第一篇:中華文化的智慧之花熟語教學(xué)設(shè)計(jì)(精)
《中華文化的智慧之花——熟語》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄭可菜
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力 培養(yǎng)學(xué)生使用熟語的能力
2、過程與方法 了解詞和詞語的區(qū)別,整體認(rèn)識(shí)現(xiàn)代漢語的詞匯系統(tǒng)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 提高現(xiàn)代漢語的運(yùn)用能力,正確使用熟語閱讀和寫作
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握辨析熟語的方法,能正確辨析和使用熟語認(rèn)識(shí)
2、理解熟語的內(nèi)涵
三、教學(xué)方法 討論法、歸納法
四、教學(xué)過程(一導(dǎo)入: 生齊讀:溫州是個(gè)好地方, 四季如春。這里無 冰天雪地 ,多 冰肌玉骨 之佳人,人多 冰清 玉潔 之美德;既沒有川蜀之 “ 蜀犬吠日 ” , 亦無北國之 滴水成冰;多 湖光山色 , 沒有 崇山峻嶺?!?有緣千里來相會(huì) ”。上課之前,我給自己 潑冷水 ,你竟跑到階梯教室來上課,真是 旗桿頂上 綁雞毛 —— 好大的撣(膽子 ,同時(shí)也安慰自己,就算 魯班門前問斧子 —— 討學(xué)問來了;現(xiàn) 在, 想到我們二十二中的同學(xué)學(xué)習(xí)個(gè)個(gè)是 王羲之看鵝 —— 專心致志 , 讓我吃了顆 定心丸?!?愛 拼才會(huì)贏 ” ,我希望諸位對(duì)本人執(zhí)教的這節(jié)課能夠 丈母娘疼女婿 —— 心里愛。
思考:給帶紅色的詞語分類,思考其有何特點(diǎn)?明確: 分類:
(1成語:冰天雪地 冰肌玉骨 冰清玉潔 蜀犬吠日 滴水成冰 崇山峻嶺 湖光山色(2慣用語:潑冷水 定心丸
(3歇后語:魯班門前問斧子 —— 討學(xué)問來了 王羲之看鵝 —— 專心致志 丈母娘 疼女婿 —— 心里愛
(4諺語(俗語 :有緣千里來相會(huì) 愛拼才會(huì)贏 導(dǎo)入課題:華文化的智慧之花------熟語(板書(二研習(xí)文本
1、課堂活動(dòng) “走馬觀花” :(1 “按圖索驥”
師:看漫畫,猜成語,如圖二的含義? 生:諷刺當(dāng)前的教學(xué)中存在著重智育、輕德育和體育的問題:“馬失前蹄” 師:大家試著給這幾幅漫畫起別的名字, 比較一下使用成語和不用成語在表達(dá)效果上有什么 不一樣?(2萬“馬”奔騰
師:指導(dǎo)學(xué)生看課文,討論與“馬”有關(guān)的成語: 從不同的角度認(rèn)識(shí)成語 : 生:思考、明確: A、了解來源:戰(zhàn)爭(zhēng)、日常生活、品質(zhì)
結(jié)合工具箱中“成語是民族文化的精華”探討成語的來源,思考成語與民族文化的關(guān)系。如“塞翁失馬” 出自寓言;“指鹿為馬”出自歷史故事;“一言既出, 駟馬難追”出自 《論語》
等
B、區(qū)分色彩:褒貶
結(jié)合高考成語試題搞不清成語的感情色彩而錯(cuò)用的問題,使用成語要分清褒貶。
因馬的品質(zhì)、馬是戰(zhàn)爭(zhēng)和生活的得力助手所以與“馬”有關(guān)的成語大多是褒義的。
但與馬有關(guān)的非褒義成語:如: 聲色犬馬 害群之馬 指鹿為馬 非驢非馬
事例:如課后練習(xí)一中的第 2題:美國發(fā)出軍事打擊伊拉克的信息之后, 國際市場(chǎng)原油價(jià)格 一路攀升, 成為全球關(guān)注的焦點(diǎn), 西方各大石油公司更是對(duì)非洲趨之若鶩, 競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。“趨之若騖” :貶義。
C、切忌“望文生義” :與“馬”無關(guān)的帶馬字成語: 如:指鹿為馬:說秦朝宰相趙高為了謀反故意顛倒是非試探大臣的事情。非驢非馬:原指驢和馬雜交生的騾子,比喻不倫不類。
再如:馬工枚速:原指司馬相如文章寫得精工,枚皋文章寫得迅速,比喻各有所長。
牛溲馬勃:牛溲:牛尿, 一說車前草, 利小便;馬勃:可治瘡。比喻一般人認(rèn)為無用的東西, 在懂得其性能的人手里可成為有用的物品。
這些成語與動(dòng)物中的馬根本沒有關(guān)系, 不知道其中的故事, 不查字典, 就很容易 “望文生義”。小試身手:
1、請(qǐng)看下邊兩個(gè)句子劃線的成語運(yùn)用得是否正確。
例 1:該圖總體呈長方形,長約兩米,寬約五六十厘米,中間有一圓形圖案,其底色為赭紅 色,直徑約二三十厘米,其浮凸的橫豎線條與地球經(jīng)緯線如出一轍。(見課后練習(xí)一 3 例 2:有些同學(xué)寫的作文,文不加點(diǎn),字跡潦草,閱讀這樣的文章,真叫人頭疼。
課堂活動(dòng) :舉些容易 ” 望文生義 ” 的成語給學(xué)生造句 , 然后學(xué)生評(píng)價(jià)正誤 , 達(dá)到加深理解.D、注意成語的“約定俗成” : 如: 例 1:您剛剛喬遷新居,房間寬敞明亮,只是擺設(shè)略嫌單調(diào),建議您掛幅油畫,一定會(huì)讓居 室蓬蓽生輝。
例
2、美國總統(tǒng)布什發(fā)出最后通牒,薩達(dá)姆必須在 48小時(shí)內(nèi)離開伊拉克,否則將面臨在海 灣地區(qū)嚴(yán)陣以待的 28萬大軍的攻擊。
例 3這四個(gè)小伙子都是十八歲年紀(jì),正當(dāng)豆蔻年華。例 4:這對(duì)孿生姐妹從小就青梅竹馬,形影不離。E、古漢語的“活化石” :
請(qǐng)你根據(jù)自己掌握的文言特殊語法知識(shí),簡要分析以下幾組成語 1星羅棋布、風(fēng)馳電掣(2管窺蠡測(cè)、車載斗量
(3野處穴居、風(fēng)餐露宿(名詞作狀語
(4多難興邦、玩物喪志(使動(dòng)用法
(5貴耳賤目、是古非今(意動(dòng)用法
(6何陋之有、陳言之務(wù)去、馬首是瞻、唯利是圖(賓語前置 正確使用成語: 請(qǐng)判斷下列句子中加粗的成語使用是否正確。對(duì)的請(qǐng)打√,錯(cuò)的請(qǐng)打×。1.這篇論文觀點(diǎn)新穎,論據(jù)有力,材料豐富,文字精當(dāng),堪稱不刊之論。(× 2。(√
3.在我告別時(shí) , 他非要送我?guī)滋赘邫n衣服不可 ,(× 4(√
5.自去年《中國社會(huì)科學(xué)輯刊》提出建立社會(huì)科學(xué)規(guī)范化以來, “ 規(guī)范化 ” 成為學(xué)人之間的一 個(gè)炙手可熱的論題。(×
6.(× 下面語段中劃線的成語,使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D(08廣東題
公共汽車正在行駛中, 前面一騎摩托車的男子突然變向橫穿馬路, 眼看兩車就要相撞。在這 千鈞一發(fā)之際,只聽 “ 嘎 ——” 的一聲,公共汽車司機(jī)緊急剎車,避免了一場(chǎng)車禍的發(fā)生。車 上乘客目睹了這一扣人心弦的一幕, 議論紛紛, 怨聲載道。那
翻倒在地的摩托車男子迅速爬 起來,一陣東張西望之后,未見交警身影,繼而義無反顧,翻身上車,揚(yáng)長而去。司機(jī)不禁 怒形于色,大聲斥責(zé)那違反交通規(guī)則的男子。
A、扣人心弦 B、怨聲載道 C、義無反顧 D、怒形于色 學(xué)習(xí)慣用語、歇后語、諺語:
1、師:指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文工具箱中的有關(guān)內(nèi)容,理解慣用語、歇后語、諺語的內(nèi)涵,一課 文中的例子理解,學(xué)生交流理解,結(jié)合課后練習(xí)活動(dòng):
2、課堂活動(dòng):利用課后練習(xí)二,設(shè)計(jì)歇后語:交流發(fā)言。
3、了解成語和其他熟語的內(nèi)在聯(lián)系,如結(jié)合課后練習(xí)三開展活動(dòng):讓學(xué)生寫俗語或成語:展示發(fā)言
小試身手
判斷下面各句中畫線熟語使用不正確的一項(xiàng)(A A B、媒體不如多宣傳一下 —— 條條大路通羅馬,不一定是考上大學(xué)才有出路。讓家長和考生 把眼光放長遠(yuǎn)一些,不要在一棵樹上吊死。
C、營銷專家告誡說, “ ” ,否則一旦市場(chǎng)突然發(fā)生變化,企 業(yè)就可能因產(chǎn)品的崩潰而元?dú)獯髠?/p>
D、“ 閉塞眼睛捉麻雀 ”、“ 瞎子摸象 ”、粗枝大葉 …… 還在我們黨許多同志中繼續(xù)存在著。
第二篇:《中華文化的智慧之花——熟語》教案
《中華文化的智慧之花——熟語》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.了解熟語的特點(diǎn)及類型。
2.了解成語、慣用語、歇后語的構(gòu)成。2.能正確使用熟語,特別是成語。教學(xué)步驟:
一、引子講解
熟語是人們?cè)陂L期的生活中習(xí)用的固定詞組或短句,是我國勞動(dòng)人民勤勞智慧的結(jié)晶,是漢民族歷史和文化的縮影,是漢語詞匯中璀璨奪目的明珠。
熟語是漢語詞語的主要組成部分,準(zhǔn)確靈活地運(yùn)用、活用和化用熟語,不僅能豐富自己的語言,為語言增添文采,而且還能取得形象生動(dòng)、詼諧幽默的藝術(shù)效果。引子中張大千勸酒的故事就充分地說明了這一點(diǎn)。
二、活動(dòng)講解
1.漫畫與成語:成語與漫畫有相似之處,都言簡意賅,能用很少的筆墨反映豐富的內(nèi)容,有畫龍點(diǎn)睛的作用。
2.成語的來源:
(1)來源于古代人們的生活。如帶“馬”的成語大多與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān),因?yàn)轳R是古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的“重裝備”,古代戰(zhàn)爭(zhēng)中一般少不了它,因而流傳下來的與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的帶“馬”的成語就非常多,如“兵荒馬亂”“人仰馬翻”“千軍萬馬”“鞍前馬后”“馬革裹尸”,等等。
(2)來源于人們的日常生活。馬不僅在戰(zhàn)爭(zhēng)中擔(dān)任主要的角色,在日常生活中也運(yùn)用得非常普遍,因此,一些與生活關(guān)系密切的成語也流傳了下來,如“走馬觀花”“走馬上任”“青梅竹馬”等。另外,馬身上還有許多優(yōu)秀的品質(zhì),我們的祖先據(jù)此還創(chuàng)造了許多與“馬”有關(guān)的成語,如“馬不停蹄”“龍馬精神”等。
(3)來源于古代寓言、歷史故事,這樣的成語一般都包含著一個(gè)具體的內(nèi)容,大都可以在書本上找到它的出處,也稱為典故。如“指鹿為馬”“倚馬可待”“風(fēng)馬牛不相及”等。
要點(diǎn)講解:熟語詮釋:主要包括成語、慣用語、諺語、格言、歇后語等?!俺烧Z”是重點(diǎn),可見后面專門地闡述。這里只對(duì)其他的作一簡單詮釋。
慣用語。慣用語是口語中短小定型的習(xí)慣用語。例如鐵公雞、抬轎子、戴高帽、定調(diào)子、一鍋端、開綠燈、走過場(chǎng)、碰釘子、導(dǎo)火線、替罪羊、跑龍?zhí)椎?。慣用語以三字格為主,多數(shù)含貶義。諺語。諺語是群眾口頭上流傳的,通俗而含義深刻的固定語句。例如:1.早霞不出門,晚霞行千里。2.冬吃蘿卜夏吃姜,不勞醫(yī)生開藥方。3.三百六十行,行行出狀元。4.留得青山在,不愁沒柴燒。5.眾人拾柴火焰高。諺語是有關(guān)自然現(xiàn)象、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、保健衛(wèi)生及社會(huì)生活方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),其中農(nóng)諺多帶有地域性。
格言。格言是具有哲理的言簡意賅的語句。例如:1.知識(shí)就是力量。2.虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。3.事實(shí)勝于雄辯。4.勿以惡小而為之,勿以善小而不為。5.少壯不努力,老大徒傷悲。
格言和諺語都是句子,但諺語是群眾的集體創(chuàng)作,格言往往是名人語錄。
歇后語。歇后語是由近似謎面、謎底兩部分組成的帶有隱語性質(zhì)的口頭用語,其本義在后半部分。例如:1.飛蛾撲火——自取滅亡。2.大海里撈針——無處尋。3.大路上的電桿——靠邊站。4.臘月里的蘿卜——凍(動(dòng))了心。5.孔夫子搬家——盡是書(輸)。
歇后語包括兩類:一是喻意;二是諧音。喻意的歇后語,前半部分是一個(gè)比喻,后半部分則是對(duì)前半部分的解釋;諧音的歇后語,其后半部分是借助音同或音近現(xiàn)象來表達(dá)意思。
三、知識(shí)鏈接
(一)成語知識(shí)
1.成語的概念:所謂成語,是指語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語(詞組)它是比詞大而語法功能又相當(dāng)于一個(gè)詞的語言單位。成語大多由四字組成。
2.成語的特點(diǎn):(1)結(jié)構(gòu)的相對(duì)定型性。
(2)意義的整體性。
(3)時(shí)間和空間的習(xí)慣性。
(4)形成的歷史性。
(5)內(nèi)容和形式的民族性。3.成語的來源:(1)從歷史故事中來的;
(2)從寓言故事中來的;
(3)從神話或其他傳說中來的;(4)從古典文學(xué)作品中來的 4.成語的語法結(jié)構(gòu)
并列關(guān)系
例如:披堅(jiān)執(zhí)銳
防微杜漸
失之東隅,收之桑榆
承接關(guān)系
例如:見異思遷
先斬后奏
皮之不存,毛將焉附
目的關(guān)系
例如:削足適履
守株待免
殺一儆百
越俎代庖
因果關(guān)系
例如:水滴石穿
水落石出
失之毫厘,謬以千里
主謂關(guān)系
例如:毛遂自薦
杞人憂天
夜郎自大
葉公好龍
動(dòng)賓關(guān)系
例如:不見經(jīng)傳
歧路亡羊
頓開茅塞
如喪考妣
動(dòng)補(bǔ)關(guān)系
例如:輕如鴻毛
退避三舍
無動(dòng)于衷
荒謬絕倫
動(dòng)賓補(bǔ)關(guān)系
例如:問道于盲
貽笑大方
拒人千里
連動(dòng)關(guān)系
例如:畫蛇添足
抱薪救火
亡羊補(bǔ)牢
兼語關(guān)系
例如:請(qǐng)君入甕
令人生畏
引狼入室
化險(xiǎn)為夷
偏正關(guān)系
例如:衣冠禽獸
扶搖直上
孜孜不倦
一丘之貉
(二)慣用語與成語、諺語的比較
慣用語與成語、諺語、歇后語等一般統(tǒng)稱為熟語。熟語有一個(gè)共同點(diǎn),即習(xí)用性和定型性。慣用語具有熟語共性的一面,但是也有自己的個(gè)性。為了進(jìn)一步揭示慣用語的特點(diǎn),下面把慣用語分別與成語、諺語作個(gè)比較。
1.慣用語與成語比較。
(1)定型性程度方面。
兩者都具有定型性,不過成語結(jié)構(gòu)緊密,定型性程度很高,不像慣用語大多可以插進(jìn)成分,或者更換成分、改動(dòng)詞序。
(2)語言形式方面:兩者的結(jié)構(gòu)類型都是多種多樣的,不過成語以四字格、聯(lián)合型結(jié)構(gòu)為主,慣用語以三字格、動(dòng)賓型結(jié)構(gòu)為主。
(3)意義整體性方面。兩者都具有整體性的特點(diǎn),不過成語意義大多數(shù)不能從字面上理解,而慣用語意義也全都不能從字面上去理解,都是比喻引申義。
(4)來源方面。成語是歷代人民群眾集體智慧創(chuàng)造并流傳下來的,具有深厚的全民性,是民族語言中的珍品,而慣用語里有一部分來源于方言,就具有地域性,帶有方言意味。
(5)語言風(fēng)格方面。兩者都言簡意賅。成語總的來說屬書面語范疇,它還保留著文言書面語在詞義或語法結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),如“飛沙走石”“令人發(fā)指”(詞義),“唯利是圖”“時(shí)不我待”(語法)。慣用語屬于口語范疇,它的語言材料都是人民口頭上常用的、通俗易懂的。成語與慣用語的“文”“白”差別可用下面意義相同或相近的例子來比較:
成語
慣用語
成語
慣用語
置若罔聞
當(dāng)耳邊風(fēng)
阿諛奉承
拍馬屁
趨炎附勢(shì)
抱粗腿
夸夸其談
耍嘴皮兒 2.慣用語與諺語比較。
慣用語與諺語同屬于口語范疇,都是流傳在人民群眾口頭上的。在結(jié)構(gòu)上都不如成語那么緊密固定,可以增減字?jǐn)?shù)、更換詞語、拆開插入其他成分等。如諺語“一個(gè)巴掌拍不響”,也可以說成“一個(gè)巴掌響不了”“一個(gè)巴掌不響”“一只手不響”“一只手拍不響”等。另外,兩者都有一些流傳某一地區(qū)、帶地方色彩的成分,如“小暑一聲雷,依舊倒黃梅”只是南方的諺語。不過,慣用語與諺語也有不少的區(qū)別,概括來看:
(1)內(nèi)容上,諺語是人民群眾在口頭流傳的、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的現(xiàn)成話,主要表示判斷或推理;而慣用語主要表達(dá)一般的概念,一個(gè)完整的比喻引申義。如“平時(shí)不燒香,急來抱佛腳”是諺語,而“抱佛腳”是慣用語。
(2)結(jié)構(gòu)上,諺語一般是完整的句子,常作為語言的使用單位;慣用語是短語,常作為語言建筑材料,充當(dāng)句子成分。語言形式上,諺語多在五個(gè)音節(jié)以上;慣用語以三個(gè)音節(jié)的動(dòng)賓型為主。(3)意義整體性上,諺語只有一部分具有比喻引申義,而像“世上無難事,只怕有心人”“春送千擔(dān)糞,秋收萬斤糧”并不具有比喻引申義;慣用語則全部具有比喻引申義。
四、成語使用技巧 1.理解成語意義
有的成語可以從字面上去理解意義,但要注意,成語的語義往往保留了古代漢語的意義,不能用現(xiàn)代漢語的意義來解釋。例如“不刊之論”形容不能改動(dòng)或不可磨滅的言論,“刊”作“消除”講。“首當(dāng)其沖”比喻最先受到打擊或承受壓力,“沖”是“要沖”的意思?!翱薄皼_”都不能用現(xiàn)代常用義來解釋,這類“望文生義”,往往出錯(cuò)的成語正是我們積累的一個(gè)重點(diǎn)。有的成語由于出自古典詩文或歷史故事,不能簡單地從字面去理解,也不能把成語各組成部分的意義加起來理解,如“火中取栗”,出自法國作家拉?封登寓言,猴子叫貓給它取出爐火中烤著的栗子,結(jié)果栗子被猴子吃了,貓不但沒吃著,還燒掉了腳上的毛。比喻冒危險(xiǎn)為別人出力,吃了苦頭,但自己一無所得。有的成語的實(shí)際含義必須透過字面意義去進(jìn)一步深入理解,如“望其項(xiàng)背”,表面意義是指望得見人的脖子和脊背,實(shí)際意義是指“比得上”,且多用于否定句式。2.辨析褒貶色彩
有些成語意義相同或相近,這類同義成語,有的是程度深淺不同,如“得隴望蜀”與“得寸進(jìn)尺”,共同的意思比喻貪得無厭,不知滿足,但后者比前者程度深。有的是適用對(duì)象不一樣,如“遍體鱗傷”與“體無完膚”,都形容傷得很重,但前者只能用于人,后者卻可以用于人或抽象的理論。有的是語法功能各異,如“前車可鑒”與“前車之鑒”兩個(gè)成語,同出一源,意義相近,但前者是主謂結(jié)構(gòu),在句中作分句或謂語,后者是偏正短語,一般作賓語、主語。有的是褒貶色彩有別,如“無微不至”與“無所不至”,都表示細(xì)到極點(diǎn),但后者帶貶義。褒貶色彩看似簡單易辨,其實(shí)情況有些復(fù)雜,有些成語盡管褒貶色彩相同,但意義有所不同,如“開門揖盜”與“引狼入室”都表示自己做了害自己的事情,都帶貶義,但“開門揖盜”更帶一些傻氣。
有些成語可褒可貶,例如:A“語不驚人死不休!”可貴的是杜甫還堅(jiān)持了這種苦心孤詣的寫作態(tài)度。(明顯含褒義)B徐世昌苦心孤詣地運(yùn)動(dòng)著做了一次大總統(tǒng),后來被人趕跑了。(含有諷刺、挖苦義)這類褒貶義都含有但容易誤用的常見成語還有:安之若素、按部就班、標(biāo)新立異、頂禮膜拜、放浪形骸、高視闊步、卷土重來、明哲保身、推波助瀾,等等,應(yīng)多加注意。
此外,有些成語的感情色彩在一定的語境中會(huì)有臨時(shí)性的新變化。比如,“咬文嚼字”,一般指過分地斟酌詞句,含貶義,但朱光潛先生在《咬文嚼字》一文里,貶詞褒用,說明“無論閱讀或?qū)懽?,我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)”。3.把握多義現(xiàn)象
成語在歷史演變中,不斷出現(xiàn)新義,這就使一部分成語有不止一個(gè)的意義。多義成語的使用有兩種情況:一種是本義被后起義代替,本義基本上棄置不用,如“閉門造車”,本義是按照同一方法做出的東西自然相同。《中庸》:“古語所謂閉門造車,出門合轍,蓋言其法之同也”現(xiàn)多指憑主觀辦事,不管合不合實(shí)際。一種是本義和后起義均可使用,如“陳陳相因”,原指“陳糧上不斷加陳糧”,又比喻毫無創(chuàng)新地沿襲舊的一套?!八麄冇谐汕掖回溸\(yùn)各種貨物,糧食萬艙,陳陳相因,一直發(fā)霉腐爛?!庇玫木褪瞧x。又如“分道揚(yáng)鑣”可比喻志趣、目標(biāo)不同,各走各的,也可比喻各有造詣、各有途徑,不讓一方獨(dú)占地位,在“同樣的題材,由于各自運(yùn)用的形式不同,可以分道揚(yáng)鑣,各顯神通”句里,用的是“分道揚(yáng)鑣”的第二項(xiàng)比喻義。
五、布置作業(yè) 1.《名師》
2.課后“小試身手”。
請(qǐng)你根據(jù)自己掌握的文言特殊語法知識(shí),簡要分析以下幾組成語 1)星羅棋布、風(fēng)馳電掣(2)管窺蠡測(cè)、車載斗量
(3)野處穴居、風(fēng)餐露宿(名詞作狀語)(4)多難興邦、玩物喪志(使動(dòng)用法)(5)貴耳賤目、是古非今(意動(dòng)用法)
(6)何陋之有、陳言之務(wù)去、馬首是瞻、唯利是圖(賓語前置)中華文化的智慧之花-熟語教案,一、導(dǎo)入:學(xué)習(xí)語言的一般進(jìn)程:讀音——文字——詞語——詞組
詞組:
1、詞組的概念
2、詞組的構(gòu)成形式
3、組合能力強(qiáng)的現(xiàn)代漢語詞組(謙虛謹(jǐn)慎、美麗善良等)
組合能力受阻的成語(否極泰來、葉公好龍等),引出成語。
二、了解成語
1、成語的定義:人們長期以來習(xí)用的簡潔精辟的定型的詞組短語。
2、課堂活動(dòng):成語接龍(按座位順序,每生思考時(shí)間為3秒,3秒接不上,其他同學(xué)為他讀秒(5秒),還接不上者,唱歌一首。)(頂針)
3、成語的特點(diǎn)(學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上歸納)
①源遠(yuǎn)流長。(課堂活動(dòng):舉含“三”的成語,并分析其文化含義。)
②精煉含蓄。(學(xué)生舉例:成語這一特點(diǎn)在日常交際中的實(shí)際應(yīng)用。)
③定型不變。
三、成語誤用舉隅
1、介紹一篇趣文:
今天是星期天,爸爸媽媽特地帶我到動(dòng)物園玩。
按照慣例,我們?cè)绮统缘毓现?。今天因?yàn)榈毓腺u完了,媽媽只好黔驢技窮地削些芋頭來濫竽充數(shù)。沒想到那種在陽臺(tái)上的芋頭很好吃,全家都貪得無厭的自食其果。
出門前,我那半老徐娘的媽媽打扮得花枝招展,鬼斧神工到一點(diǎn)都看不出是個(gè)糟糠之妻。頭頂羽毛未豐的爸爸也趕緊洗心革面沐猴而冠,換上雙管齊下的西裝英俊的慘絕人寰,雞飛狗跳到讓人退避三舍。東施效顰愛漂亮的表妹打扮得艷光四射,趾高氣揚(yáng)的穿上新買的鞋子。
我們一丘之貉坐著素車白馬,很快的到了動(dòng)物園,不料參觀的人多到豺狼當(dāng)?shù)啦菽窘员ξ覀円患夜侨夥蛛x。妻離子散的爸爸鞠躬盡瘁得到處廣播,終于查找到差點(diǎn)認(rèn)賊作父的我和遇人不淑的表妹,困獸之斗中,我們螳臂當(dāng)車力排眾議推己及人到擠到猴籠前,魚目混珠拍了張強(qiáng)顏歡笑的全家福。
接著到雞鳴狗盜的鳥園欣賞風(fēng)聲鶴唳哀鴻遍野的大自然美妙的音樂。后來爸爸口沫橫飛地為我們指鹿為馬時(shí),吹來一陣涼風(fēng),讓人毛骨悚然不寒而栗,媽媽連忙為爸爸黃袍加身,也叮囑我們要節(jié)哀順便。
到了傍晚,因?yàn)榧偃盏年P(guān)系,餐廳家家雀占鳩巢六畜興旺,所以媽媽帶著我們孟母參遷,最后終于決定吃火鍋。有家餐廳剛換壁紙,家徒四壁很是美麗,燈火闌珊配上四面楚歌,非常有氣氛。十面埋伏的女服務(wù)生們到處找蜂引蝶,忙著為客人圍魏救趙口蜜腹劍到讓人誤以為到了西方極樂世界。
饑不擇食的我們點(diǎn)了綜合火鍋,坐懷不亂的爸爸當(dāng)頭棒喝先發(fā)制人,請(qǐng)求為虎作倀拿著刀子班門弄斧的女服務(wù)生,快點(diǎn)將狡兔死走狗烹,因?yàn)槭凰夭偷奈覀円患易釉缇吞碛图哟淄戤?,就等著火鍋趕快沉魚落雁好問鼎中原,可惜鍋蓋太小,有點(diǎn)欲蓋彌彰。湯料沸騰后,熱的樂不思蜀的我們趕緊解衣推食好大義滅親上下其手,一網(wǎng)打盡撈個(gè)水落石出。
火鍋在我們呼天搶地面紅耳赤的蠶食鯨吞后,很快就只剩滄海一粟,和少數(shù)的漏網(wǎng)之魚。母范猶存的媽媽想要丟參落四放冬粉時(shí)發(fā)現(xiàn)火苗已經(jīng)危在旦夕,只好投鼠忌器。幸好狐假虎威的爸爸呼盧喝雉叫來店員抱薪救火,終于死灰復(fù)燃,也讓如坐針毯的我們終飽私囊。鳥盡弓藏后,我們一家子酒囊飯袋,我和表妹更是小人得志,沾沾自喜。
不料結(jié)賬的時(shí)候,老板露出廬山真面目,居然要一飯千金,爸爸氣的吳牛喘月,媽媽也委屈的牛衣對(duì)泣。
啊!這三生有幸的星期天,就在爸爸對(duì)著錢包自慚形穢大義滅親后,我們?nèi)医刹疟M,一敗涂地.擇其中一些句子中的成語,讓學(xué)生分析為什么用錯(cuò)。
2、知識(shí)點(diǎn)剖析:成語因其言簡意賅,運(yùn)用頻繁,而倍受高考命題者的青睞。正確使用成語成為每年高考的必考內(nèi)容之一??疾榈膬?nèi)容以常見成語為主,側(cè)重考查容易用錯(cuò)的成語??疾榈慕嵌扔薪x成語的辨析,有使用對(duì)象、范圍、語境的判斷,詞義準(zhǔn)確性的考查,詞義感情色彩的分辨等。
(1)一詞多義:(要注意成語中有兩個(gè)以上含義的現(xiàn)象)
成語是在長期的語言實(shí)踐中逐步形成的,是一種定型定義的固定短語,具有含義上的整體性和在結(jié)構(gòu)上的固定性兩大特點(diǎn)。
高山流水:比喻知己或知音。也比喻樂曲高妙。
穩(wěn)扎穩(wěn)打:穩(wěn)當(dāng)而有把握地打擊敵人。比喻有把握、有步驟地工作。
瞻前顧后:看看前面,又看看后面。形容做事之前考慮周密慎重。也形容顧慮太多,猶豫不決。
洋洋灑灑:①形容文章或談話豐富明快,連續(xù)不斷。②形容規(guī)模或氣勢(shì)盛大。
呼風(fēng)喚雨:舊指神仙道士的法力。現(xiàn)比喻人具有支配自然的偉大力量。有時(shí)也比喻進(jìn)行煽動(dòng)性的活動(dòng)。
燈紅酒綠形容尋歡作樂的腐化生活。也形容都市或娛樂場(chǎng)所夜晚的繁華景象。
(2)約定俗成
成語在長期的語言實(shí)踐中其詞義逐步固定下來,其詞義、適用對(duì)象、感情色彩、謙敬用法、特殊用法是“約定俗成”的
拋磚引玉:比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。(謙辭)
示例:我先談這些,就算是~吧。
蓬蓽生輝:謙辭,表示由于別人到自己家里來或張掛別人給自己題贈(zèng)的字畫等而使自己非常光榮(蓬蓽:蓬門蓽戶的省略)。也說蓬蓽增輝。
敬謝不敏:表示推辭做某件事的客氣話(不敏:沒有才能)(謙辭)
無功受祿:沒有功勞而得到報(bào)酬。(謙辭)
笨鳥先飛:表示自己能力差,恐怕落后,比別人先行一步
(3)褒貶失當(dāng)
炙手可熱:手一挨近就感覺得熱,比喻氣焰很盛,權(quán)勢(shì)很大。
頤指氣使:不說話而用面部表示表情示意。形容有權(quán)勢(shì)的人指揮別人的傲慢態(tài)度。
評(píng)頭論足:指無聊的人隨便談?wù)搵D女的容貌,也比喻在小節(jié)上多方挑剔。也說評(píng)頭品足、品頭論足。
道貌岸然:形容神態(tài)莊嚴(yán)(現(xiàn)多含譏諷意)。
趨之若鶩:像鴨子一樣,成群地跑過去。多比喻許多人爭(zhēng)著去追逐不好的事物。
(4)張冠李戴(要注意適用對(duì)象、范圍不同)
乘風(fēng)破浪:《宋書?宗愨(què)傳》:‘愿乘長風(fēng)破萬里浪?!怀酥L(fēng)勢(shì)破浪前進(jìn)?,F(xiàn)比喻不畏艱險(xiǎn)勇往直前(多指人)。也形容事業(yè)迅猛地向前發(fā)展(多指形勢(shì)、局面)。
惻隱之心:指對(duì)別人的不幸表示憐憫。
(5)特定稱謂
比翼齊飛:比喻夫妻恩愛,朝夕相伴。也比喻互相幫助,共同前進(jìn)。
舉案齊眉:后漢梁鴻的妻子孟光給丈夫送飯時(shí),總是把端飯的盤子舉得高高的(見于《后漢書?梁鴻傳》)。后人用來形容夫妻相敬。
勞燕分飛:古樂府《東飛伯勞歌》:‘東飛伯勞西飛燕?!笫烙谩畡谘喾诛w’比喻人別離。
齊大非耦:舊時(shí)凡因不是門當(dāng)戶對(duì)而辭婚的,常用此話表示不敢高攀的意思。
典故:《左傳?桓公六年》:“齊侯欲以文姜妻鄭大子忽,大子忽辭。人問其故,大子曰:‘人各有耦,齊大,非吾耦也?!?/p>
倚馬可待:比喻文章寫得快。典故:唐?李白《與韓荊州書》:“請(qǐng)日試萬言,倚馬可待?!?/p>
專門用來形容文思敏捷的成語有:倚馬千言、一氣呵成、神來之筆、生花之筆等。
(6)望文生義(要注意平時(shí)“熟視無睹”的成語。即平時(shí)常見但不常用的成語,容易望文生義的成語。)
四、成語的文化屬性
利用成語學(xué)習(xí)文言文(成語中的文言現(xiàn)象)
五、成語與熟語
1、列表明確熟語內(nèi)容:
熟 語
成語
是一種相沿習(xí)用的特殊固定短語
諺語
是人民群眾口頭上流傳的通俗而含義深刻的固定短語
慣用語
是口語中短小定型的習(xí)慣用語
格言
是具有教育意義的警句
歇后語
是由近似謎面、謎底兩部分組成的帶有隱語性質(zhì)的口頭用語
2、處理練習(xí)3
第三篇:中華文化的智慧之花——熟語教案
中華文化的智慧之花——熟語
新安縣第一高級(jí)中學(xué) 曾發(fā)國 教學(xué)設(shè)計(jì)背景:
熟語是高考考試大綱一直要求的考點(diǎn)之一,而且也是歷年來都要考的一個(gè)必考點(diǎn),基于此,我認(rèn)為成語必須要特別重視,這是我在成語教學(xué)中設(shè)計(jì)的第一課時(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.了解熟語的特點(diǎn)及類型。
2.了解成語、慣用語、諺語、歇后語的構(gòu)成及區(qū)別。3.能正確使用熟語,特別是成語。教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能正確使用熟語。施教策略:抓住不同成語特征積累成語。
難點(diǎn):能結(jié)合語境分析運(yùn)用熟語。施教策略:讓學(xué)生在做題討論中訓(xùn)練思維。教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課
中國是個(gè)具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國,祖先為我們留下了豐富而又寶貴的文化遺產(chǎn),豐富而有韻味的語言就是其中之一,熟語更是這個(gè)語言寶庫中的瑰寶。在說話或?qū)懳恼聲r(shí),如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些熟語,會(huì)使我們的表達(dá)簡潔明了,生動(dòng)有趣,內(nèi)涵豐富?,F(xiàn)在,就讓我們一起走進(jìn)那包羅萬象的熟語世界,領(lǐng)略一下她的風(fēng)采。(看圖猜成語:成語與漫畫有相似之處,都言簡意賅,能用很少的筆墨反映豐富的內(nèi)容,有畫龍點(diǎn)睛的作用。)熟語詮釋:主要包括成語、慣用語、諺語、歇后語等?!俺烧Z”是重點(diǎn)。
二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀第76頁到第77頁 “優(yōu)化方案:成語”一部分,了解成語的概念、特點(diǎn)、來源、解題技巧及課堂訓(xùn)練。
1.成語的概念:所謂成語,是指語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語(詞組)它是比詞大而語法功能又相當(dāng)于一個(gè)詞的語言單位。成語大多由四字組成。2.成語的來源:
(1)從歷史故事中來的: 望梅止渴、洛陽紙貴、三顧茅廬、指鹿為馬(2)從寓言故事中來的:守株待兔、刻舟求劍、葉公好龍、狐假虎威
(3)從神話或其他傳說中來的:開天辟地、精衛(wèi)填海、夸父追日、八仙過海 各顯神通(4)從古典文學(xué)作品中來的:游目騁懷、醉翁之意不在酒、高山流水、千山萬水
3、成語使用技巧(1)切忌望文生義
四十年來,您培養(yǎng)的莘莘學(xué)子,或縱橫商海,運(yùn)籌帷幄,或潛心學(xué)界,激揚(yáng)文字??在各行各業(yè)的建設(shè)中,總是首當(dāng)其沖。
首當(dāng)其沖:比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。首,最先,最早;當(dāng),面對(duì);沖,要沖,交通要道。而例句中把它理解為“居首要位置,起關(guān)鍵作用”的意思。(2)注意對(duì)象錯(cuò)位
新版電視劇《四世同堂》引起爭(zhēng)議,有人認(rèn)為該劇加進(jìn)了太多現(xiàn)代元素,把一幅老北京市井生活畫卷變得南腔北調(diào),丟掉了原著的靈魂。
南腔北調(diào):形容口音不純,摻雜方音。用于寫“口音”而不用于“生活畫卷”,不能把訴諸聽覺的變成訴諸視覺的,對(duì)象用錯(cuò)。(3)注意意義的約定俗成
歹徒在向人勒索巨額錢款時(shí),猝死于作案現(xiàn)場(chǎng)。他一生惡貫滿盈,真是死得其所。
死得其所:指死得有價(jià)值,有意義。褒義詞。而例句中“歹徒”“一生惡貫滿盈”怎能“死得其所”,只能是“死有余辜”。
4、針對(duì)性牛刀小試(09年全國卷Ⅰ)
下列各句中,加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 B A.鄰里之間的是非大多是由日常生活中的一些瑣屑小事引起的,不必尋根究底,你們還是大事化小、小事化了吧。
B.深處春秋鼎盛的時(shí)代,我們這些身強(qiáng)力壯的青年應(yīng)該奮發(fā)有為,積極向上,刻苦學(xué)習(xí),為國家和社會(huì)多作貢獻(xiàn)。
C.這位代表說的雖不是什么崇論宏議,但他說的話發(fā)自肺腑,句句實(shí)在,沒有套話和假話,因此我們要更加重視。
D.今年有四到六成的作品流拍,成交總額同比減少一半,這說明以往超過底價(jià)數(shù)十倍成交的火爆場(chǎng)面已明日黃花。
【分析】A.尋根究底:尋找根源,追究底細(xì),弄清來龍去脈。B.春秋鼎盛:春秋,指年齡;鼎盛,正當(dāng)旺盛之時(shí)。比喻正當(dāng)壯年。應(yīng)用對(duì)象應(yīng)該是人,不能用于修飾“時(shí)代”等,這里用錯(cuò)對(duì)象。C.崇論宏議:崇,高;宏,大。指高明宏大的議論或見解。D.明日黃花:明日,指重陽節(jié)后;黃花,菊花。原指重陽節(jié)過后逐漸萎謝的菊花。后多比喻已失去新聞價(jià)值的報(bào)道或已失去應(yīng)時(shí)作用的事物。
三、熟語兄弟姐妹——慣用語、歇后語、諺語。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀優(yōu)化方案第77頁 “熟語的兄弟姐妹:慣用語、歇后語、諺語”部分,了解它們的概念、特點(diǎn),分別舉出例子。
慣用語——打個(gè)比方。慣用語是口語中短小定型的習(xí)慣用語。例如鐵公雞、抬轎子、戴高帽、定調(diào)子、一鍋端、開綠燈、走過場(chǎng)、碰釘子、導(dǎo)火線、替罪羊、跑龍?zhí)椎?。慣用語以三字格為主,多數(shù)含貶義。
歇后語——猜個(gè)謎語。歇后語是由近似謎面、謎底兩部分組成的帶有隱語性質(zhì)的口頭用語,其本義在后半部分。例如:1.飛蛾撲火——自取滅亡。2.大海里撈針——無處尋。3.大路上的電桿——靠邊站。4.臘月里的蘿卜——凍(動(dòng))了心。5.孔夫子搬家——盡是書(輸)。歇后語包括兩類:一是喻意;二是諧音。喻意的歇后語,前半部分是一個(gè)比喻,后半部分則是對(duì)前半部分的解釋;諧音的歇后語,其后半部分是借助音同或音近現(xiàn)象來表達(dá)意思。
諺語——說句俗話。諺語是群眾口頭上流傳的,通俗而含義深刻的固定語句。例如:1.早霞不出門,晚霞行千里。2.冬吃蘿卜夏吃姜,不勞醫(yī)生開藥方。3.三百六十行,行行出狀元。4.留得青山在,不愁沒柴燒。5.眾人拾柴火焰高。諺語是有關(guān)自然現(xiàn)象、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、保健衛(wèi)生及社會(huì)生活方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),其中農(nóng)諺多帶有地域性。
四、慣用語與成語的區(qū)別。
熟語有一個(gè)共同點(diǎn),即習(xí)用性和定型性。但它們也有自己的個(gè)性。為了進(jìn)一步揭示熟語的特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們閱讀“熟語也有個(gè)性”部分,并討論成語和慣用語的區(qū)別。
(1)定型性程度方面。兩者都具有定型性,不過成語結(jié)構(gòu)緊密,定型性程度很高,不像慣用語大多可以插進(jìn)成分,或者更換成分、改動(dòng)詞序。
(2)語言形式方面:兩者的結(jié)構(gòu)類型都是多種多樣的,不過成語以四字格、聯(lián)合型結(jié)構(gòu)為主,慣用語以三字格、動(dòng)賓型結(jié)構(gòu)為主。
(3)來源方面。成語是歷代人民群眾集體智慧創(chuàng)造并流傳下來的,具有深厚的全民性,是民族語言中的珍品,而慣用語里有一部分來源于方言,就具有地域性,帶有方言意味。
(4)語言風(fēng)格方面。兩者都言簡意賅。成語總的來說屬書面語范疇,它還保留著文言書面語在詞義或語法結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),如“飛沙走石”“令人發(fā)指”(詞義),“唯利是圖”“時(shí)不我待”(語法)。慣用語屬于口語范疇,它的語言材料都是人民口頭上常用的、通俗易懂的。成語與慣用語的“文”“白”差別可用下面意義相同或相近的例子來比較:
成 語 慣用語 成 語 慣用語
置若罔聞 當(dāng)耳邊風(fēng) 阿諛奉承 拍馬屁
梁上君子 三只手 夸夸其談 耍嘴皮兒
五、課堂活動(dòng):
1、下列各句中,加點(diǎn)的詞語運(yùn)用正確的一句是
A.我國不少理工科院校把大學(xué)語文排斥在必修課之外,而近年來,外國留學(xué)生報(bào)考中國漢語水平考試的人數(shù)大幅度上升,真可謂“外來的和尚好念經(jīng)”。B.求學(xué)期間,他春風(fēng)得意,事事順心.沒料到踏人社會(huì)后,幾樁生意下來,就被騙得血本無 歸,于是他總是感嘆遇人不淑,命途多舛。C.同學(xué)們,考人大學(xué)僅僅是一個(gè)新的起點(diǎn),讓我們志存高遠(yuǎn),學(xué)海無涯苦作舟,在老師們的推波助瀾下,直掛云帆濟(jì)滄海!D.等我趕到賽場(chǎng),乒乓球賽已經(jīng)結(jié)束,遇見小李,我忙打聽?wèi)?zhàn)績,他說:“我們幾個(gè)本來就是‘馬尾巴串豆腐’,碰到強(qiáng)手,當(dāng)然是‘孔夫子搬家’了!”
答案: D [解析] [A項(xiàng)望文生義,“外來的和尚好念經(jīng)”是說好像外面來的人都是人才。B項(xiàng)張冠李戴,“遇人不淑”指女子嫁了一個(gè)品質(zhì)不好的丈夫。C項(xiàng)褒貶誤用,“推波助瀾”是指“比喻從旁鼓動(dòng)、助長事物(多指壞的事物)的聲勢(shì)和發(fā)展,擴(kuò)大影響?!盌項(xiàng)“馬尾巴串豆腐”是歇后語指“別提了”或“串不起來”。]
2、請(qǐng)你搜集與虎有關(guān)的熟語,為你的朋友寫一段祝福語。要求:至少使用三個(gè)與虎有關(guān)的熟語。
祝愿虎頭虎腦的你在虎年里虎虎生威,克服馬馬虎虎的毛病,把一切困難都當(dāng)作紙老虎,以龍騰虎躍的氣概深入龍?zhí)痘⒀?,?duì)清華、北大虎視眈眈,在高考后能到虎踞龍盤的南京、北京圓你的大學(xué)之夢(mèng)。
六、結(jié)語
熟語我國勞動(dòng)人民勤勞智慧的結(jié)晶,是漢民族歷史和文化的縮影,是漢語詞匯中璀璨奪目的明珠。準(zhǔn)確靈活地運(yùn)用、活用和化用熟語,不僅能取得形象生動(dòng)、詼諧幽默的藝術(shù)效果,而且還能為你的文章增輝添彩,為你的高考加分。希望大家勤動(dòng)手,多積累,做一個(gè)語文學(xué)習(xí)的用心人。
七、布置作業(yè):
今年是兔年,請(qǐng)你搜集與兔有關(guān)的熟語,為你的朋友寫一段祝福語。要求:至少使用三個(gè)與兔有關(guān)的熟語
八、教學(xué)后記:針對(duì)學(xué)生們做題來看,熟語的教學(xué)還是非常必要的,學(xué)生一般會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)問題:
一、平時(shí)很少讀記熟語,儲(chǔ)備不夠,做起題來不知熟語的意思,只能跟著感覺走。
二、有一部分同學(xué)也很用功,背了很多熟語,但是在具體的語境中卻還是判斷錯(cuò)。我認(rèn)為,熟語浩如煙海,僅憑死記硬背顯然不能解決根本問題,準(zhǔn)備在熟語教學(xué)的第二課時(shí)提出一“積”一“抓”一“析”,即一方面讓學(xué)生通過抓特征的方法積累更多的熟語,另一方面通過做題讓學(xué)生學(xué)會(huì)把熟語放到語境中去分析。
第四篇:《中華文化的智慧之花——熟語》教案2
《中華文化的智慧之花——熟語》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力 培養(yǎng)學(xué)生使用熟語的能力
2、過程與方法 了解詞和詞語的區(qū)別,整體認(rèn)識(shí)現(xiàn)代漢語的詞匯系統(tǒng)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 提高現(xiàn)代漢語的運(yùn)用能力,正確使用熟語閱讀和寫作
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握辨析熟語的方法,能正確辨析和使用熟語認(rèn)識(shí)
2、理解熟語的內(nèi)涵
三、教學(xué)方法 討論法、歸納法
二、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入設(shè)計(jì)
“看掛圖,猜成語”,通過掛圖向?qū)W生展示一幅與“馬”有關(guān)的圖畫,讓學(xué)生根據(jù)圖畫猜猜那個(gè)成語適合它。
師:在古代,人和馬是息息相關(guān)的,古時(shí)候行軍打仗離不開馬,交通運(yùn)輸更離不馬,人們不僅需要馬,而且喜歡馬,例如許多將軍都以有一匹千里馬、良駒而為榮,同學(xué)們是否還能夠說出其它帶“馬”的成語呢?
(二)課堂活動(dòng)
1.讓學(xué)生討論與“馬”有關(guān)的成語。
師:同學(xué)們說的很好,在我們的語言文字中出現(xiàn)那么多跟“馬”有關(guān)的詞語,正體現(xiàn)了人們對(duì)“馬”情有獨(dú)鐘。其實(shí),在這些有關(guān)“馬”的成語中,隱藏著許多的典故和故事,誰能試著講講有關(guān)“馬”成語的故事?
2.提問學(xué)生,讓學(xué)生自己說一個(gè)與“馬”有關(guān)的成語,并向同學(xué)們介紹這個(gè)成語的故事及寓意。
師:同學(xué)們講的很好,一個(gè)成語的使用可以使句子更加形象、具體、生動(dòng),收到出乎意料的表達(dá)效果,好,我們看下一個(gè)問題。
(三)知識(shí)拓展
2008年5月12日四川的汶川發(fā)生大地震,用成語來表達(dá)下列情景:(分組討論)
1、形容地震強(qiáng)烈、巨大的成語:地動(dòng)山搖、山崩地裂、天塌地陷、天摧地塌、天翻地覆、震天動(dòng)地
2、形容地震之后的景象的成語:觸目驚心、慘不忍睹、斷壁殘?jiān)?、滿目瘡痍、千瘡百孔
3、汶川大地震,當(dāng)時(shí)人們的心情可用成語:驚慌失措、黯然銷魂、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、百感交集、膽戰(zhàn)心驚、毛骨悚然、驚慌失色、大驚失色
4、形容發(fā)生地震后形勢(shì)的緊迫的成語:千鈞一發(fā) 迫在眉睫 間不容發(fā) 生死攸關(guān)近在咫尺 刻不容緩 十萬火急 險(xiǎn)象環(huán)生 一觸即發(fā) 急如星火 劍拔弩張
5、現(xiàn)場(chǎng)搶救的人們的表現(xiàn):奮不顧身、勇往直前、舍生忘死、舍己為人
6、全國人民團(tuán)結(jié)一致的表現(xiàn):感人肺腑、眾志成城、萬眾一心、戮力同心、齊心協(xié)力、(四)閱讀文本,完成下列問題
1、填表 特 點(diǎn)類型
結(jié)構(gòu) 用法 語體或感情色彩 語義 成語 固定、四字 嚴(yán)格 書面語 雙層
慣用語 固定、三字 靈活 口語、多貶義 雙層 歇后語 固定、兩部分 靈活 口語 雙層
諺語 固定 靈活 口語 比喻義少、多表面義
2、總結(jié)概括熟語的特點(diǎn)(學(xué)生根據(jù)熟語不同類型歸納其相同點(diǎn)和不同點(diǎn))明確:
1、結(jié)構(gòu)上的穩(wěn)固性
2、意義上的整體性
3、各自有特殊的形式
五、課堂鞏固
1、判斷下列熟語屬于那一類型(1)、開天辟地、精衛(wèi)填海、朝思暮想、世外桃源
(2)、背黑鍋(比喻代人受過)、穿小鞋(比喻使人暗中吃虧)、刀子嘴,豆腐心、跳龍門(3)、外甥打燈籠——照舅(舊)、小蔥拌豆腐——一青(清)二白、八仙過海——各顯神通(現(xiàn)多比喻在集體生活中,各有各的辦法或本領(lǐng)來完成共同的事業(yè)。)(4)、情人眼里出西施、瑞雪兆豐年、跑得了和尚跑不了廟 2下列各句中,加點(diǎn)的詞語運(yùn)用正確的一句是(06浙江卷)
A.馬大嫂為人熱情,工作兢兢業(yè)業(yè),總是不勝其煩地為小區(qū)居民做好每一件事。B.我終于登上了魂?duì)繅?mèng)縈的黃山,奇松異石、流云飛瀑宛然在目,令人贊嘆不已。C.正是這些變通的勞動(dòng)者,憑借著理想與信念,胼手胝足,夙興夜寐,創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡。D.他魯莽草率,剛愎自用,走到哪里哪里就被他鬧得一團(tuán)糟,真可謂“人中呂布,馬中赤兔”。
3、在下列橫線上填上適當(dāng)?shù)氖煺Z
①與“項(xiàng)莊舞劍,意在沛公”意義接近的有《醉翁亭記》中的。② 與“癡心妄想”相近的熟語有。
(五)總結(jié)
4、把下列句子中的加點(diǎn)熟語換成一個(gè)意義相當(dāng)?shù)乃淖指癯烧Z
(1)況且列強(qiáng)虎視眈眈,吃著碗里的瞧著鍋里的,正是蠶食鯨吞的時(shí)候。
(2)“喝水不忘掘井人”,中國政府和人民對(duì)聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署過去二十年卓有成效的合作深表感謝。
(六)布置作業(yè)
完成“小試身手”第一、三題
第五篇:4《中華文化的智慧之花——熟語》教案
合陽中學(xué)有效教學(xué)工具單——高一
《中華文化的智慧之花——熟語》問題綜合評(píng)價(jià)單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生使用熟語的能力。
2、了解詞和詞語的區(qū)別,整體認(rèn)識(shí)現(xiàn)代漢語的詞匯系統(tǒng)。
3、提高現(xiàn)代漢語的運(yùn)用能力,正確使用熟語閱讀和寫作?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】
1、掌握辨析熟語的方法,能正確辨析和使用熟語認(rèn)識(shí)。
2、理解熟語的內(nèi)涵?!緦W(xué)法提示】
學(xué)習(xí)本文要在實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)(采用“查、劃、寫、記、練、思”六字訣方法)基礎(chǔ)上,結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)來整體把握全文?!緦W(xué)習(xí)過程】
一、閱讀課文,劃出自己不理解的地方。
二、讓學(xué)生討論并展示與“馬”有關(guān)的成語及成語故事和寓意。
三、成語的來源
(1)來源于古代人們的生活。如帶“馬”的成語大多與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān),因?yàn)轳R是古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的“重裝備”,古代戰(zhàn)爭(zhēng)中一般少不了它,因而流傳下來的與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的帶“馬”的成語就非常多,如“兵荒馬亂”“人仰馬翻”“千軍萬馬”“鞍前馬后”“馬革裹尸”,等等。
(2)來源于人們的日常生活。馬不僅在戰(zhàn)爭(zhēng)中擔(dān)任主要的角色,在日常生活中也運(yùn)用得非常普遍,因此,一些與生活關(guān)系密切的成語也流傳了下來,如“走馬觀花”“走馬上任”“青梅竹馬”等。另外,馬身上還有許多優(yōu)秀的品質(zhì),我們的祖先據(jù)此還創(chuàng)造了許多與“馬”有關(guān)的成語,如“馬不停蹄”“龍馬精神”等。
(3)來源于古代寓言、歷史故事,這樣的成語一般都包含著一個(gè)具體的內(nèi)容,大都可以在書本上找到它的出處,也稱為典故。如“指鹿為馬”“倚馬可待”“風(fēng)馬牛不相及”等。
四、分組討論
2008年5月12日四川的汶川發(fā)生大地震,用成語來表達(dá)下列情景:
a、形容地震強(qiáng)烈、巨大的成語:地動(dòng)山搖、山崩地裂、天塌地陷、天摧地塌、天翻地覆、震天動(dòng)地
b、形容地震之后的景象的成語:觸目驚心、慘不忍睹、斷壁殘?jiān)M目瘡痍、千瘡百孔 c、汶川大地震,當(dāng)時(shí)人們的心情可用成語:驚慌失措、黯然銷魂、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、百感交集、膽戰(zhàn)心驚、毛骨悚然、驚慌失色、大驚失色
d、形容發(fā)生地震后形勢(shì)的緊迫的成語:千鈞一發(fā)、迫在眉睫、間不容發(fā)、生死攸關(guān)、近在咫尺、刻不容緩、十萬火急、險(xiǎn)象環(huán)生、一觸即發(fā)、急如星火、劍拔弩張
e、現(xiàn)場(chǎng)搶救的人們的表現(xiàn):奮不顧身、勇往直前、舍生忘死、舍己為人
f、全國人民團(tuán)結(jié)一致的表現(xiàn):感人肺腑、眾志成城、萬眾一心、戮力同心、齊心協(xié)力
五、成語的語法結(jié)構(gòu)
并列關(guān)系 例如:披堅(jiān)執(zhí)銳 防微杜漸 失之東隅,收之桑榆
承接關(guān)系 例如:見異思遷 先斬后奏 皮之不存,毛將焉附
目的關(guān)系 例如:削足適履 守株待免 殺一儆百 越俎代庖
因果關(guān)系 例如:水滴石穿 水落石出 失之毫厘,謬以千里
主謂關(guān)系 例如:毛遂自薦 杞人憂天 夜郎自大 葉公好龍
動(dòng)賓關(guān)系 例如:不見經(jīng)傳 歧路亡羊 頓開茅塞 如喪考妣
動(dòng)補(bǔ)關(guān)系 例如:輕如鴻毛 退避三舍 無動(dòng)于衷 荒謬絕倫
動(dòng)賓補(bǔ)關(guān)系 例如:問道于盲 貽笑大方 拒人千里
連動(dòng)關(guān)系 例如:畫蛇添足 抱薪救火 亡羊補(bǔ)牢
兼語關(guān)系 例如:請(qǐng)君入甕 令人生畏 引狼入室 化險(xiǎn)為夷
偏正關(guān)系 例如:衣冠禽獸 扶搖直上 孜孜不倦 一丘之貉
六、成語使用技巧 我學(xué)、我說、我議、我練、我創(chuàng)造 合陽中學(xué)有效教學(xué)工具單——高一
a.理解成語意義,切忌望文生義。
有的成語可以從字面上去理解意義,但要注意,成語的語義往往保留了古代漢語的意義,不能用現(xiàn)代漢語的意義來解釋。例如“不刊之論”形容不能改動(dòng)或不可磨滅的言論,“刊”作“消除”講?!笆桩?dāng)其沖”比喻最先受到打擊或承受壓力,“沖”是“要沖”的意思?!翱薄皼_”都不能用現(xiàn)代常用義來解釋,這類“望文生義”,往往出錯(cuò)的成語正是我們積累的一個(gè)重點(diǎn)。有的成語由于出自古典詩文或歷史故事,不能簡單地從字面去理解,也不能把成語各組成部分的意義加起來理解,如“火中取栗”,出自法國作家拉·封登寓言,猴子叫貓給它取出爐火中烤著的栗子,結(jié)果栗子被猴子吃了,貓不但沒吃著,還燒掉了腳上的毛。比喻冒危險(xiǎn)為別人出力,吃了苦頭,但自己一無所得。有的成語的實(shí)際含義必須透過字面意義去進(jìn)一步深入理解,如“望其項(xiàng)背”,表面意義是指望得見人的脖子和脊背,實(shí)際意義是指“比得上”,且多用于否定句式。
b.辨析褒貶色彩,適用對(duì)象不同,語法功能各異。
有些成語意義相同或相近,這類同義成語,有的是程度深淺不同,如“得隴望蜀”與“得寸進(jìn)尺”,共同的意思比喻貪得無厭,不知滿足,但后者比前者程度深。有的是適用對(duì)象不一樣,如“遍體鱗傷”與“體無完膚”,都形容傷得很重,但前者只能用于人,后者卻可以用于人或抽象的理論。有的是語法功能各異,如“前車可鑒”與“前車之鑒”兩個(gè)成語,同出一源,意義相近,但前者是主謂結(jié)構(gòu),在句中作分句或謂語,后者是偏正短語,一般作賓語、主語。有的是褒貶色彩有別,如“無微不至”與“無所不至”,都表示細(xì)到極點(diǎn),但后者帶貶義。褒貶色彩看似簡單易辨,其實(shí)情況有些復(fù)雜,有些成語盡管褒貶色彩相同,但意義有所不同,如“開門揖盜”與“引狼入室”都表示自己做了害自己的事情,都帶貶義,但“開門揖盜”更帶一些傻氣。
有些成語可褒可貶,例如:A“語不驚人死不休!”可貴的是杜甫還堅(jiān)持了這種苦心孤詣的寫作態(tài)度。(明顯含褒義)B徐世昌苦心孤詣地運(yùn)動(dòng)著做了一次大總統(tǒng),后來被人趕跑了。(含有諷刺、挖苦義)這類褒貶義都含有但容易誤用的常見成語還有:安之若素、按部就班、標(biāo)新立異、頂禮膜拜、放浪形骸、高視闊步、卷土重來、明哲保身、推波助瀾,等等,應(yīng)多加注意。
此外,有些成語的感情色彩在一定的語境中會(huì)有臨時(shí)性的新變化。比如,“咬文嚼字”,一般指過分地斟酌詞句,含貶義,但朱光潛先生在《咬文嚼字》一文里,貶詞褒用,說明“無論閱讀或?qū)懽鳎覀儽仨氂幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)”。
c.把握多義現(xiàn)象
成語在歷史演變中,不斷出現(xiàn)新義,這就使一部分成語有不止一個(gè)的意義。多義成語的使用有兩種情況:一種是本義被后起義代替,本義基本上棄置不用,如“閉門造車”,本義是按照同一方法做出的東西自然相同?!吨杏埂罚骸肮耪Z所謂閉門造車,出門合轍,蓋言其法之同也”現(xiàn)多指憑主觀辦事,不管合不合實(shí)際。一種是本義和后起義均可使用,如“陳陳相因”,原指“陳糧上不斷加陳糧”,又比喻毫無創(chuàng)新地沿襲舊的一套。“他們有成千艘船只販運(yùn)各種貨物,糧食萬艙,陳陳相因,一直發(fā)霉腐爛。”用的就是片原義。又如“分道揚(yáng)鑣”可比喻志趣、目標(biāo)不同,各走各的,也可比喻各有造詣、各有途徑,不讓一方獨(dú)占地位,在“同樣的題材,由于各自運(yùn)用的形式不同,可以分道揚(yáng)鑣,各顯神通”句里,用的是“分道揚(yáng)鑣”的第二項(xiàng)比喻義。
七、分組展示搜集的熟語。舉例說明慣用語、格言、諺語、歇后語的構(gòu)成特點(diǎn)。
慣用語:慣用語是口語中短小定型的習(xí)慣用語。
例如:鐵公雞、抬轎子、戴高帽、定調(diào)子、一鍋端、開綠燈、走過場(chǎng)、碰釘子、導(dǎo)火線、替罪羊、跑龍?zhí)椎?。慣用語以三字格為主,多數(shù)含貶義。
格言:格言是具有哲理的言簡意賅的語句。例如:1.知識(shí)就是力量。2.虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。3.事實(shí)勝于雄辯。4.勿以惡小而為之,勿以善小而不為。5.少壯不努力,老大徒傷悲。
諺語:諺語是群眾口頭上流傳的,通俗而含義深刻的固定語句。
例如:1.早霞不出門,晚霞行千里。2.冬吃蘿卜夏吃姜,不勞醫(yī)生開藥方。3.三百六十行,行行出狀元。4.留得青山在,不愁沒柴燒。5.眾人拾柴火焰高。
諺語是有關(guān)自然現(xiàn)象、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、保健衛(wèi)生及社會(huì)生活方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),其中農(nóng)諺多帶有地域性。我學(xué)、我說、我議、我練、我創(chuàng)造 合陽中學(xué)有效教學(xué)工具單——高一
格言和諺語都是句子,但諺語是群眾的集體創(chuàng)作,格言往往是名人語錄。
歇后語:歇后語是由近似謎面、謎底兩部分組成的帶有隱語性質(zhì)的口頭用語,其本義在后半部分。例如:1.飛蛾撲火——自取滅亡。2.大海里撈針——無處尋。3.大路上的電桿——靠邊站。4.臘月里的蘿卜——凍(動(dòng))了心。5.孔夫子搬家——盡是書(輸)。
歇后語包括兩類:一是喻意;二是諧音。喻意的歇后語,前半部分是一個(gè)比喻,后半部分則是對(duì)前半部分的解釋;諧音的歇后語,其后半部分是借助音同或音近現(xiàn)象來表達(dá)意思。
總結(jié)概括熟語的特點(diǎn)(學(xué)生根據(jù)熟語不同類型歸納其相同點(diǎn)和不同點(diǎn))不同點(diǎn)(填表):
結(jié)構(gòu) 用法 語體或感情色彩 語義 成語 固定、四字 嚴(yán)格 書面語 雙層
慣用語 固定、三字 靈活 口語、多貶義雙層 歇后語 固定、兩部分 靈活 口語 雙層
諺語 固定 靈活 口語 比喻義少、多表面義 相同點(diǎn):a、結(jié)構(gòu)上的穩(wěn)固性 b、意義上的整體性 c、各自有特殊的形式
課堂練習(xí):
1、下列各句中,加點(diǎn)的詞語運(yùn)用正確的一句是(C)A.馬大嫂為人熱情,工作兢兢業(yè)業(yè),總是不勝其煩地為小區(qū)居民做好每一件事。....B.我終于登上了魂?duì)繅?mèng)縈的黃山,奇松異石、流云飛瀑宛然在目,令人贊嘆不已。....C.正是這些普通的勞動(dòng)者,憑借著理想與信念,胼手胝足,夙興夜寐,創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡。....D.他魯莽草率,剛愎自用,走到哪里哪里就被他鬧得一團(tuán)糟,真可謂“人中呂布,馬中赤兔”。.........
2、在下列橫線上填上適當(dāng)?shù)氖煺Z
①與“項(xiàng)莊舞劍,意在沛公”意義接近的有《醉翁亭記》中的醉翁之意不在酒。②與“癡心妄想”相近的熟語有癩蛤蟆想吃天鵝肉。
3、把下列句子中的加點(diǎn)熟語換成一個(gè)意義相當(dāng)?shù)乃淖指癯烧Z。(1)況且列強(qiáng)虎視眈眈,吃著碗里的瞧著鍋里的,正是蠶食鯨吞的時(shí)候。(貪得無厭、得隴..........望蜀)
(2)“喝水不忘掘井人”,中國政府和人民對(duì)聯(lián)合國開發(fā)計(jì)劃署過去二十年卓有成效的合作深.......表感謝。(飲水思源)我學(xué)、我說、我議、我練、我創(chuàng)造