)生在音樂活動中的協(xié)調(diào)性,同時也可以引起學(xué)生對生活中各種聲音的關(guān)注。學(xué)情分析：

一年級的學(xué)生年小幼稚，注意力容易煥散轉(zhuǎn)移，但想像力豐富，愛唱、愛跳、愛玩，表現(xiàn)欲望十分強(qiáng)烈。對感興趣的事物就會全身心地投入。這首歌曲正是孩子們喜歡的類型,教學(xué)時要注意音準(zhǔn)的練習(xí),不要一味的大聲，而是要注意注意唱的好聽。教學(xué)目標(biāo)：

1.用自然、快樂而有表情地演唱歌曲《火車開啦》。

2.通過聆聽、模唱、律動的方式指導(dǎo)學(xué)生參與演唱、體驗歌曲，提高

學(xué)唱歌曲的興趣。

3.用游戲和情境等方式激發(fā)學(xué)生興趣，從而掌握“X—，X，XX”這三種節(jié)奏。教學(xué)重點：

能完整、有感情地演唱、表現(xiàn)歌曲，并主動參與到音樂活動中。教學(xué)難點：

在游戲和情境等音樂活動中掌握“X—，X，XX”三種節(jié)奏。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、課件，電子琴，鈴鼓，小獎品。教學(xué)過程： 1發(fā)聲練習(xí) 2復(fù)習(xí)《買菜》 進(jìn)入正課 提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：我聽到一種聲音，想讓你們也聽一聽，聰明的小耳朵們，你們能否聽出來？

（播放火車的錄音）

生：是火車。

師：回答得真好！哪些小朋友坐過火車或者看見過火車呢？請舉手。

（眾生舉手）

師：這么多的小朋友啊。現(xiàn)在跟著黃老師一起來看下都有哪些火車，（展示火車圖片）。那么今天這節(jié)音樂課我們就學(xué)一首有關(guān)于火車的歌曲，它的名字就叫做《火車開啦》。接下來呀就請你們先來欣賞這首歌曲。（播放視頻）

師：好聽嗎？你們想不想再坐一回火車去祖國各地游覽呢？

生：想！

師：讓我們?nèi)セ疖囌举I火車票。

二．節(jié)奏練習(xí)，進(jìn)入情境

1、節(jié)奏練習(xí)

你能讀懂這幾張車票嗎？（請學(xué)生念念拍拍）教師運用鈴鼓教學(xué)

X|

X X | X X | XX XX | XX XX| 火車開動的聲音有哪些，你能把這些聲音編剛才的節(jié)奏車票里去嗎？

師：讓我們一起來想想火車開之前，會發(fā)出什么聲音？

生：火車會發(fā)出＂嗚＂的聲音。

師：這是火車的汽笛發(fā)出的長鳴聲。那么給這個聲音選擇哪張節(jié)奏車票比較合適呢？你為什么這樣選擇，請你說說理由。

生：我選擇＂X|＂這張節(jié)奏車票，因為這個聲音很長，所以這樣先擇。

師：講得真好。誰還能說說別的聲音？

（學(xué)生回答交流，教師板書）

X|

Wu — Wu—

X X | X X |

hong long hong long

X X X X | X X X X |

ka ca ka ca ka ca ka ca 三，歌詞學(xué)習(xí)

節(jié)奏車票到手啦，在跟著黃老師一起來看看歌詞（教師根據(jù)歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞）

咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓 火車 開 啦！咔嚓咔嚓 火車跑得 多 么 好！火車 司 機(jī) 開著 火 車，咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓 向前 奔 跑。

老師把歌詞和節(jié)奏放在一起，聽（教師示范）跟琴學(xué)唱歌曲《火車開啦》

認(rèn)真聽，跟著黃老師來唱下譜，師：“請你跟我這樣唱” 11 31 | 55 65 | 43 2|1-| 11 31 | 55 65| 43 2|1-| 45 6 |6-|17 6 |5-| 15 31 | 55 65|43 2 |1-|| 加入歌詞，跟琴唱（重難點多唱）

1、同學(xué)們的精彩表現(xiàn)吸引了一位火車司機(jī)的注意，聽！他開著快樂列車來了！（課件播放《火車開啦》原唱）

2、火車司機(jī)唱的好聽嗎？現(xiàn)在我們拍著手來聆聽歌曲，感受歌曲的歡快情緒（再次播放歌曲，師點頭、拍腿，拍手、拍肩，引導(dǎo)學(xué)生觀察老師的動作）可以跟唱。五，游戲《誰是小小火車手》

歌曲我們學(xué)會啦！接下來我們來一個小小的游戲，先仔細(xì)聽游戲規(guī)則。

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

今天我們乘著火車做了一次愉快的音樂旅行，還學(xué)會了歌曲《火車開啦》。讓我們一起開著火車離開教室吧！

每組組成一列火車，邊唱歌邊有秩序地離開教室。

< 后附教學(xué)反思 >

音樂課《火車開了》教學(xué)反思

在《火車開了》的課堂教學(xué)中，由于一年級學(xué)生的年齡偏小，因此，在教學(xué)中我設(shè)計了和學(xué)生生活貼近的又樂于讓他們接受的情境當(dāng)中進(jìn)行唱、游，在情境和游戲中引導(dǎo)學(xué)生感受“X—，X，XX”這三種節(jié)奏，并創(chuàng)編節(jié)奏、動作和歌詞來表現(xiàn)火車的各種狀態(tài)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程在不知不覺中進(jìn)行，淡化條塊模式，使整節(jié)課呈現(xiàn)一種情境教學(xué)和唱游教學(xué)互相結(jié)合的教學(xué)模式。

讓學(xué)生在情境中玩、學(xué)，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會歌曲；并緊緊抓住學(xué)生喜歡游戲的特點，在學(xué)會歌曲后，游戲中鞏固、拓展，呈現(xiàn)出唱游的課堂。學(xué)生玩的盡興、學(xué)的有趣，在整個過程中興趣盎然、氣氛

活躍，充分發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力，并牢固掌握了音樂知識和音樂技能。

在課堂和學(xué)生一起游戲、學(xué)習(xí)，與學(xué)生心與心地交流，引導(dǎo)學(xué)生輕松地走進(jìn)音樂的殿堂，去感受美妙的音樂。

第四篇：有什么樣的園長,就有什么樣的幼兒園?；疖嚺艿每?全

著名教育家陶行知先生說過：“校長是一個學(xué)校的靈魂，要想評論一個學(xué)校先要評論它的校長?！庇惺裁礃拥膱@長，就有什么樣的幼兒園?；疖嚺艿每?全靠龍頭帶!因此，園長對幼兒園來說是非常重要的，辦好幼兒園，辦出特色、尤其要創(chuàng)建特色幼兒園，園長是關(guān)鍵。工作三十年來,我感到好園長個人素養(yǎng)至少必須具備思想素質(zhì)、專業(yè)文化、領(lǐng)導(dǎo)才干、人格魅力、身體機(jī)能五個方面的要求。

一、高度的思想教育能力

要學(xué)會運用鄧小平理論的立場、觀點和方法去觀察、處理問題，堅持“三個代表”重要思想、堅持科學(xué)發(fā)展觀，也就是堅持實事求是，一切從實際出發(fā)，按客觀規(guī)律辦事，能自覺地執(zhí)行黨的教育方針，主動貫徹《幼兒園工作規(guī)程》，能正確處理國家、幼兒園、保教人員三者利益關(guān)系，尤其要以幼兒發(fā)展為本、保教結(jié)合與全面發(fā)展、家園互動、辦出特色等思想作為形成辦學(xué)理念、制定辦學(xué)目標(biāo)、建設(shè)特色幼兒園的重要思想基礎(chǔ),并有以此思想去影響全園師生員工和推動幼兒園發(fā)展的能力，時時影響家長、事事宣傳社會。

園長要全心全意為教職工服務(wù)。以為教職工服務(wù)為己任，密切聯(lián)系教職工，發(fā)揚民主作風(fēng)，做教職工的貼心人。特別要有開創(chuàng)新局面的開拓精神。園長應(yīng)當(dāng)是幼教事業(yè)改革的促進(jìn)派，為此，既要能解放思想，勇于創(chuàng)新，勇于改革，不怕困難；又要能實事求是，勤勤懇懇，埋頭苦干，艱苦創(chuàng)業(yè)，一絲不茍，講求實效。

園長要有大公無私的高尚情操。園長應(yīng)當(dāng)以權(quán)謀公，遇事先考慮集體、幼兒和教職工的利益，不能假公濟(jì)私，不能以權(quán)謀私，要有嚴(yán)于律己的自省精神。

園長要有謙讓容人的寬廣胸襟。園長要在堅持原則的基礎(chǔ)上，能聽得進(jìn)各種意見，不計個人恩怨，不講個人好惡。要能和觀點意見不同、性格情趣不相同的人合作共事，團(tuán)結(jié)各種各樣的人一道工作。為了顧全大局，必須能委曲求全。要有聽取批評意見的勇氣，不論是來自上級或下級的批評，都應(yīng)取虛懷若谷的態(tài)度，有則改之，無則加勉，實事求是，坦率誠懇。

二、高效的科學(xué)管理能力

好教師不一定能當(dāng)個好園長，好教師是當(dāng)好園長的基礎(chǔ)。好園長尤其要重點學(xué)習(xí)科學(xué)管理，包括人、財物、時間、檔案資科、信息等的管理。善于對總結(jié)檢查的結(jié)果進(jìn)行處理，成功的經(jīng)驗加以肯定并推廣、深化，失敗的教訓(xùn)加以總結(jié)，未解決的問題放到下一個循環(huán)里，不斷循環(huán)往復(fù)，有所提高和發(fā)展。

好園長要善于溝通和交際。辦好幼兒園要依靠各方面的力量、充分利用各方面的資源，園長的交際能力就特別重要。園長需要跟各種人、各種單位溝通和打交道：跟該園的師生員工、跟幼兒的家長、跟社區(qū)、跟上級領(lǐng)導(dǎo)、跟姐妹園、跟關(guān)系戶等，這需要各種交際能力。好園長一般要具備以下基本的交際能力：領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的能力，宣傳鼓動的能力，洞察對象心理的能力，傾聽、說服、談判的能力，責(zé)任心、自信心、真誠熱情、平等尊重、合作雙贏等交際心態(tài)和管理情緒的能力。

要有勇于探索、善于探索的創(chuàng)新能力。對新鮮事情敏感，能夠及時發(fā)現(xiàn)新問題：善于聽取各種不同意見，集中集體智慧，形成獨到的新見解；思路開闊，富有想象力，善于提出大膽而新穎的推測和設(shè)想，提出新方案；善于宣傳和鼓動，發(fā)揮自己的影響力，組織教師采取有效的新行動；善于開拓創(chuàng)新，開創(chuàng)新的局面，不斷用新的更高的目標(biāo)去鼓舞教職工前進(jìn)。

要有綜合分析、統(tǒng)籌全局的思維能力。園長要有對幼兒園全局活動進(jìn)行分析、綜合、概括和判斷的能力，要在紛繁復(fù)雜的事物中，透過現(xiàn)象看清本質(zhì)；能在眾多的矛盾中抓住決定事物性質(zhì)和發(fā)展過程的主要矛盾和矛盾的主要方面，運用科學(xué)的邏輯思維方法，進(jìn)行有效的歸納、概括、判斷和表達(dá)，通過演繹推理，舉一反三，觸類旁通，找出解決問題的辦法。要有民主集中、權(quán)衡利弊的決策能力。正確的決斷關(guān)鍵在于民主集中、權(quán)衡利弊。群眾的意見總是分散的，各個方案各有利弊，優(yōu)柔寡斷就會無所適從，主觀武斷又會貽誤大事。所以必須有正確的決斷，園長要做到?jīng)Q策民主化和科學(xué)化的統(tǒng)一，就要科學(xué)地、周密地權(quán)衡利弊得失，不僅看眼前，還要看長遠(yuǎn)，不僅看局部，還要看全局。正確的決斷應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)整體利益和局部利益的統(tǒng)一，長遠(yuǎn)利益和暫時利益的統(tǒng)一。

要有尊重人才、知人善任、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效能的組織能力。用人成功是幼兒園成功的必由之路，要善于識別和發(fā)現(xiàn)人才，敢于提拔和使用人才。用人之所長，避人之所短，重視中高層干部和保教人員的培養(yǎng)和訓(xùn)練，建立一套高效率的合理的組織機(jī)構(gòu)，優(yōu)化勞動組合，協(xié)調(diào)人力、物力、財力，充分有效地發(fā)揮諸要素的作用，以期達(dá)到綜合平衡，獲得最優(yōu)效果。

三、高尚的人格修養(yǎng)魅力

園長的性格、品質(zhì)、氣質(zhì)、修養(yǎng)等是構(gòu)成園長個性結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是最能體現(xiàn)好園長人格魅力的因素。好園長要有好的人格魅力，并在辦園實踐中充分展現(xiàn)自己人格魅力的鮮明特征，對幼兒園師生員工施加影響，引導(dǎo)大家團(tuán)結(jié)一致、開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新。好園長一般具有強(qiáng)烈的愛心、事業(yè)心和責(zé)任感，敬業(yè)愛園和精益求精，堅持學(xué)習(xí)和深入課堂，胸懷寬廣和海納百川，平易近人和嚴(yán)格要求，待人以誠和關(guān)愛師生，善于用人和培養(yǎng)人等。

首先，幼兒園的中層領(lǐng)導(dǎo)干部是幼兒園的支柱，是園長的參謀助手，發(fā)揮她們的積極性，對幼兒園各項工作的展開起著推動作用，園長要尊重他們的才干，根據(jù)各人的特長、能力和態(tài)度安排恰當(dāng)?shù)穆毼?，讓她們分管得心?yīng)手的工作，為幼兒園各項工作順利展開發(fā)揮自己的才干和作用。園長要尊重他們的建議，大力支持她們的設(shè)想，有關(guān)人力、財力、物力以及幼兒園的重大活動，要通過集體商討后才予以決策。

基層領(lǐng)導(dǎo)一班人，有時也會遇到意見不統(tǒng)一，這時園長就得起調(diào)節(jié)作用，以大局為重，不偏心、不袒護(hù)，果斷地作出公正的結(jié)論。園長尊重助手，助手也會尊重教職工，教職工則會尊重領(lǐng)導(dǎo)。相互尊重，才使各方方面面的工作主動，幼兒園的工作才得以順利展開。

其次，幼兒園教師的工作積極性能否充分發(fā)揮是幼兒園保教工作能否提高的關(guān)鍵。園長要經(jīng)常對教師提出“我該如何發(fā)展”的問題，引導(dǎo)大家圍繞幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，從自己思想上、業(yè)務(wù)上、知識水平上提出奮斗目標(biāo)。園長又要盡力為教師實現(xiàn)自身目標(biāo)提供精神上的鼓勵和物質(zhì)、資金上的支持。

再后，幼兒家長是幼兒園教育工作的合作者、評價者，是工作的依靠。幼兒園和家長應(yīng)在幼兒教育問題上統(tǒng)一認(rèn)識，共同奮斗。家長是幼兒園的朋友，園長和老師更應(yīng)是家長的朋友。園長應(yīng)給予家長安全感和信任感，幫助家長解決困難，與家長隨意交談教育子女之道，獲得家長對幼兒園工作的建議，幫助家長解除心里的疙瘩，為家長和老師架起友誼的橋梁。園長要依靠家長共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)，建立起友善的合作關(guān)系，使幼兒園的各項工作都得到家長的好評。

四、高超的專業(yè)引領(lǐng)能力

保與教是幼兒園的中心工作，園長是保教的領(lǐng)航員和掌舵人。園長不僅要有很強(qiáng)的專業(yè)引領(lǐng)能力，還要足夠重視、花足夠精力做好專業(yè)引領(lǐng)。好園長一般要重點抓好幾件事：勤于學(xué)習(xí)、觀察和思考，了解教育改革與發(fā)展的趨勢，把握該園保教的方向和重點；深入第一線，善于發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗和人才，并予以重視、培植和培養(yǎng)，敏于發(fā)現(xiàn)問題與不足，并予以指導(dǎo)、研究和解決；重視園本教研與科研，激勵教師積極參與研究和解決實際問題；親自抓好園本實驗項目和研究課題來引領(lǐng)與凝聚全園的研究力量和研究成果，發(fā)揮整體效應(yīng)，推進(jìn)全園的整體發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展、園本課程和辦園特色的建設(shè)。

第五篇：一年級語文《火車的故事》教案設(shè)計

【教學(xué)理念】

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，提升學(xué)生語文能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景和氛圍，讓學(xué)生在自己主動積極的思維和情感活動中產(chǎn)生自己獨特的感受、體驗和理解，提倡探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識郊、列等１４個生字和１個新偏旁建之，倡導(dǎo)自主識字，提升獨立識字的能力。

２、會寫書、發(fā)等６個字，學(xué)習(xí)養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

３、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

４、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

【學(xué)習(xí)重點】

識字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識。

【學(xué)習(xí)難點】

生字的識記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。

【課前準(zhǔn)備】

課件、生字卡片、投影。

【課時安排】

２課時。

第一課時

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、讀通課文，初步感知課文。

２、認(rèn)識郊、列等１４個生字和１個新偏旁建之，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。

３、會規(guī)范、認(rèn)真地書寫名等６個字。

〖學(xué)習(xí)重點

識字寫字，能力的提升，良好書寫習(xí)慣地養(yǎng)成。

〖學(xué)習(xí)難點

生字的識記，漢字地規(guī)范書寫。

〖課前準(zhǔn)備

生字卡片、投影、課件。

〖教學(xué)過程設(shè)計

一、看圖說話，導(dǎo)入：

１、今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認(rèn)識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！

課件出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。

２、他們要給我們講述一個有關(guān)他們的故事。

板書出示課題：３３ 火車的故事

你能讀讀故事的題目嗎？學(xué)生認(rèn)讀課題。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，同時引導(dǎo)孩子學(xué)會有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語交際能力。）