第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)周長(zhǎng)是多少優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

51fpg 三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元（長(zhǎng)方形和正方形）教案 課題 周長(zhǎng)是多少

授課內(nèi)容 教科書(shū)第46～47頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形我處の認(rèn)識(shí)和對(duì)圖形周長(zhǎng)含義の理解，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)の計(jì)算方法。

2．在操作實(shí)踐、交流討論和解決總量の過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交流の能力。3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)の情感。

教學(xué)重點(diǎn)： 掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)の計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)の計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、學(xué)具、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，課前你們每個(gè)小組都分得一個(gè)學(xué)具簍，請(qǐng)大家看一看這個(gè)學(xué)具簍裡都有些什麼物體，能告訴老師嗎？今天老師要和同學(xué)們一起運(yùn)用這些學(xué)具進(jìn)一步探索一些平面圖形の周長(zhǎng)是多少。出示課題：周長(zhǎng)是多少

二、操作實(shí)踐，解決問(wèn)題

1．拼一拼（1）請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?個(gè)邊長(zhǎng)是1釐米の正方形，動(dòng)手拼一拼，看看可以拼哪些形狀の圖形？ 學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生互動(dòng)交流。想一想你拼成圖形の周長(zhǎng)是多少？ 學(xué)生操作，彙報(bào)交流。2．比一比（1）談話：同學(xué)們都自己動(dòng)手求出了不同の長(zhǎng)方形和正51fpg

51fpg 方形の周長(zhǎng)，老師這裡有兩個(gè)圖形（多媒體出示課本上の後兩個(gè)圖形）同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這樣の圖形嗎？先估計(jì)下：哪一個(gè)圖形の周長(zhǎng)長(zhǎng)一些？請(qǐng)同學(xué)們驗(yàn)證下自己の猜測(cè)。學(xué)生嘗試測(cè)量計(jì)算，並在小組內(nèi)交流演算法。指名彙報(bào)，教師板書(shū)。（2）這是什麼圖形（長(zhǎng)方形），它の周長(zhǎng)是多少？它の周長(zhǎng)和剛才兩個(gè)圖形の周長(zhǎng)相等嗎？比較一下三個(gè)圖形，說(shuō)一說(shuō)你有什麼發(fā)現(xiàn)？

3．畫(huà)一畫(huà) 談話：一個(gè)長(zhǎng)方形の周長(zhǎng)是20釐米？你知道這個(gè)長(zhǎng)方形の長(zhǎng)和寬分別是多少釐米嗎？在小組交流下，看看有幾種情況？你能畫(huà)出這些長(zhǎng)方形嗎？ 如果正方形の周長(zhǎng)是20釐米？你畫(huà)出這個(gè)正方形嗎？

4．量一量 出示課本上兩幅圖。這兩幅圖是什麼？你能指出它們の周長(zhǎng)嗎？和你の同桌交流下。（第二幅圖注意讓學(xué)生明確周長(zhǎng)就是圓の周長(zhǎng)，和裡面の圖案無(wú)關(guān)。）你能估計(jì)出這兩幅圖形の周長(zhǎng)嗎？你能驗(yàn)證下嗎？你打算如何驗(yàn)證？同桌合作測(cè)量出兩幅圖形の周長(zhǎng)。（第二幅圖讓學(xué)生通過(guò)軟線來(lái)測(cè)量，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)量の方法。）

三、全課小結(jié)。

通過(guò)剛才の四個(gè)活動(dòng)，你對(duì)周長(zhǎng)又有哪些認(rèn)識(shí)？

四、課外延伸

找尋生活中需要周長(zhǎng)の例子，並計(jì)算出來(lái)。

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第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)周長(zhǎng)是多少優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元（長(zhǎng)方形和正方形）教案 課題 周長(zhǎng)是多少

授課內(nèi)容 教科書(shū)第46～47頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形我處的認(rèn)識(shí)和對(duì)圖形周長(zhǎng)含義的理解，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2．在操作實(shí)踐、交流討論和解決總量的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交流的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)： 掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、學(xué)具、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，課前你們每個(gè)小組都分得一個(gè)學(xué)具簍，請(qǐng)大家看一看這個(gè)學(xué)具簍里都有些什么物體，能告訴老師嗎？今天老師要和同學(xué)們一起運(yùn)用這些學(xué)具進(jìn)一步探索一些平面圖形的周長(zhǎng)是多少。出示課題：周長(zhǎng)是多少

二、操作實(shí)踐，解決問(wèn)題

1．拼一拼（1）請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，動(dòng)手拼一拼，看看可以拼哪些形狀的圖形？ 學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生互動(dòng)交流。想一想你拼成圖形的周長(zhǎng)是多少？ 學(xué)生操作，匯報(bào)交流。

2．比一比（1）談話：同學(xué)們都自己動(dòng)手求出了不同的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，老師這里有兩個(gè)圖形（多媒體出示課本上的后兩個(gè)圖形）同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？先估計(jì)下：哪一個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些？請(qǐng)同學(xué)們驗(yàn)證下自己的猜測(cè)。學(xué)生嘗試測(cè)量計(jì)算，并在小組內(nèi)交流算法。指名匯報(bào)，教師板書(shū)。（2）這是什么圖形（長(zhǎng)方形），它的周長(zhǎng)是多少？它的周長(zhǎng)和剛才兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等嗎？比較一下三個(gè)圖形，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3．畫(huà)一畫(huà) 談話：一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是20厘米？你知道這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少厘米嗎？在小組交流下，看看有幾種情況？你能畫(huà)出這些長(zhǎng)方形嗎？ 如果正方形的周長(zhǎng)是20厘米？你畫(huà)出這個(gè)正方形嗎？

4．量一量 出示課本上兩幅圖。這兩幅圖是什么？你能指出它們的周長(zhǎng)嗎？和你的同桌交流下。（第二幅圖注意讓學(xué)生明確周長(zhǎng)就是圓的周長(zhǎng)，和里面的圖案無(wú)關(guān)。）你能估計(jì)出這兩幅圖形的周長(zhǎng)嗎？你能驗(yàn)證下嗎？你打算如何驗(yàn)證？同桌合作測(cè)量出兩幅圖形的周長(zhǎng)。（第二幅圖讓學(xué)生通過(guò)軟線來(lái)測(cè)量，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的方法。）

三、全課小結(jié)。

通過(guò)剛才的四個(gè)活動(dòng)，你對(duì)周長(zhǎng)又有哪些認(rèn)識(shí)？

四、課外延伸

找尋生活中需要周長(zhǎng)的例子，并計(jì)算出來(lái)。

第三篇：2014三年級(jí)數(shù)學(xué)周長(zhǎng)是多少 說(shuō)課稿

《周長(zhǎng)是多少》 說(shuō)課稿

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)和對(duì)圖形周長(zhǎng)含義的理解，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2、在操作實(shí)踐、交流和解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交流能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在實(shí)踐操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小正方形、表格、尺子、課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

出示一些樹(shù)葉，然后請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣測(cè)量他們的周長(zhǎng)。

二、操作實(shí)踐，解決問(wèn)題。

拼一拼

談話：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形，請(qǐng)同學(xué)們兩人為一組拼一拼，看看能拼出哪些不同的圖形，并說(shuō)一說(shuō)拼得的圖形周長(zhǎng)是多少？（給同學(xué)們發(fā)準(zhǔn)備好的小正方形）

要求：同桌兩人合作，一個(gè)同學(xué)拼，一個(gè)同學(xué)填，比一比哪兩位同學(xué)合作最出色？拼出的圖形最多？（學(xué)生動(dòng)手操作）

請(qǐng)同學(xué)上黑板來(lái)展示自己拼的作品。

比一比

談話：真棒，很輕松地就把第一關(guān)給過(guò)了。來(lái)到了第二關(guān)：

提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，現(xiàn)在出示三個(gè)圖形，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手測(cè)量比一比三個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？并說(shuō)說(shuō)為什么？

同桌兩人合作，并起來(lái)展示討論的結(jié)果。匯報(bào)結(jié)果：得出三個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等。第一種：把每條線都量一量。第二種：移一移。

結(jié)論：不同形狀的圖形，它們的周長(zhǎng)可能相等。

畫(huà)一畫(huà)

談話：你們真聰明！下面老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了方格紙，每個(gè)方格紙的邊長(zhǎng)都是一厘米的正方形。請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)周長(zhǎng)為20厘米的長(zhǎng)方形和正方形各一個(gè)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。

量一量

老師出示一個(gè)物體，請(qǐng)你估一估它的周長(zhǎng)，然后把估好的數(shù)據(jù)記下來(lái)。然后再量出算出它的實(shí)際周長(zhǎng)，比一比，誰(shuí)的眼力最準(zhǔn)？

（老師出示一個(gè)五角星和一個(gè)橢圓形的笑臉。）

提問(wèn)：怎樣才能知道它們的實(shí)際周長(zhǎng)？還想進(jìn)行這樣的游戲嗎？請(qǐng)你們以小組為單位，先選好要估的物體，并估好它的周長(zhǎng)，然后再量一量、算一算、比一比，誰(shuí)做的最好？（學(xué)生和老師一起量并計(jì)算一下周長(zhǎng)。）

三、總結(jié)。

你們真棒！在你們的共同努力下，我們對(duì)周長(zhǎng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用更加深入了解了。

四、作業(yè)

回家后自己量一量你們穿的鞋底的周長(zhǎng)。

第四篇：蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)周長(zhǎng)是多少教案

蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)

《周長(zhǎng)是多少》教案

王官營(yíng)學(xué)校

王志娟

張利敏

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形周長(zhǎng)的能力。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中逐步提高動(dòng)手操作水平，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]

6個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形；方格紙、線等。

[教學(xué)過(guò)程]

一、引入課題

前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形拼成你喜歡的知識(shí)，今天，我們來(lái)上一節(jié)活動(dòng)課，看看哪些同學(xué)能利用已經(jīng)掌握的知識(shí)參加今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

這節(jié)課我們要進(jìn)行拼一拼、比一比、畫(huà)一畫(huà)、量一量等幾項(xiàng)活動(dòng)，繼續(xù)探討周長(zhǎng)問(wèn)題。（板書(shū)課題）

二、實(shí)踐操作

1、拼一拼。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的小正方形拼成你喜歡的圖形。拼好后想一想拼成的圖形周長(zhǎng)是多少？ 小組交流自己的作品。

2、比一比。

師：左邊兩個(gè)圖形的邊長(zhǎng)是多少厘米？他們的周長(zhǎng)相等嗎？（每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)表示1厘米。）

生：第一幅圖：（5＋6）×2=22（厘米）

師：第一個(gè)圖形是規(guī)則的長(zhǎng)方體，但第二個(gè)和第三個(gè)圖形是不規(guī)則。我們用什么方法計(jì)算右邊這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)呢？

學(xué)生匯報(bào)：先量一量圖形的每條邊的長(zhǎng)度，再把每條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)。

師：有不同算法嗎？

生：移一移，只需要量一條長(zhǎng)和一條寬。把上面的圖形變成一個(gè)長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)不發(fā)生變化。

教師講評(píng)，幻燈片顯示計(jì)算方法（用課件演示一下這種方法，并引導(dǎo)學(xué)生在以后練習(xí)時(shí)可以先觀察，找找有沒(méi)有簡(jiǎn)單一些的方法再動(dòng)手，可以節(jié)約很多的時(shí)間。）。

3、畫(huà)一畫(huà)。

師：你能在方格紙上畫(huà)出周長(zhǎng)是20厘米的長(zhǎng)方形和正方形嗎？

學(xué)生自己動(dòng)手，交流畫(huà)法。教師指正。

4、估一估、量一量。

師：仔細(xì)觀察下面兩個(gè)圖，它們的周長(zhǎng)大約各是多少厘米？先估一估，再量一量。

師：你是怎樣測(cè)量的？估計(jì)得怎么樣？ 小組完成后交流做法。

三、活動(dòng)小結(jié)。

大家學(xué)得高興嗎？說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。

第五篇：周長(zhǎng)是多少教學(xué)反思

《周長(zhǎng)是多少》教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科與生活實(shí)踐的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的活動(dòng)情景，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)模型在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，進(jìn)而使學(xué)生提升對(duì)已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。

我覺(jué)得自己在以下幾個(gè)方面存在不足： 1.目標(biāo)定位

我想讓學(xué)生用6個(gè)邊長(zhǎng)1分米的小正方形拼出一個(gè)長(zhǎng)方形或者正方形不是難事，計(jì)算所拼圖形的周長(zhǎng)也比較容易。從教學(xué)效果來(lái)看，班中大部分學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下達(dá)到這一目標(biāo)，但對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有困難的。拼完后我問(wèn)學(xué)生從中你發(fā)現(xiàn)了什么？大家都會(huì)說(shuō)這些圖形的周長(zhǎng)不同?？晌矣謫?wèn)：為什么同樣是用6個(gè)小正方形拼出來(lái)的，怎么周長(zhǎng)會(huì)不同呢？這時(shí)課堂上鴉雀無(wú)聲。課后反思我才知道這個(gè)問(wèn)題對(duì)于三年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是很難的，這是我備課時(shí)沒(méi)有想到的。

2．活動(dòng)方案

最后一個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生量笑臉的周長(zhǎng)。學(xué)生完成得不好，有的同學(xué)圍出了，但測(cè)量不準(zhǔn)確，我應(yīng)該作示范和指導(dǎo)。

3.時(shí)間安排

時(shí)間安排不合理，在“拼一拼”環(huán)節(jié)浪費(fèi)了較多的時(shí)間，導(dǎo)致其他活動(dòng)不能給學(xué)生足夠的時(shí)間去完成。

如何設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)環(huán)節(jié)，充分挖掘課堂資源，合理利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間？我將在以后的教學(xué)中繼續(xù)探索。