第一篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)口算乘法例1》

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書41頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)）、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理，并掌握口算方法。

2.通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)： 掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)）口算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)： 兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

口算下面各題：

5×3= 10×3= 30+15=

3×6= 20×4= 80+18=

2×6=

30×2= 60+12=

7×3= 20×2= 40+21=

二、探究新知

1．教學(xué)例1。

（1）觀察情境圖，從中知道了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

師一邊畫圖一邊質(zhì)疑：要求3框有多少盒草莓也就是求什么

了？如何列式？你會(huì)口算結(jié)果嗎？在練習(xí)本上寫寫口算過(guò)程。

匯報(bào)展示口算過(guò)程，動(dòng)手操作驗(yàn)證結(jié)果，對(duì)比得出口算方法：一拆、二乘、三加。

（2）想一想：15×3=45，那么150×3=？

匯報(bào)結(jié)果和口算方法，對(duì)比擇優(yōu)得出口算方法：先算0前面的數(shù)相乘，然后在積的末尾添上0。

（3）完成P41做一做。

判斷：兩個(gè)因數(shù)的末尾沒(méi)有0，積的末尾就一定沒(méi)有0。（）例如：15×6=90

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（合計(jì)100分）

（1）卡時(shí)間完成P43第1題（4分）、第2題（8分）。（2）練習(xí)本上完成P43第3題（5分+10分）、第4題（5分）。（3）解決問(wèn)題（18分）。

幸福大道的一邊有8根電線桿，每相鄰兩個(gè)電線杠之間的距離是110米，第1根電線杠到第8根電線杠之間的距離是多少米？

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？哪位同學(xué)跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？或者疑問(wèn)？

第二篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)片段教案設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）片段教案設(shè)計(jì)

大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)

黃妙冰

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)P65兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）。（新課引入，講授）

二、教材分析

兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓本節(jié)教材教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，主要解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生已積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有一定的思考和分析的能力。因此在教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）時(shí)，我利用學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新知的探究，通過(guò)小組的合作交流，共同研究來(lái)得出計(jì)算的方法。

四、教學(xué)策略：

本片段我采用了以下的教學(xué)策略

1、互動(dòng)策略：師生的互動(dòng)（認(rèn)知互動(dòng)、情感互動(dòng)、實(shí)踐互動(dòng)）

2、合作教學(xué)策略：師生的合作，主要學(xué)生與學(xué)生之間的合作。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合情境，體會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算是伴隨著問(wèn)題而產(chǎn)生的。

2、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行探索，得出自己計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的方法,通過(guò)與同伴的交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，并通過(guò)比較，完善自己的方法。

六、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確處理進(jìn)位的方法。

七、教學(xué)流程

1、故事引入（專心致志的成語(yǔ)故事）視頻

提問(wèn)：同學(xué)們聽完了這個(gè)故事你有什么對(duì)大家說(shuō)的？？

學(xué)生回答師小結(jié)

提問(wèn)：同學(xué)們喜歡圍棋嗎？看這就是圍棋的棋盤（課件出示棋盤），小實(shí)六歲就可以計(jì)算出棋盤的總交叉點(diǎn)數(shù)。那你又會(huì)算嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】情景的引入，用一個(gè)成語(yǔ)故事引入例題從中也滲透德育，讓學(xué)生懂得做任何事情都要持之以恒、專心致志。

2、提問(wèn)：請(qǐng)仔細(xì)觀察棋盤你發(fā)現(xiàn)了什么？要算棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)數(shù)應(yīng)該怎樣算？

學(xué)生回答引出算式：19×19= 師：那我們今天繼續(xù)來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（揭示課題）

提問(wèn)：看著這道算式你能幫我估算一下這個(gè)棋盤大約有多少個(gè)交叉點(diǎn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的猜測(cè)答案）還有不同意見嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生猜測(cè)棋盤的交叉點(diǎn)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

2、提問(wèn)：要算準(zhǔn)確的交叉點(diǎn)數(shù)你又會(huì)不會(huì)計(jì)算呢？請(qǐng)拿出你的練習(xí)本 用你學(xué)過(guò)的知識(shí)嘗試一下計(jì)算 嘗試計(jì)算

（學(xué)生做，師巡視）

4、小組交流自己的研究成果

師：剛才老師看見同學(xué)們都想出了不同解決的方法，現(xiàn)在請(qǐng)你在小組內(nèi)跟同學(xué)分享一下自己的研究成果。（小組交流）

【設(shè)計(jì)意圖】嘗試計(jì)算，小組交流，在小組交流中讓學(xué)生把自己的知識(shí)傳授給別人，而且做錯(cuò)的同學(xué)也能在交流中也能認(rèn)識(shí)到自己為什么會(huì)做錯(cuò) 從而改正。

5、匯報(bào)板書

提問(wèn)：誰(shuí)愿意跟大家分享一下自己的研究成果？（實(shí)物投影）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組的交流整理出自己小組的計(jì)算方法，匯報(bào)與全班一起分享自己的方法。

提問(wèn)：還有不同的方法嗎？你對(duì)他們的方法有什么疑問(wèn)嗎？（著重講解豎式）

寫豎式時(shí)先提醒學(xué)生相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。

提問(wèn)：計(jì)算的方法有很多，我們今天重點(diǎn)來(lái)研究豎式。（觀察一下今天我們所學(xué)的筆算乘法與以前學(xué)的有什么不同？（引出進(jìn)位）

【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生的生成資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而突出重點(diǎn) 突破難點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中多讓學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)方法。

師：現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)我們筆算進(jìn)位乘法的方法。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去歸納方法，他們更容易記住。

師：老師把剛才幾個(gè)同學(xué)所說(shuō)的方法梳理成了4點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一遍（生齊讀）

小結(jié)方法：先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末尾和第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末位和第一個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊。然后把兩次乘得的積加起來(lái)。

第三篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法教案

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法教學(xué)實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問(wèn)題，經(jīng)理自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程。

2、會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。

3、在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)水在人類生活中的重要性，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、重500克的礦泉水一瓶

四、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知、計(jì)算熱身

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們?cè)賮?lái)一起做一道這樣的題好嗎？ 生：好！

師出示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算題：12×31 生獨(dú)立完成。全班交流、訂正結(jié)果。

二、課件導(dǎo)入、初涉新知

師：同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的非常好，老師把在兔博士網(wǎng)站找到的信息作為給你們的獎(jiǎng)勵(lì)在這里和你們一起交流一下好嗎？ 課件出示網(wǎng)站內(nèi)容：水是人類賴以生存的重要資源。中國(guó)是水資源緊缺的國(guó)家，在全國(guó)600多個(gè)城市中，缺水城市達(dá)400多個(gè)，其中，有100多個(gè)城市嚴(yán)重缺水。據(jù)醫(yī)學(xué)專家介紹，一個(gè)健康的人，如果4天喝不到水，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。愛護(hù)水資源就是愛護(hù)我們的生命！生讀信息。

師：通過(guò)兔博士網(wǎng)站，你了解到哪些信息？ 生：水對(duì)人生命的重要。

生2：一個(gè)健康的人，如果4天喝不到水，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。師：我們?cè)賮?lái)看看這樣的畫面，仔細(xì)觀察，通過(guò)這個(gè)畫面你知道了什么？

課件出示不斷滴水的水龍頭。生：這是一個(gè)不斷滴水的水龍頭。

生：我們看到這樣的水龍頭應(yīng)該及時(shí)關(guān)緊它。

師：是啊！水與我們的生命息息相關(guān)，我們應(yīng)該節(jié)約用水。你知道像這樣的水龍頭一天要白白損失多少千克水嗎？ 生：不知道。

師：像這樣不斷滴水的水龍頭每天要白白流掉12千克水。（生：?。。。┱者@樣計(jì)算，2個(gè)月要浪費(fèi)多少千克水？（例題出示）生讀例題。

師：能利用你學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算嗎？ 生：能 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生1：用每天浪費(fèi)的12千克水乘2個(gè)月 生2：我認(rèn)為他這樣算不對(duì)。12千克水是每天浪費(fèi)的，2是2個(gè)月 師補(bǔ)充說(shuō)：它們兩個(gè)的單位不一樣，我們不能直接計(jì)算，是不是？我們應(yīng)該怎樣做？

生：先算出2個(gè)月有多少天？ 師：能計(jì)算嗎？

生：不能。我們不知道是哪兩個(gè)月。

師：真聰明，看大屏幕，老師告訴你們。（課件出示3、4月的月歷）這下能算了吧？（生:`能）動(dòng)手試試吧。生試做 全班交流說(shuō)算法

生1：我是這樣算的：先算每個(gè)月浪費(fèi)多少水，再把兩個(gè)月的相加，列式為：

12×31=372（千克）12×30=360（千克）372+360=732（千克）

師肯定這種算法的正確，“還有沒(méi)有其他算法”

生2：我是這樣算的：先求出兩個(gè)月一共多少天，再求共浪費(fèi)多少千克水。列式為： 31+30=61（天）12×61=732（千克）

師肯定這種算法的正確并給與鼓勵(lì)，“能用豎式計(jì)算嗎？” 生板演，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 1 2 ×6 1 ————

2（理解12是1乘12的結(jié)果）

2（72是6乘12的最后結(jié)果，7是由十位的乘積加個(gè)位的進(jìn)位得來(lái)的）

———— 7 3 2 師：通過(guò)我們的計(jì)算可以知道這樣不斷滴水的水龍頭，2個(gè)月要浪費(fèi)多少千克水？（732千克）你知道732千克水有多少嗎？ 生：不知道

師：看看老師手里的礦泉水瓶，這樣的瓶一瓶能盛500克水，想一想732千克水需要多少個(gè)這樣的水瓶。（生感受732千克水的實(shí)際意義）小結(jié)：剛才我們用豎式解決了浪費(fèi)水的問(wèn)題，這樣的豎式就是今天我們要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

三、獨(dú)立做題、練習(xí)反饋

師：像這樣的題你會(huì)做了嗎？（會(huì)了）來(lái)做一道行嗎？（行）58×23 獨(dú)立完成，一生板演，集體訂正，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題

師：同學(xué)們做的非常好，再來(lái)一道要不要（要）注意聽好要求：第一小組完成69×51，第二小組完成57×92，比一比看哪小組做得又快又正確。

生完成習(xí)題，同桌檢查，評(píng)出優(yōu)勝組，是給與鼓勵(lì)評(píng)價(jià) 師：同學(xué)們，你們生活在學(xué)校這個(gè)大集體中，你知道我們學(xué)校每個(gè)月用多少水嗎？(不知道)屏幕出示學(xué)校5月份的用水量47噸，照這樣計(jì)算，半年大約需要用多少噸水？一年呢？

生讀題，師：你能計(jì)算學(xué)校半年的用水量嗎？（能）在這道題中我們需要注意什么？

生：5月份和半年單位不同。（獨(dú)立計(jì)算）

四、課后延伸、作業(yè)反饋

屏幕出示練一練第三題，共同理解題意，明確單價(jià)、總價(jià)、數(shù)量三者之間的數(shù)量關(guān)系

布置作業(yè)：完成第三題，豎式計(jì)算并完成書中表格。課后反思：

本節(jié)課是乘法這一單元的第二課時(shí)，其探究目標(biāo)是讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問(wèn)題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程，本節(jié)課的教學(xué)我覺(jué)得這個(gè)目標(biāo)能較好的完成并達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)主要是使學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法，在這個(gè)目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法有了一定認(rèn)識(shí)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，但仍有部分學(xué)生不能牢固掌握。我認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因主要是因?yàn)榍耙还?jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)打得不夠?qū)?，學(xué)生在計(jì)算順序上仍有疑問(wèn)，而這節(jié)課是前一節(jié)課的深入，前一節(jié)課的知識(shí)不牢固直接影響了本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我深感數(shù)學(xué)教學(xué)的層層深入，每一步都要留下堅(jiān)實(shí)的腳印，照顧好每一位學(xué)生，特別是接受能力相對(duì)慢一些的孩子們更應(yīng)該是我們關(guān)注、照顧的對(duì)象。另外在難點(diǎn)突破的環(huán)節(jié)做得還不夠，語(yǔ)言的不夠精煉準(zhǔn)確、數(shù)學(xué)用語(yǔ)得不夠規(guī)范導(dǎo)致了難點(diǎn)的突破，從而使學(xué)生在練習(xí)反饋的時(shí)候出現(xiàn)了做題不夠正確的現(xiàn)象。本節(jié)課的情感目標(biāo)主要是使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)水在人類生活中的重要性，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。這一目標(biāo)我覺(jué)得通過(guò)兔博士網(wǎng)站的信息傳遞，使學(xué)生更深切的了解到水對(duì)人們生命的重要，學(xué)生的節(jié)水意識(shí)更進(jìn)一步深受啟發(fā)。同時(shí)學(xué)生對(duì)732千克水的實(shí)際意義的理解，對(duì)生活中隨處可見的浪費(fèi)水的現(xiàn)象有了更深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。

第四篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法

兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法

教學(xué)內(nèi)容：教材第38-39頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合彩筆問(wèn)題，經(jīng)歷用已有知識(shí)解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法的過(guò)程。

2、會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。

3、在與他人交流各自算法的過(guò)程中，體驗(yàn)算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

看看老師今天給你們帶什么了？ 學(xué)生觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生可觀察到左邊有兩盒彩鉛、右邊有十盒彩鉛，每盒里有彩鉛24枝。學(xué)生可提出問(wèn)題如： 1.兩盒彩鉛有多少枝？ 2.10盒彩鉛有多少枝？ 3.12盒有多少枝？

二、自主探索

重點(diǎn)解決第三個(gè)問(wèn)題：

12盒有多少枝彩鉛？怎樣算？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诰毩?xí)本上算一算 有會(huì)用豎式計(jì)算的嗎？ 1、20×12=240（枝）4×12=48（枝）240 + 48=288（枝）2、24×2=48（枝）24×10=240（枝）48 + 240=288（枝）

3、豎式

三、合作交流 1.小組交流

請(qǐng)同學(xué)們把你計(jì)算的方法跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，總結(jié)一下你們小組一共有幾種方法。2.全班交流

哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？ 3.重點(diǎn)交流豎式（講清積的定位）

（1）.小組內(nèi)交流各自的算法，然后共同總結(jié)算法。

（2）.各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問(wèn)或提建議。（3）.你能介紹一下豎式的書寫格式嗎？（學(xué)生不會(huì)老師講解）

四、實(shí)踐與應(yīng)用 1.用豎式計(jì)算

34×12

25×11

43×22 32×13

24×21

32×21 2.解決問(wèn)題

一個(gè)會(huì)議室有23排座椅，每排有22個(gè)座位。召開500人的會(huì)議，座位夠嗎？ 3.一只杜鵑平均每天能吃掉14只松毛蟲。算一算：它21天能吃掉多少只松毛蟲？

第五篇：《兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)》教案

《兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.進(jìn)一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。2.理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理,提高解決問(wèn)題的能力。

二、過(guò)程與方法

1.在具體情景中學(xué)習(xí)，抓住新舊知識(shí)聯(lián)系、運(yùn)用知識(shí)的遷移進(jìn)行教學(xué)。

2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察討論,發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)兩乘一位數(shù)進(jìn)位乘法的豎式計(jì)算，理解算理并能運(yùn)用簡(jiǎn)便寫法熟練計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能對(duì)問(wèn)題做出正確分析.教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，引動(dòng)學(xué)生逐步掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件，小木棒等。

課時(shí)安排

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

課件出示情景圖——《快樂(lè)大課間》。

師：喜歡大課間嗎？這是我們的大課間活動(dòng)，同學(xué)們有的在表演藝術(shù)操，有的在表演扇子舞。

師：仔細(xì)觀察情景圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生說(shuō)數(shù)學(xué)信息：表演藝術(shù)操的排5行，每行19人。表演扇子舞的有2組，每組29人。（課件出示信息）師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，可以提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生說(shuō)數(shù)學(xué)問(wèn)題：表演藝術(shù)操的一共有多少人？ 表演扇子舞的一共有多少人？（課件出示）

師：我們先來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題;表演扇子舞的一共有多少人？怎樣列式呢？ 生列式：29x2=（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生最熟悉的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生探究知識(shí)的欲望。）

板書課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）

二、新課學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）

1.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法，你能嘗試著用筆算的方法解決這道題嗎？

同桌互相探究29×2的筆算方法。師：哪位同學(xué)來(lái)交流一下你的計(jì)算方法？ 學(xué)生交流自己的計(jì)算方法，可能有： 2 9 2 9 × 2 ×1 3 1 8（9×2=18）5 8 ＋4 0（20×2=40）5 8 師：你們不僅會(huì)算，還會(huì)說(shuō)，真能干！同學(xué)們，這兩位同學(xué)的說(shuō)的計(jì)算過(guò)程是一樣的，但豎式的寫法卻不同。你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便？（第二種）對(duì)，豎式這樣寫簡(jiǎn)便。（指第二種）那用豎式的簡(jiǎn)便寫法把這道題做出來(lái)。并同桌說(shuō)一說(shuō)是怎么計(jì)算的。

2.學(xué)生寫豎式，并同桌說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

3、規(guī)范豎式的格式

師：同學(xué)們都清楚了29×2怎么算，我也想算算，你們說(shuō)，我來(lái)寫。

學(xué)生說(shuō)（先算2乘個(gè)位上的9等于18，個(gè)位上寫8，向十位上進(jìn)1；再算2乘十位上的2等于4，再加上十位上進(jìn)位的1等于5，在十位上寫5；所以29乘2等于58。）

師追問(wèn)：明明2乘十位上的2等于4，為什么在十位上的寫5呢？（2乘十位上的2等于4，再加上進(jìn)位的1，就等于5，所以在十位上寫5。）

4、師：剛才我們解決了有58人表演扇子舞。那么表演藝術(shù)操的一共有多少人呢？你能解答出來(lái)嗎？列豎式計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上。

學(xué)生做完交流計(jì)算方法，做錯(cuò)的訂正。

（通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖中的信息，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、探索算法，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。）

學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）

1、師：剛才同學(xué)們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)了豎式的簡(jiǎn)便計(jì)算，那你會(huì)列豎式計(jì)算59×7嗎？

學(xué)生自主探究：

（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，并動(dòng)筆在草稿紙上做一做（2）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法 師：誰(shuí)來(lái)交流一下你的計(jì)算方法。

學(xué)生交流整個(gè)計(jì)算過(guò)程：用7乘9得６３，向十位進(jìn)6個(gè)位寫3，用7與5乘得35，加上個(gè)位數(shù)6得41，在百位寫4，十位寫１，積為413。

（百位4十位寫1，由于第一個(gè)因數(shù)沒(méi)有百位，所以向百位進(jìn)的4不必進(jìn)到橫線上，可直接寫在百位上。）

（由于學(xué)生已有進(jìn)位乘法的經(jīng)驗(yàn)，所以教師放手讓學(xué)生自主探討。）

2、鞏固深化 列豎式計(jì)算 師出示：78×7＝ 67×9＝ 學(xué)生獨(dú)立完成

3、師：會(huì)列豎式計(jì)算：8×25嗎？ 生獨(dú)立計(jì)算后，同桌交流算法。

三、結(jié)論總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的乘法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們是怎樣計(jì)算的？計(jì)算時(shí)需要注意些什么？ 學(xué)生交流。教師總結(jié)

（1）相同數(shù)位對(duì)齊。用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)的個(gè)位，十位。個(gè)位上乘得的積滿幾十，就向十位進(jìn)幾。（2）不要誤把進(jìn)位數(shù)當(dāng)作因數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)。

四、課堂練習(xí)1.2.3.（1）黃瓜有多少棵？

（2）黃瓜和番茄一共有多少棵？

五、作業(yè)布置

1．學(xué)生完成自主練習(xí)第2題。交流計(jì)算的方法和計(jì)算的結(jié)果。2．完成自主練習(xí)第3題。學(xué)生完成后，同桌交流

六、板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）

29×2 9 2 9 × 2 ×1 3 1 8（9×2=18）5 8 ＋4 0（20×2=40）5 8（1）相同數(shù)位對(duì)齊。用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)的個(gè)位，十位。個(gè)位上乘得的積滿幾十，就向十位進(jìn)幾。

（2）不要誤把進(jìn)位數(shù)當(dāng)作因數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)。