第一篇：七年級科學(xué)地圖教案

地圖

一、教學(xué)目標(biāo) ：

認(rèn)知目標(biāo)：了解地圖的“語言”；介紹常用的圖例。

技能目標(biāo)：初步掌握在地圖上識別方向、量算距離；

初步繪制簡單的平面示意圖。

情感目標(biāo)：通過學(xué)生親自繪制平面圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、教學(xué)流程：

引入：我們已經(jīng)知道，在地球儀上可以尋找地理事物和確定地理位置。但它攜帶不方便，所以，我們要用到地圖。何為地圖呢？

1、地圖：以各種不同的圖示符號（如符號、文字、顏色等），將地球表面的地 理事物按一定比例縮小后，表現(xiàn)在平面紙上的圖形。

師：地球表面是個球面，而地圖卻是個平面，如何把球面上的信息準(zhǔn)確 地體現(xiàn)到平面上去？

實驗觀察：經(jīng)緯網(wǎng)地球儀在平面墻上的投影。

2、畫學(xué)校平面圖：

師：小明的爸爸要到學(xué)校去開家長會，爸爸問小明：“班主任老師的辦公室在哪里？家長會在哪里開？”又有一次，小明碰到其他學(xué)校的同學(xué)問他：“校長室在哪里？”小明想，如果在校門口傳達(dá)室對面的墻上有一幅學(xué)校平面示意圖就方便了?，F(xiàn)在請大家畫一幅學(xué)校平面圖草圖。

學(xué)生活動、繪圖。

師：大家的草圖畫好了，現(xiàn)在同學(xué)們組成四人一組，把自己繪制的草圖向組內(nèi)其他同學(xué)展示，并思考兩問題：①找一找同學(xué)之間繪制的草圖有沒有不同這處，有哪些不同之處？②為什么會繪出不同的地圖？

學(xué)生活動、回答。

師：同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這么多不一樣的地方，如果小明的爸爸看這些地圖一定會感到很吃力。那么，怎樣才能畫出一幅比較規(guī)范的地圖，讓他更容易看懂呢？

學(xué)生回答。

師：同學(xué)們剛才所說的概括起來就是，平面圖上應(yīng)標(biāo)明比例尺、圖例和方位，這些內(nèi)容被稱為地圖的“語言”。接下來，老師給大家提供幾個關(guān)于地圖“語言”的小知識。

3、地圖“語言”。

展示有關(guān)地圖“語言”的小知識，要求學(xué)生根據(jù)小知識中的內(nèi)容，開展小組 競賽，完成競賽題。

小知識一 比例尺

人們把地圖上的距離與實地距離之比叫做比例尺，又叫“縮尺”。公式：比例尺=圖上距離/實地距離 比例尺有三種表示方法：

①線段式：| 0 | 100 | 200千米

②數(shù)字式：1：10000000或1/10000000 ③文字式：圖上1厘米代表實地距離100千米。

競賽題：

1、小明家到學(xué)校的實地距離是1000米，在地圖上表示為1厘米。①這幅地圖的比例尺是多少？②可以用哪幾種方式來表示此比例尺？如何表示？

2、比較書本中的兩幅圖，完成下表： 北京市政區(qū)圖 中國政區(qū)圖

地圖比例尺大或小

地圖表示的范圍大或小

地圖表示的地理事物詳細(xì)或簡單

小結(jié)：在同樣的圖幅上，比例尺越大，地圖上所表示的實際范圍越小，但表示的內(nèi)容越詳細(xì)，精確度越高。比例尺越小，則表示的范圍越大，內(nèi)容越簡單，精確度越低。因此，大范圍的地區(qū)多選用較小的比例尺地圖。如世界政區(qū)圖、中國政區(qū)圖等。小范圍的地區(qū)多選用較大的比例尺地圖，如平面圖、軍事圖、旅游圖等。

師：校園中有各種地形物——教學(xué)樓、體育場、道路……等等，如何在平面圖上表 示？

小知識二 圖例和注記

在地圖中用圖例說明各種符號所代表的地理事物。用來說明地理事物的文字或 數(shù)字叫注記。

競賽題：從書中的地圖上找出有哪些常見的圖例？

課件：“常用地圖圖例”。讓學(xué)生識別。

師：如何正確表示校園內(nèi)各種地形物的方位呢？ 小知識三 地圖上的方位 述：地圖上的方位包括方向和位置。

常用的三種定向方法：

① 經(jīng)緯網(wǎng)定向法：以經(jīng)緯線劃定方向，用經(jīng)緯網(wǎng)定位置。（最精確）② 指向標(biāo)定向法：用方向標(biāo)指示北方（看箭頭指的方向）。③ 一般定向法：通常用“上北下南，左西右東”判斷。

競賽題：下列哪幅圖中A點在B點正北方向。

師：同學(xué)們現(xiàn)在能不能運(yùn)用上面學(xué)到的知識，把學(xué)校平面圖重新畫一張，使之更規(guī) 范，更易讀懂。假如學(xué)校長440米，寬300米。教學(xué)樓、住宿樓、行政樓等圖例可選用不同方框來表示。先畫學(xué)校大門和圍墻，大門朝南的。學(xué)生完成后，請各小組挑選出最滿意的平面圖向全班展示。

學(xué)生自學(xué)：現(xiàn)代技術(shù)與地圖測繪、形形色色的地圖。

4、思維訓(xùn)練：讀北京動物園平面圖（課后練習(xí)）。

第二篇：浙教版七年級科學(xué)上冊《地球儀和地圖》教案

【重點】

①經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度

②用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點的位置

【難點】

經(jīng)度、緯度

東西半球的劃分

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生課前準(zhǔn)備：量角器

教學(xué)器材：兩人或四人一個地球儀、繩子、直尺、彩色粘貼紙、經(jīng)緯網(wǎng)儀

教學(xué)課件：自編計算機(jī)課件

【教學(xué)設(shè)計】

【教學(xué)過程】

（引入）用遠(yuǎn)離地球的方法可以看到地球的形狀，但對于這么巨大的星球，怎么研究它呢？

認(rèn)識地球儀

（觀察、演示）觀察地球儀，模仿老師自西向東轉(zhuǎn)動地球儀。

（提問）1.觀察地球儀描述地球儀的結(jié)構(gòu)。

2.觀察地球儀找出地球儀轉(zhuǎn)時繞的軸。

3.觀察地球儀表面都有什么？

4.用地球儀我們可以干什么？

（小結(jié)）地球儀是按一定比例將地球縮小后制成的模型，它由底座、支架、斜著的一根軸、球體等結(jié)構(gòu)構(gòu)成，我們把地球儀繞著轉(zhuǎn)動的軸稱為地軸，它與地球表面相交于兩點，其中一點正對天空中的北極星附近，這點我們稱為地球儀上的北極點，地球上的北極是地球的最北點，和北極點相對的點叫南極點，地球上的南極是地球上的最南點。在地球儀上垂直于地軸到南、北兩極等距離的大圓圈被稱為赤道，順著地球自轉(zhuǎn)的方向是東，逆著的方向是西。利用地球儀我們可以了解各種地理事物的分布情況還能演示地球的運(yùn)動。

（提問）1.地球儀上的球體是正圓球體嗎？為什么與實際的地球形狀不符？

2.地球里真有這么一根地軸嗎？

3.各種條件允許的情況下在地球上能建一座四面都朝北的房子嗎？如果可以，應(yīng)建在哪里？

（活動）1.在地球儀上指出地軸、南、北兩極、赤道，同學(xué)之間互相檢查

2.若用一個圓圈代表地球，你能把看到的地球儀上的地軸、兩極、赤道畫在圖上嗎？

（承轉(zhuǎn)）1.學(xué)生利用在教室的座次描述某同學(xué)的位置，引出描述位置的常用方法。

2.通過設(shè)問“一艘輪船在太平洋中遭遇風(fēng)暴襲擊，船艙進(jìn)水，現(xiàn)在需要緊急救援，這時船長該如何告訴救援人員他所在的位置？海灣戰(zhàn)爭時美軍地面戰(zhàn)士在沙漠中發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，他該如何向指揮中心匯報目標(biāo)的位置？……”，利用多媒體演示——將平面上的橫縱網(wǎng)格（教室座次）經(jīng)變形后繪成球面上的網(wǎng)格（經(jīng)緯網(wǎng)），引出在地球上準(zhǔn)確定位的一種方法——利用經(jīng)緯網(wǎng)來定位。

經(jīng)緯網(wǎng)

1.經(jīng)線和緯線

（利用經(jīng)緯儀介紹）在地球儀上，把赤道和與赤道平行的圓圈統(tǒng)稱為緯線；把連接南北兩極并垂直于緯線的半圓弧線統(tǒng)稱為經(jīng)線，又叫子午線；經(jīng)線和緯線相互交織構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)就叫經(jīng)緯網(wǎng)。

（提問）地球上有這些線嗎？在地球儀上這樣的經(jīng)線、緯線，我們可以畫多少條？你認(rèn)為我們可以如何區(qū)別它們？

（活動）情景1：一艘油輪在太平洋海域遭遇風(fēng)暴襲擊，船艙進(jìn)水，船長發(fā)出了求救信號，并告知了船只所在的位置是北緯15°、東經(jīng)165°，我國一艘行駛在附近海域的輪船收到了求救信號，決定前往營救，請你幫他們在地球儀上找到遇險船只的位置，并將黃色標(biāo)記粘貼在該位置上。

（展示）找到的同學(xué)利用實物投影向大家介紹自己是如何找到這個地方的。

2.經(jīng)度和緯度

（老師追問）（視實際情況而定）（在老師追問下，通過已了解同學(xué)的介紹、老師的多媒體演示、量角器的不同擺放，使不了解的同學(xué)在地球儀上學(xué)會在什么地方找經(jīng)度的標(biāo)識，什么地方找緯度的標(biāo)識；了解經(jīng)度、緯度的劃分并總結(jié)出經(jīng)度、緯度各自的分布規(guī)律）。

（繼續(xù)完成活動）沒找到的同學(xué)通過交流后找出自己沒找到的原因并繼續(xù)尋找，找到的同學(xué)可提供幫助。

（活動）情景2：埃特納火山海拔3340米，是“歐洲最高的活火山”，每隔幾年便會噴發(fā)一次。上一次噴發(fā)發(fā)生在1998年7月23日，當(dāng)時火山口的煙柱高達(dá)萬米。埃特納火山在“沉睡”了數(shù)年后，今年10月27日凌晨突然發(fā)生猛烈噴發(fā)，后又在連續(xù)遭到5次地震波的襲擊后多次爆發(fā)，11月25日清晨它又噴發(fā)出熾熱的巖漿和黑色濃煙，上圖是它噴發(fā)時的壯觀場面。該火山位于北緯36°、東經(jīng)15°附近的一個島上，請你在地球儀上找出該火山的位置并關(guān)注它的發(fā)展，找到后請將藍(lán)色標(biāo)記粘貼在該位置上。

（活動中老師要注意根據(jù)學(xué)生遇到的困難、發(fā)生的錯誤及時引導(dǎo)能力強(qiáng)的學(xué)生告訴其他同學(xué)正確的方法，如：1.找北緯36°

緯線時，要在地球儀上已繪制的相鄰兩條緯線之間估計；2.找東經(jīng)15°經(jīng)線時要從0°經(jīng)線向東找……）

（展示）找到的同學(xué)利用實物投影向大家介紹自己尋找的過程。

（沒找到的同學(xué)在聽完介紹后找出自己沒找到的原因并繼續(xù)尋找，找到的同學(xué)可提供幫助）

（承轉(zhuǎn)）為了需要我們有時會將地球儀分成兩個大小相同的半球，你能利用今天所學(xué)的緯線和經(jīng)線將地球儀分成兩個大小完全相同的半球嗎？

半球的劃分

（多媒體演示）南、北半球的劃分；東、西半球的劃分

邊觀看演示，邊觀察地球儀，邊回答老師（提問）如果沿緯線分，你有幾種分發(fā)？如果沿經(jīng)線分，你是否能將地球儀分成兩個半球？怎樣才能將它分成兩個半球？有幾種分法？如果讓你分你會怎樣分？國際上是選用你提出的經(jīng)線圈來劃分東、西半球的嗎？為什么這樣劃分？

（小結(jié)）

項目

南、北半球

東、西半球

界線

赤道（0°緯線）

20°W、160°E

（練習(xí)）1.在地球儀上找到劃分半球的界線

2.在地球儀上找出各半球分布的主要大洲

（承轉(zhuǎn)）有時為需要我們還會按緯度將地球儀分成中、低、高緯度區(qū)。

4.低、中、高緯的劃分

讀圖（練習(xí)）你能讀圖說出各緯度帶的緯度范圍嗎？

（小結(jié)）

緯度帶

范圍

低緯

0°－ 30°

中緯

30°－ 60°

高緯

60°－ 90°

5.經(jīng)緯網(wǎng)及應(yīng)用

觀看影片：“國家公敵”片斷

（提問）影片中什么內(nèi)容與我們今天所學(xué)知識有關(guān)？你還知道我們今天所學(xué)的經(jīng)緯網(wǎng)知識在哪里有用嗎？你認(rèn)為經(jīng)緯網(wǎng)的最主要用途是什么？

（學(xué)生交流自己所知道的目前經(jīng)緯網(wǎng)在生活中的應(yīng)用，老師也可做適當(dāng)補(bǔ)充。）

（小結(jié)）

在現(xiàn)代社會中很多新技術(shù)中都要用到經(jīng)緯網(wǎng)的知識，如地球表面各點的經(jīng)度、緯度是現(xiàn)代GPS、GIS、RS技術(shù)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，今后地球的數(shù)字化管理也需要它做為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來支持。因此，每位同學(xué)都要學(xué)會很好的使用經(jīng)緯網(wǎng)。

（練習(xí)）1.讀出地球儀上所指位置的經(jīng)緯度。

地球儀上找到40°N、116°E，并將紅色標(biāo)記粘貼在相應(yīng)位置上，看看有什么你熟悉的大城市，說出它的名稱，并判斷它在哪個半球，屬低、中、高緯哪個緯度帶。

教案點評：

本節(jié)課的內(nèi)容既是全章的重點又是全章的難點所在，也是傳統(tǒng)教學(xué)的主要內(nèi)容，在新課程理念的指導(dǎo)下，教案在教學(xué)方法上進(jìn)行了一些創(chuàng)新。設(shè)計突出了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的教育。教案設(shè)計層次分明，重點突出。教學(xué)目標(biāo)明確，設(shè)計得科學(xué)、合理，整個教學(xué)過程十分流暢。設(shè)計本節(jié)教學(xué)的宗旨主要是通過鼓勵學(xué)生自己動手、動眼、動耳、動口、動腦在活動中去做，在做中去學(xué)，在學(xué)中不斷使建構(gòu)的知識更明確、更系統(tǒng)，老師在整個過程中充當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者。如：在學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)知識時，通過兩個情景活動使學(xué)生在解決問題時發(fā)現(xiàn)自己在知識上的欠缺，進(jìn)而主動從老師、同學(xué)那里獲得信息，并通過自己的反思將這些信息內(nèi)化為自己的知識，又通過兩個活動使學(xué)生已經(jīng)內(nèi)化的知識進(jìn)一步得到鞏固?？傊脛?chuàng)新性教學(xué)模式理論較好，“情景、留白、反思”三要素在教學(xué)中有明顯體現(xiàn)。

第三篇：七年級地理地圖教案3

第一章 第三節(jié)《地圖》

《比例尺、方向和圖例》教學(xué)目的

1．使學(xué)生了解地圖及其重要性，了解比例尺、方向和圖例的重要意義，學(xué)會在地圖上判斷方向及計算兩點間的距離；使學(xué)生掌握三種比例尺形式的互換，明確比例尺大小的含義。

2．通過本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握讀圖和用圖的基本方法。3．在使用地圖的過程中，讓學(xué)生體會地理知識在實際生活中意義，進(jìn)而引起他們學(xué)習(xí)地理的興趣。課型 ：講授新課

教學(xué)方法： 講述與問題相結(jié)合的方法。

教學(xué)重點和難點： 本節(jié)課知識都是重點，難點是地圖上方向的判斷。教學(xué)用具：帶有經(jīng)緯網(wǎng)的三幅圖。教學(xué)過程

[教師講述]比較平面圖與地圖的異同。（引導(dǎo)同學(xué)從范圍大小、信息量多少等方面比較。）

那么地圖有什么用途呢？它是怎樣繪制的呢？我們怎么使用地圖呢？從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)這些知識。

[提問] 請同學(xué)舉例說明，地圖有什么用途？（教師廣泛引導(dǎo)，最后總結(jié)概括。）可見，地圖在生產(chǎn)生活中有著多種多樣的用途，在我們學(xué)習(xí)知識時，地圖也是重要的工具，我們一定要學(xué)會經(jīng)常使用它。要想使用地圖，首先要知道地圖上的比例尺、方向和圖例。第一節(jié) 地圖上的比例尺、方向和圖例（板書）

一、地圖的用途（板書）

二、地圖上的比例尺（板書）1．比例尺（板書）

[教師講述] 地圖上的比例尺，表示圖上距離比實際距離縮小的程度。所以比例尺也叫縮尺。用公式表示就是： 比例尺=圖上距離/實際距離

[練習(xí)] 教師給出數(shù)據(jù)，進(jìn)行比例尺、圖上距離、實際距離的計算。[教師講述] 地圖上的比例尺，通常用三種形式表示。2．比例尺的三種形式（板書）

①數(shù)字式 ②文字式 ③直線式（教師講清三種形式的具體表示方法。強(qiáng)調(diào)三種形式各自的優(yōu)點并說明三種形式的比例可以互相轉(zhuǎn)換表示。）[展示投影片] 比例尺的三種形式

[練習(xí)] 將寫出的比例尺改寫成另外兩種形式并填在表中 3．比例尺的大?。ò鍟?/p>

[教師講述] 比例尺是個分式，分母愈大，比例尺愈小。[練習(xí)]下列四種比例尺中，最大的是______。A：1∶500000 B：（答案是：A）

[練習(xí)]將教材翻至23頁，比較北京市地圖和中國地圖，請問哪一幅地圖的比例尺大？哪一幅地圖表示的范圍大？哪一幅圖表示的內(nèi)容更詳細(xì)？ [提問] 圖幅大小相同的兩幅地圖，比例尺大小跟表示范圍的大小、內(nèi)容的詳細(xì)程度有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生從剛才的練習(xí)中歸納）

[教師總結(jié)] 在地圖上所表示的范圍愈小，要表示的內(nèi)容愈詳細(xì)，選用的比例尺應(yīng)愈大；反之，選用的比例尺應(yīng)愈小。除了比例尺外，地圖另外一個要素是方向。

三、地圖上的方向（板書）1．地平面上的八個方向（板書）

[練習(xí)]（教師先在黑板上畫出未標(biāo)明方向名稱的地平面的八個方向圖。）根據(jù)“上北下南”的規(guī)定，標(biāo)出地平面上的八個方向。對于一幅地圖，我們怎么來判斷方向呢？ 2．地圖上方向的判斷（板書）[教師講述](1)一般的地圖，通常是按“上北下南，左西右東”的規(guī)定確定方向的。(2)有指向標(biāo)的地圖，應(yīng)按指向標(biāo)規(guī)定的方向判斷。[提問]請讀教材第13頁“想一想”中看圖1.22，請回答： 圖中公路方向是怎樣變化的？

(3)有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)定方向。經(jīng)線指示南北方向，經(jīng)緯指示東西方向。

[練習(xí)]請學(xué)生完成教材第15頁活動1。（之后教師總結(jié)在經(jīng)緯網(wǎng)上方向判斷的方法。）

在地圖上有各種符號和文字，這是圖例和注記。

四、圖例和注記

[教師講述]講述圖例和注記的基本知識，引導(dǎo)學(xué)生讀教材19頁“常用圖例”。并以某一幅地圖為例練習(xí)。

[教師總結(jié)]比例尺、方向和圖例被稱為地圖的三要素。學(xué)會在地圖上辨方向、量距離、識圖例，也就是初步學(xué)會使用地圖了。這樣，你就能從地圖上學(xué)到很多知識。

布置作業(yè)（略）

《在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏》 教學(xué)目的

1．使學(xué)生了解等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖以及地形剖面圖的繪制方法及使用，掌握海拔和相對高度兩個概念并學(xué)會在地形圖上識別地勢的高低起伏和坡度陡緩。

2．通過本節(jié)課教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖和繪圖能力，并養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真工作的良好習(xí)慣。課型： 講授新課

教學(xué)方法： 講授與問答相結(jié)合的方法。

教學(xué)重點和難點： 重點是等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖與地形剖面圖所反映的地形特征，難點是等高線地形圖和地形剖面圖的繪圖方法。

教學(xué)用具：一幅等高線圖及一幅與此對應(yīng)的地面形態(tài)景觀圖。教學(xué)掛圖：《中國地形圖》，自制一幅簡易等高線地形掛圖。模型：泥塑山地模型及與之吻合的線圈立體式等高線模型。教學(xué)過程 引入新課 地球表面有陸地，有海洋，有高山、有深谷，高低起伏、差別很大。在地圖上怎樣才能把這些不同的形態(tài)表現(xiàn)出來呢？我們又是如何在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏呢？今天我們就來研究這些問題。第二節(jié) 在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏（板書）

[提問] 我們都知道珠穆朗瑪峰高8848米，而在青藏高原上測量珠穆朗瑪峰只有4000多米。為什么會出現(xiàn)兩個高度呢？（引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出“是從不同的基點測量的?！保?/p>

[教師總結(jié)]原來是分別以海平面和青藏高原表面為起69點測量的，這是通過不同的地面高度計算方法得到的結(jié)果。

一、地面高度的計算方法（板書）

[繪制板圖] 教師繪制“海拔和相對高度示意圖”。（見教材第20頁）[教師講述] 地面高度的計算，一般有兩種方法：

1．海拔

地面某個地點高于海平面的垂直距離，叫做海拔或絕對高度。如圖甲地海拔為1500米，乙地海拔為500米。

2．相對高度

某個地點高出另一地點的垂直距離，叫做相對高度。如圖中甲地比乙地高出1000米。

[提問] 海拔與相對高度主要區(qū)別是什么？（海拔永遠(yuǎn)是以海平面為基準(zhǔn)，相對高度因比較點不同而不同。）

[教師總結(jié)]海拔和相對高度都是指垂直距離，但因海拔是以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，各地的海拔可以比較，所以在地圖上一般都用海拔表示地面高度，并制成等高線圖。通過讀等高線圖就可以反映地面的起伏特征。

二、等高線地形圖（板書）[教師講述]地面經(jīng)過地形測量，測出各個地點的海拔，把它們注在圖上。然后，把海拔相同的各點連接成線，就是等高線。

[板圖示范]教師在黑板上先標(biāo)出一些點的海拔，邊講述邊用手繪制出等高線地形圖。

[演示教具]將線圈式立體等高線模型罩在泥塑地形模型上，表示該地形的各條等高線。取下線圈式立體等高線模型并放在投影儀上，在投影屏幕上即出現(xiàn)等高線地形圖。（教師同時講述等高線圖的制作。）

[展示掛圖] 等高線地形圖與地面實際形態(tài)的對照。（見課本17頁圖1.30）[教師講解] 等高線圖的不同應(yīng)置分別表示山頂、鞍部、山脊、山谷、陡崖。等高線圖的標(biāo)高表示地勢的高低，等高線的疏密表示坡度的陡緩。

[提問]等高線疏密是怎樣反映坡度的陡緩？（等高線越密，表示坡度越陡，反之則越緩。）

[展示教學(xué)掛圖]分層設(shè)色中國地形圖

三、分層設(shè)色地形圖（板書）

這張中國地形圖，為了使同學(xué)能清楚看到地形的變化，采用不同顏色表示不同高度的方法。這種地形圖叫分層設(shè)色地形圖。

[讀圖示范]根據(jù)地圖上的高度表，給學(xué)生示范讀出下列地區(qū)的海拔，并注意講清讀圖的步驟。（華北平原：50—200米，黃土高原1000—2000米，青藏高原＞4000米。）

[練習(xí)]完成課本第17頁活動的練習(xí)。

[提問]你想一想分層設(shè)色地形圖是怎么繪制的？（先按要求畫出幾條，例如200米，500米，1000米等等。然后在各條等高線之間涂上不同的顏色來表示幾個不同的高度。）[提問]等高線地形圖與分層設(shè)色地形圖各有什么主要優(yōu)缺點？（等高線地形圖優(yōu)點是詳細(xì)準(zhǔn)確地表示地面起伏狀況，但過于復(fù)雜，一般情況不需這樣精確。分層設(shè)色地形圖的優(yōu)點是能明顯地反映出地形起伏的特征，但是不夠精確和詳細(xì)。在我們地理課上常使用分層設(shè)色地形圖。）

過渡 無論等高線地形圖，或是分層設(shè)色地形圖雖然都能反映某一區(qū)域的地形起伏特征，但是總不能非常直觀地看出地形的變化。為了更清楚地看出地形的變化，我們常常要繪制地形剖面圖。

四、地形剖面圖（板書）1．地形剖面圖的制作。

[展示掛圖] 一幅自制的簡易等高線地形圖。

[教師演示] 教師講解演示，將此等高線地形圖的兩點A、B一線的剖面圖繪制在黑板上。（注意講清方法、步驟。）

[練習(xí)]讀課本第18頁圖1.32“地形剖面圖的繪制方法”，判斷地形剖面圖上最高山頂和鞍部的海拔。（給出答案，并說明地形剖面圖能更直觀地反映地形的變化）。[布置作業(yè)] 自己制作一個等高線模型。

第四篇：七年級科學(xué)上冊 3.2 地球儀和地圖教案 (新版)浙教版

《地球儀與地圖》

一．教學(xué)重難點：

重點：1.地球儀的結(jié)構(gòu) 2.經(jīng)緯網(wǎng)的劃分

3.根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)對地球半球的劃分 4.中低高緯度的劃分

難點：1.利用經(jīng)緯網(wǎng)對地球上的地點進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷 2.能夠?qū)?jīng)緯網(wǎng)進(jìn)行分析，進(jìn)行具體問題的解決

二．教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：1.說出地球儀的結(jié)構(gòu)及經(jīng)緯網(wǎng)的作用。2.了解南北半球，東西半球的劃分。3.了解低中高緯度的劃分

4.利用經(jīng)緯網(wǎng)對實際問題進(jìn)行解決。

過程與方法：1.在觀察中發(fā)現(xiàn)問題

2.通過對比和思考解決問題

情感態(tài)度價值觀：1.通過經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)感受科學(xué)與人們生活的聯(lián)系。

三．教學(xué)過程：

1.課堂導(dǎo)入：“如果我們想要觀察地球表面的地理情況，應(yīng)該怎么辦？”引出地球儀 2.地球儀的定義與制作方法 3.雖然地球儀是地球的模型，但是兩者之間卻有許多差異。同學(xué)們對PPT中的地球儀進(jìn)行觀察，指出地球儀與地球之間的差異。

4.其中①地球儀上有一根傾斜的地軸 需要進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)66.5°的問題；②地球儀上有許多地球上并不存在的線。

5.由②銜接至經(jīng)緯線的重點，發(fā)現(xiàn)經(jīng)緯線分為縱橫兩種，對經(jīng)線緯線之間的差異進(jìn)行區(qū)別，同時赤道也是緯線之一，為0°緯線。其他緯線與赤道平行。

6.這時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一條經(jīng)線都一樣無法區(qū)分，提出經(jīng)緯度的定義。這時雖然書本上及ppt上沒有太多有關(guān)經(jīng)緯度的內(nèi)容，卻需要老師來進(jìn)行補(bǔ)充。例：經(jīng)緯度與地心連線夾角之間的聯(lián)系；經(jīng)線為I個半圓；經(jīng)線由0°，180°連線分為兩部分等

7.這時經(jīng)緯線相互交叉形成經(jīng)緯網(wǎng)，能夠在經(jīng)緯網(wǎng)上找到每一個點。但是在沒有南北緯，東南經(jīng)的情況下卻沒有辦法準(zhǔn)確地形容出一個點在地球上的位置。這個問題由學(xué)生通過問題發(fā)現(xiàn)。

8.之所以之前無法在經(jīng)緯網(wǎng)上準(zhǔn)確定位一個位置，是因為經(jīng)緯度都有重復(fù)的，所以我們要把他們區(qū)分開來。引出南北緯與東南經(jīng)的區(qū)分。

9.在進(jìn)行緯度的劃分后，需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)0°經(jīng)線的有關(guān)問題，因為赤道是地球上原有基礎(chǔ)上就有的，而0°經(jīng)線則是人們?yōu)榱朔奖阃灰?guī)定的，也是固定不變的。

10.經(jīng)度的劃分。

11.這時再一次提出之前無法解決的問題，在進(jìn)行經(jīng)緯度的劃分ABCD四點都能被準(zhǔn)確地形容出來，便達(dá)到了經(jīng)緯網(wǎng)所想要做到的目標(biāo)。

12.習(xí)題練習(xí)：在學(xué)習(xí)了經(jīng)緯網(wǎng)后，同學(xué)們嘗試在地圖上找到北京的位置，鞏固知識。13.想一想：人們依據(jù)赤道將地球分為南北半球，讓學(xué)生用經(jīng)度對地球的東西半球進(jìn)行區(qū)分。（學(xué)生往往會想到0°，180°）但是實際上為了避免一個大陸或者國家被割裂在兩個半球，我們選擇20°W，160°E。

14.習(xí)題練習(xí)：寫出在經(jīng)緯網(wǎng)上的幾個點的經(jīng)緯度，并指出所處半球。

15.地球上不同緯度的氣候都有所差異，所以我們根據(jù)氣候的特征把地球分為低中高緯度幾個區(qū)域。

16.知識梳理：用框架式的圖對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧。17.課后習(xí)題練習(xí)

第五篇：地圖教案

第三節(jié)地圖 第一課時地形圖的判讀

教學(xué)內(nèi)容：

地形圖的判讀——等高線及山頂不同部位等高線形態(tài)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會在地形圖上識別地勢的高低起伏和坡度陡緩

2、初步學(xué)會掌握等高線和等深線、海拔和相對高度基本知識

3、了解掌握山地五種基本形態(tài)的等高線圖形，并能在實際中判別

4、初步學(xué)會地面高度的計算方法，初步學(xué)會閱讀等高線地形圖

5、初步學(xué)會制作等高線地形圖模型，培養(yǎng)動手能力

教學(xué)重點：

根據(jù)等高線地形圖判斷地面的高低起伏

教學(xué)難點：

在等高線地形圖上識別山地的五種基本地形及其等高線特征 教學(xué)方法：

邊講邊練法、分組討論法、演示法、講授法 板書設(shè)計：

第二節(jié)地圖

一、地圖的基本要素

二、地形圖的判讀

1、地面高度的計算方法（1）海拔

（2）相對高度（3）區(qū)別

2、等高線地形圖（1）等高線（2）等深線

（3）等高線地形圖

（4）等高線地形圖上辨別地面的高低起伏

教學(xué)過程：

[提問引入] 前面我們學(xué)習(xí)了地圖的基本知識，現(xiàn)在我們來回顧一下，地圖有哪些基本要素？ [學(xué)生回答] [教師小結(jié)] 對，我們知道地圖有比例尺、方向和圖例三個基本要素，而且地圖是反映地面景物的工具，同時在我們的地球表面，有高山，有低地，有海洋，有深谷，高低起伏，差別很大。在地圖上怎樣才能把這些不同形態(tài)表現(xiàn)出來呢？我們又是如何在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏呢？

[學(xué)生回答] [教師提問] 世界最高峰喜馬拉雅山的珠穆朗瑪峰高度約是8848米，而在青藏高原上測得珠穆朗瑪峰的高度為4000米，同一個珠穆朗瑪峰為什么有兩個高度值，而這兩個高度值是怎樣測出來的呢？

[學(xué)生回答] [教師小結(jié)] 地面的高度采用海拔和相對高度來計算，那么什么是海拔，什么又是相對高度呢？請大家看示意圖。

[小結(jié)] 地面上的某個地點高出海平面的垂直高度即海拔，某一地點高出另一地點的高度即為相對高度。

[板書]

一、地圖的基本要素

二、地面高度的計算方法

1、海拔

2、相對高度 [承轉(zhuǎn)] 前面所提問題中，珠穆朗瑪峰高度為8848米，指的是海拔，4000多米則指的是珠穆朗瑪峰與青藏高原的相對高度，那么海拔與相對高度區(qū)別是什么？

[學(xué)生回答] [教師小結(jié)] 海拔和相對高度都是指垂直距離，但因海拔是以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，各地的海拔可以比較，而相對高度則因比較點不同而不同。在地圖上一般都可用海拔表示地面高度，并制成等高線圖，通過讀等高線圖可以反映地面的起伏特征。

[板書]

3、區(qū)別：海拔以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，相對高度因比較點的不同而不同

三、等高線地形圖

[承轉(zhuǎn)] 地面經(jīng)過測量，測出各地海拔，把各個地點的海拔標(biāo)注在地圖上，再把海拔高度相同的點連接成平滑的曲線，就是等高線。而在地圖上，把海洋中深度相同的各點連接成平滑的曲線，就是等深線。而把利用等高線表示地面高低起伏的圖稱為等高線地形圖。

[板書]

1、等高線

2、等深線

3、等高線地形圖 [實驗練習(xí)] 請大家取出達(dá)標(biāo)練習(xí)，翻到第10頁，討論完成第七題 [板圖示范] 教師在黑板上標(biāo)出一些點的海拔，邊講邊練邊繪制出等高線地形圖

[教師講解] 等高線的不同位置分別表示山頂、鞍部、山脊、山谷、陡崖，等高線圖的標(biāo)高表示地勢的高低；等高線的疏密表示坡度的陡緩。等高線密集的地方，坡較陡；等高線稀疏的地方坡較緩。[承轉(zhuǎn)] 山頂：等高線呈封閉曲線，外低內(nèi)高。

[承轉(zhuǎn)] 山脊：等高線彎曲向低處凸出。

[承轉(zhuǎn)] 山谷：等高線彎曲向高處凸出。呈“V”字形，“V”字尖端指向山谷上游。

[承轉(zhuǎn)] 鞍部：兩相鄰山頂之間的過渡低處部位。

[承轉(zhuǎn)] 陡崖：等高線重疊相交。

[小結(jié)] 現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了等高線地形圖上，山地不同部位等高線表現(xiàn)為不同的形態(tài)，請大家伸出右手，握成拳頭，我們用拳頭來記憶，這就是右手法則〈拳頭演示講說〉

[教師提問] 而等高線疏密是怎樣反映坡度的陡緩的呢？

[學(xué)生回答] [教師小結(jié)] 等高線越密，表示坡度越陡，反之，等高線稀疏的地方，坡度比較緩。這就是這節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在我們一起來回顧一下這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。[作業(yè)] 復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，預(yù)習(xí)分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖的內(nèi)容