第一篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)點(diǎn)評

點(diǎn)評一

第一、三節(jié)課都滲透了綜合性學(xué)習(xí)理念。將學(xué)習(xí)語言、使用語言緊密相連。從孩子生活實(shí)踐出發(fā)，超越了傳統(tǒng)教學(xué)模式。

第二、所呈現(xiàn)的課例都折射出了語言教學(xué)規(guī)律。有閱讀方法的指導(dǎo)；關(guān)注重視孩子整體感知內(nèi)容，做到了胸中有文本，樹立了較強(qiáng)的全局意識；詞語教學(xué)不再孤立，能在語境中學(xué)詞、解詞、運(yùn)用詞語；重視朗讀訓(xùn)練，課堂上呈現(xiàn)出多元化朗讀；能抓住中段英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，抓重點(diǎn)詞句提綱挈領(lǐng)地展開教學(xué)。

第三、教學(xué)成果的展示體現(xiàn)了讀、寫、理解的有機(jī)結(jié)合，在閱讀教學(xué)中有了思維訓(xùn)練的提高。

第四、在教學(xué)中清晰地看到了老師對學(xué)法的指導(dǎo)。抓重點(diǎn)詞句理解課文，在語言環(huán)境中理解詞語，入情入境的朗讀，指導(dǎo)適時到位。

第五、三節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)精巧。

第六、教學(xué)目標(biāo)圍繞重難點(diǎn)，任務(wù)目標(biāo)清楚，難能可貴。

點(diǎn)評二

本次觀摩與展示活動對教師具有一定的指導(dǎo)意義，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)質(zhì)的飛躍。教師能夠理性的對待數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中滲透了數(shù)學(xué)思想和方法，凸顯了數(shù)學(xué)本質(zhì)。理性的對待自己的反思，清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與不足。兩節(jié)課都很樸實(shí)，在追求學(xué)生思維的活躍和提升的同時，不但將新課程理念落實(shí)到位，注意預(yù)設(shè)與生成的結(jié)合，而且追求理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，對教材進(jìn)行了獨(dú)到的創(chuàng)新與處理，體現(xiàn)了生活化的數(shù)學(xué)。

對于學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)該如何處理還需作進(jìn)一步的思考。在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生思維的過程。另外，在教學(xué)中教師的教學(xué)機(jī)智也應(yīng)得以充分展示。

點(diǎn)評三

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求廣大教育工作者在課堂教學(xué)中要具備以下幾個方面:

1、具有“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”的基本教學(xué)理念。

2、完成“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生自信心，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效學(xué)習(xí)策略，掌握英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神”等任務(wù)。

3、體現(xiàn)“全面性、主體性、整體性、發(fā)展性”的課堂教學(xué)原則。

兩節(jié)展示課都滲透了以上的教學(xué)理念，體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格，上的都比較成功，都達(dá)到了較好的教學(xué)水準(zhǔn)。馮老師的課表現(xiàn)的更為突出一些。

下面以馮老師的六年級英語閱讀課教學(xué)為例進(jìn)行仔細(xì)評析：

一、教學(xué)活動

1、大屏出現(xiàn)：Teacher 教師問：此詞由幾個字母組成？

學(xué)生活動：用這7個字母在2分鐘時間內(nèi)組成其他詞，越多越好。評語：活動設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

1語言知識方面體現(xiàn)了基礎(chǔ)性原則;○2教師教學(xué)行為體現(xiàn)了：控制性、開放性原則； ○3學(xué)生學(xué)習(xí)行為體現(xiàn)了：發(fā)現(xiàn)性、運(yùn)用性、生成性原則?！?/p>

2、檢查驗(yàn)收

操作過程：由最多詞的生成者說出這些詞，全體同學(xué)合作完成拼寫。評語：活動設(shè)計(jì)體現(xiàn)啟發(fā)性、廣泛性、合作性、訓(xùn)練性、全體性原則。

3、大屏出現(xiàn)：人面像（由多種動物組成）操作過程：學(xué)生說出動物的英語名稱

評語：活動設(shè)計(jì)體現(xiàn)趣味性、觀察性、發(fā)現(xiàn)性、生成性原則。過渡語：還想知道更多的動物嗎？

4、大屏:先腳→腿→身體，由學(xué)生猜，用漢語說出動物的名稱：企鵝 評語：活動設(shè)計(jì)體現(xiàn)趣味性、推進(jìn)性、層次性、模仿性等原則。

5、小測驗(yàn)：每人一份紙卷共3道題，每道題后3個選項(xiàng)，快速瀏覽，每個人對答案并不確信，教師布置下一個活動。

6、閱讀短文并完成上面3道題（3——5分鐘）

評語：活動設(shè)計(jì)體現(xiàn)目標(biāo)性、邏輯性、問題性、自主性、層次性、突破性、發(fā)現(xiàn)性、生成性等原則。

7、大屏出現(xiàn)：五福圖片，五個詞組，學(xué)生進(jìn)行匹配性練習(xí)（共有4個詞組為“新”的內(nèi)容，在圖片的幫助下，匹配練習(xí)沒有大問題）認(rèn)讀訓(xùn)練非常巧妙：以舊引新。

評語：學(xué)新活動設(shè)計(jì)體現(xiàn)趣味性、觀察性、發(fā)現(xiàn)性、認(rèn)讀性、經(jīng)驗(yàn)性、對比性、生成性等原則。

8、大屏出現(xiàn)五組動物像，進(jìn)行鞏固性練習(xí)。

評語：活動設(shè)計(jì)體現(xiàn)：難點(diǎn)突破，重點(diǎn)鞏固，認(rèn)知性、訓(xùn)練性、啟發(fā)性、變化性、質(zhì)疑性、思考性、推進(jìn)性、趣味性等原則。

9、大屏出現(xiàn)：在秤上的兩只企鵝，由重量標(biāo)示來理解：lose half his weight 評語：活動設(shè)計(jì)體現(xiàn)對比性、分析性、理解性、思考性、啟發(fā)性、生成性、趣味性等原則。

10、電影片段，全英文配音，動畫展現(xiàn)。

評語：活動設(shè)計(jì)體現(xiàn)教學(xué)語言規(guī)范性、準(zhǔn)確性、地道性，教學(xué)內(nèi)容趣味性、完整性。

11、仿寫：學(xué)生人手一張圖表，大屏出現(xiàn)教師自己已完成的圖表，要求學(xué)生自己完成。

評語：語言體現(xiàn)樣板性、典范性，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)階段性、完整性、提煉性、歸納性、控制性和開放性。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動體現(xiàn)：自主性，自理、自制、自治、自選、自編、自研、自創(chuàng)；運(yùn)用性、實(shí)際性、互勉性、模仿性、訓(xùn)練性、體驗(yàn)性、生成性等原則。

總而言之，馮老師這節(jié)英語閱讀教學(xué)課，在40分鐘的課堂活動中秉承了“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”的基本教學(xué)理念。完成了“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效學(xué)習(xí)策略，掌握知識技能，培養(yǎng)學(xué)生思考、觀察、記憶、想象能力和創(chuàng)新精神”的教育、教學(xué)任務(wù)。踐行了幫助受教育者發(fā)展自己的能力的教育使命?；緦?shí)現(xiàn)了在學(xué)情、章節(jié)、課時目標(biāo)確定的情況下，通過資源整合，用教師的“一滴水”引出學(xué)生“一桶水”的教學(xué)方式，呈現(xiàn)通過學(xué)生自主，有效地接受高效性學(xué)習(xí)途徑，讓100％的學(xué)生利用盡可能少的有限時間，運(yùn)用盡可能多的學(xué)習(xí)手段，通過盡可能有效地學(xué)習(xí)活動，掌握盡可能多的語言技能，習(xí)得盡可能多的語言知識的教育教學(xué)目標(biāo)。

第二篇：課堂教學(xué)點(diǎn)評

以生為本，構(gòu)筑高效課堂

今天會議的主題是探討關(guān)于高效課堂建設(shè)，時在新學(xué)期開始，意味著承前啟后，更透視出標(biāo)新立異。在我看來，這也算得上是我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育改革的又一次“峰會”，不僅標(biāo)志著今年“課堂教學(xué)效率推進(jìn)年”活動的階段推進(jìn)和縱深發(fā)展，更關(guān)乎著今后我們的小學(xué)課堂教學(xué)的命脈走向，可謂影響重大、意義非凡。借此機(jī)會，我談?wù)剛€人膚淺認(rèn)識，包括基于本校構(gòu)筑高效課堂的初步想法，懇請得到大家的指點(diǎn)和幫助。

一、關(guān)于對高效課堂的基本認(rèn)識

談對高效課堂認(rèn)識，我想先從課堂效益的重要性說起，然后再通過對目前低效能課堂傾向分析，說明為什么要建設(shè)高效課堂，進(jìn)而揭示高效課堂的本質(zhì)特點(diǎn)，確認(rèn)什么是高效課堂。共有三點(diǎn)維系。

1、課堂效益的重要性。大家都知道，學(xué)生在校時間的三分之二以上是在課堂上度過，課堂教學(xué)是學(xué)生成人、成才的主渠道、主陣地，課堂教學(xué)效益高低直接影響教學(xué)質(zhì)量高低，也就是說，課堂決定質(zhì)量；只有立足課堂，決勝課堂，素質(zhì)教育的質(zhì)量才有保障。

2、目前低效能課堂傾向。實(shí)在地說，時下我們的課堂教學(xué)還大都屬于“盲人摸象”：雖然有講有練，但講多練少；雖然也有師生互動，但司空見慣的是師問生答，局限少數(shù)，是“讓一部分人先富起來”；雖然也有小組合作，但不乏形式上的作秀演戲；而那種沿襲“導(dǎo)入—講解—練習(xí)”老路、并以此自命為實(shí)效性強(qiáng)的所謂的常規(guī)課堂教學(xué)，更是屢見不鮮。帶有上述跡象的課堂都是低效能課堂，其根本原因是，沒能充分開發(fā)學(xué)習(xí)能力，沒能充分彰顯學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的高效性；沒能走出傳統(tǒng)課堂封閉、桎梏的那道“轍”。我感覺，目前我們幾乎所有學(xué)校的課堂都不同程度地帶有這樣一些傾向，無需掩蓋，欲蓋彌彰。我們需要亟待解決的問題是，如何將以生為本的思想在課堂教學(xué)中全面深入地實(shí)施，如何構(gòu)建一種真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)模式（教學(xué)法），也就是說，打造高效課堂勢在必行。

3、高效課堂的本質(zhì)特點(diǎn)。顧名思義，高效課堂具有高效率、高效益、高效果的特點(diǎn)，它是立體式、快節(jié)奏、大容量的集合，而體現(xiàn)“高效”的第一要義是一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本，簡單地說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，就是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，就是師生互動、生生互動的課堂，它追求的是有限時間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化。學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，是檢驗(yàn)教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)?？v觀國內(nèi)一些名校，如山東杜郎口、江蘇洋思、河南永威、福建大田等，人家的課堂才堪稱高效課堂，都充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，都注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)能力的提升，注重三維目標(biāo)的有效落實(shí)。

二、本校構(gòu)筑高效課堂的初步想法

按照縣教育局的統(tǒng)一部署，結(jié)合本校實(shí)際情況，打造高效課堂工作，我們從以下四個方面做起：

（一）、更新觀念，切換模式

1、安排領(lǐng)導(dǎo)和教師學(xué)習(xí)。上學(xué)期暑假前，學(xué)校統(tǒng)一印制了《“高效課堂”建設(shè)資源包學(xué)習(xí)內(nèi)容及使用說明》，發(fā)給全體領(lǐng)導(dǎo)和教師，每人一套（8開紙，34頁），嚴(yán)格要求領(lǐng)導(dǎo)和教師深度學(xué)習(xí)山東杜郎口、江蘇洋思、河南永威、福建大田等名校的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從思想深處徹底更新傳統(tǒng)課堂教學(xué)觀念，破舊立新，脫胎換骨，并要求用學(xué)校統(tǒng)一制定下發(fā)的《“高效課堂資源包”學(xué)習(xí)筆記》寫學(xué)習(xí)筆記作業(yè)，對給定的學(xué)習(xí)題目，讓校長和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)按照分管工作、全體任課教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)，共同謀劃如何推進(jìn)高效課堂建設(shè)，于本學(xué)期開學(xué)備課期間集中書面匯報，并對每位領(lǐng)導(dǎo)和教師精心策劃的一節(jié)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行展評。

2、落實(shí)“先教后學(xué)，當(dāng)堂測評”教學(xué)模式。利用本學(xué)期教導(dǎo)會，學(xué)校在全面總

結(jié)前段“課堂教學(xué)效率年”活動的基礎(chǔ)上，明確規(guī)定，從本學(xué)期初開始，各年級各學(xué)科的課堂教學(xué)必須統(tǒng)一嚴(yán)格執(zhí)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂測評”模式，時間劃分為“10+30+5”，環(huán)節(jié)劃分為“預(yù)習(xí)—展示—測評”。課堂流程是預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、展現(xiàn)拔高、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評六大模塊，課堂形式是合作學(xué)習(xí)、兵教兵、兵練兵，師生互動、生生互動。徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓師生及時盡快進(jìn)入角色，掌握了模式，習(xí)慣了流程，便能產(chǎn)生良性循環(huán)、形成能力，實(shí)現(xiàn)真正意義上的兩個轉(zhuǎn)變，即：教師教學(xué)方式，由“灌輸式為主”向“探究式為主”轉(zhuǎn)變；學(xué)生學(xué)習(xí)方式，由“接受式為主”向“研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。

（二）、培訓(xùn)教師，以點(diǎn)帶面

1、抓好“借力培訓(xùn)”。本學(xué)期我們將與縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)誼，選派青年骨干教師前往代培學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)高效課堂的經(jīng)驗(yàn)做法。寒暑假期間，我們還將全力安排教師分批到吉林市二實(shí)驗(yàn)、東北師大等名校學(xué)習(xí)，并適時聘請專家來校講學(xué)，讓教師開闊視野，增長智慧。

2、實(shí)行典型引領(lǐng)。一是領(lǐng)導(dǎo)“打樣”。本校從校長到業(yè)務(wù)副校長以至教導(dǎo)主任，近幾年都先后到福建大田、江蘇洋思、東北師大、吉林二實(shí)驗(yàn)等名校受過訓(xùn)、代過培，而今正式派上用場的時候，除安排專題講座外，本學(xué)期業(yè)務(wù)副校長和教導(dǎo)主任每人至少要上一節(jié)“領(lǐng)路課”（他們都兼課）。二是骨干示范。安排校內(nèi)省市縣骨干教師上好示范課，充分發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。

3、打造教師團(tuán)隊(duì)。一是抓實(shí)教師自主培訓(xùn)，主要是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和“導(dǎo)學(xué)案”備課，突出加強(qiáng)主備—年級組—主備—個備—課后備等環(huán)節(jié)。二是突出團(tuán)隊(duì)合作，切實(shí)抓好高效益的集體備課、教師論壇、教科研活動、沙龍、反思等，努力提升個人努力基礎(chǔ)上的集體智慧，將個體卓越的一朵鮮花置身于集體卓越的整個春天。

（三）、規(guī)章制約，評價促進(jìn)

1、制定《課堂標(biāo)準(zhǔn)》。學(xué)校將重新制定《課堂標(biāo)準(zhǔn)》并配套各項(xiàng)相關(guān)制度，嚴(yán)格規(guī)范課堂教學(xué)走向，如“三個精講三個不講”原則，包括：核心問題精講，思路方法精講，疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；學(xué)生已掌握的不講，不講也會的不講，講也不會的不講?！罢n堂三條高壓線”是：預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上，嚴(yán)禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭，必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo)。還有“月月清、周周清、堂堂清”“三清”制度等。

2、跟蹤課堂評價。學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組依據(jù)“課堂標(biāo)準(zhǔn)”要求，對每位教師的課堂教學(xué)實(shí)行不定期跟蹤評價，每學(xué)期至少兩次聽課打分，記入考核。課堂考核評價實(shí)行“三看學(xué)生”“四看教師”：“三看學(xué)生”，看自主程度、合作效度、探究深度。一看學(xué)生課堂參與人數(shù)，二看學(xué)生課堂參與質(zhì)量，三看學(xué)生課堂預(yù)習(xí)筆記?！八目唇處煛?，一看以學(xué)生為中心，二看按模式備課上課，三看“三維目標(biāo)”落實(shí)，四看“導(dǎo)學(xué)案”質(zhì)量。嚴(yán)格規(guī)定教師“講”絕不能超過10分鐘；必須實(shí)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評；學(xué)生課堂活動，35分鐘以上“優(yōu)秀”，30分鐘以上“良好”，29分鐘以下“一般”。堅(jiān)持以學(xué)生的“學(xué)”評價教師的“教”，以學(xué)生學(xué)習(xí)效益的高低驗(yàn)證教學(xué)效果的優(yōu)劣。

3、落實(shí)獎優(yōu)罰劣。按既定的課堂教學(xué)考核制度、評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組對每位任課教師的課堂教學(xué)，按跟蹤評價積分實(shí)行獎懲，年末直接與教學(xué)獎金、晉級、評優(yōu)掛鉤。

（四）、分層推進(jìn)，梯次提高

應(yīng)該說，構(gòu)筑高效課堂，實(shí)現(xiàn)由低能向高效的轉(zhuǎn)變，也是一項(xiàng)充滿艱巨性和復(fù)雜性的工程，需要精心籌劃、按部就班、行動研究。我們計(jì)劃分層推進(jìn)，梯次提高。本學(xué)期先抓試點(diǎn)，解決模式的“硬著陸”，屬于臨帖階段，重點(diǎn)抓好三個方面試點(diǎn)：教師層面抓青年骨干，年級層面抓三年、五年、七年，學(xué)科層面抓語數(shù)英。在教學(xué)環(huán)節(jié)上抓兩頭促中間：一頭是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，另一頭是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評；“中間”是指教師

要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)論生成的過程。在隊(duì)伍層次上，實(shí)行骨干教師上示范課，普通教師上達(dá)標(biāo)課，較弱教師上過關(guān)課，整改教師上提高課。同時積極鼓勵教師超越自我、破格升位，在規(guī)定時間內(nèi)，個人申報課型，領(lǐng)導(dǎo)組考核確認(rèn)。設(shè)想經(jīng)過一個學(xué)期的不懈努力，在全校教師都得到嘗試、都能基本上路，進(jìn)入角色時，下學(xué)期轉(zhuǎn)向全面鋪開，向縱深發(fā)展。采取這種分層推進(jìn)、梯次提高的辦法，想必會在教師群體中爆發(fā)出一種內(nèi)動力和競爭力，對高校課堂的生成和發(fā)展產(chǎn)生巨大助推作用。

三、構(gòu)筑高效課堂要特別注意的三個問題

1、必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心

喚醒學(xué)生主體意識，落實(shí)學(xué)生主體地位，這是課堂教學(xué)的根本點(diǎn)，我們?nèi)魏稳恕⑷魏螘r候都不能動搖，不能偏離，就是說，我們所上每節(jié)課都要讓每名學(xué)生在每個方面得到鍛煉、有所收獲；就是說，要讓每名學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性，在充分活動的時間和空間里發(fā)揮到及至；就是說，要繞過教師的“學(xué)科知識”和“講課能力”，直指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和能力，讓學(xué)生“我的課堂我做主”。在課堂上要時刻體現(xiàn)學(xué)生是“太陽”，教師要繞著“太陽”轉(zhuǎn)。正所謂“讓孩子吃飽吃好，而不能代替孩子吃飯”，這是“育兒者說”帶給我們的深刻啟示。

2、要把握好課堂的“開放度”

高效課堂是“開放性”的“活”課堂，你放不開就會“死”，而放得太開又會“亂”，因?yàn)椤盎睢迸c“亂”有時就是一線之差，這就要求教師得掌握好一個“度”的問題，既要放得開，又要收得攏。首先要敢放，敢于放手—放手就是放生；要讓學(xué)生爭著回答問題，搶著板演，激烈討論，大膽質(zhì)疑。但絕不能走極端，一味的放任自流，信馬由韁，甚至起哄打鬧，那樣只能適得其反。其實(shí)，我們教師駕馭課堂就好比放風(fēng)箏，風(fēng)箏飛得再高卻脫離不了你手中那根線，“那根線”就是“課堂標(biāo)準(zhǔn)”和“教學(xué)模式”下的學(xué)習(xí)目標(biāo)和主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師，作為課堂上“平等中的首席”，自然懂得“約束，是為了飛得更高”，該動時動，該靜時靜，動靜結(jié)合，有起有伏；該放時放，該收時收，收放自如，恰到好處。只有這樣，我們的課堂才有韻律節(jié)奏，才有升騰之氣，才有真實(shí)高效！

3、“要行動，不要坐等”

我們構(gòu)筑高效課堂，少不了要學(xué)習(xí)和借鑒外地名校名家，所謂“他山之石可以攻玉”。我們要密切結(jié)合自己的校況學(xué)情，既要沉下去饑餐渴飲，又要跳出來自力更生。在學(xué)以致用、“活學(xué)活用”的問題上，我們懂得一個道理，那就是“乞火莫若取燧”，就是說，向他人借火，不如自己得到燧石；“寄汲莫若鑿井”，就是說，你想從別人那里得到水，不如自己去鑿井。我們要咬定“行動”尋找“途徑和方法”，因?yàn)椤敖逃恰白觥背鰜淼模皇恰罢f”出來的。正如溫家寶總理所說“要行動，不要坐等”，我們要先做起來再說，在做中學(xué)，不斷積累，不斷提高；動“真格的”，不搞自欺欺人的假大空、花架子、一陣風(fēng)，因?yàn)槌删褪聵I(yè)的根本在于堅(jiān)持不懈地務(wù)實(shí)。“遇到困難的時候抬頭看看天空，你可知那彩虹是風(fēng)雨的結(jié)晶”，這是山東杜郎口中學(xué)的格言警句，我很欣賞?，F(xiàn)在時刻，我們要增強(qiáng)一種自我執(zhí)行力，自己給自己做硬性規(guī)定，下“死”命令，努力朝著既定的方向目標(biāo)，不達(dá)目的決不罷休，把以生為本，構(gòu)筑高效課堂工作平穩(wěn)較快地推向前進(jìn)。

第三篇：淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)

淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)

貴港市覃塘區(qū)大嶺鄉(xiāng)中心小學(xué)

楊紅川

英語目前已成為小學(xué)教育的一個重要組成部分。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語水平，離不開教學(xué)方法的魅力。因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采用多種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語

一、利用多種方式導(dǎo)入新課

小學(xué)英語課堂教學(xué)中最常見的幾種新課導(dǎo)入方法：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，多媒體導(dǎo)入法，故事導(dǎo)入法，游戲?qū)敕?，歌謠、chant導(dǎo)入法，情景導(dǎo)入法。1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，要以較低層次的知識掌握為前提，才能保證與此聯(lián)系的較高層知識的理解和掌握。同類知識要提升到新的臺階更需要原有知識做鋪墊，在開始新課前，教師可以針對上節(jié)課的內(nèi)容，以復(fù)習(xí)，提問、做練習(xí)等教學(xué)活動開始，讓學(xué)生感到新知識并不陌生，便于將新知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，降低了學(xué)習(xí)新知識的難度，易于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。2.多媒體導(dǎo)入法

通過運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體導(dǎo)入新課。教師在課前準(zhǔn)備課件，所作課件要與新課內(nèi)容相符，可是圖片，可是動畫片，并且要符合小學(xué)生心理特點(diǎn)。教師利用屏幕展示課件吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下，心情處于高度亢奮的狀態(tài)中走進(jìn)課堂。3.故事導(dǎo)入法

故事都有一定的新異性，它情節(jié)曲折、形象生動，還往往富有一定的傳奇性。根據(jù)小學(xué)生的好奇心和求知欲的心理特征，教師在課前可編一段故事，故事內(nèi)容要與所授新課相符合。而且讓學(xué)生帶著問題聽故事，讓學(xué)生聽完故事后回答老師的問題。因此教師在講故事時應(yīng)繪聲繪色，講得生動動人，引人入勝，無形中把孩子帶到了故事情節(jié)中，高度引起了他們的注意，從而導(dǎo)入新課。

4.游戲?qū)敕?/p>

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展要求，小學(xué)英語課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心。因而教師在課前應(yīng)設(shè)計(jì)多種游戲?qū)胄抡n，如：猜謎語、找朋友、考反應(yīng)、開火車等游戲。這一導(dǎo)入法在平時的課堂教學(xué)中用的也是較多的，就是通過“玩與學(xué)”相結(jié)合的原則導(dǎo)入新課。5.歌謠、chant導(dǎo)入法

歌謠，特別是英語兒歌和chant是小學(xué)生喜聞樂唱的一種藝術(shù)形式，這種將語言與情境有機(jī)結(jié)合的活動特點(diǎn)：語言精練，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，充滿童趣。課堂教學(xué)中有目的的引入歌曲，歌謠加以誘導(dǎo)，能創(chuàng)造出生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以讓孩子們展開想象的翅膀，從而培養(yǎng)孩子們的英語語感，降低語言難度，容易讓他們對新知瑯瑯上口，從而發(fā)展學(xué)生的語言思維。6.情景導(dǎo)入法

小學(xué)英語的最大特點(diǎn)就是口語化，生活化，教材安排了大量的情境對話，內(nèi)容接近生活且篇幅短小，有利于學(xué)生學(xué)后直接用于生活。在傳授新知識前教師根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境來呈現(xiàn)一段對話內(nèi)容，上課時，師生間進(jìn)行設(shè)計(jì)好的對話，在既真實(shí)又生動的情景下不知不覺的導(dǎo)入新課。這對學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握新的對話也有很大的幫助。

良好的導(dǎo)課是上好一節(jié)課的基石。當(dāng)然，這六種導(dǎo)入法在具體的運(yùn)用時，并不是相互孤立的，而是相互聯(lián)系的，我們可以同時應(yīng)用一種或者兩種以上的方法進(jìn)行導(dǎo)入。

二

利用多種途徑呈現(xiàn)新課

（一）利用多種教學(xué)方式，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

1、用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景

在小學(xué)三年級的這個時期的學(xué)生，他們的形象思維往往比較靈活，他們喜歡直觀，關(guān)注貼近生活的物品，出示結(jié)合課文的物品用于帶動單詞教學(xué)，既省時省力，又能達(dá)到提高操練的效果。如我這個學(xué)期所教的小學(xué)三年級下冊英語中的Unit three How Many第一課時，我拿了12個小風(fēng)箏作為教具進(jìn)行數(shù)字教學(xué)，當(dāng)學(xué)生們看到了我拿的這些東西，頓時來了興趣，我一邊用英語數(shù)著小風(fēng)箏，一邊用手指做著肢體語言，然后用How many引出句子：How many kites can you see?引導(dǎo)學(xué)生用簡單的數(shù)字twelve回答。這樣能讓學(xué)生通過風(fēng)箏這個實(shí)物來認(rèn)識新單詞kite，從老師數(shù)風(fēng)箏的過程中理解數(shù)字twelve讓他們對本課單詞不陌生，并能很好的掌握。

2、利用單詞卡片、屏幕展示課件或肢體語言創(chuàng)設(shè)情景 根據(jù)小學(xué)生愛看電視，尤其是愛看動畫片的心理特征，利用電視屏幕展示與課文有關(guān)的圖片或動畫片，這些逼真的彩色圖片或有趣的動畫片可以吸引學(xué)生的眼球，增強(qiáng)學(xué)生對圖片或動畫片中物體或人物的感知，教師再利用恰當(dāng)?shù)闹w語言，從中導(dǎo)入陌生的單詞或詞匯，經(jīng)過多次重復(fù)，讓學(xué)生在頭腦中形成一種表象，從而變抽象為具體，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如我在教學(xué)小學(xué)三年下冊Unit Three

How Many第一課時，我利用多媒體在屏幕上展示公園的一角，其中有12個小朋友在放風(fēng)箏。當(dāng)學(xué)生看到大屏幕時，興致大增，我就著屏幕問：Did you fly a kite?(你們放過風(fēng)箏嗎)？你們想像他們一樣在公園里自由自在的放風(fēng)箏嗎？課堂氣氛馬上活躍起來。我讓學(xué)生帶著問題：How many kites can you see？看屏幕回答問題。從而進(jìn)行單詞和句型的教學(xué)。

3、利用課文中的歌曲和歌謠進(jìn)行鞏固知識

很多教師認(rèn)為歌曲和歌謠是教學(xué)的補(bǔ)充部分，不重視這個部分的教學(xué)或是忽視了這個部分。其實(shí)歌曲和歌謠不但有利于創(chuàng)設(shè)情景，而且還是課文的補(bǔ)充和鞏固，我們應(yīng)該充分利用歌曲和歌謠幫助學(xué)生鞏固知識，我們不應(yīng)該忽視它，教師應(yīng)把它列入教學(xué)任務(wù)當(dāng)中。

（二）加強(qiáng)師生間的情感溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在英語教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的交流，需要多種有效途徑，加強(qiáng)師生間的情感溝通。

注意與學(xué)生溝通交流的方式方法、時間、場合。有的情感溝通可以面對全體，有的情感溝通只能面對個別。如學(xué)習(xí)較好自尊心又很強(qiáng)的學(xué)生就不適宜面對全體，當(dāng)他犯了一個小錯，倘若你面對全體學(xué)生批評他，他會感到很沒面子，自尊心受到很大的傷害，他會很長時間不開口說英語，甚至對英語抱有恐懼心理。像這樣的學(xué)生，當(dāng)他犯了錯時，我們應(yīng)該在課后另找個時間單獨(dú)與他溝通交流，應(yīng)從正確的方面引導(dǎo)他。再如當(dāng)有學(xué)生發(fā)言答錯時，別的同學(xué)嘲笑、譏笑他，我們老師應(yīng)及時制止。否則不但會影響回答問題的學(xué)生，還會影響到其他的學(xué)生缺乏自信，不膽不敢在課堂上舉手發(fā)言，甚至更不敢開口說英語了。

多肯定、鼓勵，少批評，增進(jìn)師生間的情感溝通。英語作為小學(xué)課程中一門相對于學(xué)生司空見慣的語文數(shù)學(xué)課程而言，是較為陌生的第二種語言，這使小學(xué)生必然在心理上產(chǎn)生神秘和恐懼待心理壓力。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以和藹可親的形象，滿腔熱情的態(tài)度入情入理地引導(dǎo)學(xué)生，多給予學(xué)生肯定，不要一票否決，對他們多用鼓勵性語言，少批評，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的恐懼心理，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生向往、自信、興趣等心理效應(yīng)。如我在教學(xué)三年級下冊Unit One A 部分“Let’s talk”時，我事先叫一個所教班級中的一個學(xué)生在教室門外等候配合我的教學(xué)，一走進(jìn)教室我就向全班同學(xué)打招呼：Good morning, boys and girls!Class, we have a new friend today.這時在門外的學(xué)生走進(jìn)來，我鼓勵她不要緊張，也不要害怕，現(xiàn)在只是配合老師上課，并且引導(dǎo)她向同學(xué)問好：Hi!I’m LiFengxia.I’m from China.雖然她在介紹自己的名字時，聲音有點(diǎn)抖，心里緊張，說這個單詞China時也說得不標(biāo)準(zhǔn)，我一邊糾正她的發(fā)音，鼓勵她跟說，一邊伸出手來與她握手：Welcome!以示對她的歡迎。最后我還表揚(yáng)了她，并讓全班同學(xué)鼓掌以示對她鼓勵，讓她由緊張害怕的心理變得輕松，自信。讓我們的距離一下子拉了很近。

采用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多地組織學(xué)生運(yùn)用pair—work、group—work or team—work 等方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這樣小組內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ)，相互幫助，有利于共同提高。他們共同努力，完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，每一個學(xué)生的努力都得到了認(rèn)可，由此學(xué)生就會有一種被重視、被尊重的感受，大大增強(qiáng)了他們的自尊心和自信心。

（三）游戲教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

小學(xué)英語課堂中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)多采用游戲教學(xué)。游戲教學(xué)除了能有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性外，還有以下幾種：

1、游戲教學(xué)可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、游戲教學(xué)能排除學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理壓力。

3、游戲教學(xué)能更好的幫助學(xué)生習(xí)得語言。

4、游戲教學(xué)能提高小學(xué)生的英語聽說能力。因此教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生愛玩的天性，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)多種與課堂內(nèi)容相符合的游戲，讓學(xué)生能在輕松愉快的游戲中學(xué)到知識。并且教師在游戲結(jié)束后要善于小結(jié)和評價。教師要充分發(fā)動學(xué)生共同小結(jié)，讓學(xué)生各抒己見，相互評價或選出小組代表進(jìn)行小結(jié)，然后由教師加以修正后做出總的評價，表揚(yáng)優(yōu)者，鼓勵差者，保持全體學(xué)生的熱情和興趣。從而加強(qiáng)他們對所學(xué)知識的記憶，鞏固所學(xué)知識。讓他們懂得學(xué)以致用。

三

適時進(jìn)行課堂評價，保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與自信心

（一）掌握課堂教學(xué)評價藝術(shù)

根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)外語會呈現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)，產(chǎn)生階段性差異的變化。在運(yùn)用課堂教學(xué)評價手段上，教師要根據(jù)學(xué)生階段性差異變化，評價方式及評價內(nèi)容要不斷加以調(diào)整，保證他們學(xué)習(xí)英語的熱情及自信心。鼓勵，保護(hù)他們的興趣和熱情，從而讓所有的孩子都能輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，在活動中掌握綜合運(yùn)用語言的能力。

（二）控制課堂教學(xué)評價范圍

教師要根據(jù)該堂課的主要教學(xué)任務(wù)，確定評價的主要范圍。如聽力活動課出現(xiàn)讀的練習(xí)、寫的練習(xí)，就無需對讀、寫一一加以評價。不僅課堂時間不允許，而且也會使學(xué)生迷惑，不知該堂課應(yīng)該注意哪方面的技能。

（三）把握課堂教學(xué)評價尺度

教師對學(xué)生活動的評價，一定要簡練、明確、到位。注重評價實(shí)效性，使評價起到畫龍點(diǎn)睛作用。不要占用過多的教學(xué)時間，這會延誤課堂教學(xué)任務(wù)的完成。這個評價時間一般占課堂時間的6分鐘左右就可以了。

（四）及時進(jìn)行評價反饋總結(jié)

課堂教學(xué)評價是教師教學(xué)活動中形成性評價的重要組成部分，它反饋的信息量大，客觀性強(qiáng)。教師及時將課堂評價信息進(jìn)行反饋總結(jié)，并對其進(jìn)行理論升華，然后再指導(dǎo)今后的教學(xué)，這對教師的教育教學(xué)水平有很大的幫助和提高。反饋總結(jié)方式可采用寫課堂教學(xué)小結(jié)，讓學(xué)生填寫調(diào)查表或與學(xué)生交談等方式。

（五）注意課堂評價的形式

評價形式就是保證評價內(nèi)容得以實(shí)施的方式。評價形式是多種多樣的，如，課堂學(xué)習(xí)活動評價、課后練習(xí)、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價、平時測驗(yàn)等等。評價的具體形式要根據(jù)每堂課的主要教學(xué)任務(wù)性質(zhì)選用相適應(yīng)的評價形式，教師無需將所有評價形式都在一堂課中體現(xiàn)。如我在課堂中就通常讓學(xué)生做課堂的同步練習(xí)，當(dāng)學(xué)生做完練習(xí)后要及時評講幫助學(xué)生糾正錯誤，引導(dǎo)他們正確的書寫、按要求完成練習(xí)。

課堂教學(xué)評價因受時空限制，教師一般通過口頭貫穿在教學(xué)活動中。但為了能讓教師更系統(tǒng)地全面了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，促進(jìn)教學(xué)更好地進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生逐漸建立良好的學(xué)習(xí)策略意識，教師不妨制定幾種課堂活動評價記錄表或組織學(xué)生進(jìn)行英語書法比賽等評價方式，把記錄表發(fā)給學(xué)生，定期要求學(xué)生根據(jù)自己在課堂上的活動情況做測評記錄。通過該表，學(xué)生可以對自己的英語學(xué)習(xí)有所了解，并能對自己不斷進(jìn)行自我總結(jié)，逐步養(yǎng)成反思的習(xí)慣。而通過書法比賽，讓學(xué)生從比賽中了解自己的書寫情況和學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)自信心，同時，教師通過學(xué)生的自評，能更全面、更系統(tǒng)地了解學(xué)生，并對學(xué)生的評價有信息依據(jù)，使今后的工作更有目的性，更有成效。

第四篇：《蘇州園林》課堂教學(xué)點(diǎn)評

《蘇州園林》課堂教學(xué)點(diǎn)評

《蘇州園林》課堂教學(xué)點(diǎn)評

今天，我校公開課比賽正式開始。第一天是語文學(xué)科，由六位老師上課，同課異構(gòu)，都執(zhí)教八年級上冊葉圣陶先生的《蘇州園林》。

六位老師基本功比較扎實(shí)，對教材的理解也比較透徹，方法靈活，點(diǎn)撥到位，能夠引領(lǐng)學(xué)生研讀教材，深入文本，“語文味”較濃，從整體來看，取得了理想的效果。

需要注意的地方如下：

1、要給學(xué)生留下充分的思維空間，讓學(xué)生把思維過程完整地展示出來。不應(yīng)為了“節(jié)省時間”而急著把“答案”呈現(xiàn)給學(xué)生。

2、教師要發(fā)揮“引領(lǐng)”作用，引領(lǐng)的指向性要明確。如分析說明文的語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、精練、生動、形象，讓學(xué)生舉例子，教師就應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生不僅僅看到本文語言的“生動形象”，更要看到本文的“準(zhǔn)確精煉”。

3、引領(lǐng)學(xué)生深入文本的關(guān)鍵是“找出矛盾”。

福建師范大學(xué)的孫紹振教授認(rèn)為：我們對作品進(jìn)行分析，如果滿足于作品與對象之間的同一性，這實(shí)際上是從表面到表面的滑行。分析就是把本來似乎是統(tǒng)一的東西、深層的內(nèi)在矛盾揭示出來，分析的對象就是矛盾和差異，無矛盾無以分析。

當(dāng)然，這需要教師認(rèn)真研讀教材，用自己的“慧眼”將“矛盾”挖出來。

4、課堂缺少質(zhì)疑。沒有質(zhì)疑的課堂，應(yīng)該是有缺憾的課堂。要給學(xué)生留出質(zhì)疑的時間，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑。

5、語文課堂應(yīng)該是“教語文”，而不應(yīng)只是“教課文”。所謂“教語文”指的是教給學(xué)生閱讀寫作的方法。

第五篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)金點(diǎn)子

小學(xué)英語課堂教學(xué)金點(diǎn)子

鼓勵學(xué)生記單詞好方法：單詞接龍：以上一個單詞的末尾字母作為下一個單詞的首字母： baby-yellow-white-eat-ten-nose-eleven.或者給出兩個字母，以同樣的方式連接：如 sleep-pineapple-early-young-girl.我讓學(xué)生用幾個四會單詞編一個小故事或說幾句話，即使有時有些語法錯誤，但是學(xué)生還是有一定的興趣的,這樣學(xué)生容易記住單詞，而且提高了口頭表達(dá)能力。這個方法我在課堂上也經(jīng)常用到,特別是對于低年級的孩子,既能復(fù)習(xí)了學(xué)到的單詞又能鍛煉他們的口語.很不錯的!在學(xué)生背單詞時,我有時讓他們進(jìn)行聯(lián)想記憶,有時學(xué)生把hot讀成not,我就順勢讓學(xué)生總結(jié)你是怎樣記這個單詞的,學(xué)生很容易就會說把n換成h就行了.有時我讓學(xué)生根據(jù)讀音來記憶單詞,這就需要老師平時要滲透語音知識.我經(jīng)常讓學(xué)生之間交流各自是如何記憶單詞的,效果不錯.你們不妨試一試!的記憶以形象的，系統(tǒng)的，有趣味性的東西記憶的最牢固，所以我在教學(xué)中常常把一些復(fù)雜的單詞用故事或圖形，或?qū)Ρ仁綒w納的方式讓學(xué)生記憶，效果很好，學(xué)生感覺不到背單詞的痛苦！

背單詞是一個難題，尤其是學(xué)得特差的學(xué)生，單詞總是過不了關(guān)，老師難免生氣，學(xué)生對自己也缺乏信心，干脆不背。我們不如承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，慢慢來，給他定個任務(wù)：每天默會3個詞，一個星期下來，本單元的詞也就過了兩遍了，測試前，再給他定個數(shù)：默對6個就過關(guān)。這樣做挺有效的。

默寫單詞或詞組時，采用幾分之幾計(jì)算成績，分子表示默的正確個數(shù)，分母表示應(yīng)默的個數(shù)，該法優(yōu)點(diǎn)一是默寫個數(shù)不限定，容易操作（對于工作量較大的我們）二是低分沒有那么刺眼（其實(shí)默寫低分很傷孩子自信心的）

Free talk時讓學(xué)生接龍式自由問答,涉及舊知范圍更廣，學(xué)生參與人數(shù)比由老師組織的更多，氣氛也更輕松自在．每堂課開始一到三分鐘 給學(xué)生自己, 讓他們來個英語小演講或是故事新聞等 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語開口說英語的能力.每天我讓學(xué)生唱兒歌接著做做英語聽力操:英語聽力操先有我說英語動作短語讓孩子說說做做,慢慢讓好學(xué)生帶領(lǐng)說,再接著free-talk接龍?zhí)釂柡突卮鸨荣?最后引入今天的新課.學(xué)英語，朗讀是一個必不可少的途徑，只不過一定要注意方法和形式，不能老是一種套路，要多樣化，像老師跟著學(xué)生讀，就挺有意思的，我也常用，我當(dāng)學(xué)生，他們起勁的不得了。老師的魅力也很重要，他們一定要很喜歡你，這樣的話，再枯燥的事情他們也不覺得枯燥，就是喜歡上你的課！

我覺得背課文挺無聊的,試著讓學(xué)生講述課文,效果滿好,不僅熟悉了課文的內(nèi)容,也創(chuàng)造性地使用了語言,這比機(jī)械記憶要強(qiáng)多了.我每節(jié)課都會給每個小組打分，從當(dāng)天的作業(yè)情況，課堂紀(jì)律情況，上課回答問題的積極性，還有就是小組個別平時表現(xiàn)不是很好的同學(xué)當(dāng)天的表現(xiàn)（主要是看當(dāng)天有沒有進(jìn)步）來打分，還是有點(diǎn)效果的。我制作了一張表格(學(xué)習(xí)情況記載表),分為每個單元每個部分的背誦和默寫,如果當(dāng)天教完就能背誦就得三顆星,隔天上課前背掉兩顆,隔天下課后背掉的都是一顆.默寫全對三顆,錯一個兩顆,其余訂正后的得一顆,表格貼在教室墻上顯眼的地方,學(xué)生的背誦默寫都透明化,一方面給學(xué)生提供了表現(xiàn)的平臺，學(xué)生的積極性很高,另一方面,給學(xué)生無形的壓力和相互監(jiān)督，相對落后的學(xué)生也能緊跟其上.當(dāng)然一些基礎(chǔ)實(shí)在差的學(xué)生，我要求能讀熟,也能得星..操作起來很強(qiáng)也很簡單，我讓課代表組長負(fù)責(zé)打星.教師比較輕松些,效果還是很好的。

如果有恒心，可以每天抄一句日常用語或諺語、簡單的英語格言。堅(jiān)持下來會收益頗多