第一篇：藍(lán)鯨第一教時(shí)教案

藍(lán)鯨

第一課時(shí)

nami

課前交流

同學(xué)們，今天我們這堂課和平時(shí)不太一樣，看，后面這么多家長(zhǎng)，還有領(lǐng)導(dǎo)和老師，緊張嗎？

老師很緊張，也很擔(dān)心，你們能給我一點(diǎn)信心嗎？

一：回答問(wèn)題要積極

二：回答問(wèn)題聲音要響亮

謝謝同學(xué)們給我信心！現(xiàn)在我們開(kāi)始上課了。

一、觀看圖片，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，看，這是什么？

2、電腦出示鯨的圖片，板書(shū)：鯨

3、認(rèn)讀，指名讀。

4、你覺(jué)得鯨怎么樣？

3、是啊，鯨是海洋中最大的動(dòng)物，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鯨類(lèi)中最大的一種。板書(shū)：藍(lán)鯨

過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們來(lái)看看課文對(duì)藍(lán)鯨的介紹吧。

二、自讀課文，了解大意。

輕聲讀課文，教師巡視檢查。出示要求：

A畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

B遇到難讀的字詞和讀得不流利的地方多讀幾遍。

C標(biāo)好自然段，想想每個(gè)自然段講了什么？

D有不明白的地方請(qǐng)打上“？”

三、范讀課文，初步感悟。

1、讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音，思考：你聽(tīng)懂了什么？

2、指名說(shuō)說(shuō)。

四、再讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀課文，教師巡視。思考：每一段寫(xiě)了什么？

2、檢查自學(xué)情況。

A出示詞語(yǔ)：

jīngbǔrǔjǐzhùwǎnxìbīncu

藍(lán)鯨哺乳動(dòng)物脊柱宛如縫隙瀕臨措施

多音字：掃覺(jué)

只認(rèn)讀，不寫(xiě)。

①指名讀，開(kāi)火車(chē)讀

②去拼音認(rèn)讀

rǔdūnyóuxùnsùfúshétūn

哺乳一噸尤其迅速浮出水面舌頭鯨吞

mièfàndùn

滅絕飯量一頓

①指名讀，開(kāi)火車(chē)讀

②去拼音認(rèn)讀

B出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀

這時(shí)它把嘴巴一閉，舌頭向上一卷，海水就會(huì)從鯨須的縫隙中排出，而大批的食物就會(huì)留在口中，被它吞到肚子里去。

指名讀，男女生分讀，齊讀。

C指名逐段讀課文，師生糾錯(cuò)。

D指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)了什么。根據(jù)回答板書(shū)：

最大的一種

體形很大

行動(dòng)快，力氣大

飯量大，吃食奇

渾身是寶，要珍惜

3、現(xiàn)在，大家對(duì)藍(lán)鯨有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，想看看藍(lán)鯨在大海中的活動(dòng)嗎？

觀看藍(lán)鯨錄象。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，書(shū)上描紅

1、電腦出示，學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)。指名認(rèn)讀，給生字找朋友。

2、完成書(shū)上描紅

六、布置作業(yè)

1把課文讀流利。

2收集關(guān)于鯨的資料,準(zhǔn)備開(kāi)交流會(huì)。

第二篇：藍(lán)鯨(第一教時(shí)教案)-教學(xué)教案

第一課時(shí) nami 課前交流 同學(xué)們，今天我們這堂課和平時(shí)不太一樣，看，后面這么多家長(zhǎng)，還有領(lǐng)導(dǎo)和老師，緊張嗎？ 老師很緊張，也很擔(dān)心，你們能給我一點(diǎn)信心嗎？ 一：回答問(wèn)題要積極 二：回答問(wèn)題聲音要響亮

謝謝同學(xué)們給我信心！現(xiàn)在我們開(kāi)始上課了。

一、觀看圖片，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，看，這是什么？

2、電腦出示鯨的圖片，板書(shū)：鯨

3、認(rèn)讀，指名讀。

4、你覺(jué)得鯨怎么樣？

3、是啊，鯨是海洋中最大的動(dòng)物，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鯨類(lèi)中最大的一種。板書(shū)：藍(lán)鯨 過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們來(lái)看看課文對(duì)藍(lán)鯨的介紹吧。

二、自讀課文，了解大意。

輕聲讀課文，教師巡視檢查。出示要求： a畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b遇到難讀的字詞和讀得不流利的地方多讀幾遍。c標(biāo)好自然段，想想每個(gè)自然段講了什么？ d有不明白的地方請(qǐng)打上“？”

三、范讀課文，初步感悟。

1、讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音，思考：你聽(tīng)懂了什么？

2、指名說(shuō)說(shuō)。

四、再讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀課文，教師巡視。思考：每一段寫(xiě)了什么？

2、檢查自學(xué)情況。a出示詞語(yǔ)：

jīngbǔrǔjǐzhùwǎnxìbīncuò

藍(lán)鯨哺乳動(dòng)物脊柱宛如縫隙瀕臨措施 多音字：掃覺(jué) 只認(rèn)讀，不寫(xiě)。①指名讀，開(kāi)火車(chē)讀 ②去拼音認(rèn)讀

rǔdūnyóuxùnsùfúshétūn 哺乳一噸尤其迅速浮出水面舌頭鯨吞 mièfàndùn 滅絕飯量一頓

①指名讀，開(kāi)火車(chē)讀 ②去拼音認(rèn)讀

b出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀

這時(shí)它把嘴巴一閉，舌頭向上一卷，海水就會(huì)從鯨須的縫隙中排出，而大批的食物就會(huì)留在口中，被它吞到肚子里去。指名讀，男女生分讀，齊讀。c指名逐段讀課文，師生糾錯(cuò)。

d指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)了什么。根據(jù)回答板書(shū)： 最大的一種 體形很大

行動(dòng)快，力氣大 飯量大，吃食奇 渾身是寶，要珍惜

3、現(xiàn)在，大家對(duì)藍(lán)鯨有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，想看看藍(lán)鯨在大海中的活動(dòng)嗎？ 觀看藍(lán)鯨錄象。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，書(shū)上描紅

1、電腦出示，學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)。指名認(rèn)讀，給生字找朋友。

2、完成書(shū)上描紅

六、布置作業(yè) 1把課文讀流利。

2收集關(guān)于鯨的資料,準(zhǔn)備開(kāi)交流會(huì)。

第三篇：《麋鹿》第一教時(shí)教案

《麋鹿》第一課時(shí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

2、能理清課文脈絡(luò)層次。

3、初步了解麋鹿的外形和生活習(xí)性。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解麋鹿的外形和生活習(xí)性。

【教學(xué)難點(diǎn)】抓住麋鹿的特點(diǎn)，辨認(rèn)麋鹿，介紹麋鹿?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、【教學(xué)過(guò)程】

一、故事導(dǎo)入

1、同學(xué)們，老師給大家講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？

故事發(fā)生在3000年前。相傳有一天，《封神榜》中的姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁。因?yàn)閯e的神仙都有自己的動(dòng)物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子等等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？知道他選了什么當(dāng)坐騎嗎？（“四不像”）同學(xué)們對(duì)這“四不像”感興趣嗎？

2、點(diǎn)題：好，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它。（讀課題）

二、新授。

（一）初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀課文，要求：（1）生字新詞會(huì)讀；

（2）正確、流利、有感情朗讀課文；

（3）了解文章介紹的思路。（請(qǐng)一位同學(xué)把要求讀給大家聽(tīng)聽(tīng)）

2、學(xué)生自由讀課文。

（二）檢查自學(xué)情況。

1指讀生字新詞，比較，辨析。字：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍 坐騎（jì）悄（qiǎo）無(wú)聲息詞：敏捷、繁殖、銷(xiāo)聲匿跡、輸出、基金會(huì)、悄無(wú)聲息、漂泊不定、顛沛流離。辨析“放養(yǎng)與飼養(yǎng)”、“陸續(xù)”與“相繼”的差別 2讀正確下列詞語(yǔ)。撰文 公爵 別墅 顛沛流離 輕紗 棕紅色 飼 養(yǎng) 選自 例外 慘遭厄運(yùn)

3理解詞語(yǔ)意思

4、從頭到尾，按照自己的速度響亮地讀一讀。思考：這篇文章可以分成哪幾段？理由呢？

第一段（1）：大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。

第三段（5—7）：寫(xiě)了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。5.這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷。

三、教師小結(jié)：這是一篇說(shuō)明文，讀這樣的說(shuō)明文，我們可以在短時(shí)間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感。

大家再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動(dòng)了？驚訝了？

四、學(xué)生感情朗讀課文，說(shuō)出自己讀后的情感和原因。

五、作業(yè) 抄寫(xiě)生詞；默寫(xiě)生詞；進(jìn)一步熟讀課文 《麋鹿》第二教時(shí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、能有感情的朗讀課文，感知麋鹿的特點(diǎn)習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

2、讓學(xué)生在了解麋鹿的的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，麋鹿，姿態(tài)奇特，命運(yùn)坎坷。今天我們一起走近它，了解它。好嗎！

二、咀嚼開(kāi)頭，領(lǐng)悟?qū)懽骷记?/p>

1、出示麋鹿活動(dòng)圖片，請(qǐng)大家在課文中找出描寫(xiě)圖片內(nèi)容的相關(guān)句子。（“天色微明??遁入草叢??”）

讀讀這幾句話，讀出你的喜愛(ài)之情，你從中感受到了什么？（麋鹿動(dòng)作輕盈敏捷，警惕性強(qiáng)，膽子小，可愛(ài)。）

2、想一想課文為什么要寫(xiě)這樣幾句？能否刪掉呢？

（這樣寫(xiě)是為了引人入勝，一下子抓住讀者的眼球。“好的開(kāi)頭等于成功的一半”，這也是我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候需要學(xué)習(xí)的。）

3、我們?nèi)鐤|沿海灘涂也很多，為什么偏偏把麋鹿自然保護(hù)區(qū)放在大豐呢？在課文中找出理由。（“大豐的灘涂這塊廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所?！保?/p>

４、想象黃海灘涂的靜謐、美麗，體會(huì)大豐自然保護(hù)區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所。指名讀。

（二）品解麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性？ １、麋鹿的外形有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，找出能總的概括的麋鹿特點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)是？（外形奇特）“奇特”在哪里呀？讀“四不像”的句子。“更”字可以去掉嗎？

２、接著具體的介紹了（角型、尾巴、蹄子、毛色）這幾個(gè)部分的特點(diǎn)？從文中找出各有什么特點(diǎn)？（引讀）找出這一節(jié)中列舉數(shù)據(jù)的句子和作比較的句子。

角——站著的時(shí)侯，各個(gè)枝尖都指向后方。它的角也很長(zhǎng)，站著的時(shí)候，角的各個(gè)枝尖都指向后方，這是它獨(dú)有的特點(diǎn)哦，因?yàn)槠渌沟慕羌舛贾赶蚯胺?/p>

尾巴——鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。

蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)輕快敏捷。

毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

３、找出麋鹿的生活習(xí)性:草食性哺乳動(dòng)物、愛(ài)在水中活動(dòng)、繁殖力低。

（三）扣住“傳奇色彩”再讀課文?！镑缏篂槭裁磿?huì)銷(xiāo)聲匿跡”令人奇怪，“銷(xiāo)聲匿跡”什么意思？（一點(diǎn)蹤跡都沒(méi)有了）指名造句。

討論交流，指導(dǎo)朗讀。

A、麋鹿在我國(guó)出現(xiàn)最早，但后來(lái)竟銷(xiāo)聲匿跡的原因是什么？（學(xué)生小組討論，教師歸納。）

（１）麋鹿減少甚至到即將消失，關(guān)鍵在于人，因?yàn)槿藗儧](méi)有愛(ài)惜它，任意去狩獵，去殘殺。

（２）古時(shí)候，人們?yōu)榱硕喾N莊稼，把許多沼澤或近海低洼荒地被開(kāi)墾成為農(nóng)田，使麋鹿沒(méi)有了容身之所，所以許多麋鹿被迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。

（３）可惡的是國(guó)外侵略者——國(guó)人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國(guó)內(nèi)移居國(guó)外的導(dǎo)火線，特別是八國(guó)聯(lián)軍入侵是麋鹿再次遇難的重要原因。

3、談感受:同學(xué)們，讓我們用心地去讀一讀這段話。讀著讀著，你仿佛看到了什么？讀著讀著，你又似乎聽(tīng)到了什么？讀著讀著，你的內(nèi)心又有著怎樣的感受呢？

（生談感受：我仿佛聽(tīng)到了麋鹿那聲聲的哀鳴，她們被裝上運(yùn)往外國(guó)的輪船時(shí)，眼中閃著淚花。我仿佛看到了她們被八國(guó)聯(lián)軍拖上輪船，她們叫著，好像在讓我們?nèi)ゾ人齻?。我還聽(tīng)到了槍聲，看到子彈打在麋鹿的身上，鮮血一滴一滴地涌了出來(lái)。）

師小結(jié)：同學(xué)們，這斑斑的血跡，聲聲的哀鳴似乎在控訴殺戮侵略者的罪行，似乎在向我們?cè)V說(shuō)麋鹿悲慘的遭遇，這真是“慘遭厄運(yùn)”啊！讓我們一起來(lái)讀一讀。B、現(xiàn)在呢？1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國(guó)的土地上茁壯成長(zhǎng)。這說(shuō)明什么？（祖國(guó)強(qiáng)盛了；人們保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)增強(qiáng)）３、啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論：人類(lèi)給麋鹿帶來(lái)了災(zāi)難。

從麋鹿悲慘的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么？——一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，使祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁榮。

像麋鹿這樣的珍稀野生動(dòng)物還有哪些？（熊貓、東北虎、揚(yáng)子鱷、中華鱘）對(duì)這些野生動(dòng)物，我們要保護(hù)它們，你們知道保護(hù)野生動(dòng)物的公益用語(yǔ)有哪些？（愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物，人人有責(zé)。保護(hù)野生動(dòng)物，就是保護(hù)人類(lèi)自己！不要再讓人類(lèi)只能在博物館里看到今天的動(dòng)物。地球上沒(méi)有動(dòng)物，那是一個(gè)沒(méi)有活力的世界。）朗讀。

四、教師總結(jié)：

“導(dǎo)致麋鹿坎坷命運(yùn)”的原因不但有人為因素、環(huán)境因素、更有社會(huì)因素。如今，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動(dòng)物以及我們?nèi)祟?lèi)生存的重要條件。由于人們的重視和保護(hù)，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。

四、作業(yè)：

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，大家是不是很想到大豐去看看那些可愛(ài)的麋鹿？活生生的麋鹿一定比課文里描述的更加可愛(ài)。徐霞客說(shuō)過(guò)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。大自然這個(gè)綠色的課本，值得我們終身閱讀。大豐離我們不過(guò)兩個(gè)小時(shí)左右的路程，大家可以在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下前去看看神奇美麗的麋鹿??

2、填空：

1、《麋鹿》一文中的麋鹿又叫（），文中介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物麋鹿的（）（）（）三個(gè)方面的內(nèi)容。你明白了（）。

2、“天色微明，晨霧如輕紗般飄浮在黃海灘涂上?！边@句話把晨霧比作（）比作（），這樣寫(xiě)的好處是（）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、麋 鹿

外形特點(diǎn)：奇特（舉數(shù)字 作比較）

生活習(xí)性：草食哺乳動(dòng)物 常在水中活動(dòng) 繁殖力低 保護(hù)野生動(dòng)物

經(jīng)歷傳奇：年代久遠(yuǎn) 銷(xiāo)聲匿跡 數(shù)量從少到多

第四篇：草(第一教時(shí))-教學(xué)教案

１、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

２、能說(shuō)出詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。３、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長(zhǎng)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。導(dǎo)練重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。導(dǎo)練難點(diǎn)：

１、理解“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的詞義。

２、懂得句子“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義。教具準(zhǔn)備：

電腦軟件、錄音帶 導(dǎo)練過(guò)程：

一、初讀階段。

１、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（播放背景音樂(lè)）

師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光?，F(xiàn)在，先請(qǐng)大家閉上眼睛一邊欣賞音樂(lè)，一邊跟著老師到大草原去。

述：無(wú)邊無(wú)際的大草原上長(zhǎng)滿(mǎn)了茂盛的野草，這些野草每年都會(huì)枯萎一次，又會(huì)茂盛地生長(zhǎng)一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強(qiáng)的小草，來(lái)年春風(fēng)一吹，它們又會(huì)重新生長(zhǎng)出來(lái)了。師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛看看。（出示草原圖）

這就是我們所去的大草原了。你覺(jué)得這大草原美嗎？我國(guó)唐朝的偉大

詩(shī)人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫(xiě)下了一首詩(shī)，名字就叫──草。板書(shū)：２１、草

現(xiàn)在，我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)，先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，邊讀，邊思考三個(gè)問(wèn)題。（出示問(wèn)題，教師讀一次。）

(1)課文是怎樣寫(xiě)草的？想想每句寫(xiě)什么？(2)聯(lián)系課文內(nèi)容，想想“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的意思。(3)文中哪兩句詩(shī)點(diǎn)明了小草頑強(qiáng)的生命力？ ２、交流初讀情況

a、剛才，大家都讀得非常認(rèn)真。現(xiàn)在，我要請(qǐng)幾位同學(xué)給大家朗讀一次，看看怎么樣？（出示課文內(nèi)容）

b、學(xué)生評(píng)議，教師正音后聽(tīng)課文錄音。c、現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)學(xué)著錄音朗讀。師：《草》這首古詩(shī)我們已經(jīng)會(huì)讀了?，F(xiàn)在，我們來(lái)做一道練習(xí)題，看看大家能不能自己弄懂詩(shī)句的意思。做的時(shí)候，同學(xué)們可以同桌互相討論，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？

二、深讀階段 １、做練習(xí)題

a、師：那好，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出練習(xí)題，完成第一題。（軟件出示后，教師明確要求）b、評(píng)講（逐句評(píng)講，統(tǒng)一答案）c、評(píng)講后學(xué)生自由朗讀一次。

師：現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)細(xì)心分析詩(shī)中每句話寫(xiě)什么？ ２、具體分析詩(shī)意和字詞義。a、齊讀“離離原上草”（軟件出示）

b、問(wèn)：(1)課文寫(xiě)的是哪里的草？你從詩(shī)中哪一個(gè)詞知道的？

(2)草原上的草長(zhǎng)得怎樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生看圖）

（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象）

(3)詩(shī)中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了野草茂盛的樣子？

（對(duì)，“離離”就是又高又密，非常茂盛的樣子。）

(4)讓一兩位同學(xué)說(shuō)出詩(shī)意。

(5)指導(dǎo)朗讀。

師：第一句詩(shī)主要寫(xiě)出了草原上野草茂盛的樣子，讀的時(shí)候，“離離”兩字讀重一點(diǎn)。c、師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，這些野草有什么生長(zhǎng)常規(guī)呢？

（對(duì)極了，那你們看看詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)的？）

（不知道也沒(méi)關(guān)系，相信你們學(xué)習(xí)了下一句詩(shī)后一定會(huì)知道的。）(1)指導(dǎo)朗讀：“一歲一枯榮”

問(wèn)：“一歲”是什么意思呢？（一年）

一年中有哪幾個(gè)季節(jié)？

師：請(qǐng)你們告訴我，一年四季野草的生長(zhǎng)情況一樣嗎？

是的，一年四季野草的生長(zhǎng)情況是不一樣的，先看春天的草。

（軟件出示：春、夏、秋、冬圖）

(2)看圖后要求學(xué)生分別說(shuō)出四季的野草的生長(zhǎng)情況。

（多幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)）

(3)看了圖片，我們知道，野草長(zhǎng)得最茂盛的是哪一個(gè)季節(jié)？在哪一個(gè)季節(jié)野草會(huì)枯萎呢？(4)師：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意幫老師一個(gè)忙，把“枯”、“榮”兩個(gè)字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面，并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)“枯”、“榮”的意思。(5)現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)告訴老師，“一歲一枯榮”是什么意思嗎？（讓一兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)）。

d、(1)師：熊熊的野火燃燒起來(lái)了，草原上的野草會(huì)怎樣呢？（軟件：出示燃燒圖，觀察。）(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

（野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的）(3)教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)

(4)詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)讀出有關(guān)的詩(shī)句。（強(qiáng)調(diào)“盡”的意思。）(5)由于草根沒(méi)有

第五篇：最大的麥穗第一教時(shí)教案

16.《最大的麥穗》第一教時(shí)教案

活動(dòng)一：導(dǎo)入揭題，賞讀課文。

1、導(dǎo)入談話

今天老師帶你們?nèi)プ鲆淮尉衤糜?。我們將要到一座精神殿堂——古希臘，與2500年前的哲學(xué)大師蘇格拉底進(jìn)行交流。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，大家知道蘇格拉底是一位什么人嗎? 出示圖片，說(shuō)說(shuō)自己知道的蘇格拉底。

2、現(xiàn)在就讓我們跟著蘇格拉底一起走進(jìn)——《最大的麥穗》這篇課文。（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起寫(xiě)課題,注意“麥”的豎和撇是分開(kāi)的,不要寫(xiě)得連起來(lái),“穗”的一豎和提是分開(kāi)的.。

齊讀課題。讀完課題，你們會(huì)想到什么？

下面我們就去聆聽(tīng)哲學(xué)大師蘇格拉底的聲音，去觸摸他的智慧，去汲取他的營(yíng)養(yǎng)。先來(lái)欣賞課文朗讀。注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清句子。活動(dòng)二：學(xué)習(xí)生字詞。

1、為了更好地學(xué)習(xí)課文，先請(qǐng)同學(xué)們掌握生字詞。完成活動(dòng)二。指名抄寫(xiě)生字：壟

師分析指導(dǎo)寫(xiě)法：“壟”字上下結(jié)構(gòu)，下面的“土”占三分之一，最后是一長(zhǎng)橫，托住整個(gè)字。

2、展示：交流詞語(yǔ)的意思。

（1）找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，想一想詞語(yǔ)的意思。

麥壟（投影圖片）

定奪

蒼老

錯(cuò)失良機(jī)

如夢(mèng)初醒（2）說(shuō)說(shuō)“飽”的意思：（可以借助工具書(shū)）

顆粒飽滿(mǎn)、一飽眼福、飽經(jīng)風(fēng)霜、吃飽肚子?；顒?dòng)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、這些生字詞我們已經(jīng)掌握了。下面請(qǐng)同學(xué)們大聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容。遇到比較難讀的句子，多讀幾遍，相互指導(dǎo)。

2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文，大家認(rèn)真聽(tīng)，并注意做出評(píng)價(jià)。誰(shuí)愿意先來(lái)？ 你認(rèn)為這一自然段主要寫(xiě)了什么？

3、讀完課文，你認(rèn)為哪些內(nèi)容可以合起來(lái)說(shuō)？（師生討論本課的條理。）板書(shū)提綱：要求采摘——埋頭尋找——老師解釋——弟子明白。

下面請(qǐng)大家再默讀課文一遍。試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將課文主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。

誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將課文主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。

活動(dòng)

四、精讀課文第一段——老師要求采摘“最大的麥穗”。

1、蘇格拉底提出了什么要求呢？又是在什么情況下提出的？是怎樣提出的呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家自由讀課文第一段，想一想。

你讀出了什么？

2、“蘇格拉底”第一次與弟子們說(shuō)話用了什么樣的語(yǔ)氣？你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？（投影）

3、指導(dǎo)讀這一段。

4、你讀了這段話還知道了什么？

（機(jī)動(dòng)）“麥地的盡頭”的“盡”讀第四聲，是什么意思呢？這個(gè)字還可以讀什么音？還有哪些意思？

蘇格拉底提出要求后，弟子們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？讀了課文你明白了什么？下節(jié)課繼續(xù)討論。學(xué)習(xí)檢測(cè)：

1、理解下列語(yǔ)段中“盡”的意思：

蘇叔叔去年下崗后，一心想在盡可能短的時(shí)間內(nèi)找到事情做。盡管請(qǐng)人找了許多工作，但都沒(méi)有成功。家里的生活一天不如一天，他整天盡是愁眉苦臉的，仿佛到了山窮水盡的地步，甚至想到了自盡。后來(lái)，他下定決心干起了清掃垃圾的臟活兒，每天認(rèn)真盡力工作，每月可以掙兩千多元，整天忙得不亦樂(lè)乎，家里也充滿(mǎn)了笑聲。我覺(jué)得蘇叔叔是一位善于抓住機(jī)會(huì)，工作盡職而獲得幸福的人。

2、填空：本文以“最大的麥穗”為線索，依次寫(xiě)了這樣一些內(nèi)容：（）——（）——（）——（）。