第一篇：《觀猴》(看圖寫話)教學(xué)設(shè)計 Microsoft Office Word 2007 文檔

《觀猴》（看圖寫話）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

本次看圖寫話是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材安排的第—個寫話訓(xùn)練。我們應(yīng)有“把好頭，開好局”的意識——不僅要讓學(xué)生能看圖寫幾句話，更應(yīng)關(guān)注教學(xué)中兩個十分重要的因素：一是激發(fā)、喚醒學(xué)生寫話的積極性；二是寫話過程中養(yǎng)成學(xué)生語言表達(dá)的基礎(chǔ)習(xí)慣，譬如：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號獨(dú)立占格的書寫習(xí)慣等。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：、通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，鼓勵學(xué)生按“四要素——時間、地點(diǎn)、人物、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“書寫題目，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號且獨(dú)立占格”等基本的寫話習(xí)慣。

3、在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動觀察、樂于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個性表達(dá)的心態(tài)。

教學(xué)重難點(diǎn)

在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，寫幾句完整連貫的話。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友們?nèi)ミ^動物園嗎？都看到過哪些可愛的小動物？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，并說一句完整話。）

明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。師：這節(jié)課，我們就一起去動物園看看可愛的猴子吧。

板書：看圖寫話 觀猴

二、比一比，誰的眼睛亮

過渡語：小猴子的樣子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴不僅吸引了我們，還有誰也跑來看了呢？比一比，誰的眼睛亮，看清楚這些小猴正在做什么，小朋友們在做什么。

三、賽一賽，誰的小嘴最棒

1、過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！那么，老師想請小朋友認(rèn)真思考，把剛才看到的畫面用一些詞或一句話說一說

2、學(xué)生自由地運(yùn)用學(xué)過的詞語描述畫面，教師可根據(jù)學(xué)生的回答板書或讓學(xué)生出黑板寫）

四、比一比，誰的書寫能力強(qiáng)

1、讓學(xué)生隨意地讀，請學(xué)生體會，這樣別人能清楚地知道你要表達(dá)的是什么嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生有條理地說寫出“四要素全的話”，即交待清楚時間、人物、事情、結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。

3、復(fù)習(xí)“。！”等標(biāo)點(diǎn)符號，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確運(yùn)用、正確書寫。評一評，誰寫得完整、詞語準(zhǔn)確。

4、引導(dǎo)學(xué)生說觀察順序。

教師出示畫面圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察。（板書：看）指名說說畫面的內(nèi)容。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生按“小猴正在___________”的句式逐一說每個小猴的樣子。學(xué)生說的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生參與評價。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生按小猴子的樣子可真有趣！有的在________，有的在_________，有的在___________，還有的在_________ 的句式說說畫面的內(nèi)容。

（3）小朋友們又是在做什么呢？

五、小結(jié)。

評比“眼睛最亮”的小朋友，為下一階段學(xué)習(xí)保持學(xué)習(xí)興趣。

六、評一評，誰的能力強(qiáng)

1、優(yōu)秀材料講評，這一環(huán)節(jié)教學(xué)過程中，要突出表揚(yáng)“書寫題目，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號且獨(dú)立占格寫得完整”的寫話。讓學(xué)生將改好的寫話再讀一遍。

2、出示上等材料作文，（低年級習(xí)作講評應(yīng)該先選好的材料進(jìn)行交流，給更多同學(xué)示范。）這一環(huán)節(jié)教學(xué)過程中，教師要突出表揚(yáng)“表達(dá)規(guī)范或者有個性表達(dá)” 的學(xué)生。

3、出示中等材料例文，指導(dǎo)修改。（找出學(xué)生習(xí)作中存在的共性問題，予以指導(dǎo)。）

4、課堂總結(jié)：評比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等，以激發(fā)學(xué)生今后的寫話興趣。

板書設(shè)計：

看圖寫話 觀猴 方法：看 想 說 寫 改 《觀猴》（看圖寫話）教學(xué)反思

這是學(xué)生第一次寫以“生活情景”為主題的畫面，他們雖然已有過寫話的經(jīng)驗(yàn)，但大都是寫一兩句而已，要想完整地寫出幾句話是有一定難度的。而且還未能正確掌握“。！”等標(biāo)點(diǎn)符號的書寫斷句作用。因此，我采用了以下的教學(xué)方法：

一、從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

首先充分利用課本中的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，在動物園里，孩子們最喜歡的莫過于猴山了，以畫面引入寫話教學(xué)，讓他們在具體的畫像面前把看到的說一說，孩子們立刻能說出一些與圖相關(guān)的詞，或說出一個比較完整的句子。這就是一個很好的開臺。

二、從詞到句，引導(dǎo)學(xué)生說寫。

通過引導(dǎo)學(xué)生把想到的與圖相關(guān)的詞串理成句，再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序地觀察后，把無序的詞串成有條理的、四素齊全的句子描述畫面，接著引導(dǎo)學(xué)生把句子進(jìn)行擴(kuò)展——把圖中人物的表情、猴子的動作、當(dāng)時的天氣等寫得更具體、生動。我在指導(dǎo)時特別注意把握好以寫出“四素齊全”的幾句話為最低要求，同時鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作。一堂課下來，學(xué)生們的作品中有不少“意外驚喜”！

三、從嚴(yán)規(guī)范，引導(dǎo)正確寫話。

學(xué)生們第一次學(xué)習(xí)寫幾句話，也是作文的初步接觸，因此必須從起始階段就要嚴(yán)格把好規(guī)范書寫的要求。如標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用與正確書寫、占格，開頭空兩格、認(rèn)識冒號、雙引號等，其中有些不是二年級小朋友能接受的知識（冒號、雙引號）。在指導(dǎo)下筆前，我先演示范例，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，再小結(jié)。最后才讓學(xué)生起筆練寫。這樣交來的“看圖寫話”錯誤比較少了。這節(jié)課，從詞到句、從句拓展，規(guī)范書寫，輔導(dǎo)層層漸進(jìn)，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，有效。相信只要持之以恒，一定能為將來的作文打下良好的基礎(chǔ)。

第二篇：《觀猴》看圖寫話教學(xué)設(shè)計

《觀猴》看圖寫話教學(xué)設(shè)計

二年級上冊 語文園地四 流芳小學(xué) 方毅

【設(shè)計理念】：

培養(yǎng)學(xué)生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想是小學(xué)一、二年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，要根據(jù)所提供的情境圖，因地制宜地創(chuàng)設(shè)寫話情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與看圖寫話。教學(xué)中采用層層深入的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察圖片的方法，并為學(xué)生提供小組交流的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己想說的話，大膽開展與人交際，從而形成多向互動的場景。教師在和學(xué)生共同參與的過程中，不斷地發(fā)展和規(guī)范學(xué)生的語言，使他們的口語交際能力得到鍛煉與提高，為寫話作好鋪墊。【教學(xué)目標(biāo)】：

1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察圖片，能寫幾句完整、通順的話。

2、掌握寫話的基本要求：開頭空兩格；寫完整的句子；會使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(。！？)。

3、激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有序觀察畫面的能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：

觀察重點(diǎn)部分比較突出的圖片，能用幾句完整、通順的話寫出畫面的內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？誰來說說你見到了哪些小動物？ 師述：是啊！很多小動物都是人類的好朋友。我們要好好愛護(hù)它們。

2、這節(jié)課，我們就跟著老師和小朋友們一起去動物園游玩吧，你們想去嗎？ 【設(shè)計意圖：從學(xué)生生活中喜歡的事情出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

二、指導(dǎo)觀察圖片

（一）、第一輪指導(dǎo)觀察：整體觀察。

1、出示課文圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，老師引導(dǎo)學(xué)生說說圖的大意。

師述：看看哪個同學(xué)的眼睛最亮，最會發(fā)現(xiàn)，說說你從圖上看到了什么？

2、學(xué)生自由說。

3、指名匯報。

（引導(dǎo)：這是什么時間？天氣怎么樣？誰在哪里干什么？）

4、能不能連起來說一說呢？連起來說時，要注意說清楚哪幾方面呢？（復(fù)習(xí)：時間、地點(diǎn)、人物、事情，并板書）

5、師小結(jié)：對了，我們要注意要說清楚時間、地點(diǎn)、人物和事情。

6、自由練說——匯報。

7、師用上好詞示范說。（師：同學(xué)們說得不錯，老師也想說說。）

課件出示框架：（什么時候），（天氣怎樣）。（誰）來到（什么地方）（干什么）。

8、學(xué)生評價老師說的如何。（師：同學(xué)們，老師說得怎么樣？好在哪里？）

9、那請同學(xué)們也用上一些好詞再練習(xí)說說。

（板書出示好詞：風(fēng)和日麗、陽光燦爛、高興極了、開心極了）

10、再次匯報，要求用上好詞。（師：說得真好！都能運(yùn)用好詞語了！）

【設(shè)計理念：在看圖寫話的教學(xué)中，根據(jù)情境圖的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境以后，通過師生互動交流，在師生交流中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力；同時，教師的示范說和出示的好詞，能讓學(xué)生明白運(yùn)用平時所學(xué)到的詞語可以使話表達(dá)得更清晰、更優(yōu)雅，從而激發(fā)學(xué)生說的興趣、說的積極性，而且可以有效地在雙向互動過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力?！?/p>

（二）、第二輪指導(dǎo)觀察——局部觀察。

1、同學(xué)們，我們再細(xì)細(xì)地看看圖片，畫片上最引人注目的是什么？

2、師述：這幅圖中大面積地畫了猴山，所以猴山中的情景是這幅圖的重點(diǎn)部分，特別的引人注目，那么現(xiàn)在，我們就從最顯眼的地方看起。

3、出示重點(diǎn)圖，學(xué)生觀察，畫上的小猴子在干什么？（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一只小猴子。）

4、指名說。

（注：指導(dǎo)學(xué)生要按一定的順序觀察小猴子。）

5、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，要求用上：有的??有的??有的??還有的??

6、動物園的小猴子們怎么樣？

7、同學(xué)們，如果你是這群小學(xué)生的一員，你今天玩得怎么樣？

【設(shè)計理念：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察圖片的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察圖片時要按一定順序觀察；同時，引導(dǎo)學(xué)生用上“有的??有的??有的??還有的??”的句式使話說得更有條理性?！?/p>

（三）、第三輪指導(dǎo)觀察：整體說。

1、師述：同學(xué)們，你們的觀察真仔細(xì)！看，每只小猴子的一舉一動都被你們看得清清楚楚。那你們可以完整地把整幅圖說一說嗎？

2、四人小組內(nèi)說一說。

要求：當(dāng)一同學(xué)說圖時，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，聽完后要進(jìn)行評價，小組內(nèi)比一比，看誰說得好。

（注：小組內(nèi)自由交流，師巡視指導(dǎo)）

3、指名匯報說，師生共同評價。

【設(shè)計理念：提供小組內(nèi)自由交流的空間，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己想說的話，盡情發(fā)言，大膽開展與人交際，使全班學(xué)生在雙向互動過程中鍛煉口語交際能力，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。同時，教師也參與學(xué)生的小組交流中，與學(xué)生一起互動，在互動中發(fā)展和規(guī)范學(xué)生的語言，使他們的口語交際能力得到鍛煉與提高，為寫話作好鋪墊。】

三、指導(dǎo)寫話。

過渡語：同學(xué)們說得很好，你們有信心當(dāng)一名小作家，把這些話寫下來嗎？

（一）、提示寫話格式。

1、寫話之前，你有什么想提醒大家嗎？

2、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號。

（1）、師：那我們一起來復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號。我們學(xué)習(xí)了哪些標(biāo)點(diǎn)符號？（2）、指名回答。

（3）、師講標(biāo)點(diǎn)順口溜，學(xué)生接著說。

句中有停頓，蝌蚪跟后邊。[，逗號]

說完一句話，莫忘畫小圈。[。句號] 命令與歡呼，滴水下屋檐。[！感嘆號] 疑問與發(fā)問，耳下垂小圈。[？問號]

（二）、學(xué)生寫話，老師巡視。

課件出示框架：

（什么時候），（天氣怎樣）。（誰）來到（什么地方）（干什么）。小猴子們在假山上玩耍，有的，有的，有的，還有的，它們玩得。

同學(xué)們今天玩得。

【設(shè)計理念：給學(xué)生建立當(dāng)小作家的信心，激發(fā)學(xué)生寫話的動力；適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號可保證標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用率。同時，給出的寫話提示能照顧全體學(xué)生的水平，讓學(xué)生在遇到不會寫時有個適當(dāng)?shù)闹敢！?/p>

五、交流評價習(xí)作

師：誰愿意把你寫的話讀給大家聽聽？其他同學(xué)，請你們認(rèn)真聽：看看他哪個詞用得好或你特別喜歡他的哪個句子。

學(xué)生讀——學(xué)生點(diǎn)評（你覺得哪個詞特別好？）——師點(diǎn)評

【設(shè)計理念：建立多種評價方式，讓學(xué)生參與到評價中去，學(xué)習(xí)他人寫得好的地方，以促進(jìn)自己的不足?！?/p>

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲？

師小結(jié)：通過今天看圖寫話的學(xué)習(xí)，大家肯定從中認(rèn)識到，想要把看圖寫話寫好，首先要細(xì)心觀察，把畫面內(nèi)容講清楚、說具體，進(jìn)行書寫時要注意寫話格式，注意運(yùn)用學(xué)過的好 詞好句寫完整的句子，以后我們再寫動物或人物時，也可以用上我們今天學(xué)過的方法?！驹O(shè)計理念：小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，溫故而知新?！?/p>

七、作業(yè)：

回家把你寫的話讀給爸爸媽媽聽。

【設(shè)計理念：讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)寫話的興趣?！?/p>

【板書設(shè)計：】

時間 ：星期六早上

地點(diǎn)：動物園

人物：老師和同學(xué)們

事情：游玩

【設(shè)計理念：板書簡潔，突出寫話的四要素，能對學(xué)生起到提醒作用?！?/p>

第三篇：《觀猴》看圖寫話教學(xué)設(shè)計

看圖《觀猴》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．細(xì)致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。2．根據(jù)具體的情境，先說后寫。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)情境恰當(dāng)?shù)貙懢渥?。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？都看到過那些可愛的小動物？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，生提到動物的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生說說可愛的地方）

師：這節(jié)課，我們和其他小朋友就一起去動物園看看可愛的猴子吧。板書：看圖寫話 觀猴（穿插回顧“猴”字的寫法）

二、比一比，誰的眼睛亮

過渡語：小猴子的樣子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴向我們跑來了！比一比，誰的眼睛最亮，看清楚這些小猴正在做什么。

1、教師逐一出示各種姿態(tài)猴子的課件。學(xué)生仔細(xì)觀察。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生按小猴正在 “ ”的句式逐一說畫面的內(nèi)容。（課件出示）

（2）學(xué)生說的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生參與評價。（說給自己的同桌聽一聽）

2、小結(jié)。

三、賽一賽，誰的小嘴最棒

過渡語：小朋友的眼睛真亮，小猴子在做什么都被我們看得一清二楚。老師這里有一幅畫，看一看，哪位小朋友不但能看清楚畫面內(nèi)容，還能說清楚。讓我們來賽一賽，誰的小嘴棒！出示畫面（本節(jié)課的圖片），組織小朋友仔細(xì)的看一看。

1、畫面上的小猴子都在做什么?----指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每一只猴子，用不

同的語言表達(dá)出來。---指名說（預(yù)設(shè)）

師:孩子們真棒，不僅會看，說得也很好，把小猴子的各種姿態(tài)也說出來啦，老師忍不住要表揚(yáng)表揚(yáng)大家了。

師：你們能用 “有的?有的?還有的?? ”說一句完整通順的話嗎? 出示: 你看,它們有的??,有的?? ,還有的??。

自己練說-----指名說-----互相說（板書）

師：我們還可以把“有的” “有的”換成“一只” “一只”，把“還有的”換成“還有一只”，誰愿意再來說一說呢？（表揚(yáng)）

師：我們說了半天猴子了，那我們再來看看，圖上除了可愛的猴子們，還有一些什么呢？（假山、綠樹、老師、同學(xué)以及其他人）

師：我們怎么把這些事物或人，與我們剛才說的猴子連在一起呢？聰明的小腦袋瓜，快想想辦法吧！

隨機(jī)出示：

有一天，_________帶著_________去_________看猴子。

師：這句話中，告訴了我們故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物，以及發(fā)生的事件（四要素）。你能對應(yīng)地說說時間、地點(diǎn)、人物以及事件，各是什么嗎？（板書：時間，地點(diǎn)、人物、事件）

師：一般，我們寫一件事時，以這樣的句子作為開頭。（2、你覺得動物園里的小猴子怎么樣?（要讓別人知道已經(jīng)寫完了或者可以表述一下自己的心情，通常這是文章的結(jié)尾，誰愿意來給文章加個結(jié)尾呢？）

3、你今天玩得怎么樣? 過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！孩子們知道文章的開頭和結(jié)尾，那你們知道哪里是經(jīng)過嗎？（對，就是小猴子千姿百態(tài)的樣子）那么，老師想請小朋友認(rèn)真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？

出示寫話要求：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號獨(dú)立占格。用準(zhǔn)詞語，寫通句子。（聰明的孩子可以用開頭、經(jīng)過、結(jié)尾寫出來）

四、學(xué)生寫話，教師巡回指導(dǎo)。

板書設(shè)計：

觀猴

開頭： 時間 地點(diǎn) 人物（誰）事件

（有一天，_________帶著_________去_________看猴子。）經(jīng)過： 有的_________，有的_________，還有的______________ 結(jié)果： 心情

第四篇：二年級看圖寫話《觀猴》教學(xué)設(shè)計

二年級《觀猴》（看圖寫話）教案設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】： 通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，鼓勵學(xué)生按“四要素——時間、地點(diǎn)、人物、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“書寫題目，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號且獨(dú)立占格”等基本的寫話習(xí)慣。在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動觀察、樂于表達(dá)的欲望。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，寫幾句完整連貫的話?！窘虒W(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

師：你們覺得看圖寫話難寫嗎？（指名回答）師（那是你們沒有掌握方法）這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)看圖寫話。

師：你們?nèi)ミ^動物園嗎？都看到過哪些可愛的小動物？（鼓勵學(xué)生暢所欲言）

明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。師：這節(jié)課，我們就一起去動物園看看可愛的猴子吧。

課件展示圖

二、比一比，誰的眼睛亮

1.師：看圖先取題目（題目寫第一行中間）師引導(dǎo)：先找圖中的主角，再給主角加上合適的詞語。

師指名取題

2.看圖寫第一段（開頭空兩格）

師：第一段寫時間（什么時候），人物（誰），地點(diǎn)（什么地方）、事情（干什么）。

師指名說說。

3.看圖寫第二段（提醒:開頭仍要空兩格）

師：第二段寫圖上的主角怎么樣？就要按一定的順序去觀察，可以由上而下，由近及遠(yuǎn)，由內(nèi)到外；可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，那你們覺得這幅圖按什么順序觀察最好寫呢？觀察什么呢？（師：動作，心理活動，語言，表情等）

師：比一比，誰的眼睛亮，看清楚這些小猴正在做什么，小朋友們在做什么。

我們可以把觀察到的動作詞說出來。如：鉆來鉆去

扭

跳

摘

戴

爬

坐

撕

逗

指

伸直

鉤

掛

師：當(dāng)我們看到圖中出現(xiàn)多個主角時，可以用上什么樣的句式來說話呢？（有的…有的…有的…還有的…）

4.看圖寫結(jié)尾

師：結(jié)尾就是寫出心理感受。如，心情：高興、開心等。

三、賽一賽，誰的小嘴最棒

過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！那么，老師想請同學(xué)們認(rèn)真思考，把剛才看到的畫面來說一說（指名說）

四、比一比，誰的書寫能力強(qiáng) 師：學(xué)生動手寫話?？凑l寫的好？

師：引導(dǎo)學(xué)生有條理地說寫出“四要素全的話”，即交待清楚時間、人物、地點(diǎn)、事情，教師巡回指導(dǎo)。

五、評一評，誰寫得完整、詞語準(zhǔn)確。

教學(xué)反思：

這是學(xué)生第一次寫以“生活情景”為主題的畫面，他們雖然已有過寫話的經(jīng)驗(yàn)，但大都是寫一兩句而已，要想完整地寫出幾句話是有一定難度的。而且還未能正確掌握“。！”等標(biāo)點(diǎn)符號的書寫斷句作用。因此，我采用了以下的教學(xué)方法：

一、從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

首先充分利用課本中的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，在動物園里，孩子們最喜歡的莫過于猴山了，以畫面引入寫話教學(xué)，讓他們在具體的畫像面前把看到的說一說，孩子們立刻能說出一些與圖相關(guān)的詞，或說出一個比較完整的句子。這就是一個很好的開臺。

二、從詞到句，引導(dǎo)學(xué)生說寫

通過引導(dǎo)學(xué)生把想到的與圖相關(guān)的詞串理成句，再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序地觀察后，把無序的詞串成有條理的、四素齊全的句子描述畫面，接著引導(dǎo)學(xué)生把句子進(jìn)行擴(kuò)展——把圖中人物的表情、猴子的動作、當(dāng)時的天氣等寫得更具體、生動。我在指導(dǎo)時特別注意把握好以寫出“四素齊全”的幾句話為最低要求，同時鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作。一堂課下來，學(xué)生們的作品中有不少“意外驚喜”！

三、從嚴(yán)規(guī)范，引導(dǎo)正確寫話

學(xué)生們第一次學(xué)習(xí)寫幾句話，也是作文的初步接觸，因此必須從起始階段就要嚴(yán)格把好規(guī)范書寫的要求。如標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用與正確書寫、占格，開頭空兩格、認(rèn)識冒號、雙引號等，其中有些不是二年級小朋友能接受的知識（冒號、雙引號）。在指導(dǎo)下筆前，我先演示范例，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，再小結(jié)。最后才讓學(xué)生起筆練寫。這樣交來的“看圖寫話”錯誤比較少了。

這節(jié)課，從詞到句、從句拓展，規(guī)范書寫，輔導(dǎo)層層漸進(jìn)，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，有效。相信只要持之以恒，一定能為將來的作文打下良好的基礎(chǔ)。

第五篇：二年級《觀猴》看圖寫話教學(xué)設(shè)計

《觀猴》看圖寫話基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計

【教材來源】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 【內(nèi)容來源】二年級語文上冊第四單元看圖寫話 【主

題】看圖寫話 【課

時】2課時 【授課對象】二年級學(xué)生 【設(shè) 計者 】

目標(biāo)確定的依據(jù)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級的寫話目標(biāo)是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想??”本課內(nèi)容是是二年級學(xué)生第一次的寫話練習(xí)，本設(shè)計在教會學(xué)生細(xì)致有序觀察的基礎(chǔ)上，注重采用多種方式讓學(xué)生充分地說，以說促寫，培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。“想象力是人類思維中最美麗的花朵。”在說的過程中教師注意喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對圖畫產(chǎn)生合理的聯(lián)想，使靜止的畫面鮮活起來。

2、學(xué)情分析

這是學(xué)生第一次寫以“生活情景”為主題的畫面，本次看圖寫話的畫面上畫的是小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到動物園參觀，假山上姿態(tài)不同的可愛的小猴子正吸引著他們。二年級的學(xué)生，雖然已有過寫話的經(jīng)驗(yàn)，但大都是寫一兩句而已，要想完整地寫出幾句話是有一定難度的。而且，本次的看圖寫話，需要學(xué)生把自己看到的內(nèi)容進(jìn)行整合，再按“時間、地點(diǎn)、人物、事件的四要素”進(jìn)行寫作的一件事情。這對學(xué)生而言是有一定難度的。我們應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生把話說明白。我認(rèn)為“說明白”應(yīng)包括以下幾個要素：什么時間，誰，在什么地方，干什么，他們看到了些什么。所以，在教學(xué)中，要在引導(dǎo)學(xué)生充分看圖、充分想象的基礎(chǔ)上，及時進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分地說，說了再寫，以降低寫話的難度。并且，在說話、寫話的過程中，要運(yùn)用各種手段，以評語與肢體語言的形式，隨時激發(fā)孩子們說話、寫話的欲望，喚起孩子們說話、寫話的熱情。

3、教材分析

本部份內(nèi)容在教材中占有重要地位，因?yàn)檫@是低年級第一次正式寫話，而寫話又是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文能力主要方式與途徑。寫話教學(xué)中，教師只有貼切學(xué)生實(shí)際，通過多種渠道授予學(xué)生“漁”之法，學(xué)生才能從中品出寫這“愉”。教學(xué)目標(biāo) 通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，鼓勵學(xué)生按“四要素——時間、地點(diǎn)、人物、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號獨(dú)立占格”等基本的寫話習(xí)慣。在寫話的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生主動觀察、樂于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個性表達(dá)的心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)

1、能夠通過細(xì)致有序的觀察，完整、有重點(diǎn)地寫出幾句話。教學(xué)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生能夠按照順序細(xì)心地觀察圖片，抓住猴子的動作、表情，展開合理的想象寫幾句話。評價任務(wù)

任務(wù)一：能夠連貫的用句式說出猴子的各種形態(tài)。任務(wù)二：能夠運(yùn)用句式具體的說出圖畫主要內(nèi)容。任務(wù)三：能夠展開合理想象，完整的寫出幾句話。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．師：小朋友們，去過動物園嗎?都看見過哪些可愛的小動物?(鼓勵學(xué)生暢所欲言)2．明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。師：這節(jié)課，我們要跟隨編輯叔叔去動物園看一看可愛的猴子。(穿插回顧“猴”字的寫法)

二、“比一比，誰的眼睛亮”

過渡語：小猴子的樣子可真有趣!瞧，一群有趣的小猴向我們跑來了!比一比，誰的眼睛亮，都看清楚這些小猴正在做什么。1．教師逐一出示畫著各種姿態(tài)猴子的課件或圖片。(要求：一幅圖片上出現(xiàn)小猴的一種姿態(tài)：可以是“正在吃桃子的”，可以是“正在假山上休息的”，可以是“正在與別的小猴玩耍的”，還可以是“正在眺目遠(yuǎn)望的”??需要說明的是：所選的圖片應(yīng)盡可能與課文中看圖寫話上的相近。)2．指名說說畫面的內(nèi)容。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生按“小猴正在 ”的句式逐一說畫面的內(nèi)容。學(xué)生說的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生參與評價。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生按“小猴子的樣子可真有趣!有的在，有的在，有的在，還有的在 ”句式連貫地說說幾幅畫面的內(nèi)容。

3．小結(jié)。評比“眼睛最亮”的小朋友，為下一階段學(xué)習(xí)保持學(xué)習(xí)興趣。（完成目標(biāo)一和目標(biāo)三）

三、“賽一賽，誰的小嘴棒”

過渡語：小朋友的小眼睛真亮，小猴子在做什么都被我們看得一清二楚。老師這里還有一幅畫，看一看，哪位小朋友不但能看清楚畫面的內(nèi)容，還能說清楚。讓我們來賽一賽，誰的小嘴棒!1．出示課文中的畫面。

假山上的猴子不但多，而且千姿百態(tài)呢！你最喜歡山上的哪只猴子呀？現(xiàn)在我們一起仔細(xì)觀察自己喜歡的猴子！那我們就從假山最上面的這只猴子開始吧！

（課件出示猴1圖）：仔細(xì)觀察它的姿勢，想想它在干什么？

2、這一姿勢好熟悉啊，在哪見過？我們一起來讀讀《黃山奇石》里描寫猴子的一個好句：“在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海?！保ㄕn件出示片斷）

（1）你喜歡這段中哪些描寫猴子的好詞？（板書：動作：抱、蹲、望）

（2）你能用上這幾個表示動作的詞，向我們介紹假山上的這只猴子嗎？趁機(jī)把學(xué)生說的好詞寫進(jìn)“好詞園”里。

3、（課件出示猴2圖）：我們繼續(xù)往下看，假山左邊這只猴子在干什么？

（1）生邊說師邊指圖，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊觀察 師：我們來觀察它的手，怎么樣？

（動作：左手抓著假山，右手捧著蘋果。）

師：除了手，你還看到它的什么動作？（攀 搖晃 翹）師：它臉上有什么表情呢？（表情： 瞇 咧 彎）

師：從它那得意的表情，想象一下它可能在想什么？或說什么？（相機(jī)板書：想象：想什么 說什么）

（2）誰能用上這些好詞，并加上你的想象完整地介紹這只小猴子呢？

師：指導(dǎo)學(xué)生觀察其余猴子的姿態(tài)，按“有的在_______，有的在______，有的在______，還有的在_______”句式連貫地說說幾幅畫面的內(nèi)容。（完成目標(biāo)二和目標(biāo)三）

四、“看一看，誰的本領(lǐng)大”

過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不但有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢!那么，老師想請小朋友把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心? 1．寫話前，引導(dǎo)學(xué)生回顧寫幾句話的基本要求，譬如：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號獨(dú)立占格的書寫習(xí)慣等?？梢赃@樣組織這一環(huán)節(jié)的教學(xué)：

“小朋友，馬上就要看一看，誰的本領(lǐng)大，誰能把圖畫的內(nèi)容寫下來。在寫之前，你有沒有什么需要提醒大家的?” 2．學(xué)生寫話，教師巡回指導(dǎo)，也為講評環(huán)節(jié)準(zhǔn)備。（完成目標(biāo)一，二，三）

五、“評一評，誰的能力強(qiáng)”

1．指名幾位寫得好的同學(xué)進(jìn)行交流，交流后讓其他同學(xué)說說好在哪里。這一環(huán)節(jié)教學(xué)過程中，教師要突出表揚(yáng)“表達(dá)規(guī)范或者有個性表達(dá)”的學(xué)生。

2．出示下列段落，組織學(xué)生評一評，是否還需要幫助下面這位小朋友改一改。

例文：“老師帶領(lǐng)小朋友去動物園游玩。動物園的小猴子真有趣啊!今天，我玩得十分開心?！?教師讀上述例文。

引導(dǎo)小朋友說說自己的想法。(先安排學(xué)習(xí)伙伴間的討論，再進(jìn)行指名交流。)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，修改上述例文。目的在于幫助小朋友把“畫面重點(diǎn)——猴子姿態(tài)萬千，十分有趣”寫出來。3．組織小朋友修改自己寫的話，并認(rèn)真地謄寫。

4．課堂總結(jié)：評比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等，以激發(fā)學(xué)生今后的寫話興趣。