第一篇：快樂(lè)午餐教案

教學(xué)內(nèi)容： 快樂(lè)的午餐（比多少）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少，積累一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3、情感目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)，有序操作，大膽表達(dá)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) ：能夠清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少 教學(xué)難點(diǎn) ：結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，積累一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 教具準(zhǔn)備 ：課件 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件出示主題圖：一群小松鼠高高興興地來(lái)到了動(dòng)物餐廳，準(zhǔn)備美餐一頓，愛(ài)動(dòng)腦筋的小松鼠發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們一起去看看。板書(shū)：快樂(lè)的午餐

二、操作感知，感悟“一一對(duì)應(yīng)”

1、讓學(xué)生動(dòng)手操作，用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少

①盤(pán)子夠嗎？學(xué)生說(shuō)出后，你是怎么知道的？6和6一樣多。要比較物體的多少可以數(shù)數(shù)；也可以一個(gè)對(duì)一個(gè)的進(jìn)行比較。老師這里有松鼠和盤(pán)子圖，我們一起來(lái)擺一擺，看看盤(pán)子到底夠嗎？一只松鼠要發(fā)一個(gè)盤(pán)子，那我們就把一個(gè)盤(pán)子對(duì)著一只松鼠擺，一個(gè)對(duì)著一個(gè)。②勺子夠嗎？餐廳里的勺子夠嗎？我們一起來(lái)擺一擺。指名學(xué)生擺一擺。

③杯子夠嗎？有了盤(pán)子勺子，還要給每只小松鼠準(zhǔn)備杯子，餐廳里的杯子夠嗎？

出示情境圖，讓學(xué)生先讀一讀小動(dòng)物說(shuō)的話，然后小組演一演，借助學(xué)具擺一擺，最后全班交流

2、看圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)最多、那個(gè)最少。理解“多少、同樣多、最多、最少”的含義。

三、練習(xí)反饋，強(qiáng)化思維

1、拍手游戲，前后呼應(yīng)。

如：師拍3下，你和我一樣多。生相應(yīng)拍手3下。師拍4下，你比我多。生相應(yīng)拍手5下。（指名說(shuō)）師拍4下，你比我少。生相應(yīng)拍手3下。（指名說(shuō)）

2、畫(huà)一畫(huà)。完成教材“練一練”的第1題。

引導(dǎo)學(xué)生先讀每道題的要求，再按要求畫(huà)。畫(huà)完后，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。

3、完成教材“練一練”第2、3題。

4、完成教材“練一練”第4題。

四、課堂小結(jié)

回憶下這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 快樂(lè)的午餐 比多少

同樣多 最多 最少

一、教學(xué)目標(biāo)

１．在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想。２．能判斷生活中具體物體之間的多少。

３．能夠用自己的語(yǔ)言描述物體比較的方法和結(jié)果。

二、教學(xué)重點(diǎn)

在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

今天是小松鼠丁丁的生日，他邀請(qǐng)了幾名好朋友到動(dòng)物餐廳一起吃午餐，看，他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了。

（出示主題圖。）

同學(xué)們，你都看到什么了？（盤(pán)子、杯子、勺子。）

對(duì)了，小松鼠們用餐的時(shí)候每人都需要準(zhǔn)備一套自己的餐具。【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

（二）主動(dòng)探究 1.感受同樣多

粗心的服務(wù)員給小松鼠們準(zhǔn)備了這些餐具，這些餐具夠不夠用嗎？到底誰(shuí)多誰(shuí)少呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“比多少”。（板書(shū)。）

餐具的種類比較多，咱們一樣一樣的來(lái)比一比吧。首先，咱們看看盤(pán)子夠不夠，好嗎？

老師也給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了和圖中一樣的小圖片，如果你是服務(wù)員，你會(huì)怎么給這些松鼠發(fā)盤(pán)子？請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出盤(pán)子圖片，動(dòng)手?jǐn)[一擺。（生上臺(tái)擺，邊擺邊說(shuō)。）

師引導(dǎo)：1只松鼠擺1個(gè)盤(pán)子，沒(méi)有多余的松鼠也沒(méi)有多余的盤(pán)子，也就是松樹(shù)和盤(pán)子的數(shù)量同樣多。（板書(shū)。）

誰(shuí)還能把這個(gè)發(fā)現(xiàn)和大家說(shuō)一說(shuō)？（找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（同桌交流。）2.初步感受多和少

同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真了不起，你們都是非常出色的餐廳服務(wù)員，請(qǐng)同學(xué)們把盤(pán)子收起來(lái)放在一邊，接下來(lái)同學(xué)們看看勺子夠用嗎？請(qǐng)你從學(xué)具袋中拿出勺子圖片，利用松鼠和勺子的圖片動(dòng)手?jǐn)[一擺。

（找一學(xué)生上臺(tái)，邊擺邊像剛才那樣說(shuō)一說(shuō)。）預(yù)設(shè)：少一個(gè)勺子。

師：你是怎么知道勺子少1個(gè)的呢？ 師引導(dǎo)：1只松鼠對(duì)著1個(gè)勺子，最后1只松鼠沒(méi)有勺子，也就是說(shuō)，勺子比松鼠少1個(gè)。（板書(shū)。）

[1] [2] 下一頁(yè)

剛才我們比過(guò)了盤(pán)子和勺子，還剩下什么了？（杯子。）

接下來(lái)同學(xué)們把勺子收起來(lái)，和盤(pán)子放在一起，從學(xué)具袋中拿出杯子圖片，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。邊擺邊說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（杯子比松鼠多1個(gè)。）3.體會(huì)多少的相對(duì)性

同學(xué)們，剛才我們都是把餐具和松鼠來(lái)比的，現(xiàn)在我們把餐具之間互相比一比，你能像這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？（指板書(shū)。）

杯子比……多，比……多，比其他兩個(gè)都多，那就說(shuō)明杯子是最多的。那什么最少啊？ 【設(shè)計(jì)意圖：引出“最多”“最少”?！?盤(pán)子怎么一會(huì)多，一會(huì)少呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)多少的相對(duì)性。】

（三）鞏固練習(xí)

第二篇：快樂(lè)午餐作文

快樂(lè)午餐作文

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的快樂(lè)午餐作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

快樂(lè)午餐作文1

我們疾步來(lái)到了我們的宿舍——育才樓。我們來(lái)到了我們的房間，一開(kāi)始我們并不知道要集合的要求。一開(kāi)始，我們并不知道集合的要求。后來(lái)聽(tīng)到教官的指令，并聽(tīng)從安排，我們很快就到達(dá)了中午吃飯的時(shí)間了，我們迅速集合，來(lái)到飯?zhí)美锍燥垼婚_(kāi)始，我們以為有很多吃不完的好吃的飯菜，誰(shuí)也不知道，只有3碟菜，一個(gè)湯，這3菜一湯要給8個(gè)人吃。每個(gè)桌都有正、副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)抓不聽(tīng)話的、愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)。在飯?zhí)美?，?guī)矩也是很嚴(yán)的，一旦有人說(shuō)話，就要拖累全部人不能吃飯了。

吃完飯后，碗、筷盤(pán)子……都要自己親自動(dòng)手來(lái)洗。

洗好碗，就回到宿舍里整理內(nèi)務(wù)。接下來(lái)就要開(kāi)始上課了。我們穿好迷彩服就去籃球場(chǎng)集合。這節(jié)課我們?nèi)ビ^察植物的生長(zhǎng)和規(guī)律。我們首先到田里去瞧瞧。接著，我們到溫室里面看植物是如何生長(zhǎng)的。進(jìn)去以后我大有所獲，看到了一些我們所聽(tīng)未所聞的東西。

快樂(lè)午餐作文2

這幾天，由于我身體不舒服，所以不想吃飯。

今天早上，媽媽問(wèn)我中午想吃什么飯，我想了想說(shuō)：“我有點(diǎn)兒想吃紅燒肉?！眿寢屨f(shuō)可以，而且準(zhǔn)備蒸米飯。

中午放學(xué)的時(shí)候，我剛進(jìn)屋門(mén)，一股香味撲鼻而來(lái)，我的口水都快流出來(lái)了。走進(jìn)廚房一看，紅燒肉已經(jīng)做好了，絳紅色的肉，里面燉的還有土豆和青辣椒，我禁不住品嘗一口，味道真是美極了。

今天的午飯真豐盛，有機(jī)會(huì)我也要學(xué)一學(xué)，做一個(gè)拿手菜，這叫媽媽常說(shuō)的：“藝不壓身。”

快樂(lè)午餐作文3

普通一天的午餐時(shí)間，看似正常，其實(shí)將要有一件非常有趣的事發(fā)生……讓我來(lái)給大家講講吧！

當(dāng)我正在津津有味地吃著雞腿時(shí)，突然從門(mén)口傳來(lái)一陣聲音，“我的牙掉了！我的牙掉了！”我還以為是其他班的小朋友，后來(lái)一聽(tīng)是梁恒睿的聲音??！我跑過(guò)去看，看見(jiàn)梁恒?？诖镉幸粓F(tuán)紙，我想里面一定裹著他的牙，我就問(wèn)他：“你掉的是哪顆牙？”他張開(kāi)嘴巴，指著上面大門(mén)牙旁邊的一顆牙，說(shuō)：“這里這里！”我說(shuō)：“你這顆牙動(dòng)了沒(méi)有？”他說(shuō)：“這牙才動(dòng)了兩天就掉了?！碑?dāng)時(shí)陸晟杰的`外婆在，看到了說(shuō)：“快！用紙放在嘴里5分鐘。”我說(shuō)：“以前我去醫(yī)院拔牙要放好長(zhǎng)時(shí)間的?！蓖馄耪f(shuō)：“5分鐘就可以了?！焙髞?lái)王老師來(lái)了，大家爭(zhēng)先恐后告訴她，不過(guò)王老師可沒(méi)有我想象的那么驚訝哦。

快樂(lè)午餐作文4

這幾天，由于我身體不舒服，所以不想吃飯。

今天早上，媽媽問(wèn)我中午想吃什么飯，我想了想說(shuō)：“我有點(diǎn)兒想吃紅燒肉！”媽媽說(shuō)可以，而且準(zhǔn)備蒸米飯。

中午放學(xué)的時(shí)候，我剛進(jìn)屋門(mén)，一股香味撲鼻而來(lái)，我的口水都快流出來(lái)了。走進(jìn)廚房一看，紅燒肉已經(jīng)做好了，絳紅色的肉，里面燉的還有土豆和青辣椒，我禁不住品嘗一口，味道真是美極了。

今天的午飯真豐盛，有機(jī)會(huì)我也要學(xué)一學(xué)，做一個(gè)拿手菜，這叫媽媽常說(shuō)的：“藝不壓身！”

快樂(lè)午餐作文5

今天中午我去凱悅西餐廳吃飯，我們和一位不認(rèn)識(shí)的叔叔挨著，叔叔聽(tīng)見(jiàn)我在練英語(yǔ)，就扭過(guò)腦袋來(lái)夸獎(jiǎng)我：“小朋友，你的英語(yǔ)很好??！”我自豪地笑了笑。叔叔又說(shuō)了一句英語(yǔ)：“＠＃￥￥％＃?！彼f(shuō)的非常連貫流利，我驚訝地說(shuō)：“哇！叔叔的英語(yǔ)水平好厲害，我一點(diǎn)也沒(méi)聽(tīng)懂，你肯定出過(guò)國(guó)！”叔叔說(shuō)：“你覺(jué)得我說(shuō)的好嗎？”我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

媽媽提醒我：“你聽(tīng)不懂就等于叔叔說(shuō)的好嗎？”叔叔忍不住笑了起來(lái)：“哈哈！我剛才說(shuō)的是‘前轱轆不轉(zhuǎn)后轱轆轉(zhuǎn)’，叔叔根本不懂英語(yǔ)，叔叔很羨慕你！”我一聽(tīng)，目瞪口呆，恍然大悟，原來(lái)叔叔是用英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)快速地說(shuō)漢語(yǔ)，“??？上當(dāng)了！”我邊說(shuō)邊裝著暈倒了，大家都樂(lè)了。

快樂(lè)午餐作文6

今天是第一天在學(xué)校吃飯，我們班吃飯的比上學(xué)期多了十多個(gè)人，說(shuō)明學(xué)校的午餐越來(lái)越受大家的歡迎了。

今天的主食是大米，菜是土豆燉雞肉，是我最喜歡吃得的菜之一，比奶奶做得好吃多了，當(dāng)我正吃得津津有味時(shí)，桌布一滑“哐當(dāng)”一聲，我的飯“報(bào)廢”了，衣服上、椅子上、地上全都是白花花的大米，袁老師聽(tīng)見(jiàn)了響聲，趕緊走過(guò)來(lái)，幫我擦干凈身上的污漬，當(dāng)時(shí)我感覺(jué)老師就像媽媽一樣對(duì)我，在這里我要謝謝老師對(duì)我的關(guān)心與照顧。

我真是長(zhǎng)大了，發(fā)現(xiàn)自己吃得也比上學(xué)期多了，吃飯的速度也快了，以后吃飯時(shí)要像今天一樣吃得多些、吃得快些。避免再撒飯，遭成浪費(fèi)。

快樂(lè)午餐作文7

今天中午，我們?nèi)ナ程贸晕顼垺Ｎ覀兊牟擞行〕春妥喜说皽?，這些菜似乎有些單調(diào)。

汪學(xué)科、劉宇、王晨、孔令輝和我圍坐在一起。我們定睛一瞧，呀！竟然有一碗宮爆雞丁！我們立即胃口大開(kāi)，可是這能吃嗎？陳老師是不是忘了，一會(huì)還會(huì)來(lái)取嗎？這時(shí)，孔祥林來(lái)了，他早已把飯菜倒掉了，他眼巴巴地望著，但卻吃不著，找了個(gè)借口說(shuō)等孔令輝，早就被我們看穿了。

因?yàn)椴淮_定能不能吃，我們的局面僵持了好久。劉宇時(shí)不時(shí)就說(shuō)：“高宇翔，你先帶頭啊，我們?cè)俪?。”但我不同意。突然，一個(gè)四年級(jí)的小鬼頭來(lái)了，說(shuō)：“喂，有好菜你們不吃，是傻子嗎？”這更增加了我們的食欲?？蛇€是沒(méi)人動(dòng)手。后來(lái)一位食堂工作人員伸出了救援之手，說(shuō)：“你們?cè)俨怀?，我就倒了??！”劉宇忍不住了，拿起宮爆雞丁就往我盤(pán)子里倒，其他人緊跟隨后。我們就像一匹匹餓狼，吃得比誰(shuí)都狠。

吃完午飯，我們一陣狂笑。這次午餐是我吃得最開(kāi)心也是最特別的一次。

快樂(lè)午餐作文8

今天中午我去凱悅西餐廳吃飯，我們和一位不認(rèn)識(shí)的叔叔挨著，叔叔聽(tīng)見(jiàn)我在練英語(yǔ)，就扭過(guò)腦袋來(lái)夸獎(jiǎng)我：“小朋友，你的英語(yǔ)很好啊?！蔽易院赖匦α诵ΑＪ迨逵终f(shuō)了一句英語(yǔ)：“＠＃￥￥％＃?！彼f(shuō)的非常連貫流利，我驚訝地說(shuō)：“哇。叔叔的英語(yǔ)水平好厲害，我一點(diǎn)也沒(méi)聽(tīng)懂，你肯定出過(guò)國(guó)?！笔迨逭f(shuō)：“你覺(jué)得我說(shuō)的好嗎？”我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

媽媽提醒我：“你聽(tīng)不懂就等于叔叔說(shuō)的好嗎？”叔叔忍不住笑了起來(lái)：“哈哈。我剛才說(shuō)的是‘前轱轆不轉(zhuǎn)后轱轆轉(zhuǎn)’，叔叔根本不懂英語(yǔ)，叔叔很羨慕你。”我一聽(tīng)，目瞪口呆，恍然大悟，原來(lái)叔叔是用英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)快速地說(shuō)漢語(yǔ)，“?。可袭?dāng)了。”我邊說(shuō)邊裝著暈倒了，大家都樂(lè)了。

快樂(lè)午餐作文9

今天是第一天在學(xué)校吃飯，我們班吃飯的比上學(xué)期多了十多個(gè)人，說(shuō)明學(xué)校的午餐越來(lái)越受大家的歡迎了！

今天的主食是大米，菜是土豆燉雞肉，是我最喜歡吃得的菜之一，比奶奶做得好吃多了，當(dāng)我正吃得津津有味時(shí)，桌布一滑“哐當(dāng)”一聲，我的飯“報(bào)廢”了，衣服上、椅子上、地上全都是白花花的大米，袁老師聽(tīng)見(jiàn)了響聲，趕緊走過(guò)來(lái)，幫我擦干凈身上的污漬，當(dāng)時(shí)我感覺(jué)老師就像媽媽一樣對(duì)我，在這里我要謝謝老師對(duì)我的關(guān)心與照顧。

我真是長(zhǎng)大了，發(fā)現(xiàn)自己吃得也比上學(xué)期多了，吃飯的速度也快了，以后吃飯時(shí)要像今天一樣吃得多些、吃得快些！避免再撒飯，遭成浪費(fèi)！

快樂(lè)午餐作文10

午餐時(shí)，我有三個(gè)桌友——何其多、夏睿、楊逸舟。我們每天中午都在餐廳的一張桌子上吃飯，那是一段非?？鞓?lè)的時(shí)間。楊逸舟是我們這桌的“拿飯員”，每天幫我們?nèi)齻€(gè)桌友拿飯盒。他很盡職，力氣也很大，有時(shí)候他一次就能把4個(gè)飯盒一起端過(guò)來(lái)。今天，不知道什么原因他只拿到了三份飯盒，他不加思索地就把三份飯分別給了我們?nèi)齻€(gè)人。過(guò)了一會(huì)兒，我想了想還是把自己的那份飯遞給了楊逸舟。這時(shí)我看到了翁老師，便走過(guò)去對(duì)她說(shuō)：“我少了一份飯?！比缓?，翁老師解決了問(wèn)題，我拿到了飯盒。

我們四個(gè)人每天都津津有味地吃著午餐、聊聊天，我們的話題可多了。當(dāng)然我還是和夏睿聊得最多了。何其多有時(shí)候也很調(diào)皮和風(fēng)趣的。

飯后，我們都會(huì)把各自的餐桌區(qū)域擦得很干凈，我們互相學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，也時(shí)?；ハ鄮椭?。

我喜歡我可愛(ài)的午餐桌友，這就是最初的友誼！

快樂(lè)午餐作文11

奶奶做的中午飯是排骨湯面條，我剛吃一點(diǎn)兒，就看起電視了，媽媽對(duì)我說(shuō)：“壯壯，趕快吃。再不吃我就給你端走了?！蔽揖挖s緊吃飯，又吃了一會(huì)兒，我又急著去衛(wèi)生間解手兒，媽媽說(shuō)：“你一會(huì)兒干這，一會(huì)兒干那，是不是吃飯呢？”從衛(wèi)生間出來(lái)后，我又邊看電視，邊玩兒，邊吃飯，媽媽生氣了，狠狠地批評(píng)了我，不讓我再吃了，讓我把剩下的面條端到廚房去。

結(jié)果放學(xué)的時(shí)候肚子餓極了，以后吃飯的時(shí)候一定要好好吃，不然半晌就會(huì)很餓，那多難受呀。

快樂(lè)午餐作文12

這一天，春意盎然，四（1）班的同學(xué)們和老師一起去公園春游。

該是吃午餐的時(shí)候啦！同學(xué)們來(lái)到了嫩綠嫩綠的草地上，紛紛拿出了自己帶來(lái)的“美味佳肴”。這時(shí)，李老師突然發(fā)現(xiàn)王明呆呆地坐在那里，沒(méi)有拿出自己的午餐。于是，李老師便把他叫了過(guò)來(lái)，和藹可親地問(wèn)：“王明，你帶午餐了嗎？”

“沒(méi)，沒(méi)，沒(méi)有帶?！闭f(shuō)著，王明流下了淚。

“同學(xué)們”李老師一邊安慰王明，一邊對(duì)大家說(shuō)：“我們班的王明同學(xué)今天沒(méi)帶午餐，請(qǐng)大家?guī)椭！?/p>

小紅二話不說(shuō)，把手中一個(gè)沒(méi)有吃過(guò)的小面包遞給了王明；小剛分給了他一些自己帶來(lái)的炒面……全班38人，他居然可以吃到37種“美味佳肴”！

這是王明真的是感動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)了。他感覺(jué)到了集體的溫暖。

?。∵@是一份多么不尋常的午餐；這是一份由愛(ài)心組成的午餐；這是一份充滿愛(ài)的午餐；這是一份特殊的午餐！

快樂(lè)午餐作文13

去年中秋節(jié)，我們?cè)谠嘛炂崩飳?duì)到了一張南苑飯店自助餐的獎(jiǎng)票。

今天，奶奶帶我去南苑飯店，我先來(lái)到自助餐廳那里的服務(wù)員阿姨先給我倒了一杯西瓜汁，然后我們來(lái)到拿菜的地方，我拿了許多菜有蝦、魚(yú)、水果、巧克力、奶油、面包等等。

我們來(lái)到桌旁我拿來(lái)一塊水果就吃起來(lái)接著我又去領(lǐng)了一點(diǎn)冰欺凌，正在我吃得津津有味的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)還沒(méi)領(lǐng)過(guò)菜的地方我立即跑上樓去看見(jiàn)我最喜歡吃的骨肉相連和紅燒章魚(yú)，我一連要了8串章魚(yú)，4串骨肉相連，過(guò)了一會(huì)兒，我所有的東西一掃而光了！

最后我要一個(gè)甜筒，吃著走出了飯店，可真是我第一次快樂(lè)的午餐。

快樂(lè)午餐作文14

今天中午上完第四節(jié)數(shù)學(xué)課后，同學(xué)們就排隊(duì)洗手拿飯吃。吃著吃著，忽然傳來(lái)一陣班長(zhǎng)的叫聲。哦！原來(lái)是宋梓健打噴嚏沒(méi)捂住嘴，噴到了班長(zhǎng)的飯盒里，而班長(zhǎng)就報(bào)復(fù)吐口水在宋梓健的飯盒里。班長(zhǎng)不敢吃宋梓健噴鼻涕的飯，只好悶悶不樂(lè)地坐在座位上發(fā)呆。沒(méi)過(guò)多久，看我們的劉老師拿著飯回到課室，班長(zhǎng)就把剛才發(fā)生的事一五一十地告訴劉老師。之后，老師叫班長(zhǎng)到樓下裝些白飯吃，并嚴(yán)厲地教育了宋梓健。

我想：如果宋梓健打噴嚏時(shí)，能捂住嘴巴，如果班長(zhǎng)不報(bào)復(fù)，就不會(huì)發(fā)生這樣的事了。

快樂(lè)午餐作文15

中午，我們一家去水中游火鍋店吃火鍋。

我們點(diǎn)好菜和鍋底，準(zhǔn)備開(kāi)始吃蛋糕。這是一個(gè)冰淇淋蛋糕，最最上面一層是一層白巧克力，上面有生日快樂(lè)這幾個(gè)用黑巧克力做的字；有用黃色的巧克力做的愛(ài)心；還有有綠色和紅色巧克力做的草莓；最上面一層是奶油，奶油摸上去很軟，聞上去很香，吃上去很甜；中間一層是蛋糕，大約有五毫米那么?。蛔钕旅嬉粚泳褪俏易钕矚g的冰淇淋了，它是甜的，是軟的，是好吃的……

開(kāi)始切蛋糕了，爸爸把切蛋糕的塑料刀對(duì)準(zhǔn)蛋糕中心一插一切，蛋糕下面因?yàn)橛斜苛?，凍得很硬所以很難切。爸爸使出吃奶的勁呲牙裂嘴的用雙手把刀往下按，他這樣按呀……按呀……按呀，爸爸一直重復(fù)著這個(gè)動(dòng)作，終于過(guò)了一個(gè)“世紀(jì)”，蛋糕終于切好了，切這個(gè)蛋糕花了他多少時(shí)間?。?/p>

這時(shí)可以涮的菜也來(lái)了，我們邊吃蛋糕邊吃菜邊聊天，今天中午的午飯可真有意思！

第三篇：快樂(lè)的午餐

快樂(lè)的午餐

教學(xué)內(nèi)容：快樂(lè)的午餐（比多少）.教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等于不等關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察、清楚地表達(dá)以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力。

2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，理解“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的含義。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，有序操作，大膽表達(dá)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的含義。描述比較的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：能動(dòng)手操作，用“一一對(duì)應(yīng)”方法比較物體的多少。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：盤(pán)子、勺子、杯子圖片。

2、學(xué)具：圓片、三角形若干 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、談話：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個(gè)豐盛的、快樂(lè)的午餐。揭示課題：快樂(lè)的午餐（并板書(shū)）。

2、觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。學(xué)生交流匯報(bào)：松鼠有6只，盤(pán)子有6個(gè)，勺子5個(gè)，杯子7個(gè)，并發(fā)現(xiàn)餐具不夠。

二、觀察操作，探究新知。

1、師：真是個(gè)粗心的服務(wù)員，那誰(shuí)在家?guī)兔[過(guò)餐具？說(shuō)一說(shuō)你是如何擺餐具的？

2、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知 活動(dòng)一：擺盤(pán)子

師：誰(shuí)能將松鼠們的盤(pán)子擺一擺，看盤(pán)子夠嗎？先看圖中有幾只松鼠？有幾個(gè)盤(pán)子？（請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺）

擺完后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他是怎么擺的。（一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)1只松鼠對(duì)1個(gè)盤(pán)子。

師：你為什么要把它對(duì)的這么整齊？（一眼能看出多少）

全班動(dòng)手操作擺一擺：用三角形代表松鼠，用圓片代表盤(pán)子，請(qǐng)先拿出它們各自相對(duì)應(yīng)的數(shù)量，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。學(xué)生觀察、匯報(bào)結(jié)果。

師：盤(pán)子夠嗎？你們?cè)趺粗?？（每只松鼠都?個(gè)盤(pán)子，盤(pán)子沒(méi)有多余的）

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：松鼠的數(shù)量和盤(pán)子的數(shù)量一樣多。小結(jié)：一一對(duì)應(yīng)地?cái)[，松鼠和盤(pán)子都沒(méi)有多余的，這樣說(shuō)明松鼠的數(shù)量和盤(pán)子的數(shù)量一樣多。（板書(shū)：一樣多）活動(dòng)二：擺勺子和杯子

師：盤(pán)子夠了。那么勺子和杯子夠用嗎？先數(shù)數(shù)勺子有幾把，然后用剛才的方法擺一擺，看一看，勺子夠嗎？（學(xué)生用學(xué)具擺一擺，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺。）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：勺子不夠，勺子少，松鼠多。

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：勺子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少1個(gè)；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個(gè)。(板書(shū)：少)師：勺子不夠怎么辦？（加上一個(gè)勺子就一樣多）師：再來(lái)數(shù)數(shù)杯子有幾個(gè)？擺一擺，結(jié)果是什么?（學(xué)生用學(xué)具擺一擺，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：杯子多，松鼠少。

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個(gè)；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個(gè)。(板書(shū)：多)師：怎么做杯子和松鼠一樣多？（去掉一個(gè)杯子）

3、誰(shuí)最多，誰(shuí)最少？

師：剛才同學(xué)們說(shuō)的太好了，那么，你能說(shuō)一說(shuō)盤(pán)子、杯子、勺子誰(shuí)最多，誰(shuí)最少嗎？

觀看課件，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

小結(jié)：“最”是指兩個(gè)以上物品進(jìn)行比較時(shí)居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書(shū)：最）

4、總結(jié)：我們能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少，（板書(shū)副標(biāo)題：比多少）并能夠用清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少。

三、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

1、游戲：擺學(xué)具。（1）圓片和三角形擺得一樣多。（2）圓片擺得多，三角形擺得少。

2、畫(huà)一畫(huà)。

完成練一練第1題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求，再進(jìn)行解答。

3、比一比。

完成練一練第3題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，再解答。

四、課堂總結(jié)。

談收獲：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

快樂(lè)的午餐 小兔和盤(pán)子一樣多 小兔比勺子多 小兔比杯子少

第四篇：快樂(lè)午餐反思

《快樂(lè)的午餐》教學(xué)反思

城西小學(xué) 張瑩

《快樂(lè)的午餐》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一課內(nèi)容。在教學(xué)本課時(shí)，教師通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握比較物體的多少，重點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，比多少比并不難，在入學(xué)前對(duì)此概念已有初步的認(rèn)識(shí)，但大部分的學(xué)生的都是憑直覺(jué)或的辦法來(lái)比較，并不一定會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較兩組物體的多少。通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少。，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)在擺餐具中都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。我還安排學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較它們，悟出“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的理性認(rèn)識(shí)。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我個(gè)人反思還有需要改進(jìn)的幾個(gè)地方：

1、整節(jié)課的表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言較少，特別是對(duì)于個(gè)別上課表現(xiàn)突出的同學(xué)沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、數(shù)學(xué)源于生活，在擺學(xué)具前，如果讓6個(gè)學(xué)生扮演松鼠，并請(qǐng)其他同學(xué)根據(jù)圖中所給信息現(xiàn)場(chǎng)分發(fā)餐具，初步感受一個(gè)對(duì)著一個(gè)，這個(gè)環(huán)節(jié)既能令聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又能為接下來(lái)擺學(xué)具環(huán)節(jié)做好鋪墊。

3、在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中，由于沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行足夠的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不會(huì)擺，個(gè)別學(xué)生雖然是一只對(duì)應(yīng)著一只，但是擠在一起，或者擺放的不整齊，這些擺法都不能一眼看出多少。對(duì)于擺放正確的學(xué)生也未利用多媒體將其展示給全班看。如果及時(shí)將這些擺法和黑板的擺法做對(duì)比，將使學(xué)生能更好的掌握一一對(duì)應(yīng)方法。在操作中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有序去擺，一一對(duì)應(yīng)擺放整齊。

4、一年級(jí)學(xué)生還處于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的初始階段，學(xué)生自控能力比較差，注意力持續(xù)時(shí)間比較短，所以需要教師不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)吸引學(xué)生的注意力，組織好教學(xué)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

5、語(yǔ)言是思維的外殼，本節(jié)課要求學(xué)生能夠清楚的語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)生說(shuō)清楚一定能想清楚。要求學(xué)生邊看邊說(shuō)，對(duì)學(xué)生的說(shuō)要正確引導(dǎo)，加強(qiáng)師范，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第五篇：快樂(lè)的午餐

《快樂(lè)的午餐》（比多少）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

在數(shù)一數(shù)、比一比、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等于不等關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、仔細(xì)觀察、清楚地表達(dá)以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)會(huì)“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，理解“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的含義。

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，有序操作，大膽表達(dá)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的含義。描述比較的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：能動(dòng)手操作，用“一一對(duì)應(yīng)”方法比較物體的多少。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：多媒體課件、松鼠、盤(pán)子、勺子、杯子圖片。

2、學(xué)具：圓片、三角形若干 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個(gè)豐盛的、快樂(lè)的午餐。揭示課題：快樂(lè)的午餐（并板書(shū)）。

2、觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

二、觀察操作，探究新知

1、師：真是個(gè)粗心的服務(wù)員，那誰(shuí)在家?guī)兔[過(guò)餐具？說(shuō)一說(shuō)你是如何擺餐具的？

2、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知 活動(dòng)一：擺盤(pán)子

師：誰(shuí)能將松鼠們的盤(pán)子擺一擺，看盤(pán)子夠嗎？先看圖中有幾只松鼠？有幾個(gè)盤(pán)子？（請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)擺）

擺完后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他是怎么擺的。（一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)1只松鼠對(duì)1個(gè)盤(pán)子。

師：你為什么要把它對(duì)的這么整齊？（一眼能看出多少）

全班動(dòng)手操作擺一擺：用三角形代表松鼠，用圓片代表盤(pán)子，請(qǐng)先拿出它們各自相對(duì)應(yīng)的數(shù)量，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

學(xué)生觀察、匯報(bào)結(jié)果。師：盤(pán)子夠嗎？你們?cè)趺粗溃浚恐凰墒蠖加?個(gè)盤(pán)子，盤(pán)子沒(méi)有多余的）引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：松鼠的數(shù)量和盤(pán)子的數(shù)量一樣多。

小結(jié)：一一對(duì)應(yīng)地?cái)[，松鼠和盤(pán)子都沒(méi)有多余的，這樣說(shuō)明松鼠的數(shù)量和盤(pán)子的數(shù)量一樣多。（板書(shū)：一樣多）

活動(dòng)二：擺勺子和杯子

師：盤(pán)子夠了。那么勺子和杯子夠用嗎？先數(shù)數(shù)勺子有幾把，然后用剛才的方法擺一擺，看一看，勺子夠嗎？

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：勺子不夠，勺子少，松鼠多。

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：勺子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少1個(gè)；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個(gè)。(板書(shū)：少)師：勺子不夠怎么辦？（加上一個(gè)勺子就一樣多）師：再來(lái)數(shù)數(shù)杯子有幾個(gè)？擺一擺，結(jié)果是什么? 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：杯子多，松鼠少。

引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個(gè)；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個(gè)。(板書(shū)：多)師：怎么做杯子和松鼠一樣多？（去掉一個(gè)杯子）

3、誰(shuí)最多，誰(shuí)最少？

師：剛才同學(xué)們說(shuō)的太好了，那么，你能說(shuō)一說(shuō)盤(pán)子、杯子、勺子誰(shuí)最多，誰(shuí)最少嗎？ 觀看課件，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

4、總結(jié)：我們能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少，（板書(shū)副標(biāo)題：比多少）并能夠用清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少。

三、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

1、游戲：擺學(xué)具。

（1）圓片和三角形擺得一樣多。（2）圓片擺得多，三角形擺得少。

2、畫(huà)一畫(huà)

完成練一練第1題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求，再進(jìn)行解答。

3、比一比

完成練一練第3題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，再解答。

四、課堂總結(jié)

談收獲：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？