第一篇：《有“殼”的人生》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

主題班會(huì)《有“殼”的人生》

教學(xué)設(shè)計(jì)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能夠在活動(dòng)中感悟每個(gè)人的一生都必然擔(dān)負(fù)著各種各樣的責(zé)任，“ 責(zé)任始于生而終于死”。

2.能夠主動(dòng)積極的承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的家庭、學(xué)校、社會(huì)等責(zé)任，做個(gè)負(fù)責(zé)任的社會(huì)成員?！净顒?dòng)方式】

1、開展以小組為單位的探究活動(dòng)，逐步在活動(dòng)中探尋自己應(yīng)該承擔(dān)各種責(zé)任，并在活動(dòng)中辨識(shí)到只有積極承擔(dān)責(zé)任才能成功一名合格的社會(huì)成員。

2、以moodle平臺(tái)為活動(dòng)的主要技術(shù)支持，讓平臺(tái)成為展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，逐步動(dòng)手操作，參與實(shí)踐的能力。

【活動(dòng)重點(diǎn)】充分認(rèn)識(shí)到“責(zé)任始于生而終于死”，能積極主動(dòng)的做個(gè)負(fù)責(zé)任的社會(huì)成員。

【活動(dòng)難點(diǎn)】能積極主動(dòng)做個(gè)負(fù)責(zé)任的社會(huì)成員?！究朔y點(diǎn)的方法】小組合作、競賽、辯論

【活動(dòng)準(zhǔn)備】課前引導(dǎo)學(xué)生自主準(zhǔn)備moodle平臺(tái)上的資料，提前搜集資料 【本課亮點(diǎn)】

1、“以小見大”，讓學(xué)生在自然界中找到人生的大道理。

2、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，資源量更豐富，也有效培養(yǎng)了學(xué)生整理復(fù)雜信息的能力。

3、以信息化手段進(jìn)行小組的交流展示和信息傳輸有效提高了課堂的參與面和信息化能力，也可以把課堂有效延伸到課前和課后?！净顒?dòng)過程】

一、情景導(dǎo)入：

1、聽歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

在歌曲中引出蝸牛這種有“殼”的動(dòng)物，問：是不是自然界中只有蝸牛有殼？是不是只有部分動(dòng)物有殼？引導(dǎo)學(xué)生打開思路探索自

然界中的這一“有殼”的現(xiàn)象。

開展活動(dòng)一：

活動(dòng)要求：請(qǐng)列舉你認(rèn)識(shí)到的有“殼”的“人生”，列舉一種狀態(tài)就請(qǐng)出示一副圖，圖上配有文字，但每幅圖所配有的文字不得超過20個(gè)字。列舉的狀態(tài)以小組為單位，歸類上傳到平臺(tái)上。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：以組為單位列舉狀態(tài)，看哪個(gè)小組呈現(xiàn)的最多，更美觀、更有新意。

在小組討論和制作學(xué)習(xí)成果之后，把學(xué)習(xí)成果上傳到moodle平臺(tái)上，然后各組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在活動(dòng)中觀察、思考自然中的現(xiàn)象，逐步總結(jié)提升，找到有“殼”這一自然現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。在展示中，學(xué)生要利用moodle平臺(tái)展示自己的思維成果，所以，這一活動(dòng)有效促進(jìn)了學(xué)生利用信息技術(shù)的應(yīng)用能力，當(dāng)然，也有效提高了他們的語言組織和表達(dá)能力。

2、課件出示圖片：烏龜?shù)葎?dòng)物、栗子等植物、人的家和生活的地球

引導(dǎo)學(xué)生思考有殼的生命有很多，特別是能思考到人活著也是有殼的，為了保護(hù)這個(gè)“殼”，就有了各種各樣的責(zé)任。尤其是設(shè)計(jì)了地球也是人類的殼這個(gè)認(rèn)識(shí)層面，從而打開思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、在思考到“人生”的層面上以后，引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，討論到底有殼的人生是弊大于利呢？還是利大于弊？

活動(dòng)二：

活動(dòng)目的：通過小組合作探究找出有“殼”的人生有多少好處（弊端），從來理解，人生的“殼”意味著責(zé)任和付出。

活動(dòng)要求：請(qǐng)把有“殼”的人生有多少好處（弊端）一一列舉，每一種弊端都必須配上圖片，圖可以是原創(chuàng)攝影作品，也可以是網(wǎng)上搜來的圖片，但必須和自己表達(dá)的主旨相吻合。圖上配有的文字控制在20字以內(nèi)。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：以列舉的好處（弊端）多少、呈現(xiàn)形式的創(chuàng)新性作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)小組合作的成果。

一二三組以“殼”利我人生為題，四五六組以“殼”弊我人生為題兩個(gè)大組展開辯論。

設(shè)計(jì)意圖：真理越辯越明。辯論是一座橋，它搭起彼此思想的橋梁，使得我們以碰撞出絢麗的火花！在辯論前先讓學(xué)生利用電腦搜集資料，然后展開激烈的課堂辯論，辯論中他們會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)人生的殼給我們帶來了許多的保護(hù)和支持，讓我們有更大的動(dòng)力勇往直前。但同時(shí)，“殼”也讓我們多了份責(zé)任，如果不去承擔(dān)這些責(zé)任，我們的小家、集體、國家都會(huì)不保，那么也就會(huì)讓我們的人生失去了保障。所以“積極承擔(dān)責(zé)任”成為我們不得不做的一項(xiàng)重要選擇。

4、小故事：

“能夠到達(dá)金字塔頂端的只有兩種動(dòng)物，一是雄鷹，靠自己的天賦和翅膀飛上去。另外一種動(dòng)物就是蝸牛。

蝸牛到達(dá)金字塔頂，主觀上是憑它永不停息的執(zhí)著精神，客觀上

應(yīng)歸功于它厚重的殼。正是這看上去又笨又拙、有些負(fù)重的殼，讓小小蝸牛得以到達(dá)金字塔頂。在登頂過程中，蝸牛的殼和鷹的翅膀，起的是同樣的作用。” 從故事中我們可以體會(huì)到蝸牛不會(huì)因?yàn)橛辛撕裰氐臍ぞ筒荒艹晒?，只要我們有?jiān)持和毅力，同樣也可以到達(dá)成功的彼岸。反而是那些拋棄了“殼”看似輕松地人，因?yàn)闆]有了殼的保障，而失去了安全、沒有了動(dòng)力，最后越發(fā)遠(yuǎn)離了目標(biāo)。

5、“三毛”的故事

三毛是個(gè)沒有家的孩子，他倒是不用打掃房間、不用保衛(wèi)家園、不用孝敬父母，但是他卻因?yàn)闆]有家，而變得孤苦伶仃、任人欺凌。

設(shè)計(jì)意圖：初二學(xué)生充滿朝氣，這個(gè)年齡段的孩子，老師如果能在課堂上給學(xué)生講幾個(gè)小故事，則更能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。同時(shí)，一些深?yuàn)W的人生道理，經(jīng)過小故事生動(dòng)的描述，就變得淺顯易懂了。在此設(shè)計(jì)《雄鷹與蝸?！贰度返墓适轮荚谶M(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然我們要承擔(dān)各種各樣的責(zé)任，但是也因?yàn)檫@樣的擔(dān)當(dāng)讓我們獲得了更多的保障和前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生積極承擔(dān)責(zé)任的情緒得到進(jìn)一步的激發(fā)和調(diào)動(dòng)。

6、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系利比亞、伊拉克、阿富汗等國家的老百姓所遭遇到的苦難，體會(huì)國家對(duì)于每一個(gè)社會(huì)成員來說，都是一個(gè)特別特別重要的“殼”。如果自己的國家滅亡了，這個(gè)國家的人民也就失去了保障，將會(huì)任人欺凌。

設(shè)計(jì)意圖：愛國是一個(gè)人特別重要的品質(zhì)，而在上面的交流和思考中往往學(xué)生很難思考到這個(gè)高度。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，順理成章的讓學(xué)生從情感上進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到國家對(duì)于一個(gè)人來講是非常重要的，我們每個(gè)人都應(yīng)該為建設(shè)和捍衛(wèi)自己的國家承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。不得不發(fā)出“國家興亡、匹夫有責(zé)”的感嘆！

7、活動(dòng)三：

活動(dòng)目的：通過觀察、探究在現(xiàn)在、未來；在家、學(xué)校、社會(huì)中；在日常生活中應(yīng)該如 何做負(fù)責(zé)人的人。

活動(dòng)要求：請(qǐng)列舉自己在各種生活情景中如何做一個(gè)背著“殼”行走的人。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：根據(jù)小組列舉的種類、呈現(xiàn)的藝術(shù)性、創(chuàng)造性得分。學(xué)生可以把自己小組搜集到的、想到的自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，盡可能多的上傳到平臺(tái)上。

設(shè)計(jì)意圖：通過本活動(dòng)，讓學(xué)生盡可能多的思索自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，以便于更加明確自己應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任，課下實(shí)踐后把實(shí)踐了的圖片發(fā)到平臺(tái)上。鑒于這種形式，也促動(dòng)學(xué)生課下實(shí)踐。另外，在老師的活動(dòng)引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，也進(jìn)行了家庭、學(xué)校、社會(huì)的分類，非常有利于提高學(xué)生分類整理的能力。

8、基于活動(dòng)三之后，為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，提升對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，人生應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任由于自己承擔(dān)的角色不同則責(zé)任不同。比如當(dāng)你是一名警察、醫(yī)生、教師、公務(wù)員、運(yùn)動(dòng)員、企

業(yè)家、人大代表、子女、學(xué)生、甚至是一名從“小悅悅”身邊走過的路人時(shí)，你承擔(dān)著各自不同的責(zé)任。

設(shè)計(jì)意圖：教師本次引導(dǎo)特別把學(xué)生從思考自己的家庭、自己的國家的層面上，引導(dǎo)了未來自己從事的各種職業(yè)上來，眼光進(jìn)一步放到未來，這樣有利于培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，樹立正確的人生理想。特別是在最后，設(shè)計(jì)如果你是從“小悅悅”身邊走過的路人時(shí)，你會(huì)怎么做？這一很具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性的問題，更加有利于讓學(xué)生思考自己應(yīng)該以怎樣的價(jià)值觀指引自己的選擇行為，做了很好的引導(dǎo)。9.通過上面的分類、提升，繪出關(guān)于做負(fù)責(zé)任的社會(huì)成員的概念圖：

10.活動(dòng)四：

反思本節(jié)課，也思考自己以前承擔(dān)責(zé)任中留下的遺憾，請(qǐng)同學(xué)們著眼于未來，談?wù)勔院蟠蛩闳绾巫鰝€(gè)負(fù)責(zé)任的社會(huì)成員。

有句話說，“責(zé)任始于生而終于死”，也就是說每個(gè)人從出生開始就承擔(dān)著各種各樣的責(zé)任，只有盡職盡責(zé)的承擔(dān)好自己的責(zé)任，才能讓自己所在的家庭、學(xué)校、社會(huì)、國家、集體更加完整、健康，也只有他們有了健康的發(fā)展，才能給我們個(gè)人的發(fā)展提供更多的保障，更有利于促進(jìn)我們個(gè)人的發(fā)展。當(dāng)然，也只有在承擔(dān)責(zé)任的過程中才能更好的鍛煉我們的能力，讓我們有能力抵御在前進(jìn)道路上遇到的各種

困難和風(fēng)險(xiǎn)，也將更有利于我們打開成功的大門。

同學(xué)們，你愿意背起“殼”堅(jiān)強(qiáng)行走嗎？

團(tuán)體心理輔導(dǎo)《有“殼”的人生》活動(dòng)反思

一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)品德教育、培養(yǎng)自我管理能力、增強(qiáng)集體凝聚力的重要陣地。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是以班級(jí)為單位的全體學(xué)生的會(huì)議或活動(dòng)。它既是輔導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、引導(dǎo)和教育的重要途徑，又是培養(yǎng)和展現(xiàn)學(xué)生自我管理能力，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)的一種重要方式，同時(shí)也是處理、解決班級(jí)問題，開展各項(xiàng)活動(dòng)的有效途徑。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)上開展一些有效的主題活動(dòng)，可以發(fā)揮如下作用：

1、借助團(tuán)體心理輔導(dǎo)進(jìn)行品德教育?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，以自我為中心的意識(shí)比較強(qiáng)，考慮問題也常常只從自己出發(fā)。而這樣的思維方式非常不利于班級(jí)團(tuán)結(jié)友好的合作氛圍、當(dāng)然也非常不利于將來踏上社會(huì)更好的與他人合作完成社會(huì)責(zé)任?；谶@樣的思考我設(shè)計(jì)了本次主題活動(dòng)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己作為學(xué)生、子女的角色分別承擔(dān)著各種不同的責(zé)任，將來踏上社會(huì)還要承擔(dān)職業(yè)帶來的職業(yè)責(zé)任。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生思想品德，提高其價(jià)值追求的有效途徑。

2、借助團(tuán)體心理輔導(dǎo)增強(qiáng)集體的凝聚力。一個(gè)積極上進(jìn)的班集體必須要有極強(qiáng)的班級(jí)凝聚力，而團(tuán)體心理輔導(dǎo)則有利于加強(qiáng)對(duì)班級(jí)

成員的集體教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人對(duì)集體應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，從而積極主動(dòng)的為集體的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧。

3、團(tuán)體心理輔導(dǎo)能提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的能力和實(shí)現(xiàn)自我管理的能力。本團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種探究型主題活動(dòng)，由教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)情景，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考、探究的過程。在此過程中學(xué)生和小組的其他成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極參與、動(dòng)腦思考、動(dòng)手制作，他們的思維能力、組織能力、合作能力自然得到訓(xùn)練和提高。

二、信息化環(huán)境讓團(tuán)體心理輔導(dǎo)的參與方式、參與面、信息攝取量、小組合作狀態(tài)、小組評(píng)價(jià)發(fā)生了巨大變化。

1、我在moodle平臺(tái)上提前提供了許多信息，學(xué)生可以在課前或課上、課下有選擇的進(jìn)行閱讀，這相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，信息攝入量自然提高。

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以借助于極域電子教室監(jiān)控學(xué)生機(jī)。而學(xué)生也可以在教師的監(jiān)督下綠色上網(wǎng)、廣泛搜集資料，整合和處理信息。并借助于moodle平臺(tái)，通過課堂討論、投票、展示學(xué)習(xí)成果等形式參與活動(dòng)。由于人人都有一個(gè)學(xué)習(xí)終端，每個(gè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，他們都將有機(jī)會(huì)參與進(jìn)去，而且每個(gè)學(xué)生發(fā)表的評(píng)論都有機(jī)會(huì)得到老師的關(guān)注。

3、平臺(tái)上，學(xué)生可以以組為單位參與各項(xiàng)活動(dòng)，他們自己團(tuán)隊(duì)內(nèi)互助合作，互相補(bǔ)充，小組間公平競爭。課堂上噼里啪啦的打字聲看似安靜，但其實(shí)卻在老師設(shè)定的有限時(shí)間內(nèi)激烈紛爭。投票功能讓他們更有機(jī)會(huì)在悄無聲息中生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)。

三、體驗(yàn)的過程勝過說教本身。

都說：人人都擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，國家和社會(huì)會(huì)變得更加美好。但事實(shí)上，很多人并做不到。這個(gè)簡單的道理老師說出來是很容易的，但往往說教不能內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。而我認(rèn)為本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了探殼下人生、辯殼我人生、秀殼我人生、思?xì)の胰松顒?dòng)。每項(xiàng)活動(dòng)都引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、思考、探究、體驗(yàn)，經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程，學(xué)生對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)更自然、更深刻。

輔導(dǎo)老師的信息化素養(yǎng)的高低對(duì)學(xué)生是一種潛移默化的影響，說實(shí)話，學(xué)生其實(shí)一方面在聽老師說教，但更多的是在看老師的行動(dòng)。如果教師不善于接受新鮮事物、不樂于探索創(chuàng)新，勢必然會(huì)教出腐朽、守舊的學(xué)生。而自己在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的過程中遇到很多有關(guān)信息技術(shù)手段應(yīng)用的問題和困惑，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)解決不了問題，比如上課的時(shí)候運(yùn)用極域電子教室就突然出現(xiàn)了“資源不足”的提示，然后就不能進(jìn)行“學(xué)生演示”了，應(yīng)耽誤了課堂好幾分鐘。我想，我以后一定要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，、新手段、新方法為努力打造高效的信息化教學(xué)做出自己貢獻(xiàn)。

第二篇：出殼了教學(xué)反思

《出殼了》教學(xué)反思

伊家中心小學(xué) 林蓉

《出殼了》一課屬于“造型〃表現(xiàn)”領(lǐng)域。本課我讓孩子先觀察了一幅圖畫，從雞蛋到小雞的變化過程來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀察雞蛋孵化的情景中，通過動(dòng)物出殼這一情景，以動(dòng)物作為媒介來表達(dá)學(xué)生自己熱愛生活、熱愛大自然及母子間的感情。

本課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想動(dòng)物出殼的生動(dòng)情景。因此，我利用課件讓學(xué)生了解小雞出殼是多么的艱辛困難，來到這個(gè)世界后又是多么的激動(dòng)開心，讓學(xué)生充分想象小雞出殼后各階段的動(dòng)態(tài)及心情和來到這美麗的世界的情景，還有見到爸媽時(shí)的感受，充分啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想動(dòng)物出殼的生動(dòng)場面。除了小雞出殼外，我還出示了企鵝寶寶出生的過程，并告訴孩子們企鵝爸爸為了孵出小企鵝，不吃不喝在冰天雪地里站了70多天。孩子們都被感動(dòng)了......接下來我又設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們想象一下，如果自己是一個(gè)剛出生的小寶寶，那見到這個(gè)美麗的世界你想說些什么？又想對(duì)媽媽說些什么呢？孩子們充分感受到了母愛的偉大，紛紛回答：媽媽，我愛你！媽媽，您辛苦了！媽媽，我好喜歡你！一句句感人肺腑的話真真切切地從孩子們的嘴里說出來，表達(dá)了出來。

這樣通過交流打開學(xué)生思路，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又在感知的基礎(chǔ)上發(fā)散了學(xué)生的思維，通過學(xué)生作業(yè)反映出這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置起到了不可缺少的作用。

通過課件欣賞讓學(xué)生進(jìn)一步了解其他的小動(dòng)物出殼的情景。出示一些有代表性的繪畫作品，使學(xué)生明確構(gòu)圖、遮擋關(guān)系的表現(xiàn)方法，利用豐富的兒童語言講解，使學(xué)生從色彩、構(gòu)圖、情趣三方面得到不同的啟示。從而解決本課的難點(diǎn)。

在學(xué)生們展示作品的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己到講臺(tái)上來展示自己的作品，并介紹自己的作品，學(xué)生的積極性很高。同學(xué)之間互相交流，學(xué)習(xí)，教師也參與其中一起互評(píng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中表達(dá)自己的感受，既能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，也可以讓學(xué)生有再次學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有進(jìn)一步的提高。

第三篇：出殼了_教學(xué)反思

焦作市解放區(qū)焦西小學(xué) 買長瑞

《出殼了》這一課我讓孩子先觀察了一幅圖畫，從雞蛋到小雞的變化過程來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀察雞蛋孵化的情景中，通過動(dòng)物出殼這一情景，以動(dòng)物作為媒介來表達(dá)學(xué)生自己熱愛生活、熱愛大自然及母子間的感情。

啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想動(dòng)物出殼的生動(dòng)情景。因此，我利用課件讓學(xué)生了解小雞出殼是多么的艱辛困難，來到這個(gè)世界后又是多么的激動(dòng)開心，讓學(xué)生充分想象小雞出殼后各階段的動(dòng)態(tài)及心情和來到這美麗的世界的情景，還有見到爸媽時(shí)的感受，充分啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想動(dòng)物出殼的生動(dòng)場面。除了小雞出殼外，我還出示了企鵝寶寶出生的過程，并告訴孩子們企鵝爸爸為了孵出小企鵝，不吃不喝在冰天雪地里站了70多天。孩子們都被感動(dòng)了......接下來我又設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們想象一下，如果自己是一個(gè)剛出生的小寶寶，那見到這個(gè)美麗的世界你想說些什么？又想對(duì)媽媽說些什么呢？孩子們充分感受到了母愛的偉大，紛紛回答：媽媽，我愛你！媽媽，您辛苦了！媽媽，我好喜歡你！一句句感人肺腑的話真真切切地從孩子們的嘴里說出來，表達(dá)了出來。

通過課件欣賞讓學(xué)生進(jìn)一步了解其他的小動(dòng)物出殼的情景。出示一些有代表性的繪畫作品，使學(xué)生明確構(gòu)圖、遮擋關(guān)系的表現(xiàn)方

法，利用豐富的兒童語言講解，使學(xué)生從色彩、構(gòu)圖、情趣三方面得到不同的啟示。從而解決本課的難點(diǎn)。

在學(xué)生們展示作品的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己到講臺(tái)上來展示自己的作品，并介紹自己的作品，學(xué)生的積極性很高。同學(xué)之間互相交流，學(xué)習(xí)，教師也參與其中一起互評(píng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中表達(dá)自己的感受，既能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，也可以讓學(xué)生有再次學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有進(jìn)一步的提高。

第四篇：《出殼了》教學(xué)反思

《出殼了》教學(xué)反思

《出殼了》教學(xué)反思1

今天我講了《出殼了》這一課，總體感覺這堂課生動(dòng)有余，不夠流暢。

做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮得很多。小動(dòng)物破殼而出，來到這個(gè)世界上，它們是那么的弱小，那么的微不足道，這個(gè)過程卻蘊(yùn)含著生命的不屈和偉大。于是我設(shè)計(jì)了小雞出殼過程的圖片展示，讓學(xué)生親眼去看、去感受，讓學(xué)生設(shè)身處地的想一想，假如自己就是那只雞寶寶，破殼而出的那一刻有什么感受，會(huì)看到些什么？讓學(xué)生角色扮演，設(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)的目的'，就是希望他們能夠感受到生命的喜悅。課堂上，學(xué)生們的表現(xiàn)也令我滿意，雖然較以往顯得有些拘謹(jǐn)，但是都能很好地投入學(xué)習(xí)。

課前我布置學(xué)生通過各種渠道搜集有關(guān)卵生生物的資料，學(xué)生們都很積極，找來的資料也很全面。問題是他們似乎并沒有了解我的意圖，對(duì)這些資料的了解普遍流于表面。我是希望他們通過多知道一些資料，開拓眼界，幫助創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品。這也反映出學(xué)生不善于自己獲取知識(shí)，習(xí)慣了老師教什么，就學(xué)什么。

作品評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)常會(huì)被忽略。由于課堂時(shí)間有限，最多只有15分鐘是留給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的，往往都來不及完成作業(yè)，這點(diǎn)我早有所料。展示評(píng)價(jià)時(shí)我選擇了三幅相對(duì)完整、具有代表性的學(xué)生作品，讓其他學(xué)生給他們投上一票，并說出投票理由。展示評(píng)價(jià)的最終目的是增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們?cè)诩w活動(dòng)的過程中，相互交流、相互啟發(fā)的良好品質(zhì)。所以這個(gè)環(huán)節(jié)是不能放棄的。

現(xiàn)在的學(xué)生在父母的悉心呵護(hù)下，都成了家里的小王子、小公主。他們不理解為什么小雞在出殼時(shí)，母雞媽媽不會(huì)幫助它們破殼而出。因?yàn)槿绻豢孔约旱牧α浚?jīng)過一番鍛煉，小雞的身體不會(huì)結(jié)實(shí)，也許活不久。小朋友們也一樣，不能事事依賴父母，要自立，這樣才能健康、快樂地成長。

《出殼了》教學(xué)反思2

本節(jié)課是一節(jié)繪畫課，學(xué)生對(duì)這一節(jié)興趣很大，都知道生活中有那些小動(dòng)物是從殼里出生的，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生探索生命的奧秘，來珍惜生命，熱愛生命，表達(dá)母親對(duì)孩子的愛。

上課開始用圖片導(dǎo)入，讓孩子猜這枚蛋是什么小動(dòng)物，他怎么樣破殼而出，引出本節(jié)課的課題，然后告知學(xué)生本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在自學(xué)階段，通過設(shè)置多種問題，讓學(xué)生了解出殼的基本知識(shí)，加上對(duì)學(xué)生的情感教育，通過欣賞書上大量的`繪畫作品，讓學(xué)生知道可以用襯托的方法來畫，教師演示重難點(diǎn)，邊演示邊講解，大部分學(xué)生繪畫很好，有個(gè)別學(xué)生態(tài)度不認(rèn)真，以后的教學(xué)要多加教育。

本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：

一、師生互動(dòng)好，教師肢體語言豐富，具有親和力。

二、板書設(shè)計(jì)合理，字體工優(yōu)美，教師范畫展示和教學(xué)示范新穎，貼切，大大吸引了學(xué)生。

三、給課堂積極互動(dòng)的學(xué)生發(fā)小獎(jiǎng)勵(lì)，手工剪紙小螃蟹、小花朵、小白兔、小蝴蝶。

四、時(shí)間沒有掌握好，個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配不當(dāng)。

五、課前準(zhǔn)備不充分，應(yīng)該讓學(xué)生用多種材質(zhì)作畫，比如刮畫紙，橡皮泥、手工紙不要局限在水彩筆和油畫棒。

六、評(píng)畫要學(xué)生評(píng)，每個(gè)小組自己推薦，學(xué)生上講臺(tái)為大家講解，教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

《出殼了》教學(xué)反思3

我設(shè)計(jì)了小雞出殼過程的圖片展示，讓學(xué)生親眼去看、去感受，讓學(xué)生設(shè)身處地的想一想，假如自己就是那只雞寶寶，破殼而出的那一刻有什么感受，會(huì)看到些什么？讓學(xué)生角色扮演，設(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)的目的，就是希望他們能夠感受到生命的喜悅。課堂上，學(xué)生們的表現(xiàn)也令我滿意，基本都能很好地投入學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的不足之處：一沒有引導(dǎo)學(xué)生多種形式表現(xiàn)，如剪貼、用橡皮泥等；二我沒有展示課外的優(yōu)秀作品，欣賞只局限在書本上；三我的語言有親和力，但是還要進(jìn)一步提煉自己的.語言。在今后的教學(xué)中我要不斷研究教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平。

《出殼了》教學(xué)反思4

本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一課，說起這一課勾起我的一次送教回憶。當(dāng)時(shí)我還是剛接手美術(shù)學(xué)科，對(duì)本學(xué)科處于摸索階段，盡管當(dāng)時(shí)送去的一節(jié)課很算成功了，但是與現(xiàn)在相比還是存在很大的差別，沒有多媒體，沒有供學(xué)生只管觀看的視頻和圖片，學(xué)生在我自制的圖片和打印的幾張彩色圖片中輕松地積極地興趣地完成了本節(jié)課的知識(shí)和實(shí)踐要求。今天我是在這個(gè)支教的學(xué)校，時(shí)隔幾年，無論在硬件和學(xué)生的整體素質(zhì)上，以及我對(duì)教學(xué)的把握上都有一個(gè)不小的變化。

一、理念的`變化

教學(xué)中，我不可能再以灌輸式的方法講授，首先是讓他們說出哪些動(dòng)物是卵生動(dòng)物，接著是卵生動(dòng)物是如何從卵里生出來的，最后是本課重點(diǎn)知識(shí)即卵生動(dòng)物出殼后的心情及周圍環(huán)境是什么養(yǎng)的，孩子們真的知道不少，隨著我的問題爭先恐后的舉手回答，我僅在重難點(diǎn)處加了讓他們體驗(yàn)出殼的小游戲并簡單示范了出殼的小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)及環(huán)境啟發(fā)，沒想到他們表現(xiàn)的出殼小動(dòng)物各不相同，個(gè)個(gè)稚拙有趣，興趣是關(guān)鍵的，我的理念改變激發(fā)了他們的興趣。

二、方法的改進(jìn)

除了理念改變恐怕就是教學(xué)手段的更新，多媒體中的圖片色彩鮮艷，小動(dòng)物動(dòng)態(tài)活潑可愛，視頻中的小動(dòng)物更能讓他們和小動(dòng)物有零距離的接觸，所以也是興趣激發(fā)的關(guān)鍵，這樣也減輕了自制教具的費(fèi)時(shí)耗力，同時(shí)孩子們?cè)谡n前的布置預(yù)習(xí)準(zhǔn)備中也讓他們提前知道了很多本課知識(shí)，大大提高了我的課堂效力。

三、效果的提升

正因?yàn)橐陨蟽牲c(diǎn)的改變，在本課教學(xué)中我花的時(shí)間少但效果卻大增，關(guān)鍵是孩子們學(xué)的開心快樂。

教育在改革中前行，我也在教學(xué)效果的提升中享受著這種進(jìn)步的樂趣。

《出殼了》教學(xué)反思5

生命對(duì)孩子們來說是一個(gè)神秘的話題,他們想知道生命是怎么產(chǎn)生的,是從哪里來的。本節(jié)課通過情景的創(chuàng)設(shè)及擬人化的表現(xiàn)形式,使學(xué)生有一種身如其境的感覺,通過動(dòng)物出殼這一情景,以動(dòng)物作為媒介來表達(dá)學(xué)生自己熱愛生活,熱愛大自然及母子間的感情。

《出殼了》一課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。教學(xué)目標(biāo)是探索生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由的表現(xiàn)出一種自己喜愛生物出殼時(shí)候的情景，通過觀察、幻想、體驗(yàn)與交流，感受美麗生命的不屈和獨(dú)特的美麗，進(jìn)行想象與構(gòu)思，追求表現(xiàn)的新穎與生動(dòng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮得很多。小動(dòng)物破殼而出，來到這個(gè)世界上，它們是那么的弱小，那么的微不足道，這個(gè)過程卻蘊(yùn)含著生命的不屈和偉大。于是我設(shè)計(jì)了小雞出殼過程的圖片展示，讓學(xué)生親眼去看、去感受，讓學(xué)生設(shè)身處地的`想一想，假如自己就是那只雞寶寶，破殼而出的那一刻有什么感受，會(huì)看到些什么？讓學(xué)生角色扮演，設(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)的目的，就是希望他們能夠感受到生命的喜悅。課堂上，學(xué)生們的表現(xiàn)也令我滿意，基本都能很好地投入學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的環(huán)節(jié)清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)有一定的針對(duì)性，不足之處：一沒有引導(dǎo)學(xué)生多種形式表現(xiàn)，如剪貼、用橡皮泥等；二我沒有展示課外的優(yōu)秀作品，欣賞只局限在書本上；三沒有在黑板上演示，雖然我準(zhǔn)備了范畫，但沒有演示的直觀性強(qiáng)；四我的語言有親和力，但是還要進(jìn)一步提煉自己的語言。在今后的教學(xué)中我要不斷地研究教學(xué)，提高自己的課堂教學(xué)。

《出殼了》教學(xué)反思6

這節(jié)課的目標(biāo)是要讓幼兒了解小雞出殼及出殼后的生長過程以及嘗試跟著音樂用身體動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼的過程。因此在活動(dòng)中，我首先出示了一只剛出生的小雞的圖片來引起幼兒的興趣。抓住幼兒的興趣點(diǎn)后，我開始慢慢引導(dǎo)并提問“你知道小雞是怎么孵出來的嗎?”幼兒開始的熱烈的討論，答案五花八門，很有意思，這時(shí)我開始出示一幅幅圖片，從母雞下蛋、孵小雞到小雞出殼的一系列動(dòng)作等等，一幅幅生動(dòng)形象的圖片讓幼兒很快能跟著我的引導(dǎo)說一說小雞出殼的順序。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的思維、觀察、表達(dá)等各方面的能力都得到了鍛煉。

這部分的互動(dòng)進(jìn)行的時(shí)間并不長，因?yàn)榛?dòng)的主要內(nèi)容還是音樂律動(dòng)。在本次活動(dòng)中音樂是已經(jīng)配好的音樂，樂曲歡快，適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，比較好做動(dòng)作。在律動(dòng)這環(huán)節(jié)，我首先讓幼兒傾聽音樂，反復(fù)聽了兩邊之后，再以口頭解釋啟發(fā)幼兒嘗試著自己創(chuàng)編動(dòng)作，我從幼兒之中尋找表演好的幼兒，把他們的動(dòng)作進(jìn)行整合;讓幼兒自己表演幾次，讓幼兒仔細(xì)觀察我做了些什么動(dòng)作，同時(shí)加上一些有趣的'動(dòng)作;當(dāng)我做這些動(dòng)作的時(shí)候幼兒覺得很好玩很有趣，他們隨著我的示范也開始模仿著動(dòng)起來的了，于是我邊做邊說了小雞出殼的順序，加深了幼兒的印象。接著請(qǐng)幼兒跟著我做，把自己想像成一只小雞，在蛋殼里和出殼后的一些動(dòng)作，幼兒的想象力很豐富，模仿能力也很強(qiáng)，一會(huì)就能跟著我做一做這些簡單的律動(dòng)。但是小班的幼兒思想集中的時(shí)間維持不久，到了一段時(shí)間，他們就會(huì)出現(xiàn)做小動(dòng)作的現(xiàn)象;為此，我在后面出示小雞頭飾，分組進(jìn)行表演，這樣一來幼兒的興趣有被我調(diào)動(dòng)起來了;他們很認(rèn)真地等待機(jī)會(huì)能戴上頭飾進(jìn)行表演，連平時(shí)不夠認(rèn)真的丁經(jīng)偉、鄧家全都能積極參與到活動(dòng)來。

整個(gè)活動(dòng)開展的比較順利，幼兒對(duì)于音樂律動(dòng)很感興趣，其實(shí)平時(shí)很多音樂課我們都會(huì)讓幼兒配上一些動(dòng)作來學(xué)習(xí)，那樣學(xué)唱歌曲的效果也比較好。而這次律動(dòng)活動(dòng)正好符合幼兒的興趣，并且活動(dòng)內(nèi)容適合小班幼兒，比較簡單。因此活動(dòng)的效果也是不錯(cuò)的。

不過還是存在一些問題，比如我在給幼兒看圖片的時(shí)候，其實(shí)可以用一段視頻來代替，生動(dòng)的視頻能讓幼兒更直觀地了解小雞出殼的過程，這樣也更為科學(xué)。又如律動(dòng)中，雖然我有讓幼兒自己想象小雞出殼的動(dòng)作，但我一示范可能限制了幼兒的發(fā)揮，幼兒大多數(shù)是做我做的動(dòng)作，這點(diǎn)還有待改善。

希望今后上類似的課的時(shí)候能更加注重幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，而我就作為一個(gè)引導(dǎo)者來讓幼兒融入活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。

《出殼了》教學(xué)反思7

根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《出殼了》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。本課從破殼而出的小動(dòng)物入手，引導(dǎo)學(xué)生探索神秘生命的世界，從感知、認(rèn)知到思索、表現(xiàn)、創(chuàng)造多層面的拓展學(xué)生創(chuàng)造的領(lǐng)域。

說起小動(dòng)物，孩子們會(huì)特別的開心，他們喜歡小動(dòng)物，但是孩子們可能很少會(huì)去刻意觀察或了解這些生命伊始的奧秘，而這節(jié)課的目的就在于讓孩子展開回憶與想象，大膽自由地表現(xiàn)出一種自己喜歡的生物出殼時(shí)的情景。在課堂上孩子們通過觀察、幻想、體驗(yàn)與交流，感受生命的不屈與獨(dú)特的美麗，進(jìn)行想象與構(gòu)思，追求表現(xiàn)的新穎與生動(dòng)。在不經(jīng)意間培養(yǎng)學(xué)生積極探索生命奧秘的激情和關(guān)愛生命的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生在集體活動(dòng)的過程中，相互交流、想到啟發(fā)的良好品質(zhì)。

我采用啟發(fā)引導(dǎo)法，使學(xué)生逐步了解卵生的動(dòng)物都有哪些，為創(chuàng)作提供了素材。對(duì)于蛇、小鱷魚等小動(dòng)物出殼學(xué)生比較陌生，我采取講授法，讓學(xué)生了解新知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想其他小動(dòng)物出殼的情景。為了讓學(xué)生能夠了解簡單的`構(gòu)圖知識(shí)，我采用了演示法。為了讓學(xué)生感受小動(dòng)物出殼的神情，使之可以在畫面上表現(xiàn)自己的感受，運(yùn)用比較法和體驗(yàn)法，找到自己喜歡的作品欣賞，以拓展思路，運(yùn)用練習(xí)法達(dá)到學(xué)以致用，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力。

本節(jié)課也存在一些不足：部分學(xué)生表現(xiàn)的自由性和不同種動(dòng)物的特點(diǎn)還不夠明確，應(yīng)該多通過一些作品欣賞分析、鼓勵(lì)引導(dǎo)的方法解決。教學(xué)之路，任重道遠(yuǎn)，還要繼續(xù)努力！

《出殼了》教學(xué)反思8

生命對(duì)孩子們來說是一個(gè)神秘的話題，他們想知道生命是怎么產(chǎn)生的，是從哪里來的。本節(jié)課通過情景的創(chuàng)設(shè)及擬人化的表現(xiàn)形式，使學(xué)生有一種身如其境的感覺，通過動(dòng)物出殼這一情景，以動(dòng)物作為媒介來表達(dá)學(xué)生自己熱愛生活、熱愛大自然及母子間的感情。

在本課設(shè)計(jì)之初，導(dǎo)入課題這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我設(shè)計(jì)了好幾個(gè)方案，比如說用講故事的形式引入課題、也可以看圖片來引入課題、還可以是猜一猜——大屏幕出示各種顏色的蛋，讓學(xué)生猜一猜蛋殼里會(huì)鉆出什么小動(dòng)物等方法，在我們的新課標(biāo)中要求：課堂教學(xué)要讓更多的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。因此，我最終設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生猜一猜蛋殼里會(huì)鉆出什么小動(dòng)物，然后用flash動(dòng)畫演示小雞出殼前、出殼時(shí)、出殼后的情景動(dòng)畫，利用學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

本課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想動(dòng)物出殼的生動(dòng)情景，利用多種方法打開學(xué)生思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新，表現(xiàn)出生動(dòng)的畫面。因此，我利用課件出示討論問題，“這只剛來到這個(gè)世界上的小雞寶寶它心里會(huì)想什么呢，它們的.爸媽會(huì)說什么呢，”讓學(xué)生充分想象小雞出殼后各階段的動(dòng)態(tài)及心情和來到這美麗的世界的情景，還有見到爸媽時(shí)的感受，充分啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想動(dòng)物出殼的生動(dòng)場面。利用游

戲打開學(xué)生思路，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又在感知的基礎(chǔ)上發(fā)散了學(xué)生的思維，通過學(xué)生作業(yè)反映出這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置起到了不可缺食的作用。

大膽表現(xiàn)和體驗(yàn)是解決本課教學(xué)難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，以小雞出殼為例，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，通過欣賞課件和教師適當(dāng)?shù)膯l(fā)，讓學(xué)生利用看、說、游戲等體驗(yàn)，來感受、認(rèn)識(shí)、了解小動(dòng)物出殼前、出殼時(shí)、出殼后各階段的動(dòng)態(tài)及心情和來到這美麗的世界的情景，還有見到爸媽時(shí)的感受。懂得熱愛生命、珍惜生命、關(guān)注生命。從而激發(fā)出了學(xué)生的創(chuàng)作激情，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，表現(xiàn)出了自己的不同感受，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

通過欣賞讓學(xué)生進(jìn)一步了解其他的小動(dòng)物出殼的情景。出示一些有代表性的繪畫作品，使學(xué)生明確構(gòu)圖、遮擋關(guān)系的表現(xiàn)方法，利用豐富的兒童語言講解，使學(xué)生從色彩、構(gòu)圖、情趣三方面得到不同的啟示。從而解決本課的難點(diǎn)。

本課屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域，我采取了“用你喜歡的形式表現(xiàn)小動(dòng)物出殼的精彩故事。”這樣，有的同學(xué)使用捏橡皮泥的方法來表現(xiàn)，有的用繪畫的方法來表現(xiàn)，從學(xué)生作業(yè)的形式來看是比較豐富的。

生命是美好的，我們不僅要關(guān)愛自己，更要關(guān)愛我們?nèi)祟惖呐笥?，保護(hù)它們。通過我校學(xué)生制作的flash動(dòng)畫《我是一只小小鳥》，利用人類與自然之間的關(guān)系，引出本課“熱愛生命、關(guān)愛生命”主題。

本節(jié)課德育與美育并重。通過情景的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。更重要的是感受母子情深，培養(yǎng)孝敬父母的品德情操。

多媒體手段的使用在本課中恰到好處。在渲染情境、圖片呈現(xiàn)、體會(huì)出殼感覺、課后拓展等環(huán)節(jié)中得到較好的使用。它成為教學(xué)中有機(jī)的一部分，是不可或缺的，真正起到推動(dòng)教學(xué)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

《出殼了》教學(xué)反思9

《出殼了》一課屬于“造型？表現(xiàn)”領(lǐng)域。教學(xué)目標(biāo)是 探索生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由地表現(xiàn)出一種自己喜愛的卵生動(dòng)物出殼時(shí)候的情景，通過觀察、體驗(yàn)與交流，感受生命的不屈和獨(dú)特的美麗，進(jìn)行想象與構(gòu)思，追求表現(xiàn)的新穎與生動(dòng)。

生命對(duì)于孩子們來說是一個(gè)神秘的話題，他們想知道生命是怎么產(chǎn)生的，是從哪里來的？ 本節(jié)課通過情景的創(chuàng)設(shè)及擬人化的表現(xiàn)形式，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，通過觀察、模仿動(dòng)物出殼這一情景， 捕捉感人美麗的生動(dòng)瞬間，表現(xiàn)不同的感受，以動(dòng)物作為媒介來表達(dá)學(xué)生自己熱愛生活，珍愛生命，熱愛大自然及母子間的感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮得很多。什么樣的動(dòng)物能破殼而出呢？產(chǎn)的卵有硬硬的殼（我們一般稱之為蛋）的卵生動(dòng)物能破殼而出，我利用圖片打開同學(xué)們的視野，讓他們知道卵生動(dòng)物的蛋有各種顏色的。

大膽表現(xiàn)和體驗(yàn)是解決本課教學(xué)難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，卵生動(dòng)物們來到這個(gè)世界上，它們是那么的弱小，那么的微不足道，這個(gè)過程卻蘊(yùn)含著生命的不屈和偉大，于是我播放了一段小動(dòng)物出殼的錄像，并以小雞出殼為例，創(chuàng)設(shè)有趣的情境， 讓學(xué)生運(yùn)用身體的各個(gè)部位模仿小雞出殼，體會(huì)小雞出殼是需要自己用嘴巴、腳等掙破蛋殼的包裹的，從而顯示生命的力量，使同學(xué)們?cè)谇榫爸姓鎸?shí)的去感受小動(dòng)物出殼時(shí)的艱辛和快樂。在此，我抓住機(jī)會(huì)教學(xué)破殼的畫法，讓孩子直觀了解破殼用折線來畫（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生到前面來演示，讓其他的孩子們自行在卡紙上畫，其目地是為下面內(nèi)容做鋪墊，同時(shí)也給學(xué)生以嘗試創(chuàng)作的機(jī)會(huì)）。接著我利用小雞出殼過程的圖片，使學(xué)生明確構(gòu)圖，遮擋關(guān)系的表現(xiàn)方法。

展示其它卵生寶寶出殼后的圖片進(jìn)一步了解其他的小動(dòng)物出殼的情景，讓學(xué)生親眼去看、去感受，設(shè)身處地的想一想，假如自己就是那個(gè)寶寶，破殼而出的那一刻有什么感受，會(huì)看到些什么？做些什么？通過教師適當(dāng)?shù)膯l(fā)，讓學(xué)生角色扮演，利用看，說，游戲等體驗(yàn)，來感受，認(rèn)識(shí)，了解小動(dòng)物出殼前，出殼時(shí)，出殼后各階段的動(dòng)態(tài)及心情和來到這美麗的世界的情景，還有見到爸爸媽媽時(shí)的感受。

通過欣賞一些有代表性的繪畫作品，讓學(xué)生直觀了解，畫面內(nèi)容的布局，怎樣構(gòu)圖更合理，幫助學(xué)生分析問題，促進(jìn)發(fā)揮自主，合作學(xué)習(xí)的精神， ,利用豐富的兒童語言講解，使學(xué)生從構(gòu)圖，色彩，情境三方面得到不同的啟示。從而激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)作激情，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，表現(xiàn)出了自己的'不同感受，使同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作作品時(shí)能創(chuàng)作出一幅幅精彩、生動(dòng)、美麗的畫面，給學(xué)生留下了廣闊的想象創(chuàng)作空間，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

本節(jié)課德育與美育并重。通過情景的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感，更重要的是感受母子情深，培養(yǎng)孝敬父母的品德情操。通過觀賞其他藝術(shù)形式的出殼作品，讓學(xué)生充滿好奇與想象，體會(huì)創(chuàng)造可以讓生活更美！

本節(jié)課的環(huán)節(jié)清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)有一定的針對(duì)性，不足之處：一是沒有引導(dǎo)學(xué)生多種形式表現(xiàn)，如剪貼、用橡皮泥等；二是學(xué)生們展示作品的環(huán)節(jié)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系不能讓每個(gè)同學(xué)都到前面來展示一下自己的作品，我在處理這個(gè)問題的時(shí)候只是一語帶過了，應(yīng)該把沒有展示的學(xué)生的作品在小組之間進(jìn)行交流就更好了；三是我的語言雖有親和力，但不夠精煉，還要進(jìn)一步提煉自己的語言。在今后的教學(xué)中我要不斷地研究教學(xué)，提高自己的課堂教學(xué)。

《出殼了》教學(xué)反思10

本課的教學(xué)目標(biāo)是探索生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由的表現(xiàn)出一種自己喜愛生物出殼時(shí)候的情景。在本課的教學(xué)中我首先以講故事導(dǎo)入，為雞媽媽找蛋，“你們猜誰會(huì)從蛋殼里鉆出來？”引導(dǎo)學(xué)生探索神秘的生命世界，從感知、認(rèn)知到思索、表現(xiàn)、創(chuàng)造，多層面的拓展學(xué)生的創(chuàng)造領(lǐng)域。

生命對(duì)于孩子來說，一直是一個(gè)神秘的話題，他們想知道是怎樣出生的。通過觀察，懂得珍愛生命，熱愛生命，關(guān)注生命，捕捉感人美麗的生動(dòng)瞬間，表現(xiàn)不同的感受。同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作作品時(shí)大多能創(chuàng)作出一幅幅精彩、生動(dòng)、美麗的畫面。本節(jié)課還存在一些不足之處：學(xué)生們展示作品的`環(huán)節(jié)，一是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系不能讓每個(gè)同學(xué)都到前面來展示一下自己的作品，我在處理這個(gè)問題的時(shí)候只是一語帶過了，學(xué)生們展示作品的時(shí)候，沒畫完的同學(xué)就沒有積極參與評(píng)價(jià)。

《出殼了》教學(xué)反思11

《出殼了》一課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。教學(xué)目標(biāo)是探索生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由的表現(xiàn)出一種自己喜愛生物出殼時(shí)候的情景，通過觀察、幻想、體驗(yàn)與交流，感受美麗生命的不屈和獨(dú)特的美麗，進(jìn)行想象與構(gòu)思，追求表現(xiàn)的新穎與生動(dòng)。

在本課中我設(shè)想運(yùn)用自主探究的`學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過一次次的觀察，自己討論、研究出殼了的特點(diǎn)，讓學(xué)生的每一次觀察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，同時(shí)我讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)過程中再進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)得到鞏固和形象表現(xiàn)。因此，在本課的教授中，我運(yùn)用了引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)地遞進(jìn)式觀察、探究的方法，和創(chuàng)作環(huán)節(jié)緊密相扣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自己去看，自己去想，自己去畫”，從而為能夠使學(xué)生更為大膽自由進(jìn)行表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)中讓學(xué)生設(shè)身處地的想一想，假如自己就是那只雞寶寶，破殼而出的那一刻有什么感受，會(huì)看到些什么？讓學(xué)生角色扮演，設(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)的目的，就是希望他們能夠感受到生命的喜悅。課堂上，學(xué)生們的表現(xiàn)也令我滿意，基本都能很好地投入學(xué)習(xí)。

《出殼了》教學(xué)反思12

本節(jié)課是一節(jié)繪畫課，學(xué)生對(duì)這一節(jié)興趣很大，都知道生活中有那些小動(dòng)物是從殼里出生的，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生探索生命的奧秘，來珍惜生命，熱愛生命，表達(dá)母親對(duì)孩子的愛。

上課開始用圖片導(dǎo)入，讓孩子猜這枚蛋是什么小動(dòng)物，他怎么樣破殼而出，引出本節(jié)課的.課題，然后告知學(xué)生本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在自學(xué)階段，通過設(shè)置多種問題，讓學(xué)生了解出殼的基本知識(shí)，加上對(duì)學(xué)生的情感教育，通過欣賞書上大量的繪畫作品，讓學(xué)生知道可以用襯托的方法來畫，教師演示重難點(diǎn)。最后學(xué)生的作品都很豐富很有愛，但是其中也暴露了一些問題。比如：畫面的安排，主次不夠分明，主體不夠突出。這一點(diǎn)我認(rèn)為下節(jié)課還需進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

《出殼了》教學(xué)反思13

《出殼了》一課屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域。本課我引發(fā)學(xué)生興趣的故事導(dǎo)入，進(jìn)而讓學(xué)生在觀察蛋孵化的情景，通過動(dòng)物出殼這一情景，以動(dòng)物作為媒介來表達(dá)學(xué)生自己熱愛生活、熱愛大自然及母子間的感情。再通過表演體驗(yàn)感受，加深理解與感悟。

本課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想動(dòng)物出殼的生動(dòng)情景。因此，我利用課件出示討論問題，“這只剛來到這個(gè)世界上的小雞寶寶它心里會(huì)想什么呢，”讓學(xué)生充分想象小雞出殼后各階段的動(dòng)態(tài)及心情和來到這美麗的世界的情景，充分啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想動(dòng)物出殼的生動(dòng)場面。利用游戲打開學(xué)生思路，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又在感知的基礎(chǔ)上發(fā)散了學(xué)生的思維，通過學(xué)生作業(yè)反映出這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置起到了不可缺少的作用。

通過欣賞讓學(xué)生進(jìn)一步了解其他的小動(dòng)物出殼的情景。出示一些有代表性的繪畫作品，使學(xué)生明確構(gòu)圖、遮擋關(guān)系的表現(xiàn)方法，利用豐富的兒童語言講解，使學(xué)生從色彩、構(gòu)圖、情趣三方面得到不同的啟示。從而解決本課的.難點(diǎn)。

在學(xué)生們展示作品的環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系不能讓每個(gè)同學(xué)都到前面來展示一下自己的作品，在小組之間進(jìn)行交流討論推薦典型的畫面：

(1)選出感情最生動(dòng)、友情動(dòng)人的作品。

(2)誰畫的家庭成員種類最多。

(3)找出畫面里最有意思的地方。

(4)提出一個(gè)好的改進(jìn)建議來。

(5)掙脫蛋殼情趣點(diǎn)。

(6)你喜歡哪個(gè)家庭，為什么，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互間的學(xué)習(xí)與互動(dòng)，提高畫面欣賞與表現(xiàn)的能力。

《出殼了》教學(xué)反思14

《出殼了》一課屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域。本課我引發(fā)學(xué)生興趣的故事導(dǎo)入，進(jìn)而讓學(xué)生在觀察蛋孵化的情景，通過動(dòng)物出殼這一情景，以動(dòng)物作為媒介來表達(dá)學(xué)生自己熱愛生活、熱愛大自然及母子間的感情。再通過表演體驗(yàn)感受，加深理解與感悟。

本課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想動(dòng)物出殼的生動(dòng)情景。因此，我利用課件出示討論問題，“這只剛來到這個(gè)世界上的小雞寶寶它心里會(huì)想什么呢，”讓學(xué)生充分想象小雞出殼后各階段的動(dòng)態(tài)及心情和來到這美麗的世界的情景，充分啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想動(dòng)物出殼的生動(dòng)場面。利用游戲打開學(xué)生思路，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又在感知的基礎(chǔ)上發(fā)散了學(xué)生的思維，通過學(xué)生作業(yè)反映出這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置起到了不可缺少的作用。

通過欣賞讓學(xué)生進(jìn)一步了解其他的小動(dòng)物出殼的.情景。出示一些有代表性的繪畫作品，使學(xué)生明確構(gòu)圖、遮擋關(guān)系的表現(xiàn)方法，利用豐富的兒童語言講解，使學(xué)生從色彩、構(gòu)圖、情趣三方面得到不同的啟示。從而解決本課的難點(diǎn)。

在學(xué)生們展示作品的環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系不能讓每個(gè)同學(xué)都到前面來展示一下自己的作品，在小組之間進(jìn)行交流討論推薦典型的畫面：

(1)選出感情最生動(dòng)、友情動(dòng)人的作品。

(2)誰畫的家庭成員種類最多

(3)找出畫面里最有意思的地方

(4)提出一個(gè)好的改進(jìn)建議來。

(5)掙脫蛋殼情趣點(diǎn)。

(6)你喜歡哪個(gè)家庭，為什么，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互間的學(xué)習(xí)與互動(dòng)，提高畫面欣賞與表現(xiàn)的能力。

《出殼了》教學(xué)反思15

前兩天開展的小班音樂集體教學(xué)活動(dòng)《小雞出殼》。目標(biāo)就是要讓孩子在音樂的背景下，用各種肢體動(dòng)作來表現(xiàn)小雞出殼的動(dòng)作。在小班年齡段的孩子這嘗試，凸顯的是情趣和快樂，所以選擇了小雞這個(gè)比較親近孩子的小動(dòng)物作為載體。小班的孩子有首歌叫《小小蛋兒把門開》這個(gè)活動(dòng)就是根據(jù)這首歌曲進(jìn)行改編的。讓孩子在肢體方面也能夠擴(kuò)散性地表現(xiàn)小雞出殼的各種動(dòng)態(tài)和姿態(tài)。

在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。這里用了魔術(shù)變變變的游戲，讓孩子通過聽、通過摸、通過猜，來得出今天的寶寶是一個(gè)雞蛋。這樣就把孩子的注意力提升起來了。在這個(gè)基礎(chǔ)上模仿小雞蛋是怎么滾的，左滾右滾，這個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子在活動(dòng)之前，有一個(gè)角色定位。把自己和雞蛋寶寶和小雞寶寶的角色進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。有了興趣和角色扮演的意識(shí)之后，第二個(gè)環(huán)節(jié)就是今天的重點(diǎn)部分，怎么讓孩子自己探索性的表達(dá)表現(xiàn)小雞出殼的各種動(dòng)態(tài)。這里我用媒體和孩子進(jìn)行互動(dòng)。媒體的一開始出現(xiàn)的是雞蛋，雞蛋上面出現(xiàn)裂縫，后來雞蛋殼慢慢打開。一步一步激發(fā)孩子不斷探索新的動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子讓雞蛋最終打破。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中讓孩子用自己的翅膀拍一拍，孩子的動(dòng)作是小小的，簡單的，但解決的問題是最基礎(chǔ)的音樂節(jié)奏的問題。

接下來第二個(gè)環(huán)節(jié)是用小腳來踢，一開始孩子只是站立著用腳往上踢，這樣他們的動(dòng)作會(huì)不穩(wěn)，而且姿態(tài)也不美。所以在后來的師幼互動(dòng)當(dāng)中，通過讓孩子看媒體，讓他們自己發(fā)現(xiàn)雞蛋殼里的小雞是可以通過不同的方位來踢雞蛋殼的。所以就有了地面的動(dòng)作和地上的動(dòng)作，有站立的.往下踏的動(dòng)作，也有在地面往上踢腿往各個(gè)方位踢腿的動(dòng)作。最后把孩子們的翅膀，小雞的腿的動(dòng)作在這個(gè)基礎(chǔ)上讓孩子再拓伸一下，還有什么方法可以打破雞蛋殼?這個(gè)時(shí)候孩子就自由的想象，因?yàn)橛辛酥暗幕A(chǔ)，他們用頭頂，用屁股頂，用嘴巴啄，這些動(dòng)作都自然而然地跟著音樂發(fā)散開來。所以整個(gè)活動(dòng)是在和音樂與情景媒體的互動(dòng)當(dāng)中來完成的。比較適合小班孩子自主表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)。最后老師帶著孩子把《小雞出殼》舞蹈，聽著好聽的音樂完整得進(jìn)行表演，從草地上啄蟲，結(jié)束活動(dòng)。

通過本次活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)，在韻律教學(xué)中，教師需要進(jìn)一步關(guān)注和考慮教學(xué)中的常規(guī)問題。有時(shí)候，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的中會(huì)比較多地考慮到環(huán)節(jié)內(nèi)容的精彩，而忽視了教學(xué)常規(guī)的要求。比如：如何聽音樂信號(hào)出列、如何站位、如何在動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)互不干擾、如何再表現(xiàn)時(shí)保持一定的空間位置等等，這都是教學(xué)中教師需要思考的。只有整個(gè)活動(dòng)有序、有規(guī)則，才能將教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要求和內(nèi)容完美地表達(dá)出來，才能讓整個(gè)活動(dòng)更精彩。

第五篇：出殼了教學(xué)設(shè)計(jì)

《出殼了》教學(xué)設(shè)計(jì)

張

爽

《出殼了》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《出殼了》 課時(shí)：一課時(shí) 課型：造型表型 教學(xué)目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索生命奧秘的激情和關(guān)愛生命的思想情感。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、探究、聯(lián)想的能力。3.知識(shí)技能：大膽地展開回憶與想象，表現(xiàn)出一種自己喜歡的生物出殼時(shí)的情景。

教學(xué)重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想動(dòng)物出殼時(shí)的生動(dòng)情景，利用多種方法打開學(xué)生思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新，表現(xiàn)出生動(dòng)的畫面。

教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)不同動(dòng)物的特點(diǎn)，通過欣賞、鼓勵(lì)等方法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙，彩筆，油畫棒 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、故事導(dǎo)入：有一天，雞媽媽出門去散步，在路邊撿到了一個(gè)蛋，她心想是哪個(gè)粗心的媽媽把蛋給丟了心里一定很著急，我還是把它撿回去吧。于是雞媽媽把這顆蛋放到了自己的窩里。經(jīng)過她的細(xì)心孵化，小雞一只一只的出殼了。雞媽媽撿到的那顆蛋也孵化出了一只可愛的小動(dòng)物，你們說是什么??？原來是一只小烏龜。除了故事中說到的小雞和烏龜你還知道哪些從蛋殼里孵化出來的小動(dòng)物呢？（鴨子，鵝，鶴，蛇，鴕鳥，企鵝，鱷魚等）

2、出示課題——出殼了（板書）

二、新授知識(shí)：

1、問題：小動(dòng)物們是怎樣破殼而出的？

2、欣賞小雞出殼圖片，讓學(xué)生直觀的感受小動(dòng)物出殼過程。

3、請(qǐng)同學(xué)們找出圖片中不是蛋生的動(dòng)物。

4、問題：小動(dòng)物們出殼后會(huì)想些什么、做些什么呢？學(xué)生自由發(fā)揮想象，小動(dòng)物出殼后會(huì)好奇的打量著這個(gè)世界，并焦急地尋找自己的媽媽。

5、欣賞學(xué)生作品。

6、請(qǐng)你們?cè)囍嬕划嬓?dòng)物破殼而出，來到這個(gè)世界時(shí)高興的樣子，表現(xiàn)它們見到媽媽時(shí)的情景。

7、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)，及時(shí)地對(duì)學(xué)生作品予以反饋。

三、展評(píng)、小結(jié)

1、互評(píng)，師評(píng)

2、小結(jié)：每個(gè)生命的誕生都是高興的。我們每個(gè)小朋友也都是媽媽生的，媽媽生我們養(yǎng)我們也好辛苦，所以我們也要愛我們的媽媽。請(qǐng)你把今天的作品作為禮物送給爸爸媽媽。