第一篇：修辭復習教學設計[大全]

修辭復習教學設計

東湖小學

尤興翠

教學目標：

1．復習小學階段常見的三種修辭方法，能正確判斷句子中所用的修辭方法。2．能賞析這三種修辭方法的運用在表達中的作用。3．能夠運用三種修辭手法仿寫句子、改寫句子、寫一段話。

4．培養(yǎng)學生愛用會用修辭說話或作文的情感。教學重點：

1．能賞析這三種修辭方法的運用在表達中的作用。2．能夠運用三種修辭手法仿寫句子、改寫句子、寫一段話。教學難點：

1．帶“像”之類詞的句子是否是比喻句。2．比喻句和擬人的辨析。教學資源：PPT；資料卡 教學過程： 一．導修辭主題

談話引入課題，板書“修”，給“修”組詞，過渡到“修辭”。二．明修辭特征。

1．明修辭。出示課堂所復習的比喻、擬人、排比三種修辭手法，引導學生思考辨明這幾種修辭手法的依據(jù)。交流后明確：

比喻：有本體、喻體、比喻詞；本體喻體是不同類的物且有相似點。擬人：所寫事物必須具有人的特點，賦予了人的行為、表情、動作、思維。不能出現(xiàn)比喻詞；不能出現(xiàn)表示人物的詞語。

排比：內(nèi)容相關、結(jié)構(gòu)相同或相似的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子。

2．知修辭。課堂限時檢測性訓練，突破比喻難點。三．賞修辭精妙

1．悟修辭。學生自主體會，引導學生從修辭角度體會所出示的句子的精妙之處。

2．賞修辭。學生合作賞析，小組合作討論如何賞析句子中的修辭手法，重點讓學生討論出賞析所運用的一般句式。

交流后明確：運用（修辭）（怎樣）地寫出（物）的（特點），表達了對（物）的（什么）情。

3．檢測：用這個句式賞析課外文段里的句子。

四．用修辭美文

1．仿句子。示范排比例子，引導學生仿寫，交流后評價以突出教學重點。2．改句子。通過檢測題練習比喻、擬人的改寫，讓學生鞏固課堂重點。交流展示后點評，以重點突破比喻擬人的區(qū)別。

3．寫語段。以“一個陽光明媚的早晨，我來到了校園里”為開頭寫一段話，用上至少3種修辭手法。課堂擇先進行展示。五．說修辭總結(jié)。

引導學生說說自己課堂學習修辭的收獲來總結(jié)課堂，教師結(jié)語（修辭，就是給語言化妝，老師相信你們多用修辭，讓你的話語生動形象，為你的作文增光添彩）。

附【板書設計】

修辭

比喻：本體、喻體（相似、不同類）擬人：物有人的特點 排比：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)

【教學反思】

第二篇：整理復習--修辭教學設計

整理復習—修辭

張艷

教學目標:

1、能辨析比喻、排比、擬人這3種修辭手法，熟知他們的表達效果，并且能用準確的語言敘述清楚。

2、能夠熟練地運用比喻、擬人、排比改寫、仿寫句子。

3、能夠運用修辭手法自己寫句子。

教學過程

一、導入

1、經(jīng)過六年的語文學習，同學們積累了一定的語文知識，習得了一定的語文能力，今天我們就針對“修辭”這一句型進行整理復習，對我們習得的知識進行一下檢測和補充。

2、首先請同學們說說你了解小學階段常用哪些修辭手法，以及他們的好處。

3、相信有了這樣的知識積累，我們能對下列句子使用了哪些修辭手法做出正確的判斷。

課件出示：火眼金睛辨得清

1、整個的天空是塊空靈的藍水晶。

2、桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

3、他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

4、我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？

5、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

6、漢字，猶如一支支閃光的畫筆，用篆、隸、楷、草、行不同的書法，在寫生、在作畫；標點，就像一個個七彩的音符，用赤、橙、黃、綠、藍不同的顏色，在敘述、在抒情。

7、到了八九點鐘，迎著升起的太陽，“死不了”那一個個鼓脹脹的花蕾像睡了個懶覺的女孩子，不好意思地張開笑臉，爭著打扮起來。

過渡：恰當?shù)男揶o手法，能使文章更加生動形象，情趣盎然。而且考試中各種有關修辭的題型也屢屢出現(xiàn)，因此正確恰當?shù)厥褂眯揶o手法也變得至關重要。今天我們有針對性的進行整理復習—修辭，希望大家有所收獲。

二、整理復習

（一）、修辭類型

小學生常用的修辭手法有8種：比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問、對偶、借代。

今天我們重點復習“比喻、擬人、排比”三種類型.(二)、比喻 課件出示：

比喻就是通常說的打比方，根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。

作用：能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。

1、請同學們閱讀這段文字。提煉重要信息。

2、學生匯報交流。

3、辨別以下句子是不是比喻句，你是怎么判斷的？ 課件出示

* “你騙誰，像你這樣的大官會沒有錢?” *這人很面熟，好像在哪兒見過。*他還是像過去一樣喜歡打乒乓球。

4、小結(jié)方法。

過渡：依據(jù)比喻句的特點我們做出來正確的判斷，接下來我們再來判斷一下下列比喻句屬于哪種類型，你的依據(jù)是什么？

課件出示：

*遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。*時間就是生命。

*星空中銀盤高掛。

1、學生匯報交流。

2、教師小結(jié)。

過渡：再來一組，這一回我們著重練習說說這些比喻句中把什么比做什么，這樣寫有什么好處，表達了作者怎樣的感情？

課件出示：

*在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。*遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫，給寂靜的而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。

1、閱讀

2、說說這些比喻句中把什么比做什么，這樣寫有什么好處，表達了作者怎樣的感情？

3、聲情并茂的朗讀，讀出畫面感，讀出作者要表達的感情。

（三）、擬人

過渡:文章中準確恰當?shù)倪\用比喻的修辭手法，能將描寫的對象描寫的生動形象，引人入勝。恰當?shù)剡\用擬人的修辭手法也能取得異曲同工的妙用。課件出示：

擬人 ：把物當做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。

作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。

1、閱讀，提煉要點。

2、你是如何判斷的，你的依據(jù)是什么？表達了作者怎樣的情感？

3、有感情朗讀，讀出畫面感，讀出作者要表達的感情。

（四）、排比 課件出示：

排比 ：是由三項或三項以上結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致，意思相關聯(lián)的句子或成分排列在一起。

作用：用排比來說理，可收到條理分明的效果;用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢更為強烈;用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細膩、形象生動。

1、仔細閱讀，看看有沒有你以往不曾關注到的信息。

2、交流匯報。

3、教師小結(jié)。

4、依照排比句的特點和作用我們來欣賞以下句子的表達效果。課件出示: *桂林的山真奇呀，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀哇，像翠屏，像芙蓉，像玉筍，重巒疊彩，綺麗清秀；桂林的山真險哪，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心，它就會栽倒下來似的。

*老師，您的笑容是世界上最和煦的春風；您的眼淚是世界上最名貴的珍珠；您的皺紋是辛苦歲月霜雪雨的刻痕。

1、閱讀、體會、交流。

2、有感情朗讀，讀出節(jié)奏，讀出感情。

3、教師小結(jié)。

（五）、舉一反三練得精--改寫

1、站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像____________。（改為比喻句）

2、小東走的很快，一定是有急事。（改成比喻句）

3、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在________________（改為擬人句）

4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

5、躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄來了

；一會兒跑來了

；一會兒

。（排比句）

（六）、舉一反三練得精—仿寫

1、月亮從江上升起來了，圓圓的、亮亮的，好像一個銀盤。(比喻)

2、啊，體育，你就是美麗!你就是正義!你就是勇氣!(排比）

3、白樺樹該還在向你絮絮低語。(擬人)

4、燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（排比）

5、在陽光下，大片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎?(擬人兼比喻)

（七）、舉一反三練得精—練寫

1、試著應用上一種或兩種修辭方法寫句子。

三、作業(yè)

搜集一些運用比喻、擬人等修辭手法的語句（可以是詩句或謎語），體會其表達效果。

第三篇：修辭的復習

修辭的復習

教學過程：

一、談話導入：

1課前，老師叫同學收集了有關修辭手法的資料。下面我們來看看幾則警示語，想想這些警示語運用了哪些修辭手法？（出示警示語）

請同學們看看，這些警示語運用了哪些修辭手法？

2、小學階段我們常用的修辭手法有哪些？

二、知識點撥

1、這六種修辭手法，它們的特點、作用你了解多少呢？結(jié)合你平時積累的知識和查找的資料，把你了解的知識說給大家聽聽。（課件出示）

⑴ 比喻：俗話叫“打比方”。是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。常用的比喻詞有：像、好像、似、好似、若、如、如同等。也就是說，把一種事物比作另一種事物。這兩種事物之間有相似之處。如：太陽像個紅球，慢慢地升起來。把太陽比作紅球。太陽、紅球這兩種事物形狀、顏色有相似之處。因而這是一個比喻句。

在這里我要強調(diào)的是這兩種事物必須是不同的事物，不能是同一種事物。比如：小明長得像他爸爸。盡管有比喻詞“像”，但“小明”與“爸爸”是同一種事物，不能相比，因而不是比喻句。有的句子不出現(xiàn)比喻詞，但也有可能是比喻句。例如：老師是辛勤的園丁?！袄蠋煛焙汀皥@丁”是不同的事物，它們之間有相似之處，老師辛勤地培育學生，讓學生茁壯成長；園丁辛勤澆灌花朵，讓花兒競相開放，都表現(xiàn)出“辛勤”。把老師比作了園丁。因此這是一個比喻句。

所以要判斷一個句子是否是比喻句，就要看是否把一種事物比作另一種事物。要注意的是，這是不同的兩種事物，它們之間有相似之處。

⑵ 夸張。運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。比如：王若飛被關在巴掌大的牢房里。從概念上來判斷，這是一句縮小夸張。這句話意思就是“王若飛被關在很小的牢房里?！边@兩個句子一比較，就可以看出運用夸張，就更能說明牢房之小，更能突出敵人對革命者的虐待。

又如：茉莉花開，香飄萬里。從概念上來判斷，這是一句夸大夸張。意思就是“茉莉花開了，香味很濃?！边@兩個句子一比較，就可以看出運用夸張，就更突出茉莉花濃郁的香味。

⑶ 擬人。借助豐富的想象，把物當作人來寫的方法，也就是賦予人的思想、動作、語言。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。

比如：小鳥在樹上唱歌。賦予小鳥人的動作“唱歌”，因此這是一個擬人句。這句話意思就是“小鳥在樹上叫著?！边@兩個句子一比較，就可以看出運用擬人這種修辭手法，可以使句子就更生動。⑷ 排比。把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切相關的三個或三個以上的詞組、短語或句子排列在一起，借以增強語氣，說明道理，加深感情。

如：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這樣三個結(jié)構(gòu)相同的三個句子排列在一起，就加強了語言的氣勢，增強了語言的感染力，就更突出了河水的清澈。

（５）、設問為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。如：人的聰明才智是天生的嗎？不是，是從實踐中得來的。先提出問題：“人的聰明才智是天生的嗎？”再回答問題：“不是，是從實踐中得來的。”自問自答，因而這是一個設問句。如果我們直接說“人的聰明才智是從實踐中得來的?！边@兩個句子一比較，就可以看出運用設問這種修辭手法，可以引起讀者的注意和思考，強調(diào)了實踐的重要性。

（６）、反問將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。如：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？根據(jù)概念來判斷，這是一個反問句。這句話意思就是：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。這樣一改，意思一樣，但前一句，強調(diào)了勞動的重要性。

2、區(qū)別設問與反問：

設問不表示肯定什么或否定什么，而反問明確地表示肯定或否定的內(nèi)容；設問主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，然后再回答。而反問主要是加強語氣，用確定的語氣表明作者自己的思想。如：你不遵守紀律，難道不該挨批評嗎？（反問句）這句話其實就直接告訴我們：你不遵守紀律，就該挨批評。再看一句：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們的勞動群眾。（設問句）先提出問題，啟發(fā)思考，然后回答。

三、鞏固訓練

一、（課件出示）判斷下列句子是否運用修辭手法？運用了什么修辭手法？

1、水龍頭傷心地流著眼淚。（）

2、鵝毛般的雪花紛紛揚揚飄落下來。（）

3、阿姨好像不喜歡她這種不講信用的做法。（）

4、我常常想：那口井，是誰是開掘的呢？（）

5、這個故事怎能不使我感動得流淚呢？（）

6、他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。（）

7、它聲音太小太小，就像蚊子哼哼似的。（）

8、他覺得自己好像是闖進了籠子的小動物。（）

9、鯨的身子那么大，它們吃什么呢？須鯨主要吃和小魚，齒鯨主要吃大魚和海獸。（）

10、夏天，樹葉綠得似乎一碰就會滴下油來。（）

二、讀下面的片段，找出運用了修辭手法的句子，并說說它的具體作用。（分組合作完成）

我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴的看著我的戰(zhàn)友被活活的燒死。但是我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡－－－火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。

為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸的熄滅。這位偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。

四、創(chuàng)新運用

1、按要求把下列句子換一種說法。

（1）天上的云形態(tài)各異，什么樣子都有。改寫成排比句和比喻句。（2）我心中十分焦急。改寫成夸張句。（3）月亮被云遮住了。改寫擬人句。

（4）我們少先隊員帶頭遵守紀律。改寫成反問句。

2、自主選擇：盡量用上各種修辭手法，寫一句話或一段話。（1）寫警示語；（環(huán)保、文明、安全等）（2）為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫廣告詞；

（3）介紹我們美麗的家鄉(xiāng)或美麗的校園。（學生動手寫，然后交流）

五、回顧總結(jié)。

1、請同學們想想，這節(jié)課我們重點復習的是什么？通過復習，你有哪些收獲？

2、希望同學們在平常的說話、習作中，根據(jù)說話或文章的需要，盡量用上一些修辭手法，讓我們的語言更精彩，讓我們的文章更具魅力！

第四篇：復習修辭教案

復習修辭教案

王生萬 教學目標

1、能準確地掌握一些常用的修辭方法。

2、能在寫作文時運用修辭方法。教學重點

根據(jù)修辭知識，判斷句子運用的修辭手法。教學方法

討論法、練習法 教具準備

電腦、電視 教學過程

一、激情導入

同學們，今天我們來綜合復習修辭知識，通過這節(jié)課的復習，我們要把小學階段零散學習的修辭知識系統(tǒng)整理，形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)，相信同學們會通過積極的思考圓滿完成學習任務。

二、復習修辭方法

1、比喻 依據(jù)聯(lián)想和想象，抓住本質(zhì)不同事物之間的相似點，用一種事物來描寫所要表現(xiàn)的另一事物的修辭方式叫比喻。比喻是一種運用最為廣泛的修辭方法。

（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。《荷花》

（2）只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色長城?！队^潮》（3）床前明月光，疑是地上霜?！鹅o夜思》

老師這有幾個句子想讓同學們幫助判斷一下是否屬于比喻句。（出示投影）判斷下列句子是否屬于比喻句。

（1）我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。（2）這個小姑娘像他姐姐。

（3）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。

（4）我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城。

（5）羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

2、排比 用三個或三個以上內(nèi)容密切相關、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的短語和句子接連說出來的修辭方法。排比給人以氣勢暢達，節(jié)奏鮮明，情感熾熱之感。

（1）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！豆鹆稚剿?/p>

（2）人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野?！段业摹伴L生果”》

（3）哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算?！墩蔡煊印?/p>

3、比擬 把物當作人或把人當作物，把此物當作彼物來說來寫的一種修辭方法。比擬可以分為擬人和擬物兩種。比擬可以寓情于物，借物抒情。

（1）從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！督鹕牟莸亍罚?）死亡在洪水的獰笑聲中逼近?！稑颉?/p>

（3）那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上唱歌時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！缎蛄魉思摇?/p>

4、夸張 用遠遠超過客觀現(xiàn)實的說法來渲染強調(diào)事物的某一特點的修辭方法?？鋸埣瓤梢詫κ挛锟浯笊?，也可對事物縮小降級?？鋸埧梢凿秩練夥?，突出事物的特征，增強語勢，加強幽默感。

（1）那當然，“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”?！犊蓯鄣牟萏痢?/p>

（2）假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美?！鄂劳蝗?/p>

（3）女人的又矮又瘦，身子很單薄，簡直一陣風能把她吹倒似的?！豆啪?/p>

5、設問 提出問題，以引起人們地注意和思索，接著自己回答問題，或問而不答的一種修辭方法。反復可以突出文章的主題，強調(diào)某種觀點，抒發(fā)某種感情，渲染氣氛，加強語勢，使文章生動活潑，波瀾起伏。

（1）不同的植物為什么開花的時間不同呢？原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系?！痘ㄧ姟?/p>

（2）但是懶的人怎么會知道有幾棵樹枯萎了呢？ 《桃花心木 》

（3）假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的請形呢？ 《假如沒有灰塵》

6、反問 是一種無疑而問，明知故問；用疑問的形式表示明確的意思，文而不答，答案寓于反問之中的一種修辭方法。反問可增強語言的力量，把確定的意思表達得更加鮮明，不容置疑。

（1）可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？《再見了，親人》

（2）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？《江南好》

（3）我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！《窮人》

7、對偶 把字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、以相關的兩個句子或短語對稱排在一起，表示相反、相關或相連意思的修辭方法。對偶給人的美是多方面的：音韻美，節(jié)奏美，均衡美，對稱美。

（1）天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅?！堕_國大典》

（2）在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金輝里，閃著晶亮的雪花?！栋讟濉?/p>

（3）隨風潛入夜，潤物細無聲?！洞阂瓜灿辍?/p>

三、鞏固練習

判斷下列句子各用了什么修辭手法。（打印材料）

四、總結(jié)

修辭是語言運用的藝術(shù)。人們進行口語交際、寫作時，都希望把話說得漂亮一些，表達效果好一些；即使閱讀和聽話，也希望能鑒賞別人話語或文章的表達技巧和藝術(shù)性。因此，人人需要修辭知識，人人需要具備一定的修辭技巧，學習運用常見的表達方式。

第五篇：修辭方法教學設計

《語言中的十八班武藝-----修辭手法》教學設計

淶水小學

杜躍華

教學目標：

1、了解擬人、比喻、夸張、排比、反問、設問、等修辭手法的概念以及如何運用。

2、體會并總結(jié)出不同的修辭手法運用的好處。

3、能夠熟練地運用各種修辭手法仿寫、改寫句子，能夠運用修辭手法自己寫句子。

教學難點：

能夠體會并且說出句子中運用各種修辭手法的好處，能夠在作文中綜合運用不同的修辭手法。

教學設想：

修辭就是在使用語言的過程中，利用多種語言手段以收到盡可能好的表達效果的一種語言活動。掌握修辭是能夠美化自己的作文，提高寫作水平的一項重要能力。幾乎所有的課文中都有修辭的運用，因此作為小學畢業(yè)生，必須要了解常用的修辭手法的種類，了解每種修辭手法的用途，以及所帶來的效果，能比較熟練地運用常見修辭手法。

本節(jié)復習課，將通過了解修辭的概念和用法、體會修辭的效果、通過練習訓練運用等多個環(huán)節(jié)，使學生達到能夠熟練運用各種修辭手法的目標。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，引出主題

1、出示常見的修辭種類：擬人、比喻、夸張、排比、反問、設問。

過渡：修辭的作用還真不小，今天我們就來系統(tǒng)地學習一下各種修辭手法。

二、了解修辭，介紹概念

1、投影出示，介紹有關修辭的概念。

修辭就是在使用語言的過程中，利用多種語言手段以收到盡可能好的表達效果的一種語言活動。

2、根據(jù)修飾效果的不同，修辭可以分為很多類，每一類又有不同的作用。

3、投影不同修辭的主要作用。

（1）比喻：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。

（2）夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。

（3）排比：把內(nèi)容相關、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。

（4）設問：為了突出所說的內(nèi)容,把它用問話的形式表示出來。

（5）擬人：把物當人來寫。

（6）反問：是用疑問的形式來表達確定的意思。

三、立足文本，體會作用

1、學生自由找句子，并且說出用了什么修辭手法。

2、交流。

常見的例句：

（1）大漠沙如雪，燕山月似鉤。

（2）太陽是個忠實的向?qū)?，它在天空給你指引方向。（3）我們的教室里，一年四季都飄著雪花。

（4）在我們的心目中，老師是天使，是大樹，是海洋。（排比、比喻）（5）古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（6）當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

（7）延安，你的精神燦爛輝煌！

如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？

（8）我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（9）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（10）他呀，心眼兒小得只有針眼兒大。

（11)農(nóng)民們都說：“看見了這樣鮮綠的苗，就嗅出了白面包的香味來了?！?/p>

(12)海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。

(13)鯨魚的身子這么大，他們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚......齒鯨主要吃大魚和海獸......(14)這是鬧著玩的嗎？

（15）您說，這比山還高，比海還深的情誼，我們怎么會忘記？（16）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（17）這不是偉大的奇觀嗎？

3、在你所找出的句子中，選一句你最喜歡的，先說說用了什么修辭手法，在說說好不好，好在哪里。

4、歸納修辭使用的效果。

比喻：可以讓句子更形象。擬人：可以讓事物更生動可愛。夸張：更能突出事物的特點。排比：能夠增強氣勢。

反問：起到強調(diào)的作用，突出表達的情感。設問：充分引起讀者的興趣。

5、拓展練習：

說出下列句子所使用的修辭手法，并說一說用了修辭起到的作用。

（1）幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

（2）漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

（3）老師對我們的教誨之恩，我們怎能忘記？

（4）敬愛的鄧小平爺爺與大海同在，與祖國同在，與人民同在。

（5）兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

（6）誰是最可愛的人？是我們的英勇的人民子弟兵。

6、以“一個陽光明媚的早晨，我來到了公園里”為開頭寫一段話，用上至少3種以上的修辭手法。