第一篇：蘇教版語文一年級上冊《家》教案1

蘇教版一年級上冊《家》教案

教學目標：

1．能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文 2．認讀8個生字，會寫五個生字

3．練說一句話，培養(yǎng)學生口頭表達能力

4理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感 教學重點：

理解課文內容，練說一句話（----是----的家），培養(yǎng)學生口頭表達能力 教學難點：

理解并體會第二句詩的意思。激發(fā)學生愛國情感 教學過程

一、課前三分鐘聽唱歌曲《娃哈哈》和《大中華國》

二、揭題，理解“家”字，談話引人

１、同學們，中國的漢字真有意思，很多漢字都是由圖畫演變而來的。瞧，老師這兒就有一幅有趣的圖： 師：（演示動畫）邊演示邊說：古時候的人，覺得有房子住，能養(yǎng)上一頭豬，這樣的生活就很幸福，這就是一個幸福的“家”。

2、小朋友，你們愛你們的家嗎？你們在家里生活得幸福嗎？

3、小朋友你們都有自己的家，自然界的動物，植物也有他們自己的家，老師這里有四個寶貝找不著自己的家了，心里很著急，你們愿不愿意幫它們找到家呀？我們先來認識一下這四位寶貝，它們分別是;（出示四個詞語：白云、小鳥、魚兒、種子、識字寫字)

4、借助拼音讀課文后填空（一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？）藍天是（）的家,樹林是（）的家,小河是（）的家,泥土是（）的家.大家看，它們的家是多么美麗呀！

三、精讀課文第一句

1出示：藍天白云圖。

（1）白云在家里快樂嗎？為什么？

（2）誰來讀一讀，讓我們感到白云像在藍天中悠閑地散步。

（3）藍天還是誰的家呢？

（4）說話提示：藍天是白云的家，也是（）的家。

2、出示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢圖。

（1）說說鳥兒在家里快樂嗎？小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。（2）說話提示：樹林是鳥兒的家，也是（）的家。

3、引導學生觀看動畫，自讀三、四行，讀后交流。

（1）因為魚兒離不開水，它生活在河水里，所以說小河是魚兒的家；因為種子生根、發(fā)芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多的營養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家。（2）練習說話。朗讀。

4、剛才老師和大家一起學習了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。

（1）這句話把藍天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福啊！小朋友，你們能把這句話背誦出來嗎？

（2）自由背誦，指背。

四、拓展練習（聯(lián)系生活說說：＿＿是＿＿的家。）

（1）除課文里說的這些，你還知道（什么）是（誰）的家嗎？（2）黑板出示：（什么）是（誰）的家。

（3）啟發(fā)學生：沙漠、森林、大海里有什么？（4）黑板出示：（什么）是（誰）、（誰）、（誰）的家。（5）根據(jù)此句式說話

五、精讀課文第二句

（1）白云、魚兒、小鳥、種子都有自己的家，我們每個小朋友也有自己的家。可是你們知道嗎，我們還有一個共同的家，他的名字叫——?（中國或祖國）（學生如果說不出，就請他們再讀讀書，從書里去找答案）

（2）結合學習“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

（3）我們祖國的名字叫什么？（出示：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。）

（4）小朋友看，我們的祖國的形狀就象一只昂首高歌的雄雞，壯觀的海上日出，遼闊的原野，巍峨的高山，雄偉的天安門廣場，你覺得我們的祖國怎樣?。浚ㄗ鎳婷腊。∥覀兠利惖淖鎳拖笠粋€大花園, 我們就象花園里的花朵，幸福地成長，就象小鳥在樹林，魚兒在小河里一樣，多么快樂，多么自由自在呀！——“祖國就是-------我們的家”！在家的感覺真好啊！讓我們一起來讀!（5）祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再次放聲齊讀-----祖國就是我們的家！

六、背誦課文

1、自由背誦課文。

2、指名背誦。配上音樂，加上動作背誦。

七、學習生字

1、認讀本課生字

2、指導書寫,學生描紅，臨寫

板書設計：

5家

藍天——白云

樹林——小鳥

小河——魚兒

泥土——種子

祖國——我們

第二篇：一年級上冊《家》 教案

第二課時

一、導入：

1．（出示家）你們看，這個家的上面多像屋頂呀，家能為我們遮風擋雨，在家里，每個人相互關心，相互依靠，開開心心地生活在一起，多幸福呀！

2、咱們帶著美美的幸福感讀一讀課題——家。

二、復習檢查：

1、還記得這些生字朋友嗎？（出示詞語）在心里默默地讀一讀。（誰想讀給大家聽）藍天 白云 魚兒 泥土 種子 祖國

2、（第一行提醒學生：

1、藍天的藍是邊音。

2、魚兒，輕聲，多可愛呀，誰再來讀一讀，讀出這魚兒的可愛。再指名讀。還有什么字加上一個兒化音也變得很可愛。風兒、孩兒、鳥兒、羊兒、馬兒）

3、（第二行提醒學生：泥土的泥是鼻音。

2、種子，這是一個輕聲音節(jié)，請你再來讀讀。種子的種呀還是一個多音字呢，它還有一個音讀——，組詞。）

4、拼音不見了，你還會讀嗎？咱們一起來讀讀，趕走這些攔路虎。（生齊讀）

三、新授詩歌：

整體感知第一句話。

1、家，是我們生活、成長的地方。這首詩又向我們介紹了誰的家呢？熊老師呀，想請四位小朋友讀讀這首詩的第一句話，一人讀一行，其他小朋友邊聽邊想，這句話向我們介紹了誰的家，它們的家在哪里？（出示四行話，一人讀一行）

2、誰來說說這句話寫了誰的家？（這句話寫了、、和 的家。）

要求學生完整地說出這句話并相機教“和”的使用方法。

3、他們的家在哪里呢？指名說。

過渡：它們都有自己可愛的家了，多開心呀！小朋友們，仰望天空，我們一起去白云的家里做客吧?。ǔ鍪緢D片藍天白云）

（一）第一行：藍天是白云的家。

1、請小朋友自由讀讀第一行，想一想，為什么說藍天是白云的家呢？（1）（課件出示藍天白云）你覺得白云的家怎么樣呀？ 評價語：

1、白云的家真美?。ㄊ茄?，藍天映襯著白云，白云依偎著藍天，多美呀！還有誰喜歡白云的家的？請你來讀一讀。）

2、朵朵白云飄浮在藍天媽媽的懷抱中，多漂亮呀！提問：如果你就是一朵白云，你喜歡藍天這個家嗎？ 評價語：

1、想飄到哪就飄到哪，白云在家里可真自在！

2、是呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。

指名讀書：還有誰想做一做小白云，讀一讀這一行的？再指名讀。

師總結：白云的家真大、真美。白云在遼闊的藍天下隨風飄來隨風飄去，想飛到哪兒就飛到哪兒，多自由、多快樂啊！如果沒有藍天，就沒有白云，所以說藍天是白云的家。小朋友一起來夸夸白云的家吧。（出示圖文，學生齊讀）

（二）第二行：樹林是小鳥的家。

1、過渡：白云有一個寬敞舒適的家了，那小鳥呢？誰喜歡它的家的？出示第二行。

2、請你來讀讀，喜歡小鳥的家嗎？為什么？ 評價語：

1、到處都是綠色，太美了。這是一個綠色的世界，空氣清新，鳥語花香。

2、小鳥可以自由自在地飛翔，很快樂。提問：小鳥小鳥，你們會在家里干什么呢？

1、我在家里筑了一個溫暖的窩。

2、我在樹林里練習飛行本領。

3、我在樹林里快樂地做游戲。

小鳥在家里生活得如此快樂，真讓人羨慕。

指名讀書：你就是一只快樂的小鳥，請你來讀讀這一行好嗎？ 你真像一只活潑的小鳥，加上動作來讀讀。我們一起來讀讀。

（三）第三行：小河是魚兒的家。

過渡：樹林是小鳥離不開的家，小鳥在樹林里筑巢安家，養(yǎng)育后代，真快樂呀！快樂的不只是小鳥，我們的小魚生活得也很快樂呢！請你來讀讀第三行。你喜歡魚兒的家嗎？為什么？ 評價：

1、河水清請，特別干凈。

2、魚兒能在河里快樂地游來游去。

提問：小魚兒，你們在家里玩些什么呢？

我們和水草捉迷藏。我們和小伙伴一起比賽游泳。提問：魚兒離開了它的家，會怎么樣呢？魚兒不能離開它的家呀！魚兒離開了水，就沒有了自由，甚至沒有了生命，所以小河是魚兒離不開的家。

讀書：可愛的魚兒，只有在水里才能自由自在地游來游去。瞧，它們向我們游來了。誰來讀好這一行？

在家里，小魚兒真是無憂無慮呀！誰再來讀一讀，可以加上動作。喜歡第三行的小朋友一起來讀讀。

（四）第四行：泥土是種子的家。

過渡：種子呢，它是怎樣茁壯成長的呢？我們來看看吧。（出示種子生長過程）師講解：春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿生根了；它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。是呀，種子睡在泥土里，是泥土給了它溫暖，它才茁壯成長，它的成長離不開泥土這個家。

讀書：

1、小種子們，還不夸夸自己的家？

2、你的家真讓人羨慕，喜歡這一行的小朋友，咱們一起來讀讀。

（五）整合。

1、小朋友們，有家的感覺真幸福，聽老師讀這四行，請你來想象畫面，好嗎？（出示4行配樂）

2、你也能這樣讀讀這4行詩嗎？還可以加上動作哦。趕快練一練吧！和你的小伙伴比一比，誰讀得好演得也好！

3、這么優(yōu)美的文字，你們記在小腦袋里了嗎？

（六）第二句：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。過渡：小動物、小植物都有屬于自己的家，那我們小朋友的家在哪里呢？誰來讀？（出示第二句話，指名讀，齊讀。）

我們的家，我們的祖國究竟是什么樣的？（播放課件）解說詞：快看，這是哪兒？（天安門廣場 多雄偉呀?。┻@又是什么？（萬里長城萬里長。）瞧，這座塔就是（東方明珠，多高呀?。┻@繁華的城市就是（香港）再來看看祖國的大好河山。（這是聞名中外的黃山）這蔚藍的大海，成片的椰子林便是美麗的（海南島）這畫一樣的地方就是九寨溝。這奔流不息的河流就是我們的母親河（黃河）

我們的祖國叫中華人民共和國，它可大可美了，像個大花園，我們全國的小朋友像花朵一樣在祖國這個大花園里幸福成長，祖國就是我們所有小朋友的家。（出示圖片）

讀書：誰再來讀讀這句話。指名讀，齊讀。

（七）整合。

1、有家的感覺真好，在家真幸福??！請小朋友再有感情地讀一讀課文吧！

2、、課文寫得多美呀，你能看著圖來念一念嗎？（出示課文插圖）

四、拓展延伸。

1、我們都有自己的家，都愛自己的家。你還知道誰的家，也用這樣的句式來說說。

2、看看圖，想一想，愿意和大家分享你的成果嗎？ 指名說

五、學習生字。板塊四：寫字指導

1．這是我們今天要寫的生字，請小朋友先讀一讀，再說說你有什么好辦法記住它們。（出示生字）

2．請小朋友看著書上的筆順，把每個字寫一寫，邊寫邊記，找一找，哪個字最難寫。

3．小朋友，請看：（出示白）第一筆撇起筆在豎中線，第二筆豎起筆在左上格，靠近橫中線，要略向右傾斜一點，第三筆橫折也略向左傾斜一點，第四筆寫一橫，最后封口。請拿起筆在書上描紅。

4．請小朋友們再看看“子”這個字是怎么寫的，（出示子）子三筆寫成，第一筆橫撇中的撇要短一些，第二筆彎鉤在豎中線上，第三筆橫在橫中線上。請小朋友在書上描紅。5．（出示云兒土）這三個字在寫的時候要注意些什么呢？請小朋友自己仔細觀察，再寫一寫。

第三篇：一年級語文上冊先學后教教案

1、花朵 第一課時

學習目標：

1、能正確、流利地朗誦課文；

3、會認8個生字。教學過程：

一、揭題示標

同學們，這節(jié)課咱們來學習第一課，請大家伸出手與老師一起書寫課題并說出筆畫名稱，齊讀課題并口述目標:

1、能正確、流利地朗誦課文；

2、會寫2個生字；

3、會認8個生字。

二、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）

（一）先學

1、生借助拼音自由讀課文。

（二）后教

2、指名讀并糾錯正音

yàn zǔ yè 焰 祖 夜

3、齊讀易錯音

三、第二次“先學后教”（學習會認字）

課文字音讀準了，現(xiàn)在咱們比比誰能把本課的會認字記得又快又牢

（一）先學

1、生用卡片自由記憶，不會讀的字可以借助卡片后面的拼音。

2、同桌用卡片檢查

（二）后教

3、指名讀

4、同桌互讀生字并口頭組詞

5、師用卡片檢測

四、第三次“先學后教”（再讀課文，要求流利）

大家識字可真快，最后我們來比賽讀課文，看誰的課文讀得流利

1、生自由讀課文

2、指名讀課文

3、男女賽讀

五、布置作業(yè)

熟記本課生字，自由背課文

六、布置作業(yè)：熟記本課生字

七、板書設計

1、花朵

2、花 朵 星 空 節(jié) 是 的 們

八、教后記

第二課時

學習目標：

1、會寫“火、我”2個字；

2、背誦課文。

教學過程：

一、揭題示標

同學們，這節(jié)課咱們繼續(xù)來學習第一課，請認真看老師板書課題。本節(jié)課的學習目標是：

1、會寫““火、我”2個字；

2、背誦課文。

二、第一次“先學后教”（背誦課文）

1、生自由背

2、同桌互背

3、師引導學生背誦 板書：

星星 夜空 花朵 焰火 節(jié)日 花朵

我們 祖國 花朵

4、男女生賽背5、5、指名背

三、第二次“先學后教”（學習會寫字）

現(xiàn)在咱們開始比賽看誰寫的字端正、漂亮而且還要看看誰的寫字姿勢最端正。

（一）先學

1、生觀察生字的結構，位置并書空

2、描紅、練寫

3、指名上臺寫

（二）后教

4、師生評議（對不對，好不好）

5、師范寫

6、生再練寫并組詞

7、默寫生字

注：“火”字的筆順要提醒孩子。

四、布置作業(yè)：生字寫3個組2個詞

五、板書設計

1、花朵

火 我

星星 夜空 花朵 焰火 節(jié)日 花朵 我們 祖國 花朵

六、教后記

第四篇：(人教新課標)一年級語文上冊教案 陽光 1

《陽光》說課稿

一、說教材

1.教材分析

《陽光》是義務教育課程標準實驗教科書小學課文第一冊第四組中的一篇課文。課文以抒情的筆調，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞??有形有色，一幅色彩斑斕的圖象，它讓孩子明白了這一切都是陽光的功勞，讓孩子充分感受到陽光的美好與寶貴。課文通過一些寓于動態(tài)的詞語給我們展示一幅幅美麗的畫面。是向學生進行科普教育，發(fā)展學生的審美能力，想象能力，語言表達能力的好教材。2.教學目標

根據(jù)大綱的要求，本課教材特點，結合實際情況制定如下教學目標： 【教學目標】

知識與能力：學習“更、錦鍛”等詞語，能正確流利有感情地朗讀課文。

過程與方法：借助媒體體創(chuàng)設情境地，通過體驗探究等活動學懂課文。情感、態(tài)度和價值觀：感受陽光的美與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感?！窘虒W重難點】

1.理解課文最后一句：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

2.“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”。

二、說教法學法

本課的教學以“突出一個特色，遵循四個原則”為指導思想，設計教法、學法，以及教學程序?！耙粋€特色”是培養(yǎng)學生自讀自悟；“遵循四個原則”是 ：

1.“三為主”的原則，教師為主導，學生為主體，以語言文字訓練為主線。

2.充分利用直觀形象，激發(fā)興趣，啟發(fā)探討。

3.學習課文，教育學生感受陽光的美好與寶貴，熱愛大自然。

4.課內外聯(lián)系原則，讓學生課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應用上延伸，開拓視野，增長見識。在目標上落實把學習語言文字的訓練與邏輯思維訓練結合起來。在這樣的指導思想下，本課教法是啟發(fā)式、朗讀式教學法。學法是自主讀書，讀中感悟。

三、說教學程序

--1--

1.想象導入

“好的開始是成功的一半?！蔽覐呐錁废胂笕胧郑{動學生學習興趣，拉近師生以及課堂與生活的距離。接著“你看到了什么？”提出問題讓學生自由表達，從而提高學生的口語表達能力，產生積極的情感，最后引出課題（教師板書：

8、陽光）

2.朗讀感悟

在學生充分表達、交流了自己對陽光的情感體驗之后，教師播放課件并指導朗讀。讓學生在充分感受大自然的美的同時，也能感受到文本的美。

朗讀階段，先讓學生自己出聲讀課文，然后談一談，通過讀課文明白了什么。在學生匯報讀書收獲的過程中，教師相機引導學生讀懂課文。在讀懂的基礎上，繼續(xù)練讀。在對學生進行朗讀指導的過程中，要注意對重點字詞句的指導。比如“灑遍”、“更綠了”、“更高了”、“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！薄ⅰ疤M”、“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！币越滩奈谋咀鳛椴牧希瑢W生進行朗讀指導，在指導朗讀的過程中，加深學生對教材文本的理解，培養(yǎng)學生的朗讀能力的同時，也培養(yǎng)了學生的閱讀能力。多種形式的練讀，增強了朗讀訓練的趣味性和自主性，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。在朗讀指導中對學生評價是教學過程中最重要的。它對學生朗讀興趣的培養(yǎng)，朗讀水平的提高起這至關重要的作用。3.拓展說話

讓學生結合生活體驗，說說自己想在陽光下做什么。最后要求學生走出教室，去戶外切身體驗美好的陽光。讓學生到大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學生學習的興趣，也培養(yǎng)了學生的觀察能力。讓學生在生活中積累語文，豐富了學生的表象儲備，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學生的審美情趣。

不足之處：

1.后半節(jié)課思路不夠清晰，并且在時間分配上不合理。

2.教師先進行教學預設，就能更好地引導學生。要機動安排時間。3.應多朗讀，培養(yǎng)學生的語感。就能更好地進行說話訓練。4.沒有及時評價，評價的語言比較單調。

今后我要不斷努力，上課之前做好充分的準備，多向師傅和經驗豐富的老師請教，課后及時總結、反思，爭取一次比一次有進步。

--2--

第五篇：《家》一年級語文教案

《家》一年級語文教案

教學內容：《家》 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，認識兩種筆畫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。教學重難點：

看懂圖意，并結合理解詞句，是本課的教學重點。體會詩的第二句包含著的意思是理解詩意的難點。教學設計： 教學目標：

1、借助漢語拼音，初步讀通課文，重點理解課文內容第一句，初步理解體會課文第二句的詩意。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、初步認識8個生字，掌握其中4個生字，兩種筆畫，理解新詞。課前準備：

1、將課文插圖制作成一幅大掛圖，把“白云、小鳥、魚兒、種子”制作成小貼圖，以備上課作“貼一貼”找家游戲。

2、將兒歌制作成兩幅投影片，將課后生字及筆順規(guī)則制成投影片。

3、課文錄音帶及游戲用配樂錄音帶。

4、生字卡片及詞語卡片。教學過程：

一、聯(lián)系實際，提示課題：

1.我們每個小朋友都有自己的家，今天我們一起來學習一篇新課文，出示并板書課題(卡片)，齊讀課題。2.(師邊寫邊叫學生看)

過渡：這篇課文向我們介紹了誰的家? 他們的家又分別在哪兒呢?

二、初讀課文

1、(出示掛圖)聽課文錄音，請小朋友看清音節(jié)，讀準字音。

2、學生自讀課文，讀準字音。(看書)

3、出示課文投影圖，指名試讀課文，數(shù)數(shù)有幾行?每人讀一行，想想有幾句話?

三、講讀課文：

1、看大掛圖，課文分別向我們介紹了誰的家? y n ni o zh ng z gu

①出示卡片：白云小鳥魚兒種子祖國 指名認讀

2、講讀課文第一句，并結合貼圖理解： ⑴出示組織討論：白云的家哪兒呀? 誰上來給白云找找家?貼一貼 你怎么知道藍天是白云的家? 誰來找出課文中的句子讀一讀? 指導朗讀藍天是白云的家。

⑵出示組織討論：小鳥的家在哪兒呀? 你怎么知道的? 誰上來給小鳥找找家?

你能在課文的句子中讀出來嗎?

個別讀，指導朗讀樹林是小鳥的家。sh l n

出示詞卡:樹林(看掛圖)瞧，這是一棵樹，許許多多樹在一起就叫“樹林”。樹林里還有哪些小動物?

練習說話：樹林是的家。所以說，樹林是(所有動物)的家。⑶出示組織討論：魚兒的家在哪兒呀?

誰給魚兒來找找家?魚兒離不開水。你怎么知道的?你能在課文中找出句子讀一讀嗎?

師小結：瞧，河水清清的，小魚兒在水里游，多快樂呀!小河是魚兒的家。小朋友可記住了，可千萬別往小河里扔臟東西，不然小魚就會生病的。⑷出示“豆種”n t 組織討論：種子的家又在哪兒呢? 出示詞卡：泥土 你怎么知道種子的家在泥土里?(指導朗讀有關句子)

師小結：(種子在土里吸收了好多好多營養(yǎng)，長得真快，沒久就生根發(fā)芽了。所以說“泥土是種子的家”。)⑸老師請四個小朋友分別讀一讀第一句話，再齊讀。

3、個別讀第二句。

⑴出示畫滿鮮花的中國地圖投影，問這是什么? zǔ guǒ

(2)找出課文中的句子讀一讀。這就是我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶生活的地方。我們稱它為：祖 國(3)我們的祖國叫什么名字?

(4)看了這幅圖，你覺得我們的祖國像什么?再把句子讀一讀。huā duǒ

(5)出示詞卡：花 朵(6)想一想，“我們”是誰?

小朋友就像花朵一樣，在祖國大花園里幸福成長。(7)指導個別讀，齊讀第二句。

4、配樂齊讀兒歌。

5、做課間游戲。

四、學生字。

1、認識筆畫“”

2、認讀生字卡片：(出示生字及筆順投影)，說說你怎么記這些生字?

3、指導“土、云、們、我”筆順規(guī)則，并重點指導“我”字筆順，并在書上描紅。

4、練寫《習字冊》上的“土、云、們、我”。