第一篇：《無法不對你殘酷》教案

《無法不對你殘酷》教案

[內(nèi)容解讀]

《無法不對你殘酷》是一篇敘事散文。文章敘述的是作為姐姐的作者利用“殘酷”的方法,使初到北京讀書的弟弟快速走向成熟。

姐姐的殘酷表現(xiàn)在對弟弟所做的四件事情上:拒絕回家接他上學(xué);只給他留兩個月的生活費;不愿直接幫他找份兼職;弟弟訴苦時教他堅強。姐姐的殘酷讓弟弟無法理解,但姐姐殘酷的愛給弟弟帶來了一系列變化:弟弟變得自信、堅韌、成熟。

在讓弟弟走向成熟的同時,姐姐也倍受折磨:給予她生命的母親一而再再而三地要求她能向弟弟伸出援助之手;一次又一次地鼓勵弟弟,給他自我鍛煉的機會,換來的卻是弟弟的不理解。盡管如此,姐姐卻無法不對弟弟殘酷,因為她明白:生活不會一帆風順,在這個現(xiàn)實與殘忍的社會中,弟弟也不能總依靠她幫助,只有經(jīng)過磨煉,弟弟才會迅速地脫落自卑的外殼,才能變得堅韌、成熟,才能獲得生活的榮光,才能贏得屬于自己的世界。

[教學(xué)設(shè)計]

教學(xué)目標:

1.知識與能力:學(xué)習(xí)通過分析文章題目,概括文意,把握主旨的閱讀方法。

2.過程與方法:學(xué)習(xí)和運用圈點批注的方法,品味文章生動、富有哲理的語言。

3.情感態(tài)度與價值觀:結(jié)合自己的生活體驗,理解磨煉是一種財富。

教學(xué)重點:品讀生動、富有哲理的語言。

教學(xué)難點:理解文章所蘊含的生活哲理。

教學(xué)過程:

一.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

同學(xué)們好!喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那現(xiàn)在想不想看?(想)欲望好像不強烈,到底想不想看?(想)那請看大屏幕。播放《小鷹學(xué)飛》動畫片。同學(xué)們好像還意猶未盡呀!看了剛才的動畫片,哪位同學(xué)能用一個詞概括母鷹對小鷹的態(tài)度。(殘酷)其實,不僅動物界生存需要殘酷的磨練,我們?nèi)祟愐矐?yīng)如此。今天,我們要學(xué)習(xí)的安寧的《無法不對你殘酷》一文就給出了答案。

(播放《小鷹學(xué)飛》的動畫片,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境既符合課文內(nèi)容,又營造了一種輕松愉快的氣氛,迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生進入了特定的學(xué)習(xí)氛圍中,一下子把學(xué)生帶入了課堂。同時,師生之間、生生之間的情緒相互影響和激發(fā),達到了師生情感共振的理想境界,也為后面舒展教學(xué)的拳腳搭建了有機合作的平臺。)

二.速讀課文,整體感知

1.學(xué)生齊讀文題兩遍,猜測文章會寫什么。

學(xué)生猜測:①誰對誰殘酷?②為什么無法不對你殘酷?

過渡:請同學(xué)們以小組為單位帶著問題初讀課文,拿起筆在文中畫出關(guān)鍵的信息句、信息詞,再整合信息,試著用簡潔的語言概括出來。

2.全班交流,要求用簡潔的語言概括文章內(nèi)容要點。

提示:姐姐無法不對弟弟殘酷

3.比一比,看誰會疑?學(xué)生合作閱讀,對課文提出自己的見解和疑問。

過渡:老師知道,每讀一篇課文,同學(xué)們心中總難免有些疑問。下面請同學(xué)們再讀課文,讀完后,同桌間說說自己的疑惑,兩人能解決的就迅速解決,不能解決的則提交全班討論。記住:大膽地提出自己的疑惑,你將會獲得同學(xué)們和老師最真誠的幫助。(生讀書,生交流)現(xiàn)在,我們就比一比,看誰提的問題最多,最有價值。(生交流)

教師幫助學(xué)生梳理問題,主要有以下三個:

①姐姐對弟弟做了哪幾件殘酷的事?

②面對姐姐的殘酷,弟弟的反應(yīng)如何?

③姐姐的殘酷使弟弟前后有哪些變化?

(教師千萬不要小看了學(xué)生,以為他們提不出什么有價值的問題。事實上,只要能激發(fā)他們質(zhì)疑的欲望,每個學(xué)生都能提出問題,也能充當幫助者的角色,充分展現(xiàn)個性化閱讀的成果。)

4.看一看,誰最棒。

過渡:同學(xué)們,我們來看一看,誰最棒,看誰能準確地幫助同學(xué)釋疑?

(有效地激勵,促使學(xué)生的積極性瞬間高漲)

提示:①姐姐對弟弟做了四件殘酷的事。分別是拒絕回家接他上學(xué),只給他留兩個月的生活費,不愿直接幫他找份兼職,弟弟訴苦時教他堅強。

②面對姐姐的殘酷,弟弟由委屈到難過再到憤怒直到憤于啟齒。

③姐姐殘酷的愛使弟弟從自卑走向自信直至自豪。

三.研讀賞析,合作交流

1.議一議,看誰有理。

①過渡:在殘酷地對待弟弟的同時,姐姐又何嘗不承受著煎熬呢?她不能滿足給予她生命的母親的小小的要求,她不能獲得摯愛的弟弟的理解。但是,為什么姐姐無法不對弟弟殘酷?

②請學(xué)生再讀兩遍文題,看看哪幾個字告訴了我們答案。

(學(xué)生讀題兩遍后回答是“無法不”三個字,并理解“無法不”指不得不,沒有辦法,只能這樣做)

提示:姐姐的成長經(jīng)歷,生活經(jīng)驗;生活本身所具有的特質(zhì);弟弟的出身、性格及經(jīng)歷等都使姐姐無法不對弟弟殘酷。

師生小結(jié):通過討論分析,我們知道姐姐的殘酷是在深入思考后對弟弟的一種真愛,而這也是愛的代價。

2.讀一讀,看誰情真。

過渡:是啊,在讓弟弟走向成熟的同時,姐姐也倍受折磨:給予她生命的母親一而再再而三地要求她能向弟弟伸出援助之手;一次又一次地鼓勵弟弟,給他自我鍛煉的機會,換來的卻是弟弟的不理解。盡管如此,姐姐卻無法不對弟弟殘酷,因為她明白:在這個現(xiàn)實與殘忍的社會中,弟弟也不能總依靠她幫助,只有經(jīng)過磨煉,弟弟才會迅速地脫落自卑的外殼,才能變得堅韌、成熟,才能獲得生活的榮光,才能贏得屬于自己的世界。我們不能不感慨姐姐的偉大、堅強,這是姐姐的品質(zhì)美,不知同學(xué)們有沒有意識到作品語言也很美,下面我們一起感受本文的語言魅力。

請同學(xué)們拿起筆,畫出你喜歡或理解最透徹的一句或一段反復(fù)品讀。你可以先憑直覺找出自己喜歡的句子或段落,再作理性地分析。你喜歡它也許是因為其中某一個詞用得好,也許是因為修辭手法用得好,也許是因為這個句子有深刻的含義,……準備在全班交流你的體會。注意:交流時先表情朗讀,再用“我喜歡,是因為”說說你對文段的理解

學(xué)生交流,學(xué)生之間可以互相點評朗讀也可作補充說明也可質(zhì)疑。

關(guān)鍵句子可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀

例:(1)“母親要我回去接他上學(xué),我想起這么多年一個人走過的路,便堅決地拒絕了?！?/p>

――“堅決”從程度上形象地寫出了姐姐對弟弟無比殘酷的態(tài)度。

(2)我笑笑說:“北京是殘酷的,也是寬容的?！?/p>

――“殘酷”指不求上進、自卑的人在北京將會被淘汰。“寬容”指理解生活,勇敢面對競爭壓力的人就能在社會上立足。

(3)“面前這個衣著素樸但充滿自信的男生,嘴角,很持久的上揚著?！?/p>

――“持久”表明上揚嘴角已成為弟弟慣有的表情,而他也淡看了人生的種種磨難;“上揚”表明弟弟已擁有了歷練后的自信、自豪與驕傲。

(4)“外面飄起了雪花,我們細細品味著苦中帶甜的咖啡,慢慢的欣賞著這個美麗的城市?！?/p>

――姐姐的殘酷是“苦”,弟弟獲得的榮光是“甜”,正是因為無法不對弟弟殘酷,弟弟才品味出沒有殘酷便沒有勇氣,這是生活交給姐姐的,而姐姐,只是順手交給了剛剛成人的弟弟。

(這個教學(xué)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去品析、感受語言的表達效果。語文教學(xué)離不開對學(xué)生語言能力的培養(yǎng),任何思維的表達都是通過語言來完成的,語言是思維的外殼,要正確理解作者的寫作意圖,就必須注重語言的品味。)

四.拓展延伸,體驗反思

1.你從姐姐的殘酷中,弟弟的變化中悟出了什么道理?

提示:(1)生活不會一帆風順,我們也不能總依靠別人的幫助。苦難會讓我們笨拙的外殼迅速地脫落,長出堅硬的羽翼。

(2)只有經(jīng)歷風雪嚴寒的磨煉,才能成為大自然的強者。

2.當家人無法不對你殘酷時,你會怎么面對?

(《新課程標準》指出:“應(yīng)該重視語文的熏陶感染,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向?！弊鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗,注重情感、態(tài)度、價值觀的導(dǎo)向。語文教學(xué)應(yīng)是開放的,本設(shè)計旨在拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,打通由課內(nèi)向課外的延伸渠道,讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗與感受走進語文課堂,又帶著語文課堂的收獲與感悟走向社會生活,提升閱讀的價值,培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀、價值觀。)

五.結(jié)束語:同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會了通過文題理解文意的學(xué)習(xí)方法,也明白了生活需要磨煉,需要吃苦。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我相信同學(xué)們也會把吃苦當作一種財富,把苦難看成上帝的禮物,在不利與苦難的遭遇里百折不撓。

梁姣,語文教師,現(xiàn)居湖北武漢。本文編校:左曉光

第二篇：教育案例分析.你不對!

教育案例分析：你不對！球是要從上面?zhèn)鞯模?/p>

實況記錄：

體育活動課上，看著放在地上的五顏六色的皮球，孩子們立刻顯得格外興奮、激動。讓他們安靜后，我就與孩子們共同討論皮球可以怎么玩？多數(shù)孩子提出皮球可以滾。然后我讓幼兒以自己的方法玩球。自己在一旁觀察他們是怎么玩的。一段時間后，我集中了幼兒，這時我趕緊拋出這節(jié)課的活動內(nèi)容及要求：“今天我們都是去參加運動會的運動員，我們參加的項目叫《皮球快快跑》，是來比賽傳球！當老師拍手的時候，你們開始從頭上一個一個傳球，老師手一停，球在誰的手里，誰就要表演雙手交替拍球，聽明白了嗎？”游戲在大家的興致勃勃中熱烈的展開了。突然，韓成凱和袁野竟大聲地吵了起來，“韓成凱，你不對！老師說了球是要從上面?zhèn)鞯?！你不對！”于是，我馬上暫停游戲，我示意讓韓成凱傳一次讓我看看，原來，韓成凱的手是舉起來了，可能由于是怕老師突然之間停止拍手而球留在手里，于是韓成凱就迫不及待地想把球傳過去，再者可能是因為韓成凱人高馬大的緣故，把手舉過頭頂會覺得太高，所以導(dǎo)致動作不是很標準。我輕輕地拍了拍兩個孩子的小腦袋，說：“你們是怕老師停止拍手停了球留在自己手里要表演節(jié)目吧？其實老師會拍一段時間的，不會那么快停下，所以不用緊張，好嗎？另外，老師今天給拿到球的小朋友準備了一個小禮物哦！一會你們就會知道是什么好禮物了?！苯?jīng)過解說之后，孩子們再也不怕接到球，傳的時候不著急了，動作也標準了，韓成凱也傳的又穩(wěn)又準確！

分析與思考：

皮球是幼兒既熟悉又喜歡的玩具之一，雖然只是一個小小的玩具，卻蘊涵了很多的知識。我班的孩子尤愛玩球，在上這一節(jié)體育課時，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的確很喜歡滾球，但是幾個小朋友手部的肌肉力量較弱，兩臂用力不夠均勻，控制球滾動方向的能力較差。后來當孩子們拿到皮球時，有滾著玩的、有抱著扔的、有向上拋的、有用腳踢的、還有個別干脆抱著不放手的。如何利用皮球發(fā)展我班孩子們的運動技能達到鍛煉的目的呢？后來我設(shè)計了一個《皮球快快跑》活動，通過這個活動，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲，同時還提高了孩子們動作的協(xié)調(diào)性。

在日常教學(xué)活動中，傳球僅僅是玩球方法中的一個玩法而已，老師應(yīng)做一個

有心人，玩球的花樣是百變的，鼓勵幼兒探索各種玩球的方法，然后把孩子零散的玩球經(jīng)驗借助集體活動輻射給全班幼兒，把幼兒玩球的方法組合起來，區(qū)分難度，按照幼兒的年齡特點和發(fā)展水平逐漸開發(fā)，從而激發(fā)幼兒對玩球的高度興趣，保證課時的順利完成。在玩球過程中，一定的規(guī)則和要求是必須的，如何讓幼兒自覺得遵守就取決于老師對活動的如何組織及安排，我認為，無負擔的玩耍顯而易見肯定是首要的。

玩是孩子的天性，我們倡導(dǎo)在玩中樂，玩中學(xué)。在這節(jié)體育課上，提供幼兒自由玩球的機會，鼓勵幼兒大膽、主動的玩球，另外還引導(dǎo)幼兒共同分享經(jīng)驗，相互交流不同的玩法，在玩的過程中豐富了幼兒玩球的經(jīng)驗，也體驗到了其中的樂趣。但是我也有不足的地方：

中班的幼兒雙手交替拍球的本領(lǐng)還不怎么熟練，在我不了解的情況下，我卻要求孩子們這么做，怪不得有些孩子要把球快快的扔出去，也不管我的要求了。以后，去到一個新的班級，要先做好功課，了解一個班孩子的基本情況，這樣對自己的教學(xué)才會有幫助。

第三篇：你無法證明自己不是人渣

你無法證明自己不是人渣

一旦你被某些階層認定為“垃圾人口”，你身上會被潑滿了各種污水，你將不會有機會證明你不是反革命，無法證明你不反動，無法證明你不垃圾。

慶安事件進一步發(fā)酵，不過，重點開始轉(zhuǎn)向關(guān)注徐純合本人的身份。據(jù)央視采訪的部分村民的說法，他酗酒，懶惰，和患有精神病的妻子生了三個孩子，靠母親乞討為生。

這個新身份，顯然讓輿論產(chǎn)生了一些變化。一種說法是，“徐純合案將一個政治學(xué)名詞——流氓無產(chǎn)者，拉回了人們的視野。不事生產(chǎn)，酗酒成性，欺壓老母幼女，無視任何秩序規(guī)則，躺在救濟上維持生計，這樣的無產(chǎn)不值得給予一分一毫的同情。這類?蟑螂人口?過去是，現(xiàn)在是，將來還將是社會前進的負能量?！保ˊ不做誰的粉絲）

這條微博引起了很大的關(guān)注和爭議。同時，對于徐純合的身份定位，一些網(wǎng)友、甚至有少數(shù)知識分子，除了“蟑螂人口”“流氓無產(chǎn)者”之外，還貢獻了“垃圾底層”“垃圾人口”的說法。更有部分學(xué)者建議要“防止垃圾人口階層化，繁殖成團”。流氓無產(chǎn)者，現(xiàn)在有沒有呢？根據(jù)流氓無產(chǎn)者的定義，“指舊社會中受反動統(tǒng)治階級壓迫和剝削，失去土地和職業(yè)的一部分人。大都是破產(chǎn)的農(nóng)民和失業(yè)的手工業(yè)者，常常以不正當?shù)幕顒?如偷盜、欺騙、恐嚇等)謀生?！保ㄒ浴掇o?！罚?/p>

徐純合雖然好吃懶做，但也曾出外打工，后來因車禍導(dǎo)致身體機能下降，才逐漸越過越窮，此前他并無不良記錄：他雖然是無產(chǎn)者，但算不上流氓無產(chǎn)者。如若把他定義為“垃圾人口”，這樣就出現(xiàn)了一個難題：如何歸類“垃圾人口”、“蟑螂人口”？按收入？按學(xué)歷？按人品？按大家對他的口碑？我是一個乞丐，靠乞討為生，是垃圾人口；我是低保戶，吃國家的，是垃圾人口；我是殘廢人，生活不能自理，是垃圾人口……或者退一步說，有犯罪記錄？

不好意思，徐純合沒有犯罪記錄，沒能把他納入垃圾人口，這個標準不對，況且一些官員雖然入獄仍然非常富有也不該算，顯然不行。按人品吧，好吃懶做、打罵老婆算不算，負心漢算不算，交很多個男朋友算不算，婚前不是處女算不算？ 在一個現(xiàn)代社會里，無法想象是否還有一個合法、合理標準來把人分成三六九等。

必須承認，人生而不平等。正常的社會里可以接受的不平等是什么？財富不平等，因為你不可能搶別人的私有財產(chǎn)；容貌不平等，人家就是天姿國色，老天爺賞飯吃沒辦法；智力不平等，你會介意莫扎特或愛因斯坦得到的比你多嗎；環(huán)境有差異，人家出生在紐約你出生在索馬里，拍馬追也追不上——基于投胎產(chǎn)生的不平等，那是無可奈何的；我們可以呼吁消弭社會某些不公，但無權(quán)針對個人，因為那是命運賜予他的。

但人又是必須平等的。生而為人，權(quán)利應(yīng)當平等，人格應(yīng)當平等，尤其是法律必須平等。雖然現(xiàn)實中還未能做到，但至少這應(yīng)該是現(xiàn)代社會的基本共識和底線?？上壳翱磥?，這種共識還遠未形成，就有人認為，人格平等是件邪惡的事。網(wǎng)絡(luò)上有人說，“其實（徐純合）這些人就像動物身上的寄生蟲，控制數(shù)量是對的。”（@看罷春花賞新荷）我只想知道，這個鑒定“垃圾人口”的任務(wù)交給誰來做？

舉個例子吧，猶太人世代都遭受世界范圍的排擠和迫害，在莎士比亞筆下的“夏洛克”就被視為“猶太人”的代表，他們貪財、自私、不合群、內(nèi)部通婚，甚至人人討厭，希特勒對這種“劣等民族”進行清洗有何不可？南宋的臣民人口眾多卻打不過蒙古大軍，蒙古建立元朝后把這些沒用的人歸為“南人”，極力打壓，不是合乎情理嗎？前蘇聯(lián)的知識分子被視為寄生蟲，通通給他們流放西伯利亞不很正確嗎？或者說，知識分子們“百無一用是書生”，把他們歸為“臭老九”，打倒在地，再踩上一萬只腳，這不是很高瞻遠矚嗎？

很難想象“清除垃圾人口”這種話在當下社會如何能公開說出口，特別是形諸于一些知識分子之口。這一部分人，以“優(yōu)等人等”自居，對看不慣的人可以把他們判為“垃圾人口”，實際上，這些人恰恰是沒有裁判權(quán)的。殷鑒不遠，老舍是“現(xiàn)行反革命”，沈從文是“反動文人”……他們曾那么高貴，那么名聲赫赫，不照樣被打成“垃圾人口”嗎？

一旦你被某些階層認定為“垃圾人口”，你身上會被潑滿了各種污水，你將不會有機會證明你不是反革命，無法證明你不反動，無法證明你不垃圾。

不要忘記，武則天時期的酷吏周興設(shè)計那么好的甕，正是用來給他自己用刑的。一個人犯什么罪、做錯什么，就應(yīng)該按他的罪行或過錯得到懲罰。一旦認為法律應(yīng)該區(qū)別對待，“垃圾人口”或者流氓無產(chǎn)者不值得法律保護，哪天你就會落入不被保護的范圍。

另一方面，那些自以為是的審判者們，心目中大概只有一種活法，那就是像他一樣“精英”、勤勞、勇敢、上進、充滿正能量。他們假裝忽視自身的各種先天優(yōu)勢，假裝忘了還有很多人貧窮、病痛，無力地阻擋不幸，就把貧窮貼上強烈的道德敗壞的標簽。

殊不知，參差多樣，是幸福的本源，你有你精英的活法，人家有人家窩囊的活法。價值觀多元，才是一個現(xiàn)代社會。如果只允許一種評判標準，哪怕是把“成功”改成看起來比較美好的“貢獻值”，如此單一的價值體系仍然很法西斯：誰有權(quán)利剝奪老、弱、病、殘，以及無能者、懶惰者的生存價值？

現(xiàn)在的微博上常常聽到一種非常簡單粗暴的聲音，就是“窮逼還生什么孩子”“屌絲還不快快基因滅絕”，經(jīng)常不乏鼓掌聲。這個思路很清晰，你窮，你沒有資格；我是精英，我有資格（雖然“我”不一定動用這個資格）。不錯，很多人，尤其是窮人，過不好自己的生活，他們對生活沒有規(guī)劃，也沒有能力給自己、給孩子接受很好的教育；但你就有資格規(guī)定人家的生活了，你就能為人家的生活負責了嗎？

說不定，你在另一些人眼里，你同樣沒有資格生、沒有資格活呢。

很多年前，一部根據(jù)真人故事改編的好萊塢電影《性書大亨》令我印象深刻。拉里創(chuàng)立了色情雜志《閣樓》，成為色情行業(yè)的大亨，但此人粗俗下流，經(jīng)常進行各種污蔑造謠，引出多樁官司，不僅患上艾滋病，而且被人尋仇暗殺導(dǎo)致終生癱瘓。他的官司最終進入了美國最高法院，并且成為了美國司法史上濃墨重彩的一筆。他的律師的話很精彩：

“這是一個偉大的理念，是我們生存的意義所在。但自由是需要付出代價的，為此有些時候我們不得不忍受一些我們不喜歡的事情。如果我們現(xiàn)在開始砌起一堵墻來禁止我們一部分人認為是下流淫穢的事情，很可能某一天早晨，我們醒來，發(fā)現(xiàn)這堵墻已經(jīng)砌在它不該在的地方，到那時候，我們看不了什么，也做不了任何事情。這不是自由，肯定不是自由?！?/p>

坐在輪椅上的拉里，在打贏這場官司之后說：“當法律連像我這樣的人渣都愿意保護的時候，你知道，它一定能保護所有人。”

（標題圖和此配圖同為《性書大亨》電影劇照）

比起拉里，很多沒有加害能力的“垃圾人口”，只是貧窮和無能的“垃圾人口”，就太無辜了，他們什么也沒有做，就已經(jīng)被視為要清除的對象。

刻意把人分為優(yōu)質(zhì)和垃圾，然后清洗，或者呼吁法律和社會對他們區(qū)別對待，這是我聽過的最惡毒的笑話。精英有沒有？當然有，但那只能體現(xiàn)在文化、審美、教養(yǎng)、品味上面；在人格、人權(quán)和法律上，最精英的精英，和最可惡的人渣，適用的是同樣的標準。（原文標題為《精英和人渣，適用的是同樣的法律標準》）

第四篇：無法回避的坎兒你怎么過(教案)1

軍營生活中的“坎兒”怎么過

同志們，我們在部隊的日常工作生活中總會遇到這樣那樣的一些煩心事兒。比如工作不到位受到班長批評、名額所限沒能去學(xué)技術(shù)、參加軍校考試落了榜、技能考核意外失了手、老家的對象鬧分手等等，這些不順心、不如意的事兒就像一道道坎兒擋在我們面前，對此許多同志表現(xiàn)的很成熟，處理的很好。但有的就不那么沉著了，思想上出現(xiàn)煩躁情緒、工作中出現(xiàn)消極應(yīng)付的情況。所以啊，今天我就圍繞這些“軍營生活中的“坎兒”怎么過”和大家談一談，主要講三個問題：

一是看看都有哪些無法回避的坎兒 二是如何正確對待這些坎兒 三是如何度過這些坎兒

一、看看都有哪些無法回避的坎兒

俗話說:家家有本難念的經(jīng)，人人都有難唱的曲兒。人生自古多磨難，不如意事十之八九，其實軍旅之路也是這樣，沒有誰能夠始終順風順水，總會不可避免的遇到各種各樣的坎兒，我梳理了一下，我們戰(zhàn)士通常要面對的主要有以下五道坎：

一是入伍之初的苦累坎

大家都是80后90后的新一代，大多是獨生子女，父母十分疼愛，家庭條件呢大都也比較優(yōu)越，吃苦意識強不強咱姑且不說，我想，在參軍前就什么是吃苦，相信許多同志也未必能夠說的清楚。所以到部隊后，面對高強度的訓(xùn)練執(zhí)勤，面對嚴格正規(guī)的教育管理，有的就吃不消，受不了，甚至想打退堂。

二是工作失誤的批評坎

我們在工作生活中難免會因工作失誤或違規(guī)違記而受到批評甚至是處分。對此，絕大部分同志都能夠理性的對待，但也有的同志心理承受能力比較弱，受到批評時，要么覺得是班長或領(lǐng)導(dǎo)看不起自己，感到?jīng)]奔頭；要么覺的是總跟自己過不去，覺得丟面子，甚至在工作中還表現(xiàn)出消極對抗的情緒，久而久之，小挫折就會釀成大跟頭。我有一個同期的戰(zhàn)友，綜合素質(zhì)很強，本來在部隊發(fā)展是非常有前途的，就因為一次違紀受到處分，從此就自暴自棄，一蹶不振了，最后復(fù)員回了家，非常可惜。

三是個人發(fā)展的進步坎兒

說實話大家到部隊當兵，都希望能夠有所發(fā)展，有的想考軍校，有的想轉(zhuǎn)士官，有的想入黨，有的想立功受獎，還有的想學(xué)點熱門技術(shù)。但往往因為名額、條件、自身素質(zhì)的原因而不能如愿。我們在基層做過一個調(diào)查：當兵想進步的超過85%，而最終能夠如愿的不足25%。對此，有的同志感到事事不公，有的覺得前途渺茫，還有的覺得愧對家人的企盼，產(chǎn)生了很大的心理負擔和思想壓力，于是整天悶悶不樂、心事重重，或者是牢騷滿腹、消極應(yīng)付工作。

四是感情生活中的婚戀坎兒

隨著士官制度的調(diào)整，我們部隊士官比例在不斷增加，這就意味著適婚年齡的戰(zhàn)士在不斷增加，尋找屬于自己的一段愛情就成為許多同志關(guān)心的一件大事了。但由于我們部隊駐地都比較偏遠，日常管理又非常嚴格，加之有“戰(zhàn)士原則上不得在駐地找對象”的規(guī)定限制，造成許多同志沒機會認識女朋友，認識了又常因兩地的原因鬧“吹燈”，即使結(jié)婚了，也因為彼此了解不深，關(guān)心幫助不夠鬧矛盾。我過去的老部隊，就曾因婚戀問題發(fā)生過一起命案。一名素質(zhì)非常好的班長，其女友因受不了相思之苦，提出要分手，他很苦惱，利用休假處理此事時，因一時沖動，結(jié)果就將其女友新認識的男友殺了，為此自己也被處以了極刑，令人非常痛惜。

五是意外降臨的災(zāi)禍坎兒

常言道：月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福。大自然里既有和煦的春風也有寒冷的冬天，我們在生活中也一樣，總會遇到這樣或那樣的意外災(zāi)禍。比如，有的同志在部隊遇到突患重病、訓(xùn)練受傷、有的家庭突發(fā)意外，出現(xiàn)親人亡故、父母離異，發(fā)生涉法糾紛等，面對這些突發(fā)情況，有的同志一下子就蒙了，不知道該怎么應(yīng)付，甚至心灰意冷，喪失生活的勇氣和信心。以上列舉的這些只是我們在部隊生活中最常見的一些坎兒，也許大家還會遇到一些更加特殊的坎兒，正如陳毅元帥詩中寫的那樣：應(yīng)知天地寬，何處無風云，應(yīng)知山水遠，到處有不平。

那么面對隨時可能遇到的坎兒我們應(yīng)該怎么辦呢？這就是

我要講的第二個問題：

二、談?wù)勗鯓诱_對待這些“坎兒”

形象點兒講，我覺得可以把它看成是三塊“石頭” 第一、坎兒是難以回避的“絆腳石”

可以說，遇到坎兒絕對不是一件好事，誰也不想一生坎坷，但人生中不可能沒有“坎兒”，人活著也不可能不面對“坎兒”。任何事物都是在矛盾中發(fā)展，在坎坷中前進。生活中遇到矛盾困難，這都是十分正常的，誰都回避不了。同我們許多同志一樣，美國的第34任總統(tǒng)艾森豪威爾年青時也很喜歡打牌，但他總是因為摸不到好牌而大發(fā)脾氣，他的母親看到后就對他說：人生就如打牌，不可能每把都是好牌。但不管手中的牌是好是壞，都必須面對，你能做的，就是把手中的牌打好。他就是這樣牢牢記住母親的話，一步一個腳印地向前邁進，通過自己的刻苦努力，最終成為二戰(zhàn)中的盟軍總司令，并在戰(zhàn)后成為美國唯一的五星上將總統(tǒng)。

著名主持人楊瀾，也曾講過一段非常有道理的話，她說：“如果你20歲想要享受50歲富有、悠閑的生活，那你50歲很可能就要補過20歲時艱苦奮斗的生活。”

第二、坎兒是邁向成功的鋪路石

著名作家奧斯特洛夫斯基說得好：“人的生命似江水在奔騰，不遇著島嶼和暗礁，就難以激起美麗的浪花?！庇龅娇部揽此茐氖?，但當你真正跨過坎坷，那將是另外一番天地。丁曉兵，是我

們大家非常熟悉的英模人物。19歲就因作戰(zhàn)勇敢，失掉右臂而成為英雄。這條帶給他榮譽的右臂，也給他的生活和工作帶來極大的困難，但帶給他更多的是心靈上的磨難。當妻子難產(chǎn)，無法抱妻子進產(chǎn)房時，被護士長呵斥時，他羞愧難當。但也是這只斷了的右臂始終提醒他：自己不如別人方便，要加倍努力，不斷挑戰(zhàn)自我。20年后，他又成為感動中國的十大人物之一。他深刻理解了“不把現(xiàn)在當永遠，不把暫時當永恒”的道理。我們千萬不要把一時的得意當成永久的成功，更不要把一時的挫折當成永遠的失敗。大家都愛唱的歌《真心英雄》里有句詞寫的特別好：不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成敗。要勇于攻堅破難，要堅信彩虹總在風雨后。正如巴爾扎克的比喻：“坎坷就像一塊石頭，對弱者來說是絆腳石，使你停步不前，對強者來說卻是墊腳石，它會讓你站得更高。”正所謂：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

第三，坎兒是考驗人生的試金石

哲學(xué)家科林斯說：“不經(jīng)歷坎坷，成功也只能是暫時的表象，只有歷經(jīng)坎坷的磨難，成功才能像純金一樣發(fā)出光來。

大家肯定都知道電視劇《士兵突擊》中的許三多，為他那不拋棄、不放棄的精神所感動。但大家可能不知道：許三多的創(chuàng)作原型就是被譽為“雪山雄鷹”的西藏軍區(qū)雪豹突擊隊隊長江勇西繞。就是這個江勇西繞，剛考入昆明陸軍學(xué)院時，別人平推杠鈴一推就是四五十下，而他只能推三兩下；投手榴彈，別人一伸手

就是五六十米，他使出全身力量也就二三十米；做器械，他上不了杠；跑障礙，他翻不過高板墻；練射擊，他上不了靶。就是這樣一個起點，我相信我們在座的大家絕大多數(shù)人都超過他。但他面對這一個一個的坎兒，沒有自暴自棄，怨天尤人，而是用一種不拋棄、不放棄的精神，去克服他，戰(zhàn)勝他。為此，他主動找班長學(xué)，自己深夜加班練，每天加碼，功夫不負有心人，2個、3個、5個、7個......3個月后達標考核時，他的總成績已飆升到中隊第一。有本領(lǐng)，有骨氣的人，能將“失望”變成“動力”，能將“腐朽”化為“神奇”，就像蚌殼那樣，將煩惱的沙礫最后化為珍珠。

三、如何邁過遇到的坎兒

請大家思考一個問題，當在茫茫大海中行駛的船只遇到大風時怎么辦，肯定有同志會想，還等什么，趕快調(diào)頭逃吧，但是有經(jīng)驗的水手會告訴你，錯了!大風會瘋狂的追著你，將你推向災(zāi)難的深淵。也許，還有的同志會說，既然我逃不了，我可以繞過去，有經(jīng)驗的水手回會告訴你，你又錯了!大風仍然會從不同的側(cè)面撲向你，將你掀翻，最后也難逃厄運，那么到底怎樣選擇才是正確的呢？！有經(jīng)驗的水手通常都會選擇頂風而上，因為他們知道只有頂風破浪才有躲過劫難獲得生機的可能。這個故事告訴我們，面對現(xiàn)實生活中的坎，躲不是招，繞也不是辦法，唯有迎坎而上，才能最終解決問題。那么我們究竟如何迎難而上邁過遇到的坎呢？我給大家介紹三招：

第一招：目標激勵法。

只有樹立目標，人生才有努力的方向，才有前進的動力。大家都熟知的“槍王”何祥美，10年前，他只是一個初中文化水平的農(nóng)村青年，10年后，他成為在空中能飛、地上能打、水下能潛的“三棲”士兵。是什么讓他成長的如此之快呢？他的方法其實很簡單：就是深刻剖析自已，找出自己的優(yōu)長，確定自己的奮斗目標，然后把這個大目標分解成一個又一個容易實現(xiàn)的小目標。所以他不管遇到什么坎兒，都能鎮(zhèn)定自若，向著目標邁進。他把狙擊手專業(yè)當事業(yè)干，整天琢磨據(jù)槍、射擊的技巧，為了練精技術(shù)，他可以做到圓石子放槍管上2個小時不掉、瞄目標5分鐘不眨眼、面對陌生環(huán)境1分鐘內(nèi)能準確判定目標，最終掌握了“一槍斃敵”的本領(lǐng)。

二是心理調(diào)試法

有位知名教授給他的學(xué)生講過這樣一句話：不要為打翻的牛奶哭泣。他的解釋是，牛奶已經(jīng)打翻了、流光了，不論我們怎樣后悔和抱怨，都沒有辦法取回一滴，現(xiàn)在能夠做的就是把它忘記，并保證以后不再打翻。這就告訴我們“后悔過去，不如奮斗將來”，過去的已經(jīng)過去，為過去憂傷，為過去懊惱，并不能改變過去，更不能創(chuàng)造未來，它只會給我們今天造成不必要的麻煩。所以說，心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定成敗。任何事情都有個調(diào)整心態(tài)的問題。比如在對待金錢上，有學(xué)者研究表明，世界上80%的喜劇和金錢無關(guān)，而80%的悲劇和金錢有關(guān)，由此可見，悲喜存乎一念之間。

我們在遇到坎時也一樣，大家要努力保持積極的心態(tài)，努力做一個看得開、頂?shù)米〉挠矟h子。在這里我給大家介紹幾種調(diào)整心態(tài)的小方法：一是靜一靜，人在遇到事兒時，情緒容易失控，這時最簡單的方法就是深呼吸幾大口，迅速使自己的全身放松下來，頭腦恢復(fù)到理智狀態(tài)。二是走一走，遇到不順心的事兒的時候，和要好的戰(zhàn)友在營區(qū)、操場走一走，散散步，抒發(fā)一下心中的郁悶，緩解壓抑的情緒。三是放一放，凡事都有一個解決的過程，索性放一放再說，時間也是消除煩惱的一劑良藥。四是樂一樂，“忘我”地去做一些讓你開心的事，和戰(zhàn)友們打打牌、踢踢球、唱唱歌，玩玩游戲，及時轉(zhuǎn)移思想感情和注意力，用娛樂活動來消除煩惱。五是聊一聊，可以找領(lǐng)導(dǎo)談?wù)勑模蛻?zhàn)友們聊聊天，說說自己的煩心事兒，傾訴往往是排除郁悶心情最好的辦法。我們就是要通過這些有效的小方法，使自己始終擁有一個愉快的心情，保持一種昂揚向上的精神狀態(tài)。

三是借鑒轉(zhuǎn)化法

俗話說：吃一塹，長一智。部隊也有句話叫“打一仗，進一步”，這些都告訴我們，只要我們善于從坎兒中吸取教訓(xùn)，將其轉(zhuǎn)化為工作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，它就會成為我們的財富。大家都喜歡的籃球運動員姚明，剛到美國NBA時，因力量不足總是一撞就倒，被人笑稱為“面條”。要想在NBA站住腳，就必須闖過這道坎兒，姚明硬是憑著一股不服輸?shù)膭蓬^，通過刻苦訓(xùn)練，最終成為當下NBA中實力超常的大中鋒。那么，我們大家在碰到坎兒后，該怎

么辦呢？第一，金無足赤，人無完人。要認識到每個人都有缺陷，做什么事兒都不可能做到盡善盡美，不必給自己加上過重的思想負擔。第二步：分析失誤，查找問題，首先頭腦要冷靜下來，接下來重要的就是學(xué)會清理自己，也就是要分析失敗的原因，找到了失敗的原因之后就要考慮下一步怎么辦，然后重整旗鼓，為下一次挑戰(zhàn)做準備。第三：舉一反三，形成經(jīng)驗。人不能兩次摔倒在同一個地方，要善于總結(jié)失敗的原因，以后再遇到類似問題，處理起來就會得心應(yīng)手了。

今天，圍繞生活中的坎兒怎么過,與大家談了幾點我的認識。最后我歸納總結(jié)為四句話，請大家記住。

坎兒像山，無限風光在險峰；

坎兒像海，萬古寶藏在深淵；

坎兒像書，閱過方識黃金屋；

坎兒像火，煉過才顯真英雄。

（謝謝大家?。?/p>

第五篇：小班社會教案：誰對誰不對

小班社會活動：《誰對誰不對》

田家寨幼兒園 張美蘭

一、活動目標：

1、使幼兒了解日常生活中哪些行為是錯誤的哪些是對的。

2、鼓勵幼兒平時要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

3、積極參與圖畫的討論，能傾聽別人的意見，愿意大膽地表達自己的想法。

教學(xué)重點：了解生活中錯誤行為會對我們造成什么影響。教學(xué)難點：培養(yǎng)幼兒良好的日常行為習(xí)慣。

二、活動準備：PPT 音樂

三、活動過程： 1.情景導(dǎo)入：

小朋友們，今天天氣真好啊，我們一起去公園玩吧!（1）播放音樂《去郊游》，教師帶領(lǐng)幼兒逛公園。（情景表演）在途中看到一位小朋友吃完香蕉皮扔到了地上，又看到了另一位小朋友看到了地上的塑料袋撿起來扔到了垃圾桶里。

（2）提出問題：小朋友們，他們在干什么？誰做的對誰做得不對呢？如果是你你會怎么做呢？

（3）幼兒回答

教師小結(jié)：亂扔垃圾破壞環(huán)境，對我們的健康會造成傷害，這樣做是不對的，我們應(yīng)該向另一位小朋友學(xué)習(xí)。將垃圾扔到垃圾桶里去。

2.看圖判斷

（1）看第一張圖的小朋友在干什么？

幼兒：看到小朋友跌倒了，幫助他把他扶起來了。師：那他這樣做對嗎？ 幼兒：做得對 師：小朋友之間要互相幫助，今天你幫助她，下次你有困難了他也會幫你的。

（2）繼續(xù)看下面這些小朋友又在干什么呢？ 幼兒：他們在爭搶著將玩具放回柜子里。

教師：是呀，你看他們，誰都不讓誰，都搶著放，最后玩具撒了一地，他們這樣做對嗎？因該怎么做? 幼兒回答

師:如果每個小朋友都搶著放玩具，最后弄得很不愉快是不是，我們可以一起放過去，團結(jié)起來力量大。

（3）這兩個小朋友在水管上玩水呢？弄得滿地都是水，能不能這樣做？

幼兒回答

教師：水是人類賴以生存的資源，我們應(yīng)該珍惜水資源，做到不浪費。

（4）瞧，這位小朋友，爸爸媽媽不在，桌子太高了他就站在椅子上玩電腦呢，他做的對還是錯呢？

幼兒回答

教師小結(jié)：小朋友們，玩電腦時間要控制。不然會傷害眼睛哦，而且站在椅子上會很危險。

（5）看這些小朋友，一起將玩具收到了框里。他們做得對還是錯呢？

（幼兒回答）

（6）一個小朋友看到地上有垃圾，就撿起來扔到垃圾桶里。他做的對不對呢？

小結(jié)：在生活中，小朋友要學(xué)會自己的事情自己做，要愛護我們的環(huán)境。3.教師總結(jié)并結(jié)束活動。

四、活動延伸：讓幼兒回家后在父母的幫助提示其他人做的對還是錯。

五、活動反思：在農(nóng)村一些幼兒平時父母比較忙，沒有及時養(yǎng)成一些日常生活中的良好行為習(xí)慣，不知道哪些是對那些是錯，影響幼兒品質(zhì)和道德發(fā)展，所以我想通讓幼兒大膽判斷和了解哪些行為是錯哪些是對，改變幼兒一些不好的習(xí)慣。