第一篇：《花鐘》第二課時-教學設(shè)計

《花鐘》第二課時教學設(shè)計 教學目標：

1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

2、體會作者用多種方式來表達句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學重、難點：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗一種說法。教學過程：

一、回顧

今天，我們繼續(xù)走入花的世界，欣賞《花鐘》。（板書課題）通過上節(jié)課的學習，誰能說說花鐘是什么。（生自由說，估計表述不太準確）師：其實在課文的三自然段作者用準確的語言解釋了什么是花鐘。請大家打開書自瀆課文的第三自然段，找到答案。

二、學習第三自然段，體會用詞準確

1、自由讀第三自然段。

2、再次交流：什么是花鐘。

3、師介紹激趣：看，（出示花鐘圖片）這就是花鐘。在我們祖國的許多城市，都有這樣的“花鐘”，臺北市陽明公園里有一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；南京、哈爾濱也有這樣的花鐘。在號稱花園之國、鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。

4、那現(xiàn)在我說“我們看到花鐘上什么花開了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎？（體會“大致”、“剛剛”這兩個詞語的準確）

三、學習第一自然段，品味花美(鋪墊背誦、積累)

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。

2、交流：

1）課文中寫了哪些花？指名說。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。叫一叫他們的名字吧。瞧：這么多花陸續(xù)開放，所以課文的第一句說：（齊讀）“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。”

2）那這些花分別在什么時間開放？指名說。師連起來說什么時候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？真會傾聽。我們把剛才說的話連起來就是，（課件）： 凌晨四點，牽牛花開了； 五點左右，薔薇開了； 七點，睡蓮開了；

中午十二點左右，午時花開了； 下午三點，萬壽菊開了； 傍晚六點，煙草花開了； 月光花在七點左右開花； 夜來香在晚上八點左右開花； 曇花卻在九點左右開放??

自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無趣）

3、同樣寫“花開了”文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請?zhí)羝渲幸痪洌磸屠首x，可以一邊想像這花的樣子，一邊做做動作讀。

4、? 想象展示讀：誰來讀一讀花兒的開放？大屏幕出現(xiàn)花的圖片及相關(guān)句子。（指導朗讀，重點理解“欣然怒放”、“舒展”）師：看你們讀得這么美，老師也忍不住想?yún)⒓?，我們來接讀吧！（師生接讀）這些花太美了，用課文中的詞語來說這真是——“鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人”。同樣寫花開了，運用的語言不同，給人的感受也就不一樣了。

5、指導練筆：中午十二點左右，午時花————————。6領(lǐng)會“不同的花開放的時間也不同”

師：剛才我們一起欣賞了這么多美麗的花、還了解了這些花是什么時候開放的?，F(xiàn)在，我來考考你們課文讀懂了沒有。好了，現(xiàn)在老師來說什么時間，你們說什么花開。師：凌晨四點——（生接答）

師：七點——（生接答）

師：那如果我說什么花開，你能對出時間來嗎？

生：能！

師：這么有信心。準備好，可以搶答。萬壽菊開了——

假設(shè)A：生答三點。

師：你說三點就錯了，是吧？看清課文，花的開放時間能那么準嗎？不能吧？那，你應該用什么詞來說更好一些呢？書中就有一個詞，剛才咱們還讀過好多遍呢！哪個詞？

生：左右。

師：對，書中有“左右”，還有哪個詞？

生：大致。

假設(shè)B：生答下午三點左右。

師：你用詞真準確?，F(xiàn)在我再說一種花，你要把它開放的時間對出來。注意聽，月光花開了—— 生：??

師：應該是七點左右。再說一個，注意聽。午時花開花了——

生：12點左右。

師：除了用“左右”、“大致”，還可以說什么詞？ 生：??（大約、可能、大概等）

6、再讀全段，感悟花美。

師：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴我們大家時間。咱們也來做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開放。

小結(jié)過渡：通過剛才的學習，我們知道了一天之內(nèi)不同的花，開放的時間是不同的，可這是為什么呢？

三、學習第二自然段，探究花開原因

1、默讀第二自然段畫出表示植物開花時間不同原因的句子。

2、交流：小結(jié)板書

3、以曇花為例，理解花開與環(huán)境的關(guān)系。

師：課文以曇花為例，講了花開與環(huán)境的密切關(guān)系，誰能找出相關(guān)句子來？抽生說（出示句子：比如，曇花的花瓣??灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。）指導讀出曇花的嬌嫩。（回扣理解“含笑一現(xiàn)”）。

四、啟發(fā)小結(jié)： 瞧，植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系?。〈蠹疫€記得《植物媽媽有辦法》嗎？其實植物開花的時間和種子的傳播一樣還與風、昆蟲、小鳥、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘，只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，說不定你也能像課文中提到的植物學家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明。最后讓我們齊讀課文，再次感受花鐘的美妙。

第二篇：《花鐘》第二課時教學設(shè)計

【教學過程】

一、導入新課

１、（板書課題：花鐘）師述：上節(jié)課，我們初讀了課文，學習了生字新詞，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《花鐘》。

２、請同學們打開書５２面，自由讀課文，看看哪部分最有趣。

二、理解感悟

１、學習第３自然段：

⑴ 指名把第３自然段讀給大家聽。

⑵ 說說有趣在什么地方？

（師引導學生找到“剛剛”、“大致”，體會作者用詞的準確。）

⑶ 師述：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致幾點鐘，這太奇妙了，我們?nèi)タ匆豢础?/p>

⑷ 課件播放花鐘畫面。（師配上解說）

⑸ 鼓勵學生說說看了這么美的花鐘，有什么樣的感受？（學生自由談感受）

⑹ 請同學們帶著自己不同的感受再讀一讀第３自然段。

２、學習第１自然段：

⑴ 過渡：科學家有意識把不同時間開放的花種在一起，組成了花鐘。（板書：開花時間不同）那么，什么花在什么時候開放呢？請同學們認真朗讀第１自然段。

① 學生回答后，課件出示句子：（凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了??）

② 請學生看看出示的句子。小聲讀一讀，說說這些句子寫得怎么樣？

③ 師述：同樣寫“花開了”，書上是怎樣寫的，邊默讀，邊畫一畫。畫完了的同學小聲讀一讀。

④ 課件出示書中的原句：（凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉??）

⑵ 品讀句子：

① 讓同學挑一個描寫花的句子，用心地、反復地朗讀，然后和小伙伴交流一下，具體好在哪里？

② 師生交流。（重點指導朗讀，也可嘗試讓學生對某些句子換一種說法。）

如：指導學生讀“曇花開得如此美麗，可生命又如此短暫”；讓學生用一個句子描寫一下睡蓮；讓學生說說哪些花還可以用“綻開”。

③ 師述：欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學們愿意給我一個展示的機會嗎？

（師配樂朗讀）

④ 師述：聽完老師的朗讀，你們有什么話想對我說嗎？

（謝謝你們對老師的贊美和鼓勵，你們的稱贊給老師帶來了快樂和自信。）

⑤ 學生自由讀一讀這段。（自由讀）

⑥ 指名讀、齊讀。

⑦ 小結(jié)：同學們不但讀出了聲，還讀出了情，這些花被你們讀得更美了。

⑧ 討論：不知同學們注意了沒有，這一段后邊還有一個省略號是什么意思？你知道還有哪些花在什么時候開？（學生交流課前搜集的資料）

⑨ 師述：同學們知道的真多，課后我們也可以像書中那樣用不同的語句把它描寫下來。

３、學習第２自然段：

過渡：不同的花為什么開放的時間不同呢？請同學們分小組學習第２自然段，注意先讀書，后討論。

⑴ 小組學習討論，教師巡視。

⑵ 師生交流，教師相機板書。

⑶ 小結(jié)：剛才小組內(nèi)自主合作，找到了不同的花開放時間不同的原因，小組學習很認真。

三、總結(jié)延伸

學習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

附：（板書）

花鐘

溫度、溫度、光照

開花時間不同

昆蟲活動

【教學反思】

本課教學設(shè)計力圖體現(xiàn)以下這幾個方面的思想：

一是合理運用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當豐富，它包括課堂教學資源和課外學習資源。在教學《花鐘》時，我讓學生除了從教材上獲取信息之外，還有意為學生在教學過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學生理解、體驗、感悟教學內(nèi)容。尤其是課前，我要學生去查找有關(guān)不同的花在不同時間開放的資料在課中交流，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語文學習走向生活，另外，我在教學過程中，根據(jù)學生的閱讀期待，從最有趣的段落學起，打破了順序式的教學模式，并對文中的內(nèi)容進行了取舍，突出了重點段——第一自然段的教學。

二是突出小學語文閱讀教學的重點?！墩n標》指出：閱讀教學是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、積累和初步運用的能力。因此，我在進行《花鐘》第一自然段的教學時，通過各種形式的朗讀，讓學生比較、理解、感受多樣的句子表達方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學生的語言能力，尤其讓學生學習運用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學生獨特感受，教師只是在閱讀實踐中，讓學生自我建構(gòu)，學會閱讀。

三是倡導自主、合作、探究的學習方式與有效的接受性學習有機結(jié)合。我們牢固樹立學生是閱讀教學主體的思想是對的，但是，教師在關(guān)鍵處引導、點撥和示范、講解都是必要的。因此，在《花鐘》第一段的教學中，為了讓學生讀好這段，我進行了示范朗讀，但在第二段的教學中，由于這段只是介紹不同的花在不同時間開放的原因，學生容易學懂，所以我完全是放手讓學生自主、合作學習，教師只進行檢查，也只用了少量的時間。

【專家點評】

黃老師執(zhí)教的《花鐘》這節(jié)課，體現(xiàn)了《語文課程標準》的新理念，突出了語文閱讀教學的重點。其教學設(shè)計以“不同時間開放的花種在一起組成花鐘”為主線，以“有趣”為切入口，在喚起學生的閱讀欲望之后，讓學生廣泛自主閱讀，師生共同經(jīng)歷欣賞美、感受美、獲得美的享受的過程。具體來講，有三個突出特點。

一、重閱讀

《語文課程課標》指出：閱讀教學是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。讀是學生感受、理解、欣賞語言文字的前提?！痘ㄧ姟芬徽n語言優(yōu)美、意境也很美。黃老師在教學時，沒有過多地講解，而是引導學生抓住重點詞句，用換詞、比較句子、仿說句子等形式，讓學生走進文本，并在教師的指導、鼓勵下反復地朗讀、品讀、賽讀、配樂欣賞讀，來提高學生的閱讀能力，從而喚起學生對語言文字的熱愛和對語文課程學習的喜愛之情。

二、重體驗

“注重體驗”是閱讀教學的重要理念之一。它不僅是語文教育的特點，而且是語文教學的目標和方法。在本課的設(shè)計中，黃老師要求學生課前收集有關(guān)花鐘和各種花在不同時間開放的信息資料，以備課中交流；課中，教師適時通過CAI課件展示花鐘和各種花在不同時間開放的樣子，讓學生欣賞、感覺形狀各異的花鐘鐘面和各種花開放時的美姿。當學生還沉浸在美的感染中時，趁機讓學生走進文本，去感受、體驗語言文字的美。同時把語文學習和生活聯(lián)系起來，把課堂學習和課外學習結(jié)合起來。

三、重積累運用

《語文課標準》指出：“語文教學要注重語言的積累和運用”。語文課堂教學是學生語言積累和運用的主陣地。因此，在閱讀教學中，不僅要重視基礎(chǔ)知識教學，更要注重語言的積累、運用。在本課第一自然段的教學設(shè)計中，教師讓學生通過各種形式的讀，對重點句子的理解，對各種花開放的樣子的想象以及對省略號的揣摩等，都是為了學生的語文積累和運用。

第三篇：《花鐘》第二課時教學設(shè)計

第一課時

教學目標：

1、會認“怒”等8個生字，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

2、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，了解課文結(jié)構(gòu)。重點難點：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，了解課文結(jié)構(gòu)。教學方法：自讀自悟 教學用具：多媒體課件 教學過程：

一、導入

1、師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。

2、揭謎底：鐘（板書）

3、給“鐘”字組詞。（生回答）“花鐘”（師板書）

4、讀詞質(zhì)疑：讀了這個詞語，你最想知道什么？你想說點什么？（生回答）

5、這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧！

二、自主學習

1、師提出讀書要求：請同學們以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容？ 師：5分鐘后，我們來檢查你對本課生字詞的掌握情況，交流你讀書時思考的這個問題。

2、學生自主學習。

三、反饋展示

1、出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學生掌握生字的情況。

2、（課件出示詞語）全班齊讀。

3、師重點強調(diào)：

①容易讀錯的字：嫩、致、燥 ②容易寫錯的字：醒、播、吻

4、交流總結(jié)：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容？（師根據(jù)生的回答歸納板書）：

①不同的花開放的時間是不同的。②不同植物開花時間不同的原因。③植物學家修建“花鐘”，做法很奇妙。

三、學習第二自然段

1、生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。（生默讀，師巡視）

2、學習第三自然段（1）前面同學們提出了一些問題：什么叫花鐘？花鐘真的能夠報時嗎？這些問題的答案同學們都找到了嗎？下面我們就來學習第三自然段，答案也許就在里邊。（2）生齊讀第三自然段。

三、反饋展示：

1、匯報第二自然段學習情況

（1）不同的植物開花時間不同的原因是什么？（師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）

（2）曇花開花時間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系？同桌之間互相說說。

（3）課文中還有哪些詞你不理解？

適宜：合適、相宜。

吻合：完全符合。

2、匯報第三自然段學習情況（1）什么叫“花鐘”？（指名回答）

同學們見過花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。（出示花鐘圖片）

（2）“這些花在二十四小時之內(nèi)陸續(xù)開放。”“陸續(xù)”什么意思？（表示前后連續(xù)不斷）你能用“陸續(xù)”說一句話嗎？（3）比一比：

①你只要看到什么花開放就知道是幾點鐘。②你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。（生齊讀）這兩句話有什么不同？（生回答）

是的，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉后意思就不準確了。

（4）全班齊讀第三自然段

四、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關(guān)。正是因為善于留心觀察身邊的事物，認真思考，植物學家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。

教學目標：

1、會寫七個生字。

2、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

3、學習運用多樣的句式表達。

重點難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習運用多樣的句式表達。教學方法：自讀自悟、教師引導 教學用具：多媒體課件

教學過程： 第二課時

一、聽寫詞語

艷麗、內(nèi)容、夢中、蘇醒、濕度、嬌小、留心、關(guān)系（聽寫完讓學生對照屏幕修改）

二、復習導入新課

1、找三名學生分別讀課文的三個自然段，其他同學一邊聽一邊回憶每一段都寫了什么？

2、學生匯報

3、誰能連起來說一說課文講了什么內(nèi)容？

三、上節(jié)課通過學習第二自然段我們知道了不同的花，開花的時間不同的原因是什么，那么這些花都在什么時間開放呢？

1、默讀第一段，劃出寫鮮花開放時間的句子，畫好后讀一讀

2、學生讀出示的句子

3、結(jié)合圖片指導學生讀出美感

4、齊讀第一段

四、對比句子，體會課文用詞的準確

1、讀右邊出示的句子，哪一組寫得好？為什么？

2、老師想把其中的一句話換一個說法，你看行不行？（曇花吹起了白色的小喇叭）

3、這么多美麗的鮮花開放，大家想不想看看它們的樣子？（找一名學生讀句子，其他同學欣賞課件中播放的鮮花）

4、你能用一個四字詞語贊美這些花嗎？

五、師生互動

1、老師讀花開放的時間，學生讀其余的句子

2、自己試著背一背

3、全班一起背誦

六、引導關(guān)注省略號

1、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開放嗎？你是從哪里看出來的？

2、學習第一段的寫作方法：總---分

3、欣賞世界各地花鐘的圖片

七、學習會寫的字

1、觀察生字，你覺得哪個字比較難寫？

2、教師示范書寫、學生組詞

3、學生練習書寫

八、作業(yè)

1、抄寫生字，積累詞語

2、收集其它鮮花的開放時間

第四篇：《花鐘》第二課時_教學設(shè)計

13.《花鐘》第二課時教學設(shè)計

教學目標：

1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

2、體會作者用多種方式來表達句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學重、難點：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗一種說法。教學過程：

一、回顧

1.今天，我們繼續(xù)走入花的世界。（板書課題）板書:師生共同畫一個鐘的簡筆畫.通過上節(jié)課的學習，你知道花鐘是什么嗎?其實在課文的三自然段作者用準確的語言解釋了什么是花鐘。請大家打開書自瀆課文的第三自然段，找到答案。

二、學習第三自然段，體會用詞準確

1、自由讀第三自然段。

2、再次交流：什么是花鐘。

3、師介紹激趣：看，（出示花鐘圖片）這就是花鐘。在我們祖國的許多城市，都有這樣的“花鐘”，臺北市陽明公園里有一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；南京、哈爾濱也有這樣的花鐘。在號稱花園之國、鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。

4、那現(xiàn)在我說“我們看到花鐘上什么花開了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎？（體會“大致”、“剛剛”這兩個詞語的準確）

三、賞花開、品花時。

1、由“花鐘”引入到不同的花開放的時間不同。（1）老師出示花鐘。

（2）課文都給我們介紹了哪些花？它們大致在幾點鐘開放？請自由讀課文第一自然段，從文中找一找答案。邊讀邊畫，用圓圈圈出花名，開放的時間用直線。

2、體會文中鮮花開放的不同表達方法，并學習這種寫法。

（1）學生匯報，誰來說一說什么時間什么花開放了？（指名學生匯報并把圖片貼到相應的時間點上）

（2）整理出示：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了……

（1請同學們說說這些花的開放時間？指名說

（2為什么要用上“左右”？還可以用哪些詞語來代替這個詞呢？（理解、回答：大致、差不多、大概……）

小結(jié);是啊，這些詞也是一種準確的表達，如果把話說死了，看似肯定，反而不科學了。

（3、在心里快速默讀這段話，注意體會紅色的字。你覺得這樣寫怎么樣？ 比如：出示課件。讀第一句：凌晨四點，牽牛花開了；書中是怎么寫的呢？哪位細心的小朋友說說？

引導學生比較書中的句子是根據(jù)花的顏色、形狀來寫的，這樣表達的效果更加生動形象。

（3）指導朗讀------指導帶表情讀------指導帶動作讀。（4）你還喜歡書中的哪一句，用你喜歡的方式來讀一讀吧？

展示讀；出示9張圖片：根據(jù)學生的體會及時評價是否展現(xiàn)了花最美的姿態(tài)。（5）“請把自己當作一個美麗、可愛的花仙子，來美美地讀一讀這段話。師生合作讀。老師讀“時間”部分，同學們讀“什么花怎樣開的”部分。

出示文中第一段描寫花開的句子：（略）

（6）小結(jié)：同樣是描寫鮮花的開放，我們可以用不同的表現(xiàn)手法，可以是花的顏色、形狀，可以是花的姿態(tài)，更可以把它當作人來寫。我們要學習這種描寫花的方法。

（7）組織練筆：（1、演示；四張圖片。

（2、開動你的腦筋，發(fā)揮你的想象力，用不同的說法來表達

（3、演示課件，學生動筆寫?？蛇x擇任意一句，也可以都寫。（4、組織交流、評議。

4、學習課文第二自然段，揭示原因

（1）、大家能夠用不同的說法靈活表達同一個意思，老師真高興！老師現(xiàn)在有個疑問：不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？

（2）、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。（學生默讀并動筆畫句子）

（3）、交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

（4）、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度 濕度 光照 昆蟲活動。

四、啟發(fā)小結(jié)：

瞧，植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系啊??？其實植物開花的時間還與風、昆蟲、小鳥、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘，只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，說不定你也能像課文中提到的植物學家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明.五.板書.

第五篇：花鐘教學設(shè)計(第二課時)

《花鐘》教學設(shè)計（第二課時）

一、復習導入

1、【多媒體出示】同學們，通過上節(jié)課的學習我們了解了花鐘，認識了一些詞語，你們還記得它們嗎？自己先試著讀一讀吧?。ㄩ_火車、指名讀）

2、【多媒體出示】同學們再仔細看看這些詞語，有哪幾個詞語是來描寫花的？（生匯報）

二、學習課文

（一）1、這么多描寫花的詞在課文中都用它們寫了哪些花呢？花鐘又是怎么來的呢？請同學們輕輕打開書52頁趕快讀讀課文，把文中描寫的花用筆畫下來。

2、誰想來說說，你都找到了哪些花？（生邊匯報，教師相應點擊【多媒體】出示改過的句子）

3、看來同學們都認真讀書了，找的很準確，現(xiàn)在請同學們讀讀大屏幕上的句子和課文中的描述有什么不一樣嗎？

4、大屏幕上的句子和課文中的句子相比哪種寫法更好?。ㄕn文中的）那你能舉例來說說好在哪里嗎？

5、看老師給你們帶來一朵什么花呢？（牽?；ǎ?，看老師給你們帶來的這朵牽牛花，觀察這朵花的形狀你想到了什么？（喇叭）什么顏色的喇叭呀！（紫色）課文是怎么描述牽?；ㄩ_放的呢？誰來讀讀！

（CAI動畫5）作者為什么能把牽牛花的開放寫成了是吹起了紫色的小喇叭呢？（開放的形狀像喇叭）你真善于觀察。作者也是因為留心周圍事物，認真觀察和思考，所以能把各種花的開放與它們的形狀、顏色特點結(jié)合起來，把花朵的開放寫得如此豐富而有變化。我希望同學們也像作者一樣能

夠做一個生活中的有心人。

6、這些千姿百態(tài)的花朵你們喜歡嗎？還想再讀讀嗎？好，我們一起合作讀怎么樣！

7、讀得真美呀，同桌同學用這種方式再讀讀這個自然段吧！如果能試著背誦那就更好了，開始吧！

8、老師看到有的同學背誦得特別認真，那我們來試著填填大屏幕上的這些句子，行嗎？

（二）1、為什么不同的花開放的時間不同呢？請同學們讀讀課文的第二自然段。

2、為什么不同的花開放的時間不同呢？你從哪讀懂的？

3、真聰明啊！植物開花的時間的確與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。文中是怎樣來說明這種密切的關(guān)系的呢？再讀讀有關(guān)的句子想一想?。ㄉ鷧R報）

4、課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、濕度、光照有著密切關(guān)系的科學道理。同學們，這是一個很好的寫作方法，當我們需要介紹一些事物時，也可以利用舉例子的方法讓別人聽得更清楚、更明白！

5、是不是所有的花開的時間都與溫度、濕度、光照有關(guān)系呢？（不是）你來說說（還有的花····吻合）

6、孩子，你很會讀書。第二自然段的最后一句話告訴了我們——還有的花，開花的時間往往····

7、正因為如此，花開的時間是不同的，同學們再讀讀這個自然段吧，去感受大自然的神奇！

（三）1、同學們讀書真是繪聲繪色，多認真呢？那你們想知道花鐘是怎么來的嗎？請同學們默讀課文的最后一個自然段，讀完后用筆畫出感受深的句子。

2、把你感受深的句子讀給同學們聽聽！第一句：根據(jù)花開放的時間不同可以做成花鐘！第二句：怎么有趣呀！

3、同學們想欣賞一下世界各國有趣的花鐘嗎？把書輕輕扣在桌面上，請看大屏幕。

三、總結(jié)全文

欣賞完了世界各國的花鐘，讓我們回到課文中再次感受大自然的奧妙吧！請同學們選擇你喜歡的讀書方式讀讀課文吧！

四、學寫生字【多媒體出示flash演示的漢字筆畫】

五、作業(yè)設(shè)計

1、我要多讀讀課文，還要把喜歡的句子抄下來。

2、我要觀察一下周圍的花，寫一篇觀察日記。