第一篇：《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、原文

自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕山獻(xiàn) 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”

二、譯文, 在七百里長(zhǎng)的三峽之中,兩岸群山連綿,沒(méi)有一點(diǎn)空缺的地方。重重疊疊的巖峰像屏障一樣,遮住了藍(lán)天和太陽(yáng)。除非正午,看不見(jiàn)太陽(yáng)；除非半夜,看不見(jiàn)月亮。到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,上下航行的船都阻隔斷了.(如)有皇帝的命令要緊急傳達(dá),(則)有時(shí)早上從白帝城出發(fā),傍晚就到了江陵,這中間一千二百里,即使是騎著奔馳的駿馬,駕著長(zhǎng)風(fēng),也不如船行得快啊。春冬季節(jié),白色的急流,回旋著清波;碧綠的深潭,映出了(山石林木的)倒影。極高的山峰上長(zhǎng)著許多奇形怪狀的古柏,懸掛著的泉水瀑布,從它們中間飛瀉,沖蕩下來(lái),水清,樹茂,山高,草盛,實(shí)在是趣味無(wú)窮。每逢秋雨初晴或降霜的早晨,樹林山澗里一片清冷若寂靜,常常有一些高處的猿猴拉長(zhǎng)了聲音在叫,叫聲連續(xù)不斷,音調(diào)凄涼怪異,空蕩的山谷里傳來(lái)回聲,悲哀婉轉(zhuǎn),很長(zhǎng)時(shí)間才消失。所以打魚的人唱道：巴東三峽中巫峽最長(zhǎng)，猿猴鳴叫幾聲我的眼淚就沾濕了衣裳。

三、教材簡(jiǎn)析：

《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》。在這篇文章中，作者將重點(diǎn)是放在與“水”緊密相關(guān)之處。作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峽峰巒重疊的景觀，而用濃墨重彩描繪江水四季的變化以

及與之相伴的萬(wàn)千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。在夏水一節(jié)，作者重點(diǎn)突出的是“沿溯阻絕”造成的水“疾”，并未描繪自然景色。不過(guò)，無(wú)論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及其所帶來(lái)的沿江壯麗景色的游記散文。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，利用注釋和工具書積累字詞，理解文意，熟讀成誦。

2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生把握文中所寫三峽景物的特征,領(lǐng)略三峽景色之美。

3、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者寫法之妙。學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)設(shè)想：

1、用兩課時(shí)完成。前一課時(shí)重在落實(shí)字詞和整體感知，后一課時(shí)重在品析、欣賞課文。

2、重視方法引導(dǎo)，要求學(xué)會(huì)通過(guò)注釋和工具書來(lái)積累文言字詞，并理解文意。

3、課堂教學(xué)中以誦讀貫穿全文，分：讀一讀、譯一譯、說(shuō)一說(shuō)、品一品、評(píng)一評(píng)、背一背、寫一寫等幾個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo) 1、2 教學(xué)難點(diǎn) ：教學(xué)目標(biāo) 3 課前準(zhǔn)備：

1、布置預(yù)習(xí)：①借助注釋、工具書了解三峽及作家作品。②反復(fù)朗讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。③用行楷抄寫課文。

2、教師要準(zhǔn)備的一些資料（如：三峽風(fēng)光圖片，課文范讀錄音等），以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文，用多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)方式：活動(dòng)式、研討激發(fā)式。教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、談話啟發(fā) 激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過(guò)？能不能給大家談一談？

師：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo)）大家游覽過(guò)的地方還真不少。古人云：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。旅游可以開(kāi)闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)。今天我們就讓北魏地理學(xué)家、散文家酈道元作導(dǎo)游，帶我們游歷那鬼斧神工、瑰麗壯觀的長(zhǎng)江三峽，好嗎？

二、游前準(zhǔn)備，了解“三峽”和作家作品 檢查預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)介三峽和作家作品。

1、三峽的地理位置：（大屏幕顯示三峽地圖）

明確：三峽是長(zhǎng)江中上游的瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

2、作者的情況：（大屏幕顯示作者及有關(guān)資料）

明確：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家、散文家。撰著《水經(jīng)》四十卷，本文選自他的《水經(jīng)注》。

三、課文學(xué)習(xí)

（一）、讀一讀

1．多媒體出示課文，播放課文錄音。

2．請(qǐng)學(xué)生自由誦讀課文，結(jié)合書下注釋和大屏幕出示把語(yǔ)音讀準(zhǔn)。

闕(quē)

疊嶂(zhàng)曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯（sù)素湍(tuān)

絕巘(yǎn)

飛漱（shù）

長(zhǎng)嘯(xiào)屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

3．再請(qǐng)學(xué)生大聲讀課文，結(jié)合書下注釋和大屏幕出示把語(yǔ)句讀順，特別注意句子中間的停頓。

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月 至于／夏水襄陵 沿／溯／阻絕

或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也 則／素湍／綠潭，回清／倒影 絕巘/多生怪柏 清／榮／峻／茂 每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”

4．采用同桌互讀、齊讀、男女生競(jìng)讀多種形式組織學(xué)生熟讀課文，理解文章。

（二）、譯一譯

組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，利用課下注釋和工具書試譯課文，并在全班交流。

教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，滲透文言文翻譯的方法。1．強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的翻譯（大屏幕出示）

自（在）三峽七百里中 自（如果）非亭午（正午）夜分（半夜）不見(jiàn)曦（太陽(yáng)）月 至于夏水襄（上）陵

沿（順流而下）溯(逆流而上)阻絕 或（有）王命急宣 清榮（茂盛）峻茂 哀轉(zhuǎn)（同囀，聲音曲折）久絕 良（實(shí)在）多趣味 屬（連續(xù)）引（延長(zhǎng)）凄異 2.強(qiáng)調(diào)特殊句式句子的翻譯（大屏幕出示）隱天蔽日：即“隱蔽天日”。

自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月：按“自非亭午，不見(jiàn)曦；自非夜分，不見(jiàn)月”的結(jié)構(gòu)理解。

或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝：按“（如）有??（則）有時(shí)??” 理解。

飛漱其間：是“飛漱于其間”的省略?！帮w漱于其間”即現(xiàn)代漢語(yǔ)的“于其間飛漱”。于，從。

清榮峻茂：應(yīng)補(bǔ)充主語(yǔ)為（水）清（樹）榮（山）峻（草）茂

（三）、說(shuō)一說(shuō) 1．請(qǐng)學(xué)生讀課文說(shuō)一說(shuō)：作者寫了三峽的哪些景觀來(lái)表現(xiàn)三峽的美麗？并找出相關(guān)的語(yǔ)句。

第一層：寫三峽兩岸的山（從開(kāi)始到“不見(jiàn)曦月”）。

第二層：寫三峽的夏水（從“至于夏水襄陵”到“不以疾也”）。第三層：寫三峽的春冬之景（從“春冬之時(shí)”到“良多趣味”）。第四層：寫三峽的秋景（從“每至晴初霜旦”到結(jié)尾）。

2． 播放三峽風(fēng)光的視頻。觀后，請(qǐng)學(xué)生作導(dǎo)游，結(jié)合課文內(nèi)容為游客解說(shuō)三峽風(fēng)光。說(shuō)的時(shí)候盡量突出三峽風(fēng)光的特點(diǎn)、語(yǔ)言優(yōu)美，有吸引力（小組合作學(xué)習(xí)，然后作班內(nèi)交流）。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

二、新課學(xué)習(xí)

（一）品一品

品析課文，把握特點(diǎn)。

1、請(qǐng)學(xué)生邊讀課文邊透過(guò)文字把握三峽景觀的特征，準(zhǔn)備用“三峽的??美。美在??”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。如：三峽的山美。美在連綿不絕，高聳險(xiǎn)峻。

學(xué)生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答。老師總結(jié)：（大屏幕出示）

三峽的山：連綿，高峻 壯美 三峽的夏水：迅疾 壯美 三峽的春冬：清榮峻茂 秀美 三峽的秋： 凄清 凄美

2．作者筆下的三峽是如此之美，那么你能想象一下他當(dāng)時(shí)的思想感情是怎樣的？（小組討論合作學(xué)習(xí)）

明確：作為《水經(jīng)》中的一條注解的《三峽》，雖然說(shuō)是一篇介紹性、說(shuō)明性的文章，寫得比較客觀，但字里行間的確可以體會(huì)到作者對(duì)三峽的欣賞贊美之情，通過(guò)這種贊美表現(xiàn)出了作者對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)。

（二）、評(píng)一評(píng)

欣賞課文，揣摩妙處。

1、散文家酈道元僅用了一百五十余字就將雄偉壯麗的三峽奇景展現(xiàn)在我們面前，且極其生動(dòng)傳神，不能不令人稱奇?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)課文的美。那么我們從哪些方面來(lái)欣賞美呢？

（大屏幕出示）：我們欣賞文章，可從描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面），結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言，修辭等方面著手。

例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒連綿，隱天蔽日的山勢(shì)。

2、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái)。（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說(shuō)）

為了幫助學(xué)生掌握文章的寫法之妙，通過(guò)練習(xí)來(lái)提示。（大屏幕出示）

⑴．“七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”一句從 面體現(xiàn)了山的、；而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”則是 面描寫，以“不見(jiàn)曦月”襯托山的高峻，江面的。（正 連綿、高峻 側(cè) 狹窄）

⑵．“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了 修辭手法，突出水勢(shì)的。（夸張 迅疾）

⑶．本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，寫春冬之景時(shí)，寫“湍”用，寫“潭”用，寫“柏”用，寫泉用，寫水用，寫樹用，寫山用，寫草用。（素 綠 怪 懸 清 榮 峻 茂）⑷.寫景狀物要抓住特征。課文寫三峽四時(shí)風(fēng)光，為什么從山寫起？為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫？（因?yàn)閸{就是兩山夾水的地方，有山才有峽，所以從山寫起。三峽的水最有特色，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，因?yàn)橄乃钍ⅲ顬閮措U(xiǎn)、迅疾，最后描寫三峽之秋的悲涼氣氛。）3.教師小結(jié)：（大屏幕出示）

本文最突出的特點(diǎn)就是抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)的描寫以及運(yùn)用多種修辭手法來(lái)表現(xiàn)三峽的美。

（三）、背一背 背誦課文，積累詞語(yǔ)

（四）、課后練習(xí)：（寫一寫）

三峽是美麗的。其實(shí)我們身邊也有美麗的風(fēng)景，比如我們山奇水秀的蟒河,雄偉壯觀的皇城相府,清湖新秀麗的九仙女,到處都是美麗的風(fēng)景。只要我們有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,美麗的風(fēng)景就會(huì)向我們展現(xiàn).同學(xué),請(qǐng)你選一處你最喜歡的景觀來(lái)寫一寫吧!相信你也會(huì)寫出它的妙處。

第二篇：三峽教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想：

1、運(yùn)用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等。讓學(xué)生自己來(lái)查找所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料自主解決問(wèn)題的意識(shí)。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)。以形象的影像吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識(shí)。在視聽(tīng)想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：

1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)背誦的目的。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，理解課文。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到背誦的目的。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生受到美的熏陶，豐富文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)：①查找有關(guān)三峽的知識(shí)、圖片等。②借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。③朗讀課文。

2、教師準(zhǔn)備資料：①《話說(shuō)長(zhǎng)江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。②“告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。③輔助教學(xué)的多媒體課件。

教學(xué)方式：

啟發(fā)討論、互動(dòng)合作

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

（多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖）

1、由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文：峽是什么意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住什么景物來(lái)表現(xiàn)呢？（山、水）

二、觀看《話說(shuō)長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的一段錄像，請(qǐng)學(xué)生用畫筆把三峽最美的景畫出來(lái)或用自

己的話把它描述下來(lái)，特別是畫出或?qū)懗錾胶退奶攸c(diǎn)。

三、同學(xué)分組討論評(píng)價(jià)，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。展示他們的作品，并請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)吆托≡u(píng)委們分別陳述自己的觀點(diǎn)和依據(jù)。特別引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品突出了三峽山水的什么特點(diǎn)。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。（多媒體內(nèi)容隨具體情況而定）

1、其實(shí)，遠(yuǎn)在北魏的時(shí)候，有一位著名的地理學(xué)家就曾經(jīng)描述過(guò)三峽，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，看他是怎樣寫三峽的。

2、學(xué)生看注釋，主動(dòng)獲取有關(guān)酈道元、《水經(jīng)注》的知識(shí)。

3、檢查預(yù)習(xí)情況：闕 嶂 曦 襄 溯 湍……并找一找這些詞在哪些句子里，說(shuō)說(shuō)含義。同桌之間可交流討論，共同解決。

4、聽(tīng)錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。（可單個(gè)讀，可分男女生讀，可整體朗讀）劃分句間停頓點(diǎn)撥：

第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕?/多生怪柏。清/榮/峻/茂

第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”

五、課后練習(xí)

借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

第二課時(shí)

一、疏通文意。（多媒體顯示疑難字句）

分小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，集體解決疑難字句。

二、出示思考題，請(qǐng)同學(xué)思考、討論完成，做好圈點(diǎn)勾畫。（多媒體顯示思考題）

1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語(yǔ)句來(lái)，分別做好記號(hào)。

2、在描寫三峽山的語(yǔ)句中，找出關(guān)鍵字詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn)。用“”表示。

3、文章是按照什么順序來(lái)描寫三峽水的？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“表示。

三、根據(jù)以上問(wèn)題分析課文，達(dá)到背誦目的。（多媒體板書）

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)山的語(yǔ)句，找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明山的特點(diǎn)。

關(guān)鍵字詞：連、無(wú)闕、重疊、隱蔽

特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄

2、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來(lái)背誦山的語(yǔ)句。

3、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)水的語(yǔ)句，說(shuō)出按照什么順序?qū)懙摹?/p>

順序：①季節(jié)順序：夏、春冬、秋；②根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程

4、請(qǐng)學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明每個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。

夏季 關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)

特點(diǎn)：水勢(shì)浩大、流速迅猛（層層鋪展）——險(xiǎn)

春冬 關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂

特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗（動(dòng)靜結(jié)合）——趣

秋季 關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀

特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫）——悲

指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

5、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來(lái)背誦水的語(yǔ)句。

6、給學(xué)生一定時(shí)間，獨(dú)立溫習(xí)背誦全文，最后齊背。

四、結(jié)合自己的作品（第一課時(shí)觀看《話說(shuō)長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的一段錄像后，請(qǐng)學(xué)生用畫筆把三峽最美的景畫出來(lái)或用自己的話把它描述下來(lái)），談?wù)剬?duì)本文的感受，然后試著模仿或修 改自己的作品。可引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言運(yùn)用、材料安排、結(jié)構(gòu)布局等方面分析。

①本文語(yǔ)言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯(cuò)落有致的諸多氣象。

②語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。

③描寫順序先大后小、先總后分，層次分明。

④選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

⑤各個(gè)部分，各有側(cè)重，互相映襯，互相補(bǔ)充。

⑥筆法多變，有正面描寫、側(cè)面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。

學(xué)生可各抒己見(jiàn)，只要有理有據(jù)，都值得鼓勵(lì)。如學(xué)生回答不到位，可由教師補(bǔ)充講述。學(xué)生模仿、修改后的作品，教師要及時(shí)關(guān)注、指正、鼓勵(lì)。

五、拓展思路，展示學(xué)生收集到的資料，特別是有關(guān)三峽的古今詩(shī)詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

六、課后練習(xí)

1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

2、補(bǔ)充閱讀劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。

第三篇：《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

編寫時(shí)間 教學(xué)時(shí)間

主備人 白富祥 執(zhí)教者 白富祥 簽審者

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

編寫時(shí)間 教學(xué)時(shí)間

主備人 白富祥 執(zhí)教者 白富祥 簽審者

第四篇：三峽教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

永年第十五中學(xué) 賀社強(qiáng)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

1、了解一些文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

2、了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3、把握本文景物描寫的特點(diǎn)。

4、背誦并默寫全文。

二、過(guò)程與方法

1、重視朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

文章描寫了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

一、教學(xué)重點(diǎn)

1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

2、抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1、把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

2、把握作者的思想感情?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

課前預(yù)備：課件展示蘇通大橋的壯美畫面，并配上相關(guān)的文獻(xiàn)資料說(shuō)明，同時(shí)在《藍(lán)色的多瑙河》的背景音樂(lè)烘托中，師生就蘇通大橋的壯美身姿作短暫交流。

一、導(dǎo)入新課，板書課題

江映襯了橋美，橋點(diǎn)綴了江美，可謂橋美江更美。而在著名作家余秋雨先生的眼中，三峽才是長(zhǎng)江最美的江段，今天就讓我們跟隨北魏著名地理學(xué)家酈道元的筆墨，去領(lǐng)略一下1500年前長(zhǎng)江三峽的優(yōu)美風(fēng)光。

請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第130頁(yè)。

二、走進(jìn)作家，了解出處

首先，讓我們結(jié)合書下注釋，共同走進(jìn)文章的作者，對(duì)他的情況作進(jìn)一步的了解，哪位同學(xué)自告奮勇的為大家介紹一下？其他同學(xué)注意用筆圈畫出要點(diǎn)。（學(xué)生朗讀）

老師再為大家補(bǔ)充一下。（出示畫面，學(xué)生齊讀）①酈道元，“自幼好學(xué)，歷覽群書”，著有《水經(jīng)注》。

②《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。

三、讀通課文，正音清句 好，接下來(lái)，讓我們通過(guò)自讀課文的方式共同走進(jìn)美麗的三峽，同學(xué)們讀中可以將值得讀準(zhǔn)的字以及值得讀清的句子圈點(diǎn)勾畫出來(lái)交流。（學(xué)生自讀，圈點(diǎn)勾畫，小組交流）

優(yōu)美的文章需要優(yōu)美的朗讀，現(xiàn)在讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)名家的朗讀，同學(xué)們注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清句讀，并加以圈點(diǎn)勾畫。（播放課文朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀并圈點(diǎn)勾畫）

如此美文，我想大家更愿意自己讀來(lái)試試，下面我們請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀一遍，其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)后我們一起來(lái)評(píng)點(diǎn)他朗讀的優(yōu)點(diǎn)和不足。（學(xué)生推薦朗讀，讀后師生評(píng)點(diǎn)交流）

四、讀懂課文，感受美景

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們參照課下注釋，再次自由的大聲朗讀課文，把意思難以落實(shí)的詞或句子勾畫出來(lái)，然后小組交流，疏通文意。（學(xué)生質(zhì)疑釋疑）

老師再給大家補(bǔ)充一些重要的文言詞語(yǔ)和句子。（出示畫面，學(xué)生回答）相信大家對(duì)文章的大意已經(jīng)有所了解，來(lái)，我們一起把課文再朗讀一遍，這一遍要注意邊讀邊感受作者筆下三峽的美麗神奇的景象主要體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面呢？（學(xué)生齊讀，回答問(wèn)題）

五、讀精課文，賞析美景

不錯(cuò)，所謂峽者，兩山夾水之地也。山水最能表現(xiàn)峽的特點(diǎn)，因此作者正是抓住山和水來(lái)為我們描繪三峽的。

讓我們先來(lái)欣賞一段優(yōu)美的三峽風(fēng)景片，然后看看同學(xué)們能否從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句與欣賞到哪些美景對(duì)應(yīng)起來(lái)。（學(xué)生賞景，找對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句）

現(xiàn)在同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得三峽確實(shí)很美，就讓我們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文，讀后交流你最喜歡作者筆下哪些三峽的景象？說(shuō)說(shuō)喜歡她什么樣的特點(diǎn)？（學(xué)生朗讀，相互交流）

是的，三峽處處是風(fēng)景，但作者卻僅僅用了155個(gè)字，寫景真稱得上凝練生動(dòng)。這既與作者寫景抓住了特征，又和作者恰當(dāng)?shù)陌才帕藢懢绊樞蛴嘘P(guān)，請(qǐng)同學(xué)們探究作者是如何安排寫景順序的？（學(xué)生探究、討論交流）

好，讓我們?cè)俅斡懈星榈恼b讀課文，注意讀出三峽的美。（分組朗讀： 第一組讀山之景；第二組讀夏水之景；第三組讀春冬之景；第四組讀秋之景）

六、比較閱讀，拓展延伸

同學(xué)們讀得很好，其實(shí)秀麗迷人的三峽風(fēng)光，歷來(lái)是文人墨客吟誦的對(duì)象，并留下不少的文學(xué)佳作，你能為大家介紹一兩篇嗎？（學(xué)生交流）

老師也為大家推薦一首《早發(fā)白帝城》，這是唐代著名詩(shī)人李白的詩(shī)作，朗讀后請(qǐng)大家完成兩個(gè)問(wèn)題：（出示畫面，學(xué)生齊讀）

（1）“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”與《三峽》中哪兩句內(nèi)容最接近？（學(xué)生回答）

（2）讀材料，了解李白寫作此詩(shī)時(shí)的背景，探究“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山” 與“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”兩句中人物的心境各是什么？（連接材料，學(xué)生探究交流）

七、小結(jié)課堂，布置作業(yè)

同學(xué)們，相信秀美的三峽給大家留下極其深刻的印象。但要知道她也僅是中華大地上的一朵奇葩，有更多的中華美景值得我們?nèi)ヮI(lǐng)略，為之驕傲。

課后老師要求大家完成兩個(gè)作業(yè)：（出示畫面）

（1）、用散文化的筆調(diào)改寫《三峽》，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，不少于500字。

（2）、找一篇介紹中華美景的文章加以賞讀。

【板書設(shè)計(jì)】

三

峽 酈道元

山

——

兩岸連山

隱天蔽日夏 ——夏水襄陵

乘奔御風(fēng) 水

春冬——素湍綠譚

懸泉瀑布 秋 ——林寒澗肅

高猿長(zhǎng)嘯

高峻美奔放美 清幽美

凄婉美

第五篇：《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》。《水經(jīng)注》作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，其重點(diǎn)是“水”以及與“水”緊密相關(guān)之處，這是它與其他山水游記重要區(qū)別。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動(dòng)地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過(guò)，無(wú)論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及其所帶來(lái)的沿江壯麗景色的游記散文。

【教學(xué)設(shè)想】

1、運(yùn)用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等。讓學(xué)生自己來(lái)查找所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料自主解決問(wèn)題的意識(shí)。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)。以形象的影像吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識(shí)。在視聽(tīng)想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)背誦的目的。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，理解課文。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到背誦的目的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生受到美的熏陶，豐富文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

【教時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)：

⑴ 查找有關(guān)三峽的知識(shí)、圖片等。

⑵ 借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

⑶ 朗讀課文。

2、教師準(zhǔn)備資料：

⑴ 《話說(shuō)長(zhǎng)江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。

⑵ “告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。

⑶ 輔助教學(xué)的多媒體課件。

【教學(xué)方式】

啟發(fā)討論、互動(dòng)合作。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

(多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖，如右)

1、由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文：峽是什么意思?注意它的偏旁和字

義。(兩山夾水的地方)

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住什么景物來(lái)表現(xiàn)呢?(山、水)

二、觀看《話說(shuō)長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的一段錄像，請(qǐng)學(xué)生用畫筆把三峽最美的景畫出來(lái)或用自己的話把它描述下來(lái)，特別是畫出或?qū)懗錾胶退奶攸c(diǎn)

三、同學(xué)分組討論評(píng)價(jià)，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。用多媒體展示他們的作品，并請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)吆托≡u(píng)委們分別陳述自己的觀點(diǎn)和依據(jù)。特別引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品突出了三峽山水的什么特點(diǎn)

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)(多媒體內(nèi)容隨具體情況而定)

1、其實(shí)，遠(yuǎn)在北魏的時(shí)候，有一位著名的地理學(xué)家就曾經(jīng)描述過(guò)三峽，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，看他是怎樣寫三峽的。

2、學(xué)生看注釋，主動(dòng)獲取有關(guān)酈道元、《水經(jīng)注》的知識(shí)。

3、檢查預(yù)習(xí)情況：闕 嶂 曦 襄 溯 湍??并找一找這些詞在哪些句子里，說(shuō)說(shuō)含義。同桌之間可交流討論，共同解決。

4、聽(tīng)錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。(可單個(gè)讀，可分男女生讀，可整體朗讀)

劃分句間停頓點(diǎn)撥：

第1自然段：自/三峽七百里中;自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

第2自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕。或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

第3自然段：則/素湍/綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂

第4自然段： 每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳!”

五、課后練習(xí)

借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

第二課時(shí)

一、疏通文意(多媒體顯示疑難字句)

分小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，集體解決疑難字句。

二、出示思考題，請(qǐng)同學(xué)思考、討論完成，做好圈點(diǎn)勾畫(多媒體顯示思考題)

1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語(yǔ)句來(lái)，分別做好記號(hào)。

2、在描寫三峽山的語(yǔ)句中，找出關(guān)鍵字詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn)。用“ ”表示。

3、文章是按照什么順序來(lái)描寫三峽水的?每個(gè)季節(jié)的水有什么特征?找出關(guān)鍵字詞用“ ”表示。

三、根據(jù)以上問(wèn)題分析課文，達(dá)到背誦目的(多媒體板書)

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)山的語(yǔ)句，找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明山的特點(diǎn)。

關(guān)鍵字詞：連、無(wú)闕、重疊、隱蔽

特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄

2、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來(lái)背誦山的語(yǔ)句。

3、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)水的語(yǔ)句，說(shuō)出按照什么順序?qū)懙摹?/p>

順序：

⑴ 季節(jié)順序：夏、春冬、秋;

⑵ 根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程

4、請(qǐng)學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明每個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。

夏季 關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)

特點(diǎn)：水勢(shì)浩大、流速迅猛(層層鋪展)──險(xiǎn)

春冬 關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影;清榮峻茂

特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗(動(dòng)靜結(jié)合)──趣

秋季 關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀

特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼(側(cè)面描寫)──悲

指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

5、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來(lái)背誦水的語(yǔ)句。

6、給學(xué)生一定時(shí)間，獨(dú)立溫習(xí)背誦全文，最后齊背。

四、結(jié)合自己的作品，談?wù)剬?duì)本文的感受，然后試著模仿或修改自己的作品

可引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言運(yùn)用、材料安排、結(jié)構(gòu)布局等方面分析。

1、本文語(yǔ)言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯(cuò)落有致的諸多氣象。

2、語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。

3、描寫順序先大后小、先總后分，層次分明。

4、選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

5、各個(gè)部分，各有側(cè)重，互相映襯，互相補(bǔ)充。

6、筆法多變，有正面描寫、側(cè)面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。

學(xué)生可各抒己見(jiàn)，只要有理有據(jù)，都值得鼓勵(lì)。如學(xué)生回答不到位，可由教師補(bǔ)充講述。

學(xué)生模仿、修改后的作品，教師要及時(shí)關(guān)注、指正、鼓勵(lì)。

五、拓展思路，展示學(xué)生收集到的資料，特別是有關(guān)三峽的古今詩(shī)詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情

六、課后練習(xí)

1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

2、補(bǔ)充閱讀劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。