第一篇：課堂教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)(專業(yè)課)練習(xí)題、答案

課堂教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)（專業(yè)課

單選題

-------1.“真正的學(xué)校乃是一個(gè)積極思考的王國(guó)。”此話出自（）正確答案：D.蘇霍姆林斯基

2.夏自強(qiáng)是（）歸國(guó)華僑，是著名的數(shù)學(xué)教育家。正確答案：B.印尼

4.（）是奧地利科學(xué)院地理信息研究中心主任，國(guó)際知名的GIS研究與教育專家。正確答案：C.Josef Strobl

5.“教學(xué)過程不僅是學(xué)術(shù)基因的傳遞過程，更是創(chuàng)造過程?！边@句話是（）說的。正確答案：B.Josef Strobl

6.“原天地之美，而達(dá)萬物之理?！贝嗽挸鲎裕ǎＵ_答案：C.莊子

7.“美應(yīng)當(dāng)包括?美的本質(zhì)、審美性質(zhì)與審美對(duì)象?三個(gè)層面內(nèi)容。”出自（）。正確答案：E.當(dāng)代美學(xué)家

8.“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！背鲎裕ǎ?。正確答案：B.洪堡

多選題

-------1.科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包括（）。

正確答案：A.體系清楚 B.主次分明 C.銜接恰當(dāng) D.收散自如

2.課堂教學(xué)的啟思藝術(shù)包括（）

正確答案：A.啟發(fā)學(xué)生的問題思維意識(shí) B.強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí) C.激發(fā)學(xué)生的辯證思維意識(shí)

3.課堂教學(xué)組織藝術(shù)包括（）。

正確答案：A.科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容 B.有效安排課堂教學(xué)的教學(xué)形式

4.下面屬于課堂教學(xué)藝術(shù)的有（）

正確答案：A.教學(xué)課件制作藝術(shù) B.課堂教學(xué)的板書藝術(shù) C.課堂教學(xué)教態(tài)藝術(shù) D.課堂教學(xué)節(jié)奏藝術(shù)

5.下面（）屬于謹(jǐn)防課堂語言病。

正確答案：A.言不達(dá)意 B.喃喃自語 C.臟話 D.打擺子病

判斷題

-------1.只要用心，再難的教學(xué)問題都有成功的解決方案是張殿坤說的。正確答案：對(duì)

2.彭加勒是法國(guó)科學(xué)家。正確答案：對(duì)

3.張殿坤講教學(xué)作為一門藝術(shù)，就要給聽眾接受知識(shí)中帶來美得享受。正確答案：對(duì)

4.Josef Strobl強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。正確答案：對(duì)

5.教學(xué)課件制作藝術(shù)屬于課堂教學(xué)組織藝術(shù)。正確答案：對(duì)

單選題

1.“真正的學(xué)校乃是一個(gè)積極思考的王國(guó)?！贝嗽挸鲎裕ǎ┱_答案：D.蘇霍姆林斯基

2.“教學(xué)過程不僅是學(xué)術(shù)基因的傳遞過程，更是創(chuàng)造過程?！边@句話是（）說的。正確答案：B.Josef Strobl

4.夏自強(qiáng)是（）歸國(guó)華僑，是著名的數(shù)學(xué)教育家。正確答案：B.印尼

5.（）是奧地利科學(xué)院地理信息研究中心主任，國(guó)際知名的GIS研究與教育專家。正確答案：C.Josef Strobl

6.“美應(yīng)當(dāng)包括?美的本質(zhì)、審美性質(zhì)與審美對(duì)象?三個(gè)層面內(nèi)容?！背鲎裕ǎＵ_答案：E.當(dāng)代美學(xué)家

7.“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！背鲎裕ǎＵ_答案：B.洪堡

8.“原天地之美，而達(dá)萬物之理?！贝嗽挸鲎裕ǎ?。正確答案：C.莊子

多選題

-------1.下面屬于課堂教學(xué)藝術(shù)的有（）

正確答案：A.教學(xué)課件制作藝術(shù) B.課堂教學(xué)的板書藝術(shù) C.課堂教學(xué)教態(tài)藝術(shù) D.課堂教學(xué)節(jié)奏藝術(shù)

2.課堂教學(xué)組織藝術(shù)包括（）。

正確答案：A.科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容 B.有效安排課堂教學(xué)的教學(xué)形式

3.下面屬于不良的教姿教態(tài)的有（）。

正確答案：A.站樁式：死板，缺乏激情 B.自話式：自說自話，目中無人 C.盯人式：目光過于集中與某人 D.騷動(dòng)式：神情緊張，肢體騷動(dòng) E.陋習(xí)式：習(xí)慣性陋習(xí)

4.下面（）屬于謹(jǐn)防課堂語言病。

正確答案：A.言不達(dá)意 B.喃喃自語 C.臟話 D.打擺子病

5.課堂教學(xué)藝術(shù)包括（）方面。

正確答案：A.課堂教學(xué)組織藝術(shù) B.課堂教學(xué)的語言藝術(shù) C.課堂教學(xué)的提問藝術(shù) D.課堂教學(xué)的啟思藝術(shù)

判斷題

-------1.自然地辯證邏輯，是客觀世界得以存在與發(fā)展的普遍規(guī)律，也是任何科學(xué)家分析問題的重要的著眼點(diǎn)，這種辯證的科學(xué)世界觀具有哲學(xué)層面的深邃美與邏輯美。正確答案：對(duì)

2.教學(xué)課件制作藝術(shù)屬于課堂教學(xué)組織藝術(shù)。正確答案：對(duì)

3.教學(xué)是一門藝術(shù)，一堂高水平的授課，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生得到美的享受，自己也因?qū)W生的成長(zhǎng)而得到幸福與升華。

正確答案：對(duì)

4.彭加勒是法國(guó)科學(xué)家。正確答案：對(duì)

5.GIS作為一門地理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、測(cè)繪科學(xué)交融形成的新興邊緣學(xué)科。正確答案：對(duì)

單選題

1.“美應(yīng)當(dāng)包括?美的本質(zhì)、審美性質(zhì)與審美對(duì)象?三個(gè)層面內(nèi)容?！背鲎裕ǎ?。正確答案：E.當(dāng)代美學(xué)家

3.“教學(xué)過程不僅是學(xué)術(shù)基因的傳遞過程，更是創(chuàng)造過程。”這句話是（）說的。正確答案：B.Josef Strobl

4.“原天地之美，而達(dá)萬物之理。”此話出自（）。正確答案：C.莊子

5.“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！背鲎裕ǎＵ_答案：B.洪堡

6.“真正的學(xué)校乃是一個(gè)積極思考的王國(guó)。”此話出自（）正確答案：D.蘇霍姆林斯基

7.夏自強(qiáng)是（）歸國(guó)華僑，是著名的數(shù)學(xué)教育家。正確答案：B.印尼

8.（）是奧地利科學(xué)院地理信息研究中心主任，國(guó)際知名的GIS研究與教育專家。正確答案：C.Josef Strobl 多選題

-------1.課堂教學(xué)藝術(shù)包括（）方面。

正確答案：A.課堂教學(xué)組織藝術(shù) B.課堂教學(xué)的語言藝術(shù) C.課堂教學(xué)的提問藝術(shù) D.課堂教學(xué)的啟思藝術(shù)

2.GIS的美有利于（）。

正確答案：A.把握GIS學(xué)科發(fā)展的脈搏與方向 B.深化對(duì)GIS學(xué)科特征的認(rèn)識(shí) C.修正GIS技術(shù)與產(chǎn)品的瑕疵 D.提升GIS研究與學(xué)習(xí)的興趣

3.課堂教學(xué)組織藝術(shù)包括（）。

正確答案：A.科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容 B.有效安排課堂教學(xué)的教學(xué)形式

4.課堂教學(xué)的提問藝術(shù)包括（）

正確答案：A.設(shè)題巧妙靈活 B.誘發(fā)深入思考 C.顧及課堂進(jìn)程 D.選擇時(shí)機(jī)恰當(dāng) E.照顧全體聽眾 F.積極鼓勵(lì)先進(jìn)

5.下面屬于課堂教學(xué)藝術(shù)的有（）

正確答案：A.教學(xué)課件制作藝術(shù) B.課堂教學(xué)的板書藝術(shù) C.課堂教學(xué)教態(tài)藝術(shù) D.課堂教學(xué)節(jié)奏藝術(shù)

判斷題

-------1.彭加勒是法國(guó)科學(xué)家。正確答案：對(duì)

2.自然地辯證邏輯，是客觀世界得以存在與發(fā)展的普遍規(guī)律，也是任何科學(xué)家分析問題的重要的著眼點(diǎn)，這種辯證的科學(xué)世界觀具有哲學(xué)層面的深邃美與邏輯美。正確答案：對(duì)

3.夏自強(qiáng)強(qiáng)調(diào)教師的作用在于激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)潛力。正確答案：對(duì)

4.優(yōu)美的板書是一種美妙的藝術(shù)。

正確答案：對(duì)

5.板書的運(yùn)用時(shí)一門扎扎實(shí)實(shí)的技術(shù)。正確答案：對(duì)

第二篇：課堂教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)參考答案

1、“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”出自（）。

A、卡爾·馬克思

B、洪堡

C、奧古斯特·羅丹

D、陳述彭

2、（）是奧地利科學(xué)院地理信息研究中心主任，國(guó)際知名的GIS研究與教育專家。

A、張殿坤

B、夏自強(qiáng)

C、Josef Strobl D、蘇霍姆林斯基

3、“真正的學(xué)校乃是一個(gè)積極思考的王國(guó)?！贝嗽挸鲎裕ǎ?/p>

A、張殿坤

B、Josef Strobl C、夏自強(qiáng)

D、蘇霍姆林斯基

4、夏自強(qiáng)是（）歸國(guó)華僑，是著名的數(shù)學(xué)教育家。

A、蘇聯(lián)

B、印尼

C、美國(guó)

D、奧地利

5、“美應(yīng)當(dāng)包括‘美的本質(zhì)、審美性質(zhì)與審美對(duì)象’三個(gè)層面內(nèi)容?！背鲎裕ǎ?/p>

A、卡爾·馬克思

B、奧古斯特·羅丹

C、徐霞客

D、彭加勒

E、當(dāng)代美學(xué)家

6、“教學(xué)過程不僅是學(xué)術(shù)基因的傳遞過程，更是創(chuàng)造過程?！边@句話是（）說的。

A、張殿坤

B、Josef Strobl C、夏自強(qiáng)

D、蘇霍姆林斯基

7、“美是一切事物生存與發(fā)展的本質(zhì)特征，社會(huì)的進(jìn)步就是人類對(duì)美的追求的結(jié)晶?！背鲎裕ǎ?/p>

A、卡爾·馬克思

B、奧古斯特·羅丹

C、徐霞客

D、王之卓

8、“原天地之美，而達(dá)萬物之理?！贝嗽挸鲎裕ǎ?。

A、老子

B、孔子

C、莊子

二、多選題（共 5 小題，每題 5 分）

1、課堂教學(xué)的啟思藝術(shù)包括（）

A、啟發(fā)學(xué)生的問題思維意識(shí)

B、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)

C、激發(fā)學(xué)生的辯證思維意識(shí)

2、課堂教學(xué)組織藝術(shù)包括（）。

A、科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

B、有效安排課堂教學(xué)的教學(xué)形式

3、課堂教學(xué)藝術(shù)包括（）方面。

A、課堂教學(xué)組織藝術(shù)

B、課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

C、課堂教學(xué)的提問藝術(shù)

D、課堂教學(xué)的啟思藝術(shù)

4、下面（）屬于謹(jǐn)防課堂語言病。

A、言不達(dá)意

B、喃喃自語

C、臟話

D、打擺子病

E、方言

5、下面屬于課堂教學(xué)藝術(shù)的有（）

A、教學(xué)課件制作藝術(shù)

B、課堂教學(xué)的板書藝術(shù)

C、課堂教學(xué)教態(tài)藝術(shù)

D、課堂教學(xué)節(jié)奏藝術(shù)

三、判斷題（共 5 小題，每題 5 分）

1、彭加勒是法國(guó)科學(xué)家。

對(duì)

錯(cuò)

2、夏自強(qiáng)是著名的數(shù)學(xué)教育家。

對(duì)

錯(cuò)

3、物理學(xué)、化學(xué)都展示給我們一種自然的規(guī)則美與簡(jiǎn)潔的統(tǒng)一美。對(duì)

錯(cuò)

4、夏自強(qiáng)強(qiáng)調(diào)教師的作用在于激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)潛力。

對(duì)

錯(cuò)

5、教學(xué)課件制作藝術(shù)屬于課堂教學(xué)組織藝術(shù)。

對(duì)

錯(cuò)

1、“美應(yīng)當(dāng)包括‘美的本質(zhì)、審美性質(zhì)與審美對(duì)象’三個(gè)層面內(nèi)容。”出自（）。

A、卡爾·馬克思

B、奧古斯特·羅丹

C、徐霞客

D、彭加勒

E、當(dāng)代美學(xué)家

2、（）是奧地利科學(xué)院地理信息研究中心主任，國(guó)際知名的GIS研究與教育專家。

A、張殿坤

B、夏自強(qiáng)

C、Josef Strobl D、蘇霍姆林斯基

3、“真正的學(xué)校乃是一個(gè)積極思考的王國(guó)?！贝嗽挸鲎裕ǎ?/p>

A、張殿坤

B、Josef Strobl C、夏自強(qiáng)

D、蘇霍姆林斯基

4、“教學(xué)過程不僅是學(xué)術(shù)基因的傳遞過程，更是創(chuàng)造過程。”這句話是（）說的。

A、張殿坤

B、Josef Strobl C、夏自強(qiáng)

D、蘇霍姆林斯基

5、“美是一切事物生存與發(fā)展的本質(zhì)特征，社會(huì)的進(jìn)步就是人類對(duì)美的追求的結(jié)晶?！背鲎裕ǎ?。

A、卡爾·馬克思

B、奧古斯特·羅丹

C、徐霞客

D、王之卓

6、“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！背鲎裕ǎ?/p>

A、卡爾·馬克思

B、洪堡 C、奧古斯特·羅丹

D、陳述彭

7、夏自強(qiáng)是（）歸國(guó)華僑，是著名的數(shù)學(xué)教育家。

A、蘇聯(lián)

B、印尼

C、美國(guó)

D、奧地利

8、“原天地之美，而達(dá)萬物之理?！贝嗽挸鲎裕ǎ?。

A、老子

B、孔子

C、莊子

二、多選題（共 5 小題，每題 5 分）

1、下面屬于不良的教姿教態(tài)的有（）。

A、站樁式：死板，缺乏激情

B、自話式：自說自話，目中無人

C、盯人式：目光過于集中與某人

D、騷動(dòng)式：神情緊張，肢體騷動(dòng)

E、陋習(xí)式：習(xí)慣性陋習(xí)

2、課堂教學(xué)藝術(shù)包括（）方面。

A、課堂教學(xué)組織藝術(shù)

B、課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

C、課堂教學(xué)的提問藝術(shù)

D、課堂教學(xué)的啟思藝術(shù)

3、GIS的美包括（）。

A、融合之美

B、結(jié)構(gòu)之美

C、辯證之美

D、層次之美

E、變幻之美

F、展示之美

4、課堂教學(xué)的啟思藝術(shù)包括（）

A、啟發(fā)學(xué)生的問題思維意識(shí)

B、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)

C、激發(fā)學(xué)生的辯證思維意識(shí)

5、科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包括（）。

A、體系清楚 B、主次分明

C、銜接恰當(dāng)

D、收散自如

三、判斷題（共 5 小題，每題 5 分）

1、自然地辯證邏輯，是客觀世界得以存在與發(fā)展的普遍規(guī)律，也是任何科學(xué)家分析問題的重要的著眼點(diǎn)，這種辯證的科學(xué)世界觀具有哲學(xué)層面的深邃美與邏輯美。

對(duì)

錯(cuò)

2、物理學(xué)、化學(xué)都展示給我們一種自然的規(guī)則美與簡(jiǎn)潔的統(tǒng)一美。

對(duì)

錯(cuò)

3、在一定的意義上講，科學(xué)研究之旅，往往就是尋美之旅。

對(duì)

錯(cuò)

4、Josef Strob是我國(guó)著名的地圖學(xué)家。

對(duì)

錯(cuò)

5、藝術(shù)美是藝術(shù)家通過藝術(shù)形象再現(xiàn)生活中的美。

對(duì)

錯(cuò)

1、“真正的學(xué)校乃是一個(gè)積極思考的王國(guó)?！贝嗽挸鲎裕ǎ?/p>

A、張殿坤

B、Josef Strobl C、夏自強(qiáng)

D、蘇霍姆林斯基

2、“教學(xué)過程不僅是學(xué)術(shù)基因的傳遞過程，更是創(chuàng)造過程?！边@句話是（）說的。

A、張殿坤

B、Josef Strobl C、夏自強(qiáng)

D、蘇霍姆林斯基

3、“原天地之美，而達(dá)萬物之理?！贝嗽挸鲎裕ǎ?。

A、老子

B、孔子

C、莊子

4、“美是一切事物生存與發(fā)展的本質(zhì)特征，社會(huì)的進(jìn)步就是人類對(duì)美的追求的結(jié)晶?！背鲎裕ǎ?。

A、卡爾·馬克思 B、奧古斯特·羅丹

C、徐霞客

D、王之卓

5、“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！背鲎裕ǎ?/p>

A、卡爾·馬克思

B、洪堡

C、奧古斯特·羅丹

D、陳述彭

6、（）是奧地利科學(xué)院地理信息研究中心主任，國(guó)際知名的GIS研究與教育專家。

A、張殿坤

B、夏自強(qiáng)

C、Josef Strobl D、蘇霍姆林斯基

7、夏自強(qiáng)是（）歸國(guó)華僑，是著名的數(shù)學(xué)教育家。

A、蘇聯(lián)

B、印尼

C、美國(guó)

D、奧地利

8、“美應(yīng)當(dāng)包括‘美的本質(zhì)、審美性質(zhì)與審美對(duì)象’三個(gè)層面內(nèi)容。”出自（）。

A、卡爾·馬克思

B、奧古斯特·羅丹

C、徐霞客

D、彭加勒

E、當(dāng)代美學(xué)家

二、多選題（共 5 小題，每題 5 分）

1、下面（）屬于謹(jǐn)防課堂語言病。

A、言不達(dá)意

B、喃喃自語

C、臟話

D、打擺子病

E、方言

2、課堂教學(xué)的提問藝術(shù)包括（）

A、設(shè)題巧妙靈活

B、誘發(fā)深入思考

C、顧及課堂進(jìn)程

D、選擇時(shí)機(jī)恰當(dāng)

E、照顧全體聽眾 F、積極鼓勵(lì)先進(jìn)

3、GIS的美包括（）。

A、融合之美

B、結(jié)構(gòu)之美

C、辯證之美

D、層次之美

E、變幻之美

F、展示之美

4、課堂教學(xué)藝術(shù)包括（）方面。

A、課堂教學(xué)組織藝術(shù)

B、課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

C、課堂教學(xué)的提問藝術(shù)

D、課堂教學(xué)的啟思藝術(shù)

5、課堂教學(xué)的啟思藝術(shù)包括（）

A、啟發(fā)學(xué)生的問題思維意識(shí)

B、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)

C、激發(fā)學(xué)生的辯證思維意識(shí)

三、判斷題（共 5 小題，每題 5 分）

1、優(yōu)美的板書是一種美妙的藝術(shù)。

對(duì)

錯(cuò)

2、彭加勒是法國(guó)科學(xué)家。

對(duì)

錯(cuò)

3、課堂教學(xué)的語言要謹(jǐn)防課堂語言病。

對(duì)

錯(cuò)

4、教學(xué)課件制作藝術(shù)屬于課堂教學(xué)組織藝術(shù)。

對(duì)

錯(cuò)

5、張殿坤強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的一言一行，都應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生美的熏陶。

對(duì)

錯(cuò)

1、“美是一切事物生存與發(fā)展的本質(zhì)特征，社會(huì)的進(jìn)步就是人類對(duì)美的追求的結(jié)晶?！背鲎裕ǎ?。

A、卡爾·馬克思

B、奧古斯特·羅丹

C、徐霞客 D、王之卓

2、“原天地之美，而達(dá)萬物之理?！贝嗽挸鲎裕ǎ?。

A、老子

B、孔子

C、莊子

3、（）是奧地利科學(xué)院地理信息研究中心主任，國(guó)際知名的GIS研究與教育專家。

A、張殿坤

B、夏自強(qiáng)

C、Josef Strobl D、蘇霍姆林斯基

4、“美應(yīng)當(dāng)包括‘美的本質(zhì)、審美性質(zhì)與審美對(duì)象’三個(gè)層面內(nèi)容?！背鲎裕ǎ?。

A、卡爾·馬克思

B、奧古斯特·羅丹

C、徐霞客

D、彭加勒

E、當(dāng)代美學(xué)家

5、夏自強(qiáng)是（）歸國(guó)華僑，是著名的數(shù)學(xué)教育家。

A、蘇聯(lián)

B、印尼

C、美國(guó)

D、奧地利

6、“教學(xué)過程不僅是學(xué)術(shù)基因的傳遞過程，更是創(chuàng)造過程?！边@句話是（）說的。

A、張殿坤

B、Josef Strobl C、夏自強(qiáng)

D、蘇霍姆林斯基

7、“真正的學(xué)校乃是一個(gè)積極思考的王國(guó)?！贝嗽挸鲎裕ǎ?/p>

A、張殿坤

B、Josef Strobl C、夏自強(qiáng)

D、蘇霍姆林斯基

8、“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！背鲎裕ǎ?。

A、卡爾·馬克思

B、洪堡

C、奧古斯特·羅丹

D、陳述彭

二、多選題（共 5 小題，每題 5 分）

1、課堂教學(xué)的提問藝術(shù)包括（）

A、設(shè)題巧妙靈活

B、誘發(fā)深入思考

C、顧及課堂進(jìn)程

D、選擇時(shí)機(jī)恰當(dāng)

E、照顧全體聽眾

F、積極鼓勵(lì)先進(jìn)

2、課堂教學(xué)藝術(shù)包括（）方面。

A、課堂教學(xué)組織藝術(shù)

B、課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

C、課堂教學(xué)的提問藝術(shù)

D、課堂教學(xué)的啟思藝術(shù)

3、科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包括（）。

A、體系清楚

B、主次分明

C、銜接恰當(dāng)

D、收散自如

4、下面屬于不良的教姿教態(tài)的有（）。

A、站樁式：死板，缺乏激情

B、自話式：自說自話，目中無人

C、盯人式：目光過于集中與某人

D、騷動(dòng)式：神情緊張，肢體騷動(dòng)

E、陋習(xí)式：習(xí)慣性陋習(xí)

5、課堂教學(xué)的啟思藝術(shù)包括（）

A、啟發(fā)學(xué)生的問題思維意識(shí)

B、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)

C、激發(fā)學(xué)生的辯證思維意識(shí)

三、判斷題（共 5 小題，每題 5 分）

1、GIS的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的地理學(xué)理論與方法帶來革命性的變化，也帶給我們有別于傳統(tǒng)科學(xué)的新潮美。

對(duì)

錯(cuò)

2、張殿坤是我國(guó)著名的地圖學(xué)家，測(cè)量與地圖教育學(xué)家，西北大學(xué)原地理系副主任。

對(duì)

錯(cuò)

3、彭加勒是法國(guó)科學(xué)家。對(duì)

錯(cuò)

4、夏自強(qiáng)強(qiáng)調(diào)教師的作用在于激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)潛力。

對(duì)

錯(cuò)

5、Josef Strob是我國(guó)著名的地圖學(xué)家。

對(duì)

錯(cuò)

第三篇：繼續(xù)教培訓(xùn) 教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)(專業(yè)課)題庫和答案3

單選題

-------1.“原天地之美，而達(dá)萬物之理?！贝嗽挸鲎裕ǎＵ_答案：C.莊子

2.“美是一切事物生存與發(fā)展的本質(zhì)特征，社會(huì)的進(jìn)步就是人類對(duì)美的追求的結(jié)晶。”出自（）。正確答案：A.卡爾·馬克思

3.“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！背鲎裕ǎ?。正確答案：B.洪堡

6.“美應(yīng)當(dāng)包括?美的本質(zhì)、審美性質(zhì)與審美對(duì)象?三個(gè)層面內(nèi)容?！背鲎裕ǎ?。正確答案：E.當(dāng)代美學(xué)家

7.“真正的學(xué)校乃是一個(gè)積極思考的王國(guó)。”此話出自（）正確答案：D.蘇霍姆林斯基

8.（）是奧地利科學(xué)院地理信息研究中心主任，國(guó)際知名的GIS研究與教育專家。正確答案：C.Josef Strobl

多選題

-------1.下面屬于課堂教學(xué)藝術(shù)的有（）

正確答案：A.教學(xué)課件制作藝術(shù) B.課堂教學(xué)的板書藝術(shù) C.課堂教學(xué)教態(tài)藝術(shù) D.課堂教學(xué)節(jié)奏藝術(shù)

2.GIS的美包括（）。

正確答案：A.融合之美 B.結(jié)構(gòu)之美 C.辯證之美 D.層次之美 E.變幻之美 F.展示之美

4.下面（）屬于謹(jǐn)防課堂語言病。

正確答案：A.言不達(dá)意 B.喃喃自語 C.臟話 D.打擺子病

5.下面屬于不良的教姿教態(tài)的有（）。

正確答案：A.站樁式：死板，缺乏激情 B.自話式：自說自話，目中無人 C.盯人式：目光過于集中與某人 D.騷動(dòng)式：神情緊張，肢體騷動(dòng) E.陋習(xí)式：習(xí)慣性陋習(xí)

1.“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！背鲎裕ǎ?。正確答案：B.洪堡

2.“美是一切事物生存與發(fā)展的本質(zhì)特征，社會(huì)的進(jìn)步就是人類對(duì)美的追求的結(jié)晶。”出自（）。

正確答案：A.卡爾?馬克思

4.“教學(xué)過程不僅是學(xué)術(shù)基因的傳遞過程，更是創(chuàng)造過程?！边@句話是（）說的。正確答案：B.Josef Strobl

5.“真正的學(xué)校乃是一個(gè)積極思考的王國(guó)?！贝嗽挸鲎裕ǎ┱_答案：D.蘇霍姆林斯基

6.（）是奧地利科學(xué)院地理信息研究中心主任，國(guó)際知名的GIS研究與教育專家。正確答案：C.Josef Strobl

7.夏自強(qiáng)是（）歸國(guó)華僑，是著名的數(shù)學(xué)教育家。正確答案：B.印尼

多選題

-------1.下面（）屬于謹(jǐn)防課堂語言病。

正確答案：A.言不達(dá)意 B.喃喃自語 C.臟話 D.打擺子病

2.課堂教學(xué)藝術(shù)包括（）方面。

正確答案：A.課堂教學(xué)組織藝術(shù) B.課堂教學(xué)的語言藝術(shù) C.課堂教學(xué)的提問藝術(shù) D.課堂教學(xué)的啟思藝術(shù)

3.課堂教學(xué)的啟思藝術(shù)包括（）正確答案：A.啟發(fā)學(xué)生的問題思維意識(shí) B.強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí) C.激發(fā)學(xué)生的辯證思維意識(shí)

4.課堂教學(xué)的提問藝術(shù)包括（）

正確答案：A.設(shè)題巧妙靈活 B.誘發(fā)深入思考 C.顧及課堂進(jìn)程 D.選擇時(shí)機(jī)恰當(dāng) E.照顧全體聽眾 F.積極鼓勵(lì)先進(jìn)

5.課堂教學(xué)組織藝術(shù)包括（）。

正確答案：A.科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容 B.有效安排課堂教學(xué)的教學(xué)形式

判斷題

-------1.教育是一門科學(xué)，有其自身的規(guī)律，對(duì)教學(xué)規(guī)律的探索，將是教師畢生的追求。正確答案：Y

2.彭加勒是法國(guó)科學(xué)家。正確答案：Y

3.物理學(xué)、化學(xué)都展示給我們一種自然的規(guī)則美與簡(jiǎn)潔的統(tǒng)一美。正確答案：Y

4.夏自強(qiáng)是著名的數(shù)學(xué)教育家。正確答案：Y

5.夏自強(qiáng)強(qiáng)調(diào)教師的作用在于激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)潛力。正確答案：Y

1.“美是一切事物生存與發(fā)展的本質(zhì)特征，社會(huì)的進(jìn)步就是人類對(duì)美的追求的結(jié)晶。”出自（）。

正確答案：A.卡爾?馬克思

3.“美應(yīng)當(dāng)包括‘美的本質(zhì)、審美性質(zhì)與審美對(duì)象’三個(gè)層面內(nèi)容?！背鲎裕ǎＵ_答案：E.當(dāng)代美學(xué)家

6.“真正的學(xué)校乃是一個(gè)積極思考的王國(guó)?！贝嗽挸鲎裕ǎ┱_答案：D.蘇霍姆林斯基

7.“原天地之美，而達(dá)萬物之理?！贝嗽挸鲎裕ǎＵ_答案：C.莊子

多選題

-------1.課堂教學(xué)藝術(shù)包括（）方面。

正確答案：A.課堂教學(xué)組織藝術(shù) B.課堂教學(xué)的語言藝術(shù) C.課堂教學(xué)的提問藝術(shù) D.課堂教學(xué)的啟思藝術(shù)

2.課堂教學(xué)的提問藝術(shù)包括（）

正確答案：A.設(shè)題巧妙靈活 B.誘發(fā)深入思考 C.顧及課堂進(jìn)程 D.選擇時(shí)機(jī)恰當(dāng) E.照顧全體聽眾 F.積極鼓勵(lì)先進(jìn)

3.GIS的美包括（）。

正確答案：A.融合之美 B.結(jié)構(gòu)之美 C.辯證之美 D.層次之美 E.變幻之美 F.展示之美

4.下面屬于課堂教學(xué)藝術(shù)的有（）

正確答案：A.教學(xué)課件制作藝術(shù) B.課堂教學(xué)的板書藝術(shù) C.課堂教學(xué)教態(tài)藝術(shù) D.課堂教學(xué)節(jié)奏藝術(shù)

5.下面屬于不良的教姿教態(tài)的有（）。

正確答案：A.站樁式：死板，缺乏激情 B.自話式：自說自話，目中無人 C.盯人式：目光過于集中與某人 D.騷動(dòng)式：神情緊張，肢體騷動(dòng) E.陋習(xí)式：習(xí)慣性陋習(xí)

語音辨析功能具有（）正確答案：B.先天遺傳性

2.視覺皮層基本區(qū)（）實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)形狀感知。正確答案：B.V2

3.為了便于機(jī)器對(duì)“數(shù)據(jù)”和“程序”的統(tǒng)一處理，誰提出增設(shè)“程序計(jì)數(shù)器”（）正確答案：C.馮·諾依曼

4.指非隨意創(chuàng)造思維所涉及的顯、潛意識(shí)之間的交互作用是雙軌加工理論中的（）正確答案：C.交互作用

7.在一定的時(shí)間內(nèi)表達(dá)出不同觀點(diǎn)愈多，其流暢性就愈好。是發(fā)散思維的哪種特性（）正確答案：A.流暢性

8.當(dāng)前語文教育中存在的弊端：過分強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的工具性而忽視其（）正確答案：A.人文性

9.在內(nèi)部類感覺系統(tǒng)中，除平衡覺外還包括（）正確答案：B.肌動(dòng)覺

10.什么能為人類社會(huì)的文明與進(jìn)步創(chuàng)造出有價(jià)值的、前所未有的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品。（）正確答案：A.創(chuàng)新

多選題

-------1.閱讀與書寫過程的心里加工模型包括（）

正確答案：A.閱讀的心理加工過程 B.書寫的心理加工過程

2.非隨意創(chuàng)造思維模型的理論支持包括哪些（）

正確答案：A.雙軌加工理論 B.兩種意識(shí)相互作用理論 C.二維復(fù)雜性理論 D.兩種思維相互依存理論

3.基于語覺的兒童語言發(fā)展理論的兩種模型（成人言語理解與生成模型，兒童言語理解與生成模型）

正確答案：A.成人言語理解與生成模型 B.兒童言語理解與生成模型

4.顯潛意識(shí)之間的復(fù)雜性交互作用通過內(nèi)外雙重循環(huán)和哪幾個(gè)步驟來具體實(shí)現(xiàn)，所以可以把非隨意創(chuàng)造思維的心理操作模型稱為“內(nèi)外雙循環(huán)模型”。（）正確答案：B.顯意識(shí)激勵(lì) C.潛意識(shí)探索 D.顯意識(shí)檢驗(yàn)

5.匹配的結(jié)果（）

正確答案：A.完全匹配 B.部分匹配 C.完全不匹配 6.兩種意識(shí)交互作用理論以哪些理論為基礎(chǔ)，對(duì)非隨意創(chuàng)造思維形成過程作出比較科學(xué)的闡述。（）

正確答案：A.雙軌加工理論 D.兩種思維相互依存理論

7.顯、潛意識(shí)交互作用的步驟（）

正確答案：A.顯意識(shí)激勵(lì) B.潛意識(shí)探索 C.顯意識(shí)檢驗(yàn)

8.言語中樞在大腦中的具體定位：（）

正確答案：A.沃尼克區(qū)（左半球的布洛德曼39-40區(qū)）B.布洛卡區(qū)（左半球的布洛德曼44區(qū)）C.概念中樞（緣上回和角回附近）

9.伽贊尼伽模型的優(yōu)點(diǎn)包括（）

正確答案：A.概念中樞包含詞匯的詞義、各種概念及世界性知識(shí) B.對(duì)于言語理解與言語生成這兩種言語方式的心理加工過程作出具體描述 C.不僅描述兩種言語方式的心理加工過程與加工特點(diǎn)，還同時(shí)給出相關(guān)的神經(jīng)生理機(jī)制

10.建構(gòu)主義是對(duì)（）的有力支持？ 正確答案：A.培養(yǎng)發(fā)散思維 B.培養(yǎng)直覺思維 C.培養(yǎng)形象思維 D.培養(yǎng)邏輯思維 E.培養(yǎng)辯證思維

判斷題

-------1.“語言決定論”成立（）正確答案：N

4.培養(yǎng)唯物辯證思想不能提高觀察事物的洞察力。正確答案：N

6.維果茨基著有《思維和語文》。（）正確答案：N

7.視覺皮層的高級(jí)中樞V1的功能是：完成終極視覺感知。()正確答案：N

8.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維不需要邏輯思維的培養(yǎng)。（）正確答案：N

你現(xiàn)時(shí)的得分是 24！

你的成績(jī)低于作業(yè)及格要求，請(qǐng)重做！

錯(cuò)誤情況：

單選題

-------1.語義辨識(shí)能力是（）正確答案：A.先天的

2.哪種理論專門用于分析與處理高m值復(fù)雜性問題的理論，并為此提供心理加工策略，從而使創(chuàng)造性思維成為人人都有可能通過培養(yǎng)和訓(xùn)練來獲得的能力。（）正確答案：C.二維復(fù)雜性理論

3.學(xué)習(xí)外語的最佳年齡段是（）以前 正確答案：A.九歲

4.誰發(fā)現(xiàn)了測(cè)量不規(guī)則物體體積的方法 正確答案：A.阿基米德

5.能細(xì)致地描述事物或事件的具體細(xì)節(jié)。是發(fā)散思維的哪種特性（）正確答案：D.精致型

6.（）：人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性和事物之間內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律性所作出的概括與間接的反映。

正確答案：A.思維

7.初中高中開始強(qiáng)調(diào)（）都不晚 正確答案：A.讀寫

8.閱讀心理加工過程的四個(gè)環(huán)節(jié)中語音辨識(shí)是()的 正確答案：A.先天性

9.視覺皮層基本區(qū)（）實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)形狀感知。正確答案：B.V2

10.視覺皮層基本區(qū)V1在布洛德曼（）區(qū) 正確答案：B.17

多選題

-------1.言語生成的心理加工過程（）

正確答案：A.語義匹配 B.語塊分離 C.單詞識(shí)別 D.音位規(guī)劃 E.發(fā)音規(guī)劃

2.運(yùn)用八種格關(guān)系組成一個(gè)句子的語義關(guān)系結(jié)構(gòu)時(shí)，有些格（）正確答案：A.禁用的 B.必須的 C.可選的

3.神經(jīng)心理學(xué)的兩個(gè)著名實(shí)驗(yàn)是（）

正確答案：A.視覺剝奪實(shí)驗(yàn) B.滴管喂食實(shí)驗(yàn)

4.判定一個(gè)感知覺系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)：（）正確答案：A.有相應(yīng)的感覺器官 B.有相應(yīng)的傳入神經(jīng) C.有特定的皮層下低級(jí)中樞 D.有特定的大腦皮層高級(jí)中樞

5.言語中樞在大腦中的具體定位：（）

正確答案：A.沃尼克區(qū)（左半球的布洛德曼39-40區(qū)）B.布洛卡區(qū)（左半球的布洛德曼44區(qū)）C.概念中樞（緣上回和角回附近）

6.三類感覺系統(tǒng)的分類包括（）

正確答案：A.遠(yuǎn)距離類感覺 B.內(nèi)部類感覺 C.近距離類感覺

7.言語感知加工過程（）

正確答案：A.語音辨析 B.單詞識(shí)別 C.短語生成 D.語義關(guān)系辨識(shí) E.語音感知

8.教育基礎(chǔ)的內(nèi)容包括哪些方面。

正確答案：A.教學(xué)理論 B.學(xué)習(xí)理論 C.系統(tǒng)論 D.教育傳播輪

9.創(chuàng)造性思維的核心內(nèi)容：（）

正確答案：A.形象思維 B.邏輯思維 C.直覺思維

10.電子數(shù)值積分機(jī)存在哪些缺陷（）

正確答案：A.計(jì)算程序是外插型 C.采用十進(jìn)制運(yùn)算

判斷題

-------2.言語聽力的感知性基本上是由視覺系統(tǒng)支持 正確答案：N

7.兒童語言獲得過程中，相關(guān)的詞語庫、概念庫、語句庫有一個(gè)建立和積累的過程。正確答案：N

判斷題

-------1.張殿坤講教學(xué)作為一門藝術(shù)，就要給聽眾接受知識(shí)中帶來美得享受。正確答案：Y

3.只要用心，再難的教學(xué)問題都有成功的解決方案是張殿坤說的。正確答案：Y

4.課堂教學(xué)的語言要謹(jǐn)防課堂語言病。正確答案：Y 5.教學(xué)是一門藝術(shù)，一堂高水平的授課，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生得到美的享受，自己也因?qū)W生的成長(zhǎng)而得到幸福與升華。正確答案：Y

2.“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！背鲎裕ǎ?。正確答案：B.洪堡

3.夏自強(qiáng)是（）歸國(guó)華僑，是著名的數(shù)學(xué)教育家。正確答案：B.印尼

4.（）是奧地利科學(xué)院地理信息研究中心主任，國(guó)際知名的GIS研究與教育專家。正確答案：C.Josef Strobl

5.“原天地之美，而達(dá)萬物之理。”此話出自（）。正確答案：C.莊子

6.“真正的學(xué)校乃是一個(gè)積極思考的王國(guó)?！贝嗽挸鲎裕ǎ┱_答案：D.蘇霍姆林斯基

7.“教學(xué)過程不僅是學(xué)術(shù)基因的傳遞過程，更是創(chuàng)造過程?！边@句話是（）說的。正確答案：B.Josef Strobl

8.“美是一切事物生存與發(fā)展的本質(zhì)特征，社會(huì)的進(jìn)步就是人類對(duì)美的追求的結(jié)晶?！背鲎裕ǎ?/p>

正確答案：A.卡爾?馬克思

多選題

-------1.課堂教學(xué)藝術(shù)包括（）方面。

正確答案：A.課堂教學(xué)組織藝術(shù) B.課堂教學(xué)的語言藝術(shù) C.課堂教學(xué)的提問藝術(shù) D.課堂教學(xué)的啟思藝術(shù)

2.課堂教學(xué)組織藝術(shù)包括（）。

正確答案：A.科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容 B.有效安排課堂教學(xué)的教學(xué)形式

3.GIS的美包括（）。

正確答案：A.融合之美 B.結(jié)構(gòu)之美 C.辯證之美 D.層次之美 E.變幻之美 F.展示之美

4.下面（）屬于謹(jǐn)防課堂語言病。

正確答案：A.言不達(dá)意 B.喃喃自語 C.臟話 D.打擺子病

5.下面屬于不良的教姿教態(tài)的有（）。

正確答案：A.站樁式：死板，缺乏激情 B.自話式：自說自話，目中無人 C.盯人式：目光過于集中與某人 D.騷動(dòng)式：神情緊張，肢體騷動(dòng) E.陋習(xí)式：習(xí)慣性陋習(xí)

判斷題

-------1.張殿坤是我國(guó)著名的地圖學(xué)家，測(cè)量與地圖教育學(xué)家，西北大學(xué)原地理系副主任。正確答案：Y

2.藝術(shù)美是藝術(shù)家通過藝術(shù)形象再現(xiàn)生活中的美。正確答案：Y

3.課堂教學(xué)的語言要謹(jǐn)防課堂語言病。正確答案：Y

4.教學(xué)是一門藝術(shù)，一堂高水平的授課，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生得到美的享受，自己也因?qū)W生的成長(zhǎng)而得到幸福與升華。正確答案：Y

第四篇：課堂教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)心得

課堂教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)的學(xué)習(xí)心得

高要區(qū)金渡鎮(zhèn)褚國(guó)昌中心小學(xué) 廖小莉

通過學(xué)習(xí)湯國(guó)安老師的《課堂教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)》后，使我感受到，教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。在課堂教學(xué)中教師的語言藝術(shù)在課堂教學(xué)中點(diǎn)有重要地位。優(yōu)美、流暢、動(dòng)聽的語言能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力。使整個(gè)課堂教學(xué)處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。這種優(yōu)美的語言藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)為:聲音洪亮、抑揚(yáng)頓挫、語速適中、生動(dòng)準(zhǔn)確、娓娓動(dòng)聽。在教學(xué)中若能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰到好處地運(yùn)用語言藝術(shù)。靈活多變的設(shè)置各種不同的教學(xué)情境誘導(dǎo)學(xué)生“入境”。必然有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。一.從生活中獲取創(chuàng)作素材。

在課堂上教師一定要排除一切雜念，全身心的以一種飽滿的、愉快的、積極的教學(xué)激情投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，保持良好的情緒。這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學(xué)習(xí)情境，而且還能使學(xué)生由于 受到教師教學(xué)激情的感染而全身心投入到學(xué)習(xí)中去。在這樣輕松愉快的教學(xué)氣氛中，教師既能保持清晰流暢，又促使語言生動(dòng)活潑，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿、思維活躍。紙上得來總覺淺。我們不是常說外面的世界多么精彩嗎?生活是一切文藝創(chuàng)作去之不盡、用之不竭的源泉，小學(xué)聲的美術(shù)活動(dòng)也是這樣。因此，我們只有引導(dǎo)學(xué)生去做生活的有心人，用心去發(fā)現(xiàn)自己身邊發(fā)生的一系列美好的事，捕捉自己身邊的一瞬即逝的美好風(fēng)光。才能不斷從生活中獲得進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的豐富的創(chuàng)作素材。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們是以自己特有的思維形式——直觀的形象思維為主要思維形式，去觀察事物和描繪事物的。要指導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行有意有序的美術(shù)活動(dòng)，首先就得根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，提供給他們直觀而美好的形象。

二、由淺入深，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生雖然比中高年級(jí)的學(xué)生更不受條條框框的束縛，但他們的畫畫還正處于“涂鴉”階段，在自己創(chuàng)作的作品中存在著更多的是隨心所欲的涂鴉成分，缺乏對(duì)描繪對(duì)象的取舍和畫面的安排能力所表現(xiàn)的大多數(shù)是平鋪直敘式的，更缺乏對(duì)形的描繪能力。如果要他們畫一幅完全由自己創(chuàng)作的作品，往往是左上角一個(gè)紅太陽，附近是幾朵均勻排列、大小一致、顏色一樣的云彩，云彩下面是幾只展翅飛翔的小鳥或蝴蝶，再下面就是房屋和排列均勻的花草和小白兔。不會(huì)去描繪自己身邊的人和事，更不用說有一定的故事情節(jié)的了。正應(yīng)為這樣，就去要我們對(duì)他們進(jìn)行耐心地引導(dǎo)。雖然如此，但要知道，美術(shù)的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)不是一早一夕就能完成的，需要日積月累的進(jìn)行練習(xí)才有可能獲得成功。雖然小學(xué)美術(shù)的培養(yǎng)重點(diǎn)是學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和人文精神。但這里的美術(shù)素養(yǎng)和人文精神，理所當(dāng)然地包含了畫畫這一基本技能。美術(shù)素養(yǎng)和人文精神很多時(shí)候都是有畫面體現(xiàn)出來的。因此，我們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程中，不能因?yàn)閯?chuàng)新而忽視了對(duì)學(xué)生的基本技法的指導(dǎo)。這就像走路，一個(gè)人連路也還不會(huì)走，又如何去奢談跑步。美術(shù)創(chuàng)作也是一樣。只有在掌握了基本技法后才能去進(jìn)行創(chuàng)新（創(chuàng)作）。

在教學(xué)過程中，如果只是一味地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，不指導(dǎo)練習(xí)一些基本的形體結(jié)構(gòu)，學(xué)生往往覺得不知道從何著手，不知道該怎樣去畫。因此，只重視創(chuàng)新而忽視基本技法指導(dǎo)的教育不是完整的教育體系。如果知道學(xué)生從認(rèn)識(shí)和描繪基本形體結(jié)構(gòu)開始，通過對(duì)基本形體結(jié)構(gòu)的描繪，讓他們知道原來無論是多么復(fù)雜的物體，都是有長(zhǎng)方、圓形、三角形等基本形體構(gòu)成的，畫好這些基本形體對(duì)以后的畫畫有這么重要的關(guān)系，他們就會(huì)比較順利地去完成作業(yè)了。我們不能操之過急，也不能對(duì)學(xué)生的作業(yè)沒有嚴(yán)格的要求。要注意的是我們必須在整個(gè)教學(xué)過程中必須持之以恒地、經(jīng)常有意無意地講解一些有關(guān)基本形體的知識(shí)。讓學(xué)生時(shí)刻注意對(duì)形體的描繪。并逐漸地有簡(jiǎn)單到復(fù)雜轉(zhuǎn)移。使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到一定的最基本的技能知識(shí)。如在上《小雨沙沙》、《爸爸媽媽真忙》、《我的老師》這些課文時(shí)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生說說人是由哪些形狀組成的?頭是什么形狀的?身體是什么形狀的?讓學(xué)生知道人的身體是由圓形和不同大小的長(zhǎng)方形和三角形組成的。這樣，學(xué)生就會(huì)覺得畫人原來也不困難，也就樂意參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中來了。

三、給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)

興趣作為一種行為的動(dòng)力，它將推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí)。因而在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這親，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又能拓寬學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)中，由于教師聲情并茂的講解，使師生間的情感也能得到充分的交流，使課堂氣氛始終 處于教師預(yù)定的效果。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于其畫畫正處在涂鴉階段。往往是想到哪里畫到哪里、落筆成章，不會(huì)再去做進(jìn)一步的修改了。因此，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中要盡量做到精講少講，讓學(xué)生有最多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師要勤于巡視，看到能較好地表現(xiàn)作業(yè)要求的作品，及時(shí)表揚(yáng)，同時(shí)，把他的作業(yè)作為范例來講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察這為學(xué)生是怎樣來畫的，讓學(xué)生從身邊的榜樣中學(xué)習(xí)知識(shí)技能。指導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的作業(yè)，不要怕影響須生的學(xué)習(xí)積極性，只要讓學(xué)生看到每一次修改都會(huì)有新的收獲、，新的喜悅，學(xué)生不但不會(huì)降低學(xué)習(xí)積極性，反而會(huì)因看到自己的進(jìn)步而欣喜若狂，信心倍增，更樂于參加到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來。

所以，課堂教學(xué)不僅是一門嚴(yán)謹(jǐn)鄭重的科學(xué),而且是一門歷久彌新的藝術(shù)。而美術(shù)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科,在面向21世紀(jì)更顯示了它的重要性和必要性。

第五篇：教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)

新課程十余年取得了有目共睹的成就和收獲，但面臨我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步對(duì)教育的新要求時(shí)，便顯現(xiàn)出一些與之不能完全適應(yīng)的新問題。課堂教學(xué)作為基礎(chǔ)教育課程改革的核心環(huán)節(jié)備受關(guān)注。面對(duì)種種問題，怎么才能通過有效的音樂教育讓音樂課堂回到教學(xué)的“原點(diǎn)”？本著一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，讓課堂在師生互補(bǔ)、學(xué)生親身參與的音樂實(shí)踐中活躍起來。本文從興趣激發(fā)、方法的適當(dāng)、語言的藝術(shù)幾方面來探索音樂課堂教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)。

一、興趣的激發(fā)

音樂課作為一種審美教育課，應(yīng)該給學(xué)生更多的樂趣和更多的美的享受，應(yīng)讓學(xué)生有激情、有興趣。愛恩斯坦的“興趣是最好的老師”就是一句至理名言。關(guān)注和重視學(xué)生音樂興趣，特別是對(duì)于具有審美愉悅性的音樂學(xué)科來說，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親身參與與掌握知識(shí)情感所擁有的興趣與愉悅，讓學(xué)生在興致勃勃、自主探究中真正活躍起來。讓我們從上好第一節(jié)課和上好每一節(jié)開始。

（一）上好第一節(jié)課

首先，要做學(xué)生的朋友。教師走近學(xué)生、親近學(xué)生、要讓學(xué)生喜歡，教師要用人格魅力將學(xué)生的心收攏到課堂上來。其次，與學(xué)生情感溝通。根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，抓住學(xué)生的心態(tài)，在交流中跟學(xué)生講“課堂法規(guī)”。最后，用風(fēng)趣、幽默的課堂點(diǎn)燃學(xué)生的自信，用愛和知識(shí)的力量去征服學(xué)生的內(nèi)心，對(duì)注意力不集中的學(xué)生要婉轉(zhuǎn)批評(píng)，柔中帶剛;用為人師表的言行去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）上好每一節(jié)課

靈動(dòng)的生命是母親用愛孕育出來的;同樣，一節(jié)好課需要我們用心去雕琢和打造。只要備課環(huán)節(jié)功夫深，上課就水到渠成，如行云流水，游刃有余。在備課上，我們要備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備效果等。教學(xué)目標(biāo)要正確，導(dǎo)言設(shè)計(jì)要藝術(shù)，師生關(guān)系上實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的最佳嘉結(jié)合，要看師生的教學(xué)態(tài)度，教師的語言要富有特色，板書設(shè)計(jì)合理、規(guī)范，要熟練運(yùn)用信息技術(shù)。

二、方法的適當(dāng)

課堂是教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程。任何精彩的音樂課都不完全是在課前設(shè)計(jì)出來的，而是在師生、生生互動(dòng)中，從心與心的搏動(dòng)中，從思與思的交流中，從情與情的觸摸中生長(zhǎng)出來的。教師在確定教學(xué)目的和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，就必須采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)、探索，歸納為“四點(diǎn)兩性的教學(xué)方法”，即“重點(diǎn)突出、難點(diǎn)講清、疑點(diǎn)設(shè)置、興趣點(diǎn)安插”，“重啟發(fā)性、富節(jié)奏性”。讓課堂教學(xué)在教師主導(dǎo)、師生互動(dòng)、自主活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)。

（一）重點(diǎn)突出

在教學(xué)方法中，教師最忌諱的是不分主次，眉毛胡子一把抓。只有 抓住重點(diǎn)，才能突出重點(diǎn)。講課要抓住重點(diǎn)，明確目標(biāo)、分清層次、突出重點(diǎn)。配上幽默生動(dòng)的語言，把內(nèi)容“講精、講透”。要質(zhì)量上求精，在深度上求透。例如，欣賞小樂隊(duì)合奏《森林狂想曲》，教學(xué)重點(diǎn)就是體會(huì)歌曲活潑愉快的情緒，感受真實(shí)的音效;難點(diǎn)就是對(duì)主題旋律的哼唱與情感體會(huì)。在教學(xué)中，讓學(xué)生靜心聆聽樂曲出現(xiàn)哪些聲音，帶著問題通過多次聆聽、想象，帶給學(xué)生什么樣的感受。通過初聽、復(fù)聽、再聽等多個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)，突出了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)。

（二）難點(diǎn)講清

如何確定難點(diǎn)？在長(zhǎng)期教學(xué)中，學(xué)生答疑普遍出現(xiàn)易錯(cuò)的地方。難點(diǎn)可能是重點(diǎn)，也可能不是重點(diǎn)。確定難點(diǎn)后關(guān)鍵是在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體下去講清，講清的最好方法是“解結(jié)法”，結(jié)在什么地方，就解什么地方。如，小學(xué)四年級(jí)欣賞《打字機(jī)》，本課的重點(diǎn)是通過看圖形譜，聽《打字機(jī)》的不同節(jié)奏，聽辨出樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)ABA三段體。而難點(diǎn)就是探究打擊樂器音色，并為管弦樂曲《打字機(jī)》伴奏。本課的難點(diǎn)就不是重點(diǎn)。教師在課堂設(shè)計(jì)上，要運(yùn)用引導(dǎo)法、體驗(yàn)法、探究法，通過聲勢(shì)體驗(yàn)、感知《打字機(jī)》不同樂段節(jié)奏和音樂形象。

（三）疑點(diǎn)設(shè)置

在音樂課教學(xué)過程，教師要經(jīng)常設(shè)置疑點(diǎn)，設(shè)置情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生不斷處于思維興奮狀態(tài)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。在設(shè)置疑點(diǎn)時(shí)，要設(shè)得藝術(shù)，問得吸引，此時(shí)正是課堂動(dòng)態(tài)生成的最佳時(shí)期，疑設(shè)得好，可激起學(xué)生思緒的浪花。設(shè)置疑點(diǎn)時(shí)，教師可以采取多種形式，可以師設(shè)生答、可以生生對(duì)答、可以自問自答、可以問而不答等。通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)。如，二年級(jí)活動(dòng)課《郊游》，此階段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、想象力豐富的特點(diǎn)，設(shè)置本課就要激趣，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課。通過帶著問題唱歌郊游、搭小橋、過山洞、扮花草、路上看到了什么等環(huán)節(jié)，學(xué)生開心參與每個(gè)環(huán)節(jié)。

（四）興趣點(diǎn)安插。

“興趣點(diǎn)”就是指學(xué)生不知道又想知道又很感興趣的事情，能使學(xué)生振奮和激動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和欣賞的“閃光點(diǎn)”“動(dòng)情點(diǎn)”“新鮮點(diǎn)”。在音樂課堂教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)安插，能使課堂教學(xué)更有吸引力，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與賞析音樂。興趣點(diǎn)安插時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不能離題太遠(yuǎn)。

首先，從學(xué)生的基本欣賞需求中制造“興趣點(diǎn)”。學(xué)生對(duì)音樂作品產(chǎn)生的興趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容本身產(chǎn)生吸引力。講到只有學(xué)生在感到驚訝、疑惑或者興奮的時(shí)候，才能啟迪思維，激發(fā)智力。在講到講課富有節(jié)奏性上，用優(yōu)美和諧的節(jié)奏作用于學(xué)生的感官神經(jīng)，不僅能興奮大腦皮層，而且使學(xué)生有一種美的享受。在講授過程中，教師要從容不迫、有張有弛、疏密得當(dāng)，在感情語調(diào)上，感情要時(shí)起時(shí)伏，聲音時(shí)高時(shí)低，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，并在每堂課上掀起一兩個(gè)高潮。

其次，從學(xué)生欣賞音樂的興趣中制造“興趣點(diǎn)”，根據(jù)學(xué)生的欣賞心理，在思想、感情上能滿足學(xué)生的欣賞需要，因此在設(shè)計(jì)音樂課堂教學(xué)時(shí)，可依據(jù)教材和教學(xué)目標(biāo)靈活使用學(xué)生相對(duì)熟悉或喜歡的音樂素材來引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生逐漸對(duì)教材中蘊(yùn)涵豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂作品有更深度的感。

（五）重啟發(fā)性

學(xué)生只有在感到驚訝、疑惑或者興奮的時(shí)候，才能啟迪思維，激發(fā)智力。常采用對(duì)比啟發(fā)、類推啟發(fā)方法。從學(xué)生相互聯(lián)系，又易混淆的對(duì)比中，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)知中，化繁為簡(jiǎn)、化難為易，自然類推。

（六）富節(jié)奏性

優(yōu)美和諧的課堂節(jié)奏，會(huì)使學(xué)生有一種美的享受。在情感語調(diào)上，時(shí)起時(shí)伏，抑揚(yáng)頓挫。在講重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，聲音忽高忽低、有快有慢，引起學(xué)生注意。在音樂形象變化、想象時(shí)，聲音意味深長(zhǎng)??這些節(jié)奏性變化，會(huì)使音樂課堂掀起一個(gè)又一個(gè)高潮。

三、語言的藝術(shù)

言為心聲。音樂課堂教學(xué)語言藝術(shù)，是教師在教學(xué)中富有審美價(jià)值的獨(dú)特方式方法。教師的語言要準(zhǔn)、精、美、活?；睿褪钦Z言要“適當(dāng)留空”，當(dāng)講到重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的地方要放慢二到三倍速度講;當(dāng)講到妙語言竹時(shí)，可激情勃發(fā)，速度快一點(diǎn)。作為教師，應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用講話藝術(shù)，柔語妙用，即興演講，隨機(jī)應(yīng)變。好的音樂課堂氣氛應(yīng)該有疑問、有猜想、有笑聲、有驚訝、有沉思、有爭(zhēng)議、有聯(lián)想。

在我多年的音樂教學(xué)實(shí)踐中，我在不斷嘗試、探索音樂作品的三種表現(xiàn)形式：用音樂語言描繪作品，用繪畫語言展現(xiàn)作品，用肢體語言再現(xiàn)作品。通過課堂實(shí)踐，學(xué)生激情投入、大膽創(chuàng)新，教學(xué)效果顯著。多彩的課堂語言，學(xué)生樂在其中，享受其中。

例如，在教《頑皮的杜鵑》，通過歌表演和創(chuàng)編活動(dòng)，表現(xiàn)小杜鵑活潑、可愛、頑皮的音樂形象。模仿小杜鵑，運(yùn)用科爾文手勢(shì)表現(xiàn)杜鵑高低不同的叫聲，用手勢(shì)、飛翔動(dòng)作、拍手拍腿、拍手跺腳等邊唱邊表演，學(xué)生開心極了。當(dāng)語言表達(dá)能力到達(dá)一定水平，教師再加以得當(dāng)?shù)男误w動(dòng)作，就會(huì)使課堂充滿激情、智慧和快樂。

總之，教無定法，各顯其能。課堂是師生互動(dòng)，心靈對(duì)話的舞臺(tái)。讓我們?cè)凇皭邸钡恼n堂環(huán)境中，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，把握每個(gè)細(xì)節(jié)，留住每個(gè)精彩，讓課堂充滿激情，筑起多彩的課堂景觀。

（責(zé)編 金 東）