第一篇：《守財(cái)奴》教學(xué)設(shè)計(jì)(二教時(shí))

《守財(cái)奴》教學(xué)設(shè)計(jì)（二教時(shí)）

教學(xué)目標(biāo) １．識(shí)記

Ａ“執(zhí)著”．“憔悴”．“恬退隱忍”等詞的音形義 Ｂ關(guān)于巴爾扎克及《人間喜劇》 ２．理解分析

Ａ小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)

Ｂ通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言，動(dòng)作，傳神的細(xì)節(jié)去分析人物形象 ３．運(yùn)用：人物速描的寫(xiě)作

教學(xué)設(shè)想

１．兩課時(shí)完成，第一課時(shí)把握小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)及整體閱讀訓(xùn)練，第二課時(shí)分析人物形象

２．相對(duì)于《祝?！反苏n閱讀難度低些，難點(diǎn)是如何將學(xué)生的閱讀由葛朗臺(tái)的吝嗇．守財(cái)而導(dǎo)向金錢(qián)對(duì) 人性的扭曲這一深刻主題上來(lái) ３．有必要補(bǔ)充之前的相關(guān)情節(jié) 教學(xué)時(shí)數(shù) 二教時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一教時(shí)

導(dǎo)入新課

在世界文壇上，有一些文學(xué)大師們創(chuàng)作小說(shuō)中的主人公，由于其形象的典型性的巨大影響，他們?cè)缫殉鰢?guó)界，引起了各國(guó)讀者的共同興趣，守財(cái)奴葛朗臺(tái)就是其中之一。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺(tái)》的節(jié)選《守財(cái)奴》。

指導(dǎo)預(yù)習(xí)

學(xué)生認(rèn)真閱讀“預(yù)習(xí)提示”和注釋①。了解課文要點(diǎn)和作者情況，要求學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出重點(diǎn)。

研習(xí)新課 在學(xué)生閱讀注釋的基礎(chǔ)上介紹作者。

巴爾扎克是18世紀(jì)到19世紀(jì)法國(guó)著名的現(xiàn)實(shí)主義作家，他生活在法國(guó)階級(jí)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)十分尖銳復(fù)雜的時(shí)期，也是資產(chǎn)階級(jí)上升和封建貴族沒(méi)落的更替時(shí)期。他一生創(chuàng)作了大量的小說(shuō)。他的小說(shuō)集總稱為《人間喜劇》，共有90幾部長(zhǎng)、中、短篇小說(shuō)，《歐也妮·葛朗臺(tái)》便是其中著名的一部?！度碎g喜劇》形象地反映了法國(guó)封建貴族階級(jí)的沒(méi)落，深刻地揭露了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。恩格斯指出：巴爾扎克對(duì)現(xiàn)實(shí)關(guān)系具有深刻的理解，給我們提供了一部法國(guó)社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的卓越歷史。簡(jiǎn)介與本文有關(guān)的情節(jié)。

在歐也妮23歲生日的晚上，葛朗臺(tái)在巴黎的侄子查理因父親破產(chǎn)自殺而投奔葛朗臺(tái)的家，歐也妮與查理一見(jiàn)鐘情。但葛朗臺(tái)對(duì)弟弟的死和侄子的處境毫不同情，更不用說(shuō)把女兒嫁給一個(gè)破落戶了，于是他把查理送往印度去經(jīng)商。在臨別之際，為了幫助查理實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)還債的計(jì)劃，歐也妮把自己的全部積蓄送給查理，查理也將母親留下的一個(gè)貴重精美的梳妝匣寄存在歐子妮這里。當(dāng)葛朗臺(tái)知道女兒把積蓄送給查理后，大發(fā)雷霆，把女兒關(guān)了起來(lái)，妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說(shuō)明了利害關(guān)系，如果妻子死了，女兒有權(quán)繼承母親的財(cái)產(chǎn)。于是葛朗臺(tái)跟女兒和好，并討好妻子，課文就是從這里開(kāi)始的。指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1段，思考：守財(cái)奴是怎樣的人？課文第1段中有哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了葛朗臺(tái)的性格？

明確：守財(cái)奴是指那種貪財(cái)無(wú)厭、吝嗇成癖的人。這段中“吝嗇”、“執(zhí)著狂”、“專制”三個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地點(diǎn)明了葛朗臺(tái)的性格?！皥?zhí)著”本指佛教用語(yǔ)，后泛指專注于某一種事物而 1 不能解脫，用“執(zhí)著狂”來(lái)反映葛朗臺(tái)對(duì)金錢(qián)如癡如醉，瘋狂迷戀，真是最恰當(dāng)了。關(guān)鍵的句子是：“看到金子，占有金子，便是葛朗臺(tái)的執(zhí)著狂?！闭n文在第1段里就交代了葛朗臺(tái)的性格，使我們對(duì)他有了一個(gè)初步的了解，而下面的情節(jié)就是對(duì)開(kāi)頭這些語(yǔ)句的最好注釋。學(xué)生速讀全文，根據(jù)小黑板或幻燈提示完成情節(jié)表。（見(jiàn)附錄）

師生共同討論完善。

講析：隨著情節(jié)的展開(kāi)，葛朗臺(tái)的情緒和表現(xiàn)是多變的，但有一點(diǎn)始終沒(méi)變，就是金錢(qián)至上，貪婪吝嗇的特點(diǎn)始終沒(méi)有變，淋漓盡致地反映出葛朗臺(tái)這個(gè)“占有金子”的“執(zhí)著狂”的丑惡本質(zhì)。講析課文第二部分。

學(xué)生看書(shū)，思考：“那簡(jiǎn)直是抹自己的脖子”指什么？可他為什么又要向女兒屈服？

明確：“抹脖子”這是一句個(gè)性化的語(yǔ)言，誰(shuí)要想從葛朗臺(tái)手里拿走一點(diǎn)錢(qián)，或者要對(duì)女兒報(bào)告財(cái)產(chǎn)數(shù)目，拍賣(mài)財(cái)產(chǎn)，那等于是抹他的脖子。為了到死也把財(cái)產(chǎn)抓在手里，他決意向女兒屈服討好。

提問(wèn)：可是為什么葛朗臺(tái)見(jiàn)到金匣子就忘了一切呢？作者是怎樣描寫(xiě)葛朗臺(tái)動(dòng)作語(yǔ)言的？

討論歸納：這個(gè)“執(zhí)著狂”一見(jiàn)到金子就頭腦發(fā)熱，欲火燃燒，于是不顧一切，只想占有。描寫(xiě)的動(dòng)作有“縱”、“撲”、“叫嚷”、“撬”，當(dāng)歐也妮想搶回梳妝匣時(shí)，他是手臂“擺”，使勁“推”，表現(xiàn)出對(duì)金子的強(qiáng)烈的欲望和狂熱。語(yǔ)言上三次重復(fù)“金子”，并說(shuō)“這交易劃得來(lái)”。這是葛朗臺(tái)看到梳妝匣上鑲嵌金子時(shí)發(fā)出的狂叫，把原來(lái)對(duì)女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變?yōu)榭裣?。這暴露了他把人與人之間的一切關(guān)系都看成交易的骯臟靈魂。

提問(wèn)：為什么太太暈倒，葛朗臺(tái)態(tài)度就變了呢？是不是他關(guān)心憐愛(ài)妻子呢？

明確：葛朗臺(tái)太太暈倒后，葛朗臺(tái)的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，語(yǔ)言是“下次決不了”，“咱們講和啦”，“你要什么有什么”等，動(dòng)作是扔梳妝匣，吻妻子手，拿出金路易，擁抱女兒。真是巴結(jié)討好一起來(lái)，誘哄發(fā)誓不間斷。但我們透過(guò)這裝模作樣的表面現(xiàn)象就可以發(fā)現(xiàn)，他只是擔(dān)心妻子突然死去，唯恐失掉太太的財(cái)產(chǎn)。他貪財(cái)吝嗇的本質(zhì)并沒(méi)有變，而且還可以看出他的虛偽狡詐，根本不是關(guān)心妻子。講析葛朗臺(tái)太太生病的一部分。

提問(wèn)：同學(xué)們仔細(xì)閱讀有關(guān)語(yǔ)句，看一看在妻子病倒后葛朗臺(tái)是不是真的良心發(fā)現(xiàn)，有了轉(zhuǎn)變呢？

明確：葛朗臺(tái)只是表面虛情假意，本質(zhì)沒(méi)有變。我們可以從有關(guān)語(yǔ)句中看出：醫(yī)生來(lái)時(shí)，先問(wèn)“要不要花很多錢(qián)”，為了表示自己救妻子的決心，“即使要我一百兩百法郎也行?！睋碛邪偃f(wàn)家產(chǎn)的葛朗臺(tái)，盡管他不愿妻子死去，但決不肯多化一點(diǎn)錢(qián)，最多也只是一兩百法郎。說(shuō)明葛朗臺(tái)真正關(guān)心的只有一個(gè)“錢(qián)”字。小結(jié)：課文至此，情節(jié)是跌宕多變，環(huán)環(huán)緊扣。作者通過(guò)人物個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作，在多變中將守財(cái)奴貪婪吝嗇的本質(zhì)刻畫(huà)得入木三分。

布置作業(yè) 完成“思考和練習(xí)”三。分析下列復(fù)句的層次及關(guān)系：

雖然葛朗臺(tái)熱烈盼望太太病好，因?yàn)樗凰谰偷棉k遺產(chǎn)登記，而這就要了他的命，雖然他對(duì)母女倆百依百順，一心討好的態(tài)度使她們吃驚，雖然歐也妮竭盡孝心地侍奉，葛朗臺(tái)太太還是很快地往死路上走。

（答案：“侍奉”后是第一層，轉(zhuǎn)折；“他的命”和“吃驚”后面都是第二層，并列；“因?yàn)椤鼻暗谌龑?，因果；“登記”后第四層，承接?/p>

第二教時(shí)

檢查作業(yè)

研習(xí)新課 講析騙取繼承權(quán)一部分。

學(xué)生默讀，思考：太太死后，葛朗臺(tái)有哪些變化呢？為什么會(huì)有這些變化呢？

明確：葛朗臺(tái)變得厲害，幾小時(shí)望著女兒，常在女兒面前打哆嗦，顯示出老態(tài)，聯(lián)系后文我們可以為這些古怪的行為找到答案：一切都是假像，只有想騙取繼承權(quán)才是實(shí)質(zhì)。

請(qǐng)三位學(xué)生分角色朗讀“好孩子??麻煩你照顧一下。”

提問(wèn)：在騙取繼承權(quán)的過(guò)程中，葛朗臺(tái)又有哪些“精采的表演”呢？

討論歸納：先是吞吞吐吐，稱“有些小小的事得辦一辦”，連哄帶騙；接著是感情拉攏，故作苦相，“牽腸掛肚”，“受罪”；然后是惶恐緊張，“眼光從文書(shū)轉(zhuǎn)到女兒，從女兒轉(zhuǎn)到文書(shū)，緊張得腦門(mén)上盡是汗”；再次是許愿哄騙“要化許多錢(qián)”，“按月100法朗”；最后是唯恐女兒翻悔，聲嘶力竭，“別多嘴”，“一言為定”。當(dāng)繼承權(quán)到手后，他是欣喜若狂，熱烈擁抱女兒。這一系列“精采”的表演暴露了他丑惡的靈魂。在葛朗臺(tái)的眼中，什么親人，什么感情都是無(wú)所謂的，只有錢(qián)財(cái)才是命根子。引導(dǎo)同學(xué)深入思考：“人生就是一件交易”反映什么？

討論歸納：這是葛朗臺(tái)的世界觀，他的信仰。在他眼里，父女之情，家庭關(guān)系。倫理道德，只不過(guò)是一層溫情脈脈的面紗而已。為了錢(qián)，可以撒謊，可以欺騙，可以不擇手段，可以不顧廉恥，即使親生女兒也不例外。這句話，概括出了資產(chǎn)階級(jí)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，暴露了葛朗臺(tái)丑惡的靈魂。講析葛朗臺(tái)臨死前這一部分。

學(xué)生自讀這一部分，勾畫(huà)重點(diǎn)，加上批注。

提問(wèn)：葛朗臺(tái)風(fēng)癱后他的性格有沒(méi)有改變？有哪些動(dòng)作和細(xì)節(jié)能反映他性格的？

討論歸納：沒(méi)有絲毫改變，病后他主要是看守密室。作者通過(guò)許多傳神的細(xì)節(jié)來(lái)反映他的性格：教人家把他的轉(zhuǎn)椅在壁爐與密室的門(mén)中間推來(lái)推去；聽(tīng)到一點(diǎn)兒響動(dòng)就要人家報(bào)告原委，連狗打呵欠都聽(tīng)得見(jiàn)，到人家送租時(shí)，就一下由迷糊變得清醒；把鑰匙藏在背心里，不時(shí)用手摸一下。這些細(xì)節(jié)深刻傳神，反映出葛朗臺(tái)在風(fēng)癱的晚年依舊固守著那守財(cái)奴的本性。作者在語(yǔ)句中包含著辛辣的諷刺。

提問(wèn)：葛朗臺(tái)在臨死前又是怎樣地表現(xiàn)呢？從中可以反映什么？

討論歸納：“裹緊被子”，生怕別人偷了東西，“幾小時(shí)用眼睛盯著金子”。尤其是做臨終法事的時(shí)候，當(dāng)金銀法器一出現(xiàn)，已經(jīng)死去幾小時(shí)的眼睛“立刻復(fù)活”，“肉瘤也最后動(dòng)了一下”；還做了個(gè)駭人的姿勢(shì)想把鍍金十字架抓在手里，還要吩咐女兒：“把一切照顧得好好的！到那邊來(lái)向我交帳?！边@些語(yǔ)言、動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫(xiě)得入木三分，深刻表現(xiàn)出葛朗臺(tái)愛(ài)財(cái)如命的性格至死不變，“死而不已”。師生共同討論歸納葛朗臺(tái)形象特點(diǎn)及形象的社會(huì)意義。

明確：葛朗臺(tái)是一個(gè)貪婪、吝嗇、狡詐、卑鄙的守財(cái)奴，金錢(qián)狂，是一個(gè)愛(ài)財(cái)如命、至死不變的有產(chǎn)者。

葛朗臺(tái)這個(gè)形象深刻地揭示了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，暴露了資本主義社會(huì)的罪惡。學(xué)生舉例討論本文刻畫(huà)人物的方法。

要點(diǎn)：個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作，傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使人如聞其聲，如見(jiàn)其形，如窺其靈魂，塑造了一個(gè)栩栩如生的金錢(qián)狂。討論難點(diǎn)：

學(xué)生閱讀課文有關(guān)部分，思考：葛朗臺(tái)太太是個(gè)怎樣的形象？作者對(duì)她是怎樣的態(tài)度？ 3 我們?cè)撛鯓诱J(rèn)識(shí)？

討論歸納：在課文中，葛朗臺(tái)太太是溫順善良，恬退隱忍（甘心忍讓）的賢妻良母。她對(duì)丈夫，忍讓；對(duì)女兒，疼愛(ài)。臨死之前對(duì)女兒說(shuō)：“幸福只有在天上”，暗示社會(huì)和家庭都是冷酷無(wú)情，自私自利的，她是這個(gè)金錢(qián)至上社會(huì)的犧牲品。她對(duì)宗教虔城，向往天國(guó)，但宗教卻不能夠挽救她。

作者對(duì)她是充滿同情和贊美的。在她臨死那一段里，有這么一些句子：“天國(guó)的光輝照著她，仿佛太陽(yáng)照著樹(shù)葉發(fā)出金光”，“死得崇高，偉大”，“像潔白的羔羊一般上了天”。作者是把她作為完美的形象來(lái)歌頌贊美。作者這樣寫(xiě)，是為了反襯葛朗臺(tái)的丑惡卑劣，批判這個(gè)社會(huì)的罪惡。但這僅僅是作者的一種理想。我們要辯證地分析，尤其要注意作者宣揚(yáng)超階級(jí)人性和宣揚(yáng)宗教道德的局限性。

布置作業(yè) 完成“思考和練習(xí)”四。聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文：“人生與追求”。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)（外形像問(wèn)號(hào)，中間是“錢(qián)”）

第二篇：守財(cái)奴教學(xué)設(shè)計(jì)

《守財(cái)奴》教學(xué)設(shè)計(jì)

欽州二中 張晉

課題：俄·巴爾扎克的長(zhǎng)篇巨著《歐也妮·葛朗臺(tái)》（人民文學(xué)出版社2000版）

《家庭的苦難》一章，編者加題目為《守財(cái)奴》。教材版本：全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)（必修）語(yǔ)文第四冊(cè)

人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文室編著，人民教育出版社出版 2006年6月第二版 2006年11月第2次印刷

教材分析：

《守財(cái)奴》是人民教育出版社出版的《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)·語(yǔ)文》第四冊(cè)中第二單元的最后一篇課文，也是一篇課內(nèi)自讀課文，節(jié)選自法國(guó)作家巴爾扎克的長(zhǎng)篇小說(shuō)《歐也妮·葛朗臺(tái)》，是原著中膾炙人口的精彩片斷之一，成功地刻畫(huà)了世界文學(xué)史中不朽的守財(cái)奴形象。作者把撒旦一般惡魔的力量賦予了筆下的葛朗臺(tái)老頭，使他以異乎尋常的金錢(qián)欲在必要時(shí)從“老態(tài)龍鐘”變?yōu)椤胺道线€童”；家庭的溫情全然淹沒(méi)在利己主義的冰水之中，赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系取代了神圣的人倫親情。它的情節(jié)典型，語(yǔ)言有個(gè)性，動(dòng)作精彩，細(xì)節(jié)勾勒獨(dú)到，能給人以人性的啟迪。學(xué)情分析：

通過(guò)小說(shuō)單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本了解初步鑒賞人物形象的方法，即從微觀層面鑒賞作品的字詞句、表達(dá)技巧、典型事件等等。但是，由于基礎(chǔ)薄弱，更深入的自主性活動(dòng)開(kāi)展難度較大，本課文教學(xué)基本上屬于新課標(biāo)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合試驗(yàn)。

我在本單元教學(xué)中選擇不同的方法技巧把一到兩種鑒賞小說(shuō)的方法講深講透，求深不求多，估計(jì)將學(xué)生作為鑒賞主體進(jìn)行微觀層面的鑒賞（如個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作等等）應(yīng)該不成問(wèn)題；但由于文學(xué)作品功能的綜合性、文學(xué)鑒賞自身的特殊性、鑒賞主體讀寫(xiě)能力的差異性，要全面認(rèn)識(shí)人物，從宏觀上理解老葛朗臺(tái)的特殊性，激發(fā)想象和聯(lián)想可能有些難度，再者，學(xué)力一般的學(xué)生對(duì)于小說(shuō)文體特點(diǎn)、表達(dá)技巧的理解還停留在“知道”的層面，有待提高。設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)課程改革的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)以人為本的大語(yǔ)文教學(xué)觀，改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于注重傳授知識(shí)的傾向，注重學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展，促使思維向深度和廣度拓展。所以我把本課設(shè)計(jì)為比較閱讀鑒賞課，摒棄了分析人物、情節(jié)、環(huán)境三大板塊的程式化教學(xué)模式，而選擇了對(duì)多個(gè)人物形象的比較審美，充分挖掘課程的價(jià)值，體現(xiàn)人文主義精神。所謂文學(xué)鑒賞，從一定意義上說(shuō)就是培養(yǎng)鑒賞者的審美感受、審美趣味以及審美想象等等，“傷其十指，不如斷其一指”，所以我把本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為通過(guò)品味主要及次要人物語(yǔ)言行動(dòng)的區(qū)別獲知主要人物的特異性及一般性，通過(guò)“察其言，觀其行”，按照鑒賞主體的實(shí)際心理流程來(lái)開(kāi)拓課文，增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)側(cè)面描寫(xiě)的方法和作用，挖掘情節(jié)中的深層意蘊(yùn)，在審美活動(dòng)中獲得鑒賞能力；把難點(diǎn)設(shè)計(jì)為理解老葛朗臺(tái)與眾不同的心理，激發(fā)學(xué)生的想象潛能，放飛他們的思維。

文學(xué)鑒賞課本來(lái)就千姿百態(tài)，鑒賞角度靈活多變，一節(jié)課不可能面面俱到，平分秋色，要力求避免傳統(tǒng)教學(xué)中由于全面開(kāi)花導(dǎo)致的思維不足，本課重點(diǎn)解決側(cè)面描寫(xiě)的方法——烘托和反襯。課時(shí)安排是1節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)

⒈知識(shí)目標(biāo)：理解人物群像的語(yǔ)言、動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)會(huì)運(yùn)用烘托與反襯來(lái)側(cè)面塑造人物。⒉能力目標(biāo)：通過(guò)比較閱讀，分析人物群像中的一般與特殊，探索人物被金錢(qián)扭曲了的心理。⒊德育目標(biāo)：對(duì)金錢(qián)要有正確的認(rèn)識(shí)，它能起到貨幣的作用，但不是萬(wàn)能的，它買(mǎi)不到寶貴的精神財(cái)富。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

錢(qián)是個(gè)好東西，流行說(shuō)法：“有錢(qián)不是萬(wàn)能，但是沒(méi)有錢(qián)可是萬(wàn)萬(wàn)不能的?！笨墒恰熬訍?ài)財(cái)”，理應(yīng)“取之有道”，有些人為了錢(qián)，不惜削尖了腦袋、泯滅了良心，也不負(fù)“前赴后繼”之名。

今天我們來(lái)看看這么一個(gè)守財(cái)奴，他為了金錢(qián)，經(jīng)營(yíng)地產(chǎn)，發(fā)放高利貸，從事國(guó)際貿(mào)易，染指金融證券，他像巨蟒一般吞噬著金錢(qián)，胃口之大，心腸之狠，城府之深，手段之高，令人瞠目結(jié)舌。他就是巴爾扎克筆下的老葛朗臺(tái)。

（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔扼要地介紹老葛朗臺(tái)的經(jīng)歷，用詩(shī)一般的語(yǔ)言引起學(xué)生興趣。）

二、整體認(rèn)知閱讀

（在黑板上板書(shū)，給學(xué)生十分鐘時(shí)間自讀課文，派出代表到黑板書(shū)寫(xiě)，五分鐘整理答案。）

填寫(xiě)下面的簡(jiǎn)答題（練習(xí)概括全文的能力，檢查自學(xué)情況，整理情節(jié)。）

1、主要人物：（答案：老葛朗臺(tái)）

2、老葛朗臺(tái)的幸福=（答案：有錢(qián)、有金子）

3、老葛朗臺(tái)“大事記”：

（1）（答案：搶奪梳妝盒）

（2）（答案：誘騙繼承權(quán)）

（3）（答案：看守密室）

（4）（答案：臨終法事）

（點(diǎn)評(píng)：教師要求用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，學(xué)生基本能夠回答該題，這是鑒賞主體對(duì)文本的整體感知階段，能起到“牽一隅而提挈全篇”的作用。因難度不大，故采取師生雙向交流，在動(dòng)態(tài)交流中得出結(jié)論的方法。在“誘騙繼承權(quán)”處，多歸到第一件大事中去，錯(cuò)誤較多，說(shuō)明學(xué)生忽略了這一情節(jié)，意識(shí)不到此情節(jié)反映出的人物性格異變。在整理答案時(shí)，較多學(xué)生驚詫地說(shuō)：“這也算啊？”這一章節(jié)往往被學(xué)生認(rèn)為“平淡、無(wú)驚無(wú)險(xiǎn)”，而巴爾扎克的小說(shuō)就是這樣，當(dāng)我們投入地去閱讀時(shí)，那種對(duì)話就會(huì)生發(fā)出想象的翅膀來(lái)，高爾基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他非常佩服巴爾扎克小說(shuō)中的語(yǔ)言，以為并不需要人物的神態(tài)動(dòng)作，也能想象得出人物的模樣來(lái)。問(wèn)題提出了，學(xué)生的好奇心也提起來(lái)了。）

三、比較閱讀，從人物群的對(duì)比獲取主要人物性格信息。

我們?cè)凇端帯分袑W(xué)習(xí)雙線結(jié)構(gòu)和人物塑造方法，在《項(xiàng)鏈》里學(xué)習(xí)西方細(xì)膩的心理描寫(xiě)，在《陳奐生上城》學(xué)習(xí)單線情節(jié)和人物“土洋結(jié)合”的心理描寫(xiě)，在《守財(cái)奴》里，我們又將收獲些什么呢？

請(qǐng)你為老葛朗臺(tái)挑選一位搭檔，和你的同桌商量一下，這兩個(gè)人的言行有什么不一樣，這兩個(gè)人中誰(shuí)更令你嘆為觀止。（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生自己選擇與老葛朗臺(tái)組隊(duì)的配角，反映鑒賞主體對(duì)文本的一種獨(dú)特的自我情感的移入，也是從某一角度與作者進(jìn)行的雙向交流；而不同角度的自由思考，又能激起學(xué)生的興奮點(diǎn)、共鳴點(diǎn)，形成自由品味的藝術(shù)氛圍和審美愉悅。從興奮點(diǎn)、共鳴點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)上切入，是由一般閱讀通向文學(xué)鑒賞的一條捷徑。）

預(yù)設(shè)：

可選配角：葛朗臺(tái)太太、歐也妮、克羅旭

1、老葛朗臺(tái)和葛朗臺(tái)太太

老葛朗臺(tái)： 與女搶金子——臨死舍不得金子 葛朗臺(tái)太太： 與女賞肖像——臨死舍不得女兒

2、老葛朗臺(tái)與歐也妮（教師注：側(cè)重于歐也妮自殺威脅一幕）老葛朗臺(tái)：為金子難分輕重——誘騙繼承權(quán)——死不祝福 歐也妮： 為愛(ài)情以死相逼——拋棄繼承權(quán)——照顧父親

3、老葛朗臺(tái)與克羅旭

老葛朗臺(tái)：雇主——狡詐—————慈祥癡呆（裝）——心狠手辣 克羅旭：公證人——見(jiàn)多識(shí)廣——一度同情——————駭呆了

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生興致勃勃地互相討論，不時(shí)在紙上寫(xiě)下結(jié)論，經(jīng)過(guò)十分鐘的討論，教師隨機(jī)抽取幾組到講臺(tái)評(píng)述自己組內(nèi)結(jié)論，且講且寫(xiě)，甚是有趣。在精彩處，師生都忍俊不禁，為其發(fā)言鼓起掌來(lái)。不少歸納，雖然不如預(yù)設(shè)整齊，卻也比較深刻，評(píng)點(diǎn)中，學(xué)生初步結(jié)合人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、細(xì)節(jié)引證自己的論斷。他們進(jìn)入了角色，成為了學(xué)習(xí)的主人，就可以準(zhǔn)確理解人物語(yǔ)言所蘊(yùn)含的情感，透視人物的內(nèi)心世界，并使自己的感情和文本中人物的感情相溝通，從而走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。）

小結(jié)：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)老葛朗臺(tái)真是個(gè)與眾不同者，他極端的利己主義、十足的拜金主義實(shí)在讓人瞠目結(jié)舌。他的貪欲，具有極大的爆發(fā)性，他的全部生命活力都來(lái)源于對(duì)金錢(qián)扭曲的渴求，為此，他成為了守財(cái)奴。我們深刻理解他的異變，不得不感謝與他形成反襯或烘托的搭檔們。烘托、反襯這一類側(cè)面描寫(xiě)的方法在塑造人物形象、全面認(rèn)識(shí)人物、加深印象方面必不可少的。

四、課文總結(jié)

對(duì)人物性格、肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理所作的細(xì)微具體的描繪，能生動(dòng)表現(xiàn)出事物的特征，而為什么“只此一家，別無(wú)分店”？就需要看看他身邊的人們，是如何眾星拱月了。就是因?yàn)橛辛怂麄?，老葛朗臺(tái)貪婪、愛(ài)財(cái)如命的性格特征才如此典型。

（設(shè)計(jì)意圖：在這里是對(duì)整個(gè)單元的一個(gè)回顧，溫故而知新，畢竟，人物塑造的方法是小說(shuō)鑒賞的重要方法。）

五、拓展

世界文學(xué)寶庫(kù)還有不少“吝嗇鬼”，如果不信，且去觀察狠毒的《威尼斯商人》夏洛克，尋訪齷齪的《死魂靈》潑留希金，找不到錢(qián)就要吊死的慳吝鬼阿巴貢，千萬(wàn)別落了為省一根燈草死不咽氣的嚴(yán)監(jiān)生。

（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)要介紹世界四大“吝嗇鬼”形象，以及中國(guó)古代文學(xué)史上的《儒林外史》嚴(yán)監(jiān)生形象。）板書(shū)設(shè)計(jì)

一、填寫(xiě)下面的簡(jiǎn)答題（練習(xí)概括全文的能力，檢查自學(xué)情況，整理情節(jié)。）

1、主要人物：老葛朗臺(tái)

2、老葛朗臺(tái)的幸福=有錢(qián)、有金子

3、老葛朗臺(tái)“大事記”：

（1）搶奪梳妝盒

（2）誘騙繼承權(quán)

（3）看守密室

（4）臨終法事

二、老葛朗臺(tái)與配角們

1、老葛朗臺(tái)和葛朗臺(tái)太太（反襯）

老葛朗臺(tái)： 與女搶金子——臨死舍不得金子 葛朗臺(tái)太太： 與女賞肖像——臨死舍不得女兒

2、老葛朗臺(tái)與歐也妮（反襯）（教師注：側(cè)重于歐也妮自殺威脅一幕）老葛朗臺(tái)：為金子難分輕重——誘騙繼承權(quán)——死不祝福 歐也妮： 為愛(ài)情以死相逼——拋棄繼承權(quán)——照顧父親

3、老葛朗臺(tái)與克羅旭（烘托）

老葛朗臺(tái)：雇主——狡詐—————慈祥癡呆（裝）——心狠手辣 克羅旭：公證人——見(jiàn)多識(shí)廣——一度同情——————駭呆了

教學(xué)反思

我是第三次教這篇課文，前兩次“文字粉碎機(jī)”般的板塊教學(xué)方案雖然按部就班，卻也缺少新意，小說(shuō)閱讀教學(xué)效果不理想，因?yàn)楸竟?jié)選中正面描寫(xiě)老葛朗臺(tái)的文字已經(jīng)很多，學(xué)生給葛朗臺(tái)定性不難，可是他們總無(wú)法理解：為什么要寫(xiě)他，他有什么不同嗎？甚至有學(xué)生質(zhì)問(wèn)“追求金錢(qián)有什么錯(cuò)”這一類誤讀。這回的改動(dòng)，總算能夠聽(tīng)到學(xué)生評(píng)述：“怪不得要寫(xiě)老葛朗臺(tái)了。”他在群像中是如此突出，他的異化是如此明顯，學(xué)生做好搭配，一一對(duì)比，就能發(fā)現(xiàn)老葛朗臺(tái)與眾不同的黃金“狂犬病”（學(xué)生在解讀時(shí)想出來(lái)的名詞）。

面面俱到，不僅肢解了文學(xué)精品，對(duì)學(xué)生審美鑒賞進(jìn)行破壞，而且教學(xué)效果不好?！叭跛?，我只取一瓢”，不如只側(cè)重一到兩種技法，反而能講深講透，高中課文還有很多，何愁方法傳授不了？

第三篇：《守財(cái)奴》(高二必修教學(xué)設(shè)計(jì))

教案提供者：張含光 教學(xué)目的：

1、理解運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格特征的寫(xiě)法，體會(huì)運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言揭示人物內(nèi)心世界的深刻性和諷刺意味。

2、通過(guò)對(duì)葛朗臺(tái)形象的分析，認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)貪吝、自私、虛偽、狡詐的本質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言，分析葛朗臺(tái)的性格。

2、分析葛朗臺(tái)典型形象的意義。教學(xué)方法：

1、點(diǎn)撥法。

2、合作探究法。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

教學(xué)步驟： 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：

1、檢查預(yù)習(xí)效果。

2、梳理課文結(jié)構(gòu)。

3、分析課文情節(jié)設(shè)置的妙處。教學(xué)過(guò)程：

一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

1、學(xué)生介紹19世紀(jì)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)創(chuàng)作情況。

2、學(xué)生介紹巴爾扎克。

3、學(xué)生介紹課文背景。

4、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

5、學(xué)生檢查“自主落實(shí)”部分練習(xí)。

6、教師補(bǔ)充介紹《歐也妮．葛朗臺(tái)》中與課文前后關(guān)聯(lián)的情節(jié)。

二、出示課堂教學(xué)目標(biāo)

1、梳理課文結(jié)構(gòu)。

2、分析課文情節(jié)設(shè)置的妙處。

三、課堂達(dá)標(biāo)教學(xué)

１、學(xué)生復(fù)述課文情節(jié)

２、這段小說(shuō)的主人公是葛朗臺(tái)，關(guān)于這個(gè)人物的性格，題目給了我們最好的提示，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)：你理解的“守財(cái)奴”是什么意思？

明確：守財(cái)奴是指那種貪財(cái)無(wú)厭、吝嗇成癖的人。

３、課文為了塑造守財(cái)奴形象，是圍繞怎樣的線索展開(kāi)敘事的？主要寫(xiě)了那些情節(jié)？

明確：作品圍繞葛朗臺(tái)“愛(ài)財(cái)——騙財(cái)——守財(cái)”這一線索，主要寫(xiě)了搶奪梳妝匣、誘騙繼承權(quán)、看守密室三個(gè)情節(jié)。

４、學(xué)生自由談?wù)撔≌f(shuō)情節(jié)構(gòu)思之妙。

教師小結(jié)：作品用豐富多彩的情節(jié)集中地表現(xiàn)守財(cái)奴的性格。奇事迭出，跌宕起伏，環(huán)環(huán)相扣，巧妙發(fā)展。葛朗臺(tái)為了剝奪歐也妮的繼承權(quán)，打定主意，對(duì)女兒采取“巴結(jié)”“誘哄”的策略，可是一到家，一見(jiàn)梳妝匣上的金子，既定方針完全忘在腦后，故事就出現(xiàn)一個(gè)反向的插曲，爆發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)奪戰(zhàn)，幾乎鬧出人命。沖突以太太暈過(guò)去為轉(zhuǎn)機(jī)，葛朗臺(tái)搖身一變，是另一副令人作嘔的丑態(tài)。家庭**對(duì)太太來(lái)說(shuō)卻是催命，太太一死，繼承權(quán)提上了議事日程。與兩斤金子的爭(zhēng)奪全然不同，先前葛朗臺(tái)對(duì)女兒兇狠得荒唐，這回卻是溫柔得荒唐。表面的溫柔掩飾著內(nèi)心的貪欲與惶恐。先前歐也妮為保全梳妝匣以死相拼，這回對(duì)幾百萬(wàn)的遺產(chǎn)卻又淡然處之，葛朗臺(tái)的緊張成了完全主觀的緊張，可笑的緊張。在兩宗大的事件之后，是種種有趣的瑣事，結(jié)尾又是令人驚訝的一笑。大大小小的情節(jié)組成守財(cái)奴晚年的一部性格史，令人驚嘆世上還有這樣一種人。

四、小結(jié)

五、作業(yè)

2、完成“名師點(diǎn)撥.思與用”部分練習(xí)。第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：

1、透過(guò)個(gè)性化語(yǔ)言，鑒賞守財(cái)奴人物性格的塑造。

2、分析守財(cái)奴形象的典型意義。

第四篇：《開(kāi)天辟地》第二教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《開(kāi)天辟地》第二教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。2.憑借具體的語(yǔ)言材料，了解盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事內(nèi)容，著重通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句來(lái)感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。

3.認(rèn)識(shí)對(duì)偶等，感受神話故事想象豐富的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。了解神話故事的特點(diǎn)，并積累語(yǔ)言。板書(shū)設(shè)計(jì)：

開(kāi)天辟地 力大無(wú)窮

盤(pán)古 頂天立地 持之以恒

改天換地 無(wú)私奉獻(xiàn)

設(shè)計(jì)理念：

神話是人類童年時(shí)期的產(chǎn)物，閃爍著極其迷人的色彩。盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事，體現(xiàn)了中國(guó)創(chuàng)世神話想象奇麗的特點(diǎn)。課文脈絡(luò)清楚，處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了盤(pán)古為開(kāi)天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。本課的教學(xué)，依照課文有詳略地開(kāi)展“開(kāi)天辟地”“頂天立地”“改天換地”三個(gè)主要內(nèi)容的教學(xué)。以“盤(pán)古是個(gè)怎樣的神”這一問(wèn)題總領(lǐng)全課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的揣摩、品味、理解、積累和運(yùn)用，認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，感受盤(pán)古的人物形象。在扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練中，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并讓學(xué)生得到人文熏陶，發(fā)展想象力。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入回顧：

1.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事——13.開(kāi)天辟地。2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，反饋。3.說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

4.其實(shí)，概括主要內(nèi)容的句子就隱藏在課文中，齊讀——

出示：就這樣，盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。5.如果要把主要內(nèi)容用兩個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括，那就是-----開(kāi)天辟地、化生萬(wàn)物。

設(shè)計(jì)理念：識(shí)字教學(xué)對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，始終是重點(diǎn)，故有必要進(jìn)行字詞的檢測(cè)。歸納故事主要內(nèi)容，既整體回顧了課文，又鍛煉了學(xué)生的歸納能力。歸納時(shí)，從復(fù)雜到簡(jiǎn)單，正體現(xiàn)了歸納的特點(diǎn)。

二、“開(kāi)天辟地”：

師：默讀課文第2自然段，看看盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的？從中你可以看出盤(pán)古是個(gè)怎樣的神？是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？請(qǐng)動(dòng)筆圈圈畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。

1.學(xué)生自讀、做批注。

2.交流：盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的？

出示：他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。

3.從中你感受到了盤(pán)古是個(gè)的神？（力大無(wú)窮）（1）學(xué)習(xí)第一句：

① 從哪里感受到他力大無(wú)窮？（一使勁、“咔嚓”、裂開(kāi)）② 簡(jiǎn)要指導(dǎo)讀好這三個(gè)詞，讀出氣勢(shì)。

③ 師：“一絲微光”對(duì)醒來(lái)就處在黑暗之中的盤(pán)古來(lái)說(shuō)，這是怎樣的光？（希望之光，理想之光。）這一絲光讓他看到了光明，看到了希望??讓我們一起讀。（齊讀這句話）

（2）學(xué)習(xí)第二句：

① 通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這“大雞蛋”指的是什么？整個(gè)宇宙由什么組成？（巨石）

② “巨石崩裂”，你們?cè)陔娪半娨曋幸?jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)面嗎，能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（指名多生讀詞）師適時(shí)渲染：看，亂石飛濺；聽(tīng)，山崩地裂??

③ 這句話中還有哪個(gè)詞也能看出他力大無(wú)窮？（猛劈猛鑿）誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？（個(gè)別讀→齊讀，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)：讀得再猛一些！每一劈都那么用力，每一鑿都讓巨石崩裂！??）

④ 同學(xué)們，看（圖），這就是大神盤(pán)古。他正向著眼前的黑暗混沌猛劈猛鑿。剎那間，山崩地裂，地動(dòng)山搖。請(qǐng)你把這兩個(gè)詞語(yǔ)放在句子中去朗讀，讀出氣勢(shì)來(lái)。（齊讀這句話。師：盤(pán)古真是個(gè)力大無(wú)窮的神?。。?/p>

4.引讀——輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。）

① 讀讀看，有什么特點(diǎn)？(字?jǐn)?shù)相同，句式整齊，詞意相近、相反——對(duì)偶。)② 齊讀感受句式美。

③ 師：以后在寫(xiě)作中，我們也可以嘗試運(yùn)用這種修辭手法，這樣會(huì)讓你的文章增色不少。

設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)摒棄了繁瑣的分析講解，以盤(pán)古“力大無(wú)窮”為總領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，著重通過(guò)朗讀加以體會(huì)。學(xué)生讀得精彩，對(duì)課文的理解自然深刻。

三、“頂天立地”： 出示第三、四、五自然段。

1.天和地終于分開(kāi)了，但此時(shí)的盤(pán)古并未高枕無(wú)憂，他是怎么做的呢？自由讀讀這三個(gè)自然段，你又感受到了盤(pán)古是個(gè)怎樣的神？

2.交流：盤(pán)古是個(gè)（高大）的神。從哪兒感受到他的高大？“頭頂天，腳踏地”讓你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（出示：頂天立地）

3.盤(pán)古“站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化”，盤(pán)古有了怎樣的變化？（天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高。）這就叫——與日俱增（出示）。

4.師：這樣的與日俱增持續(xù)了一萬(wàn)八千年。天到底有高了，地到底有多厚了，已經(jīng)無(wú)法用數(shù)字來(lái)表示。所以只能說(shuō)，引讀：“天升得——極高了，地變得——極厚了，盤(pán)古的身體——也長(zhǎng)得極長(zhǎng)了?！?/p>

突出“極”字，再讀。

5.那此時(shí)的盤(pán)古呢？課文中有個(gè)生動(dòng)的比喻，誰(shuí)來(lái)讀讀？（第5自然段：這個(gè)巍峨的巨人，就像根長(zhǎng)柱子似的，撐在天和地之間，不讓他們重新合攏。）（1）課文盤(pán)古比作什么？

（2）同學(xué)們，盤(pán)古撐在天和地之間又持續(xù)了一萬(wàn)八千年，而且還承受著重壓。由此，你又感受到盤(pán)古是個(gè)怎樣的神？(堅(jiān)持不懈、堅(jiān)強(qiáng)不屈、意志堅(jiān)定、持之以恒??)設(shè)計(jì)理念：這一部分的學(xué)習(xí)，非教學(xué)的重點(diǎn)，故教學(xué)時(shí)以讀代講，教師適當(dāng)引領(lǐng)、點(diǎn)撥即可。

四、“改天換地”：

齊讀過(guò)渡：盤(pán)古就像根長(zhǎng)柱子似的，撐在天和地之間。就這樣—— 幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤(pán)古也已精疲力竭。他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了。

臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物。

1.自由讀讀下文，記記盤(pán)古的身軀都變成了什么？（可以動(dòng)筆圈圈畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，幫助記憶。）

2.指名填空，看看誰(shuí)的記性好：

口中呼出的氣變成了，發(fā)出的聲音變成了，左眼變成了，右眼變成了，隆起的肌肉變成了，流淌的血液變成了，筋脈變成了，皮膚變成了，就連流出的汗水也變成了。

3.這一切美好的世間萬(wàn)物都是盤(pán)古的血肉之軀化成的，讓我們滿懷感激之情再來(lái)讀讀這段文字（齊讀第7自然段）。

4.他的身軀還會(huì)變成什么？讀古文后交流——《五運(yùn)歷年紀(jì)》：“首生盤(pán)古，垂死化身。氣成風(fēng)云，聲為雷霆，左眼為日，右眼為月，四肢五體為四極五岳，血液為江河，筋脈為地理，肌肉為田土，發(fā)髭（zī 嘴上邊的胡子）為星辰，皮毛為草木，齒骨為金玉，精髓為珠玉，汗流為雨澤??”

5.師：同學(xué)們，從盤(pán)古的改天換地中，你又看到了一個(gè)怎樣的盤(pán)古？（無(wú)私奉獻(xiàn)）我們回過(guò)頭去看——他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了。從這“微笑”中你體會(huì)到了什么？（無(wú)怨無(wú)悔、無(wú)比樂(lè)觀。）設(shè)計(jì)理念：這部分內(nèi)容文字優(yōu)美，特別是第七自然段，教學(xué)時(shí)要在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上以填空的形式，幫助背誦。并借助古文，想象另外所化生的事物，這樣既豐富了課文內(nèi)容，又習(xí)得了語(yǔ)言。

五、探究“神話”：

師：同學(xué)們，故事學(xué)完了。我們知道，盤(pán)古開(kāi)天辟地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，那么古人為什么要?jiǎng)?chuàng)造這樣的神話呢？它反映了人們?cè)鯓拥睦硐?，寄托了人們?cè)鯓拥乃枷敫星槟?？（體現(xiàn)了原始時(shí)期人類對(duì)自然的初步認(rèn)識(shí)和對(duì)大神的敬畏之心；表達(dá)了古人向往光明，追求美好生活的思想感情??）

設(shè)計(jì)理念：這個(gè)問(wèn)題比較難，但讓學(xué)生探討一下很有意思。要讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

六、布置作業(yè)：

搜集并閱讀其他的中國(guó)古代神話故事，如《精衛(wèi)填海》《大禹治水》等，開(kāi)一個(gè)“中國(guó)古代神話故事會(huì)”。

設(shè)計(jì)理念：課堂的教學(xué)，是以課文為范本教會(huì)學(xué)生閱讀。此作業(yè)的設(shè)置，適合學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。開(kāi)一個(gè)“中國(guó)古代神話故事會(huì)”，能有效督促學(xué)生閱讀，并反饋課外閱讀情況。

第五篇：《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一教時(shí))

教學(xué)目標(biāo) ：

1、了解課文如何按方位順序介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其四周、中央的主要建筑物。

2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法，練習(xí)按方位順序說(shuō)話。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都北京的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文第二自然段,能按方位順序介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ铩?/p>

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備（游戲）：有意識(shí)的用游戲的方式同學(xué)生一起復(fù)習(xí)有關(guān)方位詞語(yǔ)，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。我們?nèi)?）的小朋友特別聰明，反應(yīng)很快，對(duì)嗎？那好，我們先來(lái)做個(gè)游戲。板書(shū)：東南西北

這些表示方位的詞語(yǔ)叫做方位詞（板書(shū)）

一、談話揭題

1、板書(shū)：北京看老師寫(xiě)字，一起讀一讀。

看到這個(gè)詞，你想說(shuō)什么？

2、問(wèn)：小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？你從哪里看到過(guò)北京？

3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)北京怎么樣？（課題后劃）

二、學(xué)習(xí)第一段

1、學(xué)習(xí)首都。跟老師念du，還有一個(gè)讀音是dou。首都就是國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)所在地。我國(guó)的黨中央和國(guó)務(wù)院就設(shè)在北京。比如：美國(guó)首都華盛頓，英國(guó)首都倫敦

2、齊說(shuō)：北京是我國(guó)的首都。你能換個(gè)說(shuō)法嗎？

3、換句式說(shuō)話：我國(guó)的首都在。

過(guò)渡：北京是一個(gè)著名的國(guó)際旅游城市，那里有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，她以無(wú)窮的魅力吸引著無(wú)數(shù)中外游客。今天，老師也想帶小朋友上北京去玩一玩，大家喜歡嗎？現(xiàn)在我們是什么身份？小游客們，我們坐什么交通工具上北京呢？

三、初讀課文，理清文章思路

（一）放錄音，了解文章主要內(nèi)容

那好，我們現(xiàn)在就登上中國(guó)北方航空公司的客機(jī)，開(kāi)始愉快的旅途吧！旅客們，請(qǐng)系好安全帶，坐穩(wěn)，飛機(jī)現(xiàn)在起飛。（多媒體演示）坐在寬敞明亮的機(jī)艙里，我們將聽(tīng)到空中導(dǎo)游為大家介紹北京。（放錄音、看投影，師指點(diǎn)。）讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)、看看北京是怎樣的一個(gè)城市？（指名回答）

（二）自學(xué)課文

聽(tīng)了導(dǎo)游的介紹，我們已經(jīng)對(duì)北京留下了一個(gè)美好的印象。大家想不想對(duì)北京有更多的了解？

1、讓我們把書(shū)翻到116頁(yè)，自己輕聲讀一讀課文，遇到生字看拼音多讀幾遍。（看誰(shuí)讀得最認(rèn)真、最充分）

2、檢查朗讀。

（1）出示投影生詞，正音。

（2）指名分段讀，評(píng)議。

3、旅客們，飛機(jī)馬上就要降落在首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)，北京快到了，我們喜歡先上哪兒去玩呀？

四、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)第二段，理清方位順序

（一）了解廣場(chǎng)的位置。

1、自由讀課文第二段，看看自己能讀懂什么？

2、讀了這段，你知道了什么？（指名說(shuō)）板書(shū)：方位

按方位順序?qū)懙亩温?，我們?cè)撛趺磳W(xué)呢？

3、讀該段，一邊讀，一邊用△標(biāo)出方位詞，用標(biāo)出景物。

找到后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)方位有什么景物。

4、指導(dǎo)朗讀

因?yàn)樘彀查T(mén)占地700多畝，是世界上最大的廣場(chǎng)之一。書(shū)上說(shuō)聞名中外，你能把這句話讀好嗎？廣場(chǎng)在我們中國(guó)，我們應(yīng)該感到自豪，用這種語(yǔ)氣讀一讀。

（二）了解廣場(chǎng)上的主要建筑。

1、在廣場(chǎng)四周有哪些景物呢？

2、隨機(jī)介紹：

天安門(mén)城樓是古時(shí)候皇帝頒布詔書(shū)（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等辦大事的時(shí)候才能出入的皇門(mén)。1949年十月一日，毛澤東主席在天安門(mén)城樓上向全世界宣告中國(guó)人民從此站起來(lái)了宣告新中國(guó)的成立。從此，天安門(mén)成了首都北京的象征。他是那樣的莊嚴(yán)，那樣的雄偉，我們一起把這句話讀好。

人民英雄紀(jì)念碑是1949年9月30日開(kāi)始建造的，到1958年4月完工，總高37.94米，由17000多塊花崗石和漢白玉砌成，雄偉壯觀。課文中用了一個(gè)詞矗立什么意思？

是呀，革命烈士們?yōu)榱诵轮袊?guó)的解放，為了我們能早日過(guò)上幸福生活，甘愿拋頭顱，灑熱血，不怕?tīng)奚Ｋ麄兛筛杩善氖论E和獻(xiàn)身精神將世世代代流傳下來(lái)，永不磨滅，也就是說(shuō)永垂不朽。（教學(xué)垂朽的意思）英雄們的高大形象將永遠(yuǎn)活在我們心中，讓我們帶著對(duì)英雄的無(wú)比崇敬之情，讀一讀這句話。

2、擺一擺：老師這里有一些建筑物的圖片，你能根據(jù)剛才學(xué)的，來(lái)制作一張平面圖嗎？

3、反饋：說(shuō)說(shuō)你是怎么知道它在這個(gè)位置的？

4、在這四個(gè)方位中，重點(diǎn)介紹了哪一個(gè)？是怎樣介紹的？找出來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

這幾句話也是按方位順序?qū)懙摹＃ㄕ?qǐng)同學(xué)上臺(tái)，用紅筆標(biāo)出方位詞、景物）（有機(jī)結(jié)合句子，出示金水橋、華表圖片）天安門(mén)城樓前真美，你能把這幾句話讀好嗎？（自由試讀、指名讀）

（二）當(dāng)導(dǎo)游介紹

各位游客，剛才我們按照方位順序游覽了天安門(mén)廣場(chǎng)，知道了廣場(chǎng)北面（齊說(shuō)）我們從北京回到大橋后，你們?cè)敢猱?dāng)一回導(dǎo)游，把廣場(chǎng)介紹給沒(méi)去過(guò)北京人嗎？不過(guò)，當(dāng)導(dǎo)游不是件容易的事，需要把四周的景物都記在腦子里，還能清楚、響亮的說(shuō)出來(lái)，你們能做到嗎？

先四人小組練一練，輪流當(dāng)導(dǎo)游，其他三人當(dāng)游客，把廣場(chǎng)四周景物按方位順序介紹清楚，把介紹的最清楚的聘為正式導(dǎo)游，到上面來(lái)向大家介紹。（投影）練說(shuō)：天安門(mén)廣場(chǎng)的北面是，南面是，西面是，東面是，中央是。

誰(shuí)還想上來(lái)介紹？（指名介紹）

你們回家后把今天游玩過(guò)的地方有順序的介紹給爸媽，也讓他們過(guò)把癮，怎么樣？

小朋友，今天，我們既是優(yōu)秀的學(xué)生，文明的游客，又是出色的導(dǎo)游，你們真棒，老師祝賀你們。

五、小小百寶箱

今天老師為大家?guī)?lái)了一只百寶箱，里面是介紹北京一些重要建筑物的詳細(xì)資料，你可以上來(lái)拿一、二樣寶物，拿到的同學(xué)可以坐在座位上自由地讀讀，再一次領(lǐng)略我們的首都北京的風(fēng)采。