第一篇：思想政治課教學(xué)設(shè)計期末測驗答案

一、名詞解釋

1、教學(xué)設(shè)計：課堂教學(xué)設(shè)計是思想政治教師在教學(xué)工作開始之前，根據(jù)現(xiàn)代教育論的基本觀點與主張，依據(jù)教學(xué)目的和要求，通過對課堂教學(xué)過程各主要要素（內(nèi)容、學(xué)生等）的系統(tǒng)分析，確定合適的教學(xué)起點，創(chuàng)造一種教學(xué)活動模式，并形成有序的操作流程（包括反饋），其目的是指導(dǎo)課堂教學(xué)工作的有效實施。思想政治課教學(xué)設(shè)計，是指思想政治教師根據(jù)系統(tǒng)論的觀點，運用現(xiàn)代教育心理學(xué)及教學(xué)設(shè)計的基本原理，在分析思想政治教學(xué)各要素（包括教學(xué)對象、思想政治教師、教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)境、時政熱點等）的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計解決問題的步驟、教學(xué)策略和教學(xué)方法，并分析評價其結(jié)果，以期取得良好的教學(xué)效果而制定教學(xué)方案的過程。

2、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)即教學(xué)活動預(yù)期要達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)思想政治課教學(xué)目標(biāo)是指，通過中學(xué)思想政治課教學(xué)活動后要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)。對這一定義的理解要特別注意三個方面：其一，教學(xué)目標(biāo)的主體是學(xué)生。其二，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)預(yù)設(shè)。其三，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、簡述題

1、簡述思想政治課教學(xué)目標(biāo)的功能有哪些？

答：（1）指向功——課前教學(xué)設(shè)計；（2）調(diào)控功能——課中教學(xué)實施；（3）評價功能——教學(xué)課后評價。

2、簡述中學(xué)思想政治課教學(xué)板書設(shè)計的步驟？ 答：（1）梳理關(guān)鍵詞句；（2）理出邏輯關(guān)系；（3）選定板書形式；（4）細(xì)分板書步驟 ；（5）優(yōu)化板書設(shè)計。

3、結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勔惶脙?yōu)質(zhì)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)具備的關(guān)鍵性要素？（1）、確立多元化的教學(xué)目標(biāo)

思想政治課的課程性質(zhì)決定了思想政治課教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是“情感、態(tài)度、價值觀、能力和知識”相統(tǒng)一的多元化。培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀是教學(xué)的出發(fā)點和最根本的目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)生的技能,提高學(xué)生解決實際問題的能力是教學(xué)的需要和動力,拓展學(xué)生的知識,完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)是教學(xué)的重要內(nèi)容。我們要改變傳統(tǒng)的只把知識目標(biāo)作為出發(fā)點和歸宿而忽視情感、態(tài)度、價值觀和能力目標(biāo)的做法,實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀、能力和知識等教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一,促進(jìn)學(xué)生知識、品德和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）、引入生活化的學(xué)習(xí)情境

“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境”起著導(dǎo)引教學(xué)過程的作用,對于整個教學(xué)設(shè)計的成敗是至關(guān)重要的一環(huán)。思想政治課教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本,要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為思想政治課教學(xué)的重要資源。

聯(lián)系熱點問題。“問渠那得清如許,為有源頭活水來”。時政熱點是高中思想政治課教學(xué)的新鮮“活水”。時事材料的趣味性和時效性便于加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育,提高他們的覺悟。聯(lián)系熱點問題,運用他們已掌握的馬克思主義基本原理來分析有關(guān)的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象,以提高他們的能力、覺悟和責(zé)任感。聯(lián)系熱點問題,讓學(xué)生接觸社會現(xiàn)實問題,實現(xiàn)理論與實際、知識與能力的統(tǒng)一,提高思想政治課教學(xué)的實效性。教師應(yīng)該時時刻刻關(guān)注社會現(xiàn)象,不斷從學(xué)習(xí)、工作、生活中捕捉與教材有關(guān)的社會熱點、焦點,通過語言、音像、掛圖等創(chuàng)設(shè)情境的方式,通過情境的展示,讓學(xué)生了解社會,了解生活。

引用經(jīng)典故事。對中國古典文化的引用、借助中外經(jīng)典故事,可以使抽象的理論變得頗為真實和生動,進(jìn)而增加教學(xué)的趣味性,使學(xué)生能夠更好的理解基本概念和基本原理。在講解有關(guān)匯率問題的時候,可以引用梁小民在《匯率與經(jīng)濟(jì)》一文中講過的一個故事:一個游客在墨西哥的小鎮(zhèn)上,用0.1比索買了一杯啤酒,他付了1比索,找回0.9比索。美國的小鎮(zhèn)上美元和比索的匯率是1美元=0.9比索。他把剩下的0.9比索換了1美元,用0.1美元買了一杯啤酒,找回0.9美元。墨西哥小鎮(zhèn)上比索和美元的匯率是1比索=0.9美元。于是,他又把0.9美元換為1比索買啤酒喝。他在兩個小鎮(zhèn)上喝來喝去,手里總有1美元或1比索。換言之,他喝到了免費啤酒。這是為什么呢? 設(shè)計思考問題。學(xué)生的思維過程往往從問題開始,又在解決問題中得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。因此,在教學(xué)過程中,教師要善于設(shè)計問題,提出一些富有啟發(fā)性、思考性、靈活性、適度型、開放型的問題,竭力點燃學(xué)生思維的火花,最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。

問題示例一:十九世紀(jì)英國作家查爾斯?狄更斯在《大衛(wèi)?科波菲爾》中寫到:年收入二十鎊,年支出十九鎊十九先令六便士,結(jié)局是幸福;年收入二十鎊,年支出二十鎊零六便士,結(jié)局是痛苦。

請思考:(1)狄更斯評價“幸?！焙汀巴纯唷钡囊罁?jù)是什么?(2)同樣是“年收入二十鎊,年支出十九鎊十九先令六便士”的人,獲得“幸?！钡某潭纫部赡懿煌?為什么? 問題示例二：講解“樹立正確的消費觀”時,可以設(shè)計這樣的問題:如今的都市里出現(xiàn)了被稱為“月光族”的一群年輕人:他們有著穩(wěn)定且收入較高的工作;他們有強(qiáng)烈的消費欲望,會花錢;更重要的是他們有很強(qiáng)的賺錢能力,有錢可花?？梢驗樯顭o計劃、消費超能力,過著“今朝有酒今朝醉,月月收入月月光”的生活,不得不做起“月光公子”“月光公主”。請評價“月光族”的做法。

放手發(fā)動學(xué)生。一位教師講解“效率與公平問題”時,設(shè)計了一個“為探究活動設(shè)計評分標(biāo)準(zhǔn)”的活動。同學(xué)們在活動中,遇到了一系列的問題,比如完成質(zhì)量有差別的各組是否要給出同樣的分?jǐn)?shù)?怎樣通過評分標(biāo)準(zhǔn)調(diào)動學(xué)生探究的積極性?怎樣保證同學(xué)之間的得分不至于過分懸殊?等等。同學(xué)們經(jīng)過交流拿出了一個“令人滿意”的方案。大致內(nèi)容是:不同質(zhì)量的探究活動要給與不同的分?jǐn)?shù);得分高的小組要協(xié)助得分低的小組;對于特別優(yōu)秀的小組要實行加分;等等。老師對學(xué)生的活動給與了充分的肯定,并請同學(xué)們說說為什么這樣設(shè)計評分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生們各抒己見:給不同的分?jǐn)?shù)是為了激發(fā)同學(xué)們的積極性,加分是為了鼓勵創(chuàng)新,幫助得分低的小組是為了平衡差距,共同進(jìn)步等。而后,教師才將教學(xué)內(nèi)容引人“經(jīng)濟(jì)生活中的效率與公平問題”。由于有了之前的活動作為鋪墊,學(xué)生理解效率和公平問題變得非常容易,課堂氛圍異常活躍。

這種生活化、趣味化的情境,大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為掌握新知架設(shè)了臺階,使學(xué)習(xí)成為一種樂趣,成為學(xué)生的一種自覺行為。（3）、采用多樣性教學(xué)方法

2009年10月30日至31日在江蘇省南京市召開全國基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗交流會上,教育部基礎(chǔ)二司巡視員朱慕菊說,“我們要求教師必須告別過去那種話劇獨白的授課模式,打破師生間的‘玻璃墻’,建立互動、合作式的教學(xué)模式,努力發(fā)掘每個學(xué)生的潛能,激發(fā)每個孩子的創(chuàng)造力,構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系?！?/p>

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本知識與技能。在課堂教學(xué)中,教學(xué)方法是否科學(xué),手段是否恰當(dāng),直接影響著高中思想政治課的教學(xué)實效。作為政治教師,應(yīng)拋棄那種為應(yīng)付考試而教的思想,不要讓學(xué)生記條條框框,不要老是靠一本書、一塊黑板、一支粉筆及一張嘴來講課?？际裁淳徒淌裁?老師絕對權(quán)威的“灌輸”式教學(xué)是極不負(fù)責(zé)任的,徹底忽視了高中思想政治課的“以德育為靈魂”這一根本宗旨,必須改革教學(xué)方法和手段。

自主探究。學(xué)習(xí)過程是一個對外界知識的內(nèi)化過程,充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究非常重要,自主探究作為新課標(biāo)理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,教師應(yīng)充分給予學(xué)生這一權(quán)力。教師的放手，能收到更為好的效果，學(xué)生能更為自主、有效地溝通知識間的聯(lián)系,建構(gòu)其良好的知識結(jié)構(gòu)。

合作交流。教學(xué)過程就是一個合作交流的過程,教學(xué)中教師應(yīng)處理好師生之間的關(guān)系,平等地對待每一個學(xué)生,多利用小組學(xué)習(xí)、活動游戲等方式,促進(jìn)學(xué)生的合作與交流,一方面能促進(jìn)學(xué)習(xí)更為高效,另一方面也在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)合作的習(xí)慣、交流的能力,更好地推動學(xué)生發(fā)展。

總之,走進(jìn)新課程,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念。思想政治課教學(xué)活動設(shè)計必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,還要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助他們在自主探究與合作的過程中真正理解和掌握基本的觀點和方法,升華思想覺悟,引導(dǎo)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。

三、實作題

請你按照優(yōu)質(zhì)課競賽的標(biāo)準(zhǔn)，自主選擇高中思想政治課教材中任一框題的內(nèi)容，設(shè)計出一個完整的教學(xué)案例。（其中包括目標(biāo)設(shè)計、方法設(shè)計、過程設(shè)計、評價設(shè)計）

第二篇：高中思想政治課教學(xué)設(shè)計

《我國的基本經(jīng)濟(jì)制度》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo)

（1）、識記我國基本經(jīng)濟(jì)制度的相關(guān)知識；能夠在生活中區(qū)分不同的經(jīng)濟(jì)成分并清楚它們的作用。

（2）、正確認(rèn)識我國基本經(jīng)濟(jì)制度在經(jīng)濟(jì)生活中的重要意義。2.能力目標(biāo)

（1）、培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察問題和分析問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生一種合作探究問題的能力及鑒別、思考、判斷等思維能力。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

（1）、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識到社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度符合我國社會主義初級階段的國情，（2）、要平等的看待每一種經(jīng)濟(jì)成分的地位與作用。

二、教學(xué)重難點

重點：公有制的主體地位和國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用

難點：公有制的實現(xiàn)形式以及我國實行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性

三、學(xué)情分析

本框內(nèi)容相對抽象和理論化一些，而且本課知識點比較多，層次多，如果按照傳統(tǒng)的以講授法為主的教學(xué)的話，必然會造成散亂的印象，重難點容易被弱化，學(xué)生不易理解。

四、教學(xué)過程

（一）、自主學(xué)習(xí)

1.課前準(zhǔn)備(自主學(xué)習(xí))將本框題的主要內(nèi)容劃分兩塊：一塊是六種經(jīng)濟(jì)成分（在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己探究來完成）。另一塊是公有制的主體地位、國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用和我國實行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性，這一部分主要以教師講解為主。為了突破這一部分難點內(nèi)容教師要給學(xué)生介紹生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系及兩者聯(lián)系的知識；以及讓學(xué)生了解所有制與所有制實現(xiàn)形式的區(qū)別。設(shè)計意圖：節(jié)約課堂時間，起到一定的預(yù)習(xí)作用?？梢允箤W(xué)生有準(zhǔn)備地進(jìn)入本堂課，帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課，提高課堂效率。

2、情境導(dǎo)入

多媒體放映各成功人士的照片，（如阿里巴巴的馬云，蘋果公司的喬布斯）來創(chuàng)設(shè)情境，引出本框題的主要內(nèi)容。

設(shè)計意圖：利用成功人士導(dǎo)入新課吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）、合作探究 一.我國的基本經(jīng)濟(jì)制度 [1].公有制主體地位：

放映關(guān)于公有制經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢及控制領(lǐng)域的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對公有制主體地位的學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖：利用現(xiàn)實生活中的例子，有利于學(xué)生的理解和掌握，同時能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，拓展學(xué)生的思維面和知識遷移能力。

設(shè)問：那么公有制的實現(xiàn)形式有哪些呢？其中主要實現(xiàn)形式是什么？為什么？（知識補(bǔ)充：公有制和公有制的實現(xiàn)形式的區(qū)別。）

設(shè)計意圖：轉(zhuǎn)入到對公有制實現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)。合作探究：讓學(xué)生分組討論，得出結(jié)論，派代表發(fā)言。

設(shè)計意圖：學(xué)生通過運用已掌握的知識并結(jié)合自己的生活實際經(jīng)驗，進(jìn)行討論分析，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)分析問題的實際經(jīng)驗，通過學(xué)生積極主動思維，并吸收他人和集體的智慧，在解決問題的過程中和教師的引導(dǎo)下加強(qiáng)了對理論的運用和學(xué)習(xí)，使他們不斷提高進(jìn)行事實判斷、經(jīng)驗概括和邏輯推理的能力。

[2]．多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

設(shè)問：自己以后想從事什么工作，為什么？ 在使學(xué)生們進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境之后，積極的引導(dǎo)他們暢想。引出六種經(jīng)濟(jì)成份及各自的含義、地位和作用。然后根據(jù)課前分好的組和任務(wù)，請學(xué)生代表發(fā)言。教師要幫學(xué)生明確個體經(jīng)濟(jì)和私營經(jīng)濟(jì)的區(qū)別。

設(shè)計意圖：倡導(dǎo)學(xué)生主動參加與交流合作，變革學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在主動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握了如何思考，如何識別信息，如何分析問題和解決問題的能力；激發(fā)學(xué)生探索的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)知識本身的興趣和熱愛，形成了自我學(xué)習(xí)和探索的精神。

設(shè)問：這六種經(jīng)濟(jì)成份各自是否完全不同？ 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入到所有制結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。

閱讀課文分析歸納：（學(xué)生歸納得出）我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。教師要幫學(xué)生明確國有經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱，最后由老師來總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

設(shè)計意圖：從實際生活出發(fā)結(jié)合書本知識有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和歸納總結(jié)能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

探究：我國為什么要堅持這個基本經(jīng)濟(jì)制度？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖片“牛耕地”、“農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)”和“現(xiàn)代化溫室”主要從我國的社會性質(zhì)，初級階段我國的國情，以及生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的客觀規(guī)律來進(jìn)行分析問題，解決問題。

設(shè)計意圖：運用圖片資料激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)分析問題、解決問題的能力，并讓學(xué)生掌握分析與綜合、發(fā)散思維多向思維等思維方法。

（三）、課堂檢測

利用多媒體展示由易到難的練習(xí)。

設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識并把它轉(zhuǎn)化為讀題解題的能力，在練習(xí)中能滿足不同層次學(xué)生的需要，使各類學(xué)生都能獲得成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。

（四）、課堂小結(jié)

利用多媒體和板書展現(xiàn)本節(jié)課的綱要，并指出重點和難點。

設(shè)計意圖：不僅使學(xué)生將所學(xué)的知識相互連接形成知識網(wǎng)絡(luò)，而且進(jìn)一步強(qiáng)化對重點知識的認(rèn)識，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，并有利于學(xué)生在課后對所學(xué)知識進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)。

（五）、課后探究

聯(lián)系國家鼓勵青年人自主創(chuàng)業(yè)的時政熱點，讓學(xué)生課后查閱青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的實施項目，鼓勵學(xué)生將來進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)知識，并能運用到現(xiàn)實生活中去。樹立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

六、教學(xué)反思

綜合運用多種教學(xué)形式，課堂氣憤較為活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動。但由于學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，預(yù)期效果不夠理想。

第三篇：思想政治課教學(xué)設(shè)計 (5000字)

第六章思想政治課教學(xué)設(shè)計

第一節(jié)思想政治教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作

一思想政治課的教材解讀

解讀的基本要求:

一.教材解讀分析和研讀應(yīng)遵循如下原則:第一忠于課程標(biāo)準(zhǔn),第二基于高于課本,正確處理教材與教參的關(guān)系

二.解讀的基本方法:

1.第內(nèi)在性解讀,用作者的主觀精神去分析問題;

2.外在性解讀,超越教材文本的解讀.可以從以下幾個方面著手:第一,聯(lián)系經(jīng)典著作和文獻(xiàn)解讀,第二,聯(lián)系教參解讀,第三,聯(lián)系學(xué)生的具體生活解讀,第四,聯(lián)系我國建設(shè)的經(jīng)驗教訓(xùn)和黨的基本路線方針政策以及國內(nèi)外形勢解讀,第五,聯(lián)系對立面的觀點解讀教材,把握教材的矛盾點.3.探究性解讀

可以從以下幾個方面著手:

第一,探究教材背景和教材文本精神與現(xiàn)實生活社會實踐的動態(tài)關(guān)系

第二,聯(lián)系學(xué)生提出的問題鉆研教材

第三,質(zhì)疑教材,彌補(bǔ)教材的不足,以開放的心態(tài)完善發(fā)展教學(xué)內(nèi)容.二了解學(xué)生和社會搜索信息材料

了解學(xué)生,可以從以下幾方面進(jìn)行:第一,了解學(xué)生的知識經(jīng)驗?zāi)芰A(chǔ),調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)教材的認(rèn)知障礙.了解學(xué)生的需求,把握學(xué)生的生活熱區(qū),調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)教材的思想疑點.了

了解社會;教學(xué)內(nèi)容多以抽象的概念和原理出現(xiàn),與學(xué)生的具體生活實戰(zhàn)情景有一定距離,因此要做到觀點材料化,說理形象化.材料越豐富真實學(xué)生的興趣越高,學(xué)生越容易接受.三整理分析信息材料，確定教學(xué)重點難點

要做好以下工作:

第一,對搜集的信息材料進(jìn)行分類

第二提取主要的傾向性的信息

第三,確定教學(xué)的重點

第四,確定教學(xué)的難點

第二節(jié)新課程理念下的思想政治課教案設(shè)計

一思想政治目標(biāo)設(shè)計

必須做到:

第一，目標(biāo)設(shè)計內(nèi)容要全面，并有明確具體的指向性，要具體到對本校本班學(xué)生

第二，目標(biāo)設(shè)計應(yīng)堅持預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，兼容表現(xiàn)性和生成性目標(biāo)。人文社會科學(xué)，不同于自然科學(xué)，自然科學(xué)知識具有客觀性和普遍性，可以完全可以脫離主體而獨立存在，作為結(jié)果性目標(biāo)預(yù)先設(shè)計，而人文社會科學(xué)知識不是關(guān)于事實和規(guī)律的純粹學(xué)問，它對事實和規(guī)律的敘述已經(jīng)過價值解釋理解和選擇，它是被意義化的價值化的事實和規(guī)律。人文社會科學(xué)知識的價值性主觀性的特點，以及內(nèi)容的生活化，決定了其學(xué)習(xí)過程具有體驗性情景性和個體性特點，決定了其目標(biāo)設(shè)計不能完全脫離主體而獨立存在，不能完全作為教學(xué)過程之外的結(jié)果性目標(biāo)預(yù)先設(shè)計。

第三，情感教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要依托課文知識，緊扣認(rèn)知和思想教育目標(biāo)

第四，教學(xué)目標(biāo)的行為主體必須是學(xué)生，并用行為動詞描述學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展變化狀態(tài)，使目標(biāo)具體明確，有可測評性。

二思想政治方法設(shè)計

四大類教學(xué)方法

三思想政治過程設(shè)計

第一，概念原理的教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷其形成過程，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生學(xué)握概念原理的內(nèi)涵和外延層次結(jié)構(gòu)和精神實質(zhì)。

第二，概念原理的教學(xué)要融入一點概念原理的發(fā)展史和問題解決史

第三，教學(xué)過程要體現(xiàn)動態(tài)性，體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一，遵循辯證唯物主義認(rèn)識論兩次飛躍的過程范式進(jìn)行設(shè)計。

第四，方案要彈性化，粗線條

第五，一般采用活動單元設(shè)計法進(jìn)行設(shè)計

四思想政治教學(xué)內(nèi)容組織設(shè)計

第一，教學(xué)方略設(shè)計突出重點，突破難點。要認(rèn)真考慮放在什么時間段進(jìn)行教學(xué)，安排多長時間，如何保證時間。

第二，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景化設(shè)計?；疽笥?情境要蘊理含情社會化形象逼真，形式新穎;虛擬情景和真實情景有機(jī)結(jié)合，盡量多創(chuàng)設(shè)真實情境，提出恰當(dāng)?shù)牡赖滦袨橐?保持情景的關(guān)聯(lián)性連續(xù)性遞進(jìn)性;情境要與問題相關(guān)聯(lián)，有互動性。

第三，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化設(shè)計?！豆善眰捅ｋU》生活化設(shè)計：于老漢買彩票中獎500萬，遇到了種種困惑，扣除100萬，保險公司推銷員向他推銷保險，銀行向他拉存款，兒子要錢買股票。他對這筆錢如何處理？

第四，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題化設(shè)計。要變教材陳述性敘述變?yōu)閱栴}性敘述，變教學(xué)內(nèi)容的陳述化設(shè)計為問題化設(shè)計。要注意以下幾點：組成問題體第；圍繞教材的關(guān)鍵點；針對社會熱點；難易適度；形式新穎生動

第五，處理好理論教學(xué)與思想教育的關(guān)系。注意挖掘理論知識點本身和材料本的思想性。處理好全局與局部的關(guān)系

五思想政治作業(yè)設(shè)計

六思想政治課前課后活動設(shè)計

第三節(jié)思想政治課教學(xué)設(shè)計的研究與優(yōu)化:說課

一說課的內(nèi)涵和特點

四大特點:第一,同行參與性,第二交流性,三是研究性,四是實踐性

二說課的任務(wù)目的和內(nèi)容形式

說課的任務(wù)

說課的目的 說課內(nèi)容

案例

實踐與案例

解決如何教,為什么這樣教 為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計達(dá)成教學(xué)最優(yōu)化提供一個橫向交流平臺 說教材說學(xué)生,含本課教學(xué)重難點的判斷和教學(xué)內(nèi)容的處理 說教學(xué)意圖,包括教學(xué)目標(biāo)教學(xué)流程教學(xué)方案實施總體思路 說教學(xué)方法 說教學(xué)過程 說教學(xué)特色 說教學(xué)理念

第七章思想政治課教學(xué)實施

第一節(jié)思想政治的課堂教學(xué)

一追求教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)實現(xiàn)

二體現(xiàn)趣味性科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一 要加強(qiáng)趣味性,可以從以下幾方面入手:

內(nèi)容生活化現(xiàn)實化

觀點材料化,說理形象化

形式多樣化,部分環(huán)節(jié)活動化

概念原理的形成和表述準(zhǔn)確.(概念原理的形成主要有兩種方法,即事例歸納法和過程歸納法)重視證據(jù)的作用邏輯的論證與歷史的敘述相結(jié)合 講辯證法,不搞絕對化

介紹不同的觀點,聽聽不同的聲音

體現(xiàn)概念原理的應(yīng)用價值

三體現(xiàn)主導(dǎo)與主體合規(guī)律和合個生的統(tǒng)一 四課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理和諧優(yōu)美 五巧妙引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力 六營造民主開放的課堂教學(xué)氛圍 七建構(gòu)立體開放的教育網(wǎng)絡(luò)

第二節(jié)思想政治課的課后教學(xué)反思 一教學(xué)反思的內(nèi)涵和特點

二教學(xué)反思的方式

1.課后小結(jié)與札記,簡稱教后記

記問題,查病因

記亮點,積累經(jīng)驗

記教學(xué)過程中的靈感和頓悟

2.觀摩反思

3.專業(yè)生活史研究

三教學(xué)反思的方法

1.以學(xué)生的反饋意見為機(jī)制進(jìn)行教學(xué)反思

2.以同行評議為機(jī)制進(jìn)行教學(xué)反思

3.以專家點評為機(jī)制進(jìn)行教學(xué)反思

第八章思想政治課的教育評價

第一節(jié)思想政治課評價的特點與原則

一教育評價的內(nèi)涵和特點

二評價的原則

效用性原則

科學(xué)性原則

民主性原則

可行性原則

第二節(jié)教育評價實施的基本程序

一確定評價的目的 二設(shè)計評價指標(biāo)體系

三收集和獲取評議信息

四匯集整理和評議評分

五分析和處理評價

第三節(jié)學(xué)習(xí)的平時評價

一平時評價的地位和作用

二改進(jìn)思想政治學(xué)習(xí)的平時評價

1.增強(qiáng)評價的開放性,強(qiáng)化思想情感的評價

2.強(qiáng)化形成性評價,增強(qiáng)評價的指導(dǎo)性

為了促進(jìn)學(xué)生掌握末掌握的內(nèi)容所進(jìn)行的評價

表格 1案例1知識和方法掌握程度記錄卡

設(shè)計意圖:

重難點由學(xué)生填寫

寫出學(xué)習(xí)方法,意在引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)方法的選擇和靈活運用

掌握程度是學(xué)生自我評價,等次分好中一般,不設(shè)差

表格 2案例2學(xué)習(xí)疑難問題記錄卡

設(shè)計意圖:

評價學(xué)習(xí)的能力方法和過程

3.注重發(fā)展性評價,增強(qiáng)評價的多元性

4.重視非規(guī)范性評價,增強(qiáng)評價的靈活性

指即時性評價,和生成性評價

第四節(jié)的學(xué)科考試與綜合能力測試

一命題

1.確立命題原則

第一,準(zhǔn)確全面

第二,知識能力覺悟統(tǒng)一

第三,點面結(jié)合 第四,理論聯(lián)系實際

第五,關(guān)照綜合 第六,科學(xué)選擇題型

第七,難度適當(dāng)

2.制定命題細(xì)目表

案例一:雙向細(xì)目表

案例二三維細(xì)目表

二學(xué)科考試的類型和方法

綜合能力測試

考試質(zhì)量分析

第五學(xué)生思想品德評價

一思想品德的考核方法

1.觀察法2.測驗法(------情景測驗法和投射測驗法)3.成長記錄袋4.調(diào)查法5.自我報告 自我報告法

表格 3

注:做到4項填優(yōu),做到3項填良,做到2項填合格,做到1項填不合格 二思想品德的評價方法

1,定性評價法2.定量評價法3,綜合評價法

第九章課程資源及其開發(fā)利用

第一節(jié)課程資源開發(fā)利用的意義 一課程資源的內(nèi)涵

二課程資源的特點

三課程資源開發(fā)利用的意義

第二節(jié)課程資源開發(fā)利用中的問題 一存在的問題

二開發(fā)利用不足的原因

第三節(jié)課程資源開發(fā)利用的原則和方法 一課程資源開發(fā)利用的原則

1.2.3.4.出版社 二課程資源開發(fā)利用的基本途徑和策略 樹立大教材觀,充分開發(fā)利用教材資源, 樹立大教育者觀,充分利用人力資源 開發(fā)和利用其它學(xué)科中的課程資源 利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,和豐富實踐活動資源 參考文獻(xiàn): 謝樹平等編 思想政治(品德)教學(xué)論華東師范大學(xué)

第四篇：思想政治課教學(xué)設(shè)計

《思想政治課教學(xué)研究》筆記

思想政治課教學(xué)設(shè)計 楊秀蓮

專題一 新課程理念下的教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵及基本要素

1.教學(xué)設(shè)計是指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運用系統(tǒng)科學(xué)的方法對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計劃并作出具體安排的過程。2.基本要素：教學(xué)任務(wù)及對象、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)評價。四個要素之間相互聯(lián)系、相互制約構(gòu)成教學(xué)設(shè)計的總體框架，缺一不可。

3.基本過程：前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇媒體、試行方案、評價和修改。

主要環(huán)節(jié)有：學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、環(huán)境分析、確定目標(biāo)、設(shè)計策略、選擇教學(xué)媒體、估計學(xué)習(xí)效果。

二、新課程教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)的備課教案的區(qū)別

1.新課程教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)的備課教案的區(qū)別

傳統(tǒng)備課：以書本、教師、課堂為中心，老師根據(jù)個人經(jīng)驗和知識備課，以一個教學(xué)組、教研組為單位。

新課程教學(xué)設(shè)計：克服了以往的局限性，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程、教學(xué)目標(biāo)，而非單純注重教材，老師不再是“教教材”，而是“用教材教”，更加注重過程對學(xué)生今后的影響，“授人以漁”。2.新課程教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教案的區(qū)別

傳統(tǒng)教案：以課時為單位而進(jìn)行的教學(xué)方案，是課堂教學(xué)的依據(jù)。

新課程教學(xué)設(shè)計：不僅僅針對一種教學(xué)內(nèi)容，它可以說是一個單元，是一個動態(tài)的過程，是不斷改進(jìn)和提高的過程。

三、教學(xué)設(shè)計基本構(gòu)成要素分析

（一）教學(xué)任務(wù)及對象分析 1.教學(xué)背景

教學(xué)背景分析是教學(xué)的起點。教學(xué)要關(guān)注教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境。教師要注重對自身的定位，了解學(xué)生知識、技能的掌握程度，從學(xué)生的元認(rèn)知水平、元認(rèn)知態(tài)度出發(fā)。2.教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是完成教學(xué)任務(wù)的載體，教學(xué)設(shè)計并不僅僅局限于教材，需要二度加工、再創(chuàng)造。更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及非智力因素。3.教學(xué)對象

學(xué)生是必須要考慮的重要因素，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的思維規(guī)律。

（二）制定教學(xué)策略

1.定義：教學(xué)策略是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組成形式等綜合性方案。2.構(gòu)成

1）組織形式：新課程的學(xué)習(xí)方式有探究、合作、分組討論等，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。2）教學(xué)方法：“教無定法，教學(xué)有規(guī)”，教學(xué)方法的選擇要遵循規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)效果，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點、學(xué)科特點、教師特點、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)時間等選擇。3）學(xué)法指導(dǎo)

① 制定促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。把調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力放在首位，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。② 制定促進(jìn)學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略。關(guān)注教學(xué)過程，從學(xué)生的經(jīng)驗和實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題

《思想政治課教學(xué)研究》筆記

“支持型”：①教師與學(xué)生充滿信心、相互信賴；

②教師對學(xué)生是寬容的，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極；

③學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師鼓勵學(xué)生積極思考，課堂氣氛有利于學(xué)生積極思考。

“防衛(wèi)型”：①學(xué)生對教師有恐懼心理，教師對學(xué)生不信任；

②教師對學(xué)生控制，學(xué)生對教師被動服從；

③學(xué)生有應(yīng)對教師的策略，教師對學(xué)生有操作性的行為。2）師生關(guān)系：專制型、放任型、民主型

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氣氛，重視情感教育；學(xué)會欣賞學(xué)生，發(fā)揮他們的閃光點。

3.對預(yù)期可能出現(xiàn)的課堂問題進(jìn)行有效調(diào)控 1）學(xué)生的課堂吵鬧問題。

首先要分析學(xué)生吵鬧的而原因；并注意學(xué)生在吵鬧時正在做什么。積極因素：①說明課堂氣氛民主輕松；

②說明學(xué)生思維活躍；

③學(xué)生參與意識比較強(qiáng)；

④學(xué)生的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。

消極因素：①任課教師課堂調(diào)控能力有問題；

②學(xué)生搗亂；

③偶發(fā)事件；

④個別學(xué)生想引人注意。

2）處理好學(xué)生中的別樣聲音。原因是新課程為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)空間，要鼓勵具有質(zhì)疑的聲音。3）做好學(xué)生厭學(xué)問題的分析對策。

學(xué)生厭學(xué)問題有三個層次：①厭學(xué)；②主動性差；③沒有學(xué)習(xí)方法和能力。兩種原因，導(dǎo)致兩種傾向：①教學(xué)水平高，則與師生關(guān)系融洽；

②教學(xué)水平低、脾氣差，學(xué)生厭學(xué)情緒高。

（五）教學(xué)方法與多媒體教學(xué)的設(shè)計 1.教師常用的兩種教學(xué)方法： 1）講授法：（優(yōu)點）很經(jīng)濟(jì)地同時向很多人傳授知識；

（缺點）導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械被動地學(xué)習(xí)，是填鴨式教學(xué)。

2）討論法：面對面交流、討論；教師指導(dǎo)、組織、提供信息；可以培養(yǎng)學(xué)生批判性思維；學(xué)生能傾聽別人的意見，批判性觀察，形成自己的思維；可以提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

2.新課程中教學(xué)方法設(shè)計要注意的問題

1）每堂課要依據(jù)課標(biāo)和教材設(shè)計學(xué)生活動的主題，且教師對教學(xué)內(nèi)容要有創(chuàng)造性的理解；

2）教師要通過不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生積極參加教學(xué)過程提高師生間互動。①創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣、關(guān)心的問題；②創(chuàng)設(shè)與學(xué)生現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的問題。3）培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和質(zhì)疑探索的意識，啟發(fā)學(xué)生善于質(zhì)疑問題；

4）交給學(xué)生思維方法并加強(qiáng)訓(xùn)練。思維是智力和能力的核心，思維品質(zhì)體現(xiàn)思想品質(zhì)、智力、能力的差異，所以教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。5）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，“授之以漁”；

6）注意學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，對學(xué)生的質(zhì)疑，要允許、鼓勵、引導(dǎo)。

3.多媒體教學(xué)設(shè)計

作為教學(xué)輔助性手段，有利于促進(jìn)知識的理解、掌握，激發(fā)學(xué)生的情感興趣，有助于學(xué)生技能的培養(yǎng)。

《思想政治課教學(xué)研究》筆記

①引發(fā)內(nèi)容：通過創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地導(dǎo)入內(nèi)容，使學(xué)習(xí)水到渠成；②引發(fā)思維。2.方法設(shè)計：用不同的手段來創(chuàng)設(shè)情境。常有以下方法：

①語言描繪法：用規(guī)范、幽默、精美、形象的普通話，和內(nèi)容深刻、豐富的語言； ②畫面再現(xiàn)法，如漫畫、多媒體等；

③有意示錯法：教師故意設(shè)置一些學(xué)生能自行發(fā)現(xiàn)的錯誤。

三、以平等交往為前提，設(shè)計互動式教學(xué)

師生在教學(xué)過程中共同構(gòu)成一個學(xué)生的共同體，實現(xiàn)思維上的互動。方法：

1.趣味引“動”法：用感興趣的事例，把學(xué)生帶入知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，如寓言、典故、時政材料、漫畫、幽默小故事。

2.問題激“動”法：用問題來激發(fā)學(xué)生互動，問題由師生雙方提出。

四、以開放試題為載體，設(shè)計開放式教學(xué)

1.開放結(jié)果：答案不唯一，追求過程，對于同一問題可以有不同結(jié)果。2.開放方法：對于同一問題可以有不同方法，同一方法解決不同問題。

3.開放內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容與課本知識有關(guān)，以教材為載體，但涉及不深，教師可以擴(kuò)展延伸，對知識二次加工再造。

第五篇：淺談思想政治課教學(xué)

淺談思想政治課教學(xué)

中學(xué)思想政治課是中學(xué)德育教育的重要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，形成正確的人生觀、價值觀、道德觀的主要渠道。本人從事思想政治課教學(xué)，回顧幾年來的工作經(jīng)歷，感受頗深。下面是我對中學(xué)政治教學(xué)的認(rèn)識和看法。

1提高教師自身的修養(yǎng)

思想政治課教師的特殊位置，決定了他不僅僅是對學(xué)生“授業(yè)”，更重要的是“傳道”。要想成為學(xué)生親與信的教師，就要不斷提高自身的修養(yǎng)，增加個人的人格魅力。我們常說“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水?！边@就要求教師在掌握大量背景材料的基礎(chǔ)上，精通教材，熟知學(xué)生，創(chuàng)造性地利用教學(xué)新手段，運用教學(xué)新方法，研究思維訓(xùn)練新形式。并且要注意營造一個充滿情感的教學(xué)環(huán)境，以達(dá)到政治教育和能力培養(yǎng)的最佳效果。為此教師要不斷提高自身各方面的修養(yǎng)，能以昂揚的精神風(fēng)貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動作把學(xué)生的心固定在課堂上。

2充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用

教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的引路人，而學(xué)生本人才是成長的主人、發(fā)展的主體。所以，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要從思想上要相信學(xué)生。每個學(xué)生都有要求進(jìn)步的愿望，每個學(xué)生都有豐富的潛能，每個學(xué)生都有自己的潛能優(yōu)勢。不是學(xué)生做不到，而是我們教師沒有給學(xué)生提供表現(xiàn)、思考、研究、創(chuàng)造的機(jī)會。所以，要讓學(xué)生動起來，就要相信學(xué)生的能力，不要做學(xué)生思維的保姆，而要讓知識成為學(xué)生自己思考的果實。

當(dāng)然，發(fā)揮學(xué)生的主體作用的同時，還要真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要善于創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景、營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，讓學(xué)生設(shè)身處地的去感受，使學(xué)生樂學(xué)。

3課堂教學(xué)充分利用多媒體教學(xué)來調(diào)動學(xué)生的求知欲

多媒體技術(shù)作為一種工具，應(yīng)用于政治課堂教學(xué)，與政治課堂教學(xué)融為一體，將可以提高政治課堂教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師以影視顯現(xiàn)、實物演示、圖畫再現(xiàn)等直觀形象的手段。創(chuàng)設(shè)一些可感可知、有聲有色的具體對象，給學(xué)生以鮮明生動的形象感覺，就可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲。

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行政治課教學(xué)，使政治課的德育收到事半功倍的效果。例如：在講授高三政治常識有關(guān)“一國兩制”的內(nèi)容時，我截取了“中英政權(quán)交接儀式”和“中葡政權(quán)交接儀式”的片斷，通過多媒體技術(shù)再現(xiàn)了當(dāng)時香港、澳門回歸時的情景，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，又以著名詩人余光中的詩“鄉(xiāng)愁”作為結(jié)束來教育學(xué)生：祖國的統(tǒng)一大業(yè)還未最終完成，每個學(xué)生現(xiàn)在都應(yīng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來為統(tǒng)一祖國、振興中華貢獻(xiàn)自己的力量，從而達(dá)到了很好的德育效果。由此可見，充分利用多媒體輔助教學(xué)，將大大優(yōu)化政治課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)質(zhì)量。

4緊扣時代潮流，增強(qiáng)思想政治課的魅力

我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上對自己感興趣的內(nèi)容總是聽得津津有味，而當(dāng)政治教師照本宣科，內(nèi)容陳舊時，學(xué)生就會覺得索然無味，昏昏欲睡。社會生活的發(fā)展變化在思想政治課中應(yīng)有所體現(xiàn)，但教材本身不能“朝令夕改”，應(yīng)保持相對穩(wěn)定。因此，在教學(xué)過程中，我常常從現(xiàn)實生活中提煉出那些具有時代氣息又極其典型的熱點材料補(bǔ)充到課堂中，以豐富教學(xué)內(nèi)容。比如，我在講到“愛國情操”這一問題時，就把奧運健兒取得的成績引入課堂，特別提出了女排和劉翔的拼搏精神。這樣可使學(xué)生感到事例真實可信，又富有時代感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時增強(qiáng)了學(xué)生的愛國熱情，這樣，既彌補(bǔ)了教材的不足，又增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，增加了思想政治課的魅力。

5開展綜合實踐活動課

綜合實踐活動課是基礎(chǔ)教育課程改革中創(chuàng)新的課程，是在教育引導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，它提倡的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，學(xué)科學(xué)、重實踐。綜合實踐課的關(guān)鍵在于讓學(xué)生得到最大的活動體驗，讓學(xué)生在體驗與探究中成長，在參與和合作過程中溶入社會，在認(rèn)識自我和重塑自我中發(fā)展并成才。在綜合實踐活動中，教師的指導(dǎo)任務(wù)要貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程。在活動實施階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對學(xué)生的實際和相關(guān)的課程資源，在活動開始階段，可以結(jié)合實例對學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書做筆記、進(jìn)行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在活動總結(jié)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報告，并進(jìn)行不同方式的表達(dá)和交流。在總結(jié)時，要引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的體驗、認(rèn)識和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。高中政治綜合實踐活動的實施，可以促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、綜合運用學(xué)科知識，在實踐中發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題能力，在實踐中獲得豐富的情感與體驗。

總之，在思想政治課教學(xué)中，教師只要遵從新課標(biāo)理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達(dá)到提高思想政治教學(xué)效果的目的。