第一篇：蘇教版三年級數(shù)學(xué)周長是多少教案

蘇教版三年級數(shù)學(xué)

《周長是多少》教案

王官營學(xué)校

王志娟

張利敏

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過實(shí)踐加深對周長含義的認(rèn)識，增強(qiáng)計(jì)算長方形、正方形等平面圖形周長的能力。

2、在實(shí)踐活動中逐步提高動手操作水平，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]

6個(gè)邊長為1厘米的小正方形；方格紙、線等。

[教學(xué)過程]

一、引入課題

前面我們學(xué)習(xí)了長方形和正方形拼成你喜歡的知識，今天，我們來上一節(jié)活動課，看看哪些同學(xué)能利用已經(jīng)掌握的知識參加今天的學(xué)習(xí)活動。

這節(jié)課我們要進(jìn)行拼一拼、比一比、畫一畫、量一量等幾項(xiàng)活動，繼續(xù)探討周長問題。（板書課題）

二、實(shí)踐操作

1、拼一拼。

師：請同學(xué)們拿出手中的小正方形拼成你喜歡的圖形。拼好后想一想拼成的圖形周長是多少？ 小組交流自己的作品。

2、比一比。

師：左邊兩個(gè)圖形的邊長是多少厘米？他們的周長相等嗎？（每個(gè)小方格的邊長表示1厘米。）

生：第一幅圖：（5＋6）×2=22（厘米）

師：第一個(gè)圖形是規(guī)則的長方體，但第二個(gè)和第三個(gè)圖形是不規(guī)則。我們用什么方法計(jì)算右邊這兩個(gè)圖形的周長呢？

學(xué)生匯報(bào)：先量一量圖形的每條邊的長度，再把每條邊的長度加起來。

師：有不同算法嗎？

生：移一移，只需要量一條長和一條寬。把上面的圖形變成一個(gè)長方形，周長不發(fā)生變化。

教師講評，幻燈片顯示計(jì)算方法（用課件演示一下這種方法，并引導(dǎo)學(xué)生在以后練習(xí)時(shí)可以先觀察，找找有沒有簡單一些的方法再動手，可以節(jié)約很多的時(shí)間。）。

3、畫一畫。

師：你能在方格紙上畫出周長是20厘米的長方形和正方形嗎？

學(xué)生自己動手，交流畫法。教師指正。

4、估一估、量一量。

師：仔細(xì)觀察下面兩個(gè)圖，它們的周長大約各是多少厘米？先估一估，再量一量。

師：你是怎樣測量的？估計(jì)得怎么樣？ 小組完成后交流做法。

三、活動小結(jié)。

大家學(xué)得高興嗎？說一說自己的收獲。

第二篇：2014三年級數(shù)學(xué)周長是多少 說課稿

《周長是多少》 說課稿

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)踐活動，加深對長方形、正方形特征的認(rèn)識和對圖形周長含義的理解，進(jìn)一步掌握長方形、正方形周長的計(jì)算方法。

2、在操作實(shí)踐、交流和解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交流能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在實(shí)踐操作中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小正方形、表格、尺子、課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

出示一些樹葉，然后請同學(xué)起來說一說怎樣測量他們的周長。

二、操作實(shí)踐，解決問題。

拼一拼

談話：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些邊長為1厘米的小正方形，請同學(xué)們兩人為一組拼一拼，看看能拼出哪些不同的圖形，并說一說拼得的圖形周長是多少？（給同學(xué)們發(fā)準(zhǔn)備好的小正方形）

要求：同桌兩人合作，一個(gè)同學(xué)拼，一個(gè)同學(xué)填，比一比哪兩位同學(xué)合作最出色？拼出的圖形最多？（學(xué)生動手操作）

請同學(xué)上黑板來展示自己拼的作品。

比一比

談話：真棒，很輕松地就把第一關(guān)給過了。來到了第二關(guān)：

提問：我們已經(jīng)學(xué)會求長方形和正方形的周長，現(xiàn)在出示三個(gè)圖形，請同學(xué)們自己動手測量比一比三個(gè)圖形的周長一樣嗎？并說說為什么？

同桌兩人合作，并起來展示討論的結(jié)果。匯報(bào)結(jié)果：得出三個(gè)圖形的周長相等。第一種：把每條線都量一量。第二種：移一移。

結(jié)論：不同形狀的圖形，它們的周長可能相等。

畫一畫

談話：你們真聰明！下面老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了方格紙，每個(gè)方格紙的邊長都是一厘米的正方形。請同學(xué)們自己動手畫一畫周長為20厘米的長方形和正方形各一個(gè)，并說說自己是怎樣畫的。

量一量

老師出示一個(gè)物體，請你估一估它的周長，然后把估好的數(shù)據(jù)記下來。然后再量出算出它的實(shí)際周長，比一比，誰的眼力最準(zhǔn)？

（老師出示一個(gè)五角星和一個(gè)橢圓形的笑臉。）

提問：怎樣才能知道它們的實(shí)際周長？還想進(jìn)行這樣的游戲嗎？請你們以小組為單位，先選好要估的物體，并估好它的周長，然后再量一量、算一算、比一比，誰做的最好？（學(xué)生和老師一起量并計(jì)算一下周長。）

三、總結(jié)。

你們真棒！在你們的共同努力下，我們對周長在實(shí)際生活中的應(yīng)用更加深入了解了。

四、作業(yè)

回家后自己量一量你們穿的鞋底的周長。

第三篇：三年級數(shù)學(xué)下冊周長是多少優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級上冊數(shù)學(xué)第三單元（長方形和正方形）教案 課題 周長是多少

授課內(nèi)容 教科書第46～47頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過實(shí)踐活動，加深對長方形、正方形我處的認(rèn)識和對圖形周長含義的理解，進(jìn)一步掌握長方形、正方形周長的計(jì)算方法。2．在操作實(shí)踐、交流討論和解決總量的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交流的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)： 掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、學(xué)具、多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，課前你們每個(gè)小組都分得一個(gè)學(xué)具簍，請大家看一看這個(gè)學(xué)具簍里都有些什么物體，能告訴老師嗎？今天老師要和同學(xué)們一起運(yùn)用這些學(xué)具進(jìn)一步探索一些平面圖形的周長是多少。出示課題：周長是多少

二、操作實(shí)踐，解決問題

1．拼一拼（1）請同學(xué)們?nèi)〕?個(gè)邊長是1厘米的正方形，動手拼一拼，看看可以拼哪些形狀的圖形？ 學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生互動交流。想一想你拼成圖形的周長是多少？ 學(xué)生操作，匯報(bào)交流。

2．比一比（1）談話：同學(xué)們都自己動手求出了不同的長方形和正方形的周長，老師這里有兩個(gè)圖形（多媒體出示課本上的后兩個(gè)圖形）同學(xué)們見過這樣的圖形嗎？先估計(jì)下：哪一個(gè)圖形的周長長一些？請同學(xué)們驗(yàn)證下自己的猜測。學(xué)生嘗試測量計(jì)算，并在小組內(nèi)交流算法。指名匯報(bào)，教師板書。（2）這是什么圖形（長方形），它的周長是多少？它的周長和剛才兩個(gè)圖形的周長相等嗎？比較一下三個(gè)圖形，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3．畫一畫 談話：一個(gè)長方形的周長是20厘米？你知道這個(gè)長方形的長和寬分別是多少厘米嗎？在小組交流下，看看有幾種情況？你能畫出這些長方形嗎？ 如果正方形的周長是20厘米？你畫出這個(gè)正方形嗎？

4．量一量 出示課本上兩幅圖。這兩幅圖是什么？你能指出它們的周長嗎？和你的同桌交流下。（第二幅圖注意讓學(xué)生明確周長就是圓的周長，和里面的圖案無關(guān)。）你能估計(jì)出這兩幅圖形的周長嗎？你能驗(yàn)證下嗎？你打算如何驗(yàn)證？同桌合作測量出兩幅圖形的周長。（第二幅圖讓學(xué)生通過軟線來測量，注意讓學(xué)生說一說測量的方法。）

三、全課小結(jié)。

通過剛才的四個(gè)活動，你對周長又有哪些認(rèn)識？

四、課外延伸

找尋生活中需要周長的例子，并計(jì)算出來。

第四篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)周長教案

周 長

教學(xué)內(nèi)容：

三年級數(shù)學(xué)上冊第44、55頁《周長》 教材分析：

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《什么是周長》。此單元內(nèi)容包括：周長的認(rèn)識，周長的測量與計(jì)算，長方形、正方形的周長計(jì)算方法、交通與數(shù)學(xué)。而《什么是周長》是本單元的第一課時(shí)，是在學(xué)生認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的周長，通過對這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生初步感知周長的含義，為后面認(rèn)識各種圖形的周長，及周長的計(jì)算做好鋪墊。學(xué)生分析：

本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識了平面圖形和角，以及掌握了長度單位和面積單位后學(xué)習(xí)的，在我對學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對本節(jié)課的知識沒有什么經(jīng)驗(yàn)，他們所理解的周長只是一條邊的長，或者也不考慮是封閉的圖形，對于學(xué)生來說是一節(jié)全新的內(nèi)容，所以本節(jié)課我采用了以學(xué)生實(shí)際操作為主是教學(xué)方式，通過理解封閉、指一指、描一描、摸一摸、說一說等環(huán)節(jié)讓學(xué)生來體會什么是周長。教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：知道周長的含義，建立周長的概念。

（2）能力目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)物，通過觀察、操作等活動認(rèn)識周長。能初步測量計(jì)算三角形、四邊形等圖形的周長。

（3）情感目標(biāo)：通過演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，從而使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的。

（4）創(chuàng)新目標(biāo)：在學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法測量與計(jì)算圖形的周長。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

認(rèn)識周長，理解周長的含義，是學(xué)生認(rèn)識各種圖形的周長，及周長的計(jì)算的基礎(chǔ)，所以我把認(rèn)識周長，理解周長的含義，作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教具：課件

學(xué)具：卡片、剪刀、彩筆、繩子、直尺等。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、引入：今天，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一份禮物，想看一看嗎？（由學(xué)習(xí)小組的組長分發(fā)）

2、出示四幅圖片：笑臉、國旗、三角尺、樹葉

這張卡片寄托了老師對大家的期望，希望在今天的課堂中它能陪伴同學(xué)們一起快樂學(xué)習(xí)。

二、知識感知，理解周長。

1、剪一剪

（1）請拿出你的剪刀，看誰剪得又快又好？使用剪刀時(shí)要注意安全。

（2）理解“邊線” 你剛才是沿著什么剪的？

小結(jié)：剛才大家都是沿著圖形的邊來剪的，這個(gè)邊，也可以說是邊線。板書：邊線

你能指一指你手中圖形的邊線嗎？

（3）理解“一周”

你是從哪里開始剪的，又是到哪里結(jié)束的？

像這樣，從圖形的一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)，沿著邊線又回到起點(diǎn)，我們把它叫一周。

2、指一指

（1）找下面圖形“一周的邊線”，強(qiáng)調(diào)封閉圖形。（2）出示圖片：地圖，指出邊線：

3、摸一摸

（1）摸數(shù)學(xué)書封面的邊線

（2）在周圍物體的面上找一找，摸一摸。如桌面，黑板面，??

4、畫一畫

（1）出示課本練一練第一題（2）學(xué)生動手，描出所給圖形的周長（3）展示交流。

5、揭示周長的含義

圖形一周的長度，就是圖形的周長。

6、練一練

計(jì)算下面圖形的周長（題略）以口算為主，主要交流算法。

三、實(shí)踐探究，測量周長。

1、2、出示學(xué)生剪好的四張卡片 分小組測量周長

（1）出示小組學(xué)習(xí)要求（2）學(xué)生利用學(xué)具開展測量3、4、5、匯報(bào)測量結(jié)果，交流測量方法。教師講評。練習(xí)深化

（1）小花園：小青蛙和小豬去花園散步，它們誰走的路線長？（2）比一比：哪個(gè)圖形的周長更長？

四、課堂總結(jié)，回顧周長。

本節(jié)課，你都學(xué)會了什么？還有哪些疑問？

五、走進(jìn)生活，體驗(yàn)周長。

欣賞周長生活中的應(yīng)用，激發(fā)解決實(shí)際問題的意識。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識周長

封閉圖形一周（邊線）的長度，叫做周長。

第五篇：三年級數(shù)學(xué)什么是周長教案

《什么是周長》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)三年級上冊第45-46頁。教材分析：

《什么是周長》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級上冊第五單元《周長》的第一節(jié)課，本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容有：利用交互式電子白板，通過多媒體演示、描一描、量一量、摸一摸等實(shí)踐活動，理解周長的含義，為后面認(rèn)識各種圖形周長的含義，及周長的計(jì)算做好鋪墊。本課教材有以下編寫特點(diǎn)：首先通過多媒體演示螞蟻爬過樹葉的邊線一周，使學(xué)生初步直觀認(rèn)識什么是樹葉的周長；然后又通過操作活動和多媒體直觀演示相結(jié)合理解周長的意義；最后通過實(shí)踐活動結(jié)合課件展示，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。學(xué)情分析：

“周長”對三年級的孩子來說比較抽象,這是由于在實(shí)際生活體驗(yàn)中,學(xué)生見到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比較多,而感受和關(guān)注周長的時(shí)候比較少。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我將借助多媒體演示從學(xué)生熟悉的生活情景引入，這樣的設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的接受心理.再通過操作活動和多媒體直觀演示相結(jié)合讓學(xué)生輕松理解周長的意義，并會實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、結(jié)合具體事物或圖形，在觀察、思考、操作等活動中，認(rèn)識

物體表面或圖形的周長。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象概括的能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力

過程與方法：

1、學(xué)生結(jié)合具體事物或圖形，在觀察、描一描、摸一摸等操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并在與同伴交流的過程中認(rèn)識周長。

2、能結(jié)合具體情境，感知周長與實(shí)際生活的密切關(guān)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能積極參與到認(rèn)識“周長”的操作活動中，通過自己的感性體驗(yàn)，來獲得對“周長”的理解與掌握，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣與信心。充分參與活動過程，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)

利用多媒體認(rèn)識周長，理解周長的含義，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)

借助多媒體演示直觀理解周長概念 教學(xué)資源

課件、直尺、線、皮尺、各種實(shí)物、樹葉等。教學(xué)方法：

探索發(fā)現(xiàn)法、多媒體直觀演示法、動手操作法 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

電腦演示小螞蟻沿著樹葉的邊線爬。

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好朋友，猜猜看它是誰呢？（課件出示小螞蟻爬樹葉圖片）。小螞蟻非常喜歡鍛煉身體，今天它準(zhǔn)備在樹葉上做運(yùn)動，請同學(xué)們認(rèn)真看，這只螞蟻是怎樣在這片樹葉上做運(yùn)動的。（多媒體演示小螞蟻沿著樹葉的邊爬過留下的紅線。）螞蟻?zhàn)鐾赀\(yùn)動后還留下一句話呢，它說，他爬過一周的長度就是樹葉的周長。板書（周長）你們想知道什么是周長嗎？（板書：什么是周長）下面就讓我們共同探究這個(gè)問題。

二、動手操作，探究新知

（一）描一描、初步感知

1、你們想不想像螞蟻那樣在樹葉上做運(yùn)動呀？師貼樹葉卡片，指明兩名同學(xué)到前邊描樹葉的邊線，讓其他同學(xué)在課本上描。

2、誰能給大家演示一下你是怎么描的（要說清從哪里開始，到哪里結(jié)束）

3、那么大家看這些同學(xué)描的都有一個(gè)什么共同特點(diǎn)？（沿邊線圍著圖形描了一周）

4、多媒體演示樹葉一周的邊線。

5、小結(jié)：看來，不管是從哪里開始，大家都沿著樹葉的邊線描了一周（結(jié)合實(shí)物演示），這一周的長度，我們就把它叫什么呢？（樹葉的周長）。（板書：樹葉一周的長度就是樹葉的周長）

（二）摸一摸、描一描、強(qiáng)化感知

1、剛才我們描了樹葉的邊線，那你能摸出數(shù)學(xué)書封面的邊線嗎？

2、同桌互相摸一摸。

3、叫一個(gè)學(xué)生上前展示。

4、同學(xué)們能摸出數(shù)學(xué)書封面的邊線，你們能在課本描出來嗎?

5、先獨(dú)立描，再上前展示。

6、同學(xué)們描的非常棒那誰能給老師說一下，什么是數(shù)學(xué)書封面的周長？

7、學(xué)生匯報(bào)。（數(shù)學(xué)書封面一周的的長度就是數(shù)學(xué)書的周長）。

8、數(shù)學(xué)書封面是一個(gè)長方形，所以也可以說圖形一周的長度就是圖形的周長。（板書：圖形一周的長度就是圖形的周長）。

9、課件出示：樹葉和數(shù)學(xué)書封面的邊線，對照總結(jié)周長概念。小結(jié)：通過上面這兩個(gè)描一描，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)描一個(gè)物體的周長可以從不同的起點(diǎn)開始，再到這一點(diǎn)終止，首尾相連接就行。

（三）找一找、說一說

1、我們生活里還有許多物品都有它們的周長，現(xiàn)在請你們選擇自己喜歡的物品，找出它的一個(gè)面，沿著它的邊線用手來摸一摸它們的周長。

2、學(xué)生活動：摸一摸物體的周長。

3、說一說找的結(jié)果，邊說邊指。請學(xué)生到展示臺演示，生生之間互評。

（四）試一試

課件出示：下面哪些圖形有周長？哪些沒有？ 獨(dú)立完成，再對照。

（五）量一量、說一說

1、課件出示測量要求：（1）選擇測量工具（2）怎樣測量（3）同桌合作完成（4）記錄好測量數(shù)據(jù)

2、測量直線型圖形的周長。

（1）既然我們已經(jīng)知道了周長，那數(shù)學(xué)書封面的周長到底是多少呢？這就需要我們來量一量。

（2）說一說：用什么測量？怎樣測量？要注意什么？（3）學(xué)生同桌合作完成測量，記錄好數(shù)據(jù)。（4）先組內(nèi)交流再匯報(bào)測量方法。

3、測量曲線型圖形的周長。

（1）同桌討論：如何測量一片樹葉的周長？

（2）小組交流測量所需的工具、測量方法，匯報(bào)測量結(jié)果。（測量樹葉可以繩測法，用一條細(xì)繩繞圖形一周，剪去繩子多余部分，再拉直，量出繩長，就得到了不規(guī)則圖形的周長。

小結(jié)：測量規(guī)則圖形的周長可采用尺測法，測量不規(guī)則圖形的周長可采用繩測法。

（六）數(shù)一數(shù)、下面圖形的周長分別為多少厘米？（多媒體演示）

1、獨(dú)立完成

2、匯報(bào)方法

小結(jié)：（1）先將邊線勾出來，再找準(zhǔn)起點(diǎn)一格一格數(shù)準(zhǔn)確。(2)計(jì)算時(shí)，要先數(shù)清橫豎所有邊線的格子，再認(rèn)真計(jì)算。

三、課后練習(xí)

1、課件出示：蝸牛沿著圖形的邊線爬行一周，請將它們走的路線畫出來。

（先獨(dú)立完成，再用多媒體演示。）

2、課件出示：數(shù)一數(shù)，下面圖形的周長分別是多少厘米

3、課件出示：你能摸出下面圖形的周長嗎？

四、課后總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

回家后和家長一起測出你們?nèi)齻€(gè)人的頭圍和腰圍。