第一篇：《美好人生我選擇》第一框教學設(shè)計

內(nèi)容標準

三1.2 正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念，做好升學和擇業(yè)的心理準備。

教學目標

（一）情感、態(tài)度、價值觀：樹立正確的學習觀念、成才觀念，做好升學和擇業(yè)的心理準備。

（二）能力：培養(yǎng)學生自我調(diào)適、自我控制的能力。

（三）知識：了解掌握克服考試焦慮的有關(guān)知識。

教學內(nèi)容分析

本課主要對學生進行升學和職業(yè)選擇的教育，幫助學生形成良好的心理品質(zhì)，樹立正確的擇業(yè)觀，正確認識和對待升學考試，正確的選擇職業(yè)。

考試焦慮現(xiàn)象在學生中是普遍存在的，是比較正常的現(xiàn)象。學生曾不同程度的感受到考試焦慮的危害，也掌握了一些克服考試焦慮的方法，但對考試焦慮產(chǎn)生的原因缺乏全面正確的認識。分析考試焦慮的原因、危害，探求解決考試焦慮的方法，是本課教學的基礎(chǔ)。

填報升學志愿是學生面臨的又一重要問題，幫助學生填報升學志愿，提醒學生填報升學志愿注意的問題，是完成初中階段學業(yè)的重要一環(huán)。

就業(yè)與擇業(yè)是學生終究要面對的，教材介紹了現(xiàn)代社會多種多樣的就業(yè)方式，豐富多彩的職業(yè)類型，為學生的職業(yè)選擇打下了基礎(chǔ)。糾正了部分學生對職業(yè)選擇的偏差認識，為學生的職業(yè)選擇提供了心理、知識、能力等方面的幫助，增強了學生的信心，堅定了學生成才的信念。

教學準備

收集本市普通高中、職業(yè)高中、中等專業(yè)學校的信息；了解父母及親朋好友的職業(yè)，了解其他職業(yè)的類型；分好討論小組及辯論小組，采集與辯題相關(guān)知識。做好采訪李成陽的錄像。

教學活動

（一）溫情回憶：成長的足跡

1.多媒體展示短片“我的成長”。其內(nèi)容包括：我蹣跚學步的情景；我哭鬧不上幼兒園的情景；我唱著：“太陽當空照，花兒對我笑……”去上學了；我站在主席臺前領(lǐng)獎的情景。短片采用的這些內(nèi)容，是見證我成長的重要時刻。

2.同學們看到這些情景，自然聯(lián)想到自己成長過程中那些難忘的舊事，此時教師提出兩個問題：“你在成長過程中遇到過哪些問題？在解決這些問題過程中，你有什么收獲？”給學生留出思考的時間之后，教師請學生進行交流，引領(lǐng)學生回憶自己成長的足跡，再次感受成長的經(jīng)歷，從而喚起學生成長的意識，激發(fā)他們的情感，在交流過程中分享成長的快樂。教師設(shè)計這兩個問題的目的是：使短片中我的成長內(nèi)化為每一位學生的成長，強化學生的成長意識；教師采用真實資料所創(chuàng)設(shè)的教學情境，真實生動，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習熱情，促進了師生情感互動，為本堂課的情感教學奠定基礎(chǔ)。

3.收獲平臺：在學生的交流基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：經(jīng)過歲月的沉淀，對你的成長產(chǎn)生深刻影響的舊事才會留在你的記憶中，豐富你的人生，幫助你成長。經(jīng)歷鑄就成長，我們應該學會面對人生成長的重要時刻。同學們你們正處在升學與就業(yè)的十字路口，無論你們怎么走，都將會進入一個新天地。漫漫人生充滿了太多的選擇，在一次次選擇中，你們將一步步走向成熟，人生也會變的更加豐富充實。從而進入本課教學。

（二）經(jīng)歷鑄就成長

教師引領(lǐng)：回憶昨天的成長經(jīng)歷，是為了今天更好的成長，請同學們暢想你的理想，描繪你美好的未來。進入

活動一：暢所欲言話理想

多媒體播放背景音樂，在優(yōu)美的樂聲中，教師富有感情的朗誦流沙河的《理想》。教師朗讀完畢，繼續(xù)播放背景音樂，在樂聲中請同學們談自己的感受同時暢談自己的理想，共同描繪美好的未來。在優(yōu)美的樂聲中，學生暢談著美好的未來是多么動人的畫面啊。學生暢談之后，教師及時勸誡同學們：理想的實現(xiàn)是個艱苦的過程，需要踏踏實實的走好每一步，今天我們就面臨人生的重要課題——升學與擇業(yè)。在升學與擇業(yè)的選擇中，同學們會遇到很多問題與困惑。從而進入：

活動二：成長的煩惱

多媒體展示：小欣的煩惱

鏡頭一：上課時，老師提問小欣一個簡單的問題，小欣愣愣看著老師，一臉的茫然，老師和同學們吃驚的看著她。

鏡頭二：夜已深，小欣躺在床上翻來覆去的難以入睡。

鏡頭三：在一個角落里，小欣悄悄的流淚。

問題探究：

1.小欣遇到了什么問題？你能幫她解決嗎？

2.你有過考前緊張的情形嗎？當時你是怎么做的？

同學們看完材料與問題之后，按照課前分好的小組進行討論，以組為單位進行交流。

教師創(chuàng)設(shè)這個教學情境的目的是啟發(fā)學生思考并探討克服考試焦慮的方法，同學們互相描述自己考前緊張情形的同時，也就是部分釋放壓力的過程。通過這樣的活動，不僅調(diào)節(jié)了同學們的情緒，更重要的是找到了解決問題的方法。學生交流之后，教師總結(jié)并多媒體展示總結(jié)的內(nèi)容：勤奮學習、成竹在胸是治本之策；正確認識考試的意義，端正對待考試的心態(tài)；進行自我心理訓練；尋求心理咨詢。

實踐活動：填一填：

擁有良好的心理品質(zhì)，有助于積極地面對升學考試，克服考試焦慮。你認為應具備哪些心理品質(zhì)？請列舉出來。

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在學生填寫的過程中，教師巡視及時掌握學生所填寫的內(nèi)容，并給予充分的肯定與表揚，幫助同學們樹立升學的信心。然后進入

活動三：我自信，我選擇！

填報升學志愿是同學們面對的又一問題，那么該如何合理的填報升學志愿，教師設(shè)計了“我自信，我選擇！”的活動主題，其過程是：

第一步：集思廣益

同學們相互交流課前了解的本市普通高中、職業(yè)高中、中等專業(yè)學校的信息，教師在學生交流的基礎(chǔ)上，把自己所了解的信息再傳遞給學生，并做交流總結(jié)。

第二步：自我反省

請同學們就自己的學習成績、興趣、愛好、特長、身體素質(zhì)、家庭狀況進行自我認識、自我反省。教師注意給學生留出足夠的思考時間，待學生考慮成熟之后，直接進入

第三步：模擬報考

試一試：（只填寫其中一類）

教師巡視課堂，提醒學生填報志愿應注意的問題，同時多媒體展示其內(nèi)容：衡量自身的情況；接受各方指導；了解招生信息；慎重填報第一志愿。

本環(huán)節(jié)是以學生活動、獨立思考、實踐操作三步完成。教師要及時了解學生遇到的問題，幫助他們解決這些問題。采用這樣的方式，其目的是為了讓學生充分認識填報升學志愿的重要性，讓學生親自去實踐去操作。這樣既鍛煉他們的能力，又教會了他們填報升學志愿的方法，有很強的針對性。

教師引領(lǐng)：填報升學志愿，是我們成長過程中的重要一環(huán)。無論升學與否，我們都會面臨就業(yè)與擇業(yè)的問題，從而進入：

（三）迎接挑戰(zhàn)——直面就業(yè)與擇業(yè)

本環(huán)節(jié)的教學是這樣完成的：

第一步：信息平臺

學生交流課前所了解到的父母及親朋好友所從事的職業(yè)。學生在交流過程中可能涉及到“個體經(jīng)濟”“私營經(jīng)濟”，教師利用這樣的機會，讓學生再次明確“個體經(jīng)濟”“私營經(jīng)濟”在社會主義市場經(jīng)濟中的地位、作用以及帶來的就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變；可能涉及到下崗、再就業(yè)的問題，給學生講明白自主創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一種新方式，鼓勵面臨就業(yè)的學生敢于創(chuàng)業(yè)?？傊畬W生所傳遞的信息，教師要注意歸納評析。

第二步：共同分享

多媒體展示三幅圖片

解說職業(yè)：讓學生扮演“小小解說員”，利用多媒體展示圖片，分別介紹與之相關(guān)職業(yè)，增加對這些職業(yè)的了解，激發(fā)他們的興趣。教師應多鼓勵學生走上講臺，讓學生過把解說的隱。

學生解說結(jié)束后，教師提出問題：什么樣的職業(yè)才是好職業(yè)？進入

第三步：小小辯論會

按照課前分好的小組，圍繞“工作輕松又能賺錢是否是好職業(yè)”展開辯論。通過辯論使同學們明白社會分工不同形成了不同的職業(yè)，人們從事的職業(yè)都是在付出勞動，都是在為社會作出貢獻，所以說“工作輕松又能賺錢是好職業(yè)”是一種錯誤的職業(yè)觀。

教師總結(jié)：社會職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之分。只要社會需要，能為社會做貢獻，從事任何職業(yè)都是光榮的。擇業(yè)過程是個雙向選擇的過程，同學們既考慮自己的實際，也要考慮社會的需要。由于我國人口眾多，就業(yè)壓力大，同學們要做好充分就業(yè)準備。

（四）展望明天、共創(chuàng)輝煌

多媒體展示材料：

張立勇出生在江西贛南一個小山村，因為家庭貧困，讀到高二就輟學到廣州打工，盡管每天工作10多個小時，他還是抽出時間來學習英語。1996年張立勇經(jīng)親戚介紹進入清華大學食堂成了一名切菜工，8年里他賣過菜、炒過菜，每天早晨4點鐘起床，堅持自學七八個小時，有的時候?qū)W到凌晨一兩點鐘。8年過去了，張立勇的堅持得到了回報，拿到了北京大學成人教育學院國際貿(mào)易本科文憑，終于圓了遲到10年的大學夢。2004年10月，張立勇獲得了共青團中央頒發(fā)的中國青年學習成才獎。

思維互動：張立勇的成才過程，對你有何啟示？

張立勇的成才之路，感人至深，引人深思，對學生成才起到了很好的教育作用，為學生的擇業(yè)做好充分的心理準備。

待學生思考之后，交流彼此的感受、心得。張立勇的成才之路告訴我們：就業(yè)不忘學業(yè)，只要我們勤奮刻苦，就能取得一定的成績。

教師引領(lǐng)：成才的道路千萬條。李成陽曾是老師的學生，幾年前，他也與同學們一樣，面臨著就業(yè)與擇業(yè)。幾年過去了，李成陽已成為有名的“果蔬”大王。

多媒體播放錄像：

錄像的內(nèi)容：介紹李成陽的綠色果蔬基地：昔日的荒山已變成了今日的“花果山”，人們忙著摘果子，山下是大片的菜田：分成了黃瓜區(qū)、菜花區(qū)、豆角區(qū)、辣椒區(qū)等，畫面景色優(yōu)美，洋溢著一派豐收的景色。然后是教師對李成陽采訪，采訪內(nèi)容涉及到李成陽在擇業(yè)過程中遇到的挫折，經(jīng)過自己不懈的努力，終于在“果蔬”業(yè)創(chuàng)出了一片新天地。

待錄像播放完畢，教師請學生思考：李成陽成長的得失啟示。請你為李成陽的發(fā)展出謀劃策。

李成陽是學生所熟知的，為李成陽的發(fā)展出謀劃策，極大調(diào)動了學生的積極性，他們爭先發(fā)言，獻計獻策，課堂教學進入高潮。在這個過程中，教師請兩位學生做記錄，待學生發(fā)言完畢，教師把可行性的措施總結(jié)：建議李成陽果蔬生產(chǎn)與旅游結(jié)合起來；生產(chǎn)與銷售一條龍服務，在城市設(shè)立專門銷售網(wǎng)點，方便百姓生活；加大科技含量，增強企業(yè)的競爭力等。教師把這些建議傳遞給李成陽。這些建議的提出，充分展示了學生的無窮智慧與創(chuàng)造力，再次增強了他們的自信。

在學生積極發(fā)言后，教師請學生討論李成陽擇業(yè)過程得失。教師引領(lǐng)學生總結(jié)。

教師出示案例，提出問題：孫研的事例給我們什么啟示

孫研，20**年畢業(yè)于天津體育學校，成績優(yōu)異的她在全運會上曾取得過女子長跑1萬米全國第三的優(yōu)異成績。畢業(yè)后的孫研和其他大學生一樣走上了求職就業(yè)的道路。

畢業(yè)后，孫研試著找過很多工作，做過文員、賣過爆米花、在商場當售貨員賣過鞋，但都沒有很成功。她也曾經(jīng)心灰意冷過,但年輕人不服輸?shù)男愿窦钪?，只要有付出就會有回?/p>

孫研家住小海地，這一帶外來務工人員較多。她了解到，這些外來務工及城市低收入人員的孩子，因為家庭原因很難承擔國辦幼兒園的學費，特別是那些外地來的孩子，國辦幼兒園很難招收他們。在孫研眼里，這些孩子也是那么可愛，他們應有同樣的學習機會。從這一刻起，孫研決定創(chuàng)辦一所為弱勢家庭孩子服務的幼兒園。剛剛走入社會的孫研沒有錢也沒有經(jīng)驗，20**年9月她從朋友那里借來2萬元租了一間70平方米的房子，“世紀星”幼兒園誕生了，她從此踏上了自主創(chuàng)業(yè)的道路。

經(jīng)過不懈的努力，幼兒園不斷擴大，20**年“世紀星”改善了環(huán)境，擁有了1000平方米的場地，孩子們有了屬于自己的滑梯、木馬等游樂設(shè)施。目前，幼兒園有100多個孩子，17個困難孩子不收學費，并對一個孩子進行長期資助。幾年來，孫研創(chuàng)建的產(chǎn)業(yè)先后安置了80多名大、中專畢業(yè)生及下崗人員。

啟示：剛剛走上社會，學生往往只考慮到自己的愛好、興趣，脫離現(xiàn)實的需要，導致了擇業(yè)的失敗，因此擇業(yè)時要做好充分的心理準備；張立勇成功都告誡我們就業(yè)不忘學業(yè)，學業(yè)是為更好的創(chuàng)業(yè)；孫研的成功告訴我們自主創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一條重要途徑，創(chuàng)業(yè)是最大的就業(yè)。同學們向張立勇、孫研等許多成功人士那樣，憑著自己的聰明才智和頑強意志，艱苦創(chuàng)業(yè)，成就人生的輝煌，只要我們具備一定條件，就應該勇敢地走自主創(chuàng)業(yè)的道路！

課外作業(yè)

收集第三次科技革命帶來了哪些新興的職業(yè)？了解職業(yè)的特點，把握職業(yè)對人才的要求。

第二篇：美好人生我選擇教學設(shè)計2

初三政治

第12課

《美好人生我選擇》教學實錄 【導入新課】

【師】人們常說：“人生的道路雖然很漫長，但緊要處往往只有幾步。”我們很快就要初中畢業(yè)，初中畢業(yè)后的去向，無疑是人生路上最“緊要”的幾步之一。處在升學與就業(yè)的十字路口，我們又該如何選擇？那么今天我們就來學習“美好人生我選擇”.任務我已分配下去，同學們討論的也很激烈，現(xiàn)在就用咱們的行動來展示咱們的風彩吧。展示現(xiàn)在開始，有請一組同學。

【一組甲】：我們組講的第一個問題是課本136－138頁中，怎樣認識考試？（已板書在黑板上），（1）由于我國目前還沒有普及高中學段的教育，考試仍是高一級學校選拔新生的主要手段。（2）我們的學習，是為了使自己獲取知識財富，實現(xiàn)人生理想，成為一個對社會有價值的人，升學考試并不像有人認為的那樣，是學習和人生發(fā)展的一次賭注，它只不過是對自己的才能和所學知識的展示和檢驗。

【乙】：我講的是考試焦慮產(chǎn)生的原因。原因有:中考的日益臨近、試卷難度比較大、父母對自己的成績要求過高、擔心老師的批評。

【丙】:我講的是考試焦慮的表現(xiàn)：情緒緊張、心慌意亂、記憶卡殼、上課不能集中精力聽課，吃不下飯，睡不好覺、玩不痛快、這些都是考試焦慮的表現(xiàn)，考試焦慮必定會有許多危害，那么它有哪些危害，又該怎樣克服呢，請下組同學講解。

【二組甲】：我講的是考試焦慮的危害：一是影響學業(yè)水平的正常發(fā)揮，二是影響自己的身心健康。

【乙】我講的是怎樣克服考試焦慮。我們組認為有以下幾種方法：（1）以一種樂觀積極的心態(tài)，從容地面對升學考試。（2）只有平時勤奮學習，對所學的知識技能做到真正理解和整體把握，才能成竹在胸，從容應對。（這是治本之策）（3）以平常心面對中考。（4）采用一些自我心里訓練的辦法。例如：想象訓練法，暗示訓練法，放松訓練法，必要時尋求專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T或老師的幫助。

【丙】為了讓大家更好地掌握這些內(nèi)容我們組表演一個情景劇，請大家仔細觀察并判斷屬于哪一種克服考試焦慮的方法。

甲表演者：明天就要考試了，心里還真有些緊張，唉——有了說著就高聲唱起了歌曲。主持人：請同學們判斷這是哪一種克服考試焦慮的方法？ 同學們搶答，放松訓練法。

乙表演者：拿著乒乓球拍，正打乒乓球，你來我往打的很激烈。主持人：請同學們判斷這是哪一種克服考試焦慮的方法？ 同學們搶答：轉(zhuǎn)移注意力法。

丙表演者：明天就要考試了，我已經(jīng)復習的很好了，我一定能考好。主持人：這是哪一種克服考試焦慮的方法？同學們搶答：暗示訓練法。同學們掌握的很好。

【丁】：我講的是報考志愿應當注意的問題：（1）要做到合理地填報志愿（2）認真衡量自身地實際情況（3）虛心接受老師家長等各方的指導（4）了解招生信息（5）慎重填好第一志愿，這一點特別重要，就象我的鄰居王亮，今年考了640多分，但第一志愿沒報好，所以什么大學也沒走，多遺憾。

那么我們畢業(yè)后該如何就業(yè)與擇業(yè)哪？請下一組講解

【三組甲】：我講的是課本139我國形成了哪些就業(yè)方式？形成了勞動部門介紹就業(yè)，勞動者自主擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)互相結(jié)合，互相補充的新的就業(yè)方式（已板書）甲剛講完，就聽見那邊有爭吵聲。

表演甲：工作輕松的職業(yè)是好職業(yè)；表演乙：能賺錢的職業(yè)才是好職業(yè)。

【乙】你們說的都不全面，現(xiàn)代社會需要的職業(yè)是多層次、多方面的。社會職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之分，只要社會需要，能為社會做貢獻，從事任何職業(yè)都是光榮的。所以（對表演者甲乙說）你們要樹立正確的職業(yè)觀念。

【丙】我來講一下，怎樣正確選擇職業(yè)？（1）應樹立正確的職業(yè)觀念，就象剛才乙說的那樣。（2）應正確認識自我，給自己恰當定位，在擇業(yè)過程中，既要了解用人單位對求職者的具體要求，又要考慮自己的實際，包括才能，性格，興趣，特長，健康狀況，以選擇適合自己的職業(yè)崗位（3）選擇職業(yè)還需要正視競爭，敢于競爭。要具備競爭的條件，最關(guān)鍵的是擁有必要的知識和技能，還要勇于自主創(chuàng)業(yè)。（4）選擇職業(yè)還要積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

【師】剛才一組講解的清楚條理，二組講解很到位，表演很精彩，講練結(jié)合。三組同學有表演有講解，他們組講解的是考試的重點。希望同學們一定要掌握好。請下一組接著講解。

【四組甲】我講的是為什么要立志成才擔重任。（1）我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者，數(shù)以萬計的專門人才，和一大批拔尖創(chuàng)新人才。全國共同理想的實現(xiàn)，中華民族的偉大復興，靠的是無數(shù)全面發(fā)展的人才。（2）日益激烈的國際競爭歸根到底是人才的競爭，人才資源已成為一個國家經(jīng)濟和社會發(fā)展最重要的戰(zhàn)略資源。（3）新的時代為我們每個人成才創(chuàng)造和提供了諸多機遇和有利條件。為了我們美好的未來，為了中華民族的明天，我們每個人都應奮發(fā)向上、立志成才，讓自己真正擔當起現(xiàn)代化建設(shè)的歷史重任。

甲話音剛落，（小品誰是人才）【甲表演】：知道我是干什么的嗎？不知道吧。一會兒你們就知道了?？矗哼@是什么，全自動開瓶機。再看這個，感應報警器，這些都是我發(fā)明的。看這些獎狀，一張一張又一張，這些都是我的專利證書，看我的貢獻，我是人才吧?！疽冶硌荨浚ù驍嗾f）我是高級技工，（手里拿著道具）我在我們廠子里不斷的改進機器，提高了生產(chǎn)效率，給我們廠創(chuàng)造了很多財富，看（舉著道具）這就是我改進的，我才是人才?！颈硌荨浚ㄍ猎挘┌硾]有知識，沒有技術(shù)。但是俺就是會種地瓜，俺種的地瓜比那航空育種的還好吃，俺應該是人才不？表演甲乙丙都一齊說：“我是人才，我是人才?！??。骸皠e爭了，讓我給你們評個理吧！你們都是人才。你們都進行創(chuàng)造性勞動。都為我國的物質(zhì)文明、政治文明、精神文明做出了積極的貢獻，都是社會尊重的人才。[師]他們的表演特別精彩，讓我們鼓勵一下吧！他們組已講解了為什么要立志成才，那么我們又該怎樣立志成才呢，這是中考的重點問題，請下組講解。

【五組甲】怎樣才能成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才呢？（1）從實際出發(fā)，根據(jù)祖國的需要和個人的條件，恰當?shù)卮_定成才目標。（2）成才的關(guān)鍵是靠自己的勤奮努力和不懈追求。（3）在工作、學習和生活中要努力做到課本144頁中的四個堅持，這樣就可成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。那么就讓我們一起宣誓。（誓詞如下）努力學習，刻苦鉆研 不為艱難，奮勇登攀

用中國人站在全球科學之顛的豪邁 以中華民族屹立于世界民族之林的氣概 去證明一個事實

貧窮——將被我們?nèi)舆M歷史的垃圾堆 落后——將成為我們這一代人告別的永遠 綜合國力的增強 中華民族的振興 必將在我們手中實現(xiàn)

宣誓完畢。請下組講解怎樣才能使自己的一生更有意義

【六祖甲】怎樣才能是自己的一生更有意義呢（1）人的一生有無數(shù)追求，但有價值的追求主要表現(xiàn)在學習、創(chuàng)造、奉獻三個方面。有了這三方面的追求，才能為社會創(chuàng)造財富，才能實現(xiàn)人生意義。（2）學習是進步的根基，在科技日新月異的當今世界更加需要勤奮學習。要樹立終身學習的觀念，不斷學習，不斷進步，應是我們一生的追求。（3）現(xiàn)代化建設(shè)需要大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。青年時期是一個人最具有創(chuàng)造力的時期，增強創(chuàng)新意識提高創(chuàng)新能力，爭取有所創(chuàng)造，有所發(fā)明，應是我們一生的追求。（4）人生的意義不在于索取，而在于奉獻。我們只有不斷為他人、集體、國家和社會作出奉獻，人生才更光彩，自身價值才能更好的實現(xiàn)。結(jié)合熱點的題有我們怎樣向感動中國的這些人物學習，實現(xiàn)自己的人生價值，就從這些方面考慮。那么我們又該具備哪些本領(lǐng)呢，請下組同學講解。

【七組甲】：我們要具備現(xiàn)代化建設(shè)需要的本領(lǐng)，需要從哪些方面做起呢？（1）從知識上說，要重視自然科學知識、社會科學知識尤其是現(xiàn)代化科學技術(shù)知識的學習。（2）從素質(zhì)上說，要有堅定的信念、頑強的意志和崇高的精神追求。（3）從指導思想上說;要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝自己。那些感動中國人物的事列又說明了什么呢。請下組同學講解 【八組甲】：感動中國的那些模范人物的事例說明了（1）人生的意義不在于索取，而在于奉獻。（2）它即表現(xiàn)為在國家和人民需要的關(guān)鍵時刻挺身而出，也融會和滲透在人們?nèi)粘５墓ぷ骱蜕钪?。?）我們只有不斷為他人、國家和社會作出貢獻，人生才更精彩，自身價值才能更好地實現(xiàn)。（4）奉獻是一種真誠自愿的付出行為，是一種崇高的精神境界，是美好的人生追求，那么我們怎樣才能不懈追求呢? 【九組甲】要做到不懈追求 實現(xiàn)人生意義，（1）應該從現(xiàn)在做起，抓住今天、走好現(xiàn)在的每一步就能為開創(chuàng)明天奠定良好的基礎(chǔ)。（2）應該從平凡開始，從點滴小事做起。我們堅持做好工作、學習和生活的每一個細節(jié)，就會一步步實現(xiàn)人生的追求。

【乙】我們即將離開母校，同學們心中肯定有許多話要對母校說，那么同學們想對母校說些什么呢？請同學們 思考一分鐘，把你們想說的話留下吧。

（一分鐘后）生1：母校是我們奮進的搖籃，讓我們的追求插上奮飛的翅膀； 生2：母校是求職的殿堂，讓我們的夢想在驕陽中展翅翱翔;生3：母校是開心的樂園，讓我們的心在笑聲中歡暢； 生4：母校是一支彩筆，把我們的青春描繪的更加燦爛輝煌；

生5：輕輕地我走了，正如我輕輕地來，我揮一揮衣袖不帶走一片云彩，在展翅騰飛的明天，我將盡自己最大的努力，為你增光添彩，成為你的驕傲，讓你為我而自豪。生6：我們即將告別初中生活，告別我們熟悉的老師，告別曾經(jīng)書聲朗朗的母校，今天，我們?yōu)槟感ｒ湴?，明天，母校將為我們感到自豪。（教室里想起熱烈地掌聲）【師】：同學們展示的都很精彩，那么，就讓我們從現(xiàn)在開始都行動起來，追求我們有價值的人生吧！下課。

第三篇：第一框 《我能行!》教學設(shè)計(備選).

《我能行！》教學設(shè)計（備選）

一、自信一族

英國前首相威廉·皮特還是一個孩子時，就相信自己一定能成就一番偉業(yè)。在成長過程中，無論他身在何處，無論他做些什么，不管是在上學、工作還是娛樂，他都從未放棄過對自己的信心，不斷地告訴自己應該成功，應該出人頭地。這種自信的觀念在他身體的每一個細胞中生根發(fā)芽，并鼓勵著他鍥而不舍、堅韌不拔地朝著自己的人生目標前進。22歲那年，他就進入了國會；第二年，他就當上了財政大臣；到25歲時，他已經(jīng)坐上了英國首相的寶座。憑著一股要成功的信念，威廉·皮特完成了自己的飛躍。

請問：同學們，威廉·皮特為什么會取得成功？ 學生：因為他自信。

教師：的確，正是由于他自信的信念促使他一步步地走向成功。相信自己行，這是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”，體現(xiàn)的是我們相信自己、必定成功的態(tài)度。每一個成功者都相信“我能行”。那么，自信等不等于自以為是呢？它和自負、自卑有什么樣的區(qū)別呢？接下來，我們一起來學習“超越自負，告別自卑”。

二、超越自負，告別自卑 材料分析：

材料一：法蘭西第一帝國的締造者拿破侖，據(jù)說他在一次過阿爾卑斯山時說：“我比阿爾卑斯山還要高?！钡拇_，他率兵一度降服大半個歐洲，使法國資本主義得到充分地發(fā)展，但他的自負使之對外侵略擴張的欲望日益強烈，終于發(fā)動了以爭霸、掠奪和奴役別國為目的的侵略戰(zhàn)爭，正是這份自負使他有了最后滑鐵盧戰(zhàn)役的失敗，被流放而死在了圣赫勒拿島。

請問：材料一中的拿破侖的表現(xiàn)是自信嗎？結(jié)果如何？ 學生回答。

教師歸納：拿破侖的表現(xiàn)不是自信而是自負，從而致使他最后滑鐵盧戰(zhàn)役的失敗，被流放而死在了圣赫勒拿島。

材料二：中國六、七十年代乒壇上有過一顆新星，叫韓玉珍。她刻苦訓練，曾獲得過“練

不倒的韓玉珍，打不垮的銅墻鐵壁”的盛譽，她曾兩度逼近世界冠軍的巔峰，又兩次垮了下來。第一次，因比賽前過于緊張臨陣脫逃，用小刀刺破自己的手，卻謊稱有襲擊破壞；第二次，在她已經(jīng)領(lǐng)先兩局的情況下，僅僅因為對手追上幾分，心慌手軟，敗下陣來，她越怕越輸，越輸越怕，終于又抑制不住，謊稱闌尾炎，腹部劇痛，想躲過比賽。這兩件事成了國際乒壇丑聞。

請問：材料二中韓玉珍的表現(xiàn)是自信嗎？結(jié)果如何？ 學生回答。

教師歸納：材料二中韓玉珍的表現(xiàn)不是自信而是自卑。致使她最后輸?shù)舯荣?，她的行為也成了國際乒壇丑聞。

小結(jié)：通過兩則材料我們知道，自負的人往往會自以為是，只看到自己優(yōu)點，看不到缺點，他們所追求的目標是根本不可能達到的；自卑的人往往認為自己一無是處，只看到自己的缺點，看不到優(yōu)點。結(jié)果是白白丟失了可能成功的機會。無論是自負的人還是自卑的人，他們對自己的認識都是不切實際的，不正確的。對我們的生活與學習都會產(chǎn)生不利的影響，使我們遠離成功。只有自信的人才能實事求是地看待自己，既看到自己的優(yōu)點，也能看到自己的缺點。

自信使我們可以主動、積極地去應對生活中的各種問題和困難，使我們保持心情寧靜，從容地享受生活的樂趣。希望大家都能做一個自信的人。

第四篇：第四課第一框 我愛崗,我敬業(yè) 教學設(shè)計

第四課第一框 我愛崗，我敬業(yè) 教學設(shè)計

一、教學目標

認知：知道職業(yè)道德的特點、內(nèi)容；理解為什么要在職業(yè)活動中遵守職業(yè)道德；掌握樂業(yè)、勤業(yè)、敬業(yè)的具體要求。

情感態(tài)度觀念：懂得愛崗敬業(yè)的意義，培養(yǎng)“干一行，愛一行”的意識。運用：辨析社會生活中關(guān)于職業(yè)道德的不同思潮；自覺增強踐行愛崗敬業(yè)職業(yè)道德規(guī)范的意識。

二、教學重點與難點 重點：愛崗敬業(yè)職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容與要求，增強踐行愛崗敬業(yè)職業(yè)道德規(guī)范的意識。

難點：增強踐行愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范的意識。

三、教學方法

案例探究法、討論法、情景模擬法等。

四、教學資源

人教版《職業(yè)道德與法律》P40~44；《教師教學用書》P44~62相關(guān)內(nèi)容；《學習指導》P16~33相關(guān)內(nèi)容；PPT課件。

五、教學準備

教師：準備多媒體課件，搜集相關(guān)案例資料；印發(fā)材料“‘先救游客！’──美麗導游文花枝”、“‘范跑跑’與5·12汶川大地震”、“飲食行業(yè)人員職業(yè)道德規(guī)范”、“石油大亨洛克菲勒致兒子的信：天堂與地獄比鄰”、“工作的樂趣”、“天使情懷”、“地鐵的區(qū)別”、“敬業(yè)程度測試”；挑選三位學生排練情景劇“護士的故事”。學生：預習課文，了解身邊的職業(yè)道德規(guī)范，搜集身邊遵守職業(yè)道德的事例；根據(jù)“護士的故事”劇本進行情景劇排練，并做好表演的準備。

六、板書設(shè)計

七、教學過程

（一）導入新課（4分鐘）

1.教學內(nèi)容

圖片引入，初步理解職業(yè)道德是職業(yè)的靈魂。2.教師活動

探究活動一：找尋職業(yè)的靈魂。

（1）用PPT出示圖片，組織學生仔細閱讀教材第40頁活動框中的文字材料和印發(fā)的材料“‘先救游客！’──美麗導游文花枝”、“‘范跑跑’與5·12汶川大地震”，并播放“范跑跑之歌”，接著用PPT出示問題：在生命受到威脅的時刻，文花枝為什么要將生的希望留給游客？人們給范美忠冠以“范跑跑”之名，并譜寫出了“范跑跑之歌”原因何在？

（2）對學生的討論和發(fā)言進行引導和點評，歸納引出“職業(yè)道德──職業(yè)的靈魂”。

（3）板書：職業(yè)，職業(yè)道德，靈魂及第四課課題──恪守職業(yè)道德。3.學生活動

（1）仔細閱讀教材第40頁活動框中的文字材料和印發(fā)的材料“‘先救游客！’──美麗導游文花枝”、“‘范跑跑’與5·12汶川大地震”，聽“范跑跑之歌”。（2）圍繞教師提出的問題進行討論、回答（一個同學回答，其他同學可以相互補充或發(fā)表不同意見）。

（3）傾聽、思考、做好筆記。

（二）研習新課（32分鐘）

第一目：職業(yè)道德──職業(yè)的靈魂。（15分鐘）1.教學內(nèi)容

（1）職業(yè)道德的含義及特點。（2）遵守職業(yè)道德的作用。2.教師活動

（1）找找并說說我們身邊的職業(yè)道德。

引導學生閱讀教材第40頁的正文，出示PPT，請學生列舉各行各業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，講述所經(jīng)歷的或所搜集到的員工遵守職業(yè)道德的故事，引導學生理解、掌握職業(yè)道德的含義和特點。在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納職業(yè)道德的含義──職業(yè)活動中，應當遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準則，職業(yè)道德的特點──行業(yè)性、時代性、歷史繼承性、穩(wěn)定性、規(guī)范性，并用PPT 出示。

板書：職業(yè)活動中，應遵循的道德要求和行為準則；特點：行業(yè)性、時代性、歷史繼承性、穩(wěn)定性、規(guī)范性。

（2）探究活動二：關(guān)于職業(yè)道德的討論。

引導學生閱讀教材第41頁活動框中的文字材料和正文，用PPT出示人們對于職業(yè)道德的三種不同看法，提出問題：對于職業(yè)道德的看法還有哪些?你如何看待上述觀點？要求學生結(jié)合自己將來要從事的職業(yè)談談對職業(yè)道德的看法。

對學生的觀點進行點評和引導，并歸納總結(jié)：觀點一、二是錯誤的，觀點三是正確的，應對職業(yè)道德的作用有正確的看法，同時用PPT出示：職業(yè)道德是職業(yè)人的責任和義務，是職業(yè)成功的保證。（3）探究活動三：護士的故事。

用PPT出示圖片，根據(jù)課前準備，請學生上臺表演情景劇“護士的故事”，要求其他學生仔細觀看，并結(jié)合教材第41頁倒數(shù)第二行起至第42頁第六行正文，思考職業(yè)道德的作用。

對學生的表演進行賞析性點評，對學生的發(fā)言進行深化小結(jié)，用PPT出示三點

啟發(fā)：職業(yè)道德規(guī)范從業(yè)人員行為、提升產(chǎn)品和服務質(zhì)量、促進行業(yè)健康發(fā)展與社會和諧。

介紹我國職業(yè)道德的主要內(nèi)容：愛崗敬業(yè)、誠實守信、服務群眾、奉獻社會。板書：規(guī)范從業(yè)人員行為，提升產(chǎn)品和服務質(zhì)量，促進行業(yè)健康發(fā)展，社會和諧。3.學生活動

（1）找找我們身邊的職業(yè)道德。閱讀教材第40頁正文，各抒己見，列舉課前搜集到的各行各業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，講述所經(jīng)歷的或搜集到的員工遵守職業(yè)道德的故事，并出示有關(guān)材料。思考、討論、歸納總結(jié)職業(yè)道德的含義和特點，聆聽、記錄。（2）探究活動二：關(guān)于職業(yè)道德的討論。

閱讀教材第41頁活動框中的文字材料和正文，結(jié)合自己將來要從事的職業(yè)談談對三種觀點的理解，充分發(fā)表自己的觀點，也可展開辯論。（3）探究活動三：護士的故事。

三位學生在課前排練的基礎(chǔ)上，上臺表演情景劇“護士的故事”，其他同學觀看、思考。

對表演進行點評，并結(jié)合本案例，用教材第41頁倒數(shù)第二行起至第42頁第六行正文的觀點，對職業(yè)道德的作用進行充分發(fā)言。傾聽、思考、做好筆記。

第二目：職業(yè)道德的基礎(chǔ)──愛崗敬業(yè)。（17分鐘）1.教學內(nèi)容

（1）如何看待職業(yè)。（2）愛崗敬業(yè)的內(nèi)涵。

（3）愛崗敬業(yè)的具體的要求：樂業(yè)、勤業(yè)、敬業(yè)。2.教師活動

（1）探究活動四：天堂和地獄比鄰。

先請一位學生朗讀印發(fā)的材料“石油大亨洛克菲勒致兒子的信：天堂與地獄比鄰”，再請學生閱讀教材第42頁活動框中的鏡頭二的文字──小李的想法和做法，然后用PPT出示問題：你贊同洛克菲勒的“天堂”和“地獄”之說嗎？為什么？小李的想法和做法會導致什么后果？

在討論的過程中，要積極引導學生，要求學生閱讀教材第42頁活動框下面的兩節(jié)正文和“點評”的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出職業(yè)的作用、愛崗敬業(yè)的意義，并用PPT出示：愛崗敬業(yè)──職業(yè)道德的基礎(chǔ)。板書：我愛崗，我敬業(yè)（標題）；愛崗敬業(yè)──基礎(chǔ)。（2）探究活動五：樂業(yè)，勤業(yè)，敬業(yè)的表現(xiàn)。引導學生認真閱讀印發(fā)的材料：“工作的樂趣”、“天使情懷”、“地鐵的區(qū)別”，體會愛崗敬業(yè)的具體表現(xiàn)，了解樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的內(nèi)涵和具體要求。在此基礎(chǔ)上，引導學生結(jié)合自己所學專業(yè)和今后將從事行業(yè)的要求，閱讀教材第43頁的正文第一小節(jié)，分小組討論、填寫教材第43頁的表格。教師幫助學生進行總結(jié)歸納：樂業(yè)是內(nèi)心熱愛并熱心于所從事的職業(yè)，勤業(yè)是忠于職守，認真負責，刻苦勤奮，不懈努力，精業(yè)是對本職工作業(yè)務純熟，精益求精，盡善盡美，進步創(chuàng)新，并用PPT出示。

板書：樂業(yè)，熱愛并熱心從事的職業(yè)，快樂工作；勤業(yè)，忠于職守，認真刻苦，勤奮努力；敬業(yè)，業(yè)務純熟，精益求精，進步創(chuàng)新。（3）探究活動六：敬業(yè)程度測試。

組織學生閱讀教材第43頁正文第二小節(jié)和44頁 “鏈接”的內(nèi)容，然后在三分鐘內(nèi)完成“敬業(yè)程度測試”，對照評分標準打分。再用PPT出示問題：你敬業(yè)嗎？還需要做哪些改進？使學生通過測試了解自己的敬業(yè)程度，明確不足，加強修煉，增強敬業(yè)的意識。（用PPT出示）3.學生活動

（1）探究活動四：天堂和地獄比鄰。

一位學生朗讀印發(fā)材料“石油大亨洛克菲勒致兒子的信：天堂與地獄比鄰”，其他同學認真聽，然后閱讀教材第42頁活動框的鏡頭二的文字──小李的想法和做法，以及教材第42頁活動框下面的兩節(jié)正文和“點評”的內(nèi)容，思考并回答PPT出示的問題。

（2）探究活動五：樂業(yè)、勤業(yè)、敬業(yè)的表現(xiàn)。在閱讀印發(fā)的材料“工作的樂趣”、“天使情懷”、“地鐵的區(qū)別”的基礎(chǔ)上，進一步體會愛崗敬業(yè)的重要作用，明確樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的內(nèi)涵和具體要求。

朗讀教材第43頁正文部分第一小節(jié)，結(jié)合自己所學專業(yè)和今后將要從事的行業(yè)的要求，分小組討論樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的具體表現(xiàn)，完成教材第43頁的表格。（3）探究活動六：敬業(yè)程度測試

閱讀教材第43頁正文第二小節(jié)和44頁的“鏈接”，完成“敬業(yè)程度測試”，對照評分標準給自己打分，通過測試了解自己的敬業(yè)程度，明確不足，自覺增強敬業(yè)的意識。

（三）課堂小結(jié)（1.5分鐘）1.教學內(nèi)容 總結(jié)歸納。2.教師活動

在學生歸納基礎(chǔ)上，強調(diào)職業(yè)道德對于職業(yè)的重要意義，要求學生注重職業(yè)道德修養(yǎng)，增強愛崗敬業(yè)的意識。用PPT出示本節(jié)課所學的主要知識點與教育點。3.學生活動

在教師的引導下根據(jù)板書思考歸納本課所學知識。

（四）課堂練習（7分鐘）1.教學內(nèi)容 學習評價。2.教師活動

以下用PPT出示：

（一）單項選擇：《學習指導》P17第5題。

（二）多項選擇：《學習指導》P19第5題。

（三）案例分析： “‘佛跳墻’是什么菜？怎么那么貴？”客人指著菜譜問道。“好的東西都放在瓦罐里煲，很鮮的?！狈諉T小李總算比較含糊地回答了問題?！澳呛ｕr‘佛跳墻’與‘迷你佛跳墻’有什么區(qū)別？”客人要有所選擇。小李更不知道了??客人不悅地對服務員說：“算了，算了，你講不清楚，我們也怕白花冤枉錢，我就到別的餐館吃了?！?問題：客人為什么會很不高興，服務員小李身上存在什么問題？從中你得到什么啟發(fā)？

（4）表演、討論與養(yǎng)成訓練：《學習指導》P31第5題。3.學生活動

學生認真閱讀材料，積極思考，回答問題，進行表演。

（五）課后作業(yè)（0.5分鐘）1.教學內(nèi)容 布置作業(yè)。2.教師活動

以下用PPT出示：（1）辨析：《學習指導》 P21第3題。（2）案例分析：《學習指導》 P24第3題。3.學生活動

記錄作業(yè)，課后認真完成。進一步理解職業(yè)道德的重要意義和作用，自覺踐行愛崗敬業(yè)職業(yè)道德規(guī)范。附教學設(shè)計中補充的素材： 1．’先救游客！’──美麗導游文花枝

文花枝，女，中共黨員，1982年11月出生。原湖南省湘潭市新天地旅行社導游。2005年8月28日，導游文花枝帶的旅游團發(fā)生車禍。當營救人員趕到現(xiàn)場施救時，想先將坐前排的文花枝搶救出來，但她卻平靜地說：“我是導游，后面都是我的游客，請你們先救游客”。直到下午4點多，當最后一名游客被送上救護車，她才接受救援。她傷勢嚴重，左腿9處骨折，右腿大腿骨折，髖骨3處骨折，右胸第4、5、6、7根肋骨骨折，由于延誤了最佳的搶救時間，傷口已經(jīng)嚴重感染，隨時有生命危險，院方?jīng)Q定為她做左大腿截肢手術(shù)，一位23歲的姑娘就這樣失去了自己的一條腿。她的主治醫(yī)生惋惜地說，如果她能及早得到救治，就有可能避免截肢。

車禍中，身負重傷的文花枝忠于職守，在生死關(guān)頭舍己忘我，先救游客。文花枝在生死關(guān)頭把生的希望讓給游客，把死的威脅留給自己。她以不惜生命、先人后己的行動，兌現(xiàn)了誠實守信、服務游客的諾言。文花枝的事跡隨即被媒體報道，“花枝精神”感動了千千萬萬的人，她也由此成為備受關(guān)注的社會名人，榮譽隨之而來──全國五一勞動獎章獲得者、全國“三八”紅旗手、全國十大杰出青年。2007年當選全國誠實守信模范。

──摘自《中國旅游網(wǎng)》（有刪節(jié)）2．“范跑跑”與5·12汶川大地震

2008年5月12號下午14:28分鐘左右，四川汶川發(fā)生8.0級強烈地震!地震發(fā)生時，四川都江堰光亞學校語文教師范美忠正在給學生們上課。當他意識到是大地震時，立刻丟下學生，第一個跑出了教室。5月22日上午9:10，他在天涯論壇寫下了“那一刻地動山搖──‘5·12’汶川地震親歷記”，文中提到：“在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的。因為成年人我抱不動，千鈞一發(fā)之際逃出一個是一個，如果過于危險，我跟你們一起死亡沒有意義；如果沒有危險，我不管你們，你們也沒有危險，何況你們是十七八歲的人了！”這番言論引起了網(wǎng)民的鋪天蓋地的批評與漫罵。同時，“五岳散人”在博客上發(fā)表文章“自由與道德──從“范跑跑”事件說起”，“范跑跑”一詞就這樣出現(xiàn)了，并成為了范美忠在網(wǎng)上的另一個稱呼。后來，又有網(wǎng)友據(jù)此創(chuàng)造了“范跑跑之歌”，在網(wǎng)上廣為流傳！

3．飲食行業(yè)人員職業(yè)道德規(guī)范

（1）熱愛社會主義祖國，熱愛人民群眾，樹立全心全意為人民服務的思想，立

志做好本職工作，甘當人民的勤務員。

（2）生產(chǎn)和制作符合質(zhì)量標準和衛(wèi)生標準的飲食。堅持按規(guī)定標準和制作程序下料加工，不偷工減料、降低標準，不加工和出售腐爛變質(zhì)和過期的食物。一切要對人民群眾的健康負責。

（3）對顧客熱情和藹，說話和氣，服務周到，千方百計為顧客著想。對顧客一視同仁，不以衣貌取人。不分年齡大小，不論職位高低，都以同等態(tài)度熱情接待和服務。

（4）刻苦學習業(yè)務技術(shù)，練好基本功，提高服務質(zhì)量。（5）注意節(jié)約、反對浪費。

（6）廉潔奉公，不利用職業(yè)之便謀取私利，堅決抵制拉關(guān)系、走后門等不正之風。

（7）謙虛謹慎，自覺接受顧客監(jiān)督，歡迎群眾批評，不斷改正缺點，提高服務質(zhì)量。

（8）儀容整潔，舉止文雅，相互幫助，搞好協(xié)作。4．《護士的故事》小品劇本（根據(jù)《教師教學用書》P53《護士的故事》改編）場景：某醫(yī)院急診手術(shù)室，外科手術(shù)專家張教授正在給病人做手術(shù)，實習護士小王是張教授的助手。

人物：張教授、小王、左醫(yī)生。情節(jié)：（清晨，一輛救護車呼嘯而來，車上一位因車禍而生命垂危的患者被迅速推入急診手術(shù)室，穿著手術(shù)服的張教授、小王、左醫(yī)生一臉嚴肅地走進急診手術(shù)室）張教授（專心致志地為患者做手術(shù)，額頭不斷滲出顆顆汗珠）小 王（不停地遞給張教授各種手術(shù)器具，并幫張教授擦汗）張教授（手術(shù)接近尾聲，張教授即將縫合患者的傷口）小 王（眼看著患者的傷口即將縫合，嚴肅地盯著張教授）：教授，我們用的是12塊紗布，可是您只取出11塊。

張教授（頭也不抬、不屑一顧地回答）：我已經(jīng)全部取出來了。一切順利，立即縫合。

小 王（高聲抗議）：不，不行。我記得清清楚楚，手術(shù)中我們用的是12塊紗布。張教授（一臉冷漠，用命令式口吻）：聽我的，準備縫合。左醫(yī)生（示意小王不要再爭辯）

小 王（沒有理睬左醫(yī)生的暗示，對著張教授，毫不示弱，大聲叫起來）：你是醫(yī)生，你不能這樣做！

張教授（冷漠的臉上露出欣慰的笑容，舉起左手心里握著的第12塊紗布，向所有人宣布）：她是我最合格的助手。小 王（遲疑幾秒后會心地笑了）

（實習結(jié)束后，小王理所當然地獲取了這份工作）5．石油大亨洛克菲勒致兒子的信：天堂與地獄比鄰 見《教師教學用書》P53。6．工作的樂趣──樂業(yè)的表現(xiàn) 見《教師教學用書》P54。7．天使情懷──敬業(yè)的表現(xiàn) 見《教師教學用書》P54。8．地鐵的區(qū)別──精業(yè)的表現(xiàn)

見《教師教學用書》P55。9．敬業(yè)程度測試。

見《教師教學用書》P56。

第五篇：第一框《面對沖突》教學設(shè)計

第一框《面對沖突》教學設(shè)計

【教學理念】

教育要回歸生活，與學生生活實際緊密結(jié)合；從學生能感知、體驗的東西出發(fā)，延伸到對理論或道德認知的高度；引導學生在整理、反思已有經(jīng)驗與體驗基礎(chǔ)上，拓展、提升、指導其整體生活。

【教材分析】

第五課《當沖突發(fā)生》由《面對沖突》、《我們的智慧》、《校園不容暴力》三個框題組成，三個框題呈遞進關(guān)系。

本課是以沖突解決為主題的。在相處中，學生之間發(fā)生沖突是在所難免的。沖突發(fā)展到極端就是暴力。目前中小學中的校園暴力不容輕視。辱罵，毆打，勒索，搶劫，這些暴行在校園里并不罕見，它們給受害學生帶來的創(chuàng)傷是深刻而長久的。溫總理說“要讓讓學校成為學生愿意去的地方”。校園不再美好，生活危機四伏，不知道什么時候那些幽靈般的面孔就會出現(xiàn)，而且還受到威脅不許告訴老師和家長，這樣的日子太可怕了。更令我們痛心的是，施暴者也往往是稚氣未脫的學生，他們中的不少也曾是受害者。當暴力行為發(fā)生后，它的實施者和承受者都是受害人，他們都需要幫助。這一點尤其值得我們關(guān)注。、《“我們的智慧》是本課的學習重點。生活中的沖突雖然是難免的，但錯誤處理沖突是很有害的。因此，引導大家學會理智處理沖突的方法尤其重要。為了把握這一重點，學習這一知識點時，我們可以采取現(xiàn)場模擬幾種沖突的辦法，讓同學們針對模擬的沖突設(shè)身處地想辦法解決．然后集體討論，從而認識并掌握幾種處理沖突常見的方法。

2、《校園不容暴力》是本課的學習難點。校園暴力已經(jīng)成為一個全球性問題，許多同學或許就親身遭遇過校園暴力。作為一名中學生，由于受年齡、閱歷、能力的限制，他們面對校園暴力，很難理智而巧妙地處理，因此，學習這一難點時，我們要通過模擬情景，宣講處理辦法和國內(nèi)外的一些先進處理理念，從而讓大家明白正確處置校園暴力的道理，進而學會巧妙處置校園暴力。

3、建議用三課時完成對本課的學習任務，每框分別安排一課時。

【學情分析】

在相處中，學生之間發(fā)生沖突是在所難免的，由于受年齡、閱歷、能力的限制，他們面對校園的沖突、矛盾，有的不知所措，讓他們感知、體驗感受沖突、矛盾，形成自己的道德認知，道德價值判斷。

【三維目標】、情感、態(tài)度、價值觀：認識錯誤處理沖突的危害性。

2、能力目標：認識到生活中的沖突是難免的，錯誤處理沖突是很有害的。

3、知識目標：了解沖突發(fā)生的原因及其危害性。

【教學重點】了解沖突發(fā)生的原因及其危害性。

【教學難點】能讓學生真正認識到?jīng)_突發(fā)生的原因和的后果。

【教學手段】對話教學法、案例教學法。

【教學準備】、教師準備：教材、多媒體、搜集學校家庭中沖突的事例等。

2、學生準備：，學生課前思考并搜集學校家庭中沖突的事例；編導、排演沖突劇目。

【教學過程】

導入新課。

提前布置，演練八年級上《家庭劇場》中的兩個沖突小故事。

【設(shè)計意圖】

通過故事的引起學生思考：為什么會有沖突呢？自然地引入主題：同學間的人際沖突。

新課學習。

一、沖突現(xiàn)場、議一議：除了上述的同學們在家與父母發(fā)生矛盾外，還會在哪些場合與人發(fā)生沖突？

學生：同學之間，老師與學生之間，因為它是學生最主要的生活范圍。

2、請學生詳細描述沖突的情形。

生答略。

歸納：人與人之間，同學間的沖突是在所難免的，客觀存在的。

（過渡）

師：小事情，小矛盾，小沖突如果不化解會帶來哪些的嚴重后果呢？

二、沖突的后果

、觀看由小事同學間產(chǎn)生沖突帶來的嚴重后果的事例或者視頻。

想一想：同學間的沖突矛盾如果不能得到妥善解決可能釀成巨大的危害？

學生：①人際關(guān)系的緊張；②造成身心傷害；③影響同學間的感情與友誼；④嚴重的還會造成人身和財產(chǎn)的損害；⑤有的還要受到紀律的處分和法律的制裁……

2、沖突矛盾難道只有不好的一面嗎？與學生一起解讀P47最后兩段。

生：沖突矛盾如果處理得好郵局有積極的一面，可以加深彼此的友誼。

3、指導學生閱讀“閱讀角”后思考、交流：自己是否也有“不打不相識”的例子？

生答略。

歸納并特別強調(diào)：沖突只有處理地好，才能體現(xiàn)積極意義。

（過渡）

師：沖突矛盾有不好的一面，有也好的一面，同學們是不是想到過沖突為什么會發(fā)生呢？

三、沖突為什么會發(fā)生？

、請舉出一些與同學產(chǎn)生沖突矛盾的典型例子？

生答略。

2、分析沖突矛盾產(chǎn)生的原因，看看有哪些？

生答略。

歸納：性格好強，不肯服輸；玩笑開過了頭；以自我為中心；不他人作想；不講誠信；見利忘義……

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們體驗與感知了同學間的沖突現(xiàn)場，合理推測了沖突的的嚴重后果，分析了沖突產(chǎn)生的原因，需要繼續(xù)思考、學習的是尋找解決沖突矛盾的辦法？

五、課堂練習

閱讀下列材料，回答提出問題：

小平認為自己今天倒霉透頂了，原來，中午放學的時候，小平為了早點回家，不小心撞翻了鄰班一個同學的單車，那個同學罵了他幾句，他也回罵了幾句，要不是周圍同學出面，他倆差點還打起來了。回到家里，媽媽又因為小平邊吃。中飯邊看電視數(shù)落了他幾句，氣得他也頂了媽媽幾句，最后“砰”的一聲把自己鎖在房里蹬腳。

小平處理沖突的方式可取嗎？這樣做有什么嚴得后果?

小平與同學、父母的沖突分別是怎樣發(fā)生的?

作為同齡人如何巧妙化解與同學、父母的沖突，請你為小平支幾招！