第一篇：五年級(jí)下的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)教案

五年級(jí)下冊(cè)

姬云艷

清鎮(zhèn)市新店鎮(zhèn)化龍小學(xué) 第一單元 迎新聯(lián)歡會(huì)——運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行策劃

活動(dòng)1 策劃迎新聯(lián)歡會(huì)并認(rèn)識(shí)MindMapper Jr

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 使學(xué)生明白本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，利用思維導(dǎo)圖軟件制作劃迎新聯(lián)歡會(huì)策劃單，為班級(jí)策劃迎新聯(lián)歡會(huì)，讓全班同學(xué)一起度過(guò)一個(gè)豐富多彩又有意義的聯(lián)歡會(huì)。過(guò)程與方法: 經(jīng)歷學(xué)習(xí)單的繪制策劃，以小組合作的方式完成迎新聯(lián)歡會(huì)的策劃。情感態(tài)度價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作以及認(rèn)真思考的精神。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)重點(diǎn): 用思維導(dǎo)圖完成迎新聯(lián)歡會(huì)的策劃，初步認(rèn)識(shí)MindMapper Jr軟件。教學(xué)難點(diǎn): 用思維導(dǎo)圖完成迎新聯(lián)歡會(huì)的策劃。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教室 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、馬上就要過(guò)新年了，全校都沉浸在迎接新年的氣氛中，學(xué)校大隊(duì)部要求每個(gè)班級(jí)策劃一個(gè)迎新聯(lián)歡會(huì)?？墒?，舉辦迎新聯(lián)歡會(huì)，到底要做些什么呢？

2、提示：可以用思維導(dǎo)圖幫助自己理清思路。

二、新授

1、明確單元任務(wù)：利用思維導(dǎo)圖軟件制作劃迎新聯(lián)歡會(huì)策劃單，為班級(jí)策劃迎新聯(lián)歡會(huì)，讓全班同學(xué)一起度過(guò)一個(gè)豐富多彩又有意義的聯(lián)歡會(huì)。

2、讓學(xué)生欣賞P4的思維導(dǎo)圖，思考：看看思維導(dǎo)圖有什么作用和組成部分。

師講解：思維導(dǎo)圖一般由節(jié)點(diǎn)和連接線組成?！肮?jié)點(diǎn)”是思考是“關(guān)鍵詞”，“連接線”是將節(jié)點(diǎn)按照相互間的聯(lián)系連接起來(lái)的線條。每個(gè)節(jié)點(diǎn)下，又可以包括若干節(jié)點(diǎn)。

3、利用思維導(dǎo)圖，初步策劃迎新聯(lián)歡會(huì)。

步驟一：與同學(xué)們一起開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，想一想策劃迎新聯(lián)歡會(huì)需要準(zhǔn)備什么。

步驟二：用思維導(dǎo)圖梳理迎新聯(lián)歡會(huì)策劃內(nèi)容。

三、小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

回憶上節(jié)課的內(nèi)容。

二、新授

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用思維導(dǎo)圖，初步策劃迎新聯(lián)歡會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完成P5的學(xué)習(xí)單，完成了的同學(xué)請(qǐng)進(jìn)行修改完善。

2、啟動(dòng)MindMapper Jr，新建“迎新聯(lián)歡會(huì)”思維導(dǎo)圖并保存。

1）老師簡(jiǎn)單介紹思維導(dǎo)圖軟件。2)老師邊講解邊演示，介紹各部分名稱(chēng)。

步驟一：雙擊MMJr.exe圖標(biāo)，啟動(dòng)MindMapper Jr（以下簡(jiǎn)稱(chēng)MMJr）軟件。步驟二：在“向?qū)А睂?duì)話框中單擊“打開(kāi)空的地圖”按鈕。

步驟三：雙擊工作區(qū)中的“請(qǐng)插入主題”節(jié)點(diǎn)，在節(jié)點(diǎn)中輸入“迎新聯(lián)歡會(huì)”。

步驟四：?jiǎn)螕艄ぞ邫谥械摹拔募卑粹o，再單擊子工具欄中的“保存”按鈕，會(huì)出現(xiàn)“保存為”對(duì)話框。選擇合適的保存路徑并輸入文件名后，單擊“確定”按鈕。

3）學(xué)生練習(xí)，老師巡視檢查。

4）學(xué)生自主閱讀“知識(shí)園地”，加強(qiáng)對(duì)思維導(dǎo)圖軟件的了解。

三、小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)2 制作迎新聯(lián)歡會(huì)策劃單的思維導(dǎo)圖

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 制作迎新聯(lián)歡會(huì)策劃單的思維導(dǎo)圖。過(guò)程與方法: 根據(jù)上次課的繪制策劃，以小組合作的方式完成迎新聯(lián)歡會(huì)的制作。情感態(tài)度價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、認(rèn)真思考的精神以及動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)課型：新授課 教學(xué)重點(diǎn): 用思維導(dǎo)圖MindMapper Jr軟件完成迎新聯(lián)歡會(huì)的制作。教學(xué)難點(diǎn): 用思維導(dǎo)圖完成迎新聯(lián)歡會(huì)的制作。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教室 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)策劃出了思維導(dǎo)圖，這節(jié)課我們就把我們的策劃制作出來(lái)好嗎？

二、初步制作迎新聯(lián)歡會(huì)策劃單的思維導(dǎo)圖

1、老師邊講解邊演示，步驟一：插入新節(jié)點(diǎn)

1）選中“迎新聯(lián)歡會(huì)”節(jié)點(diǎn)，單擊工具欄中的“編輯”按鈕，再單擊子工具欄中的“插入節(jié)點(diǎn)”按鈕。

2）在新節(jié)點(diǎn)線條上輸入“邀請(qǐng)語(yǔ)文李老師”，輸入完畢，按“回車(chē)鍵”確定。

3）依次插入其他新節(jié)點(diǎn)，輸入文字。步驟二：在節(jié)點(diǎn)內(nèi)插入圖標(biāo)中的圖標(biāo)：雙擊“迎新聯(lián)歡會(huì)”節(jié)點(diǎn)，單擊圖標(biāo)庫(kù)中的分類(lèi)標(biāo)簽，再雙擊圖標(biāo)。

步驟三：在節(jié)點(diǎn)內(nèi)插入外部圖片作為圖標(biāo)。

1）選中“邀請(qǐng)語(yǔ)文李老師”節(jié)點(diǎn)，單擊工具欄中的“編輯”按鈕，再單擊子工具欄中的“插入圖標(biāo)”按鈕。

2）在彈出的對(duì)話框中，選擇要插入的圖片文件，勾選“預(yù)覽”選項(xiàng)框，即能看到圖片縮略圖，然后單擊“確定”按鈕。

2、學(xué)生自己獨(dú)立操作。

3、老師巡視檢查，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步制作了思維導(dǎo)圖，這節(jié)課我們來(lái)整理一下我們的作品。

二、分類(lèi)整理策劃單

1、完成P9的學(xué)習(xí)單

1）小組內(nèi)討論，確定要填的內(nèi)容； 2）填寫(xiě)好討論的內(nèi)容。

2、根據(jù)學(xué)習(xí)單進(jìn)行整理，老師邊演示邊講解。步驟一：插入新的分類(lèi)節(jié)點(diǎn)

根據(jù)分類(lèi)，為思維導(dǎo)圖插入新的分類(lèi)節(jié)點(diǎn)，如“邀請(qǐng)任課老師”。

步驟二：移動(dòng)節(jié)點(diǎn)，將節(jié)點(diǎn)分層整理

1）選中“邀請(qǐng)語(yǔ)文李老師”節(jié)點(diǎn)，單擊工具欄中的“編輯”按鈕，再單擊子工具欄中的“剪切”按鈕。2）選中“邀請(qǐng)任課老師”節(jié)點(diǎn)，單擊工具欄中的“編輯”按鈕，再單擊子工具欄中的“粘貼”按鈕，將“邀請(qǐng)語(yǔ)文李老師”節(jié)點(diǎn)移動(dòng)至“邀請(qǐng)任課老師”節(jié)點(diǎn)下。

3）依次將其他節(jié)點(diǎn)移動(dòng)歸類(lèi)。

2、學(xué)生自己獨(dú)立操作。

3、老師巡視檢查，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

三、小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)3 美化并展示迎新聯(lián)歡會(huì)策劃單的思維導(dǎo)圖

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 美化并展示迎新聯(lián)歡會(huì)策劃單的思維導(dǎo)圖。過(guò)程與方法: 根據(jù)上次課的繪制策劃，以小組合作的方式美化并展示迎新聯(lián)歡會(huì)的思維導(dǎo)圖。情感態(tài)度價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、認(rèn)真思考的精神以及動(dòng)手操作的能力。教學(xué)課型：新授課

教學(xué)重點(diǎn):美化并展示迎新聯(lián)歡會(huì)策劃單的思維導(dǎo)圖。教學(xué)難點(diǎn):美化并展示迎新聯(lián)歡會(huì)策劃單的思維導(dǎo)圖。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教室 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)策劃出了思維導(dǎo)圖，這節(jié)課我們就把我們的策劃進(jìn)行美化并展示，好嗎？

二、教學(xué)新授

（一）美化迎新聯(lián)歡會(huì)策劃單的思維導(dǎo)圖

1、改變字體的大小、樣式、顏色及節(jié)點(diǎn)內(nèi)文字與圖標(biāo)的排列方式。

（1）選中“迎新聯(lián)歡會(huì)”節(jié)點(diǎn)，單擊工具欄中的“樣式”按鈕，再單擊子工具欄中的“字體大小”按鈕，在彈出的下拉框中，選擇自己想要的字體大小，如“26point(s)”.（2）單擊子工具欄中的“字體樣式”按鈕，在彈出的下拉框中，選擇自己喜歡的字體樣式，如“粗體”。

（3）單擊子工具欄中的“排列圖標(biāo)”按鈕，在彈出的下拉框中，選擇自己喜歡的圖標(biāo)排列位置。（4）單擊子工具欄中的“字體顏色”按鈕，在彈出的下拉框中，選擇自己喜歡的顏色。

2、改變節(jié)點(diǎn)背景、節(jié)點(diǎn)線條及工作區(qū)的顏色。

（1）選中“迎新聯(lián)歡會(huì)”節(jié)點(diǎn)，單擊子工具欄中的“節(jié)點(diǎn)背景色”按鈕，在彈出的下拉框中，選擇合適的顏色。

（2）選中“邀請(qǐng)任課教師”節(jié)點(diǎn)線條，單擊子工具欄中的“線條顏色”按鈕，在彈出的下拉框中，選擇自己喜歡的顏色。（3）單擊子工具欄中的“工作區(qū)顏色”按鈕，在彈出的下拉框中，選擇合適的顏色。

3、改變分支樣式

單擊工具欄中的“查看”按鈕，再單擊子工具欄中的“改變分支樣式”按鈕，在彈出的下拉框中選擇自己喜歡的分支樣式。

4、學(xué)生自己獨(dú)立操作。

5、老師巡視檢查，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

二、教師小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)我們制作的思維導(dǎo)圖進(jìn)行了美化，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)新授——核對(duì)思維導(dǎo)圖

1、核對(duì)思維導(dǎo)圖的內(nèi)容，并調(diào)整大小。

單擊工具欄中的“查看”按鈕，再單擊子工具欄中的“放大”或“縮小”按鈕，調(diào)整工作區(qū)中思維導(dǎo)圖的大小并檢查內(nèi)容。

2、將思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為圖片。

（1）單擊工具欄中的“文件”按鈕，再單擊子工具欄中的“另存為”按鈕。（2）在出現(xiàn)的“保存為”對(duì)話框中，選擇合適的保存路徑并輸入文件名，再設(shè)置文件類(lèi)型為“圖片文件（*bmp）”,單擊“確定”按鈕。

3、學(xué)生嘗試操作，教師巡視指導(dǎo)。

三、教師小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二單元 我的小天地——建立網(wǎng)上個(gè)人空間

活動(dòng)1 申請(qǐng)網(wǎng)上個(gè)人空間

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 使學(xué)生明白本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)申請(qǐng)網(wǎng)上個(gè)人空間。過(guò)程與方法: 經(jīng)過(guò)實(shí)際操作，以個(gè)人與小組合作的方式完成任務(wù)。情感態(tài)度價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作以及認(rèn)真思考的精神。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)申請(qǐng)網(wǎng)上個(gè)人空間。教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)會(huì)申請(qǐng)網(wǎng)上個(gè)人空間。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教室 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

我們每個(gè)人都有自己的小房間，也希望在我們的小房間可以變得漂亮，在網(wǎng)絡(luò)世界，也有個(gè)人空間，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)新授 1、3-4人一組，上網(wǎng)查看各種個(gè)人空間，交流自己的收獲。

2、登錄自己的QQ，訪問(wèn)一到兩位好友的QQ空間，瀏覽其中的內(nèi)容。

（1）登錄QQ后，鼠標(biāo)右擊某好友的名字。（2）在彈出的快捷菜單中選擇“進(jìn)入空間”。

（3）系統(tǒng)自動(dòng)打開(kāi)瀏覽器并訪問(wèn)，觀察空間的界面組成。

3、學(xué)生談感受

三、教師小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們?cè)L問(wèn)了別人的個(gè)人空間，他們的空間都好漂亮，您們想不想也有自己的空間呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)新授——申請(qǐng)自己的QQ空間，并體驗(yàn)空間的簡(jiǎn)單使用

1、打開(kāi)瀏覽器，訪問(wèn)004km.cn或i.qq.com。輸入自己的QQ帳號(hào)和密碼，單擊“登錄”按鈕。

注意：如果沒(méi)有QQ號(hào)，可以先申請(qǐng)QQ號(hào)。

2、單擊“立即體驗(yàn)”按鈕。

3、在文本框中輸入簡(jiǎn)短的文字表達(dá)心情，單擊“發(fā)表”按鈕，或單擊“下一步”跳過(guò)。

4、選擇一種空間裝扮模板，并單擊“立即保存”按鈕。

5、單擊“返回個(gè)人中心”，完成空間的初次體驗(yàn)。

6、學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。

7、教師巡視指導(dǎo)。

三、教師小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)2 設(shè)置我的個(gè)人空間

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：會(huì)設(shè)置權(quán)限及個(gè)人資料，了解QQ空間設(shè)置有哪些，作用是什么。

過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐，自己動(dòng)手領(lǐng)會(huì)知識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的信息保護(hù)意識(shí)。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：QQ權(quán)限設(shè)置

難點(diǎn)：學(xué)生個(gè)人信息的保護(hù)意識(shí)教育。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何申請(qǐng)網(wǎng)上個(gè)人空間，每個(gè)同學(xué)都申請(qǐng)了自己的QQ號(hào)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們登入自己的QQ賬號(hào)。師：QQ賬號(hào)就是我們網(wǎng)上交流的平臺(tái)，我們?nèi)绾伪Ｕ衔覀冏约旱膫€(gè)人信息安全呢？這就是我們這一節(jié)課要解決的問(wèn)題。

出示課題：設(shè)置我的個(gè)人空間

二、新課教學(xué)

1、進(jìn)入QQ空間，單擊QQ空間頁(yè)面上的設(shè)置，了解可以對(duì)個(gè)人空間哪些項(xiàng)進(jìn)行自主設(shè)置。

2、單擊頁(yè)面左側(cè)的具體設(shè)置選項(xiàng)，如“訪問(wèn)權(quán)限設(shè)置”，進(jìn)入相關(guān)頁(yè)面。

3、交流：QQ空間為用戶提供了哪些保障個(gè)人信息安全的設(shè)置？

4、網(wǎng)上個(gè)人信息泄露會(huì)造成哪些危害？你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？

5、設(shè)置權(quán)限，保護(hù)個(gè)人信息安全

6、步驟一：設(shè)置訪問(wèn)權(quán)限

（1）引導(dǎo)學(xué)生找到“空間設(shè)置”頁(yè)面，單擊“訪問(wèn)權(quán)限”，自己動(dòng)手操作。

（2）選擇可訪問(wèn)空間的人群，如“QQ好友”。（3）單擊“設(shè)置”按鈕。

（4）輸入需要限制訪問(wèn)的QQ號(hào)碼，單擊“添加”按鈕。

三、教師小結(jié)：在做每一項(xiàng)設(shè)置時(shí)，一定不要忘記保存。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

二、教學(xué)新授

1、步驟二：設(shè)置防騷擾

（1）在步驟一的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，探究知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：找到“空間設(shè)置”頁(yè)面，單擊“防騷擾”，選擇可評(píng)論的人群，如“QQ好友”；單擊“開(kāi)啟評(píng)論審核”。（2）討論：開(kāi)啟評(píng)論審核有無(wú)必要？

提示：開(kāi)啟評(píng)論審核后，他人評(píng)論只有通過(guò)主人審核方能顯示。

2、設(shè)置QQ空間個(gè)人資料

師：盡量不要在網(wǎng)上寫(xiě)過(guò)于詳細(xì)的個(gè)人資料，尤其是省份證號(hào)碼、電話號(hào)碼、家庭住址、家庭收入等隱私，防止別人利用。

三、知識(shí)小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何對(duì)自己的空間進(jìn)行設(shè)置，保護(hù)自己的隱私，在今后的網(wǎng)絡(luò)生活中，我們一定要提高對(duì)個(gè)人信息的保護(hù)意識(shí)。由于時(shí)間有限，我們只能對(duì)主要的設(shè)置進(jìn)行講解，同學(xué)們感興趣還可以對(duì)其他方面進(jìn)行設(shè)置，多去了解QQ空間設(shè)置的功能，保護(hù)好自己信息。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)3 利用個(gè)人空間發(fā)布和交流信息

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：會(huì)利用QQ空間發(fā)布日志和說(shuō)說(shuō)，能上傳照片并設(shè)置權(quán)限。

過(guò)程與方法：通過(guò)電腦自己動(dòng)手操作，領(lǐng)會(huì)知識(shí)要點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)上交流習(xí)慣。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用QQ空間發(fā)布和交流信息。難點(diǎn)：利用QQ空間發(fā)布和交流信息。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：QQ如何申請(qǐng)的？ 師：QQ空間如何設(shè)置權(quán)限？

師：我們學(xué)習(xí)了QQ申請(qǐng)和權(quán)限設(shè)置，那么我們?nèi)绾巫屛覀兊腝Q空間變得充實(shí)起來(lái)，如何讓更多的好朋友分享我們的照片和心情呢？

出示課題：利用個(gè)人空間發(fā)布和交流信息

二、新課教學(xué)

1、使用思維導(dǎo)圖規(guī)劃個(gè)人空間。

提示：將圖片、照片歸入相冊(cè)；將文字歸入日志類(lèi)。

2、在空間分門(mén)類(lèi)發(fā)布日志、圖片等信息，充實(shí)空間內(nèi)容。步驟一：增加日志分類(lèi) A、單擊“個(gè)人中心”。

提示：QQ空間的個(gè)人中心，就是建設(shè)空間的入口，可以在此更新空間，如給日志分類(lèi)、寫(xiě)日志、上傳照片等。B、單擊“日志”。

C、單擊“日志分類(lèi)”右側(cè)的“管理”。D、單擊“添加分類(lèi)”。

E、在彈出的對(duì)話框中輸入類(lèi)別名稱(chēng)，如“小小心情”，在單擊“確定”按鈕。

F、按以上方法添加其他分類(lèi)。

提示：在QQ空間的日志中默認(rèn)有一個(gè)“個(gè)人日志”分類(lèi)，該分類(lèi)不支持編輯及刪除。步驟二：發(fā)表日志或說(shuō)說(shuō)。A、單擊“日志”。B、單擊“寫(xiě)日志”按鈕。C、在標(biāo)題欄中輸入日志標(biāo)題。

D、在正文欄中輸入日志內(nèi)容，并利用工具欄調(diào)整文字的字體、粗細(xì)等。

E、選擇日志類(lèi)別和權(quán)限，單擊“發(fā)表”按鈕。

思考討論：A、寫(xiě)日志時(shí)，如何利用頁(yè)面上的工具欄在日志中插入圖片、加入背景音樂(lè)或更改背景圖片？ B、你覺(jué)得工具欄中還有哪些工具很實(shí)用？

C、QQ空間中的私密日志、生活記錄和記事本，分別有什么作用？

三、教師小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

我們外出旅游的時(shí)候會(huì)照很多的相，時(shí)間長(zhǎng)了可能會(huì)丟掉，怎么才能長(zhǎng)久保存呢？我們的QQ空間就可以儲(chǔ)存我們的這些照片，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)！

二、教學(xué)新授

（一）步驟三：分類(lèi)創(chuàng)建相冊(cè)，并上傳一些自己拍攝的照片，注意設(shè)置權(quán)限。

1、單擊“個(gè)人中心”。

2、單擊“相冊(cè)”。

3、單擊“上傳照片”按鈕。

4、單擊“新建相冊(cè)”。

5、分別輸入相冊(cè)名稱(chēng)和相冊(cè)描述。

6、選擇權(quán)限

7、單擊“確定”按鈕。

（二）討論交流：A、與好朋友分享圖片時(shí)如何保護(hù)個(gè)人隱私？

1、未征得朋友同意，能在空間里分享朋友的照片或朋友的攝影作品嗎？

2、同桌討論。

三、小結(jié)

這節(jié)課我們上傳了自己最心愛(ài)的照片，大家記住了，以后我們可以把QQ空間當(dāng)作儲(chǔ)存回憶的地方。板書(shū)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)4 美化、管理空間主頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：會(huì)美化和管理個(gè)人空間主頁(yè)。

過(guò)程與方法：通過(guò)電腦自己動(dòng)手操作，領(lǐng)會(huì)知識(shí)要點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)上交流習(xí)慣。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)美化和管理個(gè)人空間主頁(yè)。難點(diǎn)：會(huì)美化和管理個(gè)人空間主頁(yè)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

我們會(huì)把自己的小房間整理得干干凈凈，那么我們應(yīng)該怎樣來(lái)美化和管理自己的QQ空間呢？ 二.教學(xué)新授

1、訪問(wèn)3-4為好友的QQ空間主頁(yè)，觀察主頁(yè)的版式和布局。（1）好友們的QQ空間主頁(yè)外觀都一樣嗎？有哪些相同處和不同處？

（2）QQ空間主頁(yè)主要由哪些基本模塊組成？（3）你覺(jué)得有無(wú)必要修改、美化空間主頁(yè)？為什么？

2、了解QQ空間提供的空間裝扮功能，并對(duì)個(gè)人空間進(jìn)行主頁(yè)排版。

3、在小組內(nèi)交流自己的空間使用、管理心得，并用思維導(dǎo)圖軟件整理小組收獲。

三、教師小結(jié) 談?wù)勀銈兊氖斋@？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二篇：五年級(jí)(下)信息技術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃

五年級(jí)（下）信息技術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃

結(jié)合本校實(shí)際情況，以學(xué)生為本，重在實(shí)踐、重在操作、重在發(fā)展的宗旨，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、信息處理能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、學(xué)生情況分析

通過(guò)前面三、四年級(jí)以及五年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單電腦系統(tǒng)的操作以及Flash的操作有了一定的了解，但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時(shí)比較少，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒(méi)有注意鞏固，學(xué)生掌握的情況參差不齊，仍然有待提高。有條件的學(xué)生家中有電腦，上機(jī)時(shí)間相對(duì)多一些，操作較熟練，大部分學(xué)生純粹是上課時(shí)間聽(tīng)課，課后根本沒(méi)有練習(xí)，操作生疏。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本冊(cè)教材由三個(gè)單元組成，分別為體驗(yàn)音頻與視頻、制作精彩的MTV、我讓海龜做游戲，具體主要內(nèi)容分別為

1、對(duì)音頻與視頻進(jìn)行欣賞，并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工與處理。在內(nèi)容安排上，首先讓學(xué)生欣賞電腦中的音樂(lè)和網(wǎng)上音樂(lè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)除了能打字、繪畫(huà)、玩游戲之外，還可以欣賞優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。緊接著2課就讓他們通過(guò)“麥克風(fēng)”，利用錄音機(jī)軟件，錄制自己的歌曲，讓大家一同欣賞自己的歌聲，充分體驗(yàn)成功感。

2、教材在第五冊(cè)已經(jīng)介紹了Flash的一些基本的操作，本冊(cè)Flash單元將著重介紹如何制作一個(gè)綜合性的作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作一個(gè)簡(jiǎn)

單的Flash MTV。通過(guò)MTV的制作，培養(yǎng)學(xué)生分析、策劃與表達(dá)能力。制作MTV之前，先讓學(xué)生欣賞一段精彩的MTV，然后針對(duì)作品進(jìn)行分析、策劃，分析作品可以分為哪幾個(gè)部分，策劃如何去完成等。

3、在本單元的5課中，讓小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生接觸并學(xué)習(xí)一些Logo語(yǔ)言的程序設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能用程序設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行思考，幫助學(xué)生獲得解決問(wèn)題的另一種途徑。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，通過(guò)繪圖的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣和正確的學(xué)習(xí)觀念。

三、教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)要求

知識(shí)、技能目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)音頻與視頻播放軟件Windows Media Player，能利用該軟件播放并欣賞音頻與視頻。

2、會(huì)用Windows自帶的軟件錄音機(jī)進(jìn)行錄音，并能進(jìn)行截取、合成等簡(jiǎn)單加工。

3、熟悉windows自帶的視頻處理軟件Windows Movie Maker的界面，并能利用該軟件合成視頻片段。

4、對(duì)Flash作品進(jìn)行分析、規(guī)劃。

5、能夠建立影片剪輯。

6、會(huì)在庫(kù)面板中建立文件夾，并將元件拖到相應(yīng)的文件夾中。

7、會(huì)在Flash作品中添加聲音效果。

8、為Flash作品元件添加簡(jiǎn)單的代碼，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。

9、熟悉Logo系統(tǒng)的啟動(dòng)、退出，并認(rèn)識(shí)Logo系統(tǒng)的窗口。

10、熟悉各種基本的繪圖命令的用法。

11、會(huì)用基本的繪圖命令畫(huà)簡(jiǎn)單圖形。

12、學(xué)會(huì)使用Logo語(yǔ)言編制簡(jiǎn)單的程序，知道使用程序設(shè)計(jì)可解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

情感目標(biāo)

1、通過(guò)感受音頻與視頻，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

2、學(xué)生利用麥克風(fēng)錄制自己的聲音，感受成功的喜悅。

3、通過(guò)對(duì)Flash作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生分析、規(guī)劃的能力。

4、初步感受利用程序解決問(wèn)題的一般過(guò)程。

5、按要求保存文件，養(yǎng)成保存文件的好習(xí)慣。

四、具體教學(xué)措施

1、主要采取教師指導(dǎo)方式、學(xué)生自主方式和動(dòng)手操作三種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、對(duì)課程進(jìn)行整合與加工，便于學(xué)生記憶。

3、進(jìn)行一些小競(jìng)賽及課堂評(píng)價(jià)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4、注重學(xué)生自學(xué)和動(dòng)手操作。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第三篇：五年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《奇妙的動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)：1．會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，了解動(dòng)畫(huà)原理；

2．能夠識(shí)別傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)與電腦動(dòng)畫(huà)；

3．通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)片的興趣對(duì)動(dòng)畫(huà)的制作產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)： 欣賞Flash動(dòng)畫(huà)，了解“層”與“幀”。

教學(xué)內(nèi)容：觀看動(dòng)畫(huà)片《神筆馬良》，制作簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)，了解不同種類(lèi)的動(dòng)畫(huà)片，認(rèn)識(shí)關(guān)鍵幀。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入：

1、師：你們聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事嗎？

2、生講故事

3、你們是怎么知道這個(gè)故事的。

4、討論馬良有一支什么樣的神筆

二、上網(wǎng)搜索動(dòng)畫(huà)片《神筆馬良》，下載并保存，播放欣賞。

三、動(dòng)畫(huà)的歷史及形成A、我們傳統(tǒng)的皮影也是動(dòng)畫(huà)的一種古老形式

B、原始的動(dòng)畫(huà)是一張一張畫(huà)出來(lái)的，經(jīng)過(guò)快速的播放，形成連續(xù)的動(dòng)作

C、人的眼睛有視覺(jué)暫留的現(xiàn)象，看到的物體的形象在1/24內(nèi)不會(huì)消失，D、所以每秒播放24張以上的連續(xù)畫(huà)面動(dòng)作，看起來(lái)是連續(xù)的動(dòng)作也就是動(dòng)畫(huà)片。

四、制作簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)

在書(shū)本的頁(yè)腳上畫(huà)一個(gè)花心，在下一張的書(shū)角上留下印痕，畫(huà)好這個(gè)印痕再多畫(huà)一個(gè)花瓣，如此每頁(yè)多畫(huà)一個(gè)花瓣，畫(huà)滿為止。

用手輕輕滑過(guò)，在眼前就會(huì)形成動(dòng)畫(huà)，這就是古老動(dòng)畫(huà)片的制作方法。

五、布置作業(yè)：

課上沒(méi)有畫(huà)完的或不能畫(huà)的作為作業(yè)課下完成。

第二課時(shí)

一、欣賞導(dǎo)入：

把上節(jié)課大家制作的簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)模型拿出來(lái)，哪位同學(xué)到前面演示給大家看一下。

二、講授新知識(shí)

1、認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)畫(huà)片，中國(guó)動(dòng)畫(huà)，用中國(guó)畫(huà)的形式畫(huà)的動(dòng)畫(huà)片；剪紙形式的動(dòng)畫(huà)片。

二維動(dòng)畫(huà)片，如寶蓮燈、獅子王等

三維動(dòng)畫(huà)片，如玩具總動(dòng)員、侏羅紀(jì)公園等。

2、動(dòng)畫(huà)的幀與層

動(dòng)畫(huà)是由一幅一幅的連續(xù)呈現(xiàn)的畫(huà)面組成的，每一幅畫(huà)就是一幀，幀連續(xù)播放也就形成了動(dòng)畫(huà)片。

層是一個(gè)動(dòng)作不能在一張畫(huà)面上完全表現(xiàn)，需要在上下幾張透明的膠片上畫(huà)出來(lái)，這時(shí)的每一張膠片就叫一層。

3、關(guān)鍵幀

在傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)片中一些對(duì)造型或運(yùn)動(dòng)效果等方面起決定作用的畫(huà)面，是由高技術(shù) 的畫(huà)師完成的，其余的中間畫(huà)面可以由普通畫(huà)工模仿、添補(bǔ)繪制完成。

在電腦動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中也有一些幀被定為關(guān)鍵幀。

4、演示動(dòng)畫(huà)關(guān)鍵幀(變形動(dòng)畫(huà))

三、作業(yè)：下面的動(dòng)畫(huà)你最喜歡哪個(gè)？請(qǐng)上網(wǎng)搜索并下載保存。

傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)片：《鼴鼠的故事》《巴巴爸爸》《貓和老鼠》

中國(guó)動(dòng)畫(huà)片：《小蝌蚪找媽媽》《大鬧天空》《小貓釣魚(yú)》

三維動(dòng)畫(huà)：《玩具總動(dòng)員》《侏羅紀(jì)公園》（光盤(pán)）

四、互相播放欣賞。

五、課上小結(jié)。

2、《動(dòng)畫(huà)制作工具flash》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解界面中各部分的作用，及常用菜單所在的位置，重點(diǎn)掌握工具的應(yīng)用。

2、理解時(shí)間軸的概念及作用，運(yùn)用工具箱中的圓形工具繪制一個(gè)小球，并在時(shí)間軸上進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，使之運(yùn)動(dòng)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、工作界面的介紹

2、繪圖工具的使用

3、學(xué)習(xí)制作運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)

三、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、欣賞導(dǎo)入：

播放上一節(jié)課自己下載的喜歡的動(dòng)畫(huà)。（選兩個(gè)較好的全體觀看）

師：你們想制作這樣的動(dòng)畫(huà)嗎？我們從這節(jié)課開(kāi)始學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作工具FLASH。

二學(xué)生看書(shū)自學(xué)下面內(nèi)容：

（一）Flash MX的工作界面如下圖

Flash mx工作界面主要分為 標(biāo)題欄、常用工具欄、時(shí)間軸、工具欄、主工作區(qū)、浮動(dòng)面板、屬性面板及動(dòng)作面板等。

（二）部分繪圖工具的使用

箭頭工具：用于選定工作區(qū)中的點(diǎn)陣圖或矢量圖，并可對(duì)點(diǎn)陣圖進(jìn)行一定的編輯；

副選工具：可對(duì)所繪路徑進(jìn)行精確調(diào)節(jié)；

直線工具：用于繪制直線；

索套工具：創(chuàng)建任何形態(tài)的選區(qū)；

鋼筆工具：可以精確繪制直線或曲線路徑；

文本工具：用于創(chuàng)建文本或文本域；橢圓工具：繪制橢圓或圓；

矩形工具：繪制矩形或正方形；

鉛筆工具：可以繪制任意線條或圖形；

刷子工具：用于著色的一種工具，可以創(chuàng)造任意特殊效果；

墨水瓶工具：用于填充線條或圖形邊框的顏色；

油漆桶工具：改變物體的填充色；

吸管工具：用于拾取顏色；

橡皮擦工具：用于移動(dòng)窗口中顯示的視圖。

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三、學(xué)習(xí)使用工具進(jìn)入繪畫(huà)。

四、本課小結(jié)

本課主要講述了Flash的基本界面特征，強(qiáng)調(diào)工具的作用及其使用方法，為以后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫(huà)制作打下了一定的基礎(chǔ)。

六、課外作業(yè)

上機(jī)操作，使用工具箱中的工具繪出相應(yīng)的圖形。

第二課時(shí)

一、找學(xué)生到前面繪畫(huà)出立體球

二、學(xué)生自學(xué)下面知識(shí)點(diǎn)：

Flash中的時(shí)間軸主要由圖層、幀組成。

A幀（frame）：傳統(tǒng)意義上的動(dòng)畫(huà)是由一張張單獨(dú)的膠片組成，將這些靜止畫(huà)面連續(xù)播放，利用人眼的視覺(jué)暫留，就產(chǎn)生連續(xù)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果，而Flash的幀就如同電影膠片，按時(shí)間軸窗格中每一幀畫(huà)面的順序播放就產(chǎn)生了動(dòng)畫(huà)效果。

B圖層（layer）：動(dòng)畫(huà)中的每一幀都是由多個(gè)圖層中的圖片重疊組成的，不同圖層的畫(huà)面元素，可以分別施加動(dòng)畫(huà)效果。圖層可以用透明的玻璃紙來(lái)比喻，當(dāng)上面圖層和下面圖層的內(nèi)容相重疊時(shí)，上面圖層上的內(nèi)容將遮擋住下面圖層上的內(nèi)容，所以有時(shí)需要調(diào)整圖層的疊放順序。

三、制作一個(gè)小球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)步驟：（效果如下）

通過(guò)大屏幕演示操作過(guò)程：

1、打開(kāi)Flash新建一個(gè)Flash電影文檔；

2、單擊工具欄中的橢圓工具，即選定橢圓工具；

3、在工作區(qū)里所要繪制小球的地方，按住鼠標(biāo)左鍵進(jìn)行拖動(dòng)，松掉鼠標(biāo)即完成繪制（同時(shí)按住Shift鍵可繪出正圓）；

4、添加漸進(jìn)色，去掉邊線，使其看起來(lái)很像小球，5、繪制完球后，用箭頭工具將小球選定，在插入菜單中選“轉(zhuǎn)換為元件”然后移動(dòng)到適當(dāng)?shù)奈恢茫?/p>

6、在時(shí)間軸上的第30幀按F6（或單擊插入關(guān)鍵幀菜單）插入一關(guān)鍵幀；

7、在工作區(qū)內(nèi)用箭頭工具將小球移動(dòng)到結(jié)束運(yùn)動(dòng)的位置；

8、單擊回到第一幀，打開(kāi)實(shí)例浮動(dòng)面板，在幀數(shù)標(biāo)簽中選擇圖形；

9、時(shí)間軸上從第一幀到第30幀出現(xiàn)了一個(gè)藍(lán)色背景的實(shí)線箭頭，動(dòng)畫(huà)制作完成；

10、按Ctrl+Enter觀看最終效果。

四、學(xué)生練習(xí)操作：

五：

2、演示一個(gè)小球的動(dòng)畫(huà)加旋轉(zhuǎn)，方法：選 中開(kāi)始幀后打開(kāi)屬性對(duì)話框，在旋轉(zhuǎn)中選擇一項(xiàng)，再定義轉(zhuǎn)幾次。

3、學(xué)生制作練

4、制作一個(gè)純色圓形，再作動(dòng)畫(huà)加旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看看是不是在旋轉(zhuǎn)，說(shuō)說(shuō)為什么？(小結(jié)：沒(méi)有方向性的圖形，沒(méi)有辦法看出在旋轉(zhuǎn))

5、加停止命令 現(xiàn)在學(xué)的停止命令是加在幀上的比如要在動(dòng)畫(huà)的最后一幀上停止那么

方法：選中最后一幀，打開(kāi)動(dòng)作面板，在影片控制中選stop一項(xiàng)，雙擊。

五 本課小結(jié)

在這一課中，學(xué)習(xí)如何制作Flash的第一個(gè)動(dòng)畫(huà)，同時(shí)掌握了幀的應(yīng)用，更深一步地了解了Flash制作動(dòng)畫(huà)的方式方法。

六、課外作業(yè)

上機(jī)完成該動(dòng)畫(huà)的制作。

三、小蝌蚪找媽媽

知識(shí)、能力目標(biāo)

1、在網(wǎng)上搜索青蛙、荷花、池塘等詞查找相關(guān)的圖片。學(xué)習(xí)在flash 中插入圖片。

2、學(xué)習(xí)元件庫(kù)的使用，完成動(dòng)畫(huà)，小蝌蚪找媽媽。

教 學(xué)重 點(diǎn)：

1、工作界面的介紹;

2、繪圖工具的使用。, 教 學(xué)難 點(diǎn)： 學(xué)習(xí)元件庫(kù)的使用，完成動(dòng)畫(huà)，小蝌蚪找媽媽。教 具準(zhǔn) 備：網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體計(jì)算機(jī)。

第一課時(shí)

導(dǎo)入圖片繪制青蛙

1、在地址欄里寫(xiě)入004km.cn在中搜索青蛙、荷花、池塘等詞查找相關(guān)的圖片，保存在自己的文件夾中。

2、如果找不到的在網(wǎng)上鄰居中的teacher中復(fù)制，粘貼到自己的文件夾中。

3、打開(kāi)flash在文件菜單中選導(dǎo)入一項(xiàng)，將找到的圖片導(dǎo)入場(chǎng)景中

4、用導(dǎo)入到庫(kù)一項(xiàng)將其它圖片導(dǎo)入到庫(kù)中，然后拖到場(chǎng)景中，看有什么區(qū)別。

5、學(xué)生練習(xí)

6、將荷花圖片設(shè)為背景圖片 方法：

1、將荷花圖片放入場(chǎng)景中，選 中后，打開(kāi)屬性設(shè)置圖片大小與場(chǎng)景大小相同。X、Y的值設(shè)為0。

7、學(xué)生練習(xí)。

8、學(xué)畫(huà)青蛙

插入第二層，插入青蛙圖片用自由變形工具改變大小、位置，9、將第一、第二層鎖定，插入第三層，照著第二層的青蛙畫(huà)出青蛙的形狀

10、學(xué)習(xí)使用鉛筆工具和直線工具進(jìn)行繪畫(huà)，學(xué)習(xí)使用顏料桶工具進(jìn)行填色。

11、學(xué)生練習(xí)

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)畫(huà)蝌蚪和元件庫(kù)的使用

1、打開(kāi)荷花flash繪制蝌蚪并創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)效果

2、示范蝌蚪的畫(huà)法，學(xué)生練習(xí)

3、將蝌蚪轉(zhuǎn)換為元件，然后制作蝌蚪由場(chǎng)景外部向青蛙游動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，(創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà))學(xué)生練習(xí)。

4、建立新的圖層，在窗口菜單中打開(kāi)庫(kù)，或按F11快捷鍵直接打開(kāi)庫(kù)。在庫(kù)中會(huì)有建立的所有元件和導(dǎo)入的圖形文件，將蝌蚪直接拖到場(chǎng)景中的新圖層。

5、需要幾只蝌蚪就建立幾個(gè)層，每層只能作一動(dòng)畫(huà)。

6、用自由變形工具改變蝌蚪的大小和方向，讓蝌蚪從不同方向游向青蛙。學(xué)生練習(xí)。

7、測(cè)試影片觀看效果。

8、本課小結(jié)： 下課。同學(xué)們今天我們利用FLASH這個(gè)軟件進(jìn)行了基本動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中大家都十分努力，而且通過(guò)剛才的作品展示，大家都基本掌握了這個(gè)動(dòng)畫(huà)的制作方法，F(xiàn)LASH這個(gè)軟件功能十分強(qiáng)大，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，將繼續(xù)學(xué)習(xí)，希望大家都能學(xué)到更多的動(dòng)畫(huà)制作知識(shí)。

四、牽?；▋洪_(kāi)

教學(xué)目標(biāo)：

1、制作牽?；ㄩ_(kāi)動(dòng)畫(huà)，學(xué)會(huì)使用制作Flash逐幀動(dòng)畫(huà)；

2、進(jìn)一步熟悉Flash元件操作。教學(xué)重點(diǎn)：制作逐幀動(dòng)畫(huà) 課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

用第一課介紹的書(shū)角花為例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出逐幀動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)

二、新授內(nèi)容

畫(huà)牽?；ㄖ饾u開(kāi)放，每一幀都是關(guān)鍵幀，代表著牽?；ㄩ_(kāi)放的某一時(shí)刻的狀態(tài)，花開(kāi)的順序不能錯(cuò)

三、試一試

引導(dǎo)學(xué)生嘗試體會(huì)“洋蔥皮”效果及其用途，并借助“繪圖紙”工具調(diào)整牽?；ǜ鲙蠄D形的位置，使動(dòng)畫(huà)更加流暢

四、學(xué)生操作，老師巡回指導(dǎo)

五、作品展示

五、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：

1.通過(guò)制作風(fēng)車(chē)，能了解運(yùn)用Flash中動(dòng)作補(bǔ)間的另外一種形式：旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)； 2.在第三課的基礎(chǔ)上再次運(yùn)用圖層，認(rèn)識(shí)圖層在Flash中的作用。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力

情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維、對(duì)美的體驗(yàn)和欣賞 教學(xué)重點(diǎn)：多圖層的運(yùn)用 教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)

練習(xí)法：實(shí)踐演練，在做中學(xué)

小組合作法：小組交流互助，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自我改進(jìn) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、欣賞導(dǎo)入，激情引趣 師：轉(zhuǎn)動(dòng)是物體運(yùn)動(dòng)的一種形式，轉(zhuǎn)動(dòng)也是動(dòng)畫(huà)制作經(jīng)常用到的一種動(dòng)畫(huà)效果。使用FLASH動(dòng)作補(bǔ)間能方便地制作物體旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)效果。下面大家一起欣賞一下老師制作的“風(fēng)車(chē)”。

二、制作動(dòng)畫(huà)：

師：今天我們來(lái)個(gè)小小的比賽，看誰(shuí)的風(fēng)車(chē)先轉(zhuǎn)起來(lái)。活動(dòng)1：比賽畫(huà)風(fēng)車(chē)

A、學(xué)生看書(shū)自學(xué)，P25-26（上），繪制風(fēng)車(chē)

小提示：畫(huà)好一個(gè)葉片，復(fù)制出其余葉片后可以通過(guò)“修改——變形”實(shí)現(xiàn)風(fēng)車(chē)葉片的旋轉(zhuǎn)，教材中并沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)明如何操作，學(xué)生可任意選擇變形的方式；也可以引導(dǎo)學(xué)生使用工具箱中的“任意變形工具”來(lái)實(shí)現(xiàn)。為風(fēng)車(chē)配色的操作完成后，選擇“查看——轉(zhuǎn)到——場(chǎng)景1”或者直接單擊“場(chǎng)景1”圖標(biāo)，回到場(chǎng)景中進(jìn)行下一步操作。風(fēng)車(chē)的繪制，可按照教材中提供的方法，也可以由學(xué)生自由發(fā)揮。

B、找學(xué)生到前面演示自學(xué)效果

C、教師點(diǎn)撥“修改——變形”這部分內(nèi)容 D、欣賞學(xué)生繪制的風(fēng)車(chē)

活動(dòng)2：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)

A、自學(xué)“我來(lái)做”上面的一部分——將風(fēng)車(chē)圖形轉(zhuǎn)換成元件并設(shè)置旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。小提示：將風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)化為元件的時(shí)候，要將風(fēng)車(chē)的所有葉片及中心一起選中。B、大家一起播放，看誰(shuí)的先轉(zhuǎn)起來(lái)，同時(shí)播放歌曲《三月三》。C、互相幫助，讓大家有風(fēng)車(chē)都轉(zhuǎn)起來(lái)。D、學(xué)生演示，鞏固自學(xué)的知識(shí)，教師點(diǎn)撥。

三、集體再一次欣賞，在音樂(lè)聲中，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)，課堂氣氛活躍。

四、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

把上一節(jié)課制作的風(fēng)車(chē)找出來(lái)，并一起播放。

二、繼續(xù)完成做一做第二部分

A、學(xué)生看書(shū)，自學(xué)P26下，學(xué)習(xí)動(dòng)作補(bǔ)間的另一種形式——轉(zhuǎn)動(dòng)。B、問(wèn)：觀察兩個(gè)風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)速度，讓學(xué)生體會(huì)在屬性面板中所設(shè)置的旋轉(zhuǎn)次數(shù)與最終的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)速度之間的關(guān)系

小提示：“插入圖層，制作一個(gè)新風(fēng)車(chē)”：使新風(fēng)車(chē)的第二個(gè)關(guān)鍵幀選取的位置和第一個(gè)風(fēng)車(chē)保持一致，通過(guò)設(shè)置新風(fēng)車(chē)的旋轉(zhuǎn)次數(shù)（與第一個(gè)風(fēng)車(chē)不同），可以認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)次數(shù)與旋轉(zhuǎn)速度之間的關(guān)系：旋轉(zhuǎn)次數(shù)越多，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)速越快。

三、試一試：

可以讓學(xué)生在操作前觀察第1幀與第29、30幀的畫(huà)面有何不同，理解刪除最后一幀的原因。

四、小探究：

活動(dòng)1為風(fēng)車(chē)?yán)L制手柄，體會(huì)層的作用；

“繪制風(fēng)車(chē)手柄”：教師可安排學(xué)生去嘗試將手柄繪制在“風(fēng)車(chē)”圖層，播放并查看效果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的運(yùn)動(dòng)對(duì)象應(yīng)該繪制在不同的層。

活動(dòng)2制作一個(gè)卷葉風(fēng)車(chē)，這是對(duì)前面活動(dòng)的一個(gè)拓展性練習(xí)，在教材中安排此步驟的意圖是想讓學(xué)生熟悉旋轉(zhuǎn)效果并能制作不同的風(fēng)車(chē)葉片。

五、自已解決：

1、如何使影片播放更加流暢

2、如何設(shè)置舞臺(tái)背景色

讓學(xué)生設(shè)計(jì)好自己需要的舞臺(tái)背景色。

六、交流“用動(dòng)作補(bǔ)間的旋轉(zhuǎn)效果，還可以制作哪些動(dòng)畫(huà)”，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

調(diào)整風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)速的方法可以通過(guò)調(diào)整幀數(shù)或幀頻來(lái)實(shí)現(xiàn)。

六、孫悟空變變變

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)： 1．位圖轉(zhuǎn)矢量圖，掌握?qǐng)D片格式轉(zhuǎn)換操作要領(lǐng)； 2．學(xué)會(huì)制作Flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)；

3．知道形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)與動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的區(qū)別。

能力目標(biāo)：掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及從網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力。

情感目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念以及協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

二、課時(shí)安排：1課時(shí)

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)是制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)

四、教學(xué)方法：教師演示法：教師講解、引導(dǎo)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家都看過(guò)《西游記》嗎？最喜歡里面的哪一個(gè)人物？誰(shuí)能給大家說(shuō)一下

孫悟空有什么本領(lǐng)？那么大家想不想再看一次《西游記》？好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室播放Flash動(dòng)畫(huà)出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動(dòng)畫(huà)，并伴有動(dòng)畫(huà)片《西游記》里的主題歌）

師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個(gè)小動(dòng)畫(huà)？（生：想）那好，今天就讓老師和大家一起再來(lái)做一次。

（二）制作動(dòng)畫(huà)

A、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，勇闖第一關(guān)

1、師：孫悟空大鬧天空，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只公雞?，F(xiàn)在我們就幫他變一下吧，請(qǐng)大家自學(xué)P30的“我來(lái)做”這部分，要認(rèn)真仔細(xì)的讀要求，反復(fù)的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時(shí)再仔細(xì)讀讀，答案就在里面。好了，開(kāi)始闖關(guān)吧！

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成（教師提供圖片資源庫(kù)）

3、簡(jiǎn)單交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)

這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要采取自主學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生樹(shù)立信心，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)讀要求和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

B、布置任務(wù)，勇闖第二關(guān)：、同學(xué)們真棒。第一關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認(rèn)出來(lái)了，他變成了一只鷹，孫悟空一見(jiàn)不好，迅速變成了房子，現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第二關(guān)開(kāi)始！

2、學(xué)生自主完成

（本關(guān)是本課的重點(diǎn)，因此在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況可適當(dāng)進(jìn)行演示教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，最終引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)）

3、學(xué)生演示，全班交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)。這一部分教學(xué)是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，但在設(shè)計(jì)上仍舊以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作來(lái)完成，盡量避免教師的講解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力；充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的魅力和導(dǎo)向作用，讓學(xué)生充滿自信完成任務(wù)。

此外概念部分并沒(méi)有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)嘗試中領(lǐng)悟，從而自然的明白其中的含義。C、布置任務(wù)，勇闖第三關(guān)：

1、第二關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來(lái)了，他變成火要燒房子，孫悟空一見(jiàn)不好，迅速變成了豬八戒，當(dāng)時(shí)豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們?cè)趺匆舱J(rèn)不出?，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第三關(guān)開(kāi)始！

2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第三關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專(zhuān)題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)解答指導(dǎo)。）

3、教師講解示范“勇闖第三關(guān)”。（因?yàn)楸静糠謱W(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)前面知識(shí)的綜合運(yùn)用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來(lái)了這樣或那樣的困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際針對(duì)共性問(wèn)題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）

4、學(xué)生完成“勇闖第三關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))在制作中根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對(duì)完成好的同學(xué)的鼓勵(lì)，又能夠充分調(diào)動(dòng)沒(méi)有及時(shí)完成動(dòng)畫(huà)制作的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)能力，互幫互助，最終完成任務(wù)。

（四）勇闖第四關(guān)：

1、第三關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來(lái)了，他一個(gè)勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見(jiàn)不好，正好前面有一棵桃樹(shù)，他迅速變成了桃子，當(dāng)樹(shù)上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他?，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第四關(guān)開(kāi)始，幫肋孫悟空渡過(guò)難關(guān)。

2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第四關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專(zhuān)題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)解答指導(dǎo)。）

3、教師講解示范“勇闖第四關(guān)”。（因?yàn)楸静糠謱W(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)前面知識(shí)的綜合運(yùn)用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來(lái)了這樣或那樣的困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際針對(duì)共性問(wèn)題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）

4、學(xué)生完成“勇闖第四關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí))

三、展示交流，綜合評(píng)價(jià)

（針對(duì)學(xué)生自己認(rèn)為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結(jié)合課程時(shí)間情況展示3-5人作品，并且評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，充分鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。）通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為今后信息技術(shù)課的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、全課歸納總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

五、拓展延伸：

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家都已經(jīng)掌握了孫悟空變化的本領(lǐng)，你的孫悟空能變化多少次？（生：無(wú)數(shù)次）說(shuō)的真好，我們手中的孫悟空能變化無(wú)數(shù)次，下節(jié)課讓我們充分發(fā)揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態(tài)，多種多樣！

七、神奇的放大鏡

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)使用Flash制作放大鏡效果；

2.初步了解Flash中遮罩層的原理及作用。能力目標(biāo)：掌握Flash中遮罩層的方法。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及從網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：Flash中遮罩層 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

師：Flash中遮罩層是一個(gè)非常特殊的層，利用它可實(shí)際很多神奇的功能，現(xiàn)在我們一起欣賞動(dòng)畫(huà)片斷《神奇的放大鏡》

二、制作動(dòng)畫(huà)

1、在兩個(gè)圖層上，分別制作需要放大的圖形元件和放大后的圖形元件。A、學(xué)生看書(shū)P32“我來(lái)做”，自已試著來(lái)做。B、找一個(gè)學(xué)生到前面檢查自學(xué)效果。C、教師精講，指出不足。

這個(gè)動(dòng)畫(huà)中主要圖層是“鏡”、“大圖”和“小圖”?！靶D”中的元件不被遮罩，在影片播放中都能顯示（與遮罩層無(wú)關(guān)）；“大圖”中的元件是被遮罩的，需要透過(guò)“鏡”元件才能看到。插入“放大鏡”圖層是為了使這個(gè)動(dòng)畫(huà)更加真實(shí)，增加趣味性和生活性。

2、制作放大效果

A、學(xué)生看書(shū)P33上，自已試著來(lái)做。B、找一個(gè)學(xué)生到前面檢查自學(xué)效果。C、教師精講，指出不足。

3、制作放大鏡邊框與手柄

A、學(xué)生看書(shū)P33下，自已試著來(lái)做。

B、找一個(gè)學(xué)生到前面檢查自學(xué)效果。C、教師精講，指出不足。

提示：用箭頭工具可同時(shí)選中位于不同圖層的對(duì)象。“制作放大鏡效果”：教材提供了一個(gè)制作往返動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的方法。還可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試先創(chuàng)建第1幀與第50幀之間的動(dòng)作補(bǔ)間，然后再創(chuàng)建第50幀到第100幀的動(dòng)作補(bǔ)間。

三、“交流”：學(xué)生討論遮罩層的作用？

這一討論的目的是為了讓學(xué)生了解利用遮罩層可以實(shí)現(xiàn)的效果并不僅僅只是教材中介紹的放大鏡一種，從而激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。在此之外，我們還可以安排學(xué)生討論：我們這樣操作得到的放大鏡效果真實(shí)嗎？從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種方法的缺點(diǎn)：在圖像的邊緣，特別是圖像的放大比例比較大時(shí)，圖像會(huì)發(fā)生比較大的偏移，有時(shí)顯示出來(lái)的放大圖像并不是放大鏡下面區(qū)域的圖像。

四、欣賞作品 課堂小結(jié)

八、革命圣地西柏坡圖片展

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)使用文本工具和調(diào)色器面板； 2．加深對(duì)圖片位置移動(dòng)的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)；

3、加深對(duì)Flash中遮罩功能，制作霓虹燈效果 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生信息處理的能力；

情感目標(biāo):

1、通過(guò)觀賞西柏坡圖片展，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操;

2、通過(guò)教學(xué)，增添學(xué)生的幽默和智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)會(huì)尋找生活中的神奇和樂(lè)趣，豐富學(xué)生的精神世界。

活動(dòng)重、難點(diǎn):突破學(xué)科本位，建立學(xué)科間彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：一個(gè)多媒體課件，教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、欣賞作品 激情引趣

出示革命圣地西柏坡圖片展動(dòng)畫(huà)片斷，師生一起欣賞。

師：這些圖片是老師收集的，利用FLASH工具制作成動(dòng)畫(huà)，我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)中也收集了大量的革命圣地西柏坡圖片。這節(jié)課我們一起把它制作成動(dòng)畫(huà)。

二、我來(lái)做：搜索整理圖片

搜索信息的關(guān)鍵詞由學(xué)生自己確定。注意文字說(shuō)明要和圖片相關(guān)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔精煉。圖片大小可以在ACDSee中調(diào)整統(tǒng)一，也可以直接導(dǎo)入到Flash中，在圖片屬性中調(diào)整圖片高度和寬度。

三、制作動(dòng)畫(huà)

1、打開(kāi)書(shū)36頁(yè)，找學(xué)生讀“我來(lái)做”這部分，并為這段文字標(biāo)序號(hào)。

2、教師找一名學(xué)生讀第一步，師演示操作，師生合作完成。

3、學(xué)生合作，找兩名學(xué)生一人讀一人做，完成第二步。然后學(xué)生集體上機(jī)操作。

4、學(xué)生自己閱讀教材，完成第三步，然后找一到兩名學(xué)生到前邊演示，教師點(diǎn)撥：修改—組合。

5、保存文件，測(cè)試影片，觀看效果。

四、欣賞作品。

1、集體放映欣賞；

2、優(yōu)秀學(xué)生作品的欣賞。

五、課堂小結(jié)。

1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？

同學(xué)們的動(dòng)畫(huà)做得真好，下一節(jié)課我們?yōu)閯?dòng)畫(huà)加上標(biāo)題，制作文字的霓虹燈效果。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上一節(jié)課我們一起制作了革命圣地西柏坡圖片部分的動(dòng)畫(huà)，這一節(jié)課我們一起制作標(biāo)題。

二、制作題目：

1、學(xué)生看書(shū)自學(xué)P36—37

2、教師找一名學(xué)生讀第一步，師演示操作，師生合作完成。

3、生生合作，找兩名學(xué)生一人讀一人做，完成第二步。然后學(xué)生集體上機(jī)操作。

4、學(xué)生自己閱讀教材，完成第三步，然后找一到兩名學(xué)生到前邊演示，教師點(diǎn)撥：

A、“文本工具”是第一次使用，可先讓學(xué)生嘗試設(shè)置字號(hào)、顏色、字體等。然后將圖片的文字說(shuō)明輸入到相應(yīng)圖片的下方，也可以直接復(fù)制文字。在Flash中調(diào)整好的一張圖片可直接轉(zhuǎn)化為圖形元件，然后進(jìn)入元件編輯狀態(tài)添加文字說(shuō)明。

B、“我來(lái)做 設(shè)置題目的霓虹燈效果”：色條顏色并不要求統(tǒng)一，可隨意設(shè)置。單擊“漸變定義欄”可添加顏色指針，將顏色指針拖離“漸變定義欄”可去掉此指針，每個(gè)顏色指針的顏色可通過(guò)“當(dāng)前顏色”選框調(diào)整。

C、在設(shè)置“橢圓”的動(dòng)作時(shí)，開(kāi)始使“橢圓”元件的右端與字條右端對(duì)齊，在第60幀時(shí)，使“橢圓”元件的左端與字條的左端對(duì)齊，設(shè)置動(dòng)作補(bǔ)間，這樣題目文字就會(huì)一直呈現(xiàn)在屏幕上，并且變換著顏色。

D、可讓學(xué)生交流為什么色條要大于并覆蓋文字圖形，讓學(xué)生對(duì)色條小于、等于或不覆蓋文字圖形這幾種情況都嘗試一下，然后通過(guò)作品效果的比較，體會(huì)遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系。

三、交流：

可以交流通過(guò)改變題目文字與色條的相對(duì)位置還可以實(shí)現(xiàn)哪些效果：

1．在第一幀時(shí)，將色條右端與標(biāo)題文字的左端對(duì)齊，第60幀色條左端與文字左端對(duì)齊，設(shè)置補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，可以看到文字是逐個(gè)出現(xiàn)的。

2．如將“色條”圖層設(shè)置為遮罩層可以實(shí)現(xiàn)文字逐個(gè)出現(xiàn)的效果，只是不能實(shí)現(xiàn)文字的霓虹燈效果。

四、欣賞動(dòng)畫(huà)，課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

九、海上日出

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)設(shè)置Alpha值，制作不同的透明效果；

2、能夠利用引導(dǎo)線制作動(dòng)畫(huà)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)畫(huà)制作能力；

情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)會(huì)尋找生活中的神奇和樂(lè)趣，熱愛(ài)美好的大自然。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：突破學(xué)科本位，建立學(xué)科間彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：一個(gè)多媒體課件，教學(xué)過(guò)程：

一、與語(yǔ)文學(xué)科相整合，導(dǎo)入課題：

找學(xué)生朗讀語(yǔ)文課本中的《海上日出》這篇課文，既能引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也把動(dòng)畫(huà)的大概內(nèi)容作了描述。

二、制作日出過(guò)程中天空和海面由暗變亮的動(dòng)畫(huà)

觀看一段海上日出的視頻，注意觀察日出前后太陽(yáng)、天空、海面的變化，以便根據(jù)觀察到的變化效果，在制作動(dòng)畫(huà)時(shí)合理設(shè)置Alpha值和引導(dǎo)線。

1、學(xué)生看書(shū)自學(xué)P38“我來(lái)做”第一小節(jié)“繪制天空的海面”，并動(dòng)手操作。

2、欣賞學(xué)生的制作作品。

3、教師點(diǎn)拔：注意顏色的過(guò)渡。

4、學(xué)生看書(shū)自學(xué)P39“我來(lái)做”第二小節(jié)“天空和海面由暗變亮的動(dòng)畫(huà)”，并動(dòng)手操作。

Alpha為透明度：建議學(xué)生通過(guò)設(shè)置不同的Alpha值，實(shí)現(xiàn)波紋和天空的漸變效果，體會(huì)Alpha值與圖形明暗的關(guān)系：Alpha值越大，圖形越暗，Alpha值越小，圖形越亮。

5、教師精講：創(chuàng)建了三個(gè)圖層：“天空”、“海面”和“波紋”，通過(guò)改變“天空”和“波紋”兩個(gè)元件在不同關(guān)鍵幀處的Alpha值創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，體現(xiàn)日出過(guò)程中天空和海面顏色的變化。

三、制作太陽(yáng)升起的動(dòng)畫(huà)

1、學(xué)生看書(shū)自學(xué)P39“我來(lái)做”第三小節(jié)“繪制初升的太陽(yáng)，使用引導(dǎo)層繪制太陽(yáng)逐漸升起的軌跡。”，并動(dòng)手操作。

2、教師提示：

A、制作太陽(yáng)的弧線形運(yùn)動(dòng)軌跡就需要添加引導(dǎo)層，畫(huà)一條引導(dǎo)線，太陽(yáng)元件中心點(diǎn)與引導(dǎo)線端點(diǎn)要重合，目的是使太陽(yáng)沿著引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)。

B、畫(huà)引導(dǎo)線并不僅限于“鉛筆工具”，可讓學(xué)生去嘗試用“畫(huà)筆工具”等畫(huà)出引導(dǎo)線。

四、交流：說(shuō)說(shuō)制作太陽(yáng)升起動(dòng)畫(huà)其他方法。

給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)交流一下使用引導(dǎo)線的心得，總結(jié)制作海上日出動(dòng)畫(huà)的各種方法。

五、欣賞作品，課堂小結(jié)。

十、《下雪了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、理解flash引導(dǎo)線和影片剪輯元件的知識(shí)。

2、會(huì)應(yīng)用引導(dǎo)線和影片剪輯元件的知識(shí)自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)作《下雪了》的動(dòng)畫(huà)。

3、充分利用專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，獨(dú)立操作電腦、動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生思維能力及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力

（二）過(guò)程與方法

1、參與、嘗試、綜合使用引導(dǎo)線和影片剪輯元件制作出有關(guān)下雪情境的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)片。

2、會(huì)合作、能分享、積極體驗(yàn)作品制作成功的樂(lè)趣。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、發(fā)展學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)和欣賞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)作美。

2、形成有興趣積極嘗試、探究的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)互幫互助，提高學(xué)生的相互協(xié)作能力和集體意識(shí)。

3、養(yǎng)成理解別人，尊重、欣賞同學(xué)們的制作成果的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、鞏固引導(dǎo)線的使用。

2、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)作的能力。難點(diǎn)：運(yùn)用引導(dǎo)線制作更多飄落的雪花。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、教師：同學(xué)們一年四季春夏秋冬你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

2、每個(gè)季節(jié)都有值得我們喜歡的地方，比如：春天萬(wàn)物的萌發(fā)，夏天陽(yáng)光的燦爛，秋天果實(shí)的收獲，冬天漫天的飄雪，這些都是我們喜歡的，今天老師就送給你們一樣和冬雪有關(guān)的禮物，想看嗎？請(qǐng)雙擊打開(kāi)桌面上的禮物。（桌面飄雪）

說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（學(xué)生說(shuō)）

3、其實(shí)在前幾天咱們這里也下了場(chǎng)雪，漫天飄雪，的確很美，這節(jié)課咱們就一起用flash來(lái)制作一個(gè)下雪的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，先請(qǐng)大家把禮物這個(gè)窗口關(guān)掉。好，讓我們共同走進(jìn)我們的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站——下雪了（出示課題）。

二、教師點(diǎn)撥指導(dǎo)、學(xué)生交流討論 做一片雪花飄落

1、網(wǎng)站的首頁(yè)就有一個(gè)用flash制作的作品，描繪的是下雪了，雪花在天空中飛舞，遠(yuǎn)處的山巒披上了白色的外衣，小雪人高興地站在雪地里??漂亮吧？想做嗎？做之前要回答我們的老朋友丹尼的幾個(gè)問(wèn)題。要仔細(xì)聽(tīng)。

2、丹尼的問(wèn)題：

大家好，我是丹尼，你們知道要制作這樣的動(dòng)畫(huà)需要哪些元素嗎？（雪花、背景、山巒、雪人）[說(shuō)的對(duì)，通常情況下一個(gè)元素就放一層，在這些元素中誰(shuí)是靜止的元素呢？（山巒、雪人）

在這個(gè)動(dòng)畫(huà)中需要制作什么動(dòng)作呢？（雪花飄落）

3、你們會(huì)做一片雪花飄落嗎？下面就請(qǐng)大家試著制作一片雪花飄落，看看誰(shuí)制作的雪花最先飄起來(lái)。

4、做后由一名同學(xué)演示。

5、教師小結(jié)：大家做得不錯(cuò)，在做的時(shí)候用了什么知識(shí)呢？（引導(dǎo)線）對(duì)，做一片雪花飄落和我們前兩節(jié)課做海上日出方法相似，需要用到引導(dǎo)線制作。

6、那么怎樣制作出更多雪花飄落的效果呢？先動(dòng)腦想想，然后小組內(nèi)同學(xué)討論一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

討論出制作雪花飄落的不同方法：（1）添加更多圖層，分別制作。（一層做一個(gè)雪花沿引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)，有多少個(gè)雪花就做多少個(gè)引導(dǎo)線）

（2）將一片雪花飄落做成元件，然后多次拖動(dòng)元件到場(chǎng)景。

（3）從場(chǎng)景里直接做一片雪花飄落，再編輯雪花元件，添加多個(gè)雪花。（說(shuō)明：前兩種方法通過(guò)大家的討論基本能說(shuō)出來(lái)，如果第三種方法，也就是課本上的方法，說(shuō)不出來(lái)就由教師演示說(shuō)明。）

7、教師總結(jié)并提出要求。

同學(xué)們，制作雪花飄落，方法有多種，可以選擇你認(rèn)為簡(jiǎn)單或你喜歡的方法操作，但無(wú)論用哪種方法制作都要經(jīng)過(guò)不斷的調(diào)試，才能更完美。

下面就請(qǐng)大家在專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的幫助下來(lái)制作這樣一個(gè)下雪的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，網(wǎng)站中的“設(shè)計(jì)一點(diǎn)通”告訴你制作的總體思路，如果你在制作中遇到困難就進(jìn)入“友情提示”，里面有制作的方法及演示，能為你提供幫助，“圖片資源”里為大家準(zhǔn)備了所需的素材，不要忘記：課本也是你們的學(xué)習(xí)工具，老師和其他同學(xué)都是你的幫手。好，大膽操作吧！

三、學(xué)生通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站探索學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)作

1、學(xué)生學(xué)習(xí)制作。

2、展示作品，交流如何制作的。

教師：先停下來(lái)，做完的同學(xué)誰(shuí)能展示一下自己的作品？（說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的）

3、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為他做的怎么樣。（學(xué)生、教師評(píng)議）

4、沒(méi)做完的同學(xué)繼續(xù)做完，完成的同學(xué)可以瀏覽專(zhuān)題網(wǎng)站中的其他欄目或者幫助其他同學(xué)完成作品。

5、大部分同學(xué)已經(jīng)做完了，你們想看看其他同學(xué)的作品嗎，請(qǐng)大家測(cè)試自己的影片，把動(dòng)畫(huà)展示給同學(xué)們，你們可以下位隨意瀏覽，然后選出喜歡的作品。

6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)的作品，為什么？

四、教師總結(jié)

經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力已經(jīng)較好的完成了任務(wù)，在學(xué)習(xí)中大家能夠努力探索，部分同學(xué)們的作品比較有創(chuàng)意，很好。個(gè)別同學(xué)雪花的緊密、大小和背景的位置等還需要再進(jìn)一步調(diào)整。

下面咱們輕松一下，玩?zhèn)€小游戲：比眼力找不同，看誰(shuí)找得快，找得準(zhǔn)。哪幅圖更好些？那下節(jié)課咱們就來(lái)繼續(xù)完善動(dòng)畫(huà)并制作雪人眨眼睛，課下留個(gè)小作業(yè)，思考如何制作雪人眨眼睛。

十一《春節(jié)賀卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)

1.熟練使用動(dòng)作補(bǔ)間、形狀補(bǔ)間制作動(dòng)畫(huà)； 2.學(xué)會(huì)使用漸隱漸顯效果制作動(dòng)畫(huà)； 3．學(xué)會(huì)給動(dòng)畫(huà)添加背景音樂(lè)； 能力目標(biāo)：

利用FLASH制作完整的短片的過(guò)程； 情感目標(biāo)“

懂得珍惜親情、友情。

教學(xué)難點(diǎn)：移動(dòng)中心點(diǎn)

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、欣賞作品，激情導(dǎo)入

師：新年好，新年好，新的一年又來(lái)到了，辭舊迎新的時(shí)候，動(dòng)手制作一張F(tuán)LASH動(dòng)畫(huà)，為親朋好友送上自己最真誠(chéng)的祝福，（邊播放春節(jié)賀卡動(dòng)畫(huà)）

二、制作賀卡：

1、制作四個(gè)燈籠：

A．找一名學(xué)生讀“我來(lái)做“第一段。B、學(xué)生動(dòng)手操作，按書(shū)上內(nèi)容試做。C、教師巡視，檢查自學(xué)效果，進(jìn)入點(diǎn)拔。

2、制作燈籠擺動(dòng)的動(dòng)畫(huà)：

A．同桌兩個(gè)人為一組，一人讀，一人操作

小提示：這一部分應(yīng)注意移動(dòng)中心點(diǎn)（有的版本稱(chēng)為“注冊(cè)點(diǎn)”）到燈籠頂端，此時(shí)才能保證燈籠擺動(dòng)時(shí)是以頂端為基點(diǎn)的，和實(shí)際生活中的一樣。設(shè)置好各幀“燈籠”元件的旋轉(zhuǎn)角度后，如果想讓燈籠擺動(dòng)起來(lái)，需要設(shè)置動(dòng)作補(bǔ)間。

B、教師找一名學(xué)生到前面演示，檢查自學(xué)效果 C．教師點(diǎn)拔。

3、制作燈籠變形為文字的動(dòng)畫(huà)

A．學(xué)生觀看課件（教師可把這里的操作錄制成片斷，學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）

小提示：燈籠變形為文字的效果時(shí)，設(shè)置字體為華文彩云是因?yàn)橛行┳煮w（如楷體）在分離后會(huì)變得模糊不清。“試一試”中制作空心文字圖形可以讓學(xué)生在新建的Flash文檔中操作，或者在課后嘗試。應(yīng)使學(xué)生明確：要想實(shí)現(xiàn) 文字的動(dòng)態(tài)效果如變大、變小或變形，就需要先把普通的文字通過(guò)分離轉(zhuǎn)化為圖形，然后再處理。B．學(xué)生動(dòng)手操作。C．找學(xué)生到前面演示。

4、測(cè)試影片，觀察效果

5、欣賞學(xué)生作品。

三、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

一、觀看對(duì)比影片，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)，觀看學(xué)生上節(jié)課的作業(yè)

2、欣賞教師作品（帶音樂(lè)的）

3、師問(wèn)：觀看這兩個(gè)影片后，你覺(jué)得哪個(gè)更好？為什么？

二、完成上一節(jié)的內(nèi)容：

師：上一節(jié)課我們有的同學(xué)可能沒(méi)有做完，現(xiàn)在給一點(diǎn)時(shí)間，把上一節(jié)課的內(nèi)容完成一下。（上節(jié)課內(nèi)容較多，可能有部分學(xué)生沒(méi)有完成，時(shí)間教師可根據(jù)本班學(xué)生確定）

三、制作空心文字并設(shè)計(jì)其漸隱漸顯效果

小提示：漸隱漸顯效果是通過(guò)調(diào)整Alpha值來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其原理為：Alpha是Flash動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景中圖形符號(hào)的一個(gè)主要屬性，改變其值(0—100之間)便可改變對(duì)象符號(hào)的透明度。如果給各關(guān)鍵幀上的對(duì)象設(shè)定不同的Alpha值，則該對(duì)象就呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)變化的透明效果。A．教師演示，學(xué)生觀看，突出重點(diǎn)。B．學(xué)生動(dòng)手操作。C．教師巡視檢查。

四、添加背景圖片和音樂(lè)，并書(shū)寫(xiě)對(duì)親友的祝福詞

1、學(xué)生網(wǎng)上搜索音樂(lè)：

使用恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)和圖片能烘托出Flash作品的整體效果，如歌曲《新年好》、鞭炮聲或自己錄下來(lái)的祝福語(yǔ)等。教師不必約束學(xué)生使用何種背景音樂(lè)，只要學(xué)生認(rèn)為能表達(dá)自己的情感或者自己喜歡就行。

2、書(shū)寫(xiě)對(duì)親友的祝福詞

五、交流：

制作過(guò)程中還可以增加什么樣的效果，使賀卡更加漂亮。

六、欣賞作品，提高創(chuàng)作激情。

第四篇：新課標(biāo)下信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)下的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘要】信息技術(shù)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。從信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的定義及教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃九要素中我們可以得知，教學(xué)設(shè)計(jì)中的“教學(xué)”并非僅僅指狹義的教學(xué)過(guò)程，其實(shí)包含了教育教學(xué)更寬泛的含義，具體可以指教育教學(xué)課程規(guī)劃設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)及教學(xué)材料的設(shè)計(jì)等。那么，新課改下我們?cè)鯓舆M(jìn)行信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)呢？這是我們廣大信息技術(shù)教師要思考和研

究的問(wèn)題。那么我從以下幾方面來(lái)談?wù)剬?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的一些思考。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)興趣

如何才能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，聯(lián)系緊跟時(shí)代的有用的信息技術(shù)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維和提高信息素養(yǎng)呢？適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)就成了非常關(guān)鍵的因素，好的教學(xué)設(shè)計(jì)就象給學(xué)生搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生能夠自主地在這個(gè)空間里嘗試、創(chuàng)造、思考、合作，不斷提高信息素養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。有效的課堂教學(xué)是全面地關(guān)照學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的樂(lè)園，所以要善于營(yíng)造一種追求真理、崇尚學(xué)問(wèn)的精神氛圍，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。課堂是培養(yǎng)學(xué)生靈性的課堂。有效的課堂教學(xué)重視教學(xué)過(guò)程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往與對(duì)話。有效的課堂不是機(jī)械的生產(chǎn)一些整齊劃一的腦袋，他培養(yǎng)的學(xué)生是鮮活的，富有創(chuàng)造力的人才。相對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)一星期一到兩次的信息技術(shù)課是他們所期盼的，而作為教師，則需要思考的是如何進(jìn)行教學(xué)

設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在短短的40分鐘內(nèi)進(jìn)行一次信息技術(shù)游，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)？ 以前我們教學(xué)生為學(xué)而教，只注重告訴學(xué)生這個(gè)問(wèn)題的答案，而忽略了教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法，重演示輕實(shí)踐、重結(jié)果輕過(guò)程、重統(tǒng)一、輕獨(dú)創(chuàng)。對(duì)教師設(shè)置的相同或相仿的訓(xùn)練題目得心應(yīng)手，而遇到新的問(wèn)題或出現(xiàn)故障時(shí)，卻手足無(wú)措。這種做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。如果我們轉(zhuǎn)換一下教育觀念，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，就可能會(huì)獲得意想不

到的效果。

因此，我們應(yīng)該徹底改變教育觀念，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，在讓學(xué)生怎樣自己解決問(wèn)題上多下功夫，幫助學(xué)生找到最切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)獲取、分析和處理信息。就像騎自行車(chē)一樣，只要掌握了騎自行車(chē)的方法，什么樣的自行車(chē)都能騎。這樣才能體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的優(yōu)越性，才能使學(xué)生學(xué)以致用形成技能，才能真正發(fā)揮

學(xué)生的創(chuàng)造能力！

一、把握教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

一個(gè)老師首先要熟悉所教的教材，即教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)藝術(shù)來(lái)自于對(duì)教材的準(zhǔn)確把握，因?yàn)闆](méi)有一節(jié)充滿藝術(shù)魅力的課不是首先來(lái)自執(zhí)教者對(duì)所教內(nèi)容的準(zhǔn)確把握上的。把握教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)活動(dòng)最基本的要求，也是教學(xué)活動(dòng)的核心，對(duì)教學(xué)內(nèi)容良好的把握，便于在教學(xué)中突出重點(diǎn)，著力難點(diǎn)，闡釋疑點(diǎn)。從某種意義上說(shuō)，其實(shí)就是把教材規(guī)定的內(nèi)容有條理地讓學(xué)生掌握熟練了，學(xué)會(huì)應(yīng)用了。盡管教材是具體的教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整不是隨意進(jìn)行的，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)需要、學(xué)生實(shí)際等方面去考慮教學(xué)內(nèi)容的詳略，不能一概擴(kuò)展內(nèi)容，也不宜把教學(xué)內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，最重要的是教師應(yīng)該知道哪些知識(shí)點(diǎn)是必須要讓學(xué)生熟練掌握的，哪些知識(shí)點(diǎn)是應(yīng)該讓學(xué)生深刻理解的，還有哪些知識(shí)點(diǎn)是應(yīng)該讓學(xué)生基本了解的，只有底碼清楚，才可以使教學(xué)有的放矢，從

而實(shí)現(xiàn)用最短的時(shí)間，取得最大收獲的目的。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，兼容整合其他學(xué)科

當(dāng)前的社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，誰(shuí)掌握信息越及時(shí)、越全、越廣，誰(shuí)就有可能在競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地?，F(xiàn)在信息技術(shù)課越來(lái)越被重視，地位不次于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)這三門(mén)工具性學(xué)科。我們?cè)鯓硬拍茏顑?yōu)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)需要的、能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

中處于主動(dòng)地位的現(xiàn)代人呢？對(duì)各學(xué)科進(jìn)行科學(xué)的分析、篩選、綜合等，找出其內(nèi)在聯(lián)系，從而實(shí)施信息技術(shù)最優(yōu)化教學(xué)，也即今所說(shuō)的課程整合。整合就是一個(gè)系統(tǒng)或事物內(nèi)部諸要素之間以及與其他系統(tǒng)或事物之間，根據(jù)之間的聯(lián)系，整體協(xié)調(diào)、通過(guò)相互的兼容、滲透，使系統(tǒng)各要素都能發(fā)揮最大、最優(yōu)的效益，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率的目的。信息技術(shù)是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，主要目的是使學(xué)生掌握使用計(jì)算機(jī)的技能，并利用計(jì)算機(jī)查詢信息、處理信息，其最終目的還是要回到“用”這個(gè)字上來(lái)。例如在學(xué)習(xí)藝術(shù)字的過(guò)程中，給學(xué)生幾篇短文，讓學(xué)生掌握方法后去給這些文字歸納標(biāo)題，并把標(biāo)題用藝術(shù)字的形式表示出來(lái)，修飾短文。這樣，學(xué)生不僅掌握了本節(jié)課的知識(shí)，歸納、總結(jié)、審美能力也得到了相應(yīng)的提高。例如數(shù)學(xué)課上經(jīng)常要求學(xué)生一題多解，多方法解決問(wèn)題，同樣，信息技術(shù)也可以要求學(xué)生多方法、多途徑去完成某一任務(wù)。如插入藝術(shù)字，可以讓學(xué)生利用繪圖工具欄來(lái)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)字的插入，也可以利用插入→圖片→藝術(shù)字，來(lái)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)字的插入。又如在教學(xué)多張幻燈片的插入時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)多途徑來(lái)嘗試，如在大綱視圖中單擊右鍵，實(shí)現(xiàn)新幻燈片的插入，或單擊插入→新幻燈片，等等。信息技術(shù)課上的畫(huà)圖程序、金山畫(huà)王等哪一個(gè)不是與美術(shù)學(xué)科息息相關(guān)的。例如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的畫(huà)圖有關(guān)內(nèi)容，在我們教學(xué)完畫(huà)圖中的有關(guān)工具的使用之后，在講到綜合方面，我們可以將美術(shù)課上的一些教學(xué)內(nèi)容利用過(guò)來(lái)。比如在四年級(jí)畫(huà)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了一課《奇形怪狀的小動(dòng)物》，此時(shí)學(xué)生已學(xué)過(guò)最基礎(chǔ)的畫(huà)圖工具的使用，那么本課主要是學(xué)會(huì)曲線工具的使用和各種畫(huà)圖工具的組合運(yùn)用。我首先呈現(xiàn)出幾個(gè)漫畫(huà)式的動(dòng)物：瓢蟲(chóng)、小猴子、小豬的形象，立即引起了學(xué)生的注意，吸引著他們的眼球，學(xué)生們躍躍欲試。于是我選擇了較容易的瓢蟲(chóng)圖形，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：一步步出

示瓢蟲(chóng)的形象，由大圓到小圓，到觸角，讓學(xué)生跟著一步步完成。

在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)鍵盤(pán)指法時(shí)，可以結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)。小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)熱情非常高漲，因?yàn)槿昙?jí)的他們是剛接觸，而且小學(xué)的英語(yǔ)對(duì)他們要求并不高，相對(duì)而言學(xué)習(xí)興趣非常濃烈。所以我們可以根據(jù)教材提供的一些素材，再添加一些他們熟悉的一些小動(dòng)物的英文名稱(chēng)，讓他們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)自然把指法的規(guī)則了解清楚，并能熟悉

每個(gè)關(guān)鍵所在的位置。

三、采用不同的教法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有趣味、多角度、有創(chuàng)新地教學(xué)，使小學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)一直是我努力的方向。教師的“干”講，根本起不到作用，相反學(xué)生還出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。所以要針對(duì)不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，使課堂氣氛始終維持一種活躍的狀態(tài)，教學(xué)效果才會(huì)事半功倍。例如，教學(xué)生畫(huà)小火車(chē)時(shí)，可以拿來(lái)一個(gè)玩具火車(chē)，讓學(xué)生先觀察，再畫(huà)畫(huà)；教學(xué)生畫(huà)美麗的熱帶魚(yú)時(shí)，給學(xué)生放一段有關(guān)熱帶魚(yú)的影片，拉近學(xué)生與要完成“任務(wù)”之間的距離；講課過(guò)程中遇到學(xué)生有好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣，使別的學(xué)生看到他人的進(jìn)步，并找到自己努力的方向等。方法很多，最主要是教師要有一顆愛(ài)孩子、愛(ài)事業(yè)的心，才會(huì)在工作中不斷迸發(fā)出新的靈感，來(lái)不斷完善自己的工作。這樣孩子們會(huì)聽(tīng)得更認(rèn)真、更仔細(xì)、更有目的性，做到了有的放矢，提高了課

題效率，從而達(dá)到了資源共享和自己的預(yù)期目的。

另外，教學(xué)評(píng)價(jià)是調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的有效手段，信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)有形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)兩種。形成性評(píng)價(jià)是一種階段性評(píng)價(jià)，包括教學(xué)基本內(nèi)容的掌握情況，易犯的錯(cuò)誤，學(xué)生是否有興趣，是否條理清楚等。教學(xué)評(píng)價(jià)滲透在課堂中，課堂上常自評(píng)、小組內(nèi)評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)等形式反饋出來(lái)。而總結(jié)性評(píng)價(jià)是在多次形成性評(píng)價(jià)后進(jìn)行的。在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中我們往往可以用一句話、幾分鐘時(shí)間來(lái)進(jìn)行。在課堂中，我常常采用學(xué)生間互相評(píng)價(jià)的方式，將學(xué)生的作品利用廣播系統(tǒng)將學(xué)生作品展示出來(lái)，讓學(xué)生大膽地評(píng)價(jià)，指出作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己的建議。這樣學(xué)生評(píng)價(jià)的參與面廣，學(xué)生十分感興趣，評(píng)價(jià)也更放得開(kāi)了，從這樣的評(píng)價(jià)中反饋的信息十分豐富，學(xué)生也在評(píng)價(jià)中得到了啟發(fā)。當(dāng)然，我會(huì)

找到作品中的某個(gè)亮點(diǎn)給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，加大了學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流量，而且使優(yōu)秀的學(xué)生獲得了成功感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，并且還激發(fā)了聽(tīng)講學(xué)生的求知欲，樹(shù)立了他們趕超好學(xué)生的信心，三方互

動(dòng)，良性循環(huán)，高效省時(shí)。

因此，我們要明白：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行動(dòng)規(guī)律；教師不可能代替學(xué)生讀書(shū)，代替學(xué)生觀察，代替學(xué)生感知、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施科學(xué)的教育方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不再單純地以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使新知識(shí)、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此下去，我們一定能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)

生存，學(xué)會(huì)做人。

總之，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，往往使我收到意想不到的結(jié)果，從而提供和反饋更多有價(jià)值的信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更好地為孩子們服務(wù)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師與孩子們交流的橋梁，是孩子們學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我們應(yīng)該多研究并精心設(shè)計(jì)，成功的教學(xué)設(shè)計(jì)能更有效地提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，多方面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，讓每一朵花開(kāi)得更燦爛。

第五篇：新課標(biāo)下信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)下的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘要】信息技術(shù)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。從信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的定義及教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃九要素中我們可以得知，教學(xué)設(shè)計(jì)中的“教學(xué)”并非僅僅指狹義的教學(xué)過(guò)程，其實(shí)包含了教育教學(xué)更寬泛的含義，具體可以指教育教學(xué)課程規(guī)劃設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)及教學(xué)材料的設(shè)計(jì)等。那么，新課改下我們?cè)鯓舆M(jìn)行信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)呢？這是我們廣大信息技術(shù)教師要思考和研究的問(wèn)題。那么我從以下幾方面來(lái)談?wù)剬?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的一些思考。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)興趣

如何才能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，聯(lián)系緊跟時(shí)代的有用的信息技術(shù)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維和提高信息素養(yǎng)呢？適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)就成了非常關(guān)鍵的因素，好的教學(xué)設(shè)計(jì)就象給學(xué)生搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生能夠自主地在這個(gè)空間里嘗試、創(chuàng)造、思考、合作，不斷提高信息素養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。有效的課堂教學(xué)是全面地關(guān)照學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的樂(lè)園，所以要善于營(yíng)造一種追求真理、崇尚學(xué)問(wèn)的精神氛圍，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。課堂是培養(yǎng)學(xué)生靈性的課堂。有效的課堂教學(xué)重視教學(xué)過(guò)程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往與對(duì)話。有效的課堂不是機(jī)械的生產(chǎn)一些整齊劃一的腦袋，他培養(yǎng)的學(xué)生是鮮活的，富有創(chuàng)造力的人才。相對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)一星期一到兩次的信息技術(shù)課是他們所期盼的，而作為教師，則需要思考的是如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在短短的40分鐘內(nèi)進(jìn)行一次信息技術(shù)游，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)？ 以前我們教學(xué)生為學(xué)而教，只注重告訴學(xué)生這個(gè)問(wèn)題的答案，而忽略了教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法，重演示輕實(shí)踐、重結(jié)果輕過(guò)程、重統(tǒng)一、輕獨(dú)創(chuàng)。對(duì)教師設(shè)置的相同或相仿的訓(xùn)練題目得心應(yīng)手，而遇到新的問(wèn)題或出現(xiàn)故障時(shí)，卻手足無(wú)措。這種做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。如果我們轉(zhuǎn)換一下教育觀念，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，就可能會(huì)獲得意想不

到的效果。

因此，我們應(yīng)該徹底改變教育觀念，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，在讓學(xué)生怎樣自己解決問(wèn)題上多下功夫，幫助學(xué)生找到最切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)獲取、分析和處理信息。就像騎自行車(chē)一樣，只要掌握了騎自行車(chē)的方法，什么樣的自行車(chē)都能騎。這樣才能體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的優(yōu)越性，才能使學(xué)生學(xué)以致用形成技能，才能真正發(fā)揮

學(xué)生的創(chuàng)造能力！

一、把握教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

一個(gè)老師首先要熟悉所教的教材，即教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)藝術(shù)來(lái)自于對(duì)教材的準(zhǔn)確把握，因?yàn)闆](méi)有一節(jié)充滿藝術(shù)魅力的課不是首先來(lái)自執(zhí)教者對(duì)所教內(nèi)容的準(zhǔn)確把握上的。把握教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)活動(dòng)最基本的要求，也是教學(xué)活動(dòng)的核心，對(duì)教學(xué)內(nèi)容良好的把握，便于在教學(xué)中突出重點(diǎn)，著力難點(diǎn)，闡釋疑點(diǎn)。從某種意義上說(shuō)，其實(shí)就是把教材規(guī)定的內(nèi)容有條理地讓學(xué)生掌握熟練了，學(xué)會(huì)應(yīng)用了。盡管教材是具體的教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整不是隨意進(jìn)行的，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)需要、學(xué)生實(shí)際等方面去考慮教學(xué)內(nèi)容的詳略，不能一概擴(kuò)展內(nèi)容，也不宜把教學(xué)內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，最重要的是教師應(yīng)該知道哪些知識(shí)點(diǎn)是必須要讓學(xué)生熟練掌握的，哪些知識(shí)點(diǎn)是應(yīng)該讓學(xué)生深刻理解的，還有哪些知識(shí)點(diǎn)是應(yīng)該讓學(xué)生基本了解的，只有底碼清楚，才可以使教學(xué)有的放矢，從而實(shí)現(xiàn)用最短的時(shí)間，取得最大收獲的目的。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，兼容整合其他學(xué)科

當(dāng)前的社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，誰(shuí)掌握信息越及時(shí)、越全、越廣，誰(shuí)就有可能在競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地?，F(xiàn)在信息技術(shù)課越來(lái)越被重視，地位不次于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)這三門(mén)工具性學(xué)科。我們?cè)鯓硬拍茏顑?yōu)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)需要的、能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)地位的現(xiàn)代人呢？對(duì)各學(xué)科進(jìn)行科學(xué)的分析、篩選、綜合等，找出其內(nèi)在聯(lián)系，從而實(shí)施信息技術(shù)最優(yōu)化教學(xué)，也即今所說(shuō)的課程整合。整合就是一個(gè)系統(tǒng)或事物內(nèi)部諸要素之間以及與其他系統(tǒng)或事物之間，根據(jù)之間的聯(lián)系，整體協(xié)調(diào)、通過(guò)相互的兼容、滲透，使系統(tǒng)各要素都能發(fā)揮最大、最優(yōu)的效益，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率的目的。信息技術(shù)是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，主要目的是使學(xué)生掌握使用計(jì)算機(jī)的技能，并利用計(jì)算機(jī)查詢信息、處理信息，其最終目的還是要回到“用”這個(gè)字上來(lái)。例如在學(xué)習(xí)藝術(shù)字的過(guò)程中，給學(xué)生幾篇短文，讓學(xué)生掌握方法后去給這些文字歸納標(biāo)題，并把標(biāo)題用藝術(shù)字的形式表示出來(lái)，修飾短文。這樣，學(xué)生不僅掌握了本節(jié)課的知識(shí)，歸納、總結(jié)、審美能力也得到了相應(yīng)的提高。例如數(shù)學(xué)課上經(jīng)常要求學(xué)生一題多解，多方法解決問(wèn)題，同樣，信息技術(shù)也可以要求學(xué)生多方法、多途徑去完成某一任務(wù)。如插入藝術(shù)字，可以讓學(xué)生利用繪圖工具欄來(lái)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)字的插入，也可以利用插入→圖片→藝術(shù)字，來(lái)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)字的插入。又如在教學(xué)多張幻燈片的插入時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)多途徑來(lái)嘗試，如在大綱視圖中單擊右鍵，實(shí)現(xiàn)新幻燈片的插入，或單擊插入→新幻燈片，等等。信息技術(shù)課上的畫(huà)圖程序、金山畫(huà)王等哪一個(gè)不是與美術(shù)學(xué)科息息相關(guān)的。例如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的畫(huà)圖有關(guān)內(nèi)容，在我們教學(xué)完畫(huà)圖中的有關(guān)工具的使用之后，在講到綜合方面，我們可以將美術(shù)課上的一些教學(xué)內(nèi)容利用過(guò)來(lái)。比如在四年級(jí)畫(huà)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了一課《奇形怪狀的小動(dòng)物》，此時(shí)學(xué)生已學(xué)過(guò)最基礎(chǔ)的畫(huà)圖工具的使用，那么本課主要是學(xué)會(huì)曲線工具的使用和各種畫(huà)圖工具的組合運(yùn)用。我首先呈現(xiàn)出幾個(gè)漫畫(huà)式的動(dòng)物：瓢蟲(chóng)、小猴子、小豬的形象，立即引起了學(xué)生的注意，吸引著他們的眼球，學(xué)生們躍躍欲試。于是我選擇了較容易的瓢蟲(chóng)圖形，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：一步步出示瓢蟲(chóng)的形象，由大圓到小圓，到觸角，讓學(xué)生跟著一步步完成。

在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)鍵盤(pán)指法時(shí)，可以結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)。小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)熱情非常高漲，因?yàn)槿昙?jí)的他們是剛接觸，而且小學(xué)的英語(yǔ)對(duì)他們要求并不高，相對(duì)而言學(xué)習(xí)興趣非常濃烈。所以我們可以根據(jù)教材提供的一些素材，再添加一些他們熟悉的一些小動(dòng)物的英文名稱(chēng)，讓他們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)自然把指法的規(guī)則了解清楚，并能熟悉

每個(gè)關(guān)鍵所在的位置。

三、采用不同的教法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有趣味、多角度、有創(chuàng)新地教學(xué)，使小學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)一直是我努力的方向。教師的“干”講，根本起不到作用，相反學(xué)生還出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。所以要針對(duì)不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，使課堂氣氛始終維持一種活躍的狀態(tài)，教學(xué)效果才會(huì)事半功倍。例如，教學(xué)生畫(huà)小火車(chē)時(shí)，可以拿來(lái)一個(gè)玩具火車(chē)，讓學(xué)生先觀察，再畫(huà)畫(huà)；教學(xué)生畫(huà)美麗的熱帶魚(yú)時(shí)，給學(xué)生放一段有關(guān)熱帶魚(yú)的影片，拉近學(xué)生與要完成“任務(wù)”之間的距離；講課過(guò)程中遇到學(xué)生有好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣，使別的學(xué)生看到他人的進(jìn)步，并找到自己努力的方向等。方法很多，最主要是教師要有一顆愛(ài)孩子、愛(ài)事業(yè)的心，才會(huì)在工作中不斷迸發(fā)出新的靈感，來(lái)不斷完善自己的工作。這樣孩子們會(huì)聽(tīng)得更認(rèn)真、更仔細(xì)、更有目的性，做到了有的放矢，提高了課題效率，從而達(dá)到了資源共享和自己的預(yù)期目的。

另外，教學(xué)評(píng)價(jià)是調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的有效手段，信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)有形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)兩種。形成性評(píng)價(jià)是一種階段性評(píng)價(jià)，包括教學(xué)基本內(nèi)容的掌握情況，易犯的錯(cuò)誤，學(xué)生是否有興趣，是否條理清楚等。教學(xué)評(píng)價(jià)滲透在課堂中，課堂上常自評(píng)、小組內(nèi)評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)等形式反饋出來(lái)。而總結(jié)性評(píng)價(jià)是在多次形成性評(píng)價(jià)后進(jìn)行的。在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中我們往往可以用一句話、幾分鐘時(shí)間來(lái)進(jìn)行。在課堂中，我常常采用學(xué)生間互相評(píng)價(jià)的方式，將學(xué)生的作品利用廣播系統(tǒng)將學(xué)生作品展示出來(lái)，讓學(xué)生大膽地評(píng)價(jià)，指出作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己的建議。這樣學(xué)生評(píng)價(jià)的參與面廣，學(xué)生十分感興趣，評(píng)價(jià)也更放得開(kāi)了，從這樣的評(píng)價(jià)中反饋的信息十分豐富，學(xué)生也在評(píng)價(jià)中得到了啟發(fā)。當(dāng)然，我會(huì)找到作品中的某個(gè)亮點(diǎn)給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，加大了學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流量，而且使優(yōu)秀的學(xué)生獲得了成功感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，并且還激發(fā)了聽(tīng)講學(xué)生的求知欲，樹(shù)立了他們趕超好學(xué)生的信心，三方互

動(dòng)，良性循環(huán)，高效省時(shí)。

因此，我們要明白：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行動(dòng)規(guī)律；教師不可能代替學(xué)生讀書(shū)，代替學(xué)生觀察，代替學(xué)生感知、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施科學(xué)的教育方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不再單純地以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使新知識(shí)、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此下去，我們一定能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)

生存，學(xué)會(huì)做人。

總之，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，往往使我收到意想不到的結(jié)果，從而提供和反饋更多有價(jià)值的信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更好地為孩子們服務(wù)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師與孩子們交流的橋梁，是孩子們學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我們應(yīng)該多研究并精心設(shè)計(jì)，成功的教學(xué)設(shè)計(jì)能更有效地提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，多方面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，讓每一朵花開(kāi)得更燦爛。