第一篇：巧用修辭教學(xué)案例

巧用修辭教學(xué)案例

設(shè)計背景：小學(xué)三年級學(xué)生已具備一定的語文學(xué)習(xí)能力，有一定的語文知識基礎(chǔ)。對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應(yīng)有所提高。不僅能通順流利地表達(dá)自己的內(nèi)心想法，會分段，有中心。還應(yīng)學(xué)會運用一定的寫作技巧使文章增添亮點。結(jié)合本班學(xué)生在習(xí)作中存在的語言平淡，文章欠生動具體等問題。設(shè)計本課，讓學(xué)生學(xué)會怎樣利用擬人、比喻準(zhǔn)確而生動地表達(dá)自己的所見、所聞、所想，怎樣使自己的作文增加色彩。

教學(xué)步驟：

片段1：

師：（大屏幕展示一片蘆葦?shù)?，讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。）

生1：這是一片蘆葦?shù)亍?/p>

生2：真美麗啊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這片地像鋪了一層雪白的絨毯。生3：這一片像白絨毯一樣的蘆葦，風(fēng)一吹它們就雪花一樣在空中翩翩飛舞。

師：哪一句最好？ 生甲：第三句。

生乙：因為他不僅寫出了顏色，還寫出了它的動作。生丙：寫到很生動、形象。師：為什么？

生：因為它們用了比喻和擬人的修辭手法。師：很好，你們能比較出比喻和擬人有這么多好處，那為什么不把它用在我們的作文中去呢？（出示課題：秋天的圖畫）

（評論：導(dǎo)入直接入題，既節(jié)省時間，讓學(xué)生很快地明白本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且對一般的陳述句和比喻、擬人比較，初步感受了比喻或擬人的妙處。）

片段2：

師：仿照上面這個句子，你能說出更多帶有比喻或擬人的句子嗎？（大屏幕展示一朵開放的鮮花）

生1：花兒笑紅了臉。

生2：玫瑰欣然怒放，好像在對我們說：“春天來了！” 師：同學(xué)們說得真好！那趕快把這個排比句工工整整地寫在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧！

（評論：用學(xué)生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學(xué)生想象的翅膀被打開了，相應(yīng)的精妙的句子應(yīng)運而生。無不另人為他們質(zhì)樸的童心拍手叫好，學(xué)生把自己所說的句子寫在作文本上，讀著這詩一樣美的句子，特別有興趣）

片段3：

然后出示一幅秋天的圖畫，上面有田野、果樹、藍(lán)天、白云 大雁......同學(xué)們爭先恐后地回答：田野像金色的海洋......果子成熟了，像一個個紅燈籠掛在果樹上，正等著我們?nèi)フ兀。ㄔu論：比喻和擬人的修辭手法，我們可以用在不同的事物上，然后按照一定的順序進(jìn)行組合，就成了一篇習(xí)作。學(xué)生在完成句子的同時，通過同學(xué)及老師贊許的目光中找到自信的感覺，找到積極發(fā)言的快樂。同時也找到了拿捏文字的樂趣。）

第二篇：巧用修辭

巧用修辭，扮靚語言

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用修辭方法來美化作文的語言。指導(dǎo)過程：

一、導(dǎo)入

1、課件展示：美麗的荷塘（伴以荷塘月色的音樂）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想，對美麗的荷塘進(jìn)行描寫。（3分鐘）

2、找生讀讀自己的描寫。

3、師導(dǎo)入

同學(xué)們的描寫語言很流暢，能夠抓住景物的特點，那么如何才能使你的描寫更生動、更形象，使你的語言文采飛揚呢？我們不妨借助修辭方法，來扮靚自己的語言，豐富自己的描寫。

二、初步感受修辭的魅力

修辭為什么能讓作文語言靚麗起來呢?我們還是先來看一看下面兩組句子： 讀一讀，說一說（課件展示）

1、①愛護(hù)小鳥，保護(hù)環(huán)境

② 勸君莫打三春鳥，子在巢中待母歸

2、①苦丁茶的味道先是濃濃的苦，而后是絲絲的甜。

②輕抿一口，猶如千軍萬馬洶涌而來直沖喉嚨，細(xì)細(xì)品味又似片片菊花悄悄舒展，絲絲甘甜彌散在你的舌尖。

以上兩組句子，每一組你更喜歡那一句，并說一說自己喜歡的理由。

（第一組： 這兩句的表達(dá)效果是不一樣的。第一句的表意雖然明確，但明顯比不上二句。這是因為擬人手法的運用，使第二句的感情色彩更加鮮明，形象更加生動，語言的親和力更強(qiáng)，因此也更能引起大家的情感共鳴。第二組：第一句話比較平淡，而第二句話運用了比喻的修辭方法，把只可意會不可言傳的味道寫得更直觀更形象，同時也使語言生動形象。）通過上面兩組比較，我們已明顯感受到用不用修辭手法，表達(dá)效果是截然不同的，運用了修辭方法會使語言生動形象，文采飛揚。

三、掌握運用修辭的技巧

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。明白了修辭的神奇作用,接下來請大家來品一品，練一練，對修辭的認(rèn)識就會更深刻：

（教師引導(dǎo)分析前兩個例子所運用的引用、比喻修辭方法的作用，把握其寫作技巧，小組討論完成后后三個例子，明確擬人、排比、夸張等修辭方法的作用和寫作技巧。）

1、（1）品味下面句子，看看使用了什么修辭手法，有什么作用：

幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿；幸福是“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路”的回憶；幸福是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的追求?！缎腋Ｊ鞘裁础?/p>

（運用了排比、引用的修辭方法，豐富了幸福的內(nèi)容，使語言生動形象。）

知識鏈接：引用、化用名言警句、典故，可以使句子厚重、凝練、警策、含蓄，具有豐富的意蘊，因而使語言有文采。同時，也反映了作者的閱讀面廣、知識面寬、文化底蘊豐厚，富有才情，在符合題意的前提下不妨多用。

（2）填空，完成下面這個排比句，體會一下引用使用效果。

人生一路，處處關(guān)情。親情、友情、愛情，無不讓生命充滿感動與絢麗?！按饶甘种芯€，游子身上衣”是親情的關(guān)愛；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是友情的牽掛；“ 何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”是戀情的思念。（引用古代的名詩句豐富了情的內(nèi)涵，語言生動有文采）

2、（1）品味下面句子，看看使用了什么修辭手法，有什么作用：

清風(fēng)像一壺老酒，把門前的幾棵柳樹灌得有點微醉，細(xì)小的枝葉擺來擺去，像邁著小醉的步子走在回家路上的旅人。

（運用了比喻的修辭方法，生動形象地寫出了清風(fēng)拂柳的情態(tài)，富有情趣。）

知識鏈接：比喻就是打比方，它的好處有二：一是對事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動、具體，給人以鮮明深刻的印象；一是用淺顯常見的事物對深奧的道理加以說明，幫助讀者深入理解。

（2）要求使用比喻的修辭，把孩子的“又臟又瘦”與“又白又胖”具體地狀描出來：

你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>

你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子剛剛炭化過的電桿，又臟又瘦，/就跟才從垃圾堆里揀出來的，人家?guī)У暮⒆泳拖蟠笱┨炖锒殉龅难┩尥?，又白又?就像才剝殼的雞蛋，又白又胖。

3、（1）品味下面句子，看看使用了什么修辭手法，有什么作用：

月亮帶著幾分羞澀，一路跟著我們，不時向我倆瞅上幾眼，好像要護(hù)送們到家。

（運用了擬人的修辭方法，賦予了月亮以人的動作、神態(tài)，使得月亮忽隱忽現(xiàn)的情景富有人情味。）

知識鏈接：擬人就是根據(jù)想像把物當(dāng)作人寫，賦予“物”以人的言行或思想感情，使描繪形象,生動。更利于拉近作者與讀者的距離，增強(qiáng)語言的親和力，使表達(dá)顯得親切自然。（2）

依照下面的句式，以“河水”（或街道、村莊、校園）為描述對象，寫一個句式相同的擬人、比喻句：

我發(fā)現(xiàn)我市的樓群又長高了，又變胖了。所以，我把它比做一大片蘑菇，一場雨水，就蓬蓬勃勃地生長。

河水：我看到家鄉(xiāng)的河水又變胖了，變淘氣了。因此，我把它比做一條調(diào)皮的龍，一到夏天，就桀驁不馴起來。

4、（1）品味下面句子，看看使用了什么修辭手法，有什么作用： 愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

（運用了比喻、排比的修辭，既生動形象地寫出了愛心的作用，又增強(qiáng)了語勢。）知識鏈接：排比是一種利用三個或以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、意義相關(guān)或相同的句子排列起來，達(dá)到一種加強(qiáng)語勢的效果的修辭手法。它的作用是：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長于抒情。

（2）②心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界。

5、（1）品味下面句子，看看使用了什么修辭手法，有什么作用：

太陽高掛在空中，操場邊的樹熱得直冒煙，那一片片綠葉就像一張張干渴的嘴巴。（運用了夸張和比喻的修辭方法，生動形象地寫出了天氣熱。）

知識鏈接：有時為了表達(dá)上的需要，故意言過其實，對客觀的人、事物盡力作擴(kuò)大或縮小的描述，這就是夸張?？鋸埬苌羁獭⑸鷦拥亟沂臼挛锏谋举|(zhì)，增強(qiáng)語言的感染力，給人以深刻的印象。

（2）她這個人不但粗手大腳，連嗓門也大，她一開口，老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)都能聽得見。改為夸張句：她一開口，隔座出也能聽得見。

教師引導(dǎo)學(xué)生品味修辭方法及其作用，組織學(xué)生練寫，對于練寫的好的同學(xué)要多鼓勵，激發(fā)學(xué)生運用修辭的興趣。

四、牛刀小試

通過剛才我們對修辭方法的品味和練寫，我們已經(jīng)掌握了運用修辭的技巧，請你運用合理的修辭方法修改一下自己對荷塘的描寫，使文章的語言生動形象。（再次出現(xiàn)美麗的荷塘的課件）

修改好后，再請同學(xué)讀一讀，教師要適時的引導(dǎo)學(xué)生修改，對于恰當(dāng)?shù)倪\用修辭方法、語言生動的同學(xué)要給予表揚以激發(fā)學(xué)生恰當(dāng)運用修辭來美化作文語言的興趣。

五、小結(jié)

作文時合理運用氣勢恢宏的排比、貼切新穎的比喻、生動活潑的擬人、豐富多彩的引用和言過其實的夸張，會使我們的作文語言更絢麗多彩，賞心悅目，文采飛揚。

六、作業(yè)

請以“--------------讓我陶醉”為題，寫一篇文章。

要求：

1、能合理運用多種修辭方法，使語言生動形象。

2、不少于600字。

第三篇：教案修辭巧用

教學(xué)主題：

花一樣的語言 ———寫作中的修辭運用

教學(xué)重難點：

1、復(fù)習(xí)鞏固修辭的有關(guān)知識。

2、讓學(xué)生明白，比喻、排比、引用等修辭手法在寫作中的妙用，可令語言更加優(yōu)美，美化文章。

3、積累部分優(yōu)美語句，學(xué)會修飾自己的文句。

教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境（欣賞歌曲《童年》，由修辭手法導(dǎo)入）“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天?? ”《童年》 “鮮花曾告訴我，你怎樣走過?！薄锻皇赘琛?/p>

“誰娶了多愁善感的你，誰安慰愛哭的你，誰把你的長發(fā)盤起，誰為你做的嫁衣？”《同桌的你》

大部分學(xué)生在作文時都苦于語言平淡，缺乏文采。俗語說的好“人要衣裝馬要鞍”，語言一樣要包裝。打扮一個人，可以描眉、涂唇彩、腮紅、畫眼淺，各式各樣、方方面面。打扮一段語言呢？今天推薦一種——修辭手法。

2.呈現(xiàn)

復(fù)習(xí)修辭知識

比喻、擬人、夸張、反復(fù)、對偶、排比、設(shè)問、反問

陳望道先生在《修辭學(xué)發(fā)凡》一書中早就指出“修辭原是達(dá)意傳情的手段。主要是為著情和意，修辭不過是調(diào)整語辭使達(dá)意傳情能夠適切的一種努力?！?/p>

即：修辭就是對語言材料進(jìn)行選擇，調(diào)整和組合的過程，其目的是為了使語言表達(dá)得鮮明、生動。

（以自己為例）我今天的發(fā)型是扎了一個？馬尾辮。接下來往下看，頭發(fā)下面我的眉毛，能看清嗎？什么眉型？多少年來我夢寐以求的，眉毛是柳葉眉，眼睛是杏眼，嘴巴是櫻桃小口，臉型是？瓜子臉。大家都知道呀！很好，其實就在剛才不經(jīng)意間我們已經(jīng)運用了一連串的比喻修辭手法，在哪？馬尾辮，瓜子臉等。為什么大家這么喜歡用修辭？原因很簡單，因為修辭格它可以使我們的語言更加地生動、形象，更個性化。四個字總結(jié)：就叫化蛹成蝶、點石成金。所以我們想要語言生動并不困難，再貪心一些，想要文章優(yōu)秀也無須痛苦，修辭是一劑良方。下面我們一起來看一看練一練。

三、修辭在寫作中的運用

（一）文段欣賞

夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲，回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空??

（二）巧用比喻

精彩的比喻句能為全文增色。比喻，被稱為語言藝術(shù)之花，它有助于說理和描寫，而且可增添情趣，增加文采。

例：他的頭發(fā)像干草一樣蓬松，暗無光澤。陶影的手抖得像在彈撥一張無形的古箏?！吺缑簟兑焕迕住?多媒體展示“人物表情”

練：要求運用比喻的修辭將人物不同的表情生動形象地描寫出來。

（三）妙用排比 排比句是一道亮麗的風(fēng)景線。無論哪種文體，恰當(dāng)?shù)剡\用排比句，均可以增加文章的語言氣勢，讀來酣暢淋漓，令人振奮。

例：舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

——《生于憂患，死于安樂》

“媽媽，我回來了，我已經(jīng)回來了。我其實還記得，還記得來時泥濘的路，還記得赤足跑過石板的清涼，還記得家里厚重的木門栓，還有，還有我們曾共同依偎走過的那條小巷，那條深深的小巷?！?/p>

——林莉《小巷深處》 練：描寫四季，構(gòu)成一組排比。

（三）善于引用（詩詞名句、名人名言、成語格言、歌詞俗語等）

善于引用使文章文采飛揚。引用恰當(dāng)，能使語言精當(dāng)，既增添文章的說服力，又平添文章的人文內(nèi)涵。

例：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”猴子現(xiàn)在雖說看不見了，三峽中山水的險惡形勢，我想同往日是沒有什么不同的。

——劉大杰《巴東三峽》

練：幸福是什么？幸福是白居易“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”的流連忘返；幸福是陶淵明“，”的悠閑自得；幸福是蘇軾“，”的美好愿望；幸福是??

（四）綜合運用

每一種修辭都分別具有各自不可替代的作用。平日里，我們只要能有意識的使用，就一定能為語言增添一份靈動的色彩。而如果我們能合理的綜合運用，那種效果你將意想不到。

例：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！熳郧濉洞骸?/p>

回首，感嘆歷史長河；遠(yuǎn)眺，望見未來之河川。未來不是夢，因為奔動的流水會帶我尋找無邊的大海；未來不是夢，因為奔騰的流水會賦予我不竭的追夢動力；未來不是夢，因為永遠(yuǎn)的流水會為我沖擊每一片廣闊的天地！

——2007年廈門一考生《岸?流水?奔放》

（文章結(jié)束語，三個比喻句構(gòu)成排比，點明題旨，別有一番韻味，讓讀者感悟出人生的哲理與內(nèi)涵，催人奮進(jìn)。）

練：以“語文”為話題，來寫一段話。語文，好比一縷輕風(fēng)，駘蕩著我的心海，使我的天空四季常春。語文，好比一輪驕陽，照耀著我的心靈，使我的世界光明永存。語文，好比一陣細(xì)雨，滋潤著我的心田，使我的人生永不枯竭。語文，輕輕從我身邊走過，飄飄然??

——2006年江蘇考生《語文從我身邊輕輕走過》

小結(jié)：修辭是裝飾語言的花朵。只要你能多多采擷，用心呵護(hù)，就能給語言鑲上一道道漂亮的花邊，就能使文章多幾分靚麗的光彩，就能提高文章的藝術(shù)品位。果真如此，何愁我們的文章不被人青睞？

欣賞積累好句

語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打魚船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬點白帆，是那山重水復(fù)的柳暗花明。

誠信如春天第一縷陽光，令人向往，敞開胸懷去接受；如夏天的一塊西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天遠(yuǎn)方飄來的一片火紅的楓葉，勾起無限牽掛；如冬天漫天飄飛的雪花，永遠(yuǎn)那么純潔。（高考作文《誠信——永遠(yuǎn)的綠卡》）

唐時的風(fēng)，吹動了多少公子的飄飄白衣；宋時的雨，打濕了多少女子的烏黑鬢發(fā)？那是張九齡的“海上生明月，天涯共此時”，是蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，還是李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清”，他們正癡仰著那張張滄桑的臉、期待祝福的臉、渴望熱切的臉。（《明月，照著我們的臉》）

2006年高考重慶考生的《是停，還是走》一文中，為了闡述自己“走與停是一種面對困難的心理測試”的觀點，作者寫道“戰(zhàn)死沙場的文天祥不停下精忠報國的肝膽，毅然寫下‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’的豪言壯語；懷才不遇的李白不停下游覽天下的豪氣，毅然留下‘舉杯邀明月，對影成三人’的詩情畫意；年少有為的王勃不停下遠(yuǎn)大志向的抱負(fù)，誠然寫下‘老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志’的決心??這里作者引用前人自己的話，來說明了他們各自的選擇。這樣寫，不但體現(xiàn)了個人的學(xué)養(yǎng)，而且平添了文章的人文內(nèi)涵。

古語有云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！狈擦⒐γ谑勒撸瑹o不是從小處做起，注意點點滴滴的積累，有意識地培養(yǎng)自己的品德才能，不斷自我完善的。若無每日聞雞起舞堅持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古！若無長年筆走龍蛇墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能揮毫蓋世被尊為書圣呢？若無半生鉆研演算草稿盈筐的血汗，那么陳景潤又怎能摘取明珠享譽世界呢？

選擇是一個嶄新的開端。選擇高聳入云的峭崖，便需有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的信念；選擇波涌浪滾大海，便需有“直掛云帆濟(jì)滄海”的壯志豪情；選擇寒風(fēng)勁厲的荒漠，便需有“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”的博大胸懷??

靜物是凝固的美，動景是流動的美；直線是流暢的美，曲線是婉轉(zhuǎn)的美；喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的村莊是淡雅的美。生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感悟美的心靈。

3.練習(xí)與檢測

課堂練習(xí) 4.小結(jié)

只要我們恰當(dāng)?shù)倪\用修辭，你的語言文章定會出現(xiàn)意想不到的神奇效果。山石可能歌唱，流水將要動情，花草也會開心，枯木也能逢春。所以請記?。骸懊坊ㄏ阕钥嗪畞恚Z言靚從修辭出?！边@就是這節(jié)課的十字總結(jié)，希望同學(xué)們能夠了解修辭，運用修辭乃至最終巧妙的掌控修辭，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。整齊的排比句式，既亮人眼目又鋪展了文意。用語簡潔，但鏗鏘有力，氣貫長虹。）

5.作業(yè)

幫你學(xué)練習(xí)題

第四篇：修辭案例

對小學(xué)擬人、比喻修辭手法教學(xué)的一點思考

【案例一 】

◆ 蘇教版語文四下第23頁，你能用擬人的方法把下面幾個句子寫得更生動嗎？

春風(fēng)吹，杏花開了。

春風(fēng)吹，青蛙從洞里爬出來了。

蜜蜂在花叢里飛來飛去。

布谷鳥咕咕叫。

對于四下的學(xué)生這并不是一件難事，大家都舉手了。一個成績偏后的孩子說：“春風(fēng)吹，杏花露出了笑臉?！蔽液芨吲d地贊揚道：“完全正確，可是你能告訴我這張臉的顏色嗎？”這個學(xué)生馬上補(bǔ)充說：“春風(fēng)吹，杏花露出了粉色的笑臉。”我更高興地贊揚道：“對呀，多好看的粉色呀?！睂W(xué)生很滿足地坐了下去。又一學(xué)生舉手了，說：“春風(fēng)吹，杏花露出了粉嘟嘟的笑臉?！蔽议_心地說：“更好了，‘粉嘟嘟’這個詞，讓人忍不住想去摸一摸這張小臉?！庇忠慌桓适救醯卣酒饋碚f：“春風(fēng)姐姐輕輕地吹了一口氣，杏花姑娘就害羞地張開了粉嘟嘟的笑臉?！蔽壹拥卣f：“真好，春風(fēng)姐姐在逗杏花姑娘玩呢，是不是呀？”成就感寫在了小女孩的臉上，羨慕的目光齊刷刷地聚攏過來。一條條地這樣拼下去，一個個充滿童心的句子誕生了。

-----春風(fēng)吹，青蛙美滋滋地睜開雙眼，走出洞來，做了一個深呼吸。-----布谷鳥在春天的舞臺上，奏響了一支祥和動聽的樂曲。-----蜜蜂為花兒舞蹈，花兒為蜜蜂獻(xiàn)上了甜美的花蜜。-----布谷鳥在花叢柳樹間穿行，縱情地歌唱，自由地飛翔。-----勤勞的小蜜蜂在花叢中飛來飛去，追趕著花的芳香。-----迎著和煦的春風(fēng)，青蛙像紳士一樣走了出來。

-----在藍(lán)湛湛的天空下，在綠油油的大樹上，布谷鳥對著同伴炫耀自己美妙的歌喉。

-----在春天的舞臺上，布谷鳥驕傲地唱著美妙的春之歌。

看著一張張興奮的小臉，臉上洋溢著得意而天真的笑容，教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行著。◆觀察下面這幅圖寫一段話。

想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥”寫得更生動些？

第一個學(xué)生：“太陽開始工作了，把千萬縷光芒灑在大地的每一個角落，使一切都有了生機(jī)?！蔽腋吲d地說：“我喜歡‘太陽開始工作了’這個說法，因為我想到了我自己，每天一早就高高興興地來到學(xué)校工作?！币粋€愛表現(xiàn)的男生肯定又有了新的發(fā)現(xiàn)，你看手舉得那么高。他說：“太陽上班了，綠色工廠開工了。”“呀，我太驚訝了。這么有意思的想法，真好！”我毫不吝嗇自己的激動。是呀，第一課學(xué)得“一棵樹就是一個綠色的工廠?！焙⒆拥男睦锏降子卸嗌倨婀值南敕ǎ矣忠淮魏闷媪?。全班同學(xué)都沉浸在發(fā)現(xiàn)的喜悅中。一學(xué)生接著說：“臺燈可以放心地休息了?！薄岸嗪玫木渥?，太有創(chuàng)意了。”我再次激動地說。一個剛轉(zhuǎn)來的男孩舉起了手，說：“太陽開始工作了，窗戶來了一個深呼吸?！薄芭叮蠋熀喼庇悬c佩服你了，真是一個奇妙的小腦袋，老師想得沒有你好?！蔽铱鋸埖厝欢_實是真情地說。連起來一說，一段美妙的文字誕生了：

太樣開始工作了，綠色工廠開工了，小鳥正在認(rèn)真地進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。鬧鐘報告起床的消息，窗戶來了一個深呼吸，窗簾揭開了神秘的面紗。臺燈可以放心地休息了。【分析】

擬人，就是根據(jù)想象把物當(dāng)作人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。

正確運用擬人的修辭方法，可以使抽象的事物具體化，使無生命的事物活躍起來，增強(qiáng)語言的形象性和主動性，新穎性和趣味性，便于作者托物抒發(fā)感情，提高文章的感染力；有助于讀者對表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，感受作者對該事物的強(qiáng)烈感情，從而引起共鳴。擬人符合小學(xué)生的年齡特點。皮亞杰認(rèn)為兒童思維與原始思維一樣都具有主客體不分、自我中心狀態(tài)、泛靈論等心理發(fā)展特征,在思維具體性和繪畫方法上也有相似之處。擬人化是兒童的一種表現(xiàn)形式。兒童經(jīng)常用自己的心去感受周圍的一切，把一切事物，不管是動物、植物、還是星星、月亮，都認(rèn)為和自己一樣有生命、有感情、通語言的。所以讓小朋友用擬人的方法去表現(xiàn)事物，他們非常樂意。同樣采用擬人化手法的兒童文學(xué)都特別容易得到孩子的歡迎。在這里我們不滿足于一兩個擬人句的使用，很多時候我們可以采用擬人的方式直接構(gòu)思整篇文章，使文章充滿情趣?！景咐?/p>

在三年級語文教材中對比喻句也安排了專門的練習(xí)，比如：u 三下第93頁處處留心就安排了這樣的練習(xí)。

用打比方的句子把上面的圖畫說一說，并寫下來。彎彎的月亮像（）大象的耳朵像（）蝴蝶花多么像（）

這是是寫幾個比喻局那么簡單嗎？如果把這個練習(xí)教成寫幾個沒有生命的干癟的比喻句，這項練習(xí)設(shè)計就太沒有價值了。我們可以在比喻句基礎(chǔ)上，追問一下。比如：月亮像一條小船，那么什么是大海呢？（天空）這條小船要從哪里是向哪里呢？（晚上到黎明）這么一追問，問出了一首很好的兒童詩。

月亮/月亮是小船/天空是大海/從夜晚駛向黎明。還有：嘴/天上怎么有張嘴/難道天上還有張臉。還有：是哪只鴨子游過天空/留下了一片金燦燦的羽毛。還有：哎，樹梢上怎么又跟香蕉/如果我能吃到/那肯定是根最甜的香蕉?！痉治觥?/p>

著名文學(xué)理論家喬納森?卡勒為比喻下的定義：比喻是認(rèn)知的一種基本方式，通過把一種事物看成另一種事物而認(rèn)識了它。也就是說找到甲事物和乙事物的共同點，發(fā)現(xiàn)甲事物暗含在乙事物身上不為人所熟知的特征，而對甲事物有一個不同于往常的重新的認(rèn)識。

構(gòu)成比喻內(nèi)容上有三個要素：一是思想的對象，即本意;二是另外的事物，喻意；三是兩事物的類似點，（共同處和相似處）。文辭上分為三個成份，即：本體(被比喻的事物或情境)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語)、喻體(打比方的事物或情境)。有的辭書又將其構(gòu)成增釋到四個成份，即：本體、喻體、喻詞和喻解，喻解就是對比喻的理解。

因此比喻句既是一種修辭手法，同時也是對事物認(rèn)識的一種方法，在我們小學(xué)語文學(xué)教學(xué)中有著重要的地位。【反思】 古人所說的“以我觀物，則物皆著我之色彩?！币魄榈倪^程就是詩人先有某種情意而后將它移注于外物之中,達(dá)到物人合一,使對象活動擬人化的過程。寫景的有三種境第一種境界——眼中有景，心中無景。有的同學(xué)按順序?qū)懥司拔锏念伾?、變化、聲響、動態(tài)與靜態(tài)，雖然很具體，但文章卻是那樣呆板、沒有生氣，就像一張拙劣的風(fēng)景照，其間原因就是他沒有用心去發(fā)現(xiàn)，用心去感受，只是把大家都能看到山

山水水平鋪直敘地寫出來了。這種作文屬于最低境界。第二種境界——眼中有景，心中也有景。有的同學(xué)能采用各種修辭手法描繪景色，能用心去感受大自然的奇妙，這樣的作文會讓人眼前一亮，心向往之。那我們應(yīng)該采取一些什么樣的修辭呢？對比、排比、比喻、擬人等修辭手法。不滿足于“具體”的標(biāo)準(zhǔn)，立足于“生動、傳神”是寫景作文第二境界的要求，如果我們將自己用心感受到的景物借助修辭表現(xiàn)出來，就可以達(dá)到這個境界。

第三種境界——眼中無景，心中也無景。這是寫景作文的最高境界。此時，所有的修辭技巧信手拈來，但不同的是加入了自己的聯(lián)想，或者將自己融入山光水色中，自己就是大自然中的一棵樹、一片云、一縷峰、與大自然同呼吸、共命運。比喻和擬人修辭手法的練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生帶著感情去觀察，讓我著我之色彩，并能傳神地表達(dá)出來。因此，恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生使用比喻和擬人的修辭手法，能激發(fā)學(xué)生使用語言文字的興趣，提高表達(dá)能力，使文章更為生動有趣。教材中列出的比喻和擬人的練習(xí)我們語文教師不能輕描淡寫地過去，應(yīng)該認(rèn)真鉆研，充分發(fā)掘教材的資源，努力提高自身語文素養(yǎng)，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。

第五篇：作文開頭-巧用修辭 (摘)

巧用修辭 展示文采

身體，是一艘沒有航道的船，從生命誕生的那一刻起，她就和天上的云海中的魚一樣飄著游著。從早到晚，從春天到冬天，我們的身體游走于大地，就像船在海洋里行進(jìn)著，有時后退，有時打轉(zhuǎn)，有時也停泊到一個碼頭，或進(jìn)入港口休憩。

選自《讀者》

生活是愛的海洋，人人都呼吸著愛，感受著愛。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬間，令人感受到壯麗的美；生活就像一涓細(xì)流，在穿石的精彩瞬間，令人感受到堅持的美。但人間最美的，是愛。

選自《中學(xué)生魅力閱讀-秋實卷》

歲月的洪流是一條攜沙裹石的洶涌大河，許多人在其中都會被磨平了棱角，削去了鋒芒。但是有些東西，我們依舊守望著、堅持著，相信有一天他會像經(jīng)過一萬次打磨的玉石一樣光華四射，像經(jīng)過春去秋來不懈耕耘的土地一樣結(jié)出碩果，這些東西，我們可以稱之為——夢想。

選自《中學(xué)生優(yōu)秀作文精華全選》 很長一段時間，我一直為生命的某些問題所困擾。關(guān)于人生終極。關(guān)于真情的困擾。心靈的空間里滿是樓宇隔絕起來的如壁的冷漠，使我因為這個年齡而豐盈起來的心像一株水仙在沙漠里漸漸枯竭。

選自《再嘗一粒酸葡萄》（愛，從來不卑微）

愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

選自《青年文摘》

?。『么蟮难?。地面上已是白茫茫的一片，可雪還在不斷地下著，好像仙女散花一般。你看那雪花，像棉花。它是那樣的潔白，那樣的耀眼。看著這漫天的飛雪，我不禁想起了一件往事。

《學(xué)生好作文分析練習(xí)叢書》

人常說母愛就像一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，簡單淡雅；母愛就像一幅山水畫，洗去鉛華，清新自然。但是，母親對我的愛，卻像串紅辣椒，又辣又麻，可仔細(xì)回味又讓人感到無比溫暖。

選自《語文活頁》

成長是一札無字的書卷，在素色的紙張上，我將一點一點歷史寫下，一點一點文化寫下，一點一點成熟寫下。當(dāng)書卷成華章時，我知道，這便是智慧。

摘抄于中考滿分作文 第155頁 《智慧伴我成長》 每一縷星光都閃爍著如歌的往事，每一個清晨都預(yù)示著無限的啟迪。站在人生的路口，我回頭望，一路上的點點滴滴，如同沙灘上的腳印，真實的刻在心頭，時刻提醒著我：我們在成長。

選自《作文大全》

書，人們稱為人類文明的“長生果”。這個比喻，我覺得就我自己說，特別親切。像蝴蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。

選自：葉文玲《我的“長生果”》 好心情是人生中最好的伴侶，好心情是自制的一劑良藥，好心情能讓自己妙手回春。

自《最時文·心靈人生》P21《關(guān)于好心情》 春雨點點，如絲如縷，如煙如霧，飄飄灑灑，淋漓纏綿。那輕盈的雨點緩緩飄落，先是一點，兩點，“沙沙沙”，如蠶食桑葉，然后漸繁漸密，匯現(xiàn)成滴，從窗檐落下，滴答成韻。

自《語文活頁》

躺在地上，望著藍(lán)天，那一朵朵白云好似一本日記，偶然翻開，常使人忍俊不禁。

《滿分作文》

媽媽說的，新簾子胡同像一把湯匙，我們家就住在靠近湯匙的底兒上，正是舀湯喝時碰到嘴唇的地方。

選自《城南舊事-我們看海去》 總有一些人橫空出世，像從石頭縫里蹦出來一樣。35歲的阿乙，10年前是江西一個小鎮(zhèn)派出所的警察。那個荒草叢生的歲月在經(jīng)歷長達(dá)10年的發(fā)酵之后，突然結(jié)成了各種治水飽滿的果實，不可思議地懸掛在這個人的筆頭。

青年文摘，第八期》P4頁 人類社會就像一條河，人就像魚，在河中都力爭上游。當(dāng)爭得累了，后面的魚便把你擠得遍體鱗傷。

《語文報杯歷屆獲獎作品》143頁

說到冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋鍋”白煮豆腐，熱騰騰的。水滾著，好象些魚眼睛，一小塊一小塊養(yǎng)在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。鍋在“洋爐子”上，和爐子都熏得烏黑烏黑，越顯出豆腐的白。這是晚上，屋子老了，雖然點著“洋燈”，也還是陰暗。

選自《朱自清散文精選》P90

（冬天）

如果說友誼是一棵常青樹，那么它必定是出自心田的清泉澆灌；如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那么它必定享受過心中升起的太陽的照耀。

童年趣事百無禁忌，常常蕩漾在童年夢中的我真的好想像睡美人那樣一睡不醒，如果讓我形容童年趣事的話，我會把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；一個盒子，一個裝著許多秘密的盒子；一個葡萄架，一個長滿了數(shù)不清葡萄的葡萄架．．．．．．，就讓我們一起來享受那童話般的故事吧！

語文是鑰匙，為我們開啟認(rèn)知世界探索未來的神秘大門；語文是財富，在前進(jìn)的路上，為我們創(chuàng)造奠基石；語文是寶藏，是我們?nèi)≈槐M用之不竭的知識與源泉。

“哐哐哐”的敲門聲，直白粗重，還沒有看見人，就猜著一定是個性子粗暴，少有修養(yǎng)的不雅人士。果然，門外站著水桶般腰身的中年婦女，跽拉著拖鞋，一身艷俗的家居服。頭上搭著毛巾，發(fā)硝的水還在往下滴。。沒等我把門開圓，就闖了進(jìn)來，大著嗓子，說“咋個兒，你們家一天沒個人，車庫門都沒拉下來，我瞅了半天找不到人，就把你家的車庫門給合上了。。有點大意了呦。

是什么，來得悄無聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚?是什么，走得不留痕跡，來得悄無聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱?是什么，輕輕地來了，又悄悄地走了，在收獲的季節(jié)留下飄垂的金黃?是什么，悄悄地走了，又輕輕地來了，為沉寂的大地紡出潔白的夢想?

選自(中學(xué)生分類作文)幸福是什么，是親情？友情？我想說：幸福是親情的呵護(hù)。每當(dāng)我回首昨天，感受那春天般的幸福，我覺得，那一刻，我真幸福。

摘自作文書

我產(chǎn)生要當(dāng)作家的妄想是在初中階段。為了驗證我成為作家的可能性，父親還令我拜會了《小兵張嘎》的作者徐光耀老式。記得有一次徐光耀老師對我說：“在中國作家里你應(yīng)該讀一讀孫犁?！蔽伊⒓创笱圆焕⒌卮鹪唬骸皩O犁的書我都讀過?！彼謫枺骸澳阕x過《鐵木前傳》嗎？”我說：“我差不多可以背誦?！? 自在《帶套袖的孫犁先生》 蝸牛說“雄鷹展翅可以登上金字塔頂，而我心飛翔，亦可攀上金字塔頂徜徉?！?小溪說：“雨珠奮力可以擠破白云降落，而我心飛翔，亦有飛上云巔俯視山川的婀娜?！?綠葉說：“紅花耀眼出眾，獨當(dāng)一面，人人贊不絕口，而我心飛翔，亦會甘為人梯默默耕耘，贏得贊譽聲聲?！?/p>

或許，雄鷹的矯健，雨珠的輕逸、紅花的美艷都在你所想到的情理之中，是毋庸置疑的。然而蝸牛、小溪與綠葉雖微小，卻也會有成就一番偉大事業(yè)的出人意料的舉動，又有誰可否認(rèn)它的真實性呢？

著溫潤的空氣中泥土的清香，這是春的氣息；走在小溪旁，聽著歡樂的流水叮咚歡唱，這是春的樂章；走在公園里，聞著撲鼻而來的清香，這是春的味道……