第一篇：速度、時(shí)間、路程 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)速度、時(shí)間與路程。

2、知道速度是復(fù)合單位，會(huì)正確讀寫(xiě)速度單位，知道其表示的含義。

3、理解速度和時(shí)間、路程的關(guān)系。

過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作交流，自學(xué)探究等方式，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)有趣的情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)速度的單位，會(huì)正確讀、寫(xiě)，知道其含義

2、理解速度和時(shí)間、路程的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn) 正確理解速度的概念。

3.教學(xué)用具

多媒體課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課.1、情境介紹。

小象、小牛和小熊是好朋友，但是他們時(shí)常為誰(shuí)跑得最快的問(wèn)題而爭(zhēng)論不休，有一天，他們決定進(jìn)行一場(chǎng)比賽。（出示）

小象：4分鐘

252米

小牛：3分鐘

252米

小熊：4分鐘

216米

2、提問(wèn)：你們得到了那些數(shù)學(xué)信息？

（板書(shū)）： 小象跑了252米，小牛也跑了252米，小熊跑了216米。小象跑了4分鐘，小牛跑了3分鐘，小熊也跑了4分鐘。

師：我們把它們跑的距離叫做路程，4分鐘、2分鐘都叫做時(shí)間。（板書(shū)）：路程

時(shí)間

3、師：誰(shuí)跑得最快？（板書(shū)課題）

師：仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)，用你自己的方法比一比。然后在小組里交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么比的。

4、小組討論交流，集體反饋。

二、合作探究、學(xué)習(xí)新知

（一）推理比較速度的快慢

1、交流比較方法,學(xué)生匯報(bào)交流。

（學(xué)生可能出現(xiàn)2種不同的比較方法——推理和求每分鐘跑的米數(shù)。）（板書(shū)）：推一推（板書(shū)）：算一算

同學(xué)們你們知道他是怎么算它們每分鐘跑的路程？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式？（板書(shū)）： 252÷4=63

252÷3=84

216÷4=54 師：剛才我們通過(guò)計(jì)算，算出了它們每分鐘分別跑了63米、84米、54米。小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們用推一推的方法，推算出：小牛跑得最快。也可以用算一算的方法，精確地計(jì)算出它們每分鐘跑的路程。

（二）認(rèn)識(shí)速度單位，讀、寫(xiě)及含義

1、出示速度的定義。

我們把每分（每小時(shí)、每秒）行的路程叫做速度。（板書(shū)）

2、速度單位及其讀法和寫(xiě)法

（1）分別說(shuō)一說(shuō)小象、小牛和小熊的速度。（2）自學(xué)課本，解決以下問(wèn)題：

問(wèn)題①：如何表示在單位時(shí)間里行的路程，也就是如何表示速度呢？ 問(wèn)題②：怎樣讀寫(xiě)速度？

問(wèn)題③：想一想，速度單位除了課本上介紹的，還有嗎？怎么寫(xiě)？

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、結(jié)合三者的速度用自己的話說(shuō)一說(shuō)“誰(shuí)跑得快”。

5、小結(jié)：速度單位是由兩部分組成，用/分隔，/的左面是長(zhǎng)度單位，右邊是時(shí)間單位，合起來(lái)就是速度單位，表示單位時(shí)間內(nèi)行的路程。(三)跟進(jìn)練習(xí)。

認(rèn)識(shí)不同的速度，先讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)速度的含義。（課本第10頁(yè)）

三、解決實(shí)際問(wèn)題(課本第9頁(yè))

1、（出示）雙層火車(chē)3小時(shí)行了444千米，龐巴迪火車(chē)2小時(shí)行了332千米，這兩輛火車(chē)哪輛的速度快？（1）學(xué)生獨(dú)立完成（2）交流反饋。

提問(wèn)：你們是怎樣來(lái)求速度的？（板書(shū)）：路程÷時(shí)間=速度

小結(jié)：我們可以用：路程除以時(shí)間，來(lái)求速度。

2、完成課本第10頁(yè)：算一算。

四、課后延伸

1、收集不同的速度。（網(wǎng)上、報(bào)刊）（讀一讀和書(shū)出其表示的含義）

2、師：同學(xué)們，下課后請(qǐng)你們到操場(chǎng)上，繞著跑道走一圈，記錄所用的時(shí)間，然后估算一下你步行的速度，填在書(shū)上第10頁(yè)的做一做中。

課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

板書(shū)

速度、時(shí)間、路程（誰(shuí)跑得快）

怎樣比？

1、推一推

2、算一算：每分鐘（每秒、小時(shí)）跑的路程，就叫做速度。

路程÷時(shí)間 = 速度

速度單位：千米/時(shí)、千米/天、米/秒、??

小象 252 ÷ 4 = 63(米/分)

讀作：六十三米每分 表示：小熊每分鐘跑63米。

小牛 252 ÷ 3 = 84(米/分)

讀作：八十四米每分 表示：小牛每分鐘跑84米。

小熊 216 ÷ 4 = 54(米/分)

讀作：五十四米每分 表示：小熊每分鐘跑54米。

第二篇：路程時(shí)間速度教學(xué)設(shè)計(jì)

路程、時(shí)間與速度

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)：

1． 引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中理解速度的含義，建構(gòu)路程、速度與時(shí)間的關(guān)系，初步感知三者之間的變化規(guī)律。

2． 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用路程、速度、時(shí)間三者之間關(guān)系解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，獲得解決問(wèn)題的策略，提升解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中理解速度的含義，建構(gòu)路程、速度與時(shí)間的關(guān)系。教學(xué)預(yù)設(shè)：

一．從學(xué)生生活實(shí)際引入新知

1．呈現(xiàn)情境：

小汽車(chē)：我2時(shí)行駛到目的地。公共車(chē)：我3時(shí)行駛到目的地

那輛車(chē)跑得快些？

2．反饋與交流：只知道時(shí)間不能比出誰(shuí)走得快些，還要知道他們行使的路程。

3．呈現(xiàn)小汽車(chē)與公共車(chē)行使的路程：小汽車(chē)要走160千米，公共車(chē)要走210千米。

二．探索路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系 1．獨(dú)立解決問(wèn)題。2．反饋與交流

（1）誰(shuí)跑得快些？你是怎么比的？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，結(jié)合課件重點(diǎn)解讀160÷2與210÷3所表示的意思。（在圖中表示每小時(shí)行80千米，每小時(shí)行70米）

（2）指出每小時(shí)走多少千表示速度

（3）速度是怎么求的？板書(shū)： 路程÷時(shí)間=速度。（4）教學(xué)速度的單位：千米/小時(shí) 三．聯(lián)系生活，豐富對(duì)于速度的認(rèn)識(shí) 1．在生活中你知道哪些速度。2．感受速度表示的實(shí)際意義

（1）介紹劉翔110欄的速度8.5米/秒

師：1秒時(shí)間，劉翔從臺(tái)的最里面到了臺(tái)下（臺(tái)深8米左右）

（2）獵豹奔跑速度18000米/分

（3）你想到了什么？1秒時(shí)間，獵豹從會(huì)場(chǎng)的東邊跑到了西門(mén)（會(huì)場(chǎng)東西大約24米）讓學(xué)生體會(huì)：速度的快慢是相比而言的，比較是單位要統(tǒng)一。（4）蝸牛的爬行速度8米/時(shí) A蝸牛一天可以爬行多少米？

B蝸牛從會(huì)場(chǎng)的東邊爬到西邊（約24米）大約需要幾時(shí)？如果72米呢？

（學(xué)生嘗試練習(xí)，交流結(jié)果并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的）

揭示：路程=速度×?xí)r間

時(shí)間=路程÷速度 四．實(shí)際應(yīng)用、鞏固與拓展 課本56-57 5 6 8 9題（2）學(xué)生獨(dú)立解決。（3）交流解決問(wèn)題的方法 五．回顧總結(jié)

學(xué)了時(shí)間、路程和速度，你認(rèn)為它們之間有怎樣的關(guān)系？

我的感悟與思考 1． 關(guān)于材料選擇

材料的選擇緊緊圍繞課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)關(guān)注問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義與時(shí)代氣息。

教材安排了“哪輛車(chē)跑得快些”這一學(xué)習(xí)情境（“我2時(shí)行駛了120千米”、“我3時(shí)行駛了210千米”），要比較哪輛車(chē)跑得快些，就要比較哪輛車(chē)1時(shí)行駛的路程長(zhǎng)。教材意在具體情境中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到比較慢就是比速度，速度與所行的路程和時(shí)間有關(guān)。設(shè)計(jì)者把主題情境調(diào)整為：小明上學(xué)走了6分，小紅上學(xué)走了8分，誰(shuí)走得快些？在解決問(wèn)題的過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的觀點(diǎn)碰撞，在此基礎(chǔ)上再提供相應(yīng)的路程。這樣的情境更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生更真切地體會(huì)快慢不僅和時(shí)間有關(guān)，還和路程有關(guān)，感受速度產(chǎn)生的需要。

在聯(lián)系生活，感受速度的實(shí)際意義時(shí)，教師選材更是別具匠心，學(xué)生剛剛為劉翔飛人的速度驚嘆時(shí)，出示了陸地上奔跑速度最快的獵豹的速度，學(xué)生不禁感嘆“人外有人”，再與爬行速度極慢的蝸牛形成強(qiáng)烈的反差，讓學(xué)生充分感受到速度的實(shí)際意義，同時(shí)還理解了速度的快慢是相對(duì)的。這些精彩的課堂生成都是教師選材獨(dú)到所起的效果。

又如“京滬鐵路提速中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”、“嘉興金華之行中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”這些材料無(wú)不反映了設(shè)計(jì)者在材料上的價(jià)值取向。

2． 關(guān)于教學(xué)方式

圍繞課時(shí)目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)情境，以問(wèn)題解決貫穿本課。教學(xué)實(shí)施時(shí)，以問(wèn)題解決為切入口，激發(fā)學(xué)生參與的激情，組織學(xué)生獨(dú)立思考與嘗試解決，同時(shí)留有時(shí)空讓學(xué)生自主解讀與探索、分析與交流。在這一過(guò)程中，圍繞學(xué)生對(duì)于路程、時(shí)間與速度關(guān)系的理解與掌握展開(kāi)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中策略與方法的選擇。如在解決嘉興金華之行“12時(shí)能到金華嗎？”這一問(wèn)題時(shí)，充分尊重學(xué)生解決問(wèn)題的不同思考，剖析不同方法背后對(duì)于“路程、時(shí)間與速度”的理解，鞏固學(xué)生對(duì)于三者關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第三篇：“速度時(shí)間路程”教學(xué)設(shè)計(jì)

“路程、時(shí)間與速度”教學(xué)設(shè)計(jì)

潮陽(yáng)區(qū)金灶鄒陽(yáng)德真小學(xué)

陳楚容

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第54至第56頁(yè)例3，練習(xí)八。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：讓學(xué)生在實(shí)際情境中，理解“速度”的表示法以及“路程、時(shí)間與速度”之間的關(guān)系。

2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生在自主探究新知中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；給學(xué)生提供足夠的獨(dú)立思考空間；用教具直觀演示，增強(qiáng)感染力。

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生在自主探索中品味成功的喜悅；貼近生活，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和價(jià)值；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，喚起學(xué)生思考、探究的欲望；

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際情境中，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“速度”概念的理解。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，由形象到抽象

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“電閃雷鳴”嗎？

2、今天我們就來(lái)研究關(guān)于速度的一些問(wèn)題。（板書(shū)“速度”）

二、聯(lián)系生活實(shí)際，豐富已有感知

同學(xué)們，在我們的生活中還有很多關(guān)于速度的信息。你們看，這是老師收集到的一些有關(guān)速度的信息。(教具出示信息：圖片)

1、出示課本45面彩圖掛圖：從這些關(guān)于速度的信息中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、“單位時(shí)間”的介紹（1）教師肯定學(xué)生對(duì)課本45面彩圖交通工具的速度的敘述。并說(shuō)明各種交通工具給人類(lèi)生活帶來(lái)的方便，使學(xué)生感受人類(lèi)創(chuàng)造交通工具的智慧和速度對(duì)人類(lèi)生活的影響。

（2）繼續(xù)探究：以上列舉的速度中，都是以“每小時(shí)”為單位時(shí)間，如果出現(xiàn)其它的“單位時(shí)間”呢？（板書(shū)：時(shí)間）

（3）小結(jié)：比較速度的大小，就要有相同的單位時(shí)間才能比較，單位時(shí)間可以是“每天”“每小時(shí)”“每分鐘”“每秒”等。

3、“路程”的含義：路程就是指兩點(diǎn)間的長(zhǎng)度，可以是曲線的長(zhǎng)，也可以是直線的距離。

4、速度的表示

（1）描述：像以上這樣“每小時(shí)行多少千米”“ 每分鐘行多少米”“每秒行多少米”等等，都是速度。

速度是指在單位時(shí)間內(nèi)所行的路程。（2）統(tǒng)一的速度表示法。

人們?yōu)榱烁?jiǎn)明、清楚地表示速度，采用統(tǒng)一的速度表示法。如：每小時(shí)行160千米，可以寫(xiě)成：160千米/小時(shí)（3）把課本45面的掛圖中的速度改寫(xiě)成統(tǒng)一速度表示法。

三、提供思維方法，自主合作探究

1、出示例3：一輛汽車(chē)的速度是80千米/時(shí)，2小時(shí)可行多少千米？

（1）同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系很密切，那么它們之間有怎樣的關(guān)系呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生小組獨(dú)立解答，教師巡視。（3）學(xué)生反饋情況，教師板演。80 × 2 = 160（千米）

（邊板演邊講：汽車(chē)的速度是80千米/時(shí)，2 小時(shí)就要行兩個(gè)80千米，兩個(gè)80千米的和可以列式為80 × 2）

2、速度、時(shí)間和路程的關(guān)系

（1）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自找出速度、時(shí)間和路程的關(guān)系

想一想：算式中每一個(gè)數(shù)量表示什么？你能說(shuō)出它們的關(guān)系式來(lái)嗎？ 80

× 2 = 160（千米）速度

時(shí)間

路程

（2）請(qǐng)每一位學(xué)生在自己的練習(xí)本上寫(xiě)出關(guān)系式 教師板書(shū)：速度 × 時(shí)間 = 路程

（3）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探討速度、時(shí)間和路程的關(guān)系

板書(shū)： 160 ÷ 2 = 80（千米/時(shí)）

160 ÷ 80 = 2（小時(shí)）

路程 ÷ 速度 = 時(shí)間

路程 ÷ 時(shí)間 = 速度

3、出示例3：李老師騎自行車(chē)的速度是225米/分，10分鐘可行多少千米？（1）學(xué)生解答，教師巡視指導(dǎo)（2）指出各個(gè)數(shù)量表示什么

四、課堂練習(xí)：大家運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。（1）卡車(chē)2小時(shí)可行120千米，卡車(chē)的速度是多少？

（2）小麗乘一輛速度為70千米/時(shí)的車(chē)回家，要走210千米，幾小時(shí)她能到達(dá)？

五、課堂總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了速度是指在單位時(shí)間內(nèi)所走過(guò)的路程，并用 統(tǒng)一的方法來(lái)表示速度，還學(xué)習(xí)了關(guān)于速度、時(shí)間和路程的關(guān)系。

六、布置作業(yè)

1、課內(nèi)作業(yè)：完成練習(xí)八第5-6題。

2、課外作業(yè)：（1）完成練習(xí)八第7-9題。（2）熟記三個(gè)關(guān)系式及速度表示法。板書(shū)設(shè)計(jì)： 速度

時(shí)間

路程

例3（1）一輛汽車(chē)的速度是80千米/時(shí)，2小時(shí)可行多少千米？

× 2 = 160（千米）答：2小時(shí)可行160千米。速度 × 時(shí)間 = 路程

÷ 2 = 80（千米/時(shí)）

160 ÷ 80 = 2（小時(shí)）

路程 ÷ 速度 = 時(shí)間

路程 ÷ 時(shí)間 = 速度

例3（2）李老師騎自行車(chē)的速度是225米/分，10分鐘可行多少千米？

225

× 10 = 2250（千米）

答：10分鐘可行2250千米。

第四篇：速度、時(shí)間和路程教學(xué)設(shè)計(jì)

速度、時(shí)間與路程教案設(shè)計(jì)

課題：速度、時(shí)間與路程

課型：新授課

課時(shí)：1課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)4三位數(shù)乘兩位數(shù)第五課時(shí)速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系課本P53-55

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生理解速度的含義，學(xué)會(huì)用復(fù)合單位表示速度，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)一符號(hào)來(lái)表示速度。

2、使學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并能用它解決問(wèn)題，獲得解決問(wèn)題的策略,提升解決問(wèn)題的能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在交流評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)科技事業(yè)的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中理解速度的含義,建構(gòu)路程、速度與時(shí)間的關(guān)系。

四、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】具體情境導(dǎo)入

1、小華和小美每天都要從自己的家走路去學(xué)校,有一天,到了學(xué)校,小美說(shuō):“我用了4分鐘?！毙∪A說(shuō):“我用了6分鐘?！焙⒆觽?你們認(rèn)為誰(shuí)走得更快?說(shuō)說(shuō)你的理由

2、看來(lái)光知道時(shí)間不能比較出快慢,還要考慮什么?(遠(yuǎn)近)是啊,要準(zhǔn)確地比較快慢,不僅要知道時(shí)間,還要知道它們上學(xué)走了多長(zhǎng)的路,在數(shù)學(xué)上,我們把一共行了多長(zhǎng)的路叫路程。(板書(shū)展示)

3、那么同學(xué)們,小華和小美到底走的路程是多少?請(qǐng)看大屏幕(大屏幕出示小華行走了480米,小美行走了280米)活動(dòng)2【講授】(一)揭示速度的概念

1、現(xiàn)在你能準(zhǔn)確地比較它們的快慢了嗎?在自己的練習(xí)紙上算一算,比一比

2、匯報(bào):480÷6=80(米)表示小華每分鐘行走80米

280÷4=70(米)表示小美每分鐘行走70米

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他在比什么?(每分鐘行的路程)是啊,小美行的路程是多少?行走了4分鐘,也就是把他們平均分成幾份?其中一份就表示什么?(小美每分鐘行走的路程)在數(shù)學(xué)中我們把小美每分鐘行走的路程叫速度。

小華行的路程是多少?行了6分鐘就是?(把它平均分成6份)其中的一份表示?(小華每分鐘行的路程)小華每分鐘行的路程叫什么? 這里還有幾個(gè)關(guān)于速度的例子,我們一起來(lái)讀一讀

（1）火車(chē)全速行駛的每分鐘高達(dá)2千米，火車(chē)每分鐘行駛的路程叫速度。（2）獵豹奔跑的每分鐘1800米,獵豹每分鐘行的路程叫速度。獵豹的速度和火車(chē)誰(shuí)快？（火車(chē)快一點(diǎn)）(獵豹每跑30米,我們的學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)度大約是30米,獵豹一秒跑了整個(gè)操場(chǎng)，,快不快?果然被稱為動(dòng)物中的法拉利)(3)明明騎自行車(chē)每小時(shí)行走了8千米,明明騎自行車(chē)每小時(shí)行的路程叫速度。(4)長(zhǎng)征三號(hào)甲火箭每秒飛行了8千米, 長(zhǎng)征三號(hào)甲火箭每秒飛行的路程叫速度。

8、現(xiàn)在你知道什么是速度了嗎?(速度是每小時(shí)(或每分鐘等)行的路程)速度與什么有關(guān)?(路程、時(shí)間)一共行了多長(zhǎng)的路叫?(路程)行了多少秒(分)叫?(時(shí)間)今天這節(jié)課,我們一起來(lái)研究路程、時(shí)間與速度(板書(shū)課題)【講授】(二)速度的表示方式

1、剛才我們說(shuō)的騎自行車(chē)的速度是?(板書(shū)8千米), 火箭的速度是?(板書(shū)8千米)你們剛才非常強(qiáng)調(diào)每秒8千米,每小時(shí)8千米有什么辦法,可以讓我們一眼就看出來(lái)?(加斜線再寫(xiě)秒加斜線再寫(xiě)時(shí))速度單位與以前學(xué)過(guò)的單位一樣嗎(不一樣)是的它是由長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位兩部分合成的。你知道怎么讀嗎?(8千米每秒 8千米每時(shí))

3、練一練

前面的幾個(gè)速度,我們可以怎么表示,請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)紙上表示出來(lái)。反饋:一起來(lái)讀一讀

【講授】(三)生活中的速度

1、生活中哪些地方用到有關(guān)速度的知識(shí)?學(xué)生舉例

2、老師也收集了一些

A、(出示:汽車(chē)的儀表盤(pán))儀表盤(pán)上的KM/H是什么意思?(汽車(chē)的速度)按照儀表盤(pán),汽車(chē)的速度最多可以開(kāi)多少?可是如果大家都開(kāi)這樣的速度,你覺(jué)得會(huì)怎么樣? 所以在馬路上,經(jīng)常會(huì)看到這樣的標(biāo)志,(媒體出示)這是什么意思?(這條馬路限速60千米/時(shí))實(shí)行限速可以有效降低交通事故。

可是在執(zhí)行的過(guò)程中,往往有很多人不遵守交通規(guī)則,造成了很多交通事故。聽(tīng)了這些,你有什么話想對(duì)駕駛員叔叔阿姨說(shuō)? 活動(dòng)3【自主探索】(四)速度、時(shí)間、路程三者的關(guān)系

1、出示課本53頁(yè)例5，a你能解決嗎?請(qǐng)?jiān)谡n堂練習(xí)本上完成。b你是怎么求路程的? c根據(jù)這個(gè)關(guān)系式,你可以想到出什么?能推理一下速度和時(shí)間怎么求嗎？接下來(lái)我們從生活中的問(wèn)題來(lái)驗(yàn)證。

2、幫幫明明解決問(wèn)題

十一節(jié),小明和爸爸媽媽打算去外婆家做客,(1)火車(chē)的速度為200千米/時(shí),坐火車(chē)需要2個(gè)小時(shí),從小明家到外婆家的路程是多少千米?(2)如果爸爸開(kāi)車(chē)去,需要開(kāi)4個(gè)小時(shí),爸爸開(kāi)車(chē)的速度是多少?(3)如果選擇坐大巴,車(chē)速為80千米/小時(shí),需要坐多少個(gè)小時(shí)可以到外婆家? A、你能解決嗎? B、你是怎么求速度和時(shí)間?看看我們剛才推理的對(duì)不對(duì)

2、小結(jié): 師:現(xiàn)在你知道路程、時(shí)間、速度三者之間的關(guān)系是怎么樣的? 和你的同桌說(shuō)一說(shuō) 匯報(bào)小結(jié):速度=路程÷時(shí)間

路程=速度×?xí)r間

時(shí)間=路程÷速度 活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固新知 “生活運(yùn)用”

1、用上這些本領(lǐng),請(qǐng)幫老師解決一個(gè)難題

從我家到學(xué)校的路程大約是600米,我步行的速度大約為60米/分,我從家出發(fā)步行9分鐘能否到達(dá)? A、先求時(shí)間 B、先求路程

2、請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋生活中有趣的現(xiàn)象

(1)你能解釋下雷雨天氣是先見(jiàn)閃電還是先聽(tīng)到雷聲? 光速為300000千米/秒,聲速為340米/秒,(2)人們?cè)谧呗返倪^(guò)程中是鼻子走得快還是耳朵走得快,為什么? 活動(dòng)5【作業(yè)】課堂小結(jié)、課后練習(xí)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲? 完成課本53頁(yè)做一做、練習(xí)九第5、7、9三道題

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

路程、時(shí)間與速度

路程

時(shí)間 速度

小華：480 ÷ 6 = 80（米/分鐘）小美：280 ÷ 4 = 80（米/分鐘）

每小時(shí)（或每分鐘等）行的路程叫速度

表示：明明的速度：8千米/小時(shí)

讀作：8千米每時(shí)

火箭的速度：8千米/秒

8千米每秒（1）70×4=280（千米）

（2）225 ×10=2250（米）2250米=2.25千米

路程= 速度×?xí)r間

200×2=400（千米）

速度=路程÷時(shí)間

400÷4=100（千米/小時(shí)）

時(shí)間=路程÷速度

400÷80=5（小時(shí)）

第五篇：速度時(shí)間和路程教案

速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)

棗強(qiáng)縣棗強(qiáng)鎮(zhèn)馬均寨小學(xué) 崔新苗

教學(xué)內(nèi)容 速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系（人教版四年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)54頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)八的5-9）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生理解速度的概念，掌握速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)速度的寫(xiě)法。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主探索 速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決問(wèn)題 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大認(rèn)知視野，使學(xué)生感受人類(lèi)創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。教學(xué)重點(diǎn) 教具準(zhǔn)備 理解速度的概念，掌握速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn) 應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入：

1、出示交通工具的時(shí)速的圖片，介紹學(xué)生未知的交通工具（陸、海、空到宇宙方面）的運(yùn)行速度，自然界一些動(dòng)物的運(yùn)行速度等等。（學(xué)生閱讀）你還知道哪些運(yùn)行速度？學(xué)生展示搜集的信息（展示事先找的圖片匯報(bào)）自行車(chē)每小時(shí)行16千米；客車(chē)每小時(shí)行5 0千米；摩托車(chē)每小時(shí)行40千米；拖拉機(jī)每小時(shí)行30千米；運(yùn)動(dòng)員每秒跑8米；飛機(jī)每分行20千米

2、“單位時(shí)間”的介紹。說(shuō)明各種交通工具給人類(lèi)帶來(lái)的方便，使學(xué)生感受到人類(lèi)創(chuàng)造交通工具的智慧。每小時(shí)，每分鐘都表示單位時(shí)間。單位時(shí)間可以是每小時(shí)、每分鐘、每秒、每日等等

3、“路程”的含義。

以上例子中的250米、20千米、8米、16千米是什么數(shù)量呢？講解路程與距離的區(qū)別。距離指兩點(diǎn)間線段的長(zhǎng)，而路程可以是兩點(diǎn)間曲線的長(zhǎng)，也可以是線段的長(zhǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知視野。使學(xué)生感受到人類(lèi)創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩

二、探究新知

1、教學(xué)速度的概念，學(xué)會(huì)速度的寫(xiě)法，1）人騎自行車(chē)每小時(shí)約行16千米。

我們把人騎自行車(chē)每小時(shí)行的路程叫做速度。速度是指在單位時(shí)間內(nèi)走過(guò)的路程。還可以說(shuō)成：人騎自行車(chē)的速度是每小時(shí)16千米。人們?yōu)榱烁?jiǎn)明、清楚地表示速度，采用統(tǒng)一的速度表示法。（用統(tǒng)一的符號(hào)表示速度）每小時(shí)約行16千米可以寫(xiě)成16千米／時(shí)。

2）普通列車(chē)每小時(shí)行106千米。特快列車(chē)每小時(shí)行106千米。小林每分鐘走60米。

師：還可以怎么用數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述？（普通列車(chē)的速度是每小時(shí)106千米。特快列車(chē)的速度是每小時(shí)160千米。小林步行的速度是每小時(shí)60米。）這些用符號(hào)怎么寫(xiě)呢？學(xué)生獨(dú)立完成

3）試著寫(xiě)出其他交通工具等的速度。（為提高學(xué)生對(duì)本小節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知視野使學(xué)生感受自然界的多彩多姿，向?qū)W生介紹一些速度，全都改寫(xiě)成統(tǒng)一的速度表示法來(lái)表示。學(xué)生寫(xiě)出速度，在班上交流）

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生理解速度的概念，學(xué)會(huì)速度的寫(xiě)法

2、速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系

一輛汽車(chē)的速度是80千米／時(shí)，2小時(shí)可行多少千米？ 李老師騎自行車(chē)的速度225米／分，10分鐘可行多少千米？

獨(dú)立計(jì)算并找出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系是怎樣的？用一個(gè)式子把他們的關(guān)系表示出來(lái)。同桌、小組討論，全班交流，展示自己的關(guān)系式。展示關(guān)系式時(shí)適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生以增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。課件展示關(guān)系式

改變其中一題，求時(shí)間或者求速度。

問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)速度、時(shí)間與路程還有什么關(guān)系嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生掌握速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系。

三、鞏固新知（寫(xiě)數(shù)量關(guān)系，列式計(jì)算。獨(dú)立完成匯報(bào)）

1、獵豹奔跑的速度可達(dá)每小時(shí)110千米，可寫(xiě)作

2、蝴蝶的速度每分鐘500米，寫(xiě)作

3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫(xiě)作

4、小強(qiáng)每天早上跑步15千米，他的速度大約是120米/分，小強(qiáng)每天大約跑步多少米？學(xué)生讀題

5、練習(xí)八第8題

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)單位時(shí)間、速度的理解。鞏固速度×?xí)r間＝路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決問(wèn)題

四、課堂總結(jié) 今天你都學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

五、作業(yè)：練習(xí)八第9題 板書(shū)設(shè)計(jì)

速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系

普通列車(chē)的速度可以寫(xiě)成106千米／時(shí) 特快列車(chē)的速度可以寫(xiě)成160千米／時(shí) 80×2=160（千米）225×10=2250（千米）速度×?xí)r間=路程