第一篇：人教版三年下數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算教案

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算乘法）

教學(xué)內(nèi)容：整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法 教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)的口算算理，掌握口算方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和動手操作能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到口算乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。

重點(diǎn)：體驗(yàn)口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)的多種口算方法。

難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行口算。

教具學(xué)具：多媒體課件，磁力條和磁力貼。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入，明確目標(biāo)

出示兩組口算題，觀察有什么發(fā)現(xiàn)？ 5×3＝ 6×3＝ 20×4＝ 10×3＝ 15＋80＝ 18 ＋ 30＝

生：每組第三題就是在求前兩題計算結(jié)果之和。

師：今天我們就利用這些知識來學(xué)習(xí)（口算乘法）。師板書課題。

二、提出問題，交流點(diǎn)撥

1、學(xué)習(xí)例1 出示例1情景圖： 師：仔細(xì)觀察圖，你從中獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生1：我知道每筐裝15盒草莓。生2：我知道一共買了3筐。

生3：我提的問題是：求3筐草莓一共有多少盒？

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？

學(xué)生回答，老師板書：15×3= 師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算先想一想，想好的和小組同學(xué)說一說，看看怎樣算出得數(shù)，各組派代表匯報本組的各種口算方法。學(xué)生匯報如下：

預(yù)設(shè)1：10×3=30 5×3=15 30+15=45 預(yù)設(shè)2:15+15+15=45 預(yù)設(shè)3：豎式口算結(jié)果。想5×3=15，個位上的數(shù)相乘滿十向前一位進(jìn)1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個十，再加上個位上進(jìn)上來的1個十就是4個十，口算結(jié)果是45.師：想一想，150×3= 學(xué)生分小組討論計算方法，師巡視了解。

師小結(jié)：可以把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計算的方法進(jìn)行口算。幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個0.2、學(xué)習(xí)例2 出示例2情景圖

師：觀察情景圖，你從中知道了哪些信息？跟同桌說一說。師：要求10盒有多少個橙子，怎樣列式呢？ 生回答，師板書6×10= 師：怎樣計算呢？說說你的想法。學(xué)生說自己的想法，師出示書上例2下面的四道題，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？ 5×10＝ 18×10＝ 9×10＝ 40×10＝

生：我發(fā)現(xiàn)一個數(shù)乘10，積就在這個數(shù)的末尾添上1個0。師：要求20盒有多少個蘋果，怎么列式呢？ 生回答，師板書：12×20= 師：應(yīng)該怎樣計算呢？同學(xué)們先自己想一想，然后把你的相法和你的小組成員說一說。小組派代表匯報。

預(yù)設(shè)1:12×10=120 12×10=120 120+120=240 預(yù)設(shè)2:12×2=24 12×20=240 預(yù)設(shè)3:10×20=200 2×20=40 200+40=240 動腦筋想一想： 師你會算120×20嗎？

小結(jié)：整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法：先把兩個因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘積的末尾添幾個0.三、鞏固練習(xí)、拓展延伸

1、口算：

11×5＝ 14×4＝ 15×6＝ 23×4＝ 110×5＝ 140×4＝ 150×6＝ 2302、口算

12×30＝ 31×30＝ 14×20＝ 30120×30＝ 310×30＝ 14×200＝你們上面兩組題里發(fā)現(xiàn)什么做題技巧了？

3、連線題

4、教材43頁的第1題。

5、教材43頁的第3題。

6、教材44頁第6題。

7、拓展延伸：

（1）（）×30=900（2）40 ×（）2000（3）80 ×（）=32000（4）5 ×（）=300

8、拓展延伸：

（1）110+120+130+140+150=（）×（（2）220+230+240+250+260=（）×（×4＝ ×20＝ ×200＝ =（））=（）

30）

四、送你一句話：

觀察可能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)，觀察將揭示某種規(guī)則模式和定律。

——波利亞

五、板書設(shè)計：

整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法

15×3=45（盒）6×10=60（個）12×20=240（個）想：10×3=30 想：6×1=6 想：12×2=24 5×3=15 6×10=60 12×20=240 30+15=45

第二篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)口算教案

三位數(shù)乘兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

結(jié)合具體情境，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的基本方法和算理，體驗(yàn)其口算方法的多樣化，并能正確地進(jìn)行口算，形成一定的計算能力。

過程與方法

1.在解決實(shí)際問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)、正柏樹乘整十?dāng)?shù)口算的今

本方法的全過程。

2.通過對各種方法的比較，能尋找最佳或最適合自己的方法，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化策略的思想方

法。

情感、態(tài)度與價值觀

1.在解決簡單問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值。

2.培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流的活動中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲取成功的體

驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.體驗(yàn)口算方法的多養(yǎng)活，并能正確地進(jìn)行口算。

難點(diǎn)

整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的算理。

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：奧運(yùn)會是備受人們關(guān)注的世界體育盛會，特別是2008年的北京奧運(yùn)會更為全民關(guān)注。青島作為2008年北京奧運(yùn)會的和辦成事，在籌備的過程中做啦大量的工作。（出示信息窗1上半部分呈現(xiàn)的海上競渡情境）

1.學(xué)生讀信息

請大家繼續(xù)欣賞圖片提問:誰能說說你從這一幅圖片中得到了哪些信息？（教師摘要板書）

（1）已經(jīng)工作了3個月，平均每個月挖出淤泥18萬噸。

（2）泥駁船每次運(yùn)走400噸淤泥，本月運(yùn)了20次。

2.根據(jù)信息提出問題。

提問：根據(jù)我們得到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

學(xué)生提問題

教師把本節(jié)課要重點(diǎn)解決的問題板書在黑板上并與板書的數(shù)學(xué)信息相對應(yīng)，構(gòu)成應(yīng)用題結(jié)構(gòu)。已經(jīng)工作了三個月，平均每個月挖出淤泥18萬噸，3個月一共挖出淤泥多少萬噸？泥駁船每次運(yùn)走400噸淤泥，本月運(yùn)了20次，這艘泥駁船本月運(yùn)了多少次?（學(xué)生齊讀題）(設(shè)計意圖：帶領(lǐng)學(xué)生欣賞信息窗的圖畫，并從中搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的信息提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。)

二、體驗(yàn)感悟，快樂分享

1.學(xué)生自主探索

我們先解決第一個問題，三個月挖出多少萬噸淤泥？你會怎樣列式？（學(xué)生在練習(xí)本上列算式）

指名回答，教師板書：18×3＝（萬噸）

談話：你能很快算出結(jié)果嗎？

學(xué)生嘗試口算，指明不同想法的學(xué)生說一說他的思考過程。

2.小組討論，交流口算方法。（教師巡視）

學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

a.10×3=30b.8 ×3=24c.20×3=60×3=2410×3=302×3=6

30+24=5424+30=5460-6=54

同學(xué)們真能干，想出了這么多的好辦法！現(xiàn)在分4人小組討論、比較一下，在這些計算方法中，你認(rèn)為哪種簡便，哪種最喜歡，為什么？

第三篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)_口算教案[范文]

三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法

車永峰

教學(xué)內(nèi)容：西師大版四年級數(shù)學(xué)上冊，三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的口算

教學(xué)目標(biāo)： 1．結(jié)合具體的問題情景，探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，能正確地口算三位數(shù)乘兩位數(shù)及幾百數(shù)乘幾十?dāng)?shù)。

2．經(jīng)歷與他人交流算法的過程體會算法的 多樣化。3．在乘法算式的計算過程中感受積的變化規(guī)律。4.使90％的學(xué)生掌握口算方法。使80％的學(xué)生能夠找到積的變化規(guī)律，并靈活運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：探索積在乘法算式中的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：找出積的變化規(guī)律并靈活運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：電子課件。

教學(xué)設(shè)計：1.以出示主題圖和“你能提出哪些數(shù)學(xué)問題”的形式引入課題。

2.帶著學(xué)生提出的問題來進(jìn)行例1的教學(xué)。讓學(xué)生通過討論的形式來探索400×30的方法。由學(xué)生總結(jié)最簡單的兩種方法出來。

3.通過例1的練習(xí)，教師引入為什么400×30=12000.為什么要填3個0，來揭示例2.4.通過對例2三個算式之間的變化規(guī)律，讓學(xué)生依次找出變化規(guī)律，并總結(jié)出積的變化規(guī)律。

5.通過練習(xí)，加強(qiáng)對本課內(nèi)容的鞏固。教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)引入

二.出示主題圖

1.觀察主題圖

找出代表平安的水果是什么？

帶著學(xué)生的問題“求一共有多少棵蘋果樹？”來進(jìn)行例1的教學(xué)。

2.教學(xué)例1.a.理解題意

b.求”果園一共有多少棵蘋果樹？”

C.正確列式為：400×30=12000

學(xué)生互相討論，400×30的算法。

教師總結(jié)：先4×3=12，再用12×1000=12000或先400×3=1200，再用1200×10=12000。

3.課堂活動

先口算，說一說是怎樣計算的。

150×30=4500

20×270=5400

60×700=42000

4.練習(xí)題。

5.教學(xué)例2

帶著問題為什么400×30=12000，要添3個0

觀察下列算式：5×3=15

50×30=1500

500×30=15000

a.先觀察第一個算式和第二個算式。發(fā)現(xiàn)他們有什么規(guī)律。

學(xué)生討論，教師引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律：一個因數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個因數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大了100倍。

b.再觀察第一個算式和第三個算式。發(fā)現(xiàn)他們有什么規(guī)律。

學(xué)生討論，教師引導(dǎo)總結(jié)規(guī)律：一個因數(shù)擴(kuò)大100倍，另一個因數(shù)擴(kuò)大10，積就擴(kuò)大了10000倍。

C.最后觀察第二個算式和第三個算式。發(fā)現(xiàn)他們有什么規(guī)律。

學(xué)生討論，總結(jié)規(guī)律：一個因數(shù)擴(kuò)10倍，另一個因數(shù)不變，積就擴(kuò)大了10倍。

6.計算下列各題。

4×15=60

25×3=75

8×6=48

40×15=600

25×30=750

80×60=4800

400×15=6000

25×300=7500

800×600=480000

7.課堂活動

對口令

游戲規(guī)則：一個同學(xué)說出一個整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，另一個學(xué)生說出答案。

三。教學(xué)反思。

1.對學(xué)生的抽問次數(shù)偏少。

2.對于方法的總結(jié)，缺少。

3.教學(xué)語言不完整。

4.課堂氣氛不夠活躍。

5.對于學(xué)生的鼓勵不夠。

6.知識點(diǎn)的銜接不清楚。

7.該說的的地方?jīng)]有讓學(xué)生說清楚。

8.缺乏鼓勵性語言。

第四篇：三年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(口算乘法)》教案

三年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算乘法）》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 會正確口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù) 學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題：

師：同學(xué)們，咱們今天一起學(xué)習(xí)兩位數(shù)口算乘法。（板書課題《口算乘法》。）

二、出示目標(biāo): 師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：會正確口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)）請大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)：

（一）講述：怎樣實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)呢？告大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本52頁的例1（看圖、看文字、并填空）重點(diǎn)看兩個因數(shù)的特點(diǎn)。思考：書上的兩道乘法算式表示的意義是什么？書上的小女孩是怎么口算300×30的，她先算什么？最后算什么？怎樣做才能做到又對又快呢？？如果有不懂的，可以問同學(xué)，或舉手問老師。

4分鐘后，比誰做對與例題相似的題。

四、先學(xué)：

（一）過渡：下面開始自學(xué)，比誰自學(xué)后，能做對檢測題。

（二）看一看。

學(xué)生看書，教師巡視并督促每個學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果看完可以復(fù)看。）

（三）做一做

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請舉手？好，下來就考考大家。要比誰做得又對又快。比誰的字體端正，數(shù)字要寫大些，數(shù)字間要一定的距離。（畫出板演的位置）

2、板演練習(xí)，請兩名同學(xué)來上講臺板演58頁的做一做的第1、5題和第4、8題。其余同學(xué)做在練習(xí)本上，教師巡視，找出學(xué)生中的錯誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：哪位學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤了請舉手！提示用紅色的粉筆改在旁邊，不要擦去原來的。

2、議一議

到底誰對呢？下面討論，還要說出“為什么”。依次討論這四道題。

3、同桌互改。

講述：（1）請同桌把練習(xí)本交換一下，看看同桌做得對不對。（2）全對的請舉手？（3）做錯的請舉手，錯在哪里請說一下。

小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)口算乘法，會做的請舉手？說一說計算時要注意什么？怎樣做才能做到又對又快呢？（學(xué)生說的對教師不必重復(fù)）

4、大家分享： 出示：兩個或一個因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

六、練一練

過渡：下面大家就用新知識來做作業(yè)吧。有信心做全對，字寫端正的同學(xué)請舉手？

1、練習(xí)58頁做一做2、3、、6、7題；60頁第1題

2、作業(yè)60頁第2、3題。

第五篇：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算教案

《兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計

劉靜波

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

2.結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)提出問題、解決問題的意識和能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

2.兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的口算方法。

教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：同學(xué)們喜歡去海邊游泳嗎？淘氣笑笑他們在暑假里就到美麗的北海去旅游了，我們一起來看看他們的情況。（師出示淘氣、笑笑在海邊買東西的情境圖。）

師：從圖中你能獲得哪些信息？

根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

師：這節(jié)課我們先解決“買3個泳圈需要多少錢？買3個球需要多少錢？”的問題，其他問題先存入“問題銀行”。

(二)探索口算方法

1．解決問題：買3個泳圈需要多少錢？

師：你會列式解答嗎？

學(xué)生先獨(dú)立列式計算12×3或3×12，再在小組里交流自己的口算方法，然后匯報。

生1：12×3就是3個12相加，12+12+12＝36(元)。

生2：如果每個泳圈是10元，3個泳圈是10×3＝30(元)。每個泳圈少算了2元，3個泳圈共少算2×3＝6(元)，一共要30+6＝36(元)。

生3：12×3就是把12分成10和2，10×3＝30，2×3＝6，30+6＝36(元)。

2．解決問題：買3個球需要多少錢？

師：你能算出來嗎？

學(xué)生列式計算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再匯報。

生1：15×3就是3個15相加，15+15+15＝45(元)。

生2：15×3就是把15分成10和5，10×3＝30，5×3＝15，3個10再加上3個5，30+15＝45(元)。

(三)課堂小結(jié)：

今天我們通過買東西“需要多少錢”學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。學(xué)到這里，你有什么收獲？

先用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘一位數(shù)，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘一位數(shù)，最后把它們合起來。

(四)鞏固與練習(xí)

1．看屏幕(出示練一練第2題情境圖)

讓學(xué)生獨(dú)立解決⑴⑵兩個問題，在全班交流。

全班交流時，對于第⑵個問題，鼓勵學(xué)生說出不同的思考問題的方法。

可以：①因?yàn)?5×6=90（塊），100-90=10（塊），所以夠分。

②因?yàn)?5×6=90（塊），100>90，所以夠分。

2．看屏幕(出示練一練第3題情境圖)

師：誰能說一說從圖中都看到了什么？

學(xué)生根據(jù)圖意回答，并獨(dú)立解決問題，再在小組中交流，然后進(jìn)行全班交流。

3．練一練第4題

教師先示范讓學(xué)生理解表格，學(xué)生獨(dú)立填表，然后進(jìn)行全班反饋交流。

引導(dǎo)學(xué)生觀察填寫結(jié)果，說一說“發(fā)現(xiàn)了什么？”

4．練一練第1題

先讓學(xué)生獨(dú)立計算，再抽幾題讓學(xué)生說說口算方法。

《兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算》說課

劉靜波

1、算法多樣化促進(jìn)了參與的主動性。

算法多樣化為學(xué)生提供了給每個學(xué)生提供參與機(jī)會，使他們在參與中得到發(fā)展這樣的與機(jī)會。每個學(xué)生都可以從事自己力所能及的探索。學(xué)生通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)了多種方法，找到適合自己的方法，無論程度如何，都會給學(xué)生帶來快樂，這種快樂感使學(xué)生心甘情愿繼續(xù)去尋求更多、更好的問題，而沒有無可奈何的被迫的感覺。這樣的參與帶有極大的主動性，每個學(xué)生在這樣的參與中都得到了更好的發(fā)展。

2、算法多樣化提供了交流條件。

計算方法多樣化，不同的學(xué)生常常找到不同的解題策略，這種不同是由學(xué)生的生活經(jīng)歷和知識能力水平的不同造成的。正是這種差異的存在，為學(xué)生之間和師生之間交流提供了很好的條件。如上所述案例，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論、交流，再全班匯報，這樣的教學(xué)不僅讓學(xué)生在小組或全班的交流中有話可說、有話能說，而且充分發(fā)揮了學(xué)生自己獨(dú)立思考的空間。因?yàn)槊總€同學(xué)都有自己的計算方法，學(xué)生不再是一個依賴?yán)蠋煹哪７抡?，而是?dú)立探索的求知者。這樣的的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了一個民主、平等的交流氛圍，為學(xué)生的數(shù)學(xué)交流提供了很好的條件。

3、算法多樣化激發(fā)了創(chuàng)新靈感。

每一種算法都是學(xué)生思維的體現(xiàn)，無論對錯都是學(xué)生思維火花的閃爍，一種算法就是一種思維過程。算法多樣化體現(xiàn)了思維方式的多樣化、解題策略的多樣化和思考角度的多元化。創(chuàng)造力作為一種復(fù)雜的高層次的

心智操作方式，是多種認(rèn)知能力、多種思維方式共同作用的結(jié)果，在此之中學(xué)生可以捕捉到許多思維的亮點(diǎn)，從而激發(fā)創(chuàng)新靈感。

4、算法優(yōu)化體現(xiàn)了思維的多元化與“統(tǒng)一”

本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、學(xué)習(xí)信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。

《兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算》教學(xué)反思

劉靜波

首先出示課本的情境，引導(dǎo)學(xué)生找數(shù)學(xué)信息：“每個游泳圈12元，每個球15元“，并提出乘法問題：“買3個泳圈需要多少錢？買3個球需要多少元？”。在解決問題過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)探索一位數(shù)乘兩位數(shù)（沒有進(jìn)位和有進(jìn)位）的口算方法，學(xué)生通過獨(dú)立觀察，獨(dú)立思考，獨(dú)立擺小棒，小組交流討論，體驗(yàn)算法多樣化，經(jīng)歷與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、語言表達(dá)能力和與他人合作的意識。在交流過程中讓學(xué)生感受集體的智慧是無窮的，懂得欣賞別人，能夠取長補(bǔ)短。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為比較成功的是：

1、在教學(xué)一位數(shù)乘兩位數(shù)（沒有進(jìn)位）12*3的口算時，我讓學(xué)生準(zhǔn)備3捆小棒和6根小棒，指導(dǎo)學(xué)生擺出3個12根小棒，然后讓小組互相說說12*3等于多少。學(xué)生能說出課本中3種口算方法，并通過討論得出以下這種口算方法較簡單： 10*3=30，2*3=6，30+6=36。

2、在教學(xué)一位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）15*3的口算時，同樣讓學(xué)生用擺小棒的方法，學(xué)生大部分能說出以下這種口算方法：10*3=30，5*3=15，30+15=45，但有小部分學(xué)生忘記加進(jìn)位。

3、本課采取先預(yù)習(xí)，所以練習(xí)題學(xué)生基本都做了，課堂上只要求學(xué)生用今天所學(xué)的知識去檢查昨晚的預(yù)習(xí)——錯的更正。課前預(yù)習(xí)既能減少 6

課堂上做練習(xí)題的時間，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有些好學(xué)的后進(jìn)生還能“笨鳥先飛”呢！

4、本課節(jié)我覺得“一位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）“這個難點(diǎn)較難突破，只有讓學(xué)生多點(diǎn)說出口算的過程，老師要不厭其煩地板書口算過程，學(xué)生才能突破這個難點(diǎn)，不斷提高口算的準(zhǔn)確率。

這節(jié)課不足之處以及補(bǔ)救措施是：

1、在教學(xué)15*3的口算時，為了節(jié)省時間沒讓學(xué)生多說口算方法，以致在練習(xí)做課本P5的練一練第1題時，中下生經(jīng)常出錯，忘記進(jìn)位了。所以在評講時，我讓學(xué)生說口算過程，我詳細(xì)板書在黑板上。如：16*3=？ 6*3=18

10*3=30

18+30=48

2、在做練習(xí)P6第3題時，由于數(shù)學(xué)信息較多、較難，時間較倉促，我沒給學(xué)生足夠的時間思考，中下生可能沒掌握。以后復(fù)習(xí)時要再強(qiáng)化。