第一篇：《三國演義》閱讀指導(dǎo)課教案2（范文）

《三國演義》閱讀指導(dǎo)課教案

泗洪人民路小學(xué) 侯素艷

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1.使學(xué)生了解三國故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.讓學(xué)生學(xué)會積累語言素材，不斷豐富自己的知識。

3.通過分析、評價三國人物，不僅使學(xué)生對人物有了一定的了解和認識而且讓學(xué)生養(yǎng)成勤思考、善分析的讀書習(xí)慣。過程與方法：

1.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地從事學(xué)習(xí)活動。2.引導(dǎo)學(xué)生有見解，有創(chuàng)意地閱讀文學(xué)作品。情感、態(tài)度、價值觀：

啟發(fā)學(xué)生熱愛中國文學(xué)的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不斷豐富學(xué)生的課外知識。

教學(xué)難點：通過分析、評價三國人物，不僅使學(xué)生對人物有了一定的了解和認識而且讓學(xué)生養(yǎng)成勤思考、善分析的讀書習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：電視劇《三國演義》的主題曲、《三國》的連環(huán)畫、《三國》故事情節(jié)的幻燈片、搜集相關(guān)的歇后語和成語等。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

1.出示書名，簡單介紹。2.作者簡介。

3.剛才我們聽到的高亢渾厚，意境深邃悠遠的這首歌，是電視劇《三國演義》的主題曲，也是小說的卷首詞《西江月》。它已經(jīng)走進了千家萬戶。

同學(xué)們，你們知道嗎？《三國演義》已經(jīng)遠播于海內(nèi)外，俄國漢學(xué)家稱贊該書是“一部真正豐富人民性的杰作”。法國學(xué)者認為“在歷史小說中《三國演義》是最著名的一部”。在崇拜英雄的美國

社會，人們夸獎《三國演義》是“描寫英雄業(yè)績的一部早期的杰作”。英國學(xué)術(shù)界一致推薦《三國演義》為“史詩般的作品”。而在中國的古典小說中，《三國演義》享有崇高的地位，沒有任何一部小說比得上，近三百年來，向來稱之為“第一才子書”。作為中國的一名莘莘學(xué)子，你想不想了解《三國演義》？今天，就讓我們大家共同走進《三國》。

一、七嘴八舌猜英雄

競賽辦法：

1.全班參加，每組三名代表回答問題，其他同學(xué)補充。

2.每道題有三個提示，根據(jù)提示不同得分也不同，分值分別為 30分 20分 10分

題目類型：搶答題

搶答秘訣：速度快者根據(jù)分值得分。(1)三國英雄之曹操

提示一：身長七尺，細眼長髯，官拜騎都尉，沛國譙郡人也.提示二：他是三國英雄中少有的能夠集政治家、軍事家、文學(xué)家于一身者。提示三：他的生活信條是“寧教我負天下人，不教天下人負我”.(2)

三國英雄之諸葛亮

提示一：東漢末年，南陽人士。三國時期非常 杰出的外交家。提示二：他留給后人了“智慧”、“節(jié)操高尚“的光輝形象。

提示三： “功蓋三分國，名成八陣圖”這是杜 甫對他的評價。

收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧。取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。(3)三國英雄之關(guān)羽

提示一：他曾被曹操封為漢壽亭候.提示二：他有著驍勇非凡、武藝絕倫、所向無敵的英雄氣概和素質(zhì)。提示三：他的武器是冷艷鋸，重82斤。

(4)三國英雄之劉備

提示一：他常寄人籬下，先后投靠過公孫瓚、曹操、袁紹、劉表、呂布等人.提示二：他使用雙股劍，他騎的盧馬，這只馬雖然克主卻躍馬檀溪，救了他一命.提示三：他被作者塑造成為仁民愛物、知賢下士、知人善任的仁君典型。(5)三國英雄之張飛

提示一：他義釋嚴(yán)顏展示出他粗中有細的一面。提示二：他曾經(jīng)是賣肉的，后是五虎將之一。

提示三：他英勇善戰(zhàn)威鎮(zhèn)長坡橋嚇?biāo)啦懿偕類?的侄子夏侯杰。(6)周瑜(7)呂布(8)司馬懿 名著閱讀的方法：

1.了解名著的形成背景和影響。2.把握名著的基本內(nèi)容和思想。

3.通讀名著，欣賞精彩篇章，抓住典型人物的描寫和分析。4.積累語文知識。

感悟情節(jié)，從語言、細節(jié)品人物形象。文中細節(jié)描寫節(jié)選劉備，細品劉備的特點。

二、侃侃而談?wù)f英雄

（一）（必答題，四組同學(xué)分別做答，答對一題得十分）

過渡：看來大家對《三國》已經(jīng)有了一定的了解，那麼我們在讀《三國》的時候應(yīng)該注意欣賞哪些內(nèi)容呢？我覺得首先來了解一下它的語言藝術(shù)，今天我們且不去分析它的語言藝術(shù)如何精湛，只要來看一看大家所積累的成語和歇后語，就知道它的語言已經(jīng)深入骨髓，影響到我們的生活了。

（二）積累語言——歇后語、成語

歇后語：你知道后半部分嗎？

劉備摔阿斗——

周瑜打黃蓋——

諸葛亮借箭——

徐庶進曹營—— 曹操敗走華容道——

三個臭皮匠——

張飛穿針——

張飛媽媽姓吳—

（教師給出答案：收買人心、一個愿打一個愿挨、有借無還、一言不發(fā)、走對了路、頂個諸葛亮、粗中有細、無事生非、）

三、你言我語品英雄

規(guī)則：每組事先選定一位選手起來回答問題。全對加十分，發(fā)現(xiàn)錯誤本組不能補充，其他組可訂正，補充正確也可加十分。

四、各抒己見論英雄

七 神：華佗神醫(yī)、孔明神算、關(guān)羽神威、張飛神聲、趙云神將、黃忠神箭、管輅卜 八 獻 ：袁紹獻玉璽、王允獻貂嬋、曹操獻寶刀、龐統(tǒng)獻連環(huán)、闞澤獻降書、黃蓋獻苦肉、孔明獻空城、張松獻地圖 十字歌：單刀赴會、二嫂過關(guān)、三請諸葛、四別徐庶、五馬破曹、六出祁山、七擒孟獲、八卦陣圖、九伐中原、舌戰(zhàn)群儒 布置作業(yè)：

1.閱讀《隋唐演義》選擇三至五回摘選好詞好句、概括故事情節(jié)、分析人物形象。2.查找資料，積累其中的成語、歇后語等。

第二篇：《三國演義》閱讀指導(dǎo)課

《三國演義》閱讀指導(dǎo)課

【教學(xué)目標(biāo)】 集體備課（總第 課時）1．讓學(xué)生學(xué)會運用“理清故事情節(jié)，把握人物形象”的方法進行讀《三國演義》。

2．利用影視視頻材料，培養(yǎng)課外閱讀興趣，3．養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達到課內(nèi)向課外延伸的目的?！窘虒W(xué)重難點】

增強學(xué)生對課外閱讀的興趣，提高閱讀水平

【課前準(zhǔn)備】

1．電視劇《三國演義》的片斷。（空城計

哭諸葛）

2．PPT課件。

【教學(xué)過程】

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

1.師：剛才我們聽得就是電視劇《三國演義》的片頭曲，它讓我們仿佛翻開了三國的歷史畫卷，回到金戈鐵馬的古戰(zhàn)場。我們今天就要走進《三國演義》。老師想先問問大家下，平時看長篇小說是采用什么方法看地？出示：閱讀方法。

2.《三國演義》簡介、作者、主要內(nèi)容。

3.出示：書中哪個人物給你留下的印象最為深刻？

二、品味諸葛亮人物特性，小結(jié)學(xué)法。

1.提到諸葛亮，大家兩眼放光。確實，諸葛亮是三國的核心人物，誰來向大家描述一下你眼中的諸葛先生的形象。簡介諸葛亮。

2.師：《三國演義》一書中是這樣描述的：（出示）

小說在別的章節(jié)中還提到：諸葛亮執(zhí)掌劉備軍隊后，常常手持羽扇，坐一輛四輪小車。

書中關(guān)于諸葛亮的哪些章節(jié)你最感興趣，同學(xué)們相互交流一下。

3．提起諸葛亮，人們必然會想到“空城計”這個故事。我們就一起來欣賞這個精彩的故事，請同學(xué)們看屏幕。播放《空城計》視頻，進行比較閱讀。重點段落研讀

（出示）：卻說司馬懿前軍哨到城下，見了如此模樣，皆不敢進，急報與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠遠望之。果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)麈尾。城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，傍若無人，懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵？”懿曰：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我兵若進，中其計也。汝輩豈知？宜速退?！庇谑莾陕繁M皆退去?？酌饕娢很娺h去，撫掌而笑。眾官無不駭然，乃問孔明曰：“司馬懿乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬精兵到此，見了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候?！北娊泽@服曰：“丞相之機，神鬼莫測。若某等之見，必棄城而走矣。”孔明曰：“吾兵止有二千五百，若棄城而走，必不能遠遁。得不為司馬懿所擒乎？”后人有詩贊曰：“瑤琴三尺勝雄師，諸葛西城退敵時。十五萬人回馬處，土人指點到今疑?！毖杂櫍氖执笮?，曰：“吾若為司馬懿，必不便退也?！彼煜铝?，教西城

百姓，隨軍入漢中；司馬懿必將復(fù)來。于是孔明離西城望漢中而走。天水、安定、南安三郡官吏軍民，陸續(xù)而來。

4.師：書上描述了三次諸葛亮的笑。同學(xué)們思考下，這體現(xiàn)出諸葛亮當(dāng)時什么樣的心理？（出示：

第一次司馬懿率兵兵臨城下時的笑是為了迷惑敵人，是故作輕松，故作姿態(tài)的笑，是一種假笑。

第二次見魏軍遠去后無比高興的笑，是勝利的笑，也是慶幸的笑。

第三次是對司馬懿多疑愚蠢的嘲笑，也是對自己感到自豪的笑。也難怪司馬懿得知實情之后是又羞又恨又惱又悔。）

（小結(jié)：膽大心細）

5.一字評諸葛亮。

有關(guān)諸葛亮的精彩故事，在文中有很多，就留待同學(xué)們課后慢慢去看了。諸葛亮的一生也是富有傳奇的一生，后人用一幅對聯(lián)生動概括了他的一生。

（出示對聯(lián)）這幅對聯(lián)中包括哪些故事呢？

收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；

取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

6.諸葛亮在蜀國的地位是無人能替代地，他是蜀國的柱石，蜀國的上上下下對他的感情也是非同一般的，我從文中找了一些他死后的句子，同學(xué)們一起來看看。接下來讓我們再來看一段視頻，讓同學(xué)們有更深切的體驗。

7.播放視頻《哭諸葛》

8.相信欣賞到這里，原本諸葛亮這個單薄的人物現(xiàn)在已經(jīng)開始有點血有點肉，變得稍微豐富些了。其實我們在品味書中的人物形象的時候，就應(yīng)該像這樣，從多方面從角度對體會，這樣的人物才更形象更全面！

9.接下去同學(xué)們總結(jié)一下，剛才我們是采用什么樣的方法來分析諸葛亮的？

（相機出示：理清故事情節(jié)、把握人物形象）

三、學(xué)生話各路英雄。

1．師：三國演義中提到的英雄人物有200多人，剛才同學(xué)們也提到了自己最喜歡的英雄人物，下面就請同學(xué)們用我們學(xué)到的方法去品味其中的一個人物，找出相關(guān)的情節(jié)，準(zhǔn)確分析每個人物的性格特征。

2.師小結(jié)：大家敬佩的英雄各不相同，對人物的看法，也是仁者見仁、智者見智。讀書就要這樣，讀讀、想想，發(fā)表自己獨特的見解；辯辯，議議，傾聽別人的看法，只有這樣，才算是真正讀懂了這本書。

四、總結(jié)本課，意猶未盡（出示）寄語：通過閱讀，我們不一定變得更加富有，但我們一定可以變得更加智慧； 通過閱讀，我們不一定能改變我們的長相，但一定可以改變我們的品位和氣質(zhì)；

通過閱讀，我們不一定能延長我們生命的長度，但一定可以改變我們生命的寬度，增加我們的厚度；通過閱讀，我們不一定能實現(xiàn)我們的人生夢想，但一定可以幫助我們更接近我們的人生夢想；通過閱讀，我們可以在有限地生命當(dāng)中欣賞無限的美景，體驗精彩人生。

【教學(xué)反思】

第三篇：閱讀指導(dǎo)課《我讀三國演義》教案

閱讀指導(dǎo)課《我讀<三國演義>》教案

知識目標(biāo)：以故事及故事中的人物為主線，達到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書中語言文字的目的； 能力目標(biāo)：指導(dǎo)閱讀一段《三國演義》中的文字，教給學(xué)生閱讀及解決問題的方法； 情感目標(biāo)：學(xué)生匯報自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事；學(xué)習(xí)其人物身上的閃光點； 教學(xué)重難點：

以小故事及故事中的人物為主線，達到指導(dǎo)學(xué)生讀懂書中語言文字的目的，提高學(xué)生閱讀的興趣。教學(xué)方法： 課型：指導(dǎo)課 授課時間： 準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、課件出示

我班開展課外閱讀的情況，我班讀《三國》《水滸》的緣由。

2、同學(xué)們，這學(xué)期我們閱讀了羅貫中的《三國演義》和施耐庵的《水滸傳》，這堂課，我們一起來重點聊一聊羅貫中《三國演義》中的人物和故事。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀一段《三國演義》中的文字——《白門樓》選段（23～）

1、《三國演義》中有許多精彩的故事，讓我們讀過之后仍回味無窮，請欣賞《白門樓》中一段精彩的片段。

出示《白門樓》的片段，學(xué)生拿出打印好的片段。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生借助字典閱讀文字

請大家按這三點要求閱讀手中的文字：

不會讀的字查字典解決；

讀不通的句子多讀幾遍；

讀不懂的地方可以問人。

學(xué)生閱讀，教師巡視，解決個別學(xué)生遇到的問題。

3、請一學(xué)生大聲朗讀這段文字。

要求：讀正確，讀通順，讀出古文的味來。

4、重點詢問幾句話的意思，以檢查學(xué)生是否讀懂了文字。

如：

“縛太緊，乞緩之！”

“我既被擒，有死而已，別無掛念?！?/p>

“公為座上客，布為階下囚，何不發(fā)一言而相救乎？”等等

5、討論、讀法指導(dǎo)

抓住其中的幾句話，聯(lián)系《三國演義》中的上下文，理解內(nèi)容。

如：

“你心術(shù)不正，所以我才離開你！”

“丞相不見丁原、董卓之事乎？”

“大耳賊不記得轅門射戟了嗎？”

這句話在《三國演義》中指的是什么故事？

同學(xué)們，讀書就應(yīng)該這樣，讀了上文想下文，讀了下文回顧回顧上文，要上下文聯(lián)系起來讀。

6、單從這段文字的描寫中，你看出陳宮是個怎樣的人？呂布是個怎樣的人？曹操又是個怎樣的人呢？

你是從哪句話讀出來的？

三、學(xué)生匯報自己所喜愛的《三國演義》中的人物及故事

1、過渡

這段故事雖然很短，卻將陳宮、曹操、呂布等幾個人物的形象鮮明地展現(xiàn)在我們的眼前，令我們不得不佩服羅貫中的文筆之精彩。其實在我們引以為豪的古典巨著《三國演義》中，刻畫了許多個性鮮明的人物，同學(xué)們，在這眾多的人物中，給你印象最深的是誰呢？

點名幾個學(xué)生說說。

過渡 ：你能按照以下的要求給我們介紹介紹嗎？

2、學(xué)生介紹給自己印象最深的人物

給我印象最深的人物是誰；

此人的姓名、外表介紹；

講一個關(guān)于這個人物的小故事；

從這個故事中我知道了這個人物的性格特點是什么；

其他學(xué)生提問：你在讀的時候遇到了什么困難，你是怎么解決的？

學(xué)生講完后，教師評一下，抓住“我讀”，讀過《三國》之后我自己的理解，可以聽一聽單田芳的評書。

3、（機動內(nèi)容）這些人物長得什么樣，你還記得嗎？（或者使用什么樣的兵器）

學(xué)生展示道具，教師詢問如此制作的理由。

學(xué)生再展示道具，別的學(xué)生詢問如此制作的理由。

教師引導(dǎo)學(xué)抓住書中的有關(guān)文字描寫來回答。

四、總結(jié)、拓展

《三國演義》中的故事是家喻戶曉，其中有許多話更是耳熟能詳，大家請看：

出示

三國中最精辟的十句話

讀一句問：這句話說的是誰？如若有的話答不出來，就請他回去之后再好好看看書。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

第四篇：閱讀教案讀書指導(dǎo)課2

課題：走進科普讀物（第一課時）

執(zhí)教：王小菊

年級：三年級

第一課時：

教學(xué)過程： 課前談話

（略）

一、認識看課外書的作用

1.那誰來說說你為什么那么愛看書呢？讀書究竟有什么好處呢？生談自己的想法。

2.師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫作水平。讓我們學(xué)會很多做人的道理。和別人分享快樂。

二、解決讀書中的問題和困惑

1.師：讀書的確能帶給我們很多好處，不過，老師在與你們聊天時發(fā)現(xiàn)，咱們同學(xué)在讀書時也存在一些問題或困惑，看看都有哪些問題呢：有的同學(xué)卻只喜愛讀圖而不愛閱讀文字，有些同學(xué)雖然喜愛讀書，卻不清楚應(yīng)該讀哪些課外書；還有些同學(xué)雖然讀了不少書，卻因為讀書方法不當(dāng)而收獲不大。面對大家存在的這些問題，哪個小書蟲能幫同學(xué)們出出主意呢？ 2.學(xué)生針對以上問題討論：

第一個問題發(fā)表自己的看法：看圖的確很有意思，但是隨著年級的增長，自己的閱讀水平也在提高，所以更應(yīng)該閱讀文字，通過閱讀文字會有更多的收獲。第二個問題：不清楚讀哪些書，有的同學(xué)讀的書還很不適合咱們。怎么辦？ 你可以給大家推薦幾本書，并簡單說說理由。老師小結(jié)：

師：大家都知道，三月份是我們學(xué)校的讀書節(jié)。為了讓同學(xué)們能夠讀到更多更好的課外書，學(xué)校為你們每個班都準(zhǔn)備了各種課外書，誰來簡單介紹一下你們班都有哪些書？王老師作為科學(xué)教師也精心為你們選擇了一些書籍呢： 《趣味百科叢書》、《身邊的科學(xué)》、《爬行動物》、《游戲中的科學(xué)》、《十萬個為什么》、《科學(xué)小制作》、《身邊的環(huán)保小知識》、《魯濱遜漂流記》《淘氣包馬小跳》??

師：同學(xué)們，這些都是經(jīng)典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學(xué)到很多科學(xué)知識，了解到很多科學(xué)奧秘。所以今后我們在書店或者圖書館閱讀時，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些不適合你們讀的書，甚至不健康的書。也就是說咱們讀書要有選擇。（板書：讀書有選擇）

第三個問題：涉及到了讀書的方法，這也是最主要的的問題。相信咱們?nèi)?班的同學(xué)在讀書方法上肯定有很多自己的見解，誰來和大家分享一下？怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？

三、分析科普讀物，指導(dǎo)讀書方法 1生概括讀書方法：快速度、精讀、選讀

2.師根據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運用到自己的文章中。板書：摘好詞妙句

看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。板書：寫感受，明道理

3.同學(xué)們，看來你們已經(jīng)對讀書的方法有所掌握，接下來，王老師就和大家一起選讀幾本和我們科學(xué)課有關(guān)的科普讀物和大家分享一下讀書的具體方法。4.這節(jié)課老師已經(jīng)為我們每個同學(xué)都選擇了一本適合你們閱讀的科普書籍，當(dāng)你們拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

5.的確像你們說的這樣，通過看一本書的書名，我們很快就能了解這本書的主要內(nèi)容，是以介紹動物知識為主，還是介紹植物方面的，是講解科學(xué)小實驗，還是帶領(lǐng)我們做科學(xué)小游戲，還是教我們科學(xué)小制作？看來一本書的書名很重要啊！6.看了封面、了解了書的主要內(nèi)容，相信接下來大家一定都很想專心的看這本書，那么如果你在短時間內(nèi)了解一本新書，你有好的方法嗎？對了，我們可以借助書中的前言和目錄來了解。

7、通過讀前言和目錄，我們可以更加清楚的知道這本書的主要內(nèi)容?；蛘哌€可以從中挑選出你最感興趣的一部分或幾部分來讀。

8、下面我們就共同走近這些科普書，按照剛剛咱們一起總結(jié)的方法分頭去探索自然界的奧秘，相信你們一定會有不少收獲的。大家一定聽過這句話：不動筆墨不讀書，好記性不如賴筆頭 為了幫助大家更好的閱讀這些書籍，老師還為你們提供了一份小小的閱讀卡片，咱們一起來看看卡片上都給了我們那些提示呢？

9、學(xué)生自主閱讀，準(zhǔn)備下節(jié)課進行匯報交流。

六、總結(jié)閱讀方法，激勵廣泛閱讀 1.今天這節(jié)課，老師和大家一起結(jié)合我們手里的科普讀物研討了有關(guān)讀書的問題，誰來說說你有哪些收獲？在這里老師再送大家?guī)拙湓挘?/p>

其實在我們的科學(xué)課上，除了涉及動植物的知識，在今后的科學(xué)課上我們還會學(xué)習(xí)更多領(lǐng)域的知識，只要我們留心，生活中有很多可以供我們閱讀的資料，比如科學(xué)書、語文讀本、各種報紙等等。

最后王老師希望咱們這些小書蟲每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書，相信你們在閱讀中一定會探索出更多的科學(xué)奧秘。咱們比一比，看誰通過閱讀收集到的信息最豐富，最吸引人，讓我們都來爭當(dāng)小小科學(xué)閱讀星。

板書：

讀書指導(dǎo)

好處多：增長知識、提高寫作水平、明白道理．．．．．

有選擇 ： 健康、適合自己

講方法 ：摘好詞妙句、寫感受 明道理

泛讀、選讀、精讀．

看封面、書名、前言、目錄

．．．．．

第五篇：三年級閱讀指導(dǎo)課教案2

課內(nèi)得法 課外活用

一、指導(dǎo)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化, 達到教學(xué)延展的目的。

二、指導(dǎo)重點：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中

三、課前準(zhǔn)備：

1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；

2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。

四、指導(dǎo)過程：

（一）、推薦文章引入指導(dǎo)

1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！

2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。

二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法

1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。

[因為我們在學(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]

2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？

3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎？[板書：課內(nèi)得法]

4、以四人小組討論黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。

5、生匯報討論所得。[隨機板書]

6、小結(jié)。[板書：課外活用]

三、運用讀書方法進行課外閱讀

1、學(xué)生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

2、學(xué)生匯報讀書所得。

3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。板書：

課內(nèi)得法 課外活用

查字典理解字詞 標(biāo)注讀書感受 好詞佳句要積累

聯(lián)系實際去理解 遇疑惑善提問 學(xué)后運用樂趣多 反思：