第一篇：小學一年級數學教案——生活中的數
單元教學內容：
數鉛筆（數百以內的數）、數豆子（讀寫百以內的數）、動物餐廳（比較數的大?。?、小小養(yǎng)殖場（用語言來描述數之間的相對大小關系）、練習一。
單元學習目標：
1、經歷從具體情境中抽象出數的模型的過程。
2、會數、會讀、會寫百以內的數。
3、在具體情境中把握數的相對大小關系。
4、能夠運用數進行表達和交流，體會數與日常生活的密切聯(lián)系。
單元學習重點：
數數、讀數、寫數、比大小及數感的形成和發(fā)展。
單元學習難點：
數的相對大小關系。
單元學習時間：5課時
數鉛筆（第一課時）
教學目標：
1、從數鉛筆的具體情境中認識百以內的數，體驗數量與物體的對應關系。
2、會數、會讀百以內的數，還能根據一定的規(guī)律數數。
3、體會數位、基數、序數的意義。
教學重點：
數數、讀數
教學難點：
有規(guī)律的數數
教學過程：
一、情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣
師：小朋友剛過了一個愉快的新年，大家都到長輩那兒拜年，你在春節(jié)里有什么收獲嗎？今天，老師也準備了一些禮物要送給大家，看??（出示鉛筆）一共有多少支鉛筆呢？
二、數數、讀數
1、我們來數一數，說說你是怎樣數的？
2、學生活動：
⑴一支一支地數、兩支兩支地數、五支五支地數。
⑵把10支捆成一捆，一捆一捆地數。明確10個十是100。
（活動時讓學生自己動手，分不同的形式數）
3、圈一圈，數一數。（第2頁）并說說是怎么數的。
4、在下面各數的后面連續(xù)數出5個數來。二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
5、讀數、撥數。
師寫出一個數，生讀，并在計數器上撥出來，說說是怎么撥的，表示什么。如43，十位上撥4，表示4個十；各位上撥3，表示3個一。
三、練一練
1、數數（順數、倒數）
2、看誰數得快。（第3頁）
主要讓學生明白十個十個數的方法。
3、接力賽。（第3頁）
四、課外活動
數一數自己小組同學的鉛筆一共有幾支。
數豆子（第二課時）
教學目標：
1、通過“數豆子”的實踐活動，初步培養(yǎng)學生的估算意識。
2、在“數豆子”的操作活動中體會物體與數量的對應關系，體驗數的實際意義。
3、會寫百以內的數，進一步體會數位、基數、序數的意義。
教學重點：
通過不同的活動理解位值意義。
教學難點：
位值意義。
教學過程：
一、情境創(chuàng)設
師：出示一杯豆子（內裝28粒），請學生估計一下有多少粒。
生答得不一樣。
師生共同先數10粒放入另一杯子中，再估計一下。
生：我估計有??粒。
師：誰估計得比較正確呢？
二、數豆子
我們來數一數吧。
指名幾生來數，其他學生跟著數。（用不同的方法數）
三、知識學習
1、智慧老人：這個數怎么撥？怎么寫？
2、學生試一試，說說怎么撥，怎么寫。（每個學生在計數器上撥，在紙上寫，再指名撥、寫）
3、小組合作：說說這個數的各數位上數的意義。
4、匯報交流。
5、小結：十位上的數表示幾個十，個位上的數表示幾個一。
6、擺一擺。擺出26根小棒，說說是怎么擺的。
7、討論：22的這兩個“2”的意義一樣嗎？
8、交流。
四、鞏固練習
1、寫出計數器上表示的數，并說說意義。（第4頁）
2、填空（第5頁）
補充：根據老師的表述寫數。如：6個十和3個一是（）。
3、看計數器寫數。（第3題）
4、寫門牌號，理解序數的意義。（第4題）
5、游戲：抓小棒，先估計有多少根，再數一數，說一說有幾個十和幾個一。
動物餐廳（第三課時）
教學目標：
1、在動物餐廳的情境中，鼓勵學生用自己的語言來描述數的相對大小關系，探索百以內數的大小比較規(guī)律。
2、掌握百以內數的大小比較方法，會比較。
教學重點、難點：
數的大小比較。
教學過程：
一、情境創(chuàng)設
師：森林里新開張了一家動物餐廳，小兔當任經理，小猴和小狗都跑去當了服務員。這一天，餐廳來了許多客人，經理說：“快，快，拿盤子，比誰拿得多?！毙『锖托」芳奔泵γτ秒p手去拿盤子。小猴說：“我拿了21只盤子。”小狗說：“我拿了18只盤子?！闭埬銇懋敭敳门校l拿得多？
二、知識探索
1、小組合作學習：比一比，誰拿得多？說說你是怎么比的。
2、匯報交流、小結：十位上2比1大，所以21〉18。
3、試一試：26 31 67 49 89 90
4、二次小組學習：比一比下列計數器上的數。（第6頁）
5、匯報交流、小結：十位上的數相同，就比個位上的數誰大就誰大。三位數比兩位數大（位數多的數比位數少的數大）。
6、試一試：比大小。（第6頁）
學生獨立完成后校對。
三、鞏固練習
1、連一連。（第7頁第2題）
2、按規(guī)律填數。（第7頁第3題）
⑴按順序填數。（說說表格有特點）
⑵讀出個位是5的數，讀出個位是0的數。
再說說有什么特點。
⑶根據填好的表，把下圖中缺的數填上。（實際是根據規(guī)律填數）
3、按規(guī)律畫圖。（第7頁第4題）
四、小調查。
我們學校一年級有幾個班？每班各有多少人？哪班學生人數最多？哪班人數最少？
練習一（第五課時）
教學目標：進一步理解數的組成和寫法，加深理解兩個數之間的相對大小關系，能熟練地進行數的大小比較。
教學重點：數的大小關系
教學過程：
一、數數、數的組成和寫法（組織學生口答）1、1層放10個桃子，2層放 個，放5個有 個。70個放 層，100個放 層。
本題讓學生弄清十進制計數法。
2、接著數。
25，30，35，。
64，62，60，。
33，36，39，。
本題讓學生有規(guī)律地數數。
3、獨立完成書本第1題。
4、我撥你寫。教師在計數器上撥數，學生寫、讀，說說有幾個十和幾個一。
二、數的大小
1、最多與最少。
出示啄木鳥掛圖，說說圖意，再比較誰吃得最多，誰吃得最少，并說說理由。
2、小組合作學習完成第3題。要求在組內發(fā)表自己的想法。只要有道理，答案不唯一。
3、比大小。
25 54 89 98 6 5
18〈（）（）〉17
三、思考題。書本第6題，先獨立完成，再組織討論辦法。
二、觀察與測量
單元學習內容：觀察物體、桌子有多長、我又長高了、估一估量一量。
單元教學目標：
1、發(fā)展觀察、操作、空間想象和推理能力。
2、通過觀察實物，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會進行辨認。
3、在實際測量活動中，了解測量方法的多樣性，初步體會同意測量單位的必要性。
4、體會厘米和米的實際意義，初步了解厘米和米的關系，會進行簡單的計算和測量。
5、初步學會估測和測量物體的長度。
單元教學重點：
測量物體的長度，了解厘米和米的實際意義。
單元教學難點：
測量方法和估測。
單元教學時間：4課時。
第二篇：小學一年級數學教案——生活中的數”的教學實踐與反思
主題背景
讓孩子們主動用數學的眼光去觀察、審視現實生活，嘗試從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決實際問題的策略，從而真正成為學習的主體，這已經成為我們的共識。然而在目前的課堂教學中，只重落實知識技能，忽視學生對數學現實價值的體會；學科教學界限分明，忽視知識間的聯(lián)系、遷移、促進與滲透整合??種種“數學與生活分離，知識與實踐脫軌”的現象或做法仍普遍存在。下面就新課程一年級第一冊(人教版)“生活中的數”的教學實踐，談談我們在教學中“如何體現數學的應用性、生活性、開放性？”“如何在數學的課堂中滲透人文精神？”“如何在教學中促進綜合素質的提高與能力的發(fā)展？”等方面的一些做法與思考。
理??念
讓課堂成為孩子們生活的縮影
實踐過程?
[課前小調查]
我們認識了這么多數寶寶，其實我們的生活中到處有數寶寶，請小朋友們從家里、教室里、學校里和平時的生活中看一看、找一找、問一問、想一想、記一記，什么時候或什么地方見到過、用到過數寶寶？
[課堂實錄]
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
數學王國里的數寶寶為了迎接國慶，進行了一場比賽。每位數寶寶都要夸夸自己的本領高，夸自己在生活中的用處大，同學們想參加嗎？【出示1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這些數的卡通形象】比一比，哪一位小朋友夸數寶寶夸得好，數寶寶就和它交朋友。
二、生活中物體的數量。
1、比賽開始了，2寶寶最著急，它說：“我的本領最大，小朋友的家里、教室里、學校里的好多事物都要請我?guī)兔Α！逼渌鼘殞氈绷?，也叫道：“我也一樣?小朋友你想夸誰呢？
生1：我家有2臺電視。
生2：我家有5個人，有4個房間，有6把椅子。
生3：我家房子在4層，有3臺彩電，1個空調。
生4：我有2個小辮子。
生5：教室里有8盞燈，有4個電扇。
生6：眼保健操有4節(jié)。
??
師：數寶寶聽了真高興，你們真是我們的好朋友?？墒?寶寶，為什么在傷心的哭呀？生1：我家有0只小貓。
生2：媽媽給我買了5 個蘋果，我吃了5個，一個都沒有了，是0個。
師：你的例子舉得真好，0寶寶開心的笑了。對啊，數寶寶可以幫助我們來表示物體的數量，它們的作用可真大！
三、生活中的序數。
1、數寶寶聽了小朋友的夸獎，它想來看看大家，誰來告訴它我們的學校在哪兒，教室在哪兒？
生：我們是南莫小學一（1）班的學生。
師：可是它們不知道你們的教室在哪里啊？
生：教室就在第一排樓的第1間，門口不是寫著一（1）班呢。
師：哦，我明白了，你說的就是教學樓的第1幢的第1層的東面第1間，是嗎？（教師把第字念得很重。）那誰能這樣清楚完整的介紹呢？（生模仿老師的說法來介紹）師：數寶寶已經到我們門口了，它不知道你坐在哪兒呀，請你告訴它，好嗎？生1：我的位置在第3組的第1桌。
生2：我的位置在第1組的最后一桌。
師：也就是第幾桌？
生：第6桌。
同桌互相介紹自己在班級的座位。
師指導學生在新發(fā)的本子上寫上組號、座號。
2、師：數寶寶還想去小朋友的家里參觀，小朋友歡迎嗎？（歡迎）
那好介紹一下你的家住在哪兒，要說得詳細些，數寶寶才能找得到??！誰先來？生1：我家住在南莫教師新村4號樓201室。
師：你們能聽懂楊偉的家住在哪里嗎？給數字寶寶解釋一下，生（幾名學生逐步補充完整）：我想告訴數字寶寶，楊偉的家住在教師新村，他家是第4幢，201就是2樓的第1間。
師：小朋友們說得真好，數寶寶全聽明白了？
師：誰也能像剛才那樣再來介紹自己的家在哪兒？
生：??
師：大家想不想知道范老師的家住在哪兒？（想）
師：告訴你們，我家在教師新村3號樓302室。你們看我的家怎么走？請同桌互相說說，你們的想法是不是一樣？
學生同桌互相說。反饋，請2個學生說。
3、小朋友喜歡過生日嗎？數寶寶也喜歡過生日，它們也很想參加小朋友的生日，想叫范老師幫忙問一下你們的生日是幾月幾號？
生：我的生日是9月9號，我今年7歲。
??
師：范老師的生日你們知道嗎？誰來猜一猜？（生非常涌躍）
師：范老師告訴你們吧，我的生日是一年的最后一個月的第15號，大家一起說我的生日是什么時候？（生大聲：12月15日。）
師：那你們和同桌說一說你的生日就是一年中的第幾個月的第幾天？（同桌互相說）
師：數寶寶聽了，太高興了，它們說：“我們的本領真大，小朋友的班級、座位、家庭住址、生日都要用到我們數寶寶?！保▽W生都會心的笑了）
四、生活中的號碼。
1、數寶寶想到你家過生日，怕萬一迷路了，想請小朋友給它們留下聯(lián)系電話。誰先來說說自己家的電話號碼或手機號碼？
生：我家的電話是8475698，我爸爸的手機是***。??
師：如果數寶寶在路上碰到壞人，她應該打什么電話？（生：報警電話110）師：那你們還知道哪些常用的電話號碼呢？
【生說（師同時介紹）火警電話、急救電話、天氣咨詢電話等】
師：我們的電話號碼里都是數寶寶，數寶寶覺得自己本領大，能為人們做好事可高興了。本來啊它們老是說自己的本領大，有時還會吵起來，可是自從它們一起組成了電話號碼后，就覺得團結很重要。我們一起來表揚數寶寶的團結，好嗎？（師生鼓掌）
2、數寶寶想給我們買生日禮物，一路上看到了好多自己的照片，你們看到過嗎？生1：我和媽媽去買菜，看見有數寶寶的照片，告訴我們多少錢1千克。
生2：我和媽媽一起買衣服，看見也有數寶寶的照片，告訴我們多少錢1件。生3：錢上面也有數寶寶的照片。
生4：紅綠燈上面有數寶寶，紅燈不能走，綠燈可以走。
師：你說得真好！紅燈停，綠燈行。我們一起來過馬路，現在是紅燈，10、9、??
1、0，好，可以走了。（學生開心的笑了）
師：數寶寶買好了禮物，看時間還比較早，想從車站去縣建工大廈28層大樓看看，該坐哪輛車？
生大聲：4路。
師：那你們回家乘幾路車？
生：2路、5路??
師：是啊，車上也有數寶寶的照片，在哪兒呢？
生：在駕駛員的前面，就是車的號碼。
生：還有車后面也有號碼。
師：這是我校張老師的摩托車車牌號（出示一輛車和后面的車牌號為蘇F-B729），你覺得車牌號有什么作用呢？
生1；我覺得給車編號，便于警察叔叔管理。
生2：如果不給車編號，那丟了怎么辦呀？
??
師：車牌號的學問可多啦，大家可以回家去問爸爸媽媽?，F在我們也來是試試怎么編號。
五、用數字編碼。
1、數寶寶聽說我們學校要舉行體育節(jié)，也想來為大家加油。出示學校跑道：我們先請數寶寶幫忙給跑道編上號。（師生編號）
2、每個運動員都有號碼布，下面我們就為自己編運動號。
師指導：我們是一（1）班，先寫上11，然后請1號小朋友站起來，你的號碼是1101，前面是班級，后面01是1號。你們知道為什么要用0嗎？
12號小朋友的號碼怎么編？（討論：1112）
3、請小朋友把自己的運動號碼編在發(fā)到的白紙上。生編后，先指名交流，再同桌互檢。
六、課堂作業(yè)：用數寶寶畫一幅圖畫。（略）
七、課外作業(yè)：編數寶寶的故事，讓爸爸或媽媽記錄下來。
教學反思
《課程標準》強調“人人學有用的數學”，“把數學作為人們日常交流信息的手段和工具”，“重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學”等等。在“生活中的數”的學習中，我們根據學生課前的小調查所得的信息和平時在生活中積累的豐富經驗出發(fā)，引導學生有序地交流信息，使教學面向學生的生活世界。其特色主要表現在：
1、延伸課堂空間，培養(yǎng)學生數感
數感是一種主動地、自覺地或自動化地理解數和運用數的態(tài)度與意識，是人的一種基本的數學素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的數感，就是讓學生更多地接觸和理解現實問題，有意識地將現實問題與數量建立聯(lián)系。在本節(jié)課的實踐中，引導學生聯(lián)系自已身邊具體、有趣的事物，通過主動地觀察分析生活現象，用數來表示身邊的事物，說說身邊的數，生活中用到的數，如“自己家的門牌號、電話號碼、生日、車牌號??”；運用數簡明地表示生活現象，解決生活問題，用數給路道編號、給自已編運動號等，在豐富多彩的活動中，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用。正是在與數的“對話、溝通、交流”中，學生的數感得以有效地發(fā)展。在短短的四十分鐘，一個小小的教室里，學生所交流的信息既有來自家里、教室里、學校里的親身經歷過的各種事物、各種現象中的數；更有在菜場里、馬路上、超市里、體育運動中等各種生活經歷中感受過、觀察過的數，從而把課堂教學的觸角伸向現實生活中廣闊的世界，使學生真正感受到數無處不在，體會數在生活中的使用價值。
2、展開情節(jié)想象，體現人文特色
數學嚴謹、簡明、抽象而缺乏情趣和人文色彩。培養(yǎng)學生對數學的情感，就必須讓數學課堂充滿人文特色。
表現一：數字不再是抽象的數，而是活潑可愛、有鼻有眼的、有自己本領的、有自己個性的卡通形象。
表現二：縱觀整節(jié)課，把數在生活中的作用：數表示事物的數量、生活中序數、生活中數碼，以一種富有趣味的故事情節(jié)加以串聯(lián)，貼近學生心理和生活，從而使數學展現出多彩的、富有情感的面貌。
表現三；教師在課堂中的語言有情趣：如小朋友都來夸夸0寶寶，0寶寶傷心的哭了；自從數寶寶一起做人們的電話號碼后，他們就再也不爭吵了，變得很團結，讓我們用掌聲來表揚數寶寶。教師的“引導者、組織者、合作者”角色使學生學得有趣、有味、有情。表現四；學習的真正需要來自于學生的內心世界，當學生感受到數學在生活中有如此重要廣泛的使用價值，他們的學習數學的內在動機被激發(fā)，學習的欲望不斷強烈，這是學生的學習才是主動的，學習的效果是最顯著的。
3、解決生活問題，發(fā)展綜合能力
第三篇：小學一年級數學教案
小學一年級數學教案——認識物體和圖形
教材分析：本單元的教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由于在現實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現數學知識的現實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數學知識描述所處的生活空間，體現了數學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。單元教學目標：
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。
2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。
4、使學生感受數學與實際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。
單元教學重、難點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移。
學法：操作法、小組合作學習、想像
單元課時安排：2課時
1、認識立體圖形…………………………………1課時
2、認識平面圖形…………………………………1課時
NO：1
教學內容：認識立體圖形（第32頁）
完成相應的“做一做”及第36頁的第2題
教學要求：
1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過數學活動，培養(yǎng)學生用數學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。
4、使學生感受數學與現實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教具準備：多媒體課件、圖形卡片
學具準備：各種形狀的實物
教學過程：
一、設疑激情
1、說學具：
1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）
2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）
3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說學具）
2、提要求：這么多學具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。
二、操作感知
A：分―――提示概念
1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。
2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）
3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。
4）活動教師板書：
球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）
B：摸―――感知長方體
a：感知長方體
（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。
（2）匯報：
師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）
b:感知正方體、圓柱、球
①活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。
②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：
正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動
圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動
球 ：光光的，能滾動
學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。
c:比較
①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖
師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學生討論)
②電腦出示圓和球的滾動圖
師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？
d:形成表象
師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）
師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？
e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
三、活動
1、數一數（電腦出示）
數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）
2、搭學具
（1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W生分組活動，教師巡視）
（2）各小組匯報：
四：全課小結今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。
五、課后作業(yè)
P36頁的第2題
NO：
2教學內容：認識平面圖形（第34頁）
完成相應的“做一做”及P36頁的第1、3、4、5題
教學目標：
1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
2、在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。
3、在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。教學重難點：從物體表面抽象成平面圖形
教學準備：
1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、學生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等
教學過程：
一、搭玩積木，體驗形體
師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋
（學生操作，教師巡視）
問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。
二、操作感知，建立表象
1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學生邊摸邊說）
2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？
（這一個面是圓圓的，平平的）
問：你有沒有辦法把它記下來呢？
3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。
4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？
（指名學生演示、操作）
師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱）
三、鞏固延伸，加深認識
1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流）
3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。
4、學生活動反饋
5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。
6、學生作品展示
7、師：現在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數，填在表格里。（放輕音樂）
8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示
第四篇：小學一年級數學教案（本站推薦）
課時教案(討論稿)學 科 數學 年 級： 一年級 課 題： 走進花果山信息窗2（減法的初步認識）第一課時 課型：新授 設計者： 大韓 小學 代哲芳 使用者： 授課時間： 年 月 日 教 學
目 標
1、結合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計算得數是10以內數的減法。
2、解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識。教 學 重 點 體會減法的意義
教 學 難 點
解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識。
教 具
情境圖、5個小正方體、5以內的減法算式卡片。教 學 過 程 環(huán)節(jié)設計 過 程 二次備課
一、創(chuàng)設情境
二、自主探索，合作交流
同學們，我們在花果山看到我們喜歡的小猴子，還進行了一次快樂的野餐，今天，我們再到花果山上去看猴子摘桃子，好嗎？ 出示情境圖。
說說你看到了什么？
你都從圖上發(fā)現哪些數學信息？
1、整理信息，提出問題
根據這些信息，你能提出哪些問題？ 如： 一共有幾個小猴子？
剛才山上有5只猴子，現在有4只了，有幾只摘桃子去了？ 山上有4只猴子，山下一只去摘桃子，一共有幾只猴子？
樹上原來有5個桃子，猴子從樹上摘下3個撞到籃子里，樹上還剩多少個桃子？ ?? 學生提出的問題會有加法的，也會有減法的，加法問題隨時解決，減法問題板書在黑板上。
2、獨立思考，探索問題
以學生提出的某一個問題為例，如：還剩幾
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三、鞏固發(fā)展，應用問題
個桃子？。
你能利自己解決這個問題嗎？給學生充分的思考時間。
3、小組合作，探究問題
把你的想法說給小組的同學聽一聽，好嗎？
4、組間交流，解決問題（1）師：愿意把你們小組的想法說全班同學聽嗎？ 教師適時總結：
從5里面去掉3，用減法計算。5個桃子，被小猴子摘掉3個，還剩幾個？就可以列減法算式： 5– 3= 2（個）
教師邊說邊讓學生用小正方體擺。（2）認識減號。教師演示從一個數里去掉一部分，最后學生容易看到去掉的和剩下的部分，而原來的數不容易看到，因此寫減法算式時，要著重使學生弄清是從哪個數里去掉的，就要把這個數寫在減號的前面。
1、學生自己解決其他的減法問題，并把想法說給其他同學聽。（1）、獨立嘗試解決：花上還有幾只蝴蝶？ 集體訂正，讓學生說一說也就是從幾個里去掉了幾個。4-2=2（只）（2）、同桌合作解決：岸上還有幾只青蛙？ 集體訂正，讓學生說一說原來岸上有幾只?現在還有幾只？也就是從幾個里去掉了幾個？沒有了用什么表示？
2-2=0（只）想一想：2-0=？（只）教師提示： 這個算式表示從幾個里去掉了幾個？一個也沒去掉還減少嗎？ 學生討論并解決問題。
2、把學生不能解決的問題裝進問題口袋。
說一說這節(jié)課你學到了什么新知識？ 學生交流，全班匯報。
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四、全課小結
作 業(yè) 設 計 算一算：
6-2= 5-4= 5-3= 4-1= 3-0= 7-7=
板 書 設 計
減法的初步認識
樹上還剩幾個桃子？ 5 — 3 = 2（個）教 后 感 悟
? ?
讀作：5減3等于2 減號
課時教案(討論稿)學 科： 數學 年 級： 一年級 課 題： 走進花果山:信息窗3（加法的計算）第一課時 課型：新授 設計者： 大韓 小學 代哲芳 使用者： 授課時間： 年 月 日
教 學 目 標
1、初步了解交換相加兩個數的位置得數不變。學習有關“0”的加法，并能正確計算。
2、使學生學會有條理地思考問題。
3、感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。教 學 重 點 使學生學會有條理地思考問題。教 學 難 點
感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。教 具 情境圖、有關圖片、每人10個小正方體和0——10的數字卡片 教 學 過 程 環(huán)節(jié)設計 過 程 二次備課
一、創(chuàng)設情境
二、提出問題
三、解決問題
1、出示野餐全景圖
花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？
學生在獨立思考的基礎上，進行小組交流，全班交流。
生可能回答：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有2只小猴；左邊樹上有6個桃子，右邊樹上沒有桃子??
（教師注意引導學生說完整的話）
根據我們找到的信息，你能提出哪些問題？ 學生可能提出以下問題： 一共需要幾根火腿腸？ 一共有幾個桃子？ 一共有幾個同學？ 一共有幾朵花？ 一共有幾個書包？ ??
根據學生提出的問題，教師引導學生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？
1、學生獨立思考，想解決問題的方法。
2、小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導學生把算有多少根火腿腸轉化成算有多少個同學就知道需要幾根火腿腸。
3、讓學生獨立列式計算。教師板書： 2+4=6 4+2=6
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四、走進生活
4、觀察，比較兩個算式，你發(fā)現了什么？ 交換相加兩個數的位置得數不變。（教師不必要求學生準確敘述，只要說清楚意思就行）
(設計意圖：滲透加法交換律的知識，讓學生在比較異同的過程中感知和體會兩個加數交換位置和不變的規(guī)律，同時也為學生更好地進行加法計算打下基礎。)
5、解決：兩棵樹上一共有幾個桃子？ 讓學生找一找，數一數，左邊的樹上有幾個桃子？右邊的樹上有幾個桃子？一個也沒有用哪個數表示？
討論：怎樣列式？你認為6+0等于多少？你是怎樣想的？ 學生討論，教師板書：6+0=6,0+6=6（設計意圖：這是0的意義的進一步認識，利用0表示一個也沒有的意義進行一個數加0的計算。）
6、鞏固練習
4+0= 5+4= 6+2= 7+3= 0+4= 4+5= 2+6= 3+7=
6、你還能解決哪些數學問題？然后讓學生自主選擇剛才提出的問題，獨立解決。
你能用加法解決生活中的哪些問題？
1、學生提出問題，解決問題。
2、集體交流，教師補充。作 業(yè) 設 計 鞏固練習
4+0= 5+4= 6+2= 7+3= 0+4= 4+5= 2+6= 3+7= 板 書 設 計 走進花果山
2+4=6 6+0=6 4+2=6 0+6=6 教 后 感 悟
課時教案(討論稿)學 科： 數學 年 級： 一 課 題： 游水簾洞（第五信息窗第一課時）課型： 新授課 設計者： 李明 小學： 趙馮 使用者： 授課時間： 年 月 日 教 學
目 標
1、能正確口算和是8、9的加法及被減數是8、9的減法；
2、理解加減法之間的關系
教 學 重 點
1、能正確口算和是8、9的加法及被減數是8、9的減法；
2、理解加減法之間的關系 教 學 難 點
理解加減法之間的關系
教 具
教 學 過 程 環(huán)節(jié)設計 過 程 二次備課
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
二、探索新知。
水簾洞太美了，今天又有一群小朋友到水簾洞去游覽，我們一起去看看！板書：游水簾洞
1、出事主題圖：仔細觀察這兩幅圖，你從圖上看到了什么？
先讓學生仔細觀察，提醒學生注意圖中發(fā)生的變化。
2、你能從圖中找出一些數學信息嗎？根據這些信息，你能提出那些數學問題？
如果學生有困難，可加以引導。板書有價值的減法計算的數學問題。
3、解決問題。
（1）一共有幾只小猴子？
可以怎樣列算式？你是怎樣想的？ 學生回答，教師板書。5＋3等于多少呢？小朋友們用手中的小棒擺一擺，算一算。
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三、課堂練習。
學生活動，教師輔導學習有困難的學生。全班交流：你計算的結果是多少？你是怎樣想的？
A：一個一個的數。B：想3和5組成8。
教師對學生的想法予以肯定或補充。
說一說：算式中各數表示什么含義？整個算式又表示什么意思？
先讓學生獨立說一說，教師做補充。
想一想，求一共有幾只小猴子，還可以怎樣列算式？
學生回答，教師板書：3＋5＝8（個）比一比：3＋5＝8和5＋3＝8有什么相同和不同的地方？同桌相互說一說。
師生共同小結：這兩個算式里的數和符號都相同，不同的是3和5的位置交換了。你還可以說出一組像這樣的算式嗎？
【設計意圖】這兩個算式滲透了加法交換律的知識，讓學生在比較異同的過程中感知和體會兩個加數交換位置和不變的規(guī)律，同時也為學生更好地進行加法計算打下基礎。（2）還剩幾只小猴子？
說說圖2中關于小猴子的信息：原來有8只小猴子，跳進洞里5只，還剩幾只小猴子？ 你認為應該用什么方法來計算？ 學生獨立列算式，全班交流。教師板書：8－5＝。
8－5等于多少呢？你認為可以怎樣計算，把你的想法和同桌的小朋友說一說，全班交流算法，教師適時補充和歸納。
A：一個一個的減 B：可以想8的組成
C：可以想5＋3＝8，所以8－5＝3，即想加法。討論：這幾種辦法中，你認為最好的辦法是什么？
【設計意圖】而學生因基礎和思維的差異，因而在計算方發(fā)生也呈現出多樣性，教師應尊重這種差異，提倡算法的多樣化，但在了解存在多種算法的基礎上，也要提煉出最優(yōu)的方法，以提高學習效率和思維能力。
（3）一共有幾朵花？
學生先獨立思考，列出算式，試著算出結果，然后匯報交流。
1、“自主練習”第1題是一圖二式的練習。先觀察圖，用語言表達圖意，然后列式計算結果。
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四、全課小結。
2、“自主練習”第2題是學習了8、9的加法后的口算練習，可以讓學生以競賽的形式完成。
這節(jié)課你學會了哪些知識？你覺得自己還有哪些知識沒有掌握？ 學生交流收獲，及時提出疑問，教師釋疑。作 業(yè) 設 計
看圖寫算式。
板 書 設 計 游水簾洞
教 后 感 悟 ＝ ＝ ＝ ＝
（1）一共有幾只小猴子？ 3＋5＝8（只）5＋3＝8（只）
（2）還剩幾只小猴子？ 8－5＝3
（3）一共有幾朵花？ 5＋4＝9（朵）
課時教案(討論稿)學 科： 數學 年 級： 一 課 題： 小猴分桃（第六信息窗第一課時）課型： 新授課 設計者： 李明 小學：趙馮 使用者： 授課時間： 年 月 日 教 學 目 標
1、熟練的結合加減法之間的關系，準確口算出有關10的加減法；
2、掌握加減法之間的關系
3、理解一圖四式的意義
教 學 重 點
1、準確口算出有關10的加減法；
2、掌握加減法之間的關系
3、理解一圖四式的意義 教 學 難 點
1、掌握加減法之間的關系
2、理解一圖四式的意義 教 具
教 學 過 程
環(huán)節(jié)設計 過 程 二次備課
一、復習舊知。
二、創(chuàng)設情境，探究新知。
1、復習6、7、8、9的加減法。
2、復習10的組成。
1、出示情境圖，引導學生觀察情境圖：“來到花果山，熱情的小猴子要分桃子給同學們吃，請仔細觀察情境圖，從圖中你能了解到那些信息”？
2、學生說出圖中的信息，再根據信息提出數學問題。教師選擇有價值的信息進行板書。
3、分給兩個同學，可以怎么分？
用小棒代替桃子實際動手分一分，然后用自己喜歡的方式記錄分法。
【設計意圖】通過操作，一方面讓學生感受擺學具算得數的過程，并從中發(fā)現計算方法；另一方面，讓學生從擺學具中發(fā)現計算方法并寫出4個算式。
4、學生談自己的想法，并全班交流分法。重點讓學生說一說自己是怎么想的。
在充分交流后，教師根據學生的匯報板書以下4個算式： 9＋1＝10 10－1＝9 1＋9＝10 10－9＝1
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三、課堂練習，鞏固新知。
四、全課小結。
在此基礎上引導學生歸納總結：根據一幅圖 可以寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
1、“自主練習”第1題是圖文結合的解決問題的題目。在此練習中，可以讓學生根據圖表達出圖意，明確題目中已經知道了什么，求的是什么，從而確定解決方法，然后填出算式。這樣不僅進一步鞏固了加減法的意義，而且?guī)椭鷮W生理清了解決問題的思路。
2、“自主練習”第2題是一圖四式的題目。先讓學生觀察圖，說說圖意，然后讓學生獨立試做，交流時說說這四式之間的關系。
這節(jié)課你學會了哪些知識？你覺得自己還有哪些知識沒有掌握？ 學生交流收獲，及時提出疑問，教師釋疑。作 業(yè) 設 計
看圖寫算式
板 書 設 計 小猴分桃
9＋1＝10 10－1＝9 1＋9＝10 10－9＝1
教 后 感 悟 ＝ ＝ ＝ ＝
課時教案(討論稿)學 科： 數學 年 級： 一 課 題： 小猴跳水（第七信息窗第一課時）課型： 新授課 設計者： 李明 小學： 趙馮 使用者： 授課時間： 年 月 日 教 學
目 標
1、理解連加、連減的意義；
2、明確連加連減的計算順序，能根據現實情境解釋計算順序的合理性；
3、能夠正確的進行計算。
教 學 重 點
1、理解連加、連減的意義；
2、明確連加連減的計算順序。教 學 難 點
能根據現實情境解釋計算順序的合理性
教 具
教 學 過 程 環(huán)節(jié)設計 過 程 二次備課
一、回顧舊知，引入新課。
二、探索新知。
1、復習10以內的加減法
2、夏天來了，花果山上更熱鬧了。調皮的小猴子在跳水嬉戲，引來了許多小朋友觀看，大家想去看看嗎？ 板書課題：小猴跳水
【設計意圖】再一次以新的故事情節(jié)吸引學生，激發(fā)學生的參與熱情。
1、出示主題圖，仔細看圖，從圖中你了解到哪些數學信息？
2、你能從圖中找出一些數學信息嗎？根據這些信息，你能提出那些數學問題？
如果學生有困難，可加以引導。板書有價值的減法計算的數學問題。
3、解決問題。
（1）一共有多少個小朋友？怎樣列式？ 學生說說自己的想法。
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三、自主練習。
可以先算大樹下有多少個小朋友，怎樣列算式？
學生說算式，教師板書（不寫得數）4＋3 課件再出示：又跑來2個小朋友?，F在一共有多少個小朋友，該怎么辦？ 學生說說自己的想法
可以把她們和前面的小朋友合起來，你認為可以怎樣列算式？ 板書：4＋3＋2.請同學們說說算式里每個數代表的意思。這個加法和以前的加法有什么不一樣的地方？ 學生說說自己的發(fā)現。
像這樣幾個數相加的算式我們叫它“連加”（板書），可以怎樣讀呢？教師教算式的讀法。怎樣計算？教師邊講解邊板書。（強調：是前兩個數的和與最后一個數相加）學生說計算的過程：先算4加3等于7，再算7加2等于9。求現在一共有多少個小朋友，還可以怎樣列算式？ 引導學生明白：交換加數的位置，得數不變。（2）樹上還剩幾只小猴子？ 出示小猴的動畫：先跳下1只，怎樣列算式？ 學生說，教師板書：5－1。
動畫：再跳下2只小猴，這時樹上還剩下幾只小猴？怎樣列式？ 學生嘗試，教師板書5－1－2。
請同學們說說算式里每個數代表的意思。這個減法和以前的減法有什么不一樣的地方？ 學生說說自己的發(fā)現。
像這樣幾個數相減的算式我們叫它“連減”（板書），可以怎樣讀呢？教師教算式的讀法。怎樣計算？教師邊講解邊板書。
【設計意圖】學生在第一環(huán)節(jié)中認識“連加”的知識中，學習了連加的讀法和計算方法。這里讓孩子先獨立嘗試連減的讀法和計算，目的在于培養(yǎng)孩子對知識的遷移能力，感知知識之間的內在聯(lián)系。
（3）想一想：根據圖還可以提出什么問題？ 提出問題，解決問題。
1、“自主練習”第1題和第3題是連加連減的操作練習題。練習時，讓學生借助學具進行操作，把連加、連減的過程擺出來，并讓學生邊擺邊說。使學生進一步體會連加、連減的意義及運算順序。
2、“自主練習”第2題是看圖列式題。通過3種同類物品的呈現圖，學生直觀地感受連加的意
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四、全課小結。
義。根據圖意列出算式，并計算出結果。
這節(jié)課你學會了哪些知識？你覺得自己還有哪些知識沒有掌握？ 學生交流收獲，及時提出疑問，教師釋疑。作 業(yè) 設 計 看圖寫算式
板 書 設 計 小猴跳水
一共有多少個小朋友？ 樹上還剩幾只小猴子？ 4＋3＋2 = 9（個）5－1－2 = 2（只）教 后 感 悟 ＝ ＝
曹王鎮(zhèn)小學電子教案模板 課時教案(討論稿)學 科： 數學 年 級： 一年級 課 題： 《走進花果山》第8信息窗 回顧整理 課型： 復習設計者：宋芳芳 小學 王海小學 使用者： 授課時間： 年 月 日 教 學
目 標 1.進一步鞏固加減法的意義和計算方法，提高孩子們10以內加減法以及混合運算的能力。
2.引導孩子們主動參與數學知識的整理過程，讓孩子們經歷系統(tǒng)整理和復習的過程，并在整個過程中進一步感受不同只是之間的內在聯(lián)系和相似內容之間的差異。教 學 重 點 使孩子們參與觀察，學會以不同類別將算式進行分類。
教 學 難 點 將知識轉化并運用到實際，讓孩子們體驗數學就在生活中就在我們身邊。教 具 并不完整的加法口訣掛圖、加法算式卡片、雙面膠 教 學 過 程 環(huán)節(jié)設計 過 程 二次備課
一． 創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 二． 引導探索，尋找規(guī)律
同學們，我們再前幾節(jié)的學習中已經把花果
山偶了一遍，在花果山里我們看到了好多好看的和好玩的事情，那我問一下小朋友們，在花果山有趣嗎？這節(jié)課再讓我們徹徹底底的游玩一次花果山，看看這一次的到來和一開始進入花果山時我們都收獲了寫什么？
1.幫蠶寶寶回家 小朋友們，你們在課本上找到蠶寶寶了嗎？看，它們身上還背著一串算式，他們肯定找不到回家的路了，你們先自己試試，看你們會不會算能不能幫蠶寶寶找到自己喜歡的桑
葉。看誰算得又對又快。同學真聰明，都正確的幫蠶寶寶找到了回家的路并找到了它們喜歡的葉子，這個任務我們完成了，我們助人為樂幫蠶寶寶回家了。同學們，在生活中也要做一個助人為樂的好孩子 噢！2.（1）.說一說 下面我們還有一個艱巨的任務，同學們打開 課本62頁，在課本這整整的一頁里，我么看到的 除了有蠶寶寶和桑葉，看到最多的是什么？那在
小朋友的手里都拿著些什么呢？(2)排一排 同學們，看他們手中的卡片亂七八糟的，我們 看著就心煩，你們能幫他們排一排嗎？自己先看一看，想一想，試一試，你們愿意怎么排？怎樣
曹王鎮(zhèn)小學電子教案模板 三 統(tǒng)計歸納，總覺新知
排看上去才很順眼？同桌兩人互相交流一下。（3）全班交流
誰愿意起來說給我們大家聽一聽你的想法？ 誰還有不同的排法？（4）讀一讀
同學們如果一時沒有什么思路，那老師提示一下，你們可以把算式大聲的讀出來，聽聽有什么相同之處？
你還可以把卡片上算式的結果算出來，看看有什么規(guī)律？好，現在開始，再找找規(guī)律。（5）選一選
我們現在分工，一組的同學們把得數是3的算式找出來；二組的同學把得數是4的算式找出來；二組的同學把得數是5的算式找出來；二組的同學把得數是6的算式找出來；二組的同學把得數是7的算式找出來；二組的同學把得數是8的算式找出來；二組的同學把得數是9的算式找出來； 二組的同學把得數是10的算式找出來。小組之間合作交流，小組長分工，盡最快速度我該找的算式找出來，看哪個組找的又對又快，現在開始。（6）貼一帖
通過我們大家的努力，我們已經將上面的卡片進行了分類，現在我們就把他們各就各位吧。先有請一組的代表帶著自己的卡片在黑板這張掛圖上給自己的卡片找到合適的家。
一組的同學給我們帶了個好頭，做了個好榜樣，下面就有請其他的組也上來幫自己的卡片找找何時的家。（7）看一看
在我們全班同學的努力合作下，我們終于完成了先前殘缺不全的掛圖。看，是不是很棒?，F在，我們大家一起來 觀察這個掛圖，看看有什么規(guī)律？
誰來說一說？引導孩子們說出：橫著看，每一行的結果都相同；數著看，每個算式都是加相同的數？第一列都是加1，第二行都是加2?? 同學們真了不起，自己總結出了這么多的規(guī)律，真棒
這就是我們今天學習的加法口訣，那你們試著完成一下右邊的剪發(fā)口訣，看看是不是也有什么規(guī)律。
將本屆課的內容進行總結
5、相對左右。
師：請伸出你的右手和你的同位握握手。請指一指你同位的左耳朵。師：剛才在握手、指耳朵的時候，你發(fā)現了什么問題？ 師：這是什么原因呢？（學生嘗試解答）
師：這是因為你和同位是面對面，方向是相對的。所以伸出手的方向也是相對的。這也說明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。這就是左右的相對性。
6、做游戲。師：咱們再來一起做個游戲好嗎？
聽老師發(fā)口令，同學們做動作，看誰做得又對又快！
①伸出左手、右手、左腳、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。
②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳兩跳、向下蹲兩下、再往后走退一步、再往前走兩步。（再讓幾個學生發(fā)發(fā)指令）
（二）自主探究，上下前后。師：我們剛剛學習了左右這兩個方位，那么從剛才的游戲中，你又發(fā)現了哪幾個方位呢？（讓學生說，師板書。）反饋練習。
師：那你能說說教室的前面、后面、上面、下面分別是什么嗎？（多讓幾個學生說說）誰還能結合教室里的一些物品說說他們的前、后、上、下的位置關系？（給予鼓勵）師：誰想介紹一下你的前、后、左、右的同學？ 誰想介紹一下你好朋友的位置，讓大家猜一猜他是誰？
三、課間休息： 聽音樂，做動作。
“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手擺一擺，右手擺一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢?！?師可先演示，然后和學生一起做。
四、鞏固練習。
1、游戲，比拍手。
教科書第69頁的第1題。教師可請一位學生幫助演示活動過程。（1）學生自由練習。給學生2——3分鐘的時間練習。（2）師生比賽。（3）生生比賽。
2、找朋友。（可小組合作）
師：同學們，老師剛剛收到一個電子郵件，內容是大樹爺爺讓我們幫它找朋友。（課件展示）它的朋友就在每個小組同學的其中一個桌洞里，用信封裝著，請大家趕快幫它找一找，并把它們貼上，讓他們重新回到大樹的身邊，好嗎？
要求是：大樹左邊有4只小燕子；右邊有3只小雞；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。
每個小組發(fā)一張大樹圖畫。
（1）小組合作找，教師巡視指導。
（2）展評作品。先請學生說說喜歡哪幅？為什么？教師再給予評價。（以鼓勵為主）（3）課件展示。
四、談體會：同學們這節(jié)課有什么收獲？
五、板書設計：
有趣的游戲 左、右、上、下、前、后
六、教學隨筆： 第二課時 圖形與位置 信息窗二
教學內容：
教科書第70頁信息窗2及71頁的練習題。教學目標：
1、在操作、觀察活動中，初步學會辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。
2、在現實、有趣的操作、觀察活動中，初步積累有關辨認從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經驗，初步感受數學與生活的聯(lián)系，產生用數學眼光觀察周圍事物的興趣。教學重點：
結合實際，積累從不同方向觀察到的物體形狀的直觀經驗，逐步建立方位感和空間感。教具準備：
信息窗2掛圖，學生準備：小汽車、積本、小兔子、小狗等玩具和各種各樣的圖片及照片。教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、師：同學們，你們都是天真、活潑、可愛的好孩子，為了留下這個美好的回憶，你的爸爸媽媽是不是領你照過好多像呢？
（學生回答）
2、其實啊，照相也很有學問的，為了日常生活的需要，如：學生證、身份證、畢業(yè)證上的像要從正面拍，有的想為了美觀，具有藝術性就要從側面拍，你沒想到還有這么大的學問吧？現在誰想當一名小小攝影家呀？（學生回答）
3、師：那么老師首先要考考你的辨別能力，你可一定要先過老師這一關呀！
二、探索新知
（一）提出問題
1、出示掛圖：
師：你從圖上都看到了些什么？（學生回答）
師：你能說說他們的位置關系嗎？（包括照片的位置）
師：仔細觀察，誰能從圖上發(fā)現點什么？（有的學生可能回答：“我發(fā)現小男孩左手和右手舉起的兩張照片不一樣）
師：為什么兩張照片不一樣呢？其實??！那是因為拍攝的方向不同。（這個問題先讓學生回答，若答不出教師再說明）。師：你能辨別出它們各是從哪個方向拍的嗎？（二）合作探究
1、小組討論
分小組討論上面的問題，方法是通過從不同方向辨認課前準備好的小汽車、積木、小兔子、小狗、等玩具形狀，不斷積累經驗，相互交流、合作探究，最后統(tǒng)一意見，得出結論。（這個過程既是學生觀察、分析、判斷、推理等方面知識的交流，又是學生經驗的交流，使學生能互相取長補短）。
2、小組匯報
小組代表匯報結果，教師有效點評，重點是小汽車掛圖。
3、操作練習
分小組合作，把每人準備好的各種各樣的圖片和照片和起來一起分類。（從前面拍的一類，從上面拍的一類，從側面拍的一類）教師參加各小組活動，及時指導。同學們再看這兩幅畫，你還能提出不同的問題嗎？（在已有的基礎上學生能解決得讓學生自己解決，不能解決的放在問題的口袋）。
三、自主練習
誰看到的？
學生自己讀圖，照圖講一個小故事，教師做簡單充實，從而引出要解決的問題。（師要引導學生把圖中小鳥、小貓和兩個小屋子的位置關系說清楚，比如小貓在屋子的里面，小鳥在屋子的上面。從而為解決問題打下基礎。）
四、板書設計 圖形與位置 上面 側面 前面 后面
五、教學隨筆：
第三課時
圖形位置——我學會了嗎？ 教學內容：
教科書第71頁我學會了嗎？及豐收園。教學目標：
1、通過對本單元知識的回顧，使學生學會用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置及從不同方向辨認物體形狀的過程。
2、加深與同伴的相互交流體驗，初步體驗空間感和方位感，感受數學的樂趣。教學過程：
一、談話引入
師：同學們想一想，在第六單元尤其是在游戲中，我們都學會了些什么?
二、展示“我學會了嗎？”
1、可以借助掛圖或事物投影展示“我學會了嗎？”
2、學生自己觀察圖，說說圖中有什么？可以編一個小故事（如：龜兔賽跑），并用學過的知識說說圖意。教師要及時點評，說明個別答案不唯一。
3、完成“我學會了嗎？”下面的3道題目。
（1）第1小題，用彩筆涂色，獨立完成后，小組相互檢查。（2）第2小題，把小螞蟻前面第2只涂上紅色，小螞蟻后面的第3只涂上黃色。第二小題做完后可增加一些相關練習，如把從左邊起第4只螞蟻圈起來，把右邊的4只螞蟻圈起來等等。
（3）第3小題，烏龜是誰看到的？讓學生充分發(fā)揮自己的想象，可能是小鳥，也有學生回答是太陽，都合理。
三、豐收園 豐收園里談收獲。
現在學完了，你想跟老師說點什么？（1）長本領了嗎？你長哪些本領了？
（2）習了這些知識，在生活中有什么用？
四、課堂小結
第五篇：小學一年級數學教案
小學一年級數學教案
教學內容：九年義務教育課本小學數學一年級(上海版)第一學期P30
認知目標：
1、通過補充，會求缺少的加數。
2、會根據提供的情景，敘述有關“補充”情節(jié)，并解答。
能力目標：
1、還缺幾個可以繼續(xù)往前數，也可以對和進行分拆。
2、培養(yǎng)學生看圖表述的能力和探究的精神。
情感目標：經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。
教學重點：知道通過補充求缺少的加數。教學難點：根據提供的情景，敘述有關“補充”的情節(jié)，并解答。
教學準備：課件、學具等 教學設計思想： 新教材十分注重讓學生體驗學習數學的過程，讓學生“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的認在數學上得到不同的發(fā)展?！毙聰祵W課程給學生越來越充分的自主探索、合作交流、積極思考和時間操作的機會。現實的、有趣的和探索性的數學學習活動將成為數學課程內容的有機組成部分。為此在本課設計中，我盡量遵循二期課改理念，體
現我校小班化教育的特點，從一下幾方面考慮：
1、基于學生經驗的基礎上進行數學教學。學生學習新知，首先必須具備接納新知的原有知識基礎和認知水平。在學習新知前，要幫助學生整理原有的認知結構和已有經驗，為學新知作準備。因此課伊始，我設計了“上超市”的情景，讓學生在模擬的購物活動中做好學習的準備，并一次來激發(fā)學生學習和解決問題的興趣。
2、在生動有趣的情景中進行教學。創(chuàng)設問題情境，教室根據學生年齡特征，知識水平、認知規(guī)律等因素，抓住學生思維活動的關鍵，在認知的“最近發(fā)展區(qū)”為學生提供豐富的材料，展現生活情景等，以此激發(fā)學生的求知欲望。在本課中，我分別設計了“小亞和樂樂在干什么”和“小貓過生日”的問題情境，從而讓學生全身心地投入探求新知的過程中。
3、在多樣化的活動中進行教學。新課標特別提出了數學教學是數學活動的教學。強調學生在生活中學習數學，不僅僅是讓學生獲得計算的能力，更重要的是獲得自己探索數學，體驗和利用數學去解決實際為體的能力。在本課中我設計了“魚缸里還缺幾條魚”、“乘車游戲”等實踐活動，促使學生自主參與，增強學生應用意識，激發(fā)學生創(chuàng)造潛能，使學生感受和體驗生活中處處有數學。
4、在合作交流、自主探索中進行教學。學生學習知識的過程是一個主動建構的過程。在本課中，我盡量讓學生通過動手操作來探索算法的多樣化，讓學生感受合作交流的良好氛圍，以此促進學生完成知識的建構過程。
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