第一篇：第一章 信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(下)

江蘇省揚(yáng)州中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例集

信息技術(shù)基礎(chǔ)

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第一章 信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（下）

主題：合理使用信息技術(shù)

本節(jié)課教學(xué)安排： ? 熱點(diǎn)討論 ? 專題講堂 ? 集思廣益

一、熱點(diǎn)討論

隨著ebook的盛行，越來(lái)越多的人喜歡用電腦、PDA、掌上電腦進(jìn)行閱讀，這是否會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)書(shū)籍的消失呢？

對(duì)于你來(lái)說(shuō)，你是喜歡閱讀電子書(shū)籍，還是傳統(tǒng)書(shū)籍呢？

二、專題講堂

技術(shù)層面：消除網(wǎng)絡(luò)病毒，免疫愛(ài)機(jī) 1.網(wǎng)絡(luò)“三害” ? 木 馬 定義及特點(diǎn)：

木馬特洛伊木馬(以下簡(jiǎn)稱木馬)，英文叫做“Trojan horse”，其名稱取自希臘神話的特洛伊木馬記。

它是一種基于遠(yuǎn)程控制的黑客工具，具有隱蔽性和非授權(quán)性的特點(diǎn)。

所謂隱蔽性是指木馬的設(shè)計(jì)者為了防止木馬被發(fā)現(xiàn)，會(huì)采用多種手段隱藏木馬，這樣服務(wù)端即使發(fā)現(xiàn)感染了木馬，由于不能確定其具體位置，往往只能望“馬”興嘆。

所謂非授權(quán)性是指一旦控制端與服務(wù)端連接后，控制端將享有服務(wù)端的大部分操作權(quán)限，包括修改文件，修改注冊(cè)表，控制鼠標(biāo)，鍵盤(pán)等等，而這些權(quán)力并不是服務(wù)端賦予的，而是通過(guò)木馬程序竊取的。

傳播方式：

木馬的傳播方式主要有兩種:一種是通過(guò)email,控制端將木馬程序以附件的形式夾在郵件中發(fā)送出去, 收信人只要打開(kāi)附件系統(tǒng)就會(huì)感染木馬;另一種是軟件下載，一些非正規(guī)的網(wǎng)站以提供軟件下載為名義，將木馬捆綁在軟件安裝程序上，下載后只要一運(yùn)行這些程序，木馬就會(huì)自動(dòng)安裝。

危害方式：

五大類木馬病毒的危害

根據(jù)木馬病毒的特點(diǎn)與其危害范圍來(lái)講，分為以下五大類別：

一、網(wǎng)游木馬病毒：它會(huì)盜取用戶帳號(hào)后，并立即將帳號(hào)中的游戲裝備轉(zhuǎn)移，再由木馬病毒使用者賣(mài)出這些盜取的游戲裝備而獲利。

二、網(wǎng)銀木馬病毒：網(wǎng)銀木馬專門(mén)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)銀行攻擊，采用記錄鍵盤(pán)和系統(tǒng)動(dòng)作的方法盜取網(wǎng)銀的帳號(hào)和密碼，并發(fā)送到作者指定的郵件，直接導(dǎo)致用戶的經(jīng)濟(jì)損失。

三、即時(shí)通訊木馬病毒：利用即時(shí)通訊工具（比如：QQ、MSN）進(jìn)行傳播。中毒后，可能導(dǎo)致用戶的經(jīng)濟(jì)損失。中了木馬后電腦會(huì)下載病毒作者指的任意程序，其危害不可確定。

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會(huì)造成惡作劇，比如“MSN我要結(jié)婚”病毒，中毒者會(huì)向聯(lián)系人發(fā)送“我今天要結(jié)婚”的惡作劇消息。

四、后門(mén)木馬病毒：此類木馬病毒主要是通過(guò)系統(tǒng)漏洞進(jìn)行破壞。后門(mén)木馬病毒添加了漏洞、蠕蟲(chóng)等病毒技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上大肆傳播。病毒會(huì)以感染的系統(tǒng)為源頭，利用RPC漏洞、LSASS漏洞、弱密碼攻擊等方式主動(dòng)傳播自己。還會(huì)在系統(tǒng)中開(kāi)放端口，等待黑客連接，根據(jù)黑客的指令進(jìn)行多種破壞操作，如：系統(tǒng)破壞、利用DoS攻擊指定網(wǎng)站等等。

五、廣告木馬病毒：此類木馬采用各種技術(shù)隱藏于系統(tǒng)內(nèi)，修改IE等網(wǎng)頁(yè)瀏覽器的主頁(yè)，禁用多種系統(tǒng)功能，收集系統(tǒng)信息發(fā)送給傳播廣告木馬的網(wǎng)站。更惡毒的是修改網(wǎng)頁(yè)定向，導(dǎo)致一些正常的網(wǎng)站不能登錄。

? 病毒 定義：

1994年2月18日，我國(guó)正式頒布實(shí)施了《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》，在《條例》第二十八條中明確指出：“計(jì)算機(jī)病毒，是指編制或者在計(jì)算機(jī)程序中插入的破壞計(jì)算機(jī)功能或者毀壞數(shù)據(jù)，影響計(jì)算機(jī)使用，并能自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或者程序代碼?！贝硕x具有法律性、權(quán)威性。（此節(jié)內(nèi)容摘自《計(jì)算機(jī)安全管理與實(shí)用技術(shù)》一書(shū)）

特征：

? 傳染性

計(jì)算機(jī)病毒可通過(guò)各種可能的渠道，如U盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)去傳染其它的計(jì)算機(jī)。當(dāng)一臺(tái)機(jī)器上發(fā)現(xiàn)了病毒時(shí)，與這臺(tái)機(jī)器相聯(lián)網(wǎng)的其它計(jì)算機(jī)也許也被該病毒侵染上了。是否具有傳染性是判別一個(gè)程序是否為計(jì)算機(jī)病毒的最重要條件。? 隱蔽性

病毒通常附在正常程序中或磁盤(pán)較隱蔽的地方，也有些以隱藏文件形式出現(xiàn)。目的是不讓用戶發(fā)現(xiàn)它的存在。一般在沒(méi)有防護(hù)措施的情況下，計(jì)算機(jī)病毒程序取得系統(tǒng)控制權(quán)后，可以在很短的時(shí)間里傳染大量程序。而且受到傳染后，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)通常仍能正常運(yùn)行，使用戶不會(huì)感到任何異常。試想，如果病毒在傳染到計(jì)算機(jī)上之后，機(jī)器馬上無(wú)法正常運(yùn)行，那么它本身便無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行傳染了。正是由于隱蔽性，計(jì)算機(jī)病毒得以在用戶沒(méi)有察覺(jué)的情況下擴(kuò)散到上百萬(wàn)臺(tái)計(jì)算機(jī)中。? 潛伏性

大部分的病毒感染系統(tǒng)之后一般不會(huì)馬上發(fā)作，它可長(zhǎng)期隱藏在系統(tǒng)中，只有在滿足其特定條件時(shí)才啟動(dòng)其表現(xiàn)（破壞）模塊。只有這樣它才可進(jìn)行廣泛地傳播。如“PETER-2”在每年2月27日會(huì)提三個(gè)問(wèn)題，答錯(cuò)后會(huì)將硬盤(pán)加密。著名的“黑色星期五”在逢13號(hào)的星期五發(fā)作。國(guó)內(nèi)的“上海一號(hào)”會(huì)在每年三、六、九月的13日發(fā)作。當(dāng)然，最令人難忘的便是26日發(fā)作的CIH。這些病毒在平時(shí)會(huì)隱藏得很好，只有在發(fā)作日才會(huì)露出本來(lái)面目。? 破壞性

任何病毒只要侵入系統(tǒng)，都會(huì)對(duì)系統(tǒng)及應(yīng)用程序產(chǎn)生程度不同的影響。輕者會(huì)降低計(jì)算機(jī)工作效率，占用系統(tǒng)資源，重者可導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰。由此特性可將病毒分為良性病毒與惡性病毒。良性病毒可能只顯示些畫(huà)面或出點(diǎn)音樂(lè)、無(wú)聊的語(yǔ)句，或者根本沒(méi)有任何破壞動(dòng)作，但會(huì)占用系統(tǒng)資源。惡性病毒則有明確得目的，或破壞數(shù)據(jù)、刪除文件或加密磁盤(pán)、格式化磁盤(pán)，有的對(duì)數(shù)據(jù)造成不可挽回的破壞。

如何判斷你的電腦可能已感染病毒：

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? 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)經(jīng)常無(wú)故死機(jī)

? 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的運(yùn)行速度明顯減慢 ? 系統(tǒng)出現(xiàn)異常的重新啟動(dòng)的現(xiàn)象 ? 丟失文件或文件被破壞 ? 計(jì)算機(jī)屏幕上出現(xiàn)異常顯示

? 以前能正常運(yùn)行的應(yīng)用程序現(xiàn)在運(yùn)行時(shí)經(jīng)常發(fā)生死機(jī)或者出現(xiàn)非法錯(cuò)誤 ? 自動(dòng)發(fā)送電子郵件

? 自動(dòng)鏈接到一些陌生的網(wǎng)站

例子：熊貓成群

典型案例分析：熊貓燒香 熊貓燒香病毒的感染癥狀

1.CDEF..盤(pán)只能右鍵打開(kāi) 并且右鍵出現(xiàn)AUTO 2.殺毒軟件不能啟動(dòng)

3.注冊(cè)表及任務(wù)管理器無(wú)法打開(kāi)

4.EXE文件圖標(biāo)統(tǒng)一變?yōu)樾茇埬弥?根香的形象

5.隱藏文件無(wú)法顯示

6.系統(tǒng)備份文件丟失

以上均為中了熊貓燒香病毒后出現(xiàn)的主要癥狀.還有其他，不一一列舉.探究熊貓燒香的根源：熊貓燒香斂財(cái)鏈曝光近一月獲利數(shù)十萬(wàn)

你知道么

1、病毒是否都有破壞性?

2、病毒是否會(huì)對(duì)電腦硬件造成損害？CIH 病毒

3、病毒僅僅只會(huì)感染電腦么？

? 流氓軟件

流氓軟件是指具有一定的實(shí)用價(jià)值但具備電腦病毒和黑客軟件部分特征的軟件。廣大網(wǎng)友一直深受其害，對(duì)之深惡痛絕。

流氓軟件最大的共同特征是強(qiáng)制安裝，相信網(wǎng)友們的電腦現(xiàn)在或者曾經(jīng)都有被強(qiáng)行至少安裝過(guò)其中一種。除了共有的特征，這幾種流氓軟件還各有特點(diǎn)，下面我們一起來(lái)看看它們到底怎樣霸道的，提醒您平時(shí)多注意。

一、眾矢之地——3721

3721的上網(wǎng)助手、地址欄搜索及網(wǎng)絡(luò)實(shí)名可謂是老牌的流氓軟件了，它存在的問(wèn)題最多，也是網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)友罵聲最多的，理所當(dāng)然地名列榜首。

經(jīng)常在網(wǎng)上沖浪興致正高時(shí)，電腦突然一陣慢如蝸牛，十有八九是因?yàn)橐獜棾?721的安裝對(duì)話框。他經(jīng)常不知不覺(jué)的潛入電腦，添加用戶不需要的按鈕、IE工具條、在地址菜單項(xiàng)中添加非法內(nèi)容，還修改注冊(cè)表設(shè)置開(kāi)機(jī)自動(dòng)啟動(dòng)。

不可否認(rèn)，3721的上網(wǎng)助手的確有不錯(cuò)的功能，特別對(duì)于菜鳥(niǎo)非常實(shí)用，但是其不正確的推廣方式卻使得其效果適得其反，為千萬(wàn)網(wǎng)友所指!

二、廣告漫天——淘寶網(wǎng)

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雖然淘寶網(wǎng)不是軟件，但是它無(wú)處不在的廣告嚴(yán)重影響網(wǎng)友正常上網(wǎng)，因此還是被揪了出來(lái)，還名列第二，真是所謂群眾眼睛是雪亮的啊!雖然有錢(qián)燒，在一些網(wǎng)站安放了代碼，使得其廣告無(wú)孔不入，但是也得考慮網(wǎng)友的感受啊!別人上網(wǎng)上得好好的，卻突然彈出個(gè)巨大無(wú)比的廣告，嚴(yán)重影響到網(wǎng)友正常的瀏覽，當(dāng)然會(huì)使網(wǎng)友心情不快啦!商家作廣告天經(jīng)地義，但是也不能為所欲為，網(wǎng)友是顧客，多少也得給上帝面子吧?

三、不甘落后——ebay易趣

競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手淘寶網(wǎng)名列第二，有ebay撐腰的易趣當(dāng)然也不甘示弱，緊隨其后名列第三!雖然排名在淘寶之后，但是其流氓行為卻絲毫不遜色于淘寶網(wǎng)。易趣的流氓行為和3721類似，它會(huì)強(qiáng)制安裝其“易趣工具欄”、劫持瀏覽器，并且無(wú)法卸載。

四、與眾不同——Dudu下載加速器

之所以說(shuō)其與眾不同，在于其一些流氓行為和常規(guī)的流氓軟件行為有些不同，并且相比以上幾款，筆者認(rèn)為實(shí)在是有過(guò)之而無(wú)不及。

它通過(guò)虛假?gòu)V告誘導(dǎo)用戶安裝廣告程序，其所謂的“瀏覽(下載)速度加快5倍”，許多網(wǎng)友都反應(yīng)并沒(méi)有多少效果。比虛假?gòu)V告更嚴(yán)重的是，它還強(qiáng)行更改IE的下載界面。筆者下載一些不大的軟件時(shí)都是使用IE直接下載，被Dudu下載加速器改成這樣，嚴(yán)重影響筆者的使用習(xí)慣。

在傳播方式上，Dudu下載加速器還采用了特別的方式，通過(guò)在其他共享軟件上捆綁，未經(jīng)用戶許可就暗地里安裝。筆者認(rèn)為Dudu下載加速器和接受捆綁并且未提醒用戶是否安裝的其他共享軟件的行為都是十分可恥的!

五、影響上網(wǎng)——中文上網(wǎng)

和3721一樣，中文上網(wǎng)也是經(jīng)常在瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)彈出安裝對(duì)話框的?？?。叫著“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心”如此響亮的名稱，卻干著這種勾當(dāng)實(shí)在有愧其名，不僅強(qiáng)制安裝，而且還無(wú)法徹底卸載。

為推廣中文網(wǎng)址是好事，但是如果真是好東西，網(wǎng)友自然會(huì)選擇，又何必強(qiáng)求呢?CNNIC擔(dān)當(dāng)了中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)管理者的職能，卻隨意參與經(jīng)營(yíng)和創(chuàng)收，這和現(xiàn)在大力提倡的政企分開(kāi)的現(xiàn)代企業(yè)制度似乎背道而馳啊!拿著管理權(quán)謀取利益的做法永遠(yuǎn)是要被唾棄的!

六、名不經(jīng)轉(zhuǎn)——青娛樂(lè)軟件

不知什么時(shí)候，經(jīng)常會(huì)在開(kāi)始菜單中莫名其妙多了一項(xiàng)從未聽(tīng)說(shuō)的“青娛樂(lè)”。根據(jù)筆者觀察，其經(jīng)常采用的是捆綁在其他共享軟件中，強(qiáng)行安裝，這樣的行為和Dudu下載加速器一樣，一樣可恥，而且對(duì)于筆者來(lái)說(shuō)絲毫沒(méi)有用處!

七、居心叵測(cè)——很棒小秘書(shū)

對(duì)于這款軟件大家可能不太熟悉，它的流氓罪狀是強(qiáng)制安裝和無(wú)法徹底御載。很棒小秘書(shū)提供了搜索、使用郵箱、下載音樂(lè)、電影、交友、游戲等、實(shí)事新聞等內(nèi)容；同時(shí)很棒小秘書(shū)吸引用戶參與行為互動(dòng)，并根據(jù)用戶的上網(wǎng)行為和喜好發(fā)送企業(yè)的產(chǎn)品廣告，這一點(diǎn)其實(shí)是筆者最擔(dān)心的，它不僅是款不折不扣的流氓軟件，同時(shí)有間諜軟件的嫌疑，使用這款軟件似乎要注意一下隱私。

八、橫行霸道——百度超級(jí)搜霸

百度超級(jí)搜霸，強(qiáng)制安裝在用戶電腦上，它通常手法是捆綁在其他軟件中安裝，被列為

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十大流氓軟件一點(diǎn)也不委屈。

九、令人費(fèi)解——一搜工具條

和百度一樣，一搜的問(wèn)題也是強(qiáng)制安裝。作為國(guó)際網(wǎng)絡(luò)巨頭，雅虎居然也搞這套，實(shí)在令人費(fèi)解。還是奉勸雅虎先把這個(gè)一搜做得完善一些，再考慮其他事情吧!Google就是你學(xué)習(xí)的榜樣!

十、屈居第十——網(wǎng)絡(luò)豬、劃詞搜索

中搜在線的網(wǎng)絡(luò)豬、劃詞搜索居然只排在第十，這多少有些出乎筆者的意料。依其“實(shí)力”，要進(jìn)前五都不是沒(méi)有道理的。大家對(duì)這樣的情況應(yīng)該不會(huì)陌生:在網(wǎng)頁(yè)上選中了一些內(nèi)容后，出現(xiàn)一排礙眼的按鈕，這就是劃詞搜索干的!它的問(wèn)題在于強(qiáng)制安裝和無(wú)法徹底卸載，這是筆者比較經(jīng)常碰到的流氓軟件了，而僅僅第十的位置實(shí)在是有點(diǎn)委屈了!

以上我們細(xì)數(shù)了十大流氓軟件的罪狀，大家一定都對(duì)它們討厭至極吧?大家一起團(tuán)結(jié)起來(lái)，抵制流氓軟件，對(duì)于抵制措施可以有一下幾種:不要隨便下載不熟悉的軟件、謹(jǐn)慎使用共享軟件、不登陸不良網(wǎng)站、安裝軟件時(shí)應(yīng)仔細(xì)閱讀軟件附帶的用戶協(xié)議及使用說(shuō)明、使用IE插件屏蔽等軟件屏蔽、采用其他專用軟件。

相關(guān)新聞：十大流氓軟件排行榜提早曝光 多家上榜企業(yè)齊喊冤

2、預(yù)防措施：

（1）未雨綢繆

? 建議安裝正版操作系統(tǒng) ? 安裝殺毒軟件和防火墻

? 及時(shí)給系統(tǒng)打補(bǔ)丁和升級(jí)殺毒軟件病毒庫(kù)

? 給系統(tǒng)設(shè)置比較復(fù)雜的密碼 ? 嘗試安裝影子系統(tǒng)

（2）應(yīng)急措施

? 木馬

木馬殺客

? 病毒

常用殺毒軟件 瑞星、卡巴斯基、金山毒霸、諾頓等 ? 流氓軟件

安全衛(wèi)士360、流氓軟件清理助手等

精神層面：杜絕網(wǎng)絡(luò)成癮，免疫自己

網(wǎng)絡(luò)成癮”是有一定的標(biāo)準(zhǔn)的，并不是喜歡使用電腦就是“網(wǎng)絡(luò)成癮”。

美國(guó)心理學(xué)家金伯利·揚(yáng)教授修訂的“網(wǎng)絡(luò)成癮”診斷標(biāo)準(zhǔn)，分為10個(gè)問(wèn)題，被試在其中5個(gè)及以上問(wèn)題中回答“是”才可被診斷為“網(wǎng)絡(luò)成癮”。網(wǎng)絡(luò)成癮(IAD)自測(cè)量表: 1．你是否對(duì)網(wǎng)絡(luò)過(guò)于關(guān)注（如下網(wǎng)后還想著它）？ 2．你是否感覺(jué)需要不斷增加上網(wǎng)時(shí)間才能感到滿足？ 3．你是否難以減少或控制自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用？

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4．你是否對(duì)家人或朋友遮掩自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的著迷程度？

5．你是否將上網(wǎng)作為擺脫煩惱和緩解不良情緒（如緊張，抑郁，無(wú)助）的方法？ 6．當(dāng)你準(zhǔn)備下線或停止使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，你是否感到煩躁不安，無(wú)所適從？ 7．你是否由于上網(wǎng)影響了自己的工作狀態(tài)或朋友關(guān)系？ 8．你是否常常為上網(wǎng)花很多錢(qián)？

9．你上網(wǎng)時(shí)間是否經(jīng)常比預(yù)期的要長(zhǎng)？

10．是否下網(wǎng)時(shí)覺(jué)得心情不好，一上網(wǎng)就會(huì)來(lái)勁頭？ 結(jié)論：答一個(gè)“是”得一分，看你的總分有多少？

A、總分5分以下:網(wǎng)癮不大

B、總分5分和5分以上:你的網(wǎng)癮很大

C、總分8分及8分以上:需要診斷是否患了IAD。

“網(wǎng)絡(luò)上癮綜合征”

根據(jù)實(shí)驗(yàn)和研究證明，網(wǎng)癮與毒癮其實(shí)是有著同一個(gè)物質(zhì)基礎(chǔ)，一旦網(wǎng)癮發(fā)作，也會(huì)出現(xiàn)如同毒癮君子那樣的抖手、出汗、心力不集中、食欲不振等癥狀。目前，這類現(xiàn)象已被眾多學(xué)者稱為“網(wǎng)絡(luò)上癮綜合征”。

他還解釋，每個(gè)人的體內(nèi)都有個(gè)“獎(jiǎng)賞系統(tǒng)”，此系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)是“多巴胺”，這是一種類似于腎上腺素的物質(zhì)，可在短時(shí)間內(nèi)令人高度興奮。毒品通過(guò)藥物提高人體“多巴胺”的分泌，從而破壞人體平衡系統(tǒng)；而網(wǎng)絡(luò)則通過(guò)精神消耗“多巴胺”，打亂平衡系統(tǒng)，促使網(wǎng)迷不斷尋找提高體內(nèi)“多巴胺”成分，從而產(chǎn)生尋找、迷戀網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。網(wǎng)癮嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致精神異常甚至死亡。

癡迷網(wǎng)絡(luò)的危害：

癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害（舉一實(shí)例 縱身跳下天橋）

癡迷網(wǎng)絡(luò)聊天的危害（某高校學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)聊天被騙遇害）

預(yù)防措施：

1、堅(jiān)決抵制任何網(wǎng)絡(luò)游戲

2、網(wǎng)上不跟陌生人聊天，不輕易相信別人的話

3、網(wǎng)絡(luò)不要留自己的住址、聯(lián)系方式等個(gè)人信息 ??

第二篇：信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析:

這節(jié)課的內(nèi)容為課本“信息技術(shù)入門(mén)”中“信息與信息技術(shù)”的初步認(rèn)識(shí),教材以兩個(gè)活動(dòng)主題為基礎(chǔ),然后以“知識(shí)與技能”的形式詳細(xì)介紹了關(guān)于信息與信息技術(shù)的相關(guān)問(wèn)題,旨在讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo),充分理解信息與信息技術(shù)的含義,了解信息的采集與處理方法,這部分內(nèi)容在全書(shū)中占據(jù)了主要地位,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的基石,是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)信息技術(shù)殿堂的一塊敲門(mén)磚。

信息技術(shù)的宗旨是讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)技能去獲取、加工處理信息,并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,所以本節(jié)不僅是簡(jiǎn)單的將書(shū)本知識(shí)傳授給學(xué)生,同時(shí)教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科及愛(ài)國(guó)主義相結(jié)合,將一些世界名曲、名畫(huà)、名作放于多媒體教學(xué)中,用一些相關(guān)的活動(dòng)讓學(xué)生以不同的方式獲取信息,親自體會(huì)信息的傳遞及獲取,同時(shí)也豐富了學(xué)生的思維,使他們?cè)黾恿顺ＷR(shí)。

二、教學(xué)對(duì)象分析

初一新同學(xué)在小學(xué)已接觸到計(jì)算機(jī),并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的操作,學(xué)習(xí)興致較高,但基于他們年齡的特點(diǎn),他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解,認(rèn)識(shí)較為直觀,另外由于個(gè)性差異,也使他們的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力以及知識(shí)水平各不相同,形成了不同的層次。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo):理解信息與信息技術(shù)含義,了解信息的呈現(xiàn)形式,主要特征及信息的發(fā)展與應(yīng)用。

2、技能目標(biāo):通過(guò)對(duì)信息的了解,能掌握信息的采集處理方法,并能以簡(jiǎn)單的方式獲取和加工信息,提高個(gè)人的分析、歸納、解決問(wèn)題的能力

3、情感目標(biāo):通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):信息與信息技術(shù)的含義

五、教學(xué)模式:自主學(xué)習(xí)——分層推進(jìn)教學(xué)模式

六、教學(xué)手段:采多媒體教學(xué)網(wǎng)

七、教學(xué)策略設(shè)計(jì):

根據(jù)教材分析及教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)分析,在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主探索,在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觸摸知識(shí),教師總結(jié)指導(dǎo),對(duì)不同層次的學(xué)生,應(yīng)以鼓勵(lì)為主,分層教學(xué),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

1、情境設(shè)計(jì):樂(lè)學(xué)、想學(xué)

生動(dòng)、直觀的情境能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想,喚醒記憶中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、表象,提高學(xué)生積極性,使學(xué)生想學(xué)樂(lè)學(xué)。

實(shí)例:學(xué)生在宋祖英的“愛(ài)我中華“歌曲旋律中走進(jìn)課堂,不僅是一種享受,同時(shí)會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn),聲音從哪里來(lái),為什么計(jì)算機(jī)會(huì)播放出聲音,這樣不僅會(huì)產(chǎn)生一種想學(xué)計(jì)算機(jī)的沖動(dòng),同時(shí)也會(huì)在歌曲的旋律中產(chǎn)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài),產(chǎn)生一種愛(ài)國(guó)感,達(dá)到愛(ài)國(guó)主義教育的作用。

2、任務(wù)設(shè)計(jì)——使學(xué)生會(huì)學(xué)

通過(guò)任務(wù)設(shè)計(jì),誘導(dǎo)學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生觀察思考,促使學(xué)生自學(xué)教材,解決問(wèn)題。任務(wù)分層設(shè)計(jì),由淺及深,先易后難,適合不同層次的學(xué)生,并注意與多學(xué)科的整合。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)(1)分組:教師按知識(shí)水平將學(xué)生分為4人一組,各組中有不同層次的學(xué)生 ,這樣可達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的,完成不同層次的任務(wù)。

(3)交流:小組之間,師生之間相互交流討論,匯報(bào)自己任務(wù)完成情況,相互評(píng)價(jià)。

教學(xué)流程:

導(dǎo)入新課——學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)生交流、討論、總結(jié)——教師歸納總結(jié)——鞏固練習(xí)——師生評(píng)價(jià)——作業(yè)

八、教學(xué)設(shè)計(jì)

模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

問(wèn)題:

1、同學(xué)們聽(tīng)到了什么?

2、同學(xué)們看到了什么?

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

聽(tīng)到了“愛(ài)我中華”的歌曲

看到了一張諷刺漫畫(huà),對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

為什么上課會(huì)這樣,我們要學(xué)什么? 導(dǎo)出本節(jié)課的任務(wù)是:信息與信息技術(shù)

設(shè)計(jì)意圖:采用任務(wù)驅(qū)動(dòng),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解信息、信息技術(shù)含義

2、學(xué)會(huì)收集、處理信息的方法

激發(fā)興趣分組、分層自學(xué)

信息的含義(多媒體顯示圖片)

自學(xué)課本活動(dòng)1,并思考:

1、你在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些它們?

2、它們能告訴人們哪些內(nèi)容?

3、這些內(nèi)容可劃分哪些方面?

4、這些內(nèi)容是以什么方式表達(dá)出來(lái)的?

5、信息的含義是什么?

巡回觀察,啟發(fā)學(xué)生思考

設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生情況布置不同層次的任務(wù),要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),突出以學(xué)生為主體,教師為主體雙主教學(xué)策略。

分組完成任務(wù)

以四人為一組,分層自學(xué),相互討論共同解決問(wèn)題 歸納總結(jié)

對(duì)學(xué)生的總結(jié)給予肯定和表?yè)P(yáng),同時(shí)加以引導(dǎo)得出對(duì)信息的正確理解。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)成果,使他們有一種成就感

每組代表發(fā)言

回答以上不同問(wèn)題

模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

繼續(xù)分層自學(xué)

信息的傳遞及獲取

自學(xué)課本P5頁(yè),結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)完成以下問(wèn)題:

1、信息可通過(guò)哪些方式傳遞?

2、你是怎樣獲取信息?

3、什么是信息的載體?剛才的活動(dòng)中,信息的載體分別是什么?

4、同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎?

5、信息的主要特征是什么?

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)同學(xué)們的實(shí)踐活動(dòng),耳濡目染,親身體會(huì)信息的獲取與傳遞 實(shí)踐活動(dòng):

1、看手中的一份關(guān)于2004雅典奧動(dòng)會(huì)的一份新聞報(bào)道;

2、看一段關(guān)于2004雅典奧運(yùn)會(huì)的資料片(女排決賽勝利時(shí)刻);

3、放一段關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的錄音報(bào)道;

3、讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮表演一些小品,表示一些體育運(yùn)動(dòng)并表達(dá)獲得獎(jiǎng)牌時(shí)興奮

看課本并思考完成以上所提問(wèn)題

歸納總結(jié)

1、對(duì)學(xué)生回答加以評(píng)價(jià),并加以引導(dǎo),使學(xué)生得出更準(zhǔn)確的結(jié)論

2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式,同時(shí)給學(xué)生嚴(yán)格區(qū)分信息與信息載體的區(qū)別:信息的表達(dá)方式本身是載體,它們所表達(dá)的內(nèi)容才是信息。

3、信息的特征:載體依附性、共享性、時(shí)效性和可處理性等

設(shè)計(jì)意圖:在同學(xué)們身臨其境的感知抽象的理論知識(shí)的同時(shí),也增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)奧運(yùn)的認(rèn)識(shí),并立志把女排頑強(qiáng)不息的拼搏精神用到自己的學(xué)習(xí)中。

通過(guò)自己的思考,回答以上問(wèn)題,表達(dá)個(gè)人不同觀點(diǎn),得出總結(jié)

(1)信息是各種不同信號(hào)的集合;

(2)信息的傳遞必須依賴于載體;

(3)獲取信息的不同途徑(個(gè)人舉例)

加深鞏固 同步訓(xùn)練一(附)

在多媒體網(wǎng)絡(luò)中出示同步訓(xùn)練一的內(nèi)容

在學(xué)生得出結(jié)論后,進(jìn)行糾正

設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固同學(xué)們所學(xué)的理論知識(shí)

看課本,認(rèn)真總結(jié),分組討論得出答案

層層推進(jìn)

信息技術(shù)及利用

看課本P5—6頁(yè),并完成以下問(wèn)題?

1、什么是信息技術(shù)?

2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技術(shù)?

3、知識(shí)提高:

閱讀課本活動(dòng)2,思考格林用到了了哪些信息技術(shù),我們是不是也可以用到?

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),由淺及深,從自己到格林,理解信息技術(shù)的運(yùn)用,并增強(qiáng)為熟練使用信息技術(shù)而努力學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)的信心

認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容,根據(jù)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際,思考總結(jié)自己在實(shí)際生活中看到用到的信息技術(shù)?？偨Y(jié)格林的信息技術(shù)運(yùn)用

設(shè)想自己將來(lái)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用

模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

加深鞏固

同步訓(xùn)練二(附)

網(wǎng)絡(luò)顯示同步訓(xùn)練二

設(shè)計(jì)意圖:鞏固理論知識(shí),加深印象

歸納總結(jié),得出正確答案,加深理解

小 結(jié)

多媒體網(wǎng)絡(luò)出示:

1、信息與信息技術(shù)的含義

2、信息的特征

3、信息技術(shù)的運(yùn)用

設(shè)計(jì)意圖:使整節(jié)課,有序的呈現(xiàn)在同學(xué)們面前

通看課本,回想所學(xué)知識(shí),形成一個(gè)理論框架

九、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

1、小組成員相互評(píng)價(jià)各人完成任務(wù)情況,協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)本組作出的貢獻(xiàn)。

2、自我評(píng)價(jià),對(duì)照本節(jié)課知識(shí)點(diǎn),將自己的學(xué)習(xí)情況填寫(xiě)在表中,并交給老師,使教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。表格如下:

知識(shí)點(diǎn)

概念理解

是否掌握

通過(guò)什么方法掌握的 信息含義

信息傳遞、獲取方法

信息技術(shù)含義及運(yùn)用

十、課后作業(yè)

1、搜集傳遞信息的方法并舉出實(shí)際運(yùn)用的例子。

2、尋找自己生活中的信息技術(shù)運(yùn)用實(shí)例。

3、將以上結(jié)論填入下表:

表一:

序號(hào)

設(shè)備名稱

信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)與方式，是物質(zhì)的一種屬性。在這里，“事物”泛指一切可能的研究對(duì)象，包括外部世界的物質(zhì)客體，也包括主觀世界的精神現(xiàn)象；“運(yùn)動(dòng)”泛指一切意義上的變化，包括機(jī)械運(yùn)動(dòng)、化學(xué)運(yùn)動(dòng)、思維運(yùn)動(dòng)和社會(huì)運(yùn)動(dòng)；“運(yùn)動(dòng)方式”是指事物運(yùn)動(dòng)在時(shí)間上所呈現(xiàn)的過(guò)程和規(guī)律；“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”則是事物運(yùn)動(dòng)在空間上所展示的形狀與態(tài)勢(shì)

從認(rèn)識(shí)論視角看,信息是物質(zhì)在相互作用過(guò)程中表達(dá)出來(lái)的內(nèi)在邏輯的時(shí)空序,表現(xiàn)為實(shí)體態(tài)信息、運(yùn)動(dòng)態(tài)信息、基因態(tài)信息、反應(yīng)態(tài)信息和思維態(tài)信息等五個(gè)層次。從本體論視角看,信息是標(biāo)志物質(zhì)間接存在的哲學(xué)范疇。信息與物質(zhì)具有對(duì)等性,信息是全面的、濃縮的,是潛信息與顯信息的統(tǒng)一。

一切可以被感知到的事物都可以叫做信息;可以作為其他信息傳輸、儲(chǔ)存的媒介叫做載體

第三篇：信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析:

這節(jié)課的內(nèi)容為課本“信息技術(shù)入門(mén)”中“信息與信息技術(shù)”的初步認(rèn)識(shí),教材以兩個(gè)活動(dòng)主題為基礎(chǔ),然后以“知識(shí)與技能”的形式詳細(xì)介紹了關(guān)于信息與信息技術(shù)的相關(guān)問(wèn)題,旨在讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo),充分理解信息與信息技術(shù)的含義,了解信息的采集與處理方法,這部分內(nèi)容在全書(shū)中占據(jù)了主要地位,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的基石,是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)信息技術(shù)殿堂的一塊敲門(mén)磚。

信息技術(shù)的宗旨是讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)技能去獲取、加工處理信息,并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,所以本節(jié)不僅是簡(jiǎn)單的將書(shū)本知識(shí)傳授給學(xué)生,同時(shí)教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科及愛(ài)國(guó)主義相結(jié)合,將一些世界名曲、名畫(huà)、名作放于多媒體教學(xué)中,用一些相關(guān)的活動(dòng)讓學(xué)生以不同的方式獲取信息,親自體會(huì)信息的傳遞及獲取,同時(shí)也豐富了學(xué)生的思維,使他們?cè)黾恿顺ＷR(shí)。

二、教學(xué)對(duì)象分析

初一新同學(xué)在小學(xué)已接觸到計(jì)算機(jī),并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的操作,學(xué)習(xí)興致較高,但基于他們年齡的特點(diǎn),他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解,認(rèn)識(shí)較為直觀,另外由于個(gè)性差異,也使他們的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力以及知識(shí)水平各不相同,形成了不同的層次。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo):理解信息與信息技術(shù)含義,了解信息的呈現(xiàn)形式,主要特征及信息的發(fā)展與應(yīng)用。

2、技能目標(biāo):通過(guò)對(duì)信息的了解,能掌握信息的采集處理方法,并能以簡(jiǎn)單的方式獲取和加工信息,提高個(gè)人的分析、歸納、解決問(wèn)題的能力

3、情感目標(biāo):通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):信息與信息技術(shù)的含義

五、教學(xué)模式:自主學(xué)習(xí)——分層推進(jìn)教學(xué)模式

六、教學(xué)手段:采多媒體教學(xué)網(wǎng)

七、教學(xué)策略設(shè)計(jì):

根據(jù)教材分析及教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)分析,在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主探索,在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觸摸知識(shí),教師總結(jié)指導(dǎo),對(duì)不同層次的學(xué)生,應(yīng)以鼓勵(lì)為主,分層教學(xué),激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

1、情境設(shè)計(jì):樂(lè)學(xué)、想學(xué)

生動(dòng)、直觀的情境能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想,喚醒記憶中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、表象,提高學(xué)生積極性,使學(xué)生想學(xué)樂(lè)學(xué)。

實(shí)例:學(xué)生在宋祖英的“愛(ài)我中華“歌曲旋律中走進(jìn)課堂,不僅是一種享受,同時(shí)會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn),聲音從哪里來(lái),為什么計(jì)算機(jī)會(huì)播放出聲音,這樣不僅會(huì)產(chǎn)生一種想學(xué)計(jì)算機(jī)的沖動(dòng),同時(shí)也會(huì)在歌曲的旋律中產(chǎn)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài),產(chǎn)生一種愛(ài)國(guó)感,達(dá)到愛(ài)國(guó)主義教育的作用。

2、任務(wù)設(shè)計(jì)——使學(xué)生會(huì)學(xué)

通過(guò)任務(wù)設(shè)計(jì),誘導(dǎo)學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生觀察思考,促使學(xué)生自學(xué)教材,解決問(wèn)題。任務(wù)分層設(shè)計(jì),由淺及深,先易后難,適合不同層次的學(xué)生,并注意與多學(xué)科的整合。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

(1)分組:教師按知識(shí)水平將學(xué)生分為4人一組,各組中有不同層次的學(xué)生 ,這樣可達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的,完成不同層次的任務(wù)。

(3)交流:小組之間,師生之間相互交流討論,匯報(bào)自己任務(wù)完成情況,相互評(píng)價(jià)。

教學(xué)流程:

導(dǎo)入新課——學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)生交流、討論、總結(jié)——教師歸納總結(jié)——鞏固練習(xí)——師生評(píng)價(jià)——作業(yè)

八、教學(xué)設(shè)計(jì)

模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

問(wèn)題:

1、同學(xué)們聽(tīng)到了什么?

2、同學(xué)們看到了什么?

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

聽(tīng)到了“愛(ài)我中華”的歌曲

看到了一張諷刺漫畫(huà),對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

為什么上課會(huì)這樣,我們要學(xué)什么?

導(dǎo)出本節(jié)課的任務(wù)是:信息與信息技術(shù)

設(shè)計(jì)意圖:采用任務(wù)驅(qū)動(dòng),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解信息、信息技術(shù)含義

2、學(xué)會(huì)收集、處理信息的方法

激發(fā)興趣分組、分層自學(xué)

信息的含義(多媒體顯示圖片)

自學(xué)課本活動(dòng)1,并思考:

1、你在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些它們?

2、它們能告訴人們哪些內(nèi)容?

3、這些內(nèi)容可劃分哪些方面?

4、這些內(nèi)容是以什么方式表達(dá)出來(lái)的?

5、信息的含義是什么?

巡回觀察,啟發(fā)學(xué)生思考

設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生情況布置不同層次的任務(wù),要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),突出以學(xué)生為主體,教師為主體雙主教學(xué)策略。

分組完成任務(wù)

以四人為一組,分層自學(xué),相互討論共同解決問(wèn)題

歸納總結(jié)

對(duì)學(xué)生的總結(jié)給予肯定和表?yè)P(yáng),同時(shí)加以引導(dǎo)得出對(duì)信息的正確理解。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)成果,使他們有一種成就感

每組代表發(fā)言

回答以上不同問(wèn)題

模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

繼續(xù)分層自學(xué)

信息的傳遞及獲取

自學(xué)課本P5頁(yè),結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)完成以下問(wèn)題:

1、信息可通過(guò)哪些方式傳遞?

2、你是怎樣獲取信息?

3、什么是信息的載體?剛才的活動(dòng)中,信息的載體分別是什么?

4、同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎?

5、信息的主要特征是什么? 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)同學(xué)們的實(shí)踐活動(dòng),耳濡目染,親身體會(huì)信息的獲取與傳遞

實(shí)踐活動(dòng):

1、看手中的一份關(guān)于2004雅典奧動(dòng)會(huì)的一份新聞報(bào)道;

2、看一段關(guān)于2004雅典奧運(yùn)會(huì)的資料片(女排決賽勝利時(shí)刻);

3、放一段關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的錄音報(bào)道;

3、讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮表演一些小品,表示一些體育運(yùn)動(dòng)并表達(dá)獲得獎(jiǎng)牌時(shí)興奮

看課本并思考完成以上所提問(wèn)題

歸納總結(jié)

1、對(duì)學(xué)生回答加以評(píng)價(jià),并加以引導(dǎo),使學(xué)生得出更準(zhǔn)確的結(jié)論

2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式,同時(shí)給學(xué)生嚴(yán)格區(qū)分信息與信息載體的區(qū)別:信息的表達(dá)方式本身是載體,它們所表達(dá)的內(nèi)容才是信息。

3、信息的特征:載體依附性、共享性、時(shí)效性和可處理性等

設(shè)計(jì)意圖:在同學(xué)們身臨其境的感知抽象的理論知識(shí)的同時(shí),也增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)奧運(yùn)的認(rèn)識(shí),并立志把女排頑強(qiáng)不息的拼搏精神用到自己的學(xué)習(xí)中。

通過(guò)自己的思考,回答以上問(wèn)題,表達(dá)個(gè)人不同觀點(diǎn),得出總結(jié)

(1)信息是各種不同信號(hào)的集合;

(2)信息的傳遞必須依賴于載體;

(3)獲取信息的不同途徑(個(gè)人舉例)

加深鞏固

同步訓(xùn)練一(附)

在多媒體網(wǎng)絡(luò)中出示同步訓(xùn)練一的內(nèi)容

在學(xué)生得出結(jié)論后,進(jìn)行糾正

設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固同學(xué)們所學(xué)的理論知識(shí)

看課本,認(rèn)真總結(jié),分組討論得出答案

層層推進(jìn)

信息技術(shù)及利用

看課本P5—6頁(yè),并完成以下問(wèn)題?

1、什么是信息技術(shù)?

2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技術(shù)?

3、知識(shí)提高:

閱讀課本活動(dòng)2,思考格林用到了了哪些信息技術(shù),我們是不是也可以用到?

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),由淺及深,從自己到格林,理解信息技術(shù)的運(yùn)用,并增強(qiáng)為熟練使用信息技術(shù)而努力學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)的信心

認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容,根據(jù)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際,思考總結(jié)自己在實(shí)際生活中看到用到的信息技術(shù)。

總結(jié)格林的信息技術(shù)運(yùn)用

設(shè)想自己將來(lái)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用

模式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

加深鞏固

同步訓(xùn)練二(附)

網(wǎng)絡(luò)顯示同步訓(xùn)練二

設(shè)計(jì)意圖:鞏固理論知識(shí),加深印象

歸納總結(jié),得出正確答案,加深理解 小 結(jié)

多媒體網(wǎng)絡(luò)出示:

1、信息與信息技術(shù)的含義

2、信息的特征

3、信息技術(shù)的運(yùn)用

設(shè)計(jì)意圖:使整節(jié)課,有序的呈現(xiàn)在同學(xué)們面前

通看課本,回想所學(xué)知識(shí),形成一個(gè)理論框架

九、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

1、小組成員相互評(píng)價(jià)各人完成任務(wù)情況,協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)本組作出的貢獻(xiàn)。

2、自我評(píng)價(jià),對(duì)照本節(jié)課知識(shí)點(diǎn),將自己的學(xué)習(xí)情況填寫(xiě)在表中,并交給老師,使教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

表格如下:

知識(shí)點(diǎn)

概念理解

是否掌握

通過(guò)什么方法掌握的 信息含義

信息傳遞、獲取方法

信息技術(shù)含義及運(yùn)用

十、課后作業(yè)

1、搜集傳遞信息的方法并舉出實(shí)際運(yùn)用的例子。

2、尋找自己生活中的信息技術(shù)運(yùn)用實(shí)例。

3、將以上結(jié)論填入下表:

表一:

序號(hào)

設(shè)備名稱

信息載體

第四篇：信息與信息技術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

信息與信息技術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié)信息與信息技術(shù)

題信息與信息技術(shù)時(shí)1型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)實(shí)施“雙主教學(xué)”模式，使學(xué)生理解信息的概念，掌握信息的特征能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和尋求知識(shí)的能力；

培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。情感目標(biāo)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入思考。教學(xué)重點(diǎn)信息的含義以及信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)展及其重要作用。教學(xué)難點(diǎn)辨別信息的真?zhèn)谓虒W(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備札記一程引入二堂教學(xué)1（1）什么是信息（2）辨別信息的真?zhèn)危?）如何獲取信息2信息技術(shù)的重要性：3學(xué)生自學(xué)內(nèi)容：4后任務(wù)

問(wèn)題1：大家平常都用什么方式和朋友或者家人進(jìn)行交流呢？

我們交流的內(nèi)容是不是可以叫做“信息”呢？哪些東西又可以稱作為“信息”呢？那么，就讓我們一起來(lái)走進(jìn)信息社會(huì)：了解一下什么是信息和信息社會(huì)問(wèn)題2：信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。那么，什么是信息呢？哪些東西可以稱作信息呢？問(wèn)題3：信息的特征是什么？普遍性、無(wú)限性、可傳遞性、共享性信息載體的可變性教師總結(jié)：教師歸納學(xué)生所說(shuō)的信息并總結(jié)提出更多詳細(xì)的信息實(shí)例；概括“信息”的含義。思維拓展1：了解了什么是信息之后，我們來(lái)想想哪些信息對(duì)你來(lái)說(shuō)是有用，哪些信息有是沒(méi)用的呢？或者說(shuō)，哪些信息是不真實(shí)的？總結(jié)學(xué)生結(jié)論，并指出出現(xiàn)信息泛濫的原因。以及大家應(yīng)該采取的態(tài)度。知道了如何辨別信息的真?zhèn)?，那么我們又如何?lái)獲取有效的信息呢？信息技術(shù)就是指獲取、處理、存儲(chǔ)、傳輸信息的技術(shù)?，F(xiàn)在我們通過(guò)下面兩個(gè)個(gè)例子來(lái)了解獲取信息的過(guò)程：（展示例子）思維拓展2：從這個(gè)例子中，你可以得出什么結(jié)論？A信息的獲取、處理、存儲(chǔ)、傳輸越來(lái)越快，越來(lái)越廣，越來(lái)越大越來(lái)越強(qiáng)B現(xiàn)代人對(duì)信息的過(guò)度依賴性會(huì)有什么后果？（學(xué)生答案）D（學(xué)生答案）E（學(xué)生答案）F（學(xué)生答案）老師總結(jié)學(xué)生的結(jié)論，并進(jìn)行補(bǔ)充。思維拓展3：通過(guò)以上一段話，你覺(jué)得美國(guó)及其盟國(guó)是因?yàn)槭裁丛蚨杆俨⑶伊銈龅娜〉昧藨?zhàn)爭(zhēng)的勝利？通過(guò)以上的討論，我們進(jìn)行了信息活動(dòng)：獲取信息，處理信息，存儲(chǔ)信息、傳輸信息。那么大家可以翻開(kāi)我們書(shū)上的第3頁(yè)，看一下剛才我們練習(xí)的如何獲取信息等步驟。根據(jù)上面一個(gè)例子，我們看到了，因?yàn)橐悦绹?guó)為首的盟國(guó)掌握了先進(jìn)的信息技術(shù)，把信息技術(shù)運(yùn)用到軍事上創(chuàng)造了全新的信息戰(zhàn)戰(zhàn)法，所以才輕松地取得了勝利！由此可見(jiàn)，信息技術(shù)關(guān)系到了國(guó)家的命運(yùn)。那么，信息技術(shù)除了運(yùn)用到軍事上面，還可以在哪些領(lǐng)域發(fā)揮不可小覷的作用呢？總結(jié)歸納學(xué)生的回答，并強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的重要性。

人類歷史上的五次信息技術(shù)革命？語(yǔ)言----文字---造紙和印刷術(shù)----電話、電報(bào)、廣播、電視的發(fā)明和普及使用------計(jì)算機(jī)的普及使用及計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代通信技術(shù)的結(jié)合

2:以internet為代表的信息網(wǎng)絡(luò)正迅速將全球聯(lián)成一個(gè)整體,“地球村”不再是夢(mèng),信息的交流及傳播沒(méi)有了時(shí)間和空間的限制;計(jì)算機(jī)從處理文字和數(shù)值,擴(kuò)展到處理聲音、圖像、影像等。查找有關(guān)的資料:電腦報(bào)、上網(wǎng)、十萬(wàn)個(gè)為什么之等信息學(xué)科,培養(yǎng)自己的外閱讀和自習(xí)的能力。

學(xué)生舉例說(shuō)出交流的方式；學(xué)生根據(jù)自己的理解和實(shí)際生活舉例說(shuō)出信息實(shí)例A:共享信息的人越多,信息的價(jià)值就越大B:信息無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有:信息也會(huì)過(guò)時(shí)D:信息離不開(kāi)載體討論：聯(lián)系自己實(shí)際生活，舉例子來(lái)說(shuō)明。

不信，不傳，不造閱讀第一個(gè)例子：古人通過(guò)烽火臺(tái)、信鴿，驛站傳遞信息，近代人通過(guò)電話、電報(bào)，書(shū)信傳遞信息，現(xiàn)代人呢？通過(guò)討論，得出自己的結(jié)論。閱讀第二個(gè)例子：自第一次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始到南聯(lián)盟戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)美國(guó)及其盟國(guó)都以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，他們?yōu)槭裁磿?huì)如此快速地，如此“零傷亡”地取得勝利呢？是上帝偏袒他們還是……?（想一想）舉例子說(shuō)明信息技術(shù)在哪些領(lǐng)域發(fā)揮巨大的作用。

預(yù)想的回答：電話，聊天工具，信等預(yù)想：圖片、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等例：x疆7事中不真實(shí)信息起的作用？教學(xué)方法：通過(guò)例舉兩個(gè)例子：讓學(xué)生閱讀一小短文字，回答通過(guò)文字你能獲取什么信息…由以上第二個(gè)例子：一個(gè)國(guó)家的軍事實(shí)力決定其命運(yùn)可以得出信息技術(shù)的重要作用和地位。并引申出信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療、軍事、教育、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)、娛樂(lè)生活等。簡(jiǎn)單提及我國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展及現(xiàn)有水平,指出我國(guó)信息技術(shù)同世界先進(jìn)技術(shù)之間的差距,激勵(lì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操,鼓勵(lì)他們學(xué)好知識(shí),報(bào)效國(guó)家。

三、后補(bǔ)充：學(xué)校信息技術(shù)競(jìng)賽及上機(jī)要求。

四、堂總結(jié)：1向?qū)W生介紹可以參加的晉中市電腦制作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生勇于動(dòng)腦，積極活動(dòng)：2上機(jī)帶腳套，不吃零食，規(guī)范操作，不使用帶有威脅的可移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備?？偨Y(jié)：人類進(jìn)入20世紀(jì)以后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來(lái)越快，當(dāng)今信息同物質(zhì)、能源一樣重要，是人類生存和社會(huì)發(fā)展的三大基本資源之一，是社會(huì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。甚至人們把今天的社會(huì)稱為信息社會(huì)。所以，信息和信息技術(shù)都非常重要。想要快速獲取有效信息以及學(xué)習(xí)信息技術(shù)，就是我們要一起努力的事情。

第五篇：信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

信息與信息技術(shù)

——教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能

理解什么是信息和信息技術(shù)；

能夠舉例說(shuō)明信息的各個(gè)特征；

能夠認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的信息處理設(shè)備；

了解什么是信息道德以及使用信息資源的注意事項(xiàng)。2過(guò)程與方法

通過(guò)教師講解，小組討論并舉例說(shuō)明等方式使學(xué)生了解什么是信息。信息技術(shù)，信息有哪些特征；

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，擴(kuò)展信息技術(shù)知識(shí)面，了解更多的信息處理設(shè)備；

通過(guò)自主探究，了解什么是信息道德，增強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)。提高學(xué)生信息素養(yǎng)；一

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

【教材分析】

本節(jié)課向?qū)W生介紹了什么是信息、信息的特征；舉例說(shuō)明什么是信息技術(shù)；通過(guò)圖文并茂的形式向?qū)W生展示一些常見(jiàn)的信息處理設(shè)備?！緦W(xué)情分析】

本節(jié)課是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的第一節(jié)信息技術(shù)課，旨在使學(xué)生了解一些信息技術(shù)基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)，為提高學(xué)生信息素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。為學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)背景下的學(xué)習(xí)、工作和生活，提供領(lǐng)作用。

【教法選擇】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

專什么是信息、信息技術(shù)，能夠舉例說(shuō)明信息的各個(gè)特征；

會(huì)認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的信息處理設(shè)備；

分了解什么是信息道德以及使用信息資源的注意事項(xiàng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

命理解什么是信息和信息技術(shù)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片欣賞，創(chuàng)設(shè)情境

教師活動(dòng)

1．展示一組有趣的、積極向上的圖片供學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2．在欣賞同時(shí)，對(duì)圖片反映出來(lái)的信息作出適當(dāng)?shù)姆治?，從而弓！出課題。

學(xué)生活動(dòng)

欣賞圖片，發(fā)現(xiàn)相關(guān)信息，引起學(xué)習(xí)興趣，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、實(shí)例講解，直觀形象。

教師活動(dòng)

1．在學(xué)生對(duì)信息有所理解的基礎(chǔ)上，出示一些關(guān)于信息特征的實(shí)例、數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，逐步消化這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；

2．提出問(wèn)題：“同學(xué)們能對(duì)信息的各種特征進(jìn)行舉例說(shuō)明嗎？”

學(xué)生活動(dòng)

1．閱讀教師提供的資料，獨(dú)立思考，也可對(duì)教師提出自己的意見(jiàn)和建議，師生共同探討。

2．小組討論＼主動(dòng)深究，得出結(jié)論。

三、圖文并茂。激發(fā)興趣

教師活動(dòng)

1、通過(guò)舉例向?qū)W生講解什么是信息技術(shù)，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，展示一組處理信息的常見(jiàn)設(shè)備圖片或模型，并說(shuō)出它們的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，說(shuō)出做哪些事需要應(yīng)用信息技術(shù)、還知道哪些信息處理設(shè)備，并說(shuō)出它們的用途。

學(xué)生活動(dòng)

1、通過(guò)教師的講解以及對(duì)圖片或模型的觀察，加深對(duì)信息技術(shù)及信息處理設(shè)備的了解；

2、小組討論、主動(dòng)探究，得出結(jié)論。

四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、歸納總結(jié)

教師活動(dòng)

1．啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成教材“博奕舞臺(tái)”中的任務(wù)。

2．提示學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)感受記錄到“成長(zhǎng)基石”屯

3．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)；通過(guò)歸納總結(jié)，向?qū)W生滲透有關(guān)“信息道德”方面的知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)

1．完成“博奕舞臺(tái)”中的任務(wù)。

2．記錄學(xué)習(xí)成果及自我評(píng)價(jià)。

3．組長(zhǎng)評(píng)價(jià)小組成員。