第一篇:《等高線(xiàn)地形圖》教學(xué)設(shè)計(jì)
《等高線(xiàn)地形圖》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思
郴州市安仁縣宜溪學(xué)校
劉瓊花
學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)分析練習(xí)中的典型錯(cuò)誤,復(fù)習(xí)山地不同部位等高線(xiàn)地形圖的形態(tài)特點(diǎn),研究不同情境下的答題策略,來(lái)提高學(xué)生解答等高線(xiàn)地形圖的能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1. 山地不同部位等高線(xiàn)地形圖的判讀。
2、著重講述山脊山谷的區(qū)別,以及與河流或瞭望塔的關(guān)系。3.等高線(xiàn)地形圖在生活生產(chǎn)中的運(yùn)用 學(xué)習(xí)方法
比較分析,精講精練 學(xué)習(xí)過(guò)程
一、呈現(xiàn)錯(cuò)誤,條分縷析。呈現(xiàn)練習(xí)中的錯(cuò)誤,分析錯(cuò)誤的原因:1,對(duì)山地不同部位等高線(xiàn)地形圖的形態(tài)特點(diǎn)記不住,判斷不清。2,山谷山脊線(xiàn)的區(qū)分困難,河流問(wèn)題難以做對(duì)。3,對(duì)生活生產(chǎn)對(duì)地形的要求不清楚,遇到這類(lèi)題錯(cuò)誤率高。
二、回顧教材,突破難點(diǎn)。
1.復(fù)習(xí)山地不同部位等高線(xiàn)地形圖的形態(tài)特點(diǎn)
陡崖陡崖緩坡緩坡陡坡山頂:等高線(xiàn)呈閉合的圓圈,且數(shù)值有外向里增大。鞍部:兩個(gè)山頂之間的部位。山谷:等高線(xiàn)向海拔高處彎曲。山脊:等高線(xiàn)向海拔低處彎曲。陡崖:等高線(xiàn)重合的地方。
陡坡 重點(diǎn)講述山谷與山脊線(xiàn)的區(qū)別(凸高為谷,凸低為脊)。2,等高線(xiàn)與河流
山谷是集水線(xiàn),山脊是分水線(xiàn),河流分布在山谷處。等高線(xiàn)密集的地方,坡度陡,河流流速急;等高線(xiàn)稀疏的地方,坡度緩,河流流速慢。流向:“水往低處流”,河流的流向與山谷處等高線(xiàn)的凸出方向相反。3,等高線(xiàn)與生活生產(chǎn)
山體的不同部位,人們的生產(chǎn)生活往往不同,因此,等高線(xiàn)題常常結(jié)合生活生產(chǎn)情境出題。如攀巖、漂流、觀賞瀑布、修路、修水庫(kù)、引水等等。這就要求同學(xué)們有一定的常識(shí),然后結(jié)合地形圖進(jìn)行判斷。
① 攀巖、觀賞瀑布:陡崖處。
② 修路:沿著等高線(xiàn)修建或者盡可能穿過(guò)的等高線(xiàn)少一些,減少工程難度和道路的坡度。③ 修水庫(kù):庫(kù)區(qū)選擇盆地地形,最好是呈“口袋狀”地形,有利于蓄水;壩址選擇在等高線(xiàn)密集的河流峽谷處,工程量小,造價(jià)低。④ 引水:從河流的上游引水。
三、回到原題,嘗試作答。
四、牛刀小試,辨析山脊山谷 題目:
1.讀下面的等高線(xiàn)地形圖,AB兩點(diǎn)中,可能處于河谷的是A500B300AB100300圖1圖2AB
2.“因地形,以高制塞”是我國(guó)古代修筑長(zhǎng)城的重要原則.讀河北省某段長(zhǎng)城的景觀,圖片及其所在地區(qū)的等高線(xiàn)圖,回答.等高線(xiàn)圖中①②③④虛線(xiàn)表示長(zhǎng)城在該區(qū)域走向,其中正確的是(A ①B ②C③)安平河)D④3.下圖中,a、b線(xiàn)條是等高線(xiàn),則安平河的流向是(A自西北向東南C自東北向西南B自東南向西北D無(wú)法確定ab 分析錯(cuò)誤:第三題錯(cuò)誤率很高,還沒(méi)有靈活運(yùn)用等高線(xiàn)知識(shí)來(lái)作答。
答題要點(diǎn):河流分布在山谷,而凸高為谷,因此a<b(可以假設(shè)a為100,b為200),水往低處流,因此得出河流自東南向西北流。
五、綜合訓(xùn)練,整體提高 呈現(xiàn)題目
讀“某地等高線(xiàn)地形圖”,回答下列問(wèn)題。(1)圖中E處表示的地形部位名稱(chēng)是(),D山頂?shù)暮0胃叨葹椋ǎ┟祝?)圖中a、b、c三處,不屬于河流支流的是();屬于支流的兩條河流中,適合進(jìn)行驚險(xiǎn)刺激的漂流運(yùn)動(dòng)的是()。(3)若將小河水引向療養(yǎng)院,圖中有兩條設(shè)計(jì)線(xiàn)路,①、②線(xiàn)路中合理的是理由是()(4)站在甲處的小明和站在乙處的小紅能否互相看到對(duì)方?(5)本區(qū)要修一個(gè)水庫(kù),請(qǐng)?jiān)谇‘?dāng)?shù)奈恢卯?huà)出壩址。
六、小結(jié):1,山地五種部位的等高線(xiàn)形態(tài)。2.等高線(xiàn)結(jié)合河流、生活生產(chǎn)實(shí)際出題。
反思:等高線(xiàn)是初中地理的一個(gè)難點(diǎn),抽象,易混淆,學(xué)生錯(cuò)誤率比較高。我的學(xué)生主要存在如下問(wèn)題:1.錯(cuò)別字:鞍部、山脊;2.地形部位判斷不清楚,尤其是山脊山谷分辨不出。3.等高線(xiàn)結(jié)合河流、生活生產(chǎn)出題,學(xué)生缺乏相關(guān)知識(shí)作支撐,難以答對(duì)。4.有畏難情緒,對(duì)學(xué)習(xí)等高線(xiàn)有抵制心理。針對(duì)如上問(wèn)題,我設(shè)計(jì)了這堂練習(xí)課。首先,接納學(xué)生的不良情緒,告訴他們,這個(gè)內(nèi)容有難度,暫時(shí)不太懂,沒(méi)有關(guān)系,慢慢來(lái)。再鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)難度。其次,精心設(shè)計(jì)課堂流程:由示錯(cuò)——診錯(cuò)——講解——糾錯(cuò)——?dú)w納等五個(gè)步驟組成,并且多次重復(fù),(尤其在山脊山谷的判斷上,舍得花時(shí)間。)彌補(bǔ)了學(xué)生有關(guān)等高線(xiàn)知識(shí)上的缺漏,并提升了解題能力與信心。
但這堂課,也暴露了個(gè)人能力上的欠缺。如自主出題能力不足,題目之間的缺乏梯度。講述語(yǔ)言不夠精練等問(wèn)題。這將在我以后的教學(xué)中去提升。
第二篇:等高線(xiàn)地形圖教學(xué)設(shè)計(jì)
等高線(xiàn)地形圖
秦宏亮
一、高考目標(biāo)要求
(一)、高考考綱內(nèi)容:
1)理解海拔(絕對(duì)高度)和相對(duì)高度,理解等高線(xiàn)和地形圖的相互關(guān)系。2)掌握等高線(xiàn)地圖的一般規(guī)律、判讀方法與實(shí)踐運(yùn)用。
(二)、高考命題規(guī)律:
1)從考核內(nèi)容上,主要是以等高線(xiàn)圖為切入口,考查識(shí)圖能力與相關(guān)計(jì)算能力。2)從考核形式上,有直入主題,有設(shè)置試題情景,考查理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3)從考核能力上,識(shí)圖能力是根本,也是知識(shí)遷移的基礎(chǔ),以后將在多類(lèi)等值線(xiàn)圖中都可以借鑒等高線(xiàn)圖的讀圖技巧!
(三)、高考命題趨勢(shì):
綜合考核圖表語(yǔ)言是未來(lái)高考的命題趨勢(shì)
1)常規(guī)的等高線(xiàn)地圖的判讀,可能會(huì)設(shè)置新情景,增加試題的靈活度。
2)等高線(xiàn)地形特征的文字描述,試題的難度要求可能降低;等高線(xiàn)與聚落、交通線(xiàn)等的結(jié)合運(yùn)用類(lèi)的試題可能會(huì)增加!
二、知識(shí)結(jié)構(gòu):
1.等高線(xiàn)、等高距、示坡線(xiàn)等概念 2.等高線(xiàn)的特點(diǎn)
3.等高線(xiàn)圖上基本地形單元類(lèi)型和判讀方法(見(jiàn)表格)
4.等高線(xiàn)圖的實(shí)踐運(yùn)用 附).等高線(xiàn)綜合判讀和主要應(yīng)用:(根據(jù)要求考慮位置,海拔及其周?chē)沫h(huán)境)
1)水庫(kù)壩址的選擇:一般選在峽谷地段,“口袋形”洼地處(水平距離窄,垂直落差大)。
第 1 頁(yè)
2)鐵路、公路選線(xiàn):一般應(yīng)選在緩坡,避開(kāi)陡崖、滑坡,沿等高線(xiàn)建盤(pán)山路,翻山時(shí)應(yīng)選擇緩坡,并通過(guò)鞍部。3)建港口、海濱浴場(chǎng)
港口應(yīng)選在避風(fēng)的海灣,避開(kāi)含沙量大的河流,以免引起航道淤塞。浴場(chǎng)一般選在海濱緩坡沙岸。
4)建療養(yǎng)院:一般選在城郊山地向陽(yáng)坡,清靜,新鮮,森林覆蓋率高的地方。5)選擇引水線(xiàn)路:不僅考慮距離的遠(yuǎn)近,還應(yīng)當(dāng)考慮水從高處往低處自流。6)選擇輸油管線(xiàn):
既考慮線(xiàn)路盡可能短,還要考慮盡量避免通過(guò)山脈、大河
7)港口碼頭的位置:應(yīng)選在海水較深且避風(fēng)的海灣,避開(kāi)含沙量大的河流,以免造成航道淤塞;近岸要有足夠的水深,表現(xiàn)為沿岸等深線(xiàn)密集并且數(shù)值較大。8)工業(yè)區(qū)、居民區(qū)選址:
工業(yè)區(qū)宜建在平坦開(kāi)闊的地形區(qū),且交通便利,水源充足,接近資源的地區(qū)。
9)進(jìn)行農(nóng)業(yè)規(guī)劃:根據(jù)等高線(xiàn)地形圖反映出來(lái)的地貌類(lèi)型、地勢(shì)起伏、坡度陡緩,結(jié)合氣候和水源條件,因地制宜地提出 農(nóng)林牧副漁業(yè)布局方案。例如,平原宜發(fā)展種植業(yè);山區(qū)宜發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,尤其是從圖表及圖表語(yǔ)言當(dāng)中獲得相關(guān)信息的能力。
導(dǎo)入新課。
1)地面高度的計(jì)算方法:海拔(絕對(duì)高度)和相對(duì)高度 2)等高線(xiàn)、等高距、示坡線(xiàn)等概念
教師出示等高線(xiàn)地形圖的繪制原理圖,讓學(xué)生對(duì)照觀察,總結(jié):如何根據(jù)等高線(xiàn)的形狀和疏密特點(diǎn),判斷等高線(xiàn)地形圖上的基本特征。1.同一條等高線(xiàn)上高程必相等—等高。
2.各條等高線(xiàn)必然閉合,如不在本幅圖閉合,必定在相鄰的其他圖幅閉合—閉合。3.只有在懸崖處,等高線(xiàn)才相交—不相交。
4.同一幅圖內(nèi)等高距為定值,所以,地面緩和處等高線(xiàn)平距大、陡峭處平距小—稀緩密陡。
5.等高線(xiàn)與山脊線(xiàn)、山谷線(xiàn)成正交。6.示坡線(xiàn)表示降坡方向。
3)等高線(xiàn)圖上基本地形和判讀方法
教師出示等高線(xiàn)地形圖的地貌素描圖,讓學(xué)生對(duì)照觀察,總結(jié):如何根據(jù)等高線(xiàn)的彎曲、疏密特點(diǎn)和數(shù)值變化等,判別地形圖上各種不同類(lèi)型的地形。
(1)山頭與洼地
第 2 頁(yè)
?山頭:曲線(xiàn)內(nèi)高外低,示坡線(xiàn)向外
?洼地:曲線(xiàn)內(nèi)低外高,示坡線(xiàn)向內(nèi)(2)山脊與山谷
凸低為脊(中間高兩側(cè)低)
凸高為谷(中間低兩側(cè)高)
(3)鞍部:兩個(gè)山頭間的低凹處,一般也是兩個(gè)山脊和兩個(gè)山谷的會(huì)聚處。
(4)懸崖
懸崖:多條等高線(xiàn)會(huì)合重疊在一起。
強(qiáng)調(diào):分水線(xiàn)與集水線(xiàn) ●雨水垂直于等高線(xiàn)、向下坡方向流淌。因此,山脊線(xiàn)成為分水線(xiàn)、山谷線(xiàn)成為集水線(xiàn)。
第 3 頁(yè)
●一系列山脊線(xiàn)可作為匯水范圍的邊界線(xiàn)。
[學(xué)生探究點(diǎn)] 1)老師利用下圖先講解崖頂高度、崖底高度的取值原理。
2)讓學(xué)生課后進(jìn)行探究學(xué)習(xí):想方設(shè)法運(yùn)用數(shù)學(xué)不等式的運(yùn)算原理列出陡崖相對(duì)高度計(jì)算公式。
附)陡崖高度的計(jì)算
陡崖的判斷:該圖中崖頂高度、崖底高度和相對(duì)高度各是多少? 相對(duì)高度與等高距之間的關(guān)系:
(n-1)×等高距≤h<(n+1)×等高距
[布置課后練習(xí)]
1.圖中虛線(xiàn)或字母表示地形部位。下列選項(xiàng)中,地形部位名稱(chēng)排序與圖序相符的是()
A.①山脊
②山谷
③鞍部
④山頂 B.①山谷
②山谷
③山頂
④鞍部 C.①山谷
②山脊
③山頂
④鞍部 D.①山脊
②山脊
③山頂
④鞍部
5.河流ab段的流向?yàn)椋ǎ?/p>
A.自西北向東南
B.自東南向西北 C.自東北向西南
D.自西南向東北
6..下面敘述土地利用方式中較不合適的是 A.甲坡修水平梯田種水稻
第 4 頁(yè)
B.丙坡種植果樹(shù) C.乙坡植樹(shù)種草
D.乙坡修水平梯田種水稻 [教學(xué)反思] 等高線(xiàn)地形圖知識(shí)作為等值線(xiàn)內(nèi)容的重要組成部分,是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn),等高線(xiàn)學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)其他等值線(xiàn)鋪路,一定要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)的學(xué)習(xí)只作基本知識(shí)的介紹,內(nèi)容的深化還需在今后的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化。
第 5 頁(yè)
第三篇:等高線(xiàn)地形圖教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思
[等高線(xiàn)地形圖教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思]
倉(cāng)頡中學(xué)地理組 許興虎
本節(jié)課的等高線(xiàn)地形圖知識(shí)作為等值線(xiàn)內(nèi)容的重要組成部分,是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn),等高線(xiàn)學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)其他等值線(xiàn)鋪路,一定要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)的學(xué)習(xí)只作基本知識(shí)的介紹,內(nèi)容的深化還需在今后的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我注意到,采用學(xué)案到學(xué)法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,每個(gè)學(xué)生都在思考琢磨,真正的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
但是,也存在著一定的不足之處,在難點(diǎn)知識(shí)上,學(xué)生掌握的不好,原因就是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),在以后的教學(xué)當(dāng)中,我需要注意:
1.重視基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)遷移訓(xùn)練
總體上說(shuō),高考命題原則是變知識(shí)立意為能力立意,只有扎實(shí)地抓好基礎(chǔ),才能構(gòu)建起能力的“殿堂”。高考的導(dǎo)向是“用”知識(shí),而不是“記”知識(shí),它要考查出考生今后的學(xué)習(xí)潛能,因此,在平時(shí)的教學(xué)中,不但要重視學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,更要培養(yǎng)他們運(yùn)用地理知識(shí)的能力,以不變應(yīng)萬(wàn)變。高考試題無(wú)論怎樣變化,都是地理基礎(chǔ)知識(shí)的不同演繹和遷移,即使是綜合試題也是在基礎(chǔ)之上的綜合。
2.精心挑選復(fù)習(xí)資料。教師利用資料,原則上是多多益善,因?yàn)榻處熢趥湔n和編制練習(xí)的時(shí)候可以博采眾長(zhǎng),有選擇地“引進(jìn)”。而對(duì)學(xué)生而言,資料應(yīng)該少而精。
3.向課堂40分鐘要效益,對(duì)課堂教學(xué)起點(diǎn)的要求是:80%的學(xué)生接受當(dāng)堂課90%的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于課上10%的沒(méi)能接受的內(nèi)容,學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行整理消化解決,對(duì)于10%不能較好地接受教學(xué)內(nèi)容的同學(xué),我主要是利用中午時(shí)間通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)加以解決。并要求學(xué)生及時(shí)回顧、循環(huán)復(fù)習(xí)、經(jīng)常反思、做好總結(jié)。
4.構(gòu)建學(xué)習(xí)模型,重視地理思維能力的培養(yǎng)。地理原理的應(yīng)用和地理問(wèn)題的分析均具有一定的規(guī)律性,教學(xué)時(shí)可根據(jù)這些規(guī)律,適當(dāng)建立學(xué)習(xí)模式,以培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力。如區(qū)域地理學(xué)習(xí)模式(五什么)、氣候?qū)W習(xí)模式(原因、特征、規(guī)律、應(yīng)用四步分析法)等。經(jīng)常性地把一些貌似不相關(guān)的各種地理事物和現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維邏輯和思維方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移,能舉一反三。
5.加強(qiáng)地理基本技能的日常訓(xùn)練。在平時(shí)的地理教學(xué)中,重視學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換、文圖轉(zhuǎn)換能力的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖的能力,在練習(xí)和考試講評(píng)中,引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)開(kāi)始重視答題規(guī)范,從平時(shí)開(kāi)始訓(xùn)練合理規(guī)范答題,用地理語(yǔ)言表述答案。
第四篇:等高線(xiàn)地形圖教學(xué)設(shè)計(jì)
《第四節(jié) 地形圖的判讀》 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
趙2014-9-22
蕾
蕾
【課標(biāo)解讀】
課標(biāo)要求:在等高線(xiàn)地形圖上,識(shí)別山峰、山脊、山谷,判讀坡度的陡緩,估算海拔和相對(duì)高度。本條標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能在等高線(xiàn)地形圖上識(shí)別不同的地形部位。雖然標(biāo)準(zhǔn)只列出了三種地形部位,但其他的地形部位也應(yīng)作為教學(xué)要求,不然的話(huà),學(xué)生將不能完整地讀懂等高線(xiàn)地形圖。在幾種常見(jiàn)地形部位中,山脊和山谷的區(qū)分較難識(shí)別,為達(dá)到本條標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生應(yīng)能在讀圖的過(guò)程中總結(jié)出山脊部位和山谷部位等高線(xiàn)凸出方向的不同。坡的陡緩形態(tài)上可根據(jù)等高線(xiàn)的疏密狀況判別(密則陡,疏則緩),實(shí)質(zhì)上可理解為單位水平距離上的相對(duì)高度大小。估算高度在等高線(xiàn)地形圖上關(guān)鍵是要明確等高線(xiàn)值和等高距。【教材分析】
本節(jié)課學(xué)習(xí)等高線(xiàn)地形圖,教材是以學(xué)生讀圖比較——獲取知識(shí)——?dú)w納規(guī)律線(xiàn)索來(lái)組織內(nèi)容的。教學(xué)過(guò)程為了避免照本宣科式的講述,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,激活學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,因此本著從“立體——平面”的思路,盡量從感性(山地模型)入手,用問(wèn)題引導(dǎo),再以課件演示,轉(zhuǎn)到平面,把感性和合理性相結(jié)合,充分注意教學(xué)的啟發(fā)性,努力使學(xué)生成為積極主動(dòng)的思考性學(xué)習(xí)者,而非被動(dòng)的聽(tīng)眾。在閱讀和使用地圖的過(guò)程中學(xué)習(xí)地圖知識(shí),學(xué)生從閱讀平面地圖過(guò)渡到通過(guò)等高線(xiàn)地形圖判讀地形、地勢(shì),形成空間概念,在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)地形圖的能力。【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)海拔、相對(duì)高度、等高線(xiàn)的基本概念。
2、能夠在等高線(xiàn)地形圖上估算海拔與相對(duì)高度,初步學(xué)會(huì)在等高線(xiàn)地形圖上識(shí)別坡度陡緩。
3、通過(guò)小組討論、合作探究等形式,找出山地基本部位在等高線(xiàn)地形圖中形態(tài)特點(diǎn)。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與小組討論、合作學(xué)習(xí),形成積極思考、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系,使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)地理知識(shí)必須有科學(xué)的方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?!窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 】
重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)在等高線(xiàn)圖上識(shí)別各種地形。
2、了解等高線(xiàn)概念,明確等高線(xiàn)形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系。難點(diǎn)
1、在等高線(xiàn)圖上識(shí)別不同山體的部位。
2、學(xué)會(huì)在等高線(xiàn)圖上識(shí)別各部位等高線(xiàn)的分布狀態(tài),并會(huì)判讀坡度的陡緩?!緦W(xué)法指導(dǎo)】
1、教學(xué)方法:實(shí)踐探究法、直觀演示、講解、討論以及練習(xí)法。
2、學(xué)習(xí)方法:小組合作學(xué)習(xí)法,探究學(xué)習(xí)法、觀察法?!緦W(xué)情分析】
初一學(xué)生的空間想象能力和抽象思維方面尚有不足,可以通過(guò)形象的課件和實(shí)體模型來(lái)強(qiáng)化直觀性。此外,學(xué)生們的參與意識(shí)強(qiáng),對(duì)新事物懷有強(qiáng)烈好奇心和求知欲,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多讓學(xué)生動(dòng)手操作、比賽競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握?!緶?zhǔn)備目標(biāo)】:
多媒體課件、自制山體地形模型若干?!窘虒W(xué)過(guò)程】、一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入:
電影《紅河谷》里的片斷:紅河谷里的藏族人抓到了兩個(gè)前來(lái)勘探地形的英國(guó)人,從他們身上搜出來(lái)一幅等高線(xiàn)地形圖,兩個(gè)英國(guó)人撒謊說(shuō)他們是捉蝴蝶的,藏族人真的相信他們畫(huà)的是一只只的蝴蝶。后來(lái)就是這幾張蝴蝶圖帶來(lái)了英國(guó)的軍隊(duì)。時(shí)光荏苒,至登山探險(xiǎn)旅游日益蓬勃的今天,藏族人卻在利用等高線(xiàn)地形圖為南迦巴瓦峰探險(xiǎn)作登山向?qū)У确?wù)工作。那么等高線(xiàn)地形圖是怎么畫(huà)出來(lái)的呢? 【設(shè)計(jì)意圖】
興趣是最好的老師,有興趣就能引發(fā)動(dòng)力。初一學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理有一定的興趣,熱情高,思維活躍,在這里用地理學(xué)科特有的魅力設(shè)疑導(dǎo)思吸引著他們。板書(shū):地形圖的判讀
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí),探究創(chuàng)新:
學(xué)生自讀課本,結(jié)合圖1.34,自學(xué)24頁(yè)第二段文字,理解:什么是海拔?什么是相對(duì)高度? 板書(shū):海拔、相對(duì)高度
學(xué)以致用: 計(jì)算:珠峰與死海的相對(duì)高度。
請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題:據(jù)測(cè)量,世界最高峰喜馬拉雅山上的珠穆朗瑪峰高度 8844.13米,而生活在青藏高原上的藏民卻說(shuō)珠穆朗瑪峰高度為4000多米?同一個(gè)珠穆朗瑪峰為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)高度值? “珠穆朗瑪峰高 8844.13米 ”指的是什么高度?(海拔高度)。而青藏高原上的藏民說(shuō)的“珠穆朗瑪峰的高度是4000多米”則指的是什么高度?(相對(duì)高度)【設(shè)計(jì)意圖】
首先讓學(xué)生通過(guò)課本文字自學(xué)了解海拔和相對(duì)高度兩種高度的定義。從兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)來(lái)進(jìn)行比較,這樣記憶得才牢固。進(jìn)而學(xué)生明確由于起點(diǎn)不同,有海拔和相對(duì)高度兩種高度值。然后延伸與實(shí)際相聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理——珠穆朗瑪峰的兩個(gè)高度值,使學(xué)生能夠真正掌握所學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的縱向思維的能力。板書(shū):等高線(xiàn)地形圖
1、學(xué)生自讀課本,初步了解什么是等高線(xiàn)呢?什么是等高線(xiàn)的形圖?等高線(xiàn)地形圖是怎樣繪制出來(lái)的呢?(課件演示:等高線(xiàn)示意圖的制作)教師展示繪制好的模型給同學(xué)們觀看。
學(xué)生通過(guò)觀看等高線(xiàn)地形圖的制作過(guò)程,回答關(guān)于等高線(xiàn)基本特征問(wèn)題:同一等高線(xiàn)上各點(diǎn)海拔有何特點(diǎn)?同一幅等高線(xiàn)地形圖上,等高距有何特點(diǎn)? 【設(shè)計(jì)意圖】
在這里又提升到理論層次——等高線(xiàn)就是指在地圖上把高度相等的各點(diǎn) 連接成線(xiàn)。這樣學(xué)生不僅能夠深刻的理解等高線(xiàn)的含義,而且為今后學(xué)習(xí)等深線(xiàn)、等溫線(xiàn)、等降水量線(xiàn)打下基礎(chǔ)。
2、學(xué)生親自動(dòng)手制作等高線(xiàn)地形圖,教師巡回指導(dǎo)。繪圖觀察等高線(xiàn)疏密與坡度的陡緩之間存在什么聯(lián)系? 【設(shè)計(jì)意圖】
該知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn),尤其是 “等高線(xiàn)的疏密狀況與地面坡度的陡緩有什么關(guān)系?”在這里我利用了自制的等高線(xiàn)模型,并舉例:“爬山比賽,請(qǐng)你選擇路線(xiàn)并說(shuō)明理由?!弊寣W(xué)生進(jìn)一步理解他們之間的關(guān)系。
3、在山地,各部位都有各自的名稱(chēng)。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照大屏幕上出示的各部位局部圖,小組合作試著在模型上準(zhǔn)確指出山地的。
板書(shū):山體基本部位:山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。
4、等高線(xiàn)地形圖上,山地不同部位如何區(qū)分?
運(yùn)用地形模型與課本中的圖文相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生,小組合作逐個(gè)了解山地各部位的名稱(chēng)及分析各部位等高線(xiàn)的表示形態(tài)特點(diǎn),完成表格。學(xué)生快速鞏固記憶之后,到黑板搶答自己最熟悉的部位名稱(chēng)。(利用“支你一招”提醒學(xué)生要觀察不同部位等高線(xiàn)的海拔變化規(guī)律及其彎曲方向與高度變化的關(guān)系來(lái)辯認(rèn)屬于哪個(gè)部位。)【設(shè)計(jì)意圖】
等高線(xiàn)地形圖是地形圖的基礎(chǔ)。等高線(xiàn)地形圖的判讀,非??菰锍橄?,因此,利用自制感觀教具,依賴(lài)學(xué)生最直觀的自身體驗(yàn),使學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí),并構(gòu)建知識(shí)體系。實(shí)踐探究法,是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的實(shí)用教法:即運(yùn)用等高線(xiàn)地形模型,結(jié)合課件演示繪制等高線(xiàn)地形圖的過(guò)程中,逐步掌握等高線(xiàn)地形圖的繪制原理和判讀方法。對(duì)于山地不同部位名稱(chēng),讓學(xué)生小組合作,自主去觀察、分析,激發(fā)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性,培養(yǎng)其觀察能力。
“哪里容易形成河流?在山區(qū)下大雨時(shí)能不能往山谷部位跑?”使學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。感知體會(huì),加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí)
三、鞏固練習(xí):快樂(lè)體驗(yàn)與學(xué)以致用兩部分完成。【設(shè)計(jì)意圖】 練習(xí)題由易到難,充分考慮到學(xué)生的程度,將課堂的知識(shí)延伸到生活中,非常容易引起學(xué)生的共鳴,從而達(dá)到教學(xué)高潮。并且培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與技能,對(duì)于學(xué)生有創(chuàng)新的方法及時(shí)肯定,增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的自信心,點(diǎn)到為止。
四、知識(shí)小結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課堂學(xué)習(xí),認(rèn)真回顧本課知識(shí)內(nèi)容,談?wù)勀愕氖斋@,教師總結(jié):拳頭上的地形圖及等高線(xiàn)地形圖順口溜:等高線(xiàn),海拔出,山峰之處有標(biāo)注;
陡坡密,緩坡疏,兩山之間是鞍部;低彎脊,高彎谷,懸崖就在相交處。這類(lèi)地形圖一般用于小范圍的軍事、勘探、野外實(shí)習(xí)等。【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生談收獲,總結(jié)本課所學(xué),梳理知識(shí)脈絡(luò),努力形成本節(jié)課的知識(shí)樹(shù)。讓學(xué)生自己談收獲,夯實(shí)雙基,提高了學(xué)生的綜合能力;同時(shí)注意了學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)方法的收獲,讓學(xué)生達(dá)到會(huì)學(xué)的目的 【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
通過(guò)解釋西藏老人的關(guān)于珠穆朗瑪峰的高度的不同說(shuō)法,評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)海拔和相對(duì)高度兩個(gè)概念的理解程度;根據(jù)模型動(dòng)手繪制等高線(xiàn)地形圖,評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)等高線(xiàn)的繪制過(guò)程及原理的掌握情況;對(duì)比山體部位景觀圖片和相應(yīng)的等高線(xiàn)圖,找出山體部位等高線(xiàn)的特點(diǎn),評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)等高線(xiàn)地形圖中基本部位判別的熟練程度;最后“快樂(lè)體驗(yàn)” 讀圖習(xí)題檢驗(yàn),評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)是否能綜合、靈活地運(yùn)用。在評(píng)價(jià)中,要以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主線(xiàn)。教師既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)與能力、過(guò)程和方法,又要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度、價(jià)值觀和參與表現(xiàn)等?!景鍟?shū)設(shè)計(jì)】
第四節(jié)地形圖的判讀
一、等高線(xiàn)地形圖
1、海拔、相對(duì)高度
2、等高線(xiàn)地形圖
3、山地基本部位
山峰、鞍部、陡崖、山脊、山谷
第五篇:等高線(xiàn)地形圖教案
等高線(xiàn)教案
一、【教學(xué)構(gòu)思】
地圖及等高線(xiàn)內(nèi)容是高考考查的重點(diǎn)知識(shí),主要包括等高線(xiàn)的基本特征及其應(yīng)用,高考題注重能力考查,往往以變式圖出現(xiàn),講解過(guò)程重點(diǎn)講一般規(guī)律去推理特殊規(guī)律。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
1.區(qū)分絕對(duì)高度(海拔)和相對(duì)高度,并能熟練讀出海拔,計(jì)算相對(duì)高度。
2.了解等高線(xiàn),能夠在等高線(xiàn)圖上,根據(jù)等高線(xiàn)的形狀、疏密正確判讀地形名稱(chēng)和坡陡程度,識(shí)別山谷、山脊、山頂和懸崖。
3.學(xué)會(huì)等高線(xiàn)地形圖中的高度計(jì)算:兩地間氣溫差、某地形區(qū)的相對(duì)高度、估算陡崖的相對(duì)高度。
三、【教材分析】
重點(diǎn):等高線(xiàn)地形圖的判讀及計(jì)算問(wèn)題。學(xué)會(huì)繪制等高線(xiàn)地形剖面圖。難點(diǎn):運(yùn)用等高線(xiàn)進(jìn)行選線(xiàn)、選點(diǎn)、選面等人類(lèi)實(shí)際活動(dòng)。
四、【教學(xué)方法】自主合作探究,講練結(jié)合
五、【教具學(xué)具】:多媒體,地圖冊(cè)
六、【課時(shí)安排】3課時(shí)
七、【教學(xué)過(guò)程】
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地圖三要素,三要素都包括什么???(學(xué)生回答)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)地形圖的一種——等高線(xiàn)地形圖
等高線(xiàn)地形圖不僅是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容,也是高考的重點(diǎn)內(nèi)容,而且在實(shí)際的應(yīng)用非常廣泛,比如戰(zhàn)爭(zhēng),水庫(kù)選址,公路,鐵路的線(xiàn)路選擇。
一、等高線(xiàn)地形圖
(1)海拔(絕對(duì)高度)和相對(duì)高度的區(qū)別
1、海拔高度:即某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離,我國(guó)的海拔是高出黃海海平面的距離。
珠穆朗瑪峰 8844.43(中尼邊境)。死海(陸地最低點(diǎn),-415米,約旦與巴勒斯坦邊界)。
2、相對(duì)高度:地面某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。
(2)等高線(xiàn)地形圖的基本特征
1、同線(xiàn)等高
2、同圖等距
3、等高線(xiàn)均為閉合曲線(xiàn)
4、等高線(xiàn)疏密反映坡度陡緩
5、等高線(xiàn)一般不相交,不重疊,但在陡崖峭壁處重合
6、示坡線(xiàn)表示降坡方向,它是垂直于等高線(xiàn)的短直線(xiàn),指向坡度降低的方向。(在手上標(biāo)出示坡線(xiàn))
7、等高線(xiàn)地形圖中,山脊線(xiàn)稱(chēng)為分水線(xiàn),山谷線(xiàn)稱(chēng)為集水線(xiàn)。(右手上標(biāo)出山谷線(xiàn)與山脊線(xiàn),并演示說(shuō)明它們?yōu)楹伪环Q(chēng)為分水線(xiàn)和集水線(xiàn))
二、等高線(xiàn)地形圖的計(jì)算問(wèn)題
1、計(jì)算兩地間的氣溫差
2、估算某地形區(qū)的相對(duì)高度
3、坡度的計(jì)算
如何計(jì)算海拔(絕對(duì)高度)和相對(duì)高度
根據(jù)等高線(xiàn)的特性即標(biāo)高為海拔、同線(xiàn)等高、等高距全圖一致等,判斷該地形區(qū)的:
最大海拔:H高<H大<H高+d;
最小海拔:H低-d<H?。糎低;
相對(duì)高度:H相=H大- H小;
注:地形區(qū)最高處注記高程為H高,最低處注記高程為H低,等高距為d。
崖頂海拔: H高≤H大<H高+d;
崖底海拔: H低-d<H小≤H低;
陡崖的相對(duì)高度為(n-1)d≤H<(n+1)d;
注:重合的等高線(xiàn)有n條,等高距為d。(1)計(jì)算:tan a=h/L h為兩點(diǎn)相對(duì)高度,可有兩點(diǎn)等高線(xiàn)求出;
L為兩點(diǎn)間距離,可有圖中比例尺與兩點(diǎn)圖上距離求出。(2)比例尺大小與坡度大小規(guī)律: 等高距、等高線(xiàn)疏密程度相同:
比例尺大,坡陡;比例尺小,坡緩 等高線(xiàn)疏密、比例尺相同:
等高距大,坡陡;等高距小,坡緩
(三)等高線(xiàn)地形圖的判讀
(1)演示動(dòng)畫(huà) 動(dòng)畫(huà)演示等高線(xiàn)(高度相同的所有點(diǎn)的連線(xiàn))地形圖的形成(2)游戲:以手為山地,在手上畫(huà)等高線(xiàn)。小組合作,探究,畫(huà)出圖并展示。運(yùn)用地形圖進(jìn)行對(duì)比,以游戲的形式讓學(xué)生理解等高線(xiàn)如何來(lái)表示各種地形
如圖:
山頂:閉合等高線(xiàn),數(shù)值從四周向中心逐漸升高 盆地: 閉合等高線(xiàn),數(shù)值從四周向中心逐漸降低
鞍部:兩個(gè)山頂之間,是兩個(gè)山頂之間的最低處,兩個(gè)山谷之間的最高處 山脊:等高線(xiàn)的凸出部分指向數(shù)值較低處,中間高于兩側(cè) 山谷:等高線(xiàn)的凸出部分指向數(shù)值較高處,中間低于兩側(cè) 坡度陡,等高線(xiàn)密集,坡度緩,等高線(xiàn)稀疏。陡崖:等高線(xiàn)重疊
四、等高線(xiàn)地形圖的應(yīng)用:
①選“點(diǎn)”:氣象觀側(cè)站、療養(yǎng)院。
②選“線(xiàn)”:交通線(xiàn)(公路、鐵路)、引水線(xiàn)、輸油管線(xiàn)。
③選“面”:水庫(kù)匯水面積及壩址,開(kāi)辟梯田,工業(yè)區(qū)和居民區(qū)。(1)水庫(kù)、壩址的選擇:應(yīng)建在等高線(xiàn)密集的河流峽谷處 ①庫(kù)區(qū):在河谷、山谷地區(qū)或在“口袋形”洼地或小盆地。
理由:庫(kù)容大;集水區(qū)域的面積大 ②壩址:峽谷地段。
理由:工程量少,投資少。
(1)圖示區(qū)域內(nèi)最大高差可能為()A.50 m B.55 m C.60 m D.65 m(2)圖中①②③④附近河水流速最快的是()A.①
B.②
C.③
D.④
(3)在圖示區(qū)域內(nèi)擬建一座小型水庫(kù),設(shè)計(jì)壩高約13 m。若僅考慮地形因素,最適宜建壩處的壩頂長(zhǎng)度約()A.15 m B.40 m C.65 m D.90 m
(2)港口碼頭的位置:
應(yīng)建在等高線(xiàn)稀疏、等深線(xiàn)密集的海灣地區(qū),即陸域平坦、水域闊深的避風(fēng)港灣
右為某海灣附近等高線(xiàn)、等深線(xiàn)圖,該區(qū)域的主導(dǎo)風(fēng)向?yàn)槲鞅憋L(fēng)和東南風(fēng)。讀圖判斷:甲、乙、丙、丁四個(gè)地點(diǎn),最適宜建港口的是()A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 3)引水線(xiàn)路:
路線(xiàn)盡可能短,避免通過(guò)山脊等障礙,并盡量利用地勢(shì)使水自流
五、如何繪制地形剖面圖
(1)確定剖面線(xiàn)。在等高線(xiàn)地形圖上,根據(jù)題目要求,在要作剖面圖的兩點(diǎn)之間作一直線(xiàn),作為等高線(xiàn)地形圖的剖面線(xiàn)。上圖中上半部為等高線(xiàn)地形圖,圖中陰影部分是海洋。AB橫線(xiàn)是要切開(kāi)地表的剖面線(xiàn)。
(2)確定比例尺。一般來(lái)說(shuō),剖面圖的水平比例尺多采用原圖的比例尺(有特殊要求時(shí)除外);垂直比例尺應(yīng)視圖中地形的起伏狀況而定,一般來(lái)說(shuō),為了使剖面圖所表達(dá)的地形起伏更加明顯,垂直比例尺大多都要適當(dāng)放大,一般要比水平比例尺大幾倍,以便形象地看出地勢(shì)起伏狀況。
(3)建立剖面圖坐標(biāo)系。
①確定剖面圖的水平基線(xiàn)。因?yàn)槠拭鎴D的水平比例尺一般保持與原圖一致,因而剖面圖的水平基線(xiàn)與剖面線(xiàn)長(zhǎng)度相等。
②確定坐標(biāo)縱軸的高程??v軸的高程應(yīng)根據(jù)垂直比例尺確定,但圖上高程的間距要與等高線(xiàn)地形圖的等高距相等,標(biāo)出各高程的數(shù)值,并通過(guò)各高程點(diǎn)作平行于剖面圖基線(xiàn)的高程線(xiàn)。
③找出等高線(xiàn)地形圖中剖面線(xiàn)與等高線(xiàn)的交點(diǎn),量出各點(diǎn)之間的距離,并把它們轉(zhuǎn)繪到剖面圖基線(xiàn)的相應(yīng)位置上。
④通過(guò)轉(zhuǎn)繪到剖面圖基線(xiàn)上的各點(diǎn)作垂線(xiàn),標(biāo)出各垂線(xiàn)與相應(yīng)高程線(xiàn)的交點(diǎn)。
⑤把各交點(diǎn)用一條平滑的曲線(xiàn)連接起來(lái),并在曲線(xiàn)內(nèi)畫(huà)上陰影部分,以更加清楚地顯示剖面的起伏狀況。
⑥在剖面圖的下方,標(biāo)出水平比例尺和垂直比例尺。擦去垂線(xiàn)的痕跡,一幅完美的剖面圖就完成了。
通視問(wèn)題
(1)若坡面等高線(xiàn)高處密、低處疏表示凹形坡(坡向下凹),反之則為凸形坡(坡向上拱);站在地勢(shì)高處向低處看,凸形坡視線(xiàn)常被阻擋,通視狀況較差。
(2)利用地形剖面圖可以很好地了解實(shí)際地點(diǎn)的通視情況。
如下圖,從A點(diǎn)觀察,C點(diǎn)到D點(diǎn)的山坡以及B山北坡 通視情況良好,而陰影區(qū)表示不可通視的地區(qū)。
八、【板書(shū)設(shè)計(jì)】
一、等高線(xiàn)地形圖
1.海拔(絕對(duì)高度)和相對(duì)高度的區(qū)別 2.等高線(xiàn)地形圖的判讀
3.等高線(xiàn)地形圖的基本特征
二、等高線(xiàn)地形圖的應(yīng)用 1.計(jì)算兩地間的氣溫差
2.估算某地形區(qū)的相對(duì)高度 3.坡度的計(jì)算
三、地形剖面圖的畫(huà)法
九、【布置作業(yè)】
讀某河流上游水庫(kù)大壩的位置圖和剖面圖及其河流水量變化圖(1)圖中的水庫(kù)大壩選擇的地
形條件 這樣選
擇的理由是。
(2)大壩的設(shè)計(jì)與建設(shè)需考慮 的自然條件是(3)按照?qǐng)D中的大壩設(shè)計(jì)(若
圖距為0.8㎝),壩長(zhǎng)和
壩高(壩頂?shù)綁蔚椎南鄬?duì)高度)分別大約是、(4)在圖中繪出水庫(kù)淹沒(méi)的最大范圍
(5)判斷在E、F、G三個(gè)地點(diǎn)中,能目測(cè)到鐵路上經(jīng)過(guò)H處火車(chē)車(chē)輛的是_______。
理由是_______________________________。
(6)經(jīng)圖中的鐵路從山區(qū)外運(yùn)的物產(chǎn)主要有茶葉、柑橘、毛竹等,該地所在的
省區(qū)簡(jiǎn)稱(chēng)是A、魯 B、浙 C、青D、吉
(1)峽谷 建壩工程量小,同時(shí)上游又有較廣的集水區(qū)域(2)流域內(nèi)的降水量及其季節(jié)分配狀況;河流的流量、含沙量等水文特征;壩址所在地的地質(zhì)條件(3)72m 50--100m(5)G 因?yàn)镚地到H點(diǎn)之間沒(méi)有地形障礙,可以清晰地觀察(9)B 某山區(qū)一所學(xué)校,擬組織學(xué)生對(duì)附近公路邊交通流量進(jìn)行調(diào)查。讀圖,完成下列要求:
(1)判斷在E、F、G三個(gè)地點(diǎn)中能目測(cè)到公路上過(guò)H處的車(chē)輛是___點(diǎn)。(2)試用地形剖面圖解釋你所做判斷,并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。圖畫(huà)在下面的框內(nèi)。
? 圖4示意某小區(qū)域地形。圖中等高距為100米,瀑布的落差為72米。據(jù)此完成10~11題。
10.Q地的海拔可能為
A.90米 B.230米 C.340米 D.420米 11.橋梁附近河岸與山峰的高差最接近
A.260米 B.310米 C.360米 D.410米
十、【教學(xué)反饋】