第一篇：等高線教學(xué)反思

如何高效復(fù)習(xí)等高線專題

長(zhǎng)沙縣泉塘中學(xué) 張雙龍

等高線內(nèi)容在初中地理中對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)相對(duì)比較難的知識(shí)塊。部分學(xué)生因?yàn)榭臻g思維能力有限，覺(jué)得很難理解山谷、山脊這些知識(shí)點(diǎn)。所以，把等高線部分的內(nèi)容做一個(gè)專題來(lái)復(fù)習(xí)非常必要。但是總是感覺(jué)一節(jié)課時(shí)間不夠，復(fù)習(xí)效果也不好。針對(duì)這節(jié)復(fù)習(xí)課我有以下思考。

一、利用多媒體構(gòu)建空間情境?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多優(yōu)秀的微課或者動(dòng)態(tài)圖。可以在網(wǎng)上找找資源，利用多媒體播放幫助學(xué)生創(chuàng)建空間情境。但是一定要對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源有所取舍。等高線地形圖的成圖過(guò)程是一定要給學(xué)生展示的。這有利于學(xué)生對(duì)等高線的理解。特別是山脊線和山谷線一定要給學(xué)生播放并講解。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于山谷和山脊的判讀一直存在問(wèn)題。

二、注意準(zhǔn)確解讀關(guān)鍵詞，防止學(xué)生理解誤區(qū)。老師經(jīng)常會(huì)講‘等高線向高處凸出為山谷’實(shí)質(zhì)上表述為‘等高線向海拔高處彎曲為山谷’更好一些。因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)常會(huì)把向試卷上側(cè)彎曲的等高線定義為山谷，這往往會(huì)出錯(cuò)。

三、合作探究，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生這一部分的知識(shí)點(diǎn)掌握不好主要是因?yàn)槔斫獠涣顺橄蟮母拍?。老師不可能給每一個(gè)學(xué)生一一解答。所以要利用好學(xué)生的力量。由掌握的好的學(xué)生給掌握不好的學(xué)生解答問(wèn)題。老師需要事先了解學(xué)情。知道哪些學(xué)生這一部分知識(shí)掌握的好。然后進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單分組，把全班同學(xué)大致分為七八個(gè)組。提供題目先讓學(xué)生自己做。然后老師在白板上公布正確答案，學(xué)生自己對(duì)答案。用紅筆把做錯(cuò)的題目標(biāo)注好。最后學(xué)生之間互相交流，由指定學(xué)生組內(nèi)解答疑問(wèn)。

四、總結(jié)歸納考察題型類型。老師需要把等高線部分的考法總結(jié)歸納出來(lái)。在準(zhǔn)備練習(xí)題目的時(shí)候要全面涵蓋。每一種類型的題目都準(zhǔn)備好一個(gè)例題、等高線專題復(fù)習(xí)可以用兩個(gè)課時(shí)。如果做到以上方面我想效果應(yīng)該會(huì)好一些。在以后的教學(xué)中，我還會(huì)繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，尋找更加高效的方法。

第二篇：等高線地形圖的教學(xué)反思

《地形圖的判讀》教學(xué)反思

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，這節(jié)課主要內(nèi)容（1.地面高度的兩種計(jì)算方法；2.等高線的數(shù)值大小和疏密；3.識(shí)別五種基本地形圖；4分層設(shè)色地形圖，地面剖面圖），我安排了兩個(gè)課時(shí)，在第一課時(shí)我重點(diǎn)完成前面2個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在具體的課堂實(shí)施過(guò)程中我是這樣設(shè)計(jì)的：

首先：通過(guò)課件調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性；但由于制作的疏忽，課件制得很不理想，有的問(wèn)題的答案，并不是按順序出現(xiàn)，有的是一起出現(xiàn)的。

其次通過(guò)新穎的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性；但是我覺(jué)得并沒(méi)有調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生，還是有一部分學(xué)生沒(méi)有積極參與進(jìn)來(lái)。

最后：通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生明白本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)和難點(diǎn)。限于黑板的面積，所以板書(shū)很簡(jiǎn)單，至于學(xué)生能不能理解我把握不大，畢竟初一學(xué)生理解能力和接受能力有限。

此外，我還準(zhǔn)備通過(guò)一些輔助教學(xué)手段如：模型、硬幣的教具演示等，但可能我忽略了一角和五角的硬幣大小差不多，學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)，可能出現(xiàn)等高線重合的問(wèn)題。

在具體的講授過(guò)程中，我覺(jué)得有這樣幾點(diǎn)值得改進(jìn)：1.對(duì)學(xué)生引導(dǎo)不夠，特別是當(dāng)學(xué)生不會(huì)回答時(shí)，我沒(méi)有引導(dǎo)到位，充分啟發(fā)，使學(xué)生回答出來(lái)。2課堂結(jié)束語(yǔ)沒(méi)有總結(jié)好?？赡苡捎跁r(shí)間把握得不夠精確，總結(jié)的時(shí)候，馬上下課，所以匆匆總結(jié)了一下。

盡管如此我覺(jué)得有幾點(diǎn)做得比較成功：1.整堂課體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，形式比較新穎。

2.我采用少兒用地“握拳記憶法”幫學(xué)生理解記憶山體不同部位的地形圖形象直觀，學(xué)生也感興趣，同時(shí)學(xué)生自己動(dòng)手比劃，在形象理解的基礎(chǔ)上加深印象。

通過(guò)這節(jié)課的講述讓我充分明白教師的職責(zé)主要不在于教，而在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，不能滿足于學(xué)生學(xué)會(huì)。更重要的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)，愿學(xué)。教師應(yīng)努力使學(xué)生由對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)接受，由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，我愛(ài)學(xué)，我愿學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

第三篇：等高線地形圖教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

[等高線地形圖教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思]

倉(cāng)頡中學(xué)地理組 許興虎

本節(jié)課的等高線地形圖知識(shí)作為等值線內(nèi)容的重要組成部分，是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，等高線學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)其他等值線鋪路，一定要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)的學(xué)習(xí)只作基本知識(shí)的介紹，內(nèi)容的深化還需在今后的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我注意到，采用學(xué)案到學(xué)法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，每個(gè)學(xué)生都在思考琢磨，真正的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

但是，也存在著一定的不足之處，在難點(diǎn)知識(shí)上，學(xué)生掌握的不好，原因就是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，在以后的教學(xué)當(dāng)中，我需要注意：

1.重視基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)遷移訓(xùn)練

總體上說(shuō)，高考命題原則是變知識(shí)立意為能力立意，只有扎實(shí)地抓好基礎(chǔ)，才能構(gòu)建起能力的“殿堂”。高考的導(dǎo)向是“用”知識(shí)，而不是“記”知識(shí)，它要考查出考生今后的學(xué)習(xí)潛能，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，不但要重視學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更要培養(yǎng)他們運(yùn)用地理知識(shí)的能力，以不變應(yīng)萬(wàn)變。高考試題無(wú)論怎樣變化，都是地理基礎(chǔ)知識(shí)的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎(chǔ)之上的綜合。

2.精心挑選復(fù)習(xí)資料。教師利用資料，原則上是多多益善，因?yàn)榻處熢趥湔n和編制練習(xí)的時(shí)候可以博采眾長(zhǎng)，有選擇地“引進(jìn)”。而對(duì)學(xué)生而言，資料應(yīng)該少而精。

3.向課堂40分鐘要效益，對(duì)課堂教學(xué)起點(diǎn)的要求是:80%的學(xué)生接受當(dāng)堂課90%的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于課上10%的沒(méi)能接受的內(nèi)容,學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行整理消化解決，對(duì)于10%不能較好地接受教學(xué)內(nèi)容的同學(xué),我主要是利用中午時(shí)間通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)加以解決。并要求學(xué)生及時(shí)回顧、循環(huán)復(fù)習(xí)、經(jīng)常反思、做好總結(jié)。

4.構(gòu)建學(xué)習(xí)模型，重視地理思維能力的培養(yǎng)。地理原理的應(yīng)用和地理問(wèn)題的分析均具有一定的規(guī)律性，教學(xué)時(shí)可根據(jù)這些規(guī)律，適當(dāng)建立學(xué)習(xí)模式，以培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力。如區(qū)域地理學(xué)習(xí)模式（五什么）、氣候?qū)W習(xí)模式（原因、特征、規(guī)律、應(yīng)用四步分析法）等。經(jīng)常性地把一些貌似不相關(guān)的各種地理事物和現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維邏輯和思維方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移，能舉一反三。

5.加強(qiáng)地理基本技能的日常訓(xùn)練。在平時(shí)的地理教學(xué)中，重視學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換、文圖轉(zhuǎn)換能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖的能力，在練習(xí)和考試講評(píng)中，引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)開(kāi)始重視答題規(guī)范，從平時(shí)開(kāi)始訓(xùn)練合理規(guī)范答題，用地理語(yǔ)言表述答案。

第四篇：等高線教學(xué)詳案

等高線地形圖的繪制

教學(xué)步驟：

一、引導(dǎo)激趣（出示木蘭山平面圖）

１、看圖設(shè)疑：平面圖能體現(xiàn)地形的高低起伏嗎？

２、揭題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)如何繪制體現(xiàn)地形起伏的地圖——等高線地形圖的繪制

二、合作探究 １、認(rèn)識(shí)等高線地形圖

Ａ、出示等高線地形圖

Ｂ、問(wèn)：圖中你看到了些什么？（學(xué)生自由回答）

Ｃ、得出定義：用等高線表示地面高低起伏的地圖叫等高線地形圖。２、認(rèn)識(shí)等高線、等高面

Ａ、出示山體剖面圖

Ｂ、分組討論：圖中等高線有什么特點(diǎn)？

Ｃ、匯報(bào)討論結(jié)果：線上各點(diǎn)的海拔高度相等……..（適時(shí)復(fù)習(xí)海拔高度的定義：地面某點(diǎn)與海平面的垂直距離就是該點(diǎn)的海拔高度）

Ｄ、得出定義：把海拔相同的各點(diǎn)連接起來(lái)形成的線就是等高線。

Ｅ、認(rèn)識(shí)等高面：等高線上各點(diǎn)的海拔高度相同，所以這些點(diǎn)在同一平面內(nèi)，我們把這個(gè)面叫做等高面，或者說(shuō)等高線所在的平面就是等高面。（顯示等高面的概念）

Ｆ、動(dòng)畫(huà)演示等高線和等高面 ３、畫(huà)一條等高線

Ａ、顯示剖面圖

Ｂ、討論：你能在假山上畫(huà)出一條等高線嗎？

Ｃ、交流討論結(jié)果，肯定最佳方法。

Ｄ、分組合作繪制第一條等高線

Ｅ、檢查繪制結(jié)果，用等高面檢驗(yàn)等高線是否準(zhǔn)確。４、繪制等高線地形圖

Ａ、設(shè)問(wèn)：畫(huà)出一條來(lái)了，你能嘗試著多畫(huà)幾條嗎？

Ｂ、顯示繪制要求

Ｃ、學(xué)生分組繪制等高線地形圖

Ｄ、交流繪制過(guò)程中的問(wèn)題，展示學(xué)生的等高線地形圖。５、認(rèn)識(shí)等高線的分布特點(diǎn)

Ａ、演示完整的等高線地形圖

Ｂ、問(wèn)：圖中等高線的分布均勻嗎？什么樣的地方等高線密集些，什么地方稀疏些呢？

Ｃ、學(xué)生結(jié)合山體觀察并回答問(wèn)題，教師總結(jié)。

三、課堂小節(jié)：本節(jié)課的大致內(nèi)容。

四、適時(shí)訓(xùn)練

五、課堂活動(dòng)

第五篇：等高線地形圖教學(xué)設(shè)計(jì)

等高線地形圖

秦宏亮

一、高考目標(biāo)要求

（一）、高考考綱內(nèi)容：

1）理解海拔(絕對(duì)高度)和相對(duì)高度，理解等高線和地形圖的相互關(guān)系。2）掌握等高線地圖的一般規(guī)律、判讀方法與實(shí)踐運(yùn)用。

（二）、高考命題規(guī)律：

1）從考核內(nèi)容上，主要是以等高線圖為切入口，考查識(shí)圖能力與相關(guān)計(jì)算能力。2）從考核形式上，有直入主題，有設(shè)置試題情景，考查理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3）從考核能力上，識(shí)圖能力是根本，也是知識(shí)遷移的基礎(chǔ)，以后將在多類等值線圖中都可以借鑒等高線圖的讀圖技巧！

（三）、高考命題趨勢(shì)：

綜合考核圖表語(yǔ)言是未來(lái)高考的命題趨勢(shì)

1）常規(guī)的等高線地圖的判讀，可能會(huì)設(shè)置新情景，增加試題的靈活度。

2）等高線地形特征的文字描述，試題的難度要求可能降低；等高線與聚落、交通線等的結(jié)合運(yùn)用類的試題可能會(huì)增加！

二、知識(shí)結(jié)構(gòu)：

1．等高線、等高距、示坡線等概念 2．等高線的特點(diǎn)

3．等高線圖上基本地形單元類型和判讀方法（見(jiàn)表格）

4．等高線圖的實(shí)踐運(yùn)用 附）．等高線綜合判讀和主要應(yīng)用：（根據(jù)要求考慮位置，海拔及其周圍的環(huán)境）

1)水庫(kù)壩址的選擇：一般選在峽谷地段，“口袋形”洼地處（水平距離窄，垂直落差大）。

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2)鐵路、公路選線：一般應(yīng)選在緩坡，避開(kāi)陡崖、滑坡，沿等高線建盤山路，翻山時(shí)應(yīng)選擇緩坡，并通過(guò)鞍部。3)建港口、海濱浴場(chǎng)

港口應(yīng)選在避風(fēng)的海灣，避開(kāi)含沙量大的河流，以免引起航道淤塞。浴場(chǎng)一般選在海濱緩坡沙岸。

4）建療養(yǎng)院：一般選在城郊山地向陽(yáng)坡，清靜，新鮮，森林覆蓋率高的地方。5）選擇引水線路：不僅考慮距離的遠(yuǎn)近，還應(yīng)當(dāng)考慮水從高處往低處自流。6）選擇輸油管線：

既考慮線路盡可能短，還要考慮盡量避免通過(guò)山脈、大河

7）港口碼頭的位置：應(yīng)選在海水較深且避風(fēng)的海灣，避開(kāi)含沙量大的河流，以免造成航道淤塞；近岸要有足夠的水深，表現(xiàn)為沿岸等深線密集并且數(shù)值較大。8）工業(yè)區(qū)、居民區(qū)選址：

工業(yè)區(qū)宜建在平坦開(kāi)闊的地形區(qū)，且交通便利，水源充足，接近資源的地區(qū)。

9）進(jìn)行農(nóng)業(yè)規(guī)劃:根據(jù)等高線地形圖反映出來(lái)的地貌類型、地勢(shì)起伏、坡度陡緩，結(jié)合氣候和水源條件，因地制宜地提出 農(nóng)林牧副漁業(yè)布局方案。例如，平原宜發(fā)展種植業(yè)；山區(qū)宜發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，尤其是從圖表及圖表語(yǔ)言當(dāng)中獲得相關(guān)信息的能力。

導(dǎo)入新課。

1）地面高度的計(jì)算方法：海拔(絕對(duì)高度)和相對(duì)高度 2）等高線、等高距、示坡線等概念

教師出示等高線地形圖的繪制原理圖，讓學(xué)生對(duì)照觀察，總結(jié)：如何根據(jù)等高線的形狀和疏密特點(diǎn)，判斷等高線地形圖上的基本特征。1.同一條等高線上高程必相等—等高。

2.各條等高線必然閉合，如不在本幅圖閉合，必定在相鄰的其他圖幅閉合—閉合。3.只有在懸崖處，等高線才相交—不相交。

4.同一幅圖內(nèi)等高距為定值，所以，地面緩和處等高線平距大、陡峭處平距小—稀緩密陡。

5.等高線與山脊線、山谷線成正交。6.示坡線表示降坡方向。

3）等高線圖上基本地形和判讀方法

教師出示等高線地形圖的地貌素描圖，讓學(xué)生對(duì)照觀察，總結(jié)：如何根據(jù)等高線的彎曲、疏密特點(diǎn)和數(shù)值變化等，判別地形圖上各種不同類型的地形。

(1)山頭與洼地

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?山頭:曲線內(nèi)高外低,示坡線向外

?洼地:曲線內(nèi)低外高,示坡線向內(nèi)(2)山脊與山谷

凸低為脊（中間高兩側(cè)低）

凸高為谷（中間低兩側(cè)高）

(3)鞍部：兩個(gè)山頭間的低凹處，一般也是兩個(gè)山脊和兩個(gè)山谷的會(huì)聚處。

(4)懸崖

懸崖:多條等高線會(huì)合重疊在一起。

強(qiáng)調(diào)：分水線與集水線 ●雨水垂直于等高線、向下坡方向流淌。因此，山脊線成為分水線、山谷線成為集水線。

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●一系列山脊線可作為匯水范圍的邊界線。

[學(xué)生探究點(diǎn)] 1）老師利用下圖先講解崖頂高度、崖底高度的取值原理。

2）讓學(xué)生課后進(jìn)行探究學(xué)習(xí)：想方設(shè)法運(yùn)用數(shù)學(xué)不等式的運(yùn)算原理列出陡崖相對(duì)高度計(jì)算公式。

附）陡崖高度的計(jì)算

陡崖的判斷：該圖中崖頂高度、崖底高度和相對(duì)高度各是多少？ 相對(duì)高度與等高距之間的關(guān)系：

（n-1)×等高距≤h＜(n+1)×等高距

[布置課后練習(xí)]

1．圖中虛線或字母表示地形部位。下列選項(xiàng)中，地形部位名稱排序與圖序相符的是（）

A.①山脊

②山谷

③鞍部

④山頂 B.①山谷

②山谷

③山頂

④鞍部 C.①山谷

②山脊

③山頂

④鞍部 D.①山脊

②山脊

③山頂

④鞍部

5.河流ab段的流向?yàn)椋ǎ?/p>

A.自西北向東南

B.自東南向西北 C.自東北向西南

D.自西南向東北

6．.下面敘述土地利用方式中較不合適的是 A.甲坡修水平梯田種水稻

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B.丙坡種植果樹(shù) C.乙坡植樹(shù)種草

D.乙坡修水平梯田種水稻 [教學(xué)反思] 等高線地形圖知識(shí)作為等值線內(nèi)容的重要組成部分，是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，等高線學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)其他等值線鋪路，一定要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)的學(xué)習(xí)只作基本知識(shí)的介紹，內(nèi)容的深化還需在今后的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化。

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