第一篇：識字4第二課時(shí)

《識字4》第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書寫

1．析記字形。

（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

（2）教學(xué)新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個(gè)字。

2．指導(dǎo)書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．?dāng)U詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池 馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。

第二篇：《識字》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識不寫。

2、仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識各種昆蟲，理解所學(xué)詞語。

3、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：誦讀課文，學(xué)會(huì)生字，正確書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、生詞卡片、掛圖等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

師：咱們一5班的小朋友個(gè)個(gè)都愛動(dòng)腦筋，來，讓我們做做頭腦體操——猜謎語。希望每一個(gè)小朋友一邊聽老師說謎面一邊想，聽完再回答。好，現(xiàn)在開始。

師：身穿花衣愛打扮，美麗翅膀光閃閃，不會(huì)唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡。

生：蝴蝶。

師：一起來看看謎底，是——出示圖片：蝴蝶。

師：猜對啦！

師：繼續(xù)聽。

師：遠(yuǎn)看芝麻灑滿地，近看黑驢忙運(yùn)米，成群結(jié)隊(duì)來工作，團(tuán)結(jié)力量爭第一。

生：螞蟻。

（出示圖片：螞蟻。）

師：看，又猜對了。

師：大家猜的又對又快，蝴蝶、螞蟻都是——昆蟲。出示詞卡：昆蟲。

（學(xué)生齊讀）

師：今天，咱們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)識字4。一起到郊外去和昆蟲交朋友。

（出示課題：識字4）

二、復(fù)習(xí)檢查。

1、出示課件小火車。

師：開往郊外的小火車就要出發(fā)了，螞蟻列車長要考考大家，每一個(gè)小朋友讀準(zhǔn)了車廂上的生字詞，小火車會(huì)開得更快的，大家有沒有信心？生：有。

2、師：好，各小組長帶領(lǐng)你們的組員先練一練，讀準(zhǔn)生字詞，做好準(zhǔn)備?，F(xiàn)在開始。

（組長起立出示生詞卡片帶讀）

3、全班“開火車”讀生詞。

師：大家都準(zhǔn)備好了！我們的小火車出發(fā)啦。

師：小小火車開起來；

生：開起來，開起來；

師：第一小組帶頭開；

師：小小火車?yán)^續(xù)開；

生：轟隆，轟隆；

師：第三小組接著開；

師：小小火車加油開；最后大家一齊開。我們的火車到站了。

生：哧——。

三、看圖學(xué)詞語。

1、出示掛圖：

師：看，郊外的景色多美呀！欣賞一下，告訴大家，你都看到了什么？生：我看到了一望無際的田野，茂盛的樹林，美麗的花叢……

（教師相機(jī)出示：田野樹林花叢。并請學(xué)生領(lǐng)讀詞語兩遍。）

2、指導(dǎo)朗讀。（出示詞卡：田野樹林花叢。）

師：郊外的景色太美了，老師也來朗讀一下。教師配樂范讀：藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，小鳥在嘰嘰喳喳地唱著歡快的歌，多么美麗的郊外，田野，樹林，花叢。

師：老師讀的好嗎？謝謝大家的鼓勵(lì)。老師為什么這樣讀呢？我一邊讀，一邊在想像，田野一望無際，還種著綠油油的莊稼。領(lǐng)讀兩遍：田野。個(gè)別讀，齊讀。

師：讀樹林時(shí)，你想到了什么？

生：我想到樹林多么茂密，一棵挨著一棵。

師：想的太美了，請你讀一讀。

生：樹林。

師：大家跟著讀一讀。

男生讀，齊讀。

師：“花叢”怎樣讀？自己想一想，讀一讀。誰來試一試，你為什么這樣讀？

生：我想到花叢里的花五顏六色，很美麗。

個(gè)別讀，女生讀，齊讀。

師：我們把這3個(gè)詞連起來讀一讀。

集體加上動(dòng)作有節(jié)奏地朗讀。

3、看圖。

師：告訴大家一個(gè)秘密，昆蟲們都藏在這兒呢！你能找到它們嗎？請大家翻開課本100頁，小組長組織一下，你們小組能找到哪些昆蟲。

（小組活動(dòng)：找昆蟲。）

小組代表上臺指出昆蟲的位置。教師出示詞卡：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

師：來，和昆蟲朋友打打招呼吧。

學(xué)生齊讀。

4、師：你了解這些昆蟲嗎？能給大家介紹些什么？

先和小伙伴說一說。（與小伙伴互說昆蟲知識。）

師：誰先來介紹。

個(gè)別簡單介紹昆蟲的相關(guān)知識，教師相機(jī)出示昆蟲圖，并請學(xué)生將昆蟲貼在相應(yīng)的詞卡上，再領(lǐng)讀兩遍。

生：蝴蝶很美麗，品種很多，有枯葉蝶，閃光蝶等，它愛吃花蜜，小時(shí)侯是毛毛蟲；天牛又叫“水牯?！保瑢畚硺渲?，這樣樹就缺少營養(yǎng)會(huì)死的，它是害蟲；

生：蟋蟀又叫蛐蛐，喜歡咬斗，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的；

生：螳螂像握著兩把刀，吃害蟲，是莊稼的好朋友；

生：螞蟻勤勞、團(tuán)結(jié)，是大力士；

生：蜻蜓是“除害飛行家”，吃蚊子等。）

5、師：我們一起來讀讀這6個(gè)昆蟲名稱。

學(xué)生齊讀昆蟲名稱的6個(gè)詞語。

6、再看圖：

師：咦，這些孩子在干什么？

生：他們在觀察螞蟻呢！

出示詞卡：觀察。學(xué)生齊讀兩遍。

師：他們怎么觀察的？

生：他們在用放大鏡看螞蟻，看得多專心，多認(rèn)真。

師：這個(gè)女孩子在干什么呀？

生：這個(gè)女孩子用網(wǎng)捕蝴蝶。

師：為了制作標(biāo)本，去捕蝴蝶等昆蟲，這就叫“采集”。

出示詞卡：采集。齊讀。

7、學(xué)生齊讀：觀察采集昆蟲3個(gè)詞語。

師：小朋友們讀得真好，老師眼前看到了孩子們在觀察采集昆蟲呢！

四、再讀詞。

1、師：我發(fā)現(xiàn)這些詞排列真有趣。

2、師引讀：小朋友們來到郊外，生：觀察、采集、昆蟲。

師：郊外景色真美麗，有——

生：田野、樹林、花叢。

師：那兒藏著許多昆蟲，它們有——

生：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

3、齊讀全文。

五、記字。

1、出示課文中的12個(gè)詞語。

師：請看，生詞的拼音不見了，你會(huì)讀嗎？自己先讀讀試一試。誰會(huì)讀？

（會(huì)讀的小朋友一起讀。）

師：讀得真響亮，真自信。我們再讀一遍，要讀讀好。

2師：、小火車把咱們帶到了生字候車室，誰來讀一讀？課件出示12個(gè)生字。

小朋友轉(zhuǎn)盤讀。

師：大家讀得很好，我們還要學(xué)寫3個(gè)字呢！

3、課件演示：蟲螞蟻。

師：你是怎樣記住它們的？大家可以自學(xué)一下筆順表。

個(gè)別書空“蟲”的筆順。課件演示“蟲”的筆順，集體書空。

師：“螞蟻”兩個(gè)字怎么記？

生：“螞”左邊是蟲，右邊是馬，合起來就是螞。

課件演示，并讓學(xué)生比較蟲子旁大一些，不好看。左邊的“蟲”要寫小一點(diǎn)。

生：“蟻”左邊是蟲，右邊是義，合起來就是蟻。

書空“義”的筆順。

4、學(xué)生在書上描紅。

六、作業(yè)

（1）畫昆蟲。

（3）折昆蟲。

（4）找昆蟲趣事。

第三篇：練習(xí)4第二課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：寫好鋼筆字口語交際

課時(shí)目標(biāo)：

1.寫好鋼筆字，注意整體布局。

2.練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第三題

1、指導(dǎo)

（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求

（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。

（4）讓學(xué)生說出哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q。

（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

二、教學(xué)第四題

1、課前準(zhǔn)備。

（1）課前布置學(xué)生查找世界名城的資料。

（2）讓學(xué)生就其中的一個(gè)自己感興趣的世界名城，找尋它的雅號與城市特點(diǎn)之間的密切關(guān)系，有側(cè)重的準(zhǔn)備材料。

2、審題。

（1）復(fù)習(xí)《音樂之都維也納》。

（2）學(xué)生說出上文在介紹時(shí)的方法和特點(diǎn)。

（3）教師進(jìn)一步明確本次口語練習(xí)的要求：學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>

1、練習(xí)。

（1）學(xué)生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。

（2）每組派代表上臺介紹。

（3）全班同學(xué)評議：介紹的哪些地方講得精彩？

2、反饋。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)會(huì)介紹

有條理

有選擇

有重點(diǎn)

第四篇：識字5第二課時(shí)教案

識字5

鹽城市田家炳實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉蘭英

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字。認(rèn)識1個(gè)偏旁。

2、通過看圖識字寫字，誦讀詞串認(rèn)識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，3、培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

整體感知課文，了解冬天的物候特征，感受冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭示課題（9:30——9:40）

1、大家都知道一年有四個(gè)季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？

2、大家這么喜歡冬天，今天就通過識字5走進(jìn)這個(gè)冬季。

3、板書課題，讀題（識字5）

二、自學(xué)生字，初讀課文。

1、預(yù)習(xí)檢查

（1）借著拼音讀準(zhǔn)字音。（2）友情提醒讀音的注意點(diǎn)。（3）口頭組詞。齊讀生字。

2、讀詞串

（1）帶拼音讀（分行讀，男女聲讀，）（2）去掉拼音（開火車讀）

三、學(xué)習(xí)課文，理解詞語。（9:40——9:46）

（一）學(xué)習(xí)第一行：寒流 大雪 北風(fēng)

1、播放錄音，看圖片：小朋友，豎起耳朵仔細(xì)聽，睜大眼睛認(rèn)真看。

2、誰來交流一下，你聽到了什么？在這圖上看到了什么？（聽到北風(fēng)呼呼地刮著，大樹的腰都被刮彎了，地上白茫茫一片到處都是厚厚的雪。）知道這是什么季節(jié)嗎？

3、這冬天可不像秋天那樣是秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。知道為什么冬天有時(shí)候來得特別得快，又是這么寒冷嗎？

那是因?yàn)樵谶@個(gè)季節(jié)常常有一股來自北方西伯利亞的寒冷氣流，大規(guī)模地自北向南地吹過來，它一來往往會(huì)導(dǎo)致它所經(jīng)過的地方有10攝氏度的降溫，最低溫度只有5攝氏度，這股寒冷的氣流就叫寒流，（教學(xué) 領(lǐng)讀

寒流（寒冷的氣流，又叫寒潮））

緊跟著寒流出現(xiàn)的就是同學(xué)們剛才說的——大雪 北風(fēng)

4、教學(xué) 領(lǐng)讀

寒流 大雪 北風(fēng)

我們再來邊聽邊想象，然后說說北風(fēng)是怎么刮的，雪又是怎么下的呢？

5、朗讀指導(dǎo)

讀了這三個(gè)詞語你渾身有什么感覺？能讀出這種感覺嗎？比比看誰讀得好。（評價(jià) 賽讀 激趣）

6、練習(xí)說話（讀得這么好能活學(xué)活用，把這三個(gè)詞放進(jìn)這段話中嗎？）（）來了，天氣更冷了。聽——()呼呼地刮著，看——()紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來，地上白了，房頂白了，到處是白茫茫的一片。

7、完全正確，老師再送你們幾個(gè)跟北風(fēng)和大雪有關(guān)的詞語豐富我們的大腦。領(lǐng)讀： 北風(fēng)呼嘯 寒風(fēng)凜冽 寒風(fēng)刺骨

鵝毛大雪 大雪紛飛 雪兆豐年

過渡：寒冬到了，百花凋零，樹木枯萎，可是有三種植物卻不怕寒冷，挺立在風(fēng)雪中，給大地帶來勃勃生機(jī)，它們是誰呀？

（二）學(xué)習(xí)第二行：蠟梅 翠竹 蒼松（9:46——9:56）

蠟梅

1、出示圖片，看，這就是蠟梅，它在寒冬臘月傲然綻放，顏色金黃如同上了一層蠟，濃香撲鼻，所以人們稱它蠟梅。

同學(xué)們還記得王安石有一首贊美梅花的詩嗎？誰來背背？齊背 《梅花》。

2、練習(xí)5中也有一首贊美梅花的詩，看誰會(huì)讀《蠟梅花》（顏色是黃的，在大雪，北風(fēng)中體會(huì)梅花的堅(jiān)強(qiáng)）再讀出趣味來。（夸完了梅花我們來夸夸竹子和松樹）翠竹 蒼松

1、出示圖片填空：（）的翠竹（）的蒼松。

2、理解“翠”和“蒼”

翠竹和蒼松就是介紹的松樹和竹子，那這里的“翠 和 蒼”表示什么意思呢？仔細(xì)觀察圖片，相信你們一定會(huì)從竹子和松樹的顏色上理解這里的“翠”和“蒼”的，誰來說說？

（其實(shí)我認(rèn)為這兩個(gè)字不僅僅告訴我們松樹和竹子都是綠的，還贊揚(yáng)了他們不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)雪的精神，不知大家贊成不贊成？）

蠟梅、翠竹、蒼松，這三種植物都有“不畏嚴(yán)寒”的精神，令人敬佩，他們就像嚴(yán)冬里不怕寒冷的三個(gè)好朋友，所以人們給它們起了一個(gè)好聽的名字，叫——?dú)q寒三友。（讀對聯(lián) 松竹梅歲寒三友 桃李杏春風(fēng)一家）

3、朗讀指導(dǎo) 我們就來夸夸他們不畏嚴(yán)寒的精神。（評議 賽讀）

齊讀詞串 寒流 大雪 北風(fēng)

蠟梅 翠竹 蒼松

5、說話練習(xí)：（詞語理解了能把他們放到句子中嗎？試試看，看誰最棒）

冬天到了，一股（）從北方趕來，湊起了熱鬧，（）紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，()卻在這時(shí)迎著呼呼的（）盛開了,金燦燦的,格外引人注目。（）和（）也挺直了它們的身子迎接著風(fēng)雪的考驗(yàn)，給大地帶來了一片生機(jī)。

6、小結(jié) ： 蠟梅 翠竹 蒼松可真了不起，都成了不畏嚴(yán)寒的勇士了，我們得好好向他們學(xué)習(xí)，得向他們致敬。

四、學(xué)習(xí)三、四行（9:56——10:05）

1、小動(dòng)物和小朋友們是怎么過冬的，請看書上的插圖，有哪些小動(dòng)物呢？

2、交流

動(dòng)物 冬眠 ——蟒蛇 刺猬（青蛙）

螞蟻 ——備糧（蜜蜂）

你還知道那些動(dòng)物也是這樣過冬的嗎？ 小朋友 迎著風(fēng)雪在雪地里盡情玩耍，溜冰 滑雪 跳繩，你還會(huì)在雪地里干什么？

活動(dòng)可真是豐富多彩啊，瞧他們玩得多開心哪！臉上的神情分明告訴我們冬天是快樂的，有趣的。

3、句式訓(xùn)練：

冬天到了，（）、（）、（）都躲進(jìn)洞里過冬了，小朋友們卻像松竹梅一樣不怕嚴(yán)寒，他們高興地來到雪地里，有的(),有的(),還有的()??玩得多開心。

我們也捧起書來，一起把這篇韻文讀出節(jié)奏，和文中的小朋友們一起感受冬天的樂趣。

4、齊讀課文

總結(jié)全文：看ppt

五、學(xué)習(xí)生字“雪、翠、蠟”（10:05——10:10）

1、學(xué)習(xí)“雪”：

①誰來記住“雪”？ 雪可以組什么詞？ 我們學(xué)過的哪個(gè)字也是“雨字頭” ②寫的時(shí)候要注意什么？（第二筆豎變?yōu)辄c(diǎn)、第三筆是橫鉤，四點(diǎn)要朝同一個(gè)方向。下面的雪字底要扁，和第一橫差不多寬。）③教師范寫，學(xué)生書空。

2、學(xué)習(xí)“翠”

① 讀準(zhǔn)平舌音?！按洹笨梢越M什么詞？

②學(xué)習(xí)新部首：“羽字頭”，這是今天我們新學(xué)的偏旁，請小朋友仔細(xì)觀察，“羽”作為部首后有什么變化？ 下面是個(gè)“卒”，“豎不能升得太高，”不能把好朋友分開。

③師范寫，學(xué)生書空。

3、學(xué)寫“蠟”

4、學(xué)生臨寫，師巡回指導(dǎo)，交流評議寫的字。

第五篇：識字3 (第二課時(shí))教案

識字3（第二課時(shí)）

上課時(shí)間：9月29日 上課記錄：30人 課時(shí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.在熟讀與交流中了解祖國，感受祖國的偉大。

一、導(dǎo)入

1、把自已收集到的祖國各地的風(fēng)光，及知識拿來給同學(xué)們看一看，小組交流。

2、今天我們就來了解一下我們的祖國。

二、朗讀感悟

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。

在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由說說從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會(huì)到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風(fēng)景如畫；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓學(xué)生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長江、長城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓學(xué)生在課前了解一下，教學(xué)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識，讓他們自己說說，教師也可以適當(dāng)予以點(diǎn)撥。

3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。

4、可能提出的問題有：

(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?

(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?

(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?

(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?

以上這些問題你最想了解哪個(gè)，你打算怎么解決呢?

5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個(gè)祖國知識討論會(huì)：“我來說說我們的祖國”。

在理解和感悟“各民族”時(shí)，可結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖畫和詞語，讓學(xué)生說說自己還知道哪些少數(shù)民族。

三、實(shí)踐活動(dòng)

少數(shù)民族知識知多少：搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流?？梢园疵褡灏淹瑢W(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專欄。

四、布置作業(yè)

大練習(xí)冊《識字3》做完。

五、板書設(shè)計(jì)：

識字3 夕 與 川 州 臺 爭 民 族

六、教學(xué)反思：

《識字3》教學(xué)反思

《識字3》是一篇識字課文，類似三字經(jīng)，三字一句，讀起來朗朗上口。這篇課文雖然只有短短的48個(gè)字，但容量非常大，祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺灣隔海相望，祖國渴望統(tǒng)一，小朋友應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，興我中華。需要很多的課外知識，才能加深對課文的理解。本文生字也非常的多，有12個(gè)是新認(rèn)識的字。通過對課文的學(xué)習(xí)，感受祖國的偉大，激發(fā)對祖國的熱愛之情。

我請學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)生字，想一想，你是怎樣記住生字的。最好編兒歌來記。教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的有機(jī)結(jié)合?！敖獭斌w現(xiàn)的是教師對學(xué)生“學(xué)”的主導(dǎo)作用，表現(xiàn)為提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要求，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法等。這種主導(dǎo)作用只有通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。生字詞的學(xué)習(xí)通過學(xué)生喜歡的方法來學(xué)習(xí)，讓他們自主的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。