第一篇：2016年五年級音樂上冊第4課可愛的家教案2
可愛的家
教學(xué)目標(biāo)：
1.聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《可愛的家》，能夠用飽滿的聲音演唱歌曲。
2.能夠聽辨樂句的相同與不同，并在老師引導(dǎo)下劃出歌曲旋律線，分出樂句。3.體會弱起小節(jié)在歌曲表現(xiàn)中的作用，能準(zhǔn)確地演唱弱起部分。
4.通過對歌曲的演唱，體會家庭的溫暖與溫馨，激發(fā)熱愛自己家庭的情感。教學(xué)重點：
1.準(zhǔn)確演唱弱起節(jié)奏。
2.用柔和飽滿的聲音表現(xiàn)歌曲，體會家庭的溫馨。教學(xué)難點：
唱準(zhǔn)歌曲當(dāng)中的弱起節(jié)奏和附點節(jié)奏。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
聆聽歌曲《小船》進教室，師生問好。
二、學(xué)習(xí)《可愛的家》歌曲曲譜
1.通過聽辨、分析樂句的不同，學(xué)唱歌曲曲譜。教師在C大調(diào)上逐句彈奏歌曲曲譜，學(xué)生聽辨。要求學(xué)生只單純聽辨，不要看書。（1）聽辨第一、二樂句。
學(xué)生回答：只有最后一個音不一樣，前面都一樣??
師：請同學(xué)們與老師合作，一起來唱這兩句曲譜，老師唱前面的音，請同學(xué)們幫我唱最后一個音。
師生合作唱第一、二樂句，學(xué)生只唱最后一個音。
師：如果請同學(xué)們將這兩個樂句用兩條線來表示，你們覺得應(yīng)該怎樣畫？ 學(xué)生自由回答。（2）聽辨第三、四樂句。
學(xué)生回答：只有最后一個音不一樣，前面都一樣。同第一、二樂句一起唱一唱，師生接唱，畫出旋律線。（3）聽辨第五、六樂句。
學(xué)生回答：完全不一樣??
同樣方法，發(fā)現(xiàn)不一樣后，重點練習(xí)第五樂句。
師：通過旋律線大家會發(fā)現(xiàn)整首歌曲一共劃分為6句，大家覺得我們重點學(xué)習(xí)哪幾句？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲學(xué)習(xí)只要重點掌握了1、3、5句就等于掌握了全曲，通過樂句的分析掌握學(xué)習(xí)的竅門，還可以輕松地掌握換氣點。）學(xué)生回答問題，隨琴哼唱曲譜。2.解決歌曲的弱起節(jié)奏。
（1）出示《可愛的家》歌曲學(xué)習(xí)，請同學(xué)們一起來劃拍視唱曲譜，觀察第一句開頭有什么特點。
師：請你觀察一下樂句的開頭，是一個完整的小節(jié)嗎？ 生：不完整，只有一拍??
師：像這種不完整的小節(jié)我們叫它“不完全小節(jié)”，那么完整的小節(jié)呢？ 生：完全小節(jié)??
師：一般樂曲開頭的不完全小節(jié)會和樂曲結(jié)尾的不完全小節(jié)組成一個完全小節(jié)，來保證歌曲的完整性。
（2）根據(jù)4/4拍的強弱規(guī)律，體會弱拍起樂句的特點。師：我們都知道4/4拍歌曲的強弱規(guī)律，它是怎樣的呢？ 生：強、弱、次強、弱??
師：請你把前兩小節(jié)的曲譜劃拍視唱，注意視唱不完全小節(jié)時要把前面幾拍空出來，按照強弱規(guī)律來唱。
學(xué)生視唱體會。教師示范，學(xué)生再視唱。（3）分析歌曲中各樂句的弱起。
根據(jù)我們剛才的樂句劃分，兩個同學(xué)一組，把每一句的弱起部分兩人互相唱一唱，體會弱起節(jié)奏給歌曲帶來的“推動”作用。
師：弱起拍之后就是下一小節(jié)的強拍，由于前面的弱拍作用，使這個強拍更加突出，就好像波浪一樣推動著樂曲向前發(fā)展，這就是弱起拍的作用。
（4）完整地演唱歌曲曲譜。注意樂句之間的換氣以及弱起小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)歌詞
1.播放歌曲《可愛的家》，學(xué)生欣賞并回答問題。提問：通過歌詞你感受到了怎樣的一幅畫面？ 歌曲表現(xiàn)了家庭的溫暖，對家的熱愛與依戀。2.學(xué)生自己試著唱一唱。
全曲一字一音，很好唱。但還是要求學(xué)生唱好弱起和在每個樂句間的換氣。3.學(xué)生齊唱歌詞。
教師在學(xué)生唱歌的時候隨時注意學(xué)生會出現(xiàn)的問題，之后加以解決。（投影出歌篇，在上面標(biāo)出同一韻母的幾個字。）（1）學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題。
學(xué)生在唱的時候容易把字咬得太死，要注意口腔放松，長音要唱得平直。咬字要圓潤，學(xué)生會注意到每一句的最后一個字，都歸韻在同一個韻母“ang”上，祥、康、香、堂、涼、長，要把這個韻重點咬清楚，唱圓、唱飽。最好找學(xué)生做示范，因為學(xué)生的音色、狀態(tài)更容易讓他們自己接受。（2）要把歌曲唱美。
歌唱中要做到準(zhǔn)、輕、圓、美幾個字。即：音要準(zhǔn)，聲要輕，字要圓，表情要美。尤其啟發(fā)學(xué)生表情美，不只是面帶微笑，而是真正從內(nèi)心體會到歌唱是幸福的，要表達歌曲中的意境，就要自己有體會?？梢宰寣W(xué)生說說自己的家庭，講講家里最溫馨的場面。4.隨歌曲《可愛的家》伴奏發(fā)自內(nèi)心地用飽滿的聲音演唱歌曲。
四、拓展
1.給學(xué)生講一講關(guān)于詞曲作者的軼事。尤其是詞作家佩恩對家的熱愛與感恩，對家庭生活的向往與渴望。
2.四川大地震后無數(shù)無家可歸的人，在黨和政府以及全國上下的共同努力下重建了家園。請舉例說明。
3.如果要送給四川人民一首歌，同學(xué)們最想送哪首？
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課你懂得了什么？請同學(xué)們把這首歌唱給自己的家人和朋友聽。
第二篇：第4課 可愛的家
第4課 可愛的家 教學(xué)目標(biāo)
1.本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風(fēng)格、題材、體裁，均各有特點，我們可以從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。
2.改編也是一種創(chuàng)作活動，我們從改編《牧場上的家》中獲得創(chuàng)作的經(jīng)驗。 3.學(xué)習(xí)豎笛的長音吹奏練習(xí)，并進行二聲部吹奏實踐。
教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲《牧場上的家》、《外婆的澎湖灣》 教學(xué)難點：改編歌曲 教學(xué)安排：三課時
第一課時：表演《外婆的澎湖灣》。 第二課時：聽《可愛的家》、《回家》，豎笛吹奏。
第三課時：唱《牧場上的家》；復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容。
教學(xué)過程： 第 一 課 時
一、表演《外婆的澎湖灣》
1.這首通俗歌曲較為流行，學(xué)生都較熟悉，所以在范唱的啟示下較容易學(xué)唱。
2.在曲調(diào)的學(xué)唱中，有些節(jié)奏通過聽唱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，不必講解樂理的名稱如等，能合著教師的鋼琴伴奏唱即可。
3.歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發(fā)生的事情交待清楚即可。
歌曲第二部分是高潮所在。處理重點也按排在此段。演唱的力度上較第一部分要有變化。4.本歌教學(xué)的難點是伴奏。
打擊樂的加入是編創(chuàng)活動，配得好能渲染歌曲高潮部分的情緒，要發(fā)動學(xué)生積極參與，激發(fā)他們想像，進行編創(chuàng)。
5.小結(jié)：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。
第 二 課 時
一、《可愛的家》
1.介紹歌曲《可愛的家》的創(chuàng)作背景。用故事形式講給學(xué)生聽，以引起學(xué)生的興趣。2.范唱《可愛的家》，讓學(xué)生哼唱。讓學(xué)生熟悉內(nèi)容和主旋律。 3.初聽樂曲。設(shè)問：樂曲主題的主奏樂器的名稱你能聽出來嗎?
4.復(fù)聽樂曲。設(shè)問：主題重復(fù)了幾遍?表達了怎樣的情緒?你從中感受到了什么? 5.小結(jié)：家庭是溫馨的、可愛的。
二、《回家》
1.初聽樂曲。
設(shè)問：這首樂曲是什么樂器演奏的? 在西洋樂器的分類中屬哪一類? 2.復(fù)聽樂曲。
設(shè)問：這首樂曲與上一首《可愛的家》在內(nèi)容與情緒上有什么相同與不同?
3.請你為這首曲調(diào)配上歌詞，歌詞的內(nèi)容與“回家”的標(biāo)題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。
4.在樂曲的伴奏中，唱自己編的詞。 5.小結(jié)：家是可愛的。
第 三 課 時
一、表演《牧場上的家》
1.這是美國兒童對自己在牧場上家的贊美。 2.教師范唱時要注意弱起拍的節(jié)奏及換號處。 3.學(xué)唱曲調(diào)。
(1)在看譜聽教師范唱曲調(diào)(或鋼琴單音彈奏曲調(diào))中，找出曲調(diào)中的相同樂句。(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂句8小節(jié)，及第三樂句的8小節(jié)，要求學(xué)生劃3/4拍指揮圖式唱譜。
(3)學(xué)生自學(xué)第二樂句的8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏的長短。注意弱拍節(jié)奏。
(4)在教師完整的彈奏曲調(diào)后，準(zhǔn)確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強弱感，并隨著曲調(diào)起伏唱出力度的漸強、漸弱。
4.在歌曲演唱中要唱出對牧場家的愛。第三樂句是全曲的高潮，在力度上要稍強。
二、改編練習(xí)
1.非常熟練唱好前8小節(jié)曲調(diào)。 2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。
3.學(xué)生自由選擇兩種拍號進行改編，如：
4.改編展示：學(xué)生試唱自己的改編曲。教師要多加鼓勵學(xué)生的改編曲。 5.小結(jié)：改編也是一種創(chuàng)作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。
第三篇：2016年五年級音樂上冊第4課牧場上的家教案
牧場上的家
教學(xué)目標(biāo)：
1、用平穩(wěn)、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達對家鄉(xiāng)的依戀及對美好生活的憧憬。
2、學(xué)習(xí)弱起小節(jié)的含義和它在音樂中的表現(xiàn)效果。教材分析：
這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由兩個重復(fù)變化的樂句構(gòu)成，舒展的節(jié)奏，曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進后，以寬松的節(jié)奏展開，使得曲調(diào)更加優(yōu)美而抒情，它不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發(fā)了人們對可愛的家園的贊美之情。最后的樂句再現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律，曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達了對可愛的家的甜美生活的熱愛情感。教學(xué)重點、難點：
1、提高學(xué)生對音樂的審美能力，讓他們熱愛自己的家鄉(xiāng)。
2、弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)；長音的延長時值。
3、歌詞的填入，字與音對齊。如：那兒的兒化音和那兒沒有兒話音的填入。教法：
聽唱和視唱結(jié)合；引導(dǎo)與自學(xué)結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、手風(fēng)琴。教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、談話導(dǎo)入。
我們每個人都有家，“家”是我們每一個人的港灣，是我們生活的依托，在自己溫暖的家里生活是非常幸福的，我們每一個人都熱愛自己的家。在美國的鄉(xiāng)村有個同樣溫暖的家庭，讓我們看看 ①看他們家到底在哪里？
②他們家有什么美景？ 觀看課件。
師生交流。（他們家在草原，他們家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快樂的天堂。）這位美國小朋友的家真是快樂的天堂啊！瞧！他們還在小院里唱起了家鄉(xiāng)的歌。我們和他們一起學(xué)吧！（出示課題：牧場上的家。）
三、新授歌曲
聆聽錄音范唱。讓學(xué)生感受歌曲?！匆弧祵W(xué)習(xí)曲調(diào)
1、觀察曲調(diào)。向同學(xué)提出學(xué)習(xí)時應(yīng)該注意的問題（弱起小節(jié)、連音線、附付點四分音符等）。講解不完全小節(jié)和弱起小節(jié)：第一個小節(jié)同我們以前認識的有什么不同？（第一小節(jié)不完全??）想想這樣的小節(jié)應(yīng)該弱唱還是強唱？它的不完全部分上哪兒去了？（末尾）這樣的小節(jié)就叫弱起小節(jié)。
2、想想以前我們在音樂課中唱過或聽過的歌曲、樂曲有哪些是從“弱起小節(jié)”開始的？舉幾個例子。
3、先學(xué)第一部分。
（1）聽琴、劃拍、自學(xué)曲調(diào)。（2）老師有重點地輔導(dǎo)。
（3）聽一遍唱一遍。第一遍：聽琴、劃拍、心里唱；第二遍：聽琴、劃拍、唱出聲。（培養(yǎng)學(xué)生認真聆聽的習(xí)慣，以聽促唱。）（4）完整唱一遍。
4、學(xué)第二部分。用同樣方法學(xué)習(xí)。
5、完整、準(zhǔn)確唱全曲?！炊蹈柙~教學(xué)
1、全班準(zhǔn)確、有感情的朗讀歌詞。思考：歌詞表達了美國小朋友對自己家的怎樣的感情？（對家的無限熱愛之情）
2、填入歌詞。要求：①歌詞要與音對準(zhǔn)。②不要忘記曲調(diào)。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。
3、完整、準(zhǔn)確唱歌曲。〈三〉歌曲處理
1、啟發(fā)學(xué)生：你覺得應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)小朋友們對牧場上的家的熱愛呢？你能邊 唱邊想象歌中描繪的美麗牧場上的家嗎？用你們的聲音告訴老師，好嗎？
2、帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱《牧場上的家》。
3、創(chuàng)編歌詞。和同桌合作創(chuàng)編一段熱愛家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)的歌詞，使情感得到升華。
四、課堂小結(jié)。
第四篇：人音版五年級音樂上冊第4課教案
第4課 可愛的家
課題：《外婆的澎湖灣》
一、課型：
演唱課
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)唱歌曲《外婆的澎湖灣》，使學(xué)生體會家的樂趣，家的溫暖。2.讓學(xué)生學(xué)會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑輕松的歌聲來演唱 3.通過打擊樂器為歌曲的伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的樂感
4.通過對作者及演唱者的了解，了解臺灣校園民謠。
三、教學(xué)重點：
1.能流暢、完整地有感情演唱歌曲。2.曲中帶有切分節(jié)奏的音。
四、教學(xué)難點：
用自制小樂器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏，小組之間伴奏配合默契。
五、教法： 聆聽法
六、教具：
鋼琴、錄音機、打擊樂器（沙錘、三角鐵）
七、教學(xué)過程
（一）組織教學(xué)
1.聽音樂進教室《讓愛住我家》 2.唱《師生問好歌》。
（二）呼吸練習(xí)。
1.導(dǎo)入：我愛我的家，有愛才有家。下面我們再用歌聲講述一個家的故事。題目《外婆的澎湖灣》。知道澎湖灣在哪嗎？
2.呼吸練習(xí)：模仿海浪一浪高過一浪的聲音。
（三）聆聽感受
1.初聽感受 說說歌曲的情緒。2.再聽感受
你知道歌曲的原唱是誰嗎？（臺灣歌手：潘安邦）下面我們聽聽他的演唱。師：說說歌曲講述了一個怎樣的故事。
3.師介紹：這是臺灣作曲家葉家修為潘安邦寫的歌，潘安邦小時候跟外婆一起生活在美麗的澎湖邊，他對自己外婆和可愛的家園和有著深厚的感情。
4.師：我相信現(xiàn)在大家都已經(jīng)躍躍欲試，想來親自演唱一下這首歌曲了是吧？現(xiàn)在請大家把書翻到第20頁，讓我們跟著潘安邦一起輕輕唱。
（四）學(xué)習(xí)歌曲 1.劃分樂段
師：通過剛才的演唱，你能為歌曲劃分一下樂段嗎？為什么這樣劃分？（第一樂段從低音區(qū)進入，曲調(diào)平穩(wěn)，是在講述故事。第二樂段旋律變得舒展而富于變化，是在抒發(fā)感情。）
2.剛剛我們已經(jīng)跟著音樂哼唱了一次，現(xiàn)在請看到曲調(diào)，我們來輕聲唱唱曲調(diào)。請大家注意歌唱的姿態(tài)。（身體坐直，口腔打開，面帶微笑）
（識譜是對學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)）3.學(xué)生唱曲調(diào)，老師鋼琴伴奏
4.學(xué)生把自己認為比較難的地方提出來單獨練習(xí)。
師：現(xiàn)在請把你認為不好唱的地方找出來我們一起來唱唱 生找出并多次練習(xí)。
（學(xué)生自己找出難點是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時解決了本課的重難點）
5.完整地演唱曲調(diào)。同時注意歌唱的狀態(tài)：張大嘴巴，聲音音量適中，自然的發(fā)音，并且?guī)еp松、清新的感覺來演唱
6.填唱歌詞
7.有感情的演唱歌曲（想象那美麗的畫面，用輕松自然的聲音來演唱）8.質(zhì)疑問難：你還有哪些問題？
（五）表現(xiàn)歌曲
1.變換演唱形式，表現(xiàn)歌曲。2.用打擊樂器為歌曲伴奏
例：沙錘 x – x---（打擊樂器的加入鍛煉學(xué)生為歌曲的伴奏能力，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，并提高學(xué)生對音樂的興趣）
（六）拓展部分
小結(jié)：《外婆的澎湖灣》是一首校園民謠，葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。他的很多作品廣為流傳。如《鄉(xiāng)間的小路》、《壟上行》、《赤足走在田埂上》等。請同學(xué)們課后收集校園民謠，并學(xué)會其中的一首，我們來開個民謠演唱會，在歌聲中回歸自然，感受自然。最后，讓我們和潘安邦一起演唱《外婆的澎湖灣》。
八、板書設(shè)計：
《外婆的澎湖灣》
九、教學(xué)反思：
課題：《牧場上的家》
一、課型：
演唱課
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)唱歌曲《牧場上的家》，表達對家鄉(xiāng)的依戀及對美好生活的憧憬。初步領(lǐng)略美國鄉(xiāng)村、牧場歌曲風(fēng)格和音樂文化特色，感受北美洲音樂，了解北美洲的文化。提高學(xué)生對音樂的審美能力，讓他們熱愛自己的家鄉(xiāng)。通過歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，對愛、對家、對生活的感悟，學(xué)會感恩！了解多元文化，豐富情感體驗。
2.過程與方法：學(xué)唱歌曲《牧場上的家》，培養(yǎng)學(xué)生對二聲部歌曲的學(xué)習(xí)興趣，從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。并能夠用平穩(wěn)悠長連貫的氣息、優(yōu)美柔和的聲音完整的演唱歌曲。
三、教學(xué)重點：
知識與技能：理解3/4拍強弱規(guī)律，認識并唱準(zhǔn)弱起小節(jié)的含義和在音樂中的表現(xiàn)效果。弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)；長音的延長時值。
四、教學(xué)難點：
弱起小節(jié)的節(jié)奏及換氣處學(xué)習(xí)；體會三拍子的強弱關(guān)系。
五、教法： 聆聽法
六、教具：
鋼琴、錄音機、七、教學(xué)過程
(一)教學(xué)導(dǎo)入 1.激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。
今天老師帶大家去一個美麗的地方，讓我們一起跟著音樂一起律動出發(fā)吧。（引出：牧場）
2.談話導(dǎo)入。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首美國歌曲。——出示課題《牧場上的家》。
（二）教學(xué)過程
1.聆聽《牧場上的家》，欣賞牧場景色（歌曲簡介）。
今天老師要帶大家去看看美國小朋友牧場上的家，看看他的家可愛嗎？問：鄉(xiāng)村音樂
鄉(xiāng)村音樂：是20世紀(jì)20年代在美國出現(xiàn)的，在全世界都非常有名！鄉(xiāng)村音樂除了表現(xiàn)鄉(xiāng)村的勞動生活之外，還向往溫暖、安寧的家園，歌唱自己美麗的家鄉(xiāng)和甜蜜的愛情等等……美國鄉(xiāng)村音樂的性質(zhì)和我國各地區(qū)的民歌、小調(diào)很相似。多用吉他、班卓琴、小提琴伴奏。
欣賞完了牧場的景色，讓我們來聽一聽他們在跟我們訴說著什么”(在晴空萬里的天空下，水牛在悠閑的游蕩，還有快樂的小鹿和羚羊在嬉戲，小朋友們還在無憂無慮的唱著自己喜歡的童謠，一切都那么和諧、那么自然、那么優(yōu)美！……那里是快樂的天堂。)你的心情怎樣？
師：哎呀，同學(xué)們都陶醉在美妙的歌聲里了，誰來說一說，這首歌曲給你什么樣的感受？ 生：“十分優(yōu)雅，舒暢”
2.聆聽《牧場上的家》，跟隨音樂律動（學(xué)習(xí)節(jié)拍、弱起小節(jié)、連音線）。節(jié)拍。
是呀，很舒暢，你看牧場上的小草，聽著這個優(yōu)美的旋律，也情不自禁地想生長開來了。同學(xué)們，現(xiàn)在，我們就是來扮演這個小草，當(dāng)老師走到哪顆小草面前的時候，請你站起來，和我一起開放，好嗎？好，準(zhǔn)備
“多么美的小草，同學(xué)們，你們有沒有感受到，這首歌曲是幾拍子？” 生：“三拍子”
師：“三拍子的強弱規(guī)律是怎樣的，同學(xué)們知道嗎？”生：“強弱弱”
“哦，我們來表現(xiàn)一下。（拍手，從左到右）強弱弱，再美一點。弱起小節(jié)。
師：“同學(xué)們，你們看一看，這首歌曲，為什么開始的時候只有一個音呢？ 這個音，是從第幾拍開始演唱的？好，沒關(guān)系，請你來看老師畫一幅圖，畫完這幅圖，你就知道這個秘密了。（師，邊唱邊畫）
發(fā)現(xiàn)秘密了嗎？一顆小草代表幾拍？
哦，三拍，剛好是一個小節(jié)是不是？那最后一個音是從第幾拍開始唱，是強拍還是弱拍？
師：“哦，所以啊，它稱為弱起小節(jié)，頭和尾相加才是完整的小節(jié)。同學(xué)們，我們拿起小手，一起來畫一畫這個小草，注意第三拍弱拍，我們要輕輕地連進來。
好的，同學(xué)們，我們跟鋼琴再來畫一畫，注意聽好前奏，準(zhǔn)備，眉毛揚起來，肚子用點力，聲音通透在這個教室。好不好？準(zhǔn)備123 1起
連音線。
“同學(xué)們看，最后兩個小波浪一樣長嗎？分別有幾個小波浪，第一條5個 第二條6個”“你們看譜子，它剛好代表哪里？”是不是兩個長音的地方，這兩個長音上面都有一條什么線？
連音線。連音線下面的音 是-----一樣的，就唱一個音，然后他們的拍數(shù)加在一起。
我們一起來數(shù)一數(shù)，這兩個連音線下面唱幾拍？ 5個小波浪代表幾拍？ 5拍 6個呢？ 6拍。好，同學(xué)們，請你再找一找，這歌曲里面第二樂段里面，還有沒有連音線的地方。你說：“”
師：“你看，整首歌曲有5個連音線的地方，然后分別唱5拍 6拍 5拍 5拍” 同學(xué)們拿出小手，讓我們跟音樂來畫一畫連音線。準(zhǔn)備
師：“哎呀，同學(xué)們表現(xiàn)太棒了，老師對你們充滿了信心，我們來試著認一認歌譜，好嗎？” 123 1起
3.學(xué)習(xí)歌曲。
借助線條圖形譜用連貫的聲音演唱第一樂段。
“同學(xué)們，能不能把歌詞唱一唱，唱的時候嘴巴張的大一點”
同學(xué)們，你們看著這個小草圖可是學(xué)會了不少本領(lǐng)。剛才大家都說了，這首歌非常優(yōu)美，抒情、連貫。那，我們又該怎樣來表現(xiàn)他呢？老師丫，又想畫一幅圖給大家，相信你們看著這些圖，又會有一大飛躍。你看（師邊唱邊畫）
師：“找到規(guī)律了嗎？同學(xué)們，每一句之前這個小波浪代表強拍還是弱拍？” 好，我們拿出小手來感受一下，這個弱拍帶著后面的句子要非常連貫，準(zhǔn)備 “剛才有很多同學(xué)很聰明，他看懂了老師的手勢，唱得非常連貫，而且，我還發(fā)現(xiàn)一個秘密，唱得連貫的同學(xué)他都會在這個小波浪之前偷偷的換一口氣，你們行嗎？”生：“行”
我們再來試一試，拿出小手畫一畫。
太棒了，同學(xué)們，同一首歌，有的人唱得非常動聽，而有的人卻唱的平淡無奇，請你聽一聽我的歌唱?！凹?，牧場，我的家” 加手勢
師：“怎么樣？同學(xué)們聽得很投入，老師在神呢地方唱得不一樣？”請你說 生“有輕重。。。?！?/p>
演唱第二樂段歌詞，并用漸強表現(xiàn)歌曲意境：漸強。
師：“是不是我們剛才學(xué)的這個什么線的地方？”生：“連音線”對，響亮的說
“連音線的地方，老師用了從弱到強，在音樂里叫什么？”漸強
對！叫漸強。來，我們來練一練這個漸強。坐好。你感覺，是一個氣球，慢慢的被你吹大樂，這個氣球能不能吹的過大??？不能。吹氣球的時候，什么地方要用力?肚子。哎，對了。讓我們來試一試“家，牧場我的家”
太棒了，我們用手的動作來幫忙，注意一定要拖足5拍。1231起 演唱全曲，處理歌曲。師：“同學(xué)們，但是你們要知道，真正的唱歌，僅僅靠強弱的變化是遠遠不夠的，它還需要什么？”唱歌的時候要怎么樣？ 哦 要用感情，那你覺得這首歌曲流露出什么樣的感情？ 你說 “對草原的喜愛之情”
“能不能找出，哪一句最能表達出作者對草原、對牧場的深深喜愛之情？” 生：“家，牧場 我的家”
師：“你讀的太好聽了”，同學(xué)們，我們一起來讀一讀。師：“老師覺得好像還是不夠自豪”再讀一遍。生：“家” 師：“請同學(xué)們帶上位置，家牧場我的家”生
好，準(zhǔn)備 唱“家，牧場我的家。。?！?/p>
“哦，同學(xué)們千萬要記住，這個氣球能不能吹得太大了？ 不能，恩 要剛剛好，從小到大?！?/p>
同學(xué)們，這首歌丫，分成兩個樂段，剛才我們那段“家，牧場我的家”是全曲的最高潮，表達作者對牧場，對家鄉(xiāng)的贊美之情，那你覺得，第一樂段的情緒和第二樂段一樣嗎？生“不一樣”師：“怎么不一樣？你覺得第一樂段的情緒是怎樣的？”生“有點抒情的”
師：“你說的真好，是抒情優(yōu)美的，因為描寫夜幕下牧場的美麗和迷人，所以在唱第一樂段的時候，請同學(xué)們聲音放得弱一些、情緒稍稍平穩(wěn)一些、優(yōu)美的，然后第二樂段非常自豪的，曲調(diào)更加優(yōu)美抒情了，然后最后一句，把聲音再放的弱一點?？梢詥?？
生“可以”
太好了，同學(xué)們能不能把這個減弱做的再好一點。“家，牧場我的家。?！?師：“同學(xué)們，作者在演唱這首歌曲的時候，他在不在自己的牧場？你能從歌詞里找出一個詞語告訴大家嗎？”
生：“那兒” 師：“哦，那兒多么歡暢、那兒沒有悲傷，他沒有說 這兒 這兒。作者不在牧場” 師：“哦，同學(xué)們，那又表達了一份什么樣的情感？”生：“眷戀家鄉(xiāng)”
師：“說的太好了，帶著對家鄉(xiāng)的那份深深懷想對嗎?雖然作者不在牧場了，但是牧場的每一個情景和兒時的歡樂、幸福，卻永遠留在他的腦海中，令他無限向往。所以，每當(dāng)他想起家鄉(xiāng)，想起牧場的時候，他都會深情地唱起這首歌?！?/p>
“來，同學(xué)們，讓我們和他一起歌唱，老師和大家合作一下，老師用英語來唱第一段歌詞，同學(xué)們用中文來唱第一段歌詞，好嗎？注意下，中間有一個間奏”
剛才老師發(fā)現(xiàn) 五3班的同學(xué)，非常注意觀察，很多同學(xué)都看懂了老師的手勢，來我們再來復(fù)習(xí)一下 聲音在頭頂拉起來，“噓” 代表弱 輕一點。。。
播放伴奏 1 師 英語、2間奏、3 生 中文
（三）拓展部分
1.欣賞《草原蒙古人家》。
師：“太棒了，同學(xué)們，在今天課堂的最后啊，老師還想帶大家去看一看中國美麗大草原的景色，聽一聽那里牧民的歌唱，好嗎？”
師朗誦：“這里，大地遼闊，藍天高原、云霞晴朗；這里，碧草綿綿、大漠雄渾、長風(fēng)浩蕩”
2.師生律動。
間奏處，師：“草原的人民能歌善舞，能騎善射，同學(xué)們，讓我們?nèi)谌胨麄兊纳詈退麄円黄鹞璧?，起立，大家跟著我一起來?！?/p>
3.小結(jié)。師：“同學(xué)們，不管是牧場上的家還是草原蒙古人家，我們聽到的雖然是不同的音樂不同的語言，但我們要表達的卻是同一份情感，那就是思鄉(xiāng)的情感，對草原，對 申請的贊美，讓我們，留下歌聲和熱情，讓美麗的小草帶我們一起來回家。來一起唱，請一一跟老師告別……”
八、板書設(shè)計：
《牧場上的家》
九、教學(xué)反思：
回家
1、認知目標(biāo)：熟悉薩克斯管獨奏《回家》。
2、情感目標(biāo)：本課樂曲是反映“家”為題材的作品，我們可以從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。
3、能力發(fā)展目標(biāo)：理解現(xiàn)代爵士樂對于“家”這個主題的表現(xiàn)。教學(xué)重點：
熟悉薩克斯管獨奏《回家》，了解樂曲表達的思想情感。教學(xué)難點：
理解現(xiàn)代爵士樂對于“家”這個主題的表現(xiàn)。教學(xué)過程：
設(shè)計意圖：對于現(xiàn)代爵士樂學(xué)生接觸的很少，它的風(fēng)格很多人都不是很能接受。在學(xué)習(xí)中，對于薩克斯這種特有的西洋樂器的認識就顯得尤為重要。
一、組織教學(xué)。師生問好！
二、聆聽《回家》。
1、初聽樂曲。
設(shè)問：這首樂曲是什么樂器演奏的？
在西洋樂器的分類中屬哪一類？
2、復(fù)聽樂曲。
設(shè)問：這首樂曲與上一首《可愛的家》在內(nèi)容與情緒上有什么相同與不同？
3、請你為這首曲調(diào)配上歌詞，歌詞的內(nèi)容與“回家”的標(biāo)題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。
4、在樂曲的伴奏中，唱自己編的詞。
三、完美結(jié)課： 家是可愛的。
四、師生再見。
可愛的家
教學(xué)目標(biāo)：
1.聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《可愛的家》，能夠用飽滿的聲音演唱歌曲。
2.能夠聽辨樂句的相同與不同，并在老師引導(dǎo)下劃出歌曲旋律線，分出樂句。3.體會弱起小節(jié)在歌曲表現(xiàn)中的作用，能準(zhǔn)確地演唱弱起部分。
4.通過對歌曲的演唱，體會家庭的溫暖與溫馨，激發(fā)熱愛自己家庭的情感。教學(xué)重點：
1.準(zhǔn)確演唱弱起節(jié)奏。
2.用柔和飽滿的聲音表現(xiàn)歌曲，體會家庭的溫馨。教學(xué)難點：
唱準(zhǔn)歌曲當(dāng)中的弱起節(jié)奏和附點節(jié)奏。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
聆聽歌曲《小船》進教室，師生問好。
二、學(xué)習(xí)《可愛的家》歌曲曲譜
1.通過聽辨、分析樂句的不同，學(xué)唱歌曲曲譜。教師在C大調(diào)上逐句彈奏歌曲曲譜，學(xué)生聽辨。要求學(xué)生只單純聽辨，不要看書。（1）聽辨第一、二樂句。
學(xué)生回答：只有最后一個音不一樣，前面都一樣……
師：請同學(xué)們與老師合作，一起來唱這兩句曲譜，老師唱前面的音，請同學(xué)們幫我唱最后一個音。
師生合作唱第一、二樂句，學(xué)生只唱最后一個音。
師：如果請同學(xué)們將這兩個樂句用兩條線來表示，你們覺得應(yīng)該怎樣畫？ 學(xué)生自由回答。
（2）聽辨第三、四樂句。
學(xué)生回答：只有最后一個音不一樣，前面都一樣。同第一、二樂句一起唱一唱，師生接唱，畫出旋律線。（3）聽辨第五、六樂句。學(xué)生回答：完全不一樣……
同樣方法，發(fā)現(xiàn)不一樣后，重點練習(xí)第五樂句。
師：通過旋律線大家會發(fā)現(xiàn)整首歌曲一共劃分為6句，大家覺得我們重點學(xué)習(xí)哪幾句？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲學(xué)習(xí)只要重點掌握了1、3、5句就等于掌握了全曲，通過樂句的分析掌握學(xué)習(xí)的竅門，還可以輕松地掌握換氣點。）學(xué)生回答問題，隨琴哼唱曲譜。2.解決歌曲的弱起節(jié)奏。
（1）出示《可愛的家》歌曲學(xué)習(xí)，請同學(xué)們一起來劃拍視唱曲譜，觀察第一句開頭有什么特點。
師：請你觀察一下樂句的開頭，是一個完整的小節(jié)嗎？ 生：不完整，只有一拍……
師：像這種不完整的小節(jié)我們叫它“不完全小節(jié)”，那么完整的小節(jié)呢？ 生：完全小節(jié)……
師：一般樂曲開頭的不完全小節(jié)會和樂曲結(jié)尾的不完全小節(jié)組成一個完全小節(jié)，來保證歌曲的完整性。（2）根據(jù)4/4拍的強弱規(guī)律，體會弱拍起樂句的特點。師：我們都知道4/4拍歌曲的強弱規(guī)律，它是怎樣的呢？ 生：強、弱、次強、弱……
師：請你把前兩小節(jié)的曲譜劃拍視唱，注意視唱不完全小節(jié)時要把前面幾拍空出來，按照強弱規(guī)律來唱。
學(xué)生視唱體會。教師示范，學(xué)生再視唱。（3）分析歌曲中各樂句的弱起。
根據(jù)我們剛才的樂句劃分，兩個同學(xué)一組，把每一句的弱起部分兩人互相唱一唱，體會弱起節(jié)奏給歌曲帶來的“推動”作用。
師：弱起拍之后就是下一小節(jié)的強拍，由于前面的弱拍作用，使這個強拍更加突出，就好像波浪一樣推動著樂曲向前發(fā)展，這就是弱起拍的作用。（4）完整地演唱歌曲曲譜。注意樂句之間的換氣以及弱起小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)歌詞
1.播放歌曲《可愛的家》，學(xué)生欣賞并回答問題。提問：通過歌詞你感受到了怎樣的一幅畫面？ 歌曲表現(xiàn)了家庭的溫暖，對家的熱愛與依戀。2.學(xué)生自己試著唱一唱。
全曲一字一音，很好唱。但還是要求學(xué)生唱好弱起和在每個樂句間的換氣。3.學(xué)生齊唱歌詞。
教師在學(xué)生唱歌的時候隨時注意學(xué)生會出現(xiàn)的問題，之后加以解決。（投影出歌篇，在上面標(biāo)出同一韻母的幾個字。）（1）學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題。學(xué)生在唱的時候容易把字咬得太死，要注意口腔放松，長音要唱得平直。咬字要圓潤，學(xué)生會注意到每一句的最后一個字，都歸韻在同一個韻母“ang”上，祥、康、香、堂、涼、長，要把這個韻重點咬清楚，唱圓、唱飽。最好找學(xué)生做示范，因為學(xué)生的音色、狀態(tài)更容易讓他們自己接受。（2）要把歌曲唱美。
歌唱中要做到準(zhǔn)、輕、圓、美幾個字。即：音要準(zhǔn)，聲要輕，字要圓，表情要美。尤其啟發(fā)學(xué)生表情美，不只是面帶微笑，而是真正從內(nèi)心體會到歌唱是幸福的，要表達歌曲中的意境，就要自己有體會?？梢宰寣W(xué)生說說自己的家庭，講講家里最溫馨的場面。
4.隨歌曲《可愛的家》伴奏發(fā)自內(nèi)心地用飽滿的聲音演唱歌曲。
四、拓展
1.給學(xué)生講一講關(guān)于詞曲作者的軼事。尤其是詞作家佩恩對家的熱愛與感恩，對家庭生活的向往與渴望。
2.四川大地震后無數(shù)無家可歸的人，在黨和政府以及全國上下的共同努力下重建了家園。請舉例說明。
3.如果要送給四川人民一首歌，同學(xué)們最想送哪首？
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課你懂得了什么？請同學(xué)們把這首歌唱給自己的家人和朋友聽。
學(xué)吹豎笛
教學(xué)目標(biāo)：
1、認知：認識豎笛的構(gòu)造及sol、la、si三個音的吹奏位置。
2、能力：吐奏的吹奏能力。
3、情感：熱愛豎笛的演奏。教學(xué)重點、難點： 吐奏吹奏方法的掌握。教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)。師生問好！
二、導(dǎo)入：
1、教師吹奏樂曲《劃小船》，《七個小兄弟》。聽教師范奏。
2、介紹豎笛的歷史，了解認識豎笛。
3、認識八孔豎笛：吹口，笛頭，窗孔，笛身，笛尾，觀看演奏姿勢。
4、了解八孔豎笛八孔的音名及手勢，手形，吹奏的姿勢。
5、練習(xí)手指動作，大家來做手指操，sol、la、si，三個音，提出閉指，開指手指尖的要求。
6、吐奏練習(xí)，介紹吹奏的要求，吐音練習(xí)，氣息的控制。
7、練習(xí)：7 7 7 7 | 7— — —|| 請你跟我這樣吹，吐奏不同長短時值同音的練習(xí)。
8、找個別學(xué)生試吹，尋找優(yōu)點，缺點，并改正。聽學(xué)生范奏，糾正。9、6 6 6 6 | 6 — — — || 的練習(xí)。
10、sol音練習(xí)：5 5 5 5 | 5 — — — ||。
11、任意說sol，la，si，三個音要求學(xué)生很快的將以上的相關(guān)練習(xí)吹奏出來。
12、換音練習(xí)，si——la的換指練習(xí)，要求將兩條連起來吹奏。
13、三音吹奏，si——la——sol的換指練習(xí)，要求將三條連起來吹奏。
14、將si ——la ——sol改成sol——la——si吹奏。
15、換指練習(xí)，換指的練習(xí)與要求。
16、隨意說音，讓學(xué)生吹奏。
17、練習(xí)小曲《三音練習(xí)》、《乃喲乃》。6 7— | 7 6 5 — |5 7 6— | 6 7 5—|6 5 7— | 7 5 6——|5 6 7 7 | 6 6 5——||
18、下課，師生再見！
第五篇：2016年五年級音樂上冊第4課學(xué)吹豎笛教案
學(xué)吹豎笛
教學(xué)目標(biāo)：
1、認知：認識豎笛的構(gòu)造及sol、la、si三個音的吹奏位置。
2、能力：吐奏的吹奏能力。
3、情感：熱愛豎笛的演奏。教學(xué)重點、難點： 吐奏吹奏方法的掌握。教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)。師生問好！
二、導(dǎo)入：
1、教師吹奏樂曲《劃小船》，《七個小兄弟》。聽教師范奏。
2、介紹豎笛的歷史，了解認識豎笛。
3、認識八孔豎笛：吹口，笛頭，窗孔，笛身，笛尾，觀看演奏姿勢。
4、了解八孔豎笛八孔的音名及手勢，手形，吹奏的姿勢。
5、練習(xí)手指動作，大家來做手指操，sol、la、si，三個音，提出閉指，開指手指尖的要求。
6、吐奏練習(xí)，介紹吹奏的要求，吐音練習(xí)，氣息的控制。
7、練習(xí)：7 7 7 7 | 7— — —|| 請你跟我這樣吹，吐奏不同長短時值同音的練習(xí)。
8、找個別學(xué)生試吹，尋找優(yōu)點，缺點，并改正。聽學(xué)生范奏，糾正。9、6 6 6 6 | 6 — — — || 的練習(xí)。
10、sol音練習(xí)：5 5 5 5 | 5 — — — ||。
11、任意說sol，la，si，三個音要求學(xué)生很快的將以上的相關(guān)練習(xí)吹奏出來。
12、換音練習(xí)，si——la的換指練習(xí)，要求將兩條連起來吹奏。
13、三音吹奏，si——la——sol的換指練習(xí)，要求將三條連起來吹奏。
14、將si ——la ——sol改成sol——la——si吹奏。
15、換指練習(xí)，換指的練習(xí)與要求。
16、隨意說音，讓學(xué)生吹奏。
17、練習(xí)小曲《三音練習(xí)》、《乃喲乃》。
6 7— | 7 6 5 — |5 7 6— | 6 7 5—|6 5 7— | 7 5 6——|5 6 7 7 | 6 6 5——||
18、下課，師生再見！
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