第一篇：《我的問卷我設(shè)計》方法指導課公開課教學設(shè)計

我的問卷我設(shè)計

綜合實踐活動方法指導課——如何設(shè)計調(diào)查問卷

晉江內(nèi)坑三民中心小學 陳蓮花

一、背景分析：

本課以“我的問卷我設(shè)計”為活動主題，這個學期初我們開展了“我愛閱讀”綜合實踐活動，一起分享同學之間的閱讀經(jīng)歷，共同完成了設(shè)計精美的閱讀記錄卡，還采訪了我們各個小組的“閱讀之星”了解了他們的閱讀故事，以此為情境讓學生掌握問卷設(shè)計方法，能設(shè)計一份良好的問卷。并通過交流，培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。

二、學情分析

學生對問卷設(shè)計都有極大的興趣，關(guān)鍵是動手的能力比較低，不能獨立的設(shè)計一份問卷，需要老師加以點撥。

三、活動目標

1.了解調(diào)查問卷表的一般結(jié)構(gòu)，并能初步掌握調(diào)查問卷表的設(shè)計方法，具有初步設(shè)計問卷的能力。

2、在探析調(diào)查問卷、設(shè)計問卷的過程中，培養(yǎng)并提高學生獨立思考、動手、合作探究的能力。

四、活動重點：學習設(shè)計調(diào)查問卷

五、活動難點：調(diào)查問卷之問題的產(chǎn)生。

六、教學策略建議

教法建議：情境教學法、案例分析法、小組合作探究法。學法建議：自主探究與小組合作相結(jié)合。

七、教學資源

課件

八、教學評價建議

評價方法建議：強調(diào)學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關(guān)注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎(chǔ)上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發(fā)表意見和建議。

九、教學課時建議 一課時（40分鐘）

3、接下來，我們就要來一次實戰(zhàn)演練了！首先，我們要根據(jù)主題，在組長的帶領(lǐng)下展開討論：你們想設(shè)計哪幾個方面的題目？第二，可以每人選擇一個題目，設(shè)計成合適的題型；也可以分工設(shè)計標題、導語、結(jié)束語等。第三，寫好后讀一讀，使你的表達正確、清楚；最后，小組篩選、整理，完成問卷。

（設(shè)計意圖：讓學生自由討論設(shè)計問卷，培養(yǎng)學生的合作能力。）

（四）總結(jié)交流，評價作品（5分鐘）

師：咱們親手設(shè)計的調(diào)查問卷已經(jīng)初步完成了，大家一定設(shè)計的不錯吧？下面哪個小組愿意向大家展示你們組的問卷？（投影儀展示）

師：誰想對剛才的問卷進行補充？

師：吸取別人的優(yōu)點，小組內(nèi)進一步修改完善自己的問卷。

4、成果展示

師：哪個小組愿意把你們優(yōu)秀的勞動成果向大家展示一下？（學生展示）評價標準：

（1）是否圍繞主題從某一方面去設(shè)計問題；（2）選項的設(shè)置和問題是否合理。

（設(shè)計意圖：注重了評價的多元化，評價者可以是自己，也可以是老師、同學。評價的內(nèi)容也是多元的，既包括作品本身，也可以是學生在參與過程中的情感態(tài)度。）

（五）拓展與創(chuàng)新（5分鐘）

同學們試一試，根據(jù)自己搜集的資料，設(shè)計一張問卷。

（設(shè)計意圖：我們這節(jié)綜合實踐課，決不能把目標定位在一份調(diào)查問卷上，要激發(fā)學生繼續(xù)探究的欲望，培養(yǎng)學生做調(diào)查問卷的能力，提高學生的動手能力、實踐能力。）

（六）課堂小結(jié)：

同學們，今天我們共同學習了調(diào)查問卷的設(shè)計，通過這堂課的學習，你有了哪些新的收獲？ 板書設(shè)計

問卷的設(shè)計 標題 前言 問題和答案

第二篇：方法指導課教學設(shè)計

湖光小學綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評選

《近視與我們的生活》

——方法指導課教學設(shè)計

指導老師：

班級：六

（二）班

時間：2014年11月

近視與我們的生活

——方法指導課教學設(shè)計

一、教學目標：

1、情感目標：培養(yǎng)孩子參與的熱情，調(diào)動學生對問卷調(diào)查的積極性，為綜合實踐活動的開展提供方法上的指導。

2、認知目標：知道設(shè)計問卷和調(diào)查過程中的注意事項，學會設(shè)計調(diào)查問卷。

3、能力目標：學生通過本節(jié)課的方法指導，在實踐活動中學會如何進行問卷調(diào)查，能夠合理地使用問卷調(diào)查這一活動方式。

二、教學重點：讓學生了解調(diào)查問卷的制作方法。

三、教學難點：指導學生根據(jù)課題設(shè)計調(diào)查問卷。

四、教學準備：課件、案例、評價表、調(diào)查問卷設(shè)計表

五、教學時長：1課時

六、活動對象：六

（二）班學生

七、教學過程：

（一）回顧各小組活動課題，導入主題。

1.師：同學們，在上一節(jié)課中，你們圍繞主題“近視與我們的生活”展開了激烈的討論，策劃了本次活動的步驟，并且劃分了小組。現(xiàn)在看到的就是各小組的子課題，它們分別是：

投影：各小組子課題：（1）近視的原因

（2）近視的煩惱（3）眼鏡的選擇與配戴（4）眼操與視力保護（5）小學生近視現(xiàn)狀

2.師：在制定活動方案的時候，老師發(fā)現(xiàn)每個小組選擇的研究方法有好幾種。有的是上網(wǎng)搜集資料，有的是采訪同學或眼鏡店的專業(yè)人士，有的進行問卷調(diào)查。相比較采訪而言，問卷調(diào)查涉及的面更廣，內(nèi)容更豐富。要進行問卷調(diào)查，必須先學會科學地設(shè)計調(diào)查問卷。

（板書：學會設(shè)計調(diào)查問卷）

3.今天，我們就圍繞第五組的課題 “小學生近視現(xiàn)狀”（幻燈顯示課題）設(shè)計出一份調(diào)查問卷。

（二）問卷設(shè)計指導

1.師：老師這里有一份己經(jīng)設(shè)計好的“關(guān)于零花錢使用情況”的調(diào)查問卷的樣卷，現(xiàn)在直觀展示出來，請同學們快速地默讀這份問卷（時間控制在一分鐘之內(nèi)）。（投影出示關(guān)于零花錢的調(diào)查問卷）

關(guān)于零花錢使用的調(diào)查問卷

感謝你們在百忙之中抽出時間來做我們的調(diào)查問卷，只需花你兩三分鐘的時間，就能給予我們很大的幫助。根據(jù)你的實際情況來填寫問卷即可，感謝您認真地配合我們！

1.你認為學生應(yīng)該有自己的一些零花錢嗎？（）

A.應(yīng)該

B.不應(yīng)該

2.你的零花錢主要是從哪里來的？()

A.父母給的 B.親戚給的 C.利用假期自己賺的 D.其它

3.你認為父母應(yīng)該給孩子零花錢嗎？（）

A.完全應(yīng)該

B.完全不應(yīng)該

C.適當許可

4.你平均每天的零花錢大約是多少？()

A.0.5元以下

B.0.6∽1元

C.1.1∽2元

D.2.1∽3元

E.3.1∽4.9元

F.5元以上

5.你的零花錢主要用來干什么？（）

A.買零食

B.買書

C.買玩具

D.上網(wǎng)

E.交部分學雜費和獻愛心

F.降溫費（冷飲）G.其它

6.你和同學之間比過誰的零花錢多嗎？()

A.沒有

B.偶爾

C.經(jīng)常

2.師：我們看這份問卷中的題目，第一題“你認為學生應(yīng)該有自己的一些零花錢嗎？ A.應(yīng)該B.不應(yīng)該”，這道題目設(shè)計的目的就是想了解學生對自己是否應(yīng)該有零花錢是一種什么樣的態(tài)度。請同學們仔細觀察下面的幾道題目，看看問卷的設(shè)計者還有什么樣的目的？想了解什么內(nèi)容？

3.學生觀察下面的幾道題目，分析一下問題設(shè)計的目的。生1：第二題就是想要知道零花錢有哪些來源。

生2：第三題是想要了解在孩子的眼里父母是不是就應(yīng)該給自己零花錢。生3：第四題想要了解零花錢的大概數(shù)量。生4：第五題想要知道學生的零花錢的用途。

生5：第六題其實就是看看學生之間有沒有攀比零花錢的現(xiàn)象存在。

4.師：細心觀察，我們可以看出問卷中的幾道題目都采用了選擇題的形式。問卷調(diào)查很多情況下是隨機的，時間比較短。為了在簡短的時間內(nèi)獲取更多的信息，我們一般采用選擇題的形式。當然，問卷設(shè)計中還有是非題和開放題兩種題型（出示是非題和開放題兩種題型的例子），比如這兩道樣題。

鑒于同學們今天是第一次設(shè)計調(diào)查問卷，我建議大家采用選擇題型。

5.師：樣卷中這六個問題的設(shè)計都是圍繞“零花錢的使用”而來的。因此，我們?yōu)榈谖褰M的同學設(shè)計問卷的時候，一定也要緊緊圍繞“小學生近視現(xiàn)狀”這個課題。因為我們想要調(diào)查的對象是校園里的同學，所以請各小組討論一下：圍繞“小學生近視現(xiàn)狀”這個課題，你們有什么問題想通過調(diào)查問卷得到解決的？（1）小組討論，教師可以適當巡視

（2）指名學生回答。（在回答過程中，對于學生提出的問題要給與肯定）

6.師：為了了解小學生近視現(xiàn)狀，老師拋磚引玉，設(shè)計了兩道選擇題，我們一起來看一下：（1）、“你是否近視？

A.是B.否（投影出示選擇題）（2）、“你們班有多少近視的同學？”A.沒有 B.10個以下 C.10-20個

D.一半以上

老師希望同學們在設(shè)計問題的時候語言要簡潔明了，讓被調(diào)查一讀就明白；給出的選項也要全面，把可能存在的幾種回答都考慮進去。

7.師：下面，就請同學們根據(jù)剛才提出來的想要了解的內(nèi)容設(shè)計問卷的問題。每個同學先設(shè)計一個問題，然后小組討論選擇兩個問題全班進行交流。教師巡視指導解決學生問卷設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題。（1）小組中的每個成員先設(shè)計1個問題（每人一張小紙）。（2）組內(nèi)討論交流，選擇合適的問題（2個）在班級中進行交流。

8.搜集每個小組提出的問題全班交流，教師引導學生整合問題形成問卷。（教師邊組織學生討論問題的可行性，邊把問題貼在大的問卷紙上，適當進行語言方面的修改。）

提示：在排列問題的時候要把簡單的問題放在前面，由簡單到復(fù)雜。

師：在我們?nèi)w同學的共同努力之下，關(guān)于“小學生近視現(xiàn)狀”的調(diào)查問卷就設(shè)計出來了，課后第五組的同學可以在此基礎(chǔ)上稍加整理發(fā)放到同學們手中進行問卷調(diào)查。

（三）活動總結(jié)

師：這節(jié)課，我們設(shè)計調(diào)查問卷僅僅只是問卷調(diào)查的第一步。接下來我們還要發(fā)放問卷調(diào)查、回收問卷統(tǒng)計分析、撰寫調(diào)查報告。由于時間關(guān)系，在以后的實踐活動中，老師將和同學們進一步學習。

今天的課就上到這，謝謝同學們。

第三篇：方法指導課教學設(shè)計（精選）

方法指導課教學設(shè)計——調(diào)查問卷的設(shè)計

梁才辦事處第三小學 劉會香

教學目標：

1、知識與技能目標

（1）讓學生了解調(diào)查問卷的基本結(jié)構(gòu)。明確問卷設(shè)計的要求、掌握問卷設(shè)計的原則，能制定出高質(zhì)量的調(diào)查問卷。

（2）鍛煉學生開展問卷調(diào)查的能力。（3）培養(yǎng)學生相應(yīng)的分析和提煉資料的能力。

2、過程與方法目標

（1）在分解調(diào)查內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。（2）在問卷設(shè)計的過程中，提高學生動手、探究的能力。（3 讓學生逐步形成一種喜愛質(zhì)疑、努力求知的心理傾向。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標

（1）培養(yǎng)學生團結(jié)合作、尊重他人、分享成果的良好品格。（2）培養(yǎng)學生與人交往的能力與膽量。

【教學重點】：調(diào)查問卷設(shè)計的原則和要求，調(diào)查問卷設(shè)計的步驟。【教學難點】：圍繞調(diào)查目的分解調(diào)查內(nèi)容。

【教學方法】：情境教學法、案例分析法、小組合作探究法。讓學生了解調(diào)查問卷的基本結(jié)構(gòu)。

掌握方法，能制定出高質(zhì)量的調(diào)查問卷。

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話導入，明確任務(wù)

師：同學們，昨天老師讓你們做過調(diào)查，完成了嗎？看來，問卷調(diào)查也是一種廣泛而方便的搜集資料的好方法。這節(jié)課我們就一起來學習——設(shè)計調(diào)查問卷。

二、認識調(diào)查問卷

1、同學們對調(diào)查問卷了解多少？老師可要考考大家，同學的桌上有一張調(diào)查問卷，這張問卷由哪幾部分組成？每一部分有什么特點？請大家好好地觀察一下，注意觀察事物要按一定的順序。（師出示樣稿）

2、生匯報交流（1）標題

標題告訴我們調(diào)查的主題。（2）前言

前言介紹了調(diào)查人的身份及調(diào)查的目的，語氣親切。（3）（正文）問題

問題的類型有選擇題，也有問答題。選擇題既有單選題，也有多選題。問題在排列時注意先易后難（4）結(jié)束語

結(jié)束語表達了對被調(diào)查人的感謝。

3、師小結(jié)并板書：通過交流，我們了解到問卷一般由標題、前言、問題、結(jié)束語這幾部分組成，其中標題和問題，是每一份問卷必須要有的，而前言、結(jié)束語，則可以根據(jù)調(diào)查的需要來確定。問題的類型可以有選擇題，也可以有問答題，當然還可以有判斷題、填空題……。雖然是從不同的角度進行提問，但必須緊扣主題。問題排列時，注意先易后難。

三、設(shè)計調(diào)查問卷

1、通過剛才的交流，相信大家對于設(shè)計一份合理的調(diào)查問卷一定有了新的想法，想不想自己設(shè)計一份調(diào)查問卷。在設(shè)計之前老師有個小小的提示（課件出示溫馨提示）

2、學生按要求獨立設(shè)計問題，教師巡視。

五、展示評價調(diào)查問卷

1、先由制定者闡述自己的

2、通過多媒體展示，引導學生對問卷格式及提出的問題等方面進行

集體評議，并提出修改意見。

3、修改完善：師生共同篩選出有價值的問題，確定呈現(xiàn)形式，最終完

成一份完整的調(diào)查問卷。

六、課堂總結(jié)與評價

今天這節(jié)課我們共同學習了調(diào)查問卷的設(shè)計，從這次活動中，老師看到了大家學習和研究的熱情，特別是面對困難時，同學們都能團結(jié)合作，集思廣益，尋找對策，有了這種學習的態(tài)度和研究的精神，相信今后一定沒有什么困難可以難倒大家。課后，請各小組結(jié)合同學和老師的建議修改和完善你們的調(diào)查問卷，根據(jù)你們調(diào)查的人數(shù)，準備相應(yīng)的問卷份數(shù)，對身邊的同學、家長……進行調(diào)查，并做記錄。

第四篇：閱讀方法指導課教學設(shè)計

閱讀方法指導課

撥 動 成 長 的 心 弦

——走近《草房子》

執(zhí)教人：梁艷艷

活動目標：

1、指導學生抓住細節(jié)描寫，走進桑桑的內(nèi)心世界，為整本書的閱讀打開一扇窗。

2、指導學生用不同的閱讀方法進行閱讀，提高閱讀的能力。

3、引導學生閱讀時學會把握人物形象特點、關(guān)注人物內(nèi)心。

4、激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。教學過程：

一、談話導入：

寫《童話大王》的大作家鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對話，我請兩位同學來讀一下：

“叔叔,你希望有人敲門嗎?”

“希望?！?/p>

“那我去敲門,你會開門嗎?”

“當然開門?！?/p>

“我要是晚上敲門呢?”

“我講故事給你聽,你講故事給我聽?！?/p>

“那－－－－-我怎么才能找到你呢?”

同學們猜，鄭淵潔怎么回答的？

“我就在書中等你?！?/p>

請同學們齊讀這句話。

是啊，“我就在書中等你?！边@是作者與讀者的心靈約定,作家永遠靜靜地守候在他的書中,等待著我們,當我們展開書頁,其實我們就是走進了作家的心田,去赴一個不見不散的約會。今天，就讓我們走進曹文軒叔叔的《草房子》。

二、走近《草房子》

1、大家已經(jīng)讀完了《草房子》，那你對《草房子》有了哪些了解？

作品寫了男孩桑桑刻骨銘心，終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，不幸少年與厄運相拼時的悲愴與優(yōu)雅，殘疾男孩對尊嚴的執(zhí)著堅守，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩，在死亡體驗中對生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛……這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。

2、你還查閱了哪些相關(guān)的資料？ 學生交流，出示：（1）曹文軒簡介

1954年1月生于江蘇鹽城。中國作家協(xié)會全國委員會委員、北京市作家協(xié)會副主席。北京大學教授、博士生導師。中國少年寫作的積極倡導者、推動者。主要經(jīng)歷

2003年作家出版社出版《曹文軒文集》(9卷)?！都t瓦》、《草房子》以及一些短篇小說分別翻譯為英、法、日、韓等文字。獲省部級學術(shù)獎、文學獎30余種。其中有宋慶齡文學獎金獎、冰心文學大獎、國家圖書獎、金雞獎最佳編劇獎、中國電影華表獎、德黑蘭國際電影節(jié)“金蝴蝶”獎、北京市文學藝術(shù)獎等獎項。近作《細米》獲第六屆（2001－2003）全國優(yōu)秀兒童文學獎。

（2）《草房子》（長篇小說）曾獲：國家圖書獎、冰心文學獎大獎、臺灣“好書大家讀”最佳少年兒童讀物獎、中國作協(xié)全國優(yōu)秀兒童文學獎、第五屆宋慶齡兒童文學獎。

《草房子》（電影）曾獲：第十九屆中國電影金雞獎最佳劇本獎、第八屆中國電影童牛獎優(yōu)秀劇本獎、第十四屆德黑蘭電影節(jié)評審團特別大獎“金蝴蝶”獎、意大利第十三屆Giffoni電影節(jié)“銅獅”獎。

三、走進《草房子》，聚焦主人公

1、《草房子》是一個美好的所在，她讓我們想起溫馨、遙遠，想起浪漫的童話。當我們走進曹文軒為我們搭的《草房子》時，很快就被他那優(yōu)美的文筆、感人的情節(jié)深深吸引而在書中流連忘返，尤其讓我們感動的是主人公桑桑。你也許能一口氣說出他的好幾件光榮事跡，現(xiàn)在請打開《草房子》，閱讀桑桑的相關(guān)內(nèi)容，然后小組交流。教師總結(jié)出示：

桑桑為了讓自己養(yǎng)的鴿子有個像樣的家，就把自己家里用的碗柜改制成一所鴿舍；他看到漁船上的人用網(wǎng)捕魚，就把家里的蚊帳剪開 制成一張漁網(wǎng)，還真捕到了魚；他在夏天里想到城里賣冰棍的人總將冰棍裹在棉套里，就突發(fā)奇想地在大熱天里穿上棉衣棉褲…… 從中你能看出桑桑是個怎樣的孩子？

桑桑是個喜歡“異想天開或者做出一些出人意料的古怪行為”的孩子，他的怪念頭和行為，都表現(xiàn)了他聰明好奇、敢想敢作、愛自我表現(xiàn)。他特別渴望被關(guān)注，具有一切孩子所具有的嫉妒、調(diào)皮，但桑桑有一般調(diào)皮孩子所沒有的善良品質(zhì)。

2、同學們的匯報真精彩，讀書的收獲真不少。有不少同學還抓住了故事中的細節(jié)，如人物的動作、言行、外貌、心理談體會，有理有據(jù)，非常深刻。在我們眼中，童年的桑桑淘氣得可愛，六年后的桑桑又有了哪些變化？ 大屏幕出示：

桑桑帶著柳柳來到城墻下時，已近黃昏了。桑桑仰望著這堵高得似乎要碰到了天的城墻，心里很激動。他要帶著柳柳沿著臺階登到城墻頂上，但柳柳走不動了。他讓柳柳坐在了臺階上，然后脫掉了柳柳腳上的鞋。他看到柳柳的腳板底打了兩個豆粒大的血泡。他輕輕地揉 了揉她的腳，給她穿上鞋，蹲下來，對她說：”哥哥背你上去?！绷豢稀Ｒ驗槟赣H幾次對她說，哥哥病了不能讓哥哥用力氣。但桑桑硬把柳柳拉到了背上。他吃力地背起柳柳，沿著臺階一級一級地爬上去。不一會冷汗就大滴大滴地從他額上滾了下來。柳柳用胳膊摟著哥哥的脖子，她覺得哥哥的脖子里盡是汗水，就掙扎著要下來，但桑桑緊緊地摟著她的腿不讓她下來。那首無詞歌的旋律在他腦海里盤旋著嘴一 張幾就流了出來：咿呀……呀咿呀……呀咿呀……喲喲……喲喲，喲喲……咿呀咿呀喲……完一百多級臺階，桑桑終于將柳柳背到了城墻頂上了。往外看，是大河，是無邊無際的田野；往里看，是無窮無盡 的房屋，是大大小小的街。城墻頂上有那么大的風，卻吹不干桑桑的汗。他把腦袋伏在城墻的空隙里，一邊讓自己休息，一邊望著遠方：太陽正在遙遠的天邊一點一點地落下去…… 默讀，思考：

（1）請說說完整的故事情節(jié)。

（2）抓住最讓你感動的細節(jié)反復(fù)讀，聯(lián)系上下文談體會。

（3）“太陽正在遙遠的天邊一點一點地落下去…… ”你讀懂了什么？ 出示對話：

“媽媽為什么總哭?”

“因為我要到一個很遠很遠的地方去兒”

“就你一個人去嗎?”

“就我一個人向”

“我和你一起去了你帶我嗎?”

“那個地方只有我能去”

“那你能把你的鴿子帶去嗎?”

“我?guī)Р蛔咚鼈??！?/p>

“那你給細馬哥哥了?”

“我和他已經(jīng)說好了?！?/p>

“那我能去看你嗎?”

“不能?！?/p>

“長大了也不能嗎?”

“長大了也不能?！?/p>

“那個地方好嗎?”

“我不知道。”

“那個地方也有城嗎?”

“可能有的?！?/p>

“城是什么樣子?”

“城……城也是一個地方了，這地方密密麻麻地有很多很多房子，有一條一條的街，沒有田野，只有房子和街……”

桑桑的話意味著什么？“死亡”還讓桑桑懂得了什么？ 小組交流。分角色朗讀。

3、如果說桑桑選擇了草房子，那么草房子則決定了桑桑的成長。想一想桑桑身邊的哪些人給了桑桑寶貴的成長經(jīng)驗和對于生活之美的體悟。自由選擇研究的人物，然后小組合作學習交流，談?wù)勊ㄋ┑氖裁葱袨榛蛘哐孕杏绊懥松Ｉ！?/p>

四、總結(jié)延伸

1、總結(jié)：在大家讀這本書之前中國已有大約15多萬兒童在閱讀《草房子》,除此還有美國、日本和韓國的很多兒童都在讀這本書,之所以大家都愛看這本書是因為這是本好書。所以大家好好品讀它的話，一定可以受益非淺。

2、教師深情誦讀小詩： 等你 帶著渴望 帶著夢想 帶著追尋 走到書里來

這里有世間最迷人的景致 這里有人間最動人的情感 這里有最好的朋友 在書中等你

“我就在書中等你!”讓它成為我們打開知識大門的金鑰匙,也希望它成為我們班閱讀的口頭禪,讓我們真誠的對自己、對同學、對老師說：我就在書中等你!

第五篇：公開課我是什么教學設(shè)計

教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化，以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

教學重點：

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

通過朗讀，知道水的變化以及與人類的關(guān)系。

教學準備：

flash課件、生字卡片、學生搜集關(guān)于水的溫和與暴躁的資料。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時：

一、談話導入，揭示課題

同學們喜歡畫畫嗎？（喜歡）我也特別喜歡畫畫，仔細看我給大家?guī)砹耸裁矗浚ń處煱瀹嫞涸疲┻@是什么在空中飄??？（觀察得真仔細！）。（教師板畫：雨）這是什么落下來了？（真是聰明的孩子?。?。（教師板畫：雹子）這又是什么打下來了呢？（真棒?。ń處煱瀹嫞貉┒斓搅?，一朵朵小花飄落了下來，猜猜這是什么花？（同學們真了不起?。┘毿挠^察的孩子會發(fā)現(xiàn)它們都是自然現(xiàn)象，今天我們要學習的這篇課文都與它們有關(guān)。請同學們伸出小手和老師一起書寫課題，可以邊寫邊讀（板書：30、我是什么），請同學們齊讀課題。讀了課題，你能說說今天我們要學習的這篇課文的課題與以往學過的課文課題有什么不同嗎？（你能讀出這種語氣嗎？）請同學們再次齊讀課題。我究竟是什么呢？（紅筆板書：？）同學們趕快到課文中去找找答案。請打開書144頁，自由朗讀課文，如果遇到不認識的字，借助拼音，讀準字音，劃出生字新詞多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。

二、注音識字，整體感知

1、同學們讀得這么認真，相信生字新詞也一定畫出來了，請迅速組成四人小組，拿出生字卡片，一起認識一下這些字，比比誰認識得多！

2、生字新詞都認識了嗎？那好，讓我們一起乘坐火車，借助拼音，讀準大屏幕上的字。（老師的火車就要開，誰來開？請你開！）

3、出示智慧屋。

同學們都讀對了，真棒！認識了生字，相信很多孩子愿意跟隨老師到智慧屋里去看看，在屋里老師為你們準備了1號、2號、3號三個房間，你愿意進哪一間？

1號房間：

出示：災(zāi)（zāi；zhāi）怎么出現(xiàn)了兩個音節(jié)，哪個對呢？你能讀一下嗎？（你讀得真準確?。?zāi)是平舌音，不能讀成翹舌音了。對于這個字還有兩顆獎勵的小星星：組詞星和識記方法星，你愿意摘取嗎？（同學們的方法還真不少?。m然你遇到了一點困難，但是你很勇敢，老師仍然獎勵你一顆智慧星，相信在后面的學習中一定會解決的。）

出示：稼。莊稼一詞中讀輕聲。

2號房間：

飄?。耗隳苡盟f句話嗎？

4、寫字。

①生自己要會認，也要會寫，先讀一讀課后要寫的字，再說說你認為哪個字最難寫？（教師放大相應(yīng)的字）

②仔細觀察這個字在寫時應(yīng)注意什么？

③教師范寫，提示要領(lǐng)。

④學生練寫

請同學們拿起筆，擺正姿勢，把你認為難寫的字描一遍寫一遍，注意把字寫規(guī)范，整潔，誰愿意到臺上來寫？

⑤學生交流

A、能給大家介紹一下寫這個字應(yīng)注意什么嗎？

B、你認為他寫的這個字怎么樣？

C、誰還愿意告訴大家你寫的是哪個字？寫時應(yīng)注意什么？

再讀課文

1、生字、新詞都認識了，讓我們一起走進課文，把句子讀流利，把喜歡的段落多讀幾遍，也

可以把你認為已經(jīng)讀得不錯的段落直接讀給別人聽。

2、展示

誰愿意把你認為讀得好的段落在全班同學面前展示一下，（指名分段讀）第5自然段全班齊讀。其他同學仔細聽他們的字音、句子是否讀準確了?！?/p>

三、朗讀理解，感悟難點

（一）整體感知

1、生字、新詞都認識了，讓我們一起走進課文，認真看，仔細想，猜猜我是什么？（播放全文朗讀）

2、欣賞了短文，你知道我是什么了嗎？哪位小畫家愿意把它畫在黑板上？其他同學畫在書上。（同學們畫得多認真呀?。?/p>

（二）學習第一、二小節(jié)

1、水就像一位神奇的魔術(shù)師，他都有什么魔法呢？趕快到1、2自然段中找一找，輕聲讀一讀。

2、這位神奇的魔術(shù)師都能變成什么呢？誰來說說？

①變成汽。（版畫：汽）他要變成汽有一樣事物不可缺少。（貼：太陽）

②云在碰到誰的時候才能變成雨、雹子或雪呢？（版畫：風）

3、你最喜歡它變成什么呢？找出文中的那句話，讀給大家聽。

①變成云：你有什么問題要問他嗎？（這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么？）

②變成雨、雹子或雪：誰能讀得比他還好？

4、看來，水的本領(lǐng)的確很大，其實生活中水的變化無處不在，細心觀察的孩子，誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？。

（三）學習第3自然段

總結(jié)過渡：水還真會變，先乘著陽光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結(jié)，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。請你仔細聽老師的朗讀，用心體會一下老師是怎樣讀這些紅色詞語的？

1、播放課件（教師范讀）

2、老師是怎樣讀這些紅色詞語的？你愿意試試嗎？

【指導：平常我在池子里睡覺————讀得真好，輕輕的就像在睡覺呢！你的聲音有點大了，會吵醒他的，你輕輕的讀一下。

在小溪里散步，在江河里奔跑————讀得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、開大會！多熱鬧的場面，請你大聲讀出來吧！】

3、指名練讀。

4、用你喜歡的方式，結(jié)合剛才的感受讀一讀第3自然段。

5、誰愿意挑戰(zhàn)老師，比老師讀得還好。

6、讓我們學著他的樣子，齊讀第3自然段。

7、剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學都會背了，我們試著背誦這一自然段（課件配樂）

（四）學習第四小節(jié)

過渡：同學們的朗讀讓我感覺這些水都有了生命一樣，可是他好像還有一點小脾氣呢！

1、請同桌互相讀一讀第4自然段，找出本段中的兩組反義詞（好————壞；溫和————暴躁）

2、水為我們做過哪些好事，哪些壞事呢？

3、課件出示資料

說的真好！看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發(fā)起脾氣來卻也無情，給人們帶來災(zāi)難。印尼在2004年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達22萬5千人。同學們，了解了水的脾氣，你想對她說點什么嗎？

五、談話小結(jié)，布置作業(yè)

1、是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？想對你身邊的同學和老師說點什么嗎？（節(jié)約用水）讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴水，爭做節(jié)水小衛(wèi)士。

2、（出示CAI課件）

如果你還想了解水的其他知識，可以自主選擇一下實踐活動來獲得（教師朗讀實踐活動），老師相信你一定能結(jié)合自己的興趣和能力很好的完成，我們下節(jié)課交流。（下課）