第一篇：第二節(jié) 等高線與地形圖教案鄭小清

城北學(xué)校課改教案

第二節(jié) 等高線與地形圖教案（1）一．教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

（1）在圖上判斷海拔和相對高度。（2）了解等高線地形圖的制作。（3）等高線地形圖的判讀及應(yīng)用

（4）在等高線地形圖上識別山地中的五種基本形態(tài)的特點。（5）在等高線地形圖上識別陸地五種基本地形及其特點。（6）能夠繪制簡單的地形坡面圖。

過程與方法：在繪圖過程中，通過教師指點、小組互動合作等形式，學(xué)會收集、查閱資料并進(jìn)行整理、加工的方法，建立起地理事物空間方位概念

情感態(tài)度價 值 觀：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地形圖的積極性和自覺性。（2）培養(yǎng)積極向上的人生觀、價值觀。

教學(xué)重點 ：等高線地形圖的判讀及應(yīng)用 教學(xué)難點：在等高線地形圖上識別各種地形 二．教學(xué)過程 激趣導(dǎo)入 ：

1、教師：（由圖例所示地圖導(dǎo)入）我們認(rèn)識的這些地圖，都是在平面上的。大家都知道地球表面有高山、有低地，是高低起伏不平的，那么，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確地在平面的地圖上表示出來呢？——這就是本節(jié)課要重點討論的“等高線與地形圖”。

自主探究：自學(xué)教材，思考一下概念：①絕對高度；②相對高度；③等高線，教師結(jié)合實例進(jìn)行講解：（課件展示：海拔和相對高度示意圖）

1、什么是海拔？并指認(rèn)甲、乙兩點的海拔高度。

2、強(qiáng)調(diào)海拔的參照物是海平面。

3、什么是相對高度？并指認(rèn)甲、乙兩點的相對高度。

4、（課件展示：珠穆朗瑪峰及其海拔示意圖）登山者攀登世界最高峰——珠穆朗瑪峰時，一般先到大本營適應(yīng)環(huán)境，休整準(zhǔn)備。大本營海拔高度是6600米，珠峰海拔8844米，問它們間的相對高度為多少？(口算：2244米)這就是登山者要攀登的高度。

5、你認(rèn)為是什么一直吸引著人們勇攀珠峰？（磨練人的意志，培養(yǎng)人的吃苦精神，實現(xiàn)人類挑戰(zhàn)極限、征服自然的愿望等。）自主探究

1、什么是等高線？

教師展示山體模型，理解：等高線是海拔高度相同的點連接成閉合曲線，在平面上的投影。

3、（課件展示）等高線的繪制、等高線地形圖與坡面圖的對應(yīng)關(guān)系、鋪助線的使用規(guī)則、等高線疏密與坡度陡緩的關(guān)系。

（1）出示類似山體的實體（紅薯），請兩個同學(xué)到講臺上切割不同海拔高度的等高線。

（2）再請一個同學(xué)協(xié)助老師在黑板上繪制實體的等高線地形圖，標(biāo)出海拔高度值（假設(shè)）。

（3）根據(jù)等高線地形圖繪制坡面圖：①首先根據(jù)實體坡坡面圖的等高距。②繪制坡面線

③學(xué)生觀察分析：坡面線與等高線相交就會引一條鋪助線，并且高度值一一對應(yīng)。

④將坡面圖上各點，用平滑的曲線連接。

⑤設(shè)置錯誤，學(xué)生糾錯。重點提醒：由于山頂還有一部分不夠一個等高距，切記不能犯類似錯誤，畫成平頭山頂。合作深究：

1.在等高線地形圖上估算某個地點的高程。

在黑板上繪制的等高線地形圖上，畫出點A和點B，估算這兩點的高程。（如果難以理解，可以作鋪助線，將點對應(yīng)到坡面圖，即可估算出這個點的高程。）2.觀察等高線地形圖，思考等高線有何特點？

展示精究：在討論之后，小組代表起立展示討論結(jié)果，若不完善，先由小組成員補(bǔ)充，再由其他小組補(bǔ)充。總結(jié)提高：

回顧本節(jié)課知識點，強(qiáng)調(diào)重點、疑難點，結(jié)合多媒體完成練習(xí)。

第二篇：第二節(jié) 等高線與地形圖

第二節(jié) 等高線與地形圖

教學(xué)目標(biāo)

一 知識與能力

（1）在圖上判斷絕對高度 相對高度（2）了解等高線地形圖的制作（3）等高線地形圖的判讀與應(yīng)用（4）等高線地形圖的特征

二 過程與方法

（1）通過自學(xué)了解絕對高度與相對高度還有等高線的概念（2）在活動與實驗中了解怎樣繪制等高線及等高線的特征

三 情感 態(tài)度 價值觀

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地形圖的積極性與自覺性（2）培養(yǎng)積極向上的人生觀價值觀 教學(xué)重點難點

等高線地形圖的判讀與應(yīng)用

教學(xué)過程

導(dǎo)入：觀看世界上第一個登上珠峰的人的相片，提出問題

1、珠峰高度測量起點是？

2、要把珠峰表示在地圖上要怎么做？

講授新課：

在學(xué)習(xí)等高線之前了我們先來了解兩個概念—--絕對高度 相對高度，請大家看到35頁的黃色方框一起來告訴老師什么是絕對高度和相對高度（學(xué)生朗讀：相對高度，，，，，絕度高度，，，）我們的絕對高度還有個別名是什么？（海拔），說到海拔大家就很熟悉了是不是，我們平常都是用海拔用的比較多。剛才同學(xué)們讀了絕度高度和相對高度的概念，有沒有發(fā)現(xiàn)絕對高度和相對高度有什么相同和不同？

同：垂直距離 異：絕—高于海平面 相—高于另一點

關(guān)于絕對高度和相對高度同學(xué)們能找出它們的相同和不同也就能很好的進(jìn)行區(qū)分了?，F(xiàn)在同學(xué)們來完成35頁的活動題檢驗一下是不是都能準(zhǔn)確的區(qū)分了？完成的怎么樣，我請一位同學(xué)來說一下他的答案。講解書上練習(xí)題。

練習(xí)檢驗:現(xiàn)在我們來看一下升級版的題：A海拔650米 AB相對高度200米 B? 進(jìn)行簡單的計算

過渡：剛才我們對絕對高度和相對高度進(jìn)行了學(xué)習(xí)，絕對高度和相對高度是我們 學(xué)習(xí)等高線地形圖的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打好了我們來進(jìn)入今天的重點學(xué)習(xí)。首先什么是等高線了？（生：等高線......）方案一（板書試講用）

等高線是在地圖上海拔相同點的連線，怎樣來理解地圖上海拔相同點的連線了？（板書，等高線）。請大家看到36頁的活動，完成了這個活動我們就能知道什么是等高線（板書，36頁活動）。我們剛才已經(jīng)了解到等高線是在地圖上海拔相同點的連線?，F(xiàn)在我們的玻璃盒里是沒有水的，我們可以看到土豆的最底部的海拔是0，在地圖上做一條海拔為0的連線，得到了我們的第一條等高線。現(xiàn)在我們往里面加水，加至兩厘米的地方，我們水剛好淹沒到的地方海拔都為兩厘米，在地圖上畫一條海拔為2的連線，得到了我們的第二條等高線。按照同樣的方法我們完成4 和6 的等高線?，F(xiàn)在我們要加水把整個土豆淹沒，大家可以看到我們的海拔為8厘米的地方是不是只有一個點，那它在在地圖上是不是也應(yīng)該是一個點？我們暫時用一個點來表示。

我們的土豆山的等高線圖就完成了，這個活動有興趣的同學(xué)下來可以自己做一做。同學(xué)們知道什么是地圖上海拔相同點的連線了了嗎？我們一起來看一下我們剛才做的等高線圖，現(xiàn)在老師要給同學(xué)們布置任務(wù)了。請大家結(jié)合我們剛才做的圖和37頁的活動來觀察我們的等高線圖有什么樣的特征，可以從形狀，單一的一條等高線，稀疏，數(shù)值大小這幾個方面來考慮。同學(xué)之間討論一下。

討論的怎么樣？有沒有哪位同學(xué)有什么重大發(fā)現(xiàn)愿意和大家分享一下的？，，，（生：，，，）

方案二（PPT試講用）觀看等高線繪制方法視頻 總結(jié)

1：同一等高線上，各點的海拔（絕對高度）相等

2：等高線是閉合曲線，山體的形狀決定了等高線的形狀 3：同一幅等高線圖上，等高距相等 4：各條等高線不相交（陡崖除外）

5：等高線密集，坡度陡；等高線稀疏，坡度緩

我們說學(xué)習(xí)要學(xué)以致用，學(xué)習(xí)了等高線的特征我們也要把它用來解決實際問題。同學(xué)們看到老師黑板上的圖，這是一個簡單的等高線圖，有AB兩面，如果是你們?nèi)ヅ肋@座山會選擇AB中的那一面上去了？為什么？

作業(yè)：要想更加形象的吧山峰表示在地圖上，光是等高線地形圖是不夠的，還需要其他的方法，同學(xué)們下去預(yù)習(xí)還需要什么方法，下節(jié)課將進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)

小結(jié)：以上了就是我們這節(jié)課的所有內(nèi)容，同學(xué)們還記得老師上課前提出的問題嗎？

1、珠峰的8844.43米指的是絕對高度測量起點是？

海平面

2、要把珠峰簡潔形象的表示在地圖上可以用到？

等高線地形圖。

第三篇：等高線地形圖教案

等高線教案

一、【教學(xué)構(gòu)思】

地圖及等高線內(nèi)容是高考考查的重點知識，主要包括等高線的基本特征及其應(yīng)用，高考題注重能力考查，往往以變式圖出現(xiàn)，講解過程重點講一般規(guī)律去推理特殊規(guī)律。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1.區(qū)分絕對高度（海拔）和相對高度，并能熟練讀出海拔，計算相對高度。

2.了解等高線，能夠在等高線圖上，根據(jù)等高線的形狀、疏密正確判讀地形名稱和坡陡程度，識別山谷、山脊、山頂和懸崖。

3.學(xué)會等高線地形圖中的高度計算：兩地間氣溫差、某地形區(qū)的相對高度、估算陡崖的相對高度。

三、【教材分析】

重點：等高線地形圖的判讀及計算問題。學(xué)會繪制等高線地形剖面圖。難點：運(yùn)用等高線進(jìn)行選線、選點、選面等人類實際活動。

四、【教學(xué)方法】自主合作探究，講練結(jié)合

五、【教具學(xué)具】：多媒體，地圖冊

六、【課時安排】3課時

七、【教學(xué)過程】

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地圖三要素，三要素都包括什么?。浚▽W(xué)生回答)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地形圖的一種——等高線地形圖

等高線地形圖不僅是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是高考的重點內(nèi)容，而且在實際的應(yīng)用非常廣泛，比如戰(zhàn)爭，水庫選址，公路，鐵路的線路選擇。

一、等高線地形圖

（1）海拔（絕對高度）和相對高度的區(qū)別

1、海拔高度：即某個地點高出海平面的垂直距離，我國的海拔是高出黃海海平面的距離。

珠穆朗瑪峰 8844.43（中尼邊境）。死海（陸地最低點，-415米，約旦與巴勒斯坦邊界）。

2、相對高度：地面某個地點高出另一地點的垂直距離。

（2）等高線地形圖的基本特征

1、同線等高

2、同圖等距

3、等高線均為閉合曲線

4、等高線疏密反映坡度陡緩

5、等高線一般不相交，不重疊，但在陡崖峭壁處重合

6、示坡線表示降坡方向，它是垂直于等高線的短直線，指向坡度降低的方向。（在手上標(biāo)出示坡線）

7、等高線地形圖中，山脊線稱為分水線，山谷線稱為集水線。（右手上標(biāo)出山谷線與山脊線，并演示說明它們?yōu)楹伪环Q為分水線和集水線）

二、等高線地形圖的計算問題

1、計算兩地間的氣溫差

2、估算某地形區(qū)的相對高度

3、坡度的計算

如何計算海拔(絕對高度)和相對高度

根據(jù)等高線的特性即標(biāo)高為海拔、同線等高、等高距全圖一致等，判斷該地形區(qū)的：

最大海拔：H高＜H大＜H高＋d；

最小海拔：H低－d＜H小＜H低；

相對高度：H相=H大－ H??；

注：地形區(qū)最高處注記高程為H高，最低處注記高程為H低，等高距為d。

崖頂海拔： H高≤H大＜H高＋d；

崖底海拔： H低－d＜H小≤H低；

陡崖的相對高度為(n－1)d≤H＜(n＋1)d；

注：重合的等高線有n條，等高距為d。（1）計算：tan a＝h/L h為兩點相對高度，可有兩點等高線求出；

L為兩點間距離，可有圖中比例尺與兩點圖上距離求出。（2）比例尺大小與坡度大小規(guī)律： 等高距、等高線疏密程度相同：

比例尺大，坡陡；比例尺小，坡緩 等高線疏密、比例尺相同：

等高距大，坡陡；等高距小，坡緩

（三）等高線地形圖的判讀

（1）演示動畫 動畫演示等高線（高度相同的所有點的連線）地形圖的形成（2）游戲：以手為山地，在手上畫等高線。小組合作，探究，畫出圖并展示。運(yùn)用地形圖進(jìn)行對比，以游戲的形式讓學(xué)生理解等高線如何來表示各種地形

如圖：

山頂：閉合等高線，數(shù)值從四周向中心逐漸升高 盆地： 閉合等高線，數(shù)值從四周向中心逐漸降低

鞍部：兩個山頂之間，是兩個山頂之間的最低處，兩個山谷之間的最高處 山脊：等高線的凸出部分指向數(shù)值較低處，中間高于兩側(cè) 山谷：等高線的凸出部分指向數(shù)值較高處，中間低于兩側(cè) 坡度陡，等高線密集，坡度緩，等高線稀疏。陡崖：等高線重疊

四、等高線地形圖的應(yīng)用：

①選“點”：氣象觀側(cè)站、療養(yǎng)院。

②選“線”：交通線（公路、鐵路）、引水線、輸油管線。

③選“面”：水庫匯水面積及壩址，開辟梯田，工業(yè)區(qū)和居民區(qū)。（1）水庫、壩址的選擇：應(yīng)建在等高線密集的河流峽谷處 ①庫區(qū)：在河谷、山谷地區(qū)或在“口袋形”洼地或小盆地。

理由：庫容大；集水區(qū)域的面積大 ②壩址：峽谷地段。

理由：工程量少，投資少。

(1)圖示區(qū)域內(nèi)最大高差可能為()A．50 m B．55 m C．60 m D．65 m(2)圖中①②③④附近河水流速最快的是()A．①

B．②

C．③

D．④

(3)在圖示區(qū)域內(nèi)擬建一座小型水庫，設(shè)計壩高約13 m。若僅考慮地形因素，最適宜建壩處的壩頂長度約()A．15 m B．40 m C．65 m D．90 m

（2）港口碼頭的位置：

應(yīng)建在等高線稀疏、等深線密集的海灣地區(qū)，即陸域平坦、水域闊深的避風(fēng)港灣

右為某海灣附近等高線、等深線圖，該區(qū)域的主導(dǎo)風(fēng)向為西北風(fēng)和東南風(fēng)。讀圖判斷:甲、乙、丙、丁四個地點，最適宜建港口的是（）A． 甲 B． 乙 C． 丙 D． 丁 3）引水線路：

路線盡可能短，避免通過山脊等障礙，并盡量利用地勢使水自流

五、如何繪制地形剖面圖

(1)確定剖面線。在等高線地形圖上，根據(jù)題目要求，在要作剖面圖的兩點之間作一直線，作為等高線地形圖的剖面線。上圖中上半部為等高線地形圖，圖中陰影部分是海洋。AB橫線是要切開地表的剖面線。

(2)確定比例尺。一般來說，剖面圖的水平比例尺多采用原圖的比例尺(有特殊要求時除外)；垂直比例尺應(yīng)視圖中地形的起伏狀況而定，一般來說，為了使剖面圖所表達(dá)的地形起伏更加明顯，垂直比例尺大多都要適當(dāng)放大，一般要比水平比例尺大幾倍，以便形象地看出地勢起伏狀況。

(3)建立剖面圖坐標(biāo)系。

①確定剖面圖的水平基線。因為剖面圖的水平比例尺一般保持與原圖一致，因而剖面圖的水平基線與剖面線長度相等。

②確定坐標(biāo)縱軸的高程?？v軸的高程應(yīng)根據(jù)垂直比例尺確定，但圖上高程的間距要與等高線地形圖的等高距相等，標(biāo)出各高程的數(shù)值，并通過各高程點作平行于剖面圖基線的高程線。

③找出等高線地形圖中剖面線與等高線的交點，量出各點之間的距離，并把它們轉(zhuǎn)繪到剖面圖基線的相應(yīng)位置上。

④通過轉(zhuǎn)繪到剖面圖基線上的各點作垂線，標(biāo)出各垂線與相應(yīng)高程線的交點。

⑤把各交點用一條平滑的曲線連接起來，并在曲線內(nèi)畫上陰影部分，以更加清楚地顯示剖面的起伏狀況。

⑥在剖面圖的下方，標(biāo)出水平比例尺和垂直比例尺。擦去垂線的痕跡，一幅完美的剖面圖就完成了。

通視問題

(1)若坡面等高線高處密、低處疏表示凹形坡(坡向下凹)，反之則為凸形坡(坡向上拱)；站在地勢高處向低處看，凸形坡視線常被阻擋，通視狀況較差。

(2)利用地形剖面圖可以很好地了解實際地點的通視情況。

如下圖，從A點觀察，C點到D點的山坡以及B山北坡 通視情況良好，而陰影區(qū)表示不可通視的地區(qū)。

八、【板書設(shè)計】

一、等高線地形圖

1.海拔（絕對高度）和相對高度的區(qū)別 2.等高線地形圖的判讀

3.等高線地形圖的基本特征

二、等高線地形圖的應(yīng)用 1.計算兩地間的氣溫差

2.估算某地形區(qū)的相對高度 3.坡度的計算

三、地形剖面圖的畫法

九、【布置作業(yè)】

讀某河流上游水庫大壩的位置圖和剖面圖及其河流水量變化圖（1）圖中的水庫大壩選擇的地

形條件 這樣選

擇的理由是。

（2）大壩的設(shè)計與建設(shè)需考慮 的自然條件是（3）按照圖中的大壩設(shè)計（若

圖距為0.8㎝），壩長和

壩高（壩頂?shù)綁蔚椎南鄬Ω叨龋┓謩e大約是、（4）在圖中繪出水庫淹沒的最大范圍

（5）判斷在E、F、G三個地點中，能目測到鐵路上經(jīng)過H處火車車輛的是_______。

理由是_______________________________。

（6）經(jīng)圖中的鐵路從山區(qū)外運(yùn)的物產(chǎn)主要有茶葉、柑橘、毛竹等，該地所在的

省區(qū)簡稱是A、魯 B、浙 C、青D、吉

（1）峽谷 建壩工程量小，同時上游又有較廣的集水區(qū)域（2）流域內(nèi)的降水量及其季節(jié)分配狀況；河流的流量、含沙量等水文特征；壩址所在地的地質(zhì)條件（3）72m 50--100m（5）G 因為G地到H點之間沒有地形障礙，可以清晰地觀察（9）B 某山區(qū)一所學(xué)校，擬組織學(xué)生對附近公路邊交通流量進(jìn)行調(diào)查。讀圖，完成下列要求:

(1)判斷在E、F、G三個地點中能目測到公路上過H處的車輛是___點。(2)試用地形剖面圖解釋你所做判斷，并作簡要說明。圖畫在下面的框內(nèi)。

? 圖4示意某小區(qū)域地形。圖中等高距為100米，瀑布的落差為72米。據(jù)此完成10～11題。

10.Q地的海拔可能為

A.90米 B.230米 C.340米 D.420米 11.橋梁附近河岸與山峰的高差最接近

A.260米 B.310米 C.360米 D.410米

十、【教學(xué)反饋】

第四篇：等高線地形圖教案

在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏

教學(xué)目的

1．使學(xué)生了解等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖以及地形剖面圖的繪制方法及使用，掌握海拔和相對高度兩個概念并學(xué)會在地形圖上識別地勢的高低起伏和坡度陡緩。2．通過本節(jié)課教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖和繪圖能力，并養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真工作的良好習(xí)慣。

教學(xué)方法 講授與問答相結(jié)合的方法。

教學(xué)重點和難點 重點是等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖與地形剖面圖所反映的地形特征，難點是等高線地形圖和地形剖面圖的繪圖方法。

教學(xué)用具

自制多媒體：一幅等高線圖及一幅與此對應(yīng)的地面形態(tài)景觀圖。教學(xué)掛圖：《中國地形圖》，自制一幅簡易等高線地形掛圖。模型：泥塑山地模型及與之吻合的線圈立體式等高線模型。教學(xué)提綱

第二節(jié) 在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏

一、地面高度的計算方法

二、等高線地形圖

三、分層設(shè)色地形圖

四、地形剖面圖 教學(xué)過程

地球表面有陸地，有海洋，有高山、有深谷，高低起伏、差別很大。在地圖上怎樣才能把這些不同的形態(tài)表現(xiàn)出來呢？又是如何在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏呢？

第二節(jié) 在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏（板書）

[提問] 我們都知道珠穆朗瑪峰高8848米，而在青藏高原上測量珠穆朗瑪峰只有4000多米。為什么會出現(xiàn)兩個高度呢？（引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出“是從不同的基點測量的?！保?/p>

[教師總結(jié)]原來是分別以海平面和青藏高原表面為起69點測量的，這是通過不同的地面高度計算方法得到的結(jié)果。

一、地面高度的計算方法（板書）

[繪制板圖] 教師繪制“海拔和相對高度示意圖”。[教師講述] 地面高度的計算，一般有兩種方法：

1．海拔 地面某個地點高于海平面的垂直距離，叫做海拔或絕對高度。如圖甲地海拔為1500米，乙地海拔為500米。

2．相對高度 某個地點高出另一地點的垂直距離，叫做相對高度。如圖中甲地比乙地高出1000米。

[提問] 海拔與相對高度主要區(qū)別是什么？（海拔永遠(yuǎn)是以海平面為基準(zhǔn)，相對高度因比較點不同而不同。）[教師總結(jié)]海拔和相對高度都是指垂直距離，但因海拔是以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，各地的海拔可以比較，所以在地圖上一般都用海拔表示地面高度，并制成等高線圖。通過讀等高線圖就可以反映地面的起伏特征。

二、等高線地形圖（板書）

[教師講述]地面經(jīng)過地形測量，測出各個地點的海拔，把它們注在圖上。然后，把海拔相同的各點連接成線，就是等高線。

[板圖示范]教師在黑板上先標(biāo)出一些點的海拔，邊講述邊用手繪制出等高線地形圖。[展示投影片] 等高線地形圖與地面實際形態(tài)的對照。見課本21頁“做一做”中的圖）[教師講解] 等高線圖的不同應(yīng)置分別表示山頂、鞍部、山脊、山谷、陡崖。等高線圖的標(biāo)高表示地勢的高低，等高線的疏密表示坡度的陡緩。

[提問]等高線疏密是怎樣反映坡度的陡緩？（等高線越密，表示坡度越陡，反之則越緩。）[練習(xí)]完成課本 “想一想”的練習(xí)。[展示教學(xué)掛圖]分層設(shè)色中國地形圖

三、分層設(shè)色地形圖（板書）

這張中國地形圖，為了使同學(xué)能清楚看到地形的變化，采用不同顏色表示不同高度的方法。這種地形圖叫分層設(shè)色地形圖。

[讀圖示范]根據(jù)地圖上的高度表，給學(xué)生示范讀出下列地區(qū)的海拔，并注意講清讀圖的步驟。（華北平原：50—200米，黃土高原1000—2000米，青藏高原＞4000米。）

[練習(xí)]完成課本第22頁“做一做”中的練習(xí)。

[提問]想一想分層設(shè)色地形圖是怎么繪制的？（先按要求畫出幾條，例如200米，500米，1000米等等。然后在各條等高線之間涂上不同的顏色來表示幾個不同的高度。）

[提問]等高線地形圖與分層設(shè)色地形圖各有什么主要優(yōu)缺點？（等高線地形圖優(yōu)點是詳細(xì)準(zhǔn)確地表示地面起伏狀況，但過于復(fù)雜，一般情況不需這樣精確。分層設(shè)色地形圖的優(yōu)點是能明顯地反映出地形起伏的特征，但是不夠精確和詳細(xì)。在我們地理課上常使用分層設(shè)色地形圖。）

過渡 無論等高線地形圖，或是分層設(shè)色地形圖雖然都能反映某一區(qū)域的地形起伏特征，但是總不能非常直觀地看71出地形的變化。為了更清楚地看出地形的變化，我們常常要繪制地形剖面圖。

四、地形剖面圖（板書）

地形剖面圖的制作。

[展示掛圖] 一幅自制的簡易等高線地形圖。

[教師演示] 教師講解演示，將此等高線地形圖的兩點A、B一線的剖面圖繪制在黑板上。（注意講清方法、步驟。）

[練習(xí)] 讀課本 “地形剖面圖的繪制方法”，判斷地形剖面圖上最高山頂和鞍部的海拔。（給出答案，并說明地形剖面圖能更直觀地反映地形的變化）。布置作業(yè) 自己制作一個等高線模型。

第五篇：等高線地形圖的判讀 教案 人教版新版原創(chuàng)

第四節(jié) 地形圖的判讀

第一課時 等高線地形圖的判讀

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：在等高線地形圖上估算海拔和相對高度；識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)會制作等高線地形圖，學(xué)習(xí)判讀地形圖的基本方法；通過小組合作的方法，培養(yǎng)學(xué)生對空間地理事物的認(rèn)識和想象能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生探究地理知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和小組協(xié)作精神。

二、教學(xué)重難點：

1、重點：掌握等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩及不同地形的關(guān)系；

2、難點：掌握不同地形等高線的形態(tài)特點；識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等地形。

三、教學(xué)方法：

多媒體教學(xué)法、體驗探究法、多邊互動法、讀圖分析法等。

四、課前準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、花泥、解剖盤、細(xì)線等。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解制作山體模型的方法。

五、課時安排：1課時

六、課型：新授課

七、教學(xué)設(shè)計：

（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

教師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地圖的閱讀，誰記得地圖的基本要素包括哪幾個？ 學(xué)生：比例尺、圖例、指向標(biāo)。

教師：很好！這三個基本要素能幫助我們認(rèn)識不同的地圖，這些地圖都是繪制在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確地在平面的地圖上表示出來呢？ 學(xué)生：（預(yù)習(xí)）要用等高線地形圖來表示！

教師：對！這就是本節(jié)課討論的重點——等高線地形圖的判讀。

（二）創(chuàng)設(shè)情境、講授新課

1、等高線地形圖的原理

教師：（展示一幅繪有等高線的地圖）想要繪制等高線地形圖，首先要了解海拔與相對高度。（展示圖1.34）思考一下問題：什么是海拔？什么是相對高度？圖中甲、乙兩地的海拔是多少？相對高度是多少？

學(xué)生：地面某個地點高出海平面的垂直距離，叫做海拔。某個地點高出另一個地點的垂直距離，叫做相對高度。甲地海拔為1500米，乙地海拔為500米，甲乙兩地的相對高度為1000米。

教師：所以，我們把海拔相同的點連接成線，就形成了等高線?？磮D1.35，每條等高線上都標(biāo)有數(shù)字，是什么意思？

學(xué)生：是海拔的數(shù)值。位于同一條等高線上所有點的海拔相等。

教師：（出示模型）等高線之間的垂直距離叫做等高距，我們用等高距相等的多個平面，水平切割山體，然后將等高面的邊緣垂直的落到同一水平面上就得到等高線地形圖。（播放等高線地形圖的原理）

2、等高線地形圖的制作

教師：通過等高線的特征，我們就可以識別山峰、山谷、山脊和陡崖等常見的地形部位。（展示用花泥的自制的山體模型）

學(xué)生：指出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、緩坡。

教師：了解等高線地形圖的制作原理后，同學(xué)們想不想親手繪制一幅等高線地形圖呢？ 學(xué)生：想！

教師：想畫圖，第一步應(yīng)該做什么？（展示制作山體模型的要求）學(xué)生活動：5~6人一組，教師發(fā)放材料用具。

1、將花泥雕刻成山體模型，要求刻出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、緩坡等部位（坡度要明顯、結(jié)構(gòu)要清晰）。

2、用手擦拭山體模型表面，使其光滑自然?？茨慕M雕的部位最完整、最清晰，注意安全！找兩組同學(xué)結(jié)合自制的模型，介紹山體各部位名稱。教師：模型制作完了，接下來做什么？ 學(xué)生：畫等高線。

教師：需要哪些工具定位等高線呢？

學(xué)生：用尺、牙簽確定等高線后，用刀切，發(fā)現(xiàn)不易切割、等高線切歪了，切割面不平整等問題。

教師：如何解決這個問題呢？（找學(xué)生演示）一名同學(xué)將模型放入盒蓋中按住，另一名同學(xué)將細(xì)線拉緊，緊貼盒蓋邊緣，完成對模型的切割，以此類推，每切一次間距都相等。怎樣保證每次切割得到的等高線能落到準(zhǔn)確的位置上不偏離呢？用什么工具幫助你？

學(xué)生：要定位，將一張白紙放在解剖盤中，山體模型至于解剖盤中央，用兩只竹簽從兩個山頂處垂直插入山體模型，要穿透紙張和蠟板，描出等高面的邊緣即可，拔出來進(jìn)行第二次切割，依然用牙簽固定在原位，繼續(xù)畫圖，以此類推，保留切割的每一部分，切割完畢后，重組山體模型。小組成員要分工明確。學(xué)生活動：等高線的定位和切割模型，繪制等高線地形圖。（展示要求）

3、等高線地形圖的應(yīng)用

1、在你繪制的等高線地形圖中，標(biāo)出每條線的海拔。假設(shè)第一條等高線海拔為0米，每切割一次海拔增加100米。

2、在圖中標(biāo)出山頂、山谷、山脊、鞍部、陡崖、緩坡、陡坡等。

3、思考：陡坡和緩坡，等高線疏密有何差異？（陡坡——密集，緩坡——稀疏）山峰、山谷、山脊、陡崖，等高線有何特征？（山峰——等高線閉合，數(shù)值從中到周逐漸降低；山脊——等高線彎曲的部分向低處凸出；山谷——等高線的彎曲部分向高處凸出；陡崖——等高線重疊）圖1.37中，從B、C兩點出發(fā)爬向山頂A，哪點更容易？（C點，等高線稀疏，坡緩）

（三）課堂練習(xí)：課件展示圖片，辨認(rèn)各種地形。

（四）課堂小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了等高線的原理、繪圖方法、及不同地形等高線的形態(tài)特征，也是本節(jié)的重點。同學(xué)們畫的地形圖非常好，課后同學(xué)們在你畫的地圖上，把不同等高線之間涂上不同的顏色，就得到了分層設(shè)色地形圖，顏色不同，海拔高度也不同。

八、板書設(shè)計：

第四節(jié) 地形圖的判讀 ——等高線地形圖

一、等高線地形圖的原理

1、海拔

2、相對高度：海拔差值

3、等高距

二、等高線地形圖的制作

三、等高線地形圖的應(yīng)用

1、陡密緩稀

2、山峰——從中到周逐漸降低

3、山脊——向低處凸出

4、山谷——向高處凸出

5、陡崖——重疊

九、課后反思：