第一篇：《稱贊》匯報(bào)課說(shuō)課稿 闞軍 2012.11.19

《稱贊》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

《稱贊是二年級(jí)上冊(cè)第五單元第二課，是一篇精讀課文。本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！北菊n共有4幅插圖，10個(gè)自然段。課文圖文并茂，講述了小刺猬和小獾互相稱贊的故事。這是一個(gè)非常生動(dòng)形象的童話故事，學(xué)生可借助插圖閱讀課文感受稱贊所帶來(lái)的神奇作用。

二、學(xué)情分析：

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，富有游戲和故事的課文更能吸引學(xué)生的興趣，二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的表演欲望。處于“自我主義中心”階段，評(píng)價(jià)自己時(shí)優(yōu)點(diǎn)較多。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) ： 1.知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、背”等8個(gè)字（2）正確、流利、有感情的朗讀課文

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等方法圖文結(jié)合，抓重點(diǎn)語(yǔ)句品讀。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)的稱贊別人。體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)的稱贊別人。體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)

五、說(shuō)教法、學(xué)法：

在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)局面。

在教學(xué)中我主要采取了朗讀感悟、角色體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)法來(lái)完成本課教學(xué)。六、六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 本課的教學(xué)中我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）談話導(dǎo)入，激趣導(dǎo)入：

師：今天來(lái)了很多聽(tīng)課的老師，誰(shuí)愿意向老師們來(lái)介紹自己？ 設(shè)計(jì)意圖：好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始，我們從班級(jí)的變化尋找資源，今天來(lái)了很多聽(tīng)課的老師，與孩子談話愿不愿意向在座聽(tīng)課的老師介紹自己。這樣既能激發(fā)上課好好表現(xiàn)的欲望，也能鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)自信心，一舉兩得。

（二）范讀課文，整體感知

1、老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)美麗的小故事（配樂(lè)范讀）

設(shè)計(jì)意圖：老師的范讀是低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文不可或缺的一步，上課伊始，我直接范讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體感知。在范讀課文的過(guò)程中，我還運(yùn)用了課文中的插圖，一邊聽(tīng)故事，一邊認(rèn)讀生字，培養(yǎng)孩子專注傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

2、故事里是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？

設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。

3、其實(shí)他們的名字也特別想和我們見(jiàn)面，擺一擺，貼一貼。設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合法理解和認(rèn)識(shí)生字。

（三）激趣識(shí)字，調(diào)動(dòng)寫字積極性

1、開(kāi)火車領(lǐng)拼生字

2、開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)

3、齊讀詞語(yǔ)

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是低年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，直接過(guò)渡到識(shí)字檢查預(yù)習(xí)情況和寫字環(huán)節(jié)，有些牽強(qiáng)，沒(méi)有新意。我在設(shè)計(jì)時(shí)，借小刺猬和小獾兩個(gè)小伙伴的口來(lái)揭示學(xué)習(xí)任務(wù)，拉近學(xué)生和學(xué)習(xí)任務(wù)的距離，保證識(shí)字的興趣和效率。間休：欣賞歌曲《愛(ài)我你就抱抱我》

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)有意注意時(shí)間較短，有必要在課中安排間休，以便后面更好地學(xué)習(xí)。

（三）深入課文，質(zhì)疑聲聲

1、同學(xué)們一定想讀課文了吧，先看看老師帶來(lái)的讀書提示：（1）注意小樹葉上的注音

（2）邊讀邊想有不理解的詞語(yǔ)或者句子。

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子自己大聲朗讀課文，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，了解課文大概內(nèi)容，都是很好的途徑，一邊讀書，一邊思考有哪些不理解的詞語(yǔ)或者句子，培養(yǎng)邊讀邊思的習(xí)慣。

（四）品讀課文，升華主題

1、交流不理解的詞語(yǔ)或者句子，共同解決。

2、把詞語(yǔ)放到句子里理解，品讀。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)細(xì)細(xì)品讀課文，能讓孩子對(duì)文本有進(jìn)一步的了解，從而在潛移默化中收到熏陶。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)就是一個(gè)微型教案，它可以直觀的表現(xiàn)出一堂課的教學(xué)。我的板書設(shè)計(jì)是這樣的：

18、稱贊

小獾（貼圖）

小刺猬（貼圖）

小獾（生字卡片）

小刺猬（生字卡片）

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)板書可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官學(xué)習(xí)識(shí)字，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

第二篇：闞軍 匯報(bào)課教案 2013.11.13

《美麗的小興安嶺》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫“匯、欣”等14個(gè)字。

2、能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：

有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的段落。體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹??幾百里連成一片，就像綠色的海洋。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)美麗的小興安嶺，去感受那里的迷人風(fēng)光。

（二）理文脈：

1、同學(xué)們都知道這篇文章是寫景的，寫景文章最重要的是按照一定順序來(lái)寫，那本文是按照什么順序來(lái)寫的呢？

2、生匯報(bào)：按照時(shí)間順序，板書“春夏秋冬”

（三）品文蘊(yùn)：

那作者抓住了小興安嶺一年四季的哪些景物進(jìn)行描寫，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀2——5自然段，先圈一圈，然后畫一畫，最后再讀一讀。

（四）誦文情：

誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)，你找到了作者描寫了哪些景物，能不能美美地讀一讀。

學(xué)生匯報(bào)春夏秋冬美景，有感情地讀。教師指導(dǎo)朗讀，把美景讀美。師：小興安嶺有數(shù)不清的美景，還有豐富的物產(chǎn)，所以，作者用一段話來(lái)概括：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。

生帶著喜愛(ài)之情齊讀最后一段。

（五）總結(jié)寫作手法：

學(xué)了課文，我們來(lái)回顧一下，作者是按照什么方法把美麗的小興安嶺呈現(xiàn)在我們面前的？

1、按照一定順序描寫

2、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫

3、表達(dá)喜愛(ài)之情

（六）拓展閱讀：

1、《五花山》

2、《紅樹林》

3、《蝴蝶泉邊蝴蝶會(huì)》

第三篇：闞軍 師傅引路課說(shuō)課稿 2013.10.10

《秋天的雨》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

《秋天的雨》是三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)質(zhì)寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)本課的的學(xué)習(xí)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)我們班級(jí)的實(shí)際情況，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了三個(gè)層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。高層次學(xué)生：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)新詞，讀音準(zhǔn)確，會(huì)寫能默，并能理解詞義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情

3、準(zhǔn)確、流利、有感情的背誦課文。

4、能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。中層次學(xué)生：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)新詞，讀音準(zhǔn)確，大多數(shù)會(huì)寫能默，并能理解詞義。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文。

3、背會(huì)課文第二自然段。

4、能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。低層次學(xué)生：

1、基本學(xué)會(huì)8個(gè)生字、10個(gè)新詞，會(huì)讀、會(huì)寫，初步理解詞義。

2、背誦課文第二自然段，初步了解秋雨的美。

3、能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

三、說(shuō)教材重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解課文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)言是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法學(xué)法：

課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中，積累語(yǔ)言。教學(xué)中采用情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）、播放課件，激情導(dǎo)入：孩子們，現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié)，落葉飛舞、滿眼金黃、碩果累累，走進(jìn)第三單元的課文，我們已經(jīng)感受到秋天的美好，這節(jié)課，讓我們伴隨著秋天的雨，繼續(xù)感受秋的多姿多彩。一起和老師板書課題。（書寫“雨”字的時(shí)候）小雨點(diǎn)兒一滴一滴地落下來(lái)，才漂亮。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體播放課件，能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。）

師：誰(shuí)來(lái)讀課題（11、秋天的雨，讀了題目我知道文章是寫關(guān)于秋天的雨）師：大家一起響亮地讀一讀課題。生響亮地齊讀課題。

(二)、預(yù)習(xí)生字反饋、整體感知

師：同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)我們不提，難讀的詞語(yǔ)我要考考你。端坐好，望前方，看看哪位同學(xué)表現(xiàn)棒？出示詞語(yǔ)：五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭 這兩個(gè)詞語(yǔ)都是前鼻音，注意讀準(zhǔn)。扇子，扇哪扇哪，同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中讀音不同，表達(dá)意思也不同，中國(guó)的漢字就是這么有趣，我們祖國(guó)的語(yǔ)言還很美呢。下面聽(tīng)老師范讀課文，你們一邊聽(tīng)一邊想，秋天的雨給你留下了什么印象？

（設(shè)計(jì)意圖：

1、課前學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)課文，生詞肯定會(huì)有個(gè)掃除障礙的過(guò)程，所以課上不用浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間去認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，把難讀的公示出來(lái)集體學(xué)習(xí)指正，效率會(huì)更高。

2、老師范讀是因?yàn)楸菊n是一篇極美的文章，通過(guò)老師范讀，能給孩子們起到一個(gè)很好的朗讀榜樣作用。）(三)、理文脈

（師配樂(lè)范讀課文）剛才大家聽(tīng)得非常專心，說(shuō)說(shuō)看吧，秋天的雨給你留下了什么樣的印象？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

（美麗??）

師：好了孩子們剛才你們用自己的話說(shuō)出了對(duì)秋雨的印象，在課文中，每個(gè)自然段的開(kāi)頭，作者都用了一句話表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們自己大聲朗讀課文，把這幾個(gè)句子找到，并用橫線認(rèn)認(rèn)真真地畫下來(lái)。畫好后與同桌交流交流。開(kāi)始吧。

學(xué)生自由大聲朗讀課文。

老師：找到了嗎？ 生：找到了。

師：同學(xué)們的習(xí)慣可真好，找到了讀完了馬上坐好用動(dòng)作告訴了老師。下面我們一起來(lái)交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧。誰(shuí)來(lái)讀讀你畫的句子。手舉得高高的讓我看到 生匯報(bào)。

師：好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這幾句話連起來(lái)越看越象一首美麗的小詩(shī)，誰(shuí)來(lái)把這首小詩(shī)讀給大家。.好第一組同學(xué)一起來(lái)讀吧！“秋天的雨是一把鑰匙”讀

學(xué)生讀小詩(shī)

師：這首小詩(shī)可不是一首普通的詩(shī)，它的每句話都分別概括了每個(gè)自然段的意思，找到它，就很清楚地知道課文是圍繞哪些方面寫秋天的雨的，幫我們理出了一個(gè)頭緒。

（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們找每個(gè)自然段開(kāi)頭的第一句話，其實(shí)是讓他們了解本篇文章的脈絡(luò)，有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文章的層次感。）(四)、品文蘊(yùn)

師：文中的第一段說(shuō)，秋天的雨，就像一把神奇的鑰匙，把秋天的大門向我們敞開(kāi)?？熳屛覀儊?lái)欣賞絢麗多彩的圖畫吧。誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段？指生讀 師：我發(fā)現(xiàn)你讀“五彩繽紛“這個(gè)詞的時(shí)候特別投入，你知道這個(gè)詞是什么意思嗎？（顏色很多、漂亮）具體寫了哪些顏色呢？哇，這么多、這么漂亮的顏色用一個(gè)詞語(yǔ)概括就是“五彩繽紛”那秋天的雨把這么漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？老師找同學(xué)分別來(lái)讀？

誰(shuí)喜歡讀銀杏樹這一句？（指生），聽(tīng)了你的朗讀，我好像已經(jīng)看到了像一把把小扇子似的銀杏葉，我們一起來(lái)看一看，（出示圖片）銀杏葉真的像一把小扇子，作者用了一個(gè)（比喻句）把他給寫活了，你太了不起了，你用朗讀把畫面讀活了。你在朗讀的時(shí)候如果能想象著畫面來(lái)讀，一定會(huì)感染自己，迷住聽(tīng)眾。接下來(lái)誰(shuí)讀？（楓葉）指生讀，這一句，（田野）（果子）（菊花仙子）讀的真美?。煟簩W(xué)了就得會(huì)用，誰(shuí)能仿照課文，自己也寫出美麗的句子。秋天的雨，把紫色給了葡萄，紫色的葡萄像一串串珍珠，閃啊閃啊，閃出了豐收的快樂(lè)。誰(shuí)能來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。

（設(shè)計(jì)意圖：品文蘊(yùn)是讓孩子們學(xué)習(xí)每篇文章中描寫最美、最精彩的部分，這樣的段落需要我們細(xì)細(xì)品讀，仔細(xì)玩味，本文不需過(guò)多講解，讓學(xué)生感受到秋天的美即可，這就需要用細(xì)細(xì)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。）

師：秋天除了有漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽(tīng)的聲音呢！分別藏在課文的三、四自然段，同學(xué)們自己美美地讀一讀。

生讀。師：好我們來(lái)交流一下吧。你愿意讀哪個(gè)自然段？好請(qǐng)你來(lái)讀。

生讀第三小節(jié)。師：他讀的多投入呀，老師仿佛聞到了香香甜甜的氣味了。（板書：香香甜甜）這香香甜甜的味道呀，把小朋友的腳怎么樣呀？

生：勾住了。師：都勾住了。好了誰(shuí)愿意來(lái)聽(tīng)好聽(tīng)的聲音？

生讀第四小節(jié)。師：都得真美呀！有一個(gè)生字要注意，小松鼠找來(lái)松果“當(dāng)”糧食。我們一起來(lái)讀一下。生讀。

師：這節(jié)課我們隨著秋雨的腳步走進(jìn)了美麗、神奇、又充滿活力的秋天，讓我們把這把這豐收的喜悅，滿天的歡樂(lè)用朗讀傳遞給在場(chǎng)的每一個(gè)人吧，齊讀課文最后一個(gè)自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：本著以學(xué)定教的理念，不必每個(gè)自然段都是老師牽引著學(xué)生學(xué)習(xí)，可適當(dāng)放手，自己讀三四自然段去感悟，這便是放手的一種表現(xiàn)形式。）(五)挖文心

師：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們能體會(huì)到作者對(duì)秋天什么樣的感情呢？

師：這么美的秋天，真想把它永遠(yuǎn)留在我們身邊，讓我們?cè)囍骋槐?。生試著背誦課文。

師：有一位作者就是用手中的筆，要把秋天留住。我們來(lái)讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，加大閱讀量。）

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

顏色：五彩繽紛

秋天的雨

氣味：香香甜甜

豐收 歡樂(lè)

聲音：冬天的消息

板書是課本靜態(tài)的呈現(xiàn)，這樣的設(shè)計(jì)既美觀、大方，又增強(qiáng)了直觀性，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的一目了然。

第四篇：闞軍第一單元說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

本單元以感受大自然的美好為主題，采用“三精帶一略”的形式構(gòu)建，選編了精讀課文《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個(gè)語(yǔ)文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的燕子、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，我們可以從綠柳飛燕、鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中感受春的氣息，傾聽(tīng)大自然的聲音，更激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。學(xué)習(xí)本組課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。通過(guò)說(shuō)、寫及課外搜集活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本單元生字，認(rèn)識(shí)16個(gè)字，會(huì)寫33個(gè)字，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。過(guò)程與方法：

1、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。

2、學(xué)習(xí)邊讀邊展開(kāi)豐富的想象，理解課文內(nèi)容。

3、流利地背誦課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成留心身邊事物和積累好詞佳句的好習(xí)慣。

2、感悟大自然的美麗與神奇，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的思想感情。

3、提高認(rèn)識(shí)美、鑒賞美的能力和想象能力。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能理解課文內(nèi)容。

2、能聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。

四、說(shuō)教法學(xué)法：

1.初讀感知。引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采用指名讀、同桌檢查讀、比賽讀、評(píng)讀等多種形式，悟讀思考，做到文通字順，讀得正確、流利。

2.賞文品讀。這些課文文質(zhì)兼美，教師可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，讀中想象，了解課文的觀察方法及關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。

3.延伸拓展。引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)，積累優(yōu)美句段。

五、課時(shí)安排：教參上建議本單元教學(xué)課時(shí)為13到14課時(shí)，運(yùn)用主題閱讀的學(xué)習(xí)方式，預(yù)習(xí)課2課時(shí)（包括語(yǔ)文園地一中的“我的發(fā)現(xiàn)”“讀讀背背”“日積月累”）精讀課3課時(shí)，講《燕子》帶一課，講《古詩(shī)兩首》再帶兩首古詩(shī)，講《荷花》帶《珍珠泉》.預(yù)習(xí)課第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話 ：馬年春節(jié)剛過(guò)，我們就感受到了春天的氣息，俗話說(shuō)“一年之計(jì)在于春”在這美好的季節(jié)里，我們又迎來(lái)了一個(gè)嶄新的學(xué)期，希望同學(xué)們借著和煦的春風(fēng)，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。我們先來(lái)走進(jìn)第一組課文，本單元的主題是“擁抱大自然”

一、出示“單元導(dǎo)讀”

二、通讀課文，圈畫生字。

1、先自主學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，圈字畫詞，不理解的直接標(biāo)注。

2、通讀后，教師課件出示本單元要掌握的生字生詞，小組長(zhǎng)認(rèn)讀，接著檢查組員認(rèn)讀生字詞情況。小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)解決組內(nèi)有困難的同學(xué)的疑問(wèn)，其他組員互幫互助。

三、教師巡視指導(dǎo)，檢查生字詞認(rèn)讀情況。

四、生字詞認(rèn)讀情況反饋。

五、語(yǔ)文園地一中“我的發(fā)現(xiàn)”“讀讀背背”預(yù)習(xí)。（1、解決了課文中的生字詞，我們?cè)賮?lái)看看語(yǔ)文園地一中的“我的發(fā)現(xiàn)”看你能從中發(fā)現(xiàn)什么。

2、除了課文中出現(xiàn)的描寫自然景物的詞語(yǔ)，語(yǔ)文園地一中“讀讀背背”也給我們準(zhǔn)備了很多關(guān)于描寫自然景物的四字詞語(yǔ)，讓我們?cè)囍阉鼈兎e累下來(lái)。

預(yù)習(xí)第二課時(shí)

一、上節(jié)課，我們解決了生字詞問(wèn)題，這節(jié)課，我們來(lái)練習(xí)把課文讀熟。

二、通讀課文，自主確立朗讀目標(biāo)，底線為全員達(dá)到正確、流利，有能力的同學(xué)可以拓展為有感情地朗讀。

三、教師組織朗讀接力賽來(lái)檢查讀文情況。

四、讀文情況反饋。

精讀課第一課時(shí)

品讀《燕子》

一、品讀《燕子》

1.師（引入）：在這萬(wàn)物復(fù)蘇，陽(yáng)光明媚的春天里，我們迎來(lái)了春的使者——燕子。（出示圖片）大作家鄭振鐸老先生筆下的燕子是那么機(jī)靈活潑，嬌俏可愛(ài)，我們一起走進(jìn)課文去看看。板書課題

這篇文章寫得特別美，那么美在哪，把你喜歡的部分用筆畫出來(lái)，簡(jiǎn)單標(biāo)注上感受，再有感情地讀一讀你所畫的部分。

1．找出描寫春天的語(yǔ)段，自由讀。

如：“陽(yáng)春三月，下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天”等句。

2．通過(guò)教師范讀，指導(dǎo)朗讀（讀出輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急，體現(xiàn)春天的柔美多姿）。

3．借助圖片，指導(dǎo)背誦（課文第二自然段）。

（三）學(xué)習(xí)作者對(duì)燕子的描寫

朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。品味燕子是怎樣為春天增添生趣的。

三、總結(jié) 1．全文朗讀

讀好文章，體會(huì)字里行間流露出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。描寫春天的文章還有很多，讓我們來(lái)讀一讀《春的消息》

精讀課第二課時(shí)

《詠柳》，自讀完成以下要求

1.把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠” “絳”。2.指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”。3.根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。4.小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

（三）朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情 1.指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。2.全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥。3.結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象畫面。(2)以讀代講，讀出意境。

（四）背誦古詩(shī)

（五）學(xué)習(xí)《春日》 用以上方法學(xué)習(xí)《春日》

精讀課第三課時(shí)

品讀《荷花》，自主閱讀《珍珠泉》

一、品讀《荷花》

（一）導(dǎo)入新課

（二）速讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句

（三）小組展示美讀，在讀中想象畫面，同時(shí)感悟描寫的細(xì)膩以及語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)形象

（四）小結(jié)

二、略讀《珍珠泉》

1.用邊閱讀邊想象畫面的閱讀方法，學(xué)習(xí)《珍珠泉》和《荷塘晨景》。

2.交流展示美讀。3.總結(jié)、擴(kuò)展。

這幾篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的畫面展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把景物寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是“愛(ài)”。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？

三、布置作業(yè)

請(qǐng)你選取你最喜愛(ài)的一處景物，按一定順序把它寫下來(lái)，一定要把自己的情融于美景之中。

拓展閱讀課

自主閱讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》三年級(jí)下1 之《慧眼賞自然》、《名家頌自然》、《妙筆繪自然》、《大自然的詩(shī)篇》，并分享讀書成果。

習(xí)作課 我手寫我文

1.整體回顧課文，領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn)。2.提出寫作任務(wù)，討論方法，交流收獲。3.練筆。

第五篇：闞軍 讀書節(jié)讀書匯報(bào)課教案

《我愛(ài)童話》

——讀書節(jié)讀書匯報(bào)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生閱讀童話故事書，提高學(xué)生的閱讀識(shí)字能力

2、培養(yǎng)學(xué)生讀書能力，增加學(xué)生的課外知識(shí)，提高學(xué)生閱讀的興趣。

3、本次讀書匯報(bào)課活動(dòng)是延續(xù)了假期讀書匯報(bào)會(huì)的一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，仍然想讓孩子們通過(guò)講故事演故事的方式喜歡讀書，從而打開(kāi)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的大門，實(shí)現(xiàn)輕松識(shí)字，為以后的學(xué)習(xí)奠基。教學(xué)重點(diǎn)：

在準(zhǔn)確識(shí)字讀故事的基礎(chǔ)上，能聲情并茂、落落大方地進(jìn)行講故事、演故事表演，讓更多孩子愛(ài)上童話，喜歡讀書。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

表演道具

獎(jiǎng)狀 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.老師與學(xué)生互動(dòng)，歡迎家長(zhǎng)，主持人上場(chǎng)。

師：首先我非常感謝各位家長(zhǎng)能重視孩子的學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)校組織的活動(dòng)，我對(duì)從百忙中抽出時(shí)間來(lái)參加本次讀書匯報(bào)會(huì)的各位家長(zhǎng)表示衷心的感謝，這次讀書匯報(bào)會(huì)和假期讀書匯報(bào)會(huì)一樣，也是通過(guò)孩子們讀童話、演童話的形式來(lái)匯報(bào)這一段時(shí)間以來(lái)的讀書成果，我呢，閑言少敘，把舞臺(tái)交給孩子們。下面有請(qǐng)主持人閃亮登場(chǎng)。

2、主持人上場(chǎng)宣布活動(dòng)開(kāi)始。

二、熱身活動(dòng)

1、故事名字我來(lái)猜

把搜集到的精美故事的插圖集中起來(lái)，課件播放，讓孩子們猜故事的名字?；卮饘?duì)的有小粘貼作為獎(jiǎng)勵(lì)。

2、故事名字我來(lái)讀

課件出示書中的目錄，讓孩子們領(lǐng)讀，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓孩子們認(rèn)識(shí)更多的字。

三、有趣故事我來(lái)講

1、《王子尋妻記》 講故事：張浩男

2、《思念王子》 講故事：蘇春宇

3、《熱愛(ài)自由的王子》 講故事：杜炎佳

4、《雜皮姑娘》 講故事：杜心雨

課間休 欣賞兒歌《小手拍拍》，同學(xué)們一起活動(dòng)。

5、《王子和小偷》 講故事：劉繼鑫

6、《任性的公主》 講故事：門佳琪、孫婷婷

7、《海的女兒》 講故事：張磊

8、《拇指姑娘》 講故事：沈宏揚(yáng)

9、《兩個(gè)旅行家》 講故事：宋陽(yáng)

四、好書推薦：

介紹《格林童話》作者及內(nèi)容

五、精彩故事大家演： 欣賞童話劇《白雪公主》

主持人：以上我們欣賞到的是《安徒生童話》、《王子童話》和《公主童話》中的故事，下面讓我們欣賞劉天琪、潘佳怡等同學(xué)給大家?guī)?lái)我們熟悉的經(jīng)典故事《白雪公主》

六、頒獎(jiǎng)

主持人：欣賞完精彩的故事，又來(lái)到激動(dòng)人心的頒獎(jiǎng)時(shí)刻，下面有請(qǐng)闞老師為我們這次活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

1、單項(xiàng)獎(jiǎng)：最佳主持獎(jiǎng) 最佳人氣獎(jiǎng)

2、讀書小明星共5名

3、愛(ài)讀書好孩子獎(jiǎng)共5名

4、為參加活動(dòng)的家長(zhǎng)與孩子共同頒發(fā)“書香家庭”獎(jiǎng)

七、老師小結(jié)：同學(xué)們，看了大家精彩的表演老師非常高興，尤其是那位有些惡毒的王后扮演得特別好，說(shuō)明你們真的讀書了，只有把故事讀明白了，才能表演得這么好。老師希望你們以后能繼續(xù)讀課外書，多讀書可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，只有你真的愛(ài)上了讀書，才會(huì)漸漸懂得讀書帶給我們的好處太多太多，希望你們都能在這次讀書活動(dòng)中有所收獲。謝謝大家！再次感謝各位家長(zhǎng)的到來(lái)，感謝你們對(duì)孩子的支持。

八、主持人宣布活動(dòng)結(jié)束