第一篇：小學(xué)語(yǔ)文：《我不能忘記祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)(語(yǔ)文S版三年級(jí)下)

教案示例一 25 我不能忘記祖國(guó)

一、教材說(shuō)明

這是一篇精讀課文。課文寫(xiě)的是年輕的宋慶齡留學(xué)美國(guó)時(shí)，在一次班里的討論會(huì)上，有力地駁斥美國(guó)學(xué)生關(guān)于“亞洲的中國(guó)，都被歷史淘汰了??”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對(duì)祖國(guó)充滿(mǎn)了理想和希望的愛(ài)國(guó)情懷。課文先概括介紹宋慶齡十五歲那年，被父母送到美國(guó)留學(xué)，學(xué)習(xí)非常勤奮?！拔撵o而善于思考”是年輕的宋慶齡突出的性格特點(diǎn)。接著記敘了班里討論歷史方面問(wèn)題時(shí)的情況?！皬V泛搜集資料”“認(rèn)真思索”說(shuō)明宋慶齡準(zhǔn)備得非常認(rèn)真和充分。討論會(huì)上，宋慶齡聽(tīng)了一位美國(guó)同學(xué)關(guān)于“歷史的發(fā)展是難以估計(jì)的。你們看，那些所謂的文明古國(guó)，特別是亞洲的中國(guó)，都被歷史淘汰了??”的發(fā)言后，“不以為然地?fù)u了搖頭”，“不以為然”不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意這位同學(xué)的發(fā)言?！熬o鎖著雙眉”，說(shuō)明她在認(rèn)真思考。當(dāng)班長(zhǎng)請(qǐng)宋慶齡講講的時(shí)候，她雖然有些激動(dòng)，但仍然態(tài)度溫和而又十分文雅地表明了自己的觀點(diǎn)：“歷史確實(shí)是在不斷變化著的，但它永遠(yuǎn)屬于億萬(wàn)大眾。具有五千年文明的中國(guó)，沒(méi)有被淘汰，也不可能被淘汰??因?yàn)樗袕V闊的土地，有勤勞的人民，有悠久的歷史，有富饒的物產(chǎn)，有優(yōu)良的傳統(tǒng)??”宋慶齡說(shuō)的這些話，博得了同學(xué)們熱烈的掌聲和交口稱(chēng)贊，充分說(shuō)明宋慶齡對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿(mǎn)了理想和希望，表達(dá)了她對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。

接下來(lái)，寫(xiě)了宋慶齡回答一位同學(xué)的提問(wèn)，進(jìn)一步表達(dá)了她對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿(mǎn)希望及熱愛(ài)祖國(guó)的崇高思想。文章記敘具體，層次清楚，內(nèi)容集中，使讀者印象深刻。課文插圖生動(dòng)形象地畫(huà)出了宋慶齡和同學(xué)邊行走邊交談的情景。

課后編排的三道思考練習(xí)題，提示了本課的教學(xué)重點(diǎn)和要求。第一題是朗讀訓(xùn)練，要求分角色有感情地朗讀課文，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話部分的內(nèi)容，深入體會(huì)人物的思想感情。第二題是理解課文內(nèi)容的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解宋慶齡說(shuō)的兩段話。第三題是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文體會(huì)句子的含義的練習(xí)。

本課編排的“學(xué)習(xí)鏈接”，簡(jiǎn)要介紹了宋慶齡的生平事跡，為學(xué)生進(jìn)一步了解宋慶齡和理解課文補(bǔ)充了資料。

本課要求會(huì)寫(xiě)13個(gè)常用漢字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。其中“資、索、鎖”是平舌音，“州、洲、史、振”是翹舌音，是字音教學(xué)的重點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)它們的音?！爸蓿?、悠、慮”幾個(gè)字，是指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解宋慶齡說(shuō)的兩段話的意思，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，練習(xí)分角色有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。3.本課要求會(huì)認(rèn)的字有：慶、資、索、估、淘、汰、鎖、億、仁、統(tǒng)；要求會(huì)寫(xiě)的字有：慶、州、討、估、洲、史、眉、億、仁、振、悠、憂(yōu)、慮；要求掌握的詞語(yǔ)有：討論、估計(jì)、亞（美）洲、歷史、雙眉、億萬(wàn)、仁人志士、悠久、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖等。

（二）識(shí)字寫(xiě)字

本課要求會(huì)認(rèn)生字，要引導(dǎo)學(xué)生利用注音讀準(zhǔn)它的音，利用已有的漢字知識(shí)記住字形，如兩個(gè)熟字相加：“廣”字加“大”就是“慶”；“次”字加“貝”就是“資”等。要求會(huì)寫(xiě)的字較多，左右結(jié)構(gòu)的字，要提醒學(xué)生注意不要寫(xiě)得過(guò)寬；“慶、慮”是半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是從外到內(nèi)；“悠”是上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，上下不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)。

（三）朗讀感悟

1.讓學(xué)生反復(fù)讀課文，把課文讀通、讀順、讀正確。

2.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，理解課文內(nèi)容?？刹捎米x讀議議的方法，讓學(xué)生重點(diǎn)弄懂：在討論的時(shí)候，一位美國(guó)學(xué)生講“我認(rèn)為，歷史的發(fā)展是難以估計(jì)的。你們看，那些所謂的文明古國(guó)，特別是亞洲的中國(guó)，都被歷史淘汰了。人類(lèi)的希望在美洲，在我們這里??”宋慶齡是怎么駁斥他的。一位同學(xué)向宋慶齡提出“我們女孩子年紀(jì)輕輕的，應(yīng)該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地盡情享樂(lè)，你為什么總是想著祖國(guó)啊、大眾啊?你不覺(jué)得這是自尋煩惱嗎?”宋慶齡是怎樣回答的。結(jié)合討論交流，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如“擁有五千年文明的中國(guó)，沒(méi)有被淘汰，也不可能被淘汰。”“有人說(shuō)她像一頭沉睡的獅子，但她決不會(huì)永遠(yuǎn)沉睡下去??有一天，東方睡獅的吼聲必將震驚全世界!”“我不能忘記祖國(guó)，我對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿(mǎn)了希望!”從而感悟到宋慶齡對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿(mǎn)希望及無(wú)限熱愛(ài)祖國(guó)的崇高思想。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀課文和分角色有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出宋慶齡兩次說(shuō)話所表達(dá)的思想感情，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)宋慶齡崇高的愛(ài)國(guó)情懷。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

1.讓學(xué)生讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，然后再?gòu)恼n文中選擇自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在空白花籃上，或?qū)懺谧约旱脑~語(yǔ)本里，以增加語(yǔ)言的積累。

2.讓學(xué)生讀一讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”中的內(nèi)容，以了解宋慶齡的生平事跡。為了使學(xué)生對(duì)宋慶齡有更多的了解，可鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)或到圖書(shū)室查閱有關(guān)宋慶齡的事跡、故事等，然后組織“宋慶齡故事會(huì)”或“宋慶齡圖片展”等活動(dòng)。

（五）教學(xué)時(shí)間 本課教學(xué)可安排2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）啟發(fā)談話

同學(xué)們，你了解我國(guó)婦女的杰出代表宋慶齡嗎?她為中國(guó)人民的解放事業(yè)和世界和平事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任過(guò)我國(guó)許多重要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。今天我們學(xué)習(xí)的課文《我不能忘記祖國(guó)》講的是她十五歲留學(xué)美國(guó)時(shí)的故事。

也可以由讓同學(xué)們講述自己所了解的宋慶齡的故事導(dǎo)入，如：你了解宋慶齡奶奶嗎?誰(shuí)能給大家講一講關(guān)于她的故事?

（二）初讀課文，了解內(nèi)容

1.讓學(xué)生自讀課文。要求：（1）邊讀課文邊畫(huà)出生字，并借助注音讀準(zhǔn)生字的音。（2）自學(xué)生字，記住生字的字形。（3）想一想：課文講了宋慶齡的什么故事? 2.檢查自讀課文的情況。說(shuō)說(shuō)：課文講了宋慶齡的什么故事?

（三）朗讀感悟，理解課文

1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞下面幾個(gè)問(wèn)題討論交流：（1）在討論歷史方面的問(wèn)題的時(shí)候，一位美國(guó)學(xué)生說(shuō)了些什么?（2）當(dāng)班長(zhǎng)讓宋慶齡講講時(shí)，宋慶齡講了些什么?（3）有一位同學(xué)問(wèn)宋慶齡：“你為什么總是祖國(guó)啊、大眾啊?你不覺(jué)得這是自尋煩惱嗎?”宋慶齡是怎么回答的?（4）從宋慶齡說(shuō)的兩段話，你懂得了什么? 通過(guò)討論交流，使學(xué)生知道年輕的宋慶齡對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿(mǎn)了希望，具有無(wú)限熱愛(ài)祖國(guó)的崇高思想。從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

2.指導(dǎo)分角色有感情地朗讀課文。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中加深對(duì)課文的理解和感悟，體會(huì)人物的思想感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀宋慶齡的兩次講話時(shí)，要能夠表達(dá)出宋慶齡對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿(mǎn)希望的真摯感情和無(wú)限熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。

3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文體會(huì)一些句子的含義?？山Y(jié)合課后第三題進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這些句子表達(dá)了年輕的宋慶齡對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿(mǎn)了信心，充滿(mǎn)了理想和希望，具有五千年文明的中國(guó)必將以自己的輝煌屹立在世界的東方，讓世人刮目相看!因?yàn)樗袕V闊的土地，有勤勞的人民，有悠久的歷史，有富饒的物產(chǎn)，有優(yōu)良的傳統(tǒng)。

還可讓學(xué)生從課文中找出類(lèi)似第三題中出示的句子，讀一讀，好好體會(huì)體會(huì)。

（四）鞏固練習(xí)1.認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。

2.讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，并從課文中找出自己喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)在空花籃上，或抄寫(xiě)在自己的詞語(yǔ)本上。3.練習(xí)寫(xiě)字（在寫(xiě)字本上練寫(xiě)）。

（五）課外拓展

組織學(xué)生搜集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，利用課文語(yǔ)文活動(dòng)時(shí)間，舉辦一次“宋慶齡故事會(huì)”或“宋慶齡圖片展”。

五、參考資料

文靜：性格、舉止文雅安靜。

估計(jì)：根據(jù)某些情況，對(duì)事物的性質(zhì)、數(shù)量、變化等做大概的推斷。淘汰：去壞的留好的；去掉不適合的，留下適合的。沉睡：睡得很熟。

不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意。溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅。仁人志士：仁愛(ài)而有節(jié)操的人。

艱苦卓絕：形容斗爭(zhēng)十分艱苦，超出尋常。交口稱(chēng)贊：眾口同聲贊美。

六、《語(yǔ)文同步讀本》指導(dǎo)

老師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀《語(yǔ)文同步讀本》（三年級(jí)下冊(cè)）中的《試飛》和《為中華崛起而讀書(shū)》，了解宋慶齡不顧危險(xiǎn)，參加中國(guó)制造的第一架飛機(jī)試飛的情景，學(xué)習(xí)宋慶齡為了國(guó)家和民族的奉獻(xiàn)精神；了解周恩來(lái)從小就樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的雄心壯志，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)祖國(guó)的高尚品質(zhì)。文后思考題目的在于讓學(xué)生把握課文內(nèi)涵，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

第二篇：我不能忘記祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：我不能忘記祖國(guó) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《我不能忘記祖國(guó)》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)句子的含義，讀懂課文。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，結(jié)合課文體會(huì)句子的含義。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、品語(yǔ)言，悟真情，感受赤子心

1.學(xué)生自由讀課文2至10自然段，思考：在班里討論歷史方面的問(wèn)題時(shí)，美國(guó)的同學(xué)和宋慶齡各自說(shuō)了什么？（用“ ”畫(huà)出來(lái)）從美國(guó)同學(xué)的發(fā)言中，你聽(tīng)出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語(yǔ)句理解）

2.學(xué)生反復(fù)品讀宋慶齡在討論歷史問(wèn)題時(shí)說(shuō)的那一段話，想想自己都讀懂了什么。學(xué)生可圍繞以下問(wèn)題思考，再交流感悟所得。

（1）面對(duì)美國(guó)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的攻擊，宋慶齡當(dāng)時(shí)是怎樣反擊的？

（2）宋慶齡發(fā)言之后，班上的同學(xué)有什么反應(yīng)？

（3）“說(shuō)得好，有道理!” 體現(xiàn)在什么地方？“這些有力的句子，漂亮極了??” 又表現(xiàn)在哪里？

3.引導(dǎo)學(xué)生理解宋慶齡所說(shuō)的那段話，重點(diǎn)理解“擁有五千年文明的中國(guó)，沒(méi)有被淘汰，也不可能被淘汰”這句話的含義。

4.抓住這段話中的省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生想象省略了的內(nèi)容，并模仿 “我們偉大的祖國(guó)有??有??有??”這一句式進(jìn)行想象、說(shuō)話，進(jìn)一步感悟宋慶齡堅(jiān)信祖國(guó)必將強(qiáng)盛的原因，激發(fā)學(xué)生的自豪感，增強(qiáng)自信心。

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段話。

三、析外表，明內(nèi)心，感悟人格美

1.熱烈的掌聲和不絕的稱(chēng)贊僅僅是因?yàn)?“說(shuō)得好，有道理” 嗎？從宋慶齡發(fā)言前后的外表描寫(xiě)中，我們又能讀懂什么呢？讓學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)段感悟理解。2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀并聯(lián)系語(yǔ)境適時(shí)理解句子中的 “文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和” 等詞，進(jìn)而理解句子的意思。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從這些外表中了解宋慶齡是一個(gè)怎樣的人。3.指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子，感悟宋慶齡的人格美。

四、尋愛(ài)根，述赤誠(chéng)，體驗(yàn)愛(ài)國(guó)情

1.宋慶齡為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？聽(tīng)她對(duì)美國(guó)同學(xué)的回答。2.你感悟到了什么？“我不能忘記祖國(guó)” 的原因是什么？

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀宋慶齡說(shuō)的兩段話，深刻體驗(yàn)宋慶齡熾熱的愛(ài)國(guó)之情。

五、知識(shí)拓展。

1.出示梁?jiǎn)⒊f(shuō)的話?！吧倌曛莿t國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)___，少年獨(dú)立則國(guó)_____，少年自由則國(guó)_____，少年進(jìn)步則國(guó)_____，少年勝于歐洲,則國(guó)勝于_____，少年雄于地球，則國(guó)雄于_____?！? 2.總結(jié)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 25 我不能忘記祖國(guó)

宋慶齡愛(ài) 祖國(guó)

2013年6月 篇二：《我不能忘記祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

《我不能忘記祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

教材簡(jiǎn)析：課文寫(xiě)的是年青的宋慶齡留學(xué)美國(guó)時(shí)，在一次班里的討論會(huì)上，有力地駁斥美國(guó)學(xué)生關(guān)于“亞洲的中國(guó)，都被歷史淘汰了┉”的謬論，表達(dá)了宋慶齡對(duì)祖國(guó)充滿(mǎn)了理想和希望的愛(ài)國(guó)情懷。

設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。通過(guò)閱讀，自主探究，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也提高了。本次教學(xué)設(shè)計(jì)努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，引領(lǐng)學(xué)生自主探究。通過(guò)反復(fù)閱讀，體會(huì)宋慶齡“身處異鄉(xiāng)，不忘祖國(guó)?！敝琳嬷良兊某绺邜?ài)國(guó)思想感情。從而教育學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.應(yīng)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，掌握由生字組成的新詞。2.練習(xí)分角色朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。3.體會(huì)“我不能忘記祖國(guó)，我對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿(mǎn)希望?！钡纳羁毯x。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、生字教學(xué)中，“資、索、鎖”是平舌音，“洲、史、振”是翹舌音，是字音教學(xué)的重點(diǎn)。2.理解宋慶齡兩段話的意思是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：

在討論會(huì)上，對(duì)宋慶齡有力反駁語(yǔ)句的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話。

1、質(zhì)問(wèn)：你們了解宋慶齡奶奶嗎？誰(shuí)能給大家講一講關(guān)于他的故事呢？

2、教師簡(jiǎn)介：宋慶齡是我國(guó)婦女的杰出代表，曾為中國(guó)人民的解放事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)，新中國(guó)成立后，擔(dān)任過(guò)許多重要職務(wù)。今天我們學(xué)習(xí)的課文“我不能忘記祖國(guó)”講的是她十五歲留學(xué)美國(guó)時(shí)的故事。

二．初讀課文，了解內(nèi)容。

1．學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊勾畫(huà)出生字和新詞。2．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

3．想一想：課文講了宋慶齡的什么故事？

（設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)把握住在語(yǔ)文教學(xué)中要以“讀”為主，在讀中識(shí)記生字、新詞，體會(huì)文章的思想感情，感知文章大意。）

三、識(shí)字學(xué)詞，鞏固基礎(chǔ)。

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）、教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。注意區(qū)分“資、索、鎖”是平舌音與翹舌音“洲、史、振”的區(qū)別.(2)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！懊肌⒅?、悠?！睅讉€(gè)字是書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)。寫(xiě)“悠”時(shí)，提醒不要掉了“一豎”，寫(xiě)成錯(cuò)別字。在寫(xiě)“慮”時(shí)，不要寫(xiě)成“虎”，“慮”與“虎”不能混淆。2．?dāng)U詞訓(xùn)練。

教師引導(dǎo)學(xué)生玩組詞的游戲。學(xué)生以同桌為小組，一名學(xué)生出示字，由同桌組詞，組得越多越好，再全班交流。

（設(shè)計(jì)意圖：突出了低段年級(jí)以“識(shí)字學(xué)詞”為主的特點(diǎn)，通過(guò)卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生記得準(zhǔn)，記得牢。

四、布置學(xué)生課后勾畫(huà)出宋慶齡說(shuō)的兩段話，多讀幾遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、教師出示生字、詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生識(shí)字、學(xué)詞情況。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。寫(xiě)完后，同桌互改，教師及時(shí)鼓勵(lì)。

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固生字新詞的環(huán)節(jié)，先掃除了字詞障礙，為后邊深入學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。）

二．學(xué)習(xí)課文。

（一）、朗讀感悟，理解課文。

1．讓學(xué)生自由朗讀課文。要求讀得正確、流利、有感情。2．教師范讀課文。

3．讓學(xué)生分角色朗讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師至始至終沒(méi)有忽略“閱讀”的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)文章的情感。深刻理解宋慶齡對(duì)祖國(guó)執(zhí)著的愛(ài)。

（二）、精讀課文，入情入境。

1．學(xué)生朗讀課文，思考：從宋慶齡的兩段話中你懂得了什么？畫(huà)出有關(guān)句子，多讀幾遍。2．全班交流。

（1）、當(dāng)宋慶齡聽(tīng)到美國(guó)學(xué)生關(guān)于“ 亞洲的中國(guó)被歷史淘汰了?”的發(fā)言后“不已為然地?fù)u了搖頭”，“不已為然”說(shuō)明了什么？（表示不同意這位同學(xué)的發(fā)言。）

（2）、宋慶齡的發(fā)言：“歷史確實(shí)是在不斷變化，但是有五千年文明的中國(guó)，不可

能被淘汰?因?yàn)樗星趧诘娜嗣?，有廣闊的土地，有優(yōu)良的傳統(tǒng)?”這些說(shuō)明了什么？（充分說(shuō)明宋慶齡對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿(mǎn)了理想和希望，表達(dá)了她對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流、討論，學(xué)生悟情悟理，學(xué)習(xí)積極性得到了巨大提高，學(xué)生的主體作用也得到了充分發(fā)揮。經(jīng)過(guò)小組合作、探究、爭(zhēng)論，學(xué)生體會(huì)到了宋慶齡對(duì)祖國(guó)的崇高思想感情。）

三、總結(jié)全文，升華感情。

1．學(xué)了這篇課文，你們懂得了什么？

2．全班齊讀“我不能忘記祖國(guó)，我對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿(mǎn)希望?！边@句話，讓學(xué)生小組討論，深刻體會(huì)宋慶齡對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。（播放宋慶齡的多媒體課件。）篇三：《我不能忘記祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字

1、學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感悟詞語(yǔ)的意思；

2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意些什么；

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字較難寫(xiě)，有側(cè)重點(diǎn)地指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。1 出示梁?jiǎn)⒊f(shuō)的話?！吧倌曛莿t國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則___，少年獨(dú)立則_____，少年自由則_____，少年進(jìn)步則_____，少年勝于歐洲,則_________，少年雄于地球，則_________?！盵板書(shū): 希望] 2 回到板書(shū)，讓我們一起對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)，我愛(ài)祖國(guó)，祖國(guó)也愛(ài)我；我對(duì)祖國(guó)充滿(mǎn)了希望，祖國(guó)也對(duì)我充滿(mǎn)了希望。再讀宋慶齡說(shuō)的兩句話“擁有五千年文明的中國(guó)，沒(méi)有被淘汰，也不可能被淘汰。”“我不能忘記祖國(guó)，我對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿(mǎn)了希望?！?/p>

朗讀課文；

2、書(shū)寫(xiě)生字。

活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛。

激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好課文。

四、拓展思維，師小結(jié)。

五、布置作業(yè)

提高人文素質(zhì)，并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。

訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：我不能忘記祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《我不能忘記祖國(guó)》教學(xué)反思

課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)體化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！睆?qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。教授《我不能忘記祖國(guó)》這篇課文時(shí)，在分析體會(huì)完課文的內(nèi)容之后，我又留了一些時(shí)間讓學(xué)生美美地把課文讀一讀，特別是重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀宋慶齡說(shuō)的兩段話，體會(huì)人物的思想感情，還特意安排了分角色朗讀課文，讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。并給了他們這樣一個(gè)問(wèn)題：“說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來(lái)？”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽(tīng)他們有的說(shuō)：我認(rèn)為宋慶齡是個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人。從他說(shuō)的那兩段話中可以看出來(lái)；有的說(shuō)宋慶齡是個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來(lái)；還有的說(shuō)：宋慶齡是個(gè)知書(shū)達(dá)禮，講文明，懂禮貌的孩子。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也存在不足之處：一是由于教學(xué)節(jié)奏較快，在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，存在許多不足的地方；二是對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育還不夠。

教學(xué)中我通過(guò)啟發(fā)學(xué)生圍繞“宋慶齡的兩段話”來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生深入體會(huì)課文所表達(dá)的她的熱愛(ài)祖國(guó)的感情。并給了他們這樣一個(gè)問(wèn)題：“說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來(lái)？”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽(tīng)他們有的說(shuō)：我認(rèn)為宋慶齡是個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人。從他說(shuō)的那兩段話中可以看出來(lái)；有的說(shuō)宋慶齡是個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來(lái)；還有的說(shuō)：宋慶齡是個(gè)知書(shū)達(dá)禮，講文明，懂禮貌的孩子。你看當(dāng)她聽(tīng)那位美國(guó)學(xué)生的回答時(shí)，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽(tīng)完了那位同學(xué)的發(fā)言??聽(tīng)聽(tīng)，閱讀教學(xué)的確是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。我想每個(gè)人的興趣、愛(ài)好都有各自的特點(diǎn)，每個(gè)人的思維也各有千秋。每位教師的教學(xué)風(fēng)格雖有不同，但都離不開(kāi)以學(xué)生發(fā)展為本因而要讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。只有參與其中，有所感悟，才算學(xué)到家。

我在這節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生選擇自己感興趣的句子品讀，讀出情，讀出味，通過(guò)讀來(lái)理解感悟課文。能抓住重點(diǎn)段落來(lái)學(xué)習(xí)，品味。做到以點(diǎn)帶面。在課文最后，利用板書(shū)進(jìn)行總結(jié)：比賽前場(chǎng)地一片熱鬧，比賽時(shí)，又是那么有趣、揪心，比賽后，獲勝的沒(méi)取得名次的又是那樣歡樂(lè)，所以課文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容這場(chǎng)比賽？為了把這場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽介紹清楚，本文作者按比賽前、比賽時(shí)和比賽后的順序進(jìn)行描寫(xiě)，其中重點(diǎn)寫(xiě)了比賽時(shí)看到的有趣和揪心情景，使我們體會(huì)到了藏族人民過(guò)雪頓節(jié)賽牦牛的歡樂(lè)心情。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中也學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)作方法，將平時(shí)認(rèn)真觀察到的場(chǎng)面生動(dòng)地描寫(xiě)下來(lái)。

但也有做的不好的地方。如：朗讀形式有點(diǎn)單一，齊讀較多，學(xué)生評(píng)議讀較少，應(yīng)讓學(xué)生在不斷的評(píng)價(jià)練習(xí)中，不斷提高學(xué)生的朗讀水平。

我在這節(jié)課的教學(xué)中，做的好的地方是：

1.讓學(xué)生選擇自己感興趣的段落品讀，讀出情，讀出味。通過(guò)讀來(lái)理解感悟課文。

2.能抓住重點(diǎn)段落來(lái)學(xué)習(xí)，品味。做到以點(diǎn)帶面。但也有做的不好的地方。如：

1.在過(guò)渡到品讀感悟時(shí)，學(xué)生的質(zhì)疑能力還比較差，學(xué)生提的問(wèn)題太多，過(guò)碎，學(xué)生不會(huì)抓住重點(diǎn)，充分地理解課文。

2.朗讀形式有點(diǎn)單一，齊讀較多，學(xué)生評(píng)議讀較少，應(yīng)讓學(xué)生在不斷的評(píng)價(jià)練習(xí)中，提高自己的朗讀水平.特級(jí)教師于漪老師說(shuō)：“教育是一門(mén)遺憾的藝術(shù)?！蔽乙獜倪z憾中找出問(wèn)題，改進(jìn)方法，提高自己。從而提高教學(xué)質(zhì)量。

《我不能忘記祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，會(huì)讀6個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，練習(xí)分角色有感情地朗 讀課文.3.認(rèn)識(shí)我國(guó)杰出人物之一宋慶齡，學(xué)習(xí)她的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情.教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。教學(xué)方法：

以讀代講，讀中感悟法。指導(dǎo)朗讀法 課前準(zhǔn)備：

收集有關(guān)宋慶齡的資料、圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)述課文，導(dǎo)入新課

上節(jié)課學(xué)習(xí)的故事主要講了——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）

二、合作、探究，學(xué)習(xí)課文，理解含義，體會(huì)人物感情

（一）討論課上，祖國(guó)受辱

1.分角色朗讀美國(guó)學(xué)生和宋慶齡說(shuō)的話。思考：討論課上，美國(guó)學(xué)生是怎么說(shuō)的？

2.理解美國(guó)學(xué)生說(shuō)的話。

（1）換詞理解“估計(jì)”。

（2）地圖輔助了解“亞洲、美洲、歐洲”，弄清中國(guó)在哪個(gè)洲，美國(guó)在哪個(gè)洲。（課件出示世界地圖）

（3）理解“淘汰”及“被歷史淘汰”。

根據(jù)偏旁來(lái)理解“淘汰”的本意：指用水洗凈雜質(zhì)。

聯(lián)系生活中常見(jiàn)詞句：淘汰舊產(chǎn)品。第一輪比賽他就被淘汰了。理解引申義：在選擇中去除不好的或不合適的。

理解“被歷史淘汰”：在世界中處于落后、弱勢(shì)，瀕臨被滅亡的趨勢(shì)。

（4）了解四大文明古國(guó)，比較：“所謂的文明古國(guó)”與“文明古國(guó)”，想象美國(guó)同學(xué)說(shuō)這句話時(shí)的語(yǔ)氣和神情。

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。

小組思考：那個(gè)美國(guó)同學(xué)為什么會(huì)這樣說(shuō)我們的祖國(guó)？一百年前我們的祖國(guó)又是怎樣的呢？

（二）為了祖國(guó)，有力駁斥

過(guò)渡：聽(tīng)了美國(guó)學(xué)生的謬論，宋慶齡是怎么駁斥的？學(xué)生朗讀第七自然段。

1.合作學(xué)習(xí)，討論問(wèn)題，想象畫(huà)面。

（1）為什么把當(dāng)時(shí)的中國(guó)比作東方睡獅？根據(jù)課前查找的資料，談?wù)勀愕目捶?。（理解“睡獅”的含義）

（2）理解 “仁人志士”。原指仁愛(ài)而有節(jié)操，為正義犧牲生命的人；現(xiàn)在泛指愛(ài)國(guó)而為革命事業(yè)出力的人。

（3）理解“艱苦卓絕”的意思并想象相關(guān)畫(huà)面。

（4）根據(jù)所看的影視作品想象：仁人志士們?yōu)樽鎳?guó)的振興進(jìn)行艱苦卓絕斗爭(zhēng)的感人畫(huà)面。

2.研讀句子，引導(dǎo)探究。

（1）宋慶齡為什么堅(jiān)信“東方睡獅的吼聲必將震驚全世界？用“╊”畫(huà)起來(lái)。（抓住“廣闊、勤勞、悠久、富饒、優(yōu)良”來(lái)理解）

（2）重點(diǎn)交流：優(yōu)良的傳統(tǒng)有哪些？（愛(ài)國(guó)、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)??）（3）有感情地朗讀排比句，讀出排比句的語(yǔ)勢(shì)。

3.抓住重點(diǎn)詞，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物性格特征。

（1）指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生注意提示語(yǔ)中的：“盡管激動(dòng)，但態(tài)度溫和，十分文雅，語(yǔ)調(diào)柔和地說(shuō)”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)，讀出堅(jiān)定、自信的語(yǔ)氣，讀出對(duì)祖國(guó)的深情。

（3）小組有感情地朗讀這段，感悟人物性格特征，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

（三）心系祖國(guó)，充滿(mǎn)希望

1.討論問(wèn)題：宋慶齡的話，博得了同學(xué)們熱情的掌聲和交口稱(chēng)贊，為什么她能駁倒那位美國(guó)同學(xué)呢？（生答）師追問(wèn)：僅僅是學(xué)習(xí)勤奮、僅僅是準(zhǔn)備充分嗎？更重要的是什么？

2.指導(dǎo)朗讀課文最后一段，讀出堅(jiān)定、自信的語(yǔ)氣，讀出對(duì)祖國(guó)熾熱的愛(ài)。

3.課外閱讀鏈接：說(shuō)說(shuō)宋慶齡學(xué)成歸國(guó)后又是怎么做的呢？（學(xué)生根據(jù)查找的資料來(lái)說(shuō)。）

三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)情懷

（一）希望成真，祖國(guó)強(qiáng)盛

1.100多年過(guò)去了，她當(dāng)初的預(yù)言實(shí)現(xiàn)了嗎？

2.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們每一個(gè)中國(guó)人無(wú)論何時(shí)身在何地，也無(wú)論祖**親是貧窮還是富有，都要像宋慶齡那樣具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心，對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿(mǎn)希望，每時(shí)每刻都不能忘記自己的祖國(guó)！

（二）閱感人事跡，激愛(ài)國(guó)心，立報(bào)國(guó)志

1.師簡(jiǎn)單講述吉鴻昌、鄧世昌秋瑾等仁人志士的故事，引發(fā)學(xué)生課后閱讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)心。

2.學(xué)生滿(mǎn)懷激情地朗讀梁?jiǎn)⒊摹吧倌曛莿t國(guó)智，少年富則國(guó)富，??少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！?/p>

四、布置作業(yè)

閱讀宋慶齡為《兒童時(shí)代》題寫(xiě)刊名及為祖國(guó)振興而奮斗的仁人志士們的感人故事。

張衡教學(xué)反思

今天我教的是第九課，《張衡》第一課時(shí)的內(nèi)容。教學(xué)之前，我有些緊張。聽(tīng)了大家的課，我是越來(lái)越不會(huì)教了，教后覺(jué)得一蹋糊涂，與課前預(yù)想的大相徑庭。

近的字放在一起比較，學(xué)生掌握地比較好。

不足之處：

1、每次都有同樣的感覺(jué)，就是不會(huì)調(diào)控課堂進(jìn)程，時(shí)間上老把握不好。前面導(dǎo)課的時(shí)間太長(zhǎng)。

在了解張衡讀學(xué)鏈接內(nèi)容時(shí)所用的時(shí)間有些長(zhǎng)，再加上讀大屏幕出示的張衡的內(nèi)容就占用了較多的時(shí)間，導(dǎo)致后面時(shí)間緊，順序亂。

2、生字處理時(shí)，我覺(jué)得這樣太匆忙了，學(xué)生根本不能很好地掌握。同時(shí)朗讀課文也沒(méi)有檢查落到實(shí)處。字也沒(méi)學(xué)好，課文也沒(méi)讀好。

3、出示自讀提示時(shí)，也是慢一步。第二個(gè)問(wèn)題根本沒(méi)有必要再出示了，問(wèn)題設(shè)計(jì)的有問(wèn)題，問(wèn)的不合適。

反思二：

張衡教學(xué)反思3篇張衡教學(xué)反思3篇

這節(jié)課，如果要找落實(shí)的較好的地方，我覺(jué)得就是以下幾小點(diǎn)：

一、營(yíng)造了一個(gè)較輕松愉快的課堂。

二、指導(dǎo)學(xué)生趣味識(shí)字。

三、注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。如指導(dǎo)學(xué)生要通過(guò)查找資料、預(yù)習(xí)課文了解主要人物；通過(guò)查找字典、聯(lián)系上下文、換個(gè)說(shuō)法等理解生字詞的意思；通過(guò)從整體到部分有序地介紹一件物品等。

但縱觀整節(jié)課，結(jié)果卻沒(méi)上出我們想要的效果。我覺(jué)得很遺憾，我想主要原因在以下幾個(gè)方面：

一、對(duì)學(xué)生把了解不夠，時(shí)間把握不好。

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我們?cè)诰毩?xí)時(shí)，總是多出很多時(shí)間。因?yàn)闆](méi)教到三年級(jí)，課前也沒(méi)接觸學(xué)生，對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知能力把握不夠。所以在上課時(shí)，放慢了節(jié)奏，結(jié)果前松后緊，導(dǎo)致后來(lái)讓學(xué)生介紹地動(dòng)儀的時(shí)候時(shí)間不夠，整節(jié)課顯得重點(diǎn)不突出。

二、缺乏課堂語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言不夠精煉。

一直以來(lái)都很佩服那些名師的語(yǔ)言藝術(shù)，覺(jué)得他們上課句句精辟，不多一個(gè)字，不少一個(gè)字。到了我自己就老顯得羅嗦，問(wèn)題設(shè)計(jì)得不夠明確，不夠到位。在認(rèn)為學(xué)生難的部分，心里老想著要盡量塞給學(xué)生，自己心里越急，就講得越亂。這也體現(xiàn)出自己對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)的信心的不足。

比如在讓學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容的時(shí)候，問(wèn)了一次：課文#from 本文來(lái)自高考資源網(wǎng)http://004km.cn end#先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？因?yàn)閾?dān)心他們總結(jié)不出來(lái)，在學(xué)生靜心看的時(shí)候，又一再說(shuō)：比如1——3段說(shuō)什么？第4段講什么？5——7段講什么？第8段講什么？給學(xué)生閱讀的時(shí)間是很充足了，但因我不斷地“打擾”，學(xué)生的閱讀效果出不來(lái)。

原本想要引出地動(dòng)儀的樣子的，因?yàn)橄胍圃煲恍┱n堂氣氛，問(wèn)多了一句：地動(dòng)儀發(fā)明出來(lái)了，此時(shí)你最想知道什么？結(jié)果學(xué)生沖口而出：地動(dòng)儀有沒(méi)有用？我是自己給自己挖了個(gè)坑。備課的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。值得自己思考的真的很多。怎樣“吃準(zhǔn)目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新”，每一個(gè)教學(xué)步驟的目的是什么，每一個(gè)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)什么？課堂語(yǔ)言怎樣更嚴(yán)密？一切都要更努力學(xué)習(xí)，都得仔細(xì)斟酌。

反思三：

《張衡》一課是一篇人物故事，講的是我國(guó)東漢時(shí)期科學(xué)家張衡發(fā)明地動(dòng)儀的故事。講這一課時(shí)，我是緊抓本單元教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)

句和段落寫(xiě)了什么，是怎樣把意思表達(dá)清楚的。和本課教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。仿寫(xiě)第四自然段的寫(xiě)法，介紹自己熟悉的事物。進(jìn)行組織、設(shè)計(jì)教學(xué)。通過(guò)教學(xué)的過(guò)程和學(xué)生的反饋情況看，有以下幾方面感受：

1、課前沒(méi)有讓學(xué)生朗讀課文直接齊讀課題后就問(wèn)學(xué)生讀了課題后想到了什么？由于學(xué)生對(duì)課文沒(méi)有復(fù)習(xí)回顧的過(guò)程，學(xué)生當(dāng)時(shí)好像無(wú)從下手，我的目的是讓學(xué)生回顧一下課文的內(nèi)容，但學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容卻漫無(wú)邊際抓不住課文內(nèi)容。

2、教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)太多，為了在40分鐘順利完成教學(xué)任務(wù)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練的不扎實(shí)，有些急躁，走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象嚴(yán)重。張衡教學(xué)反思3篇教學(xué)反思

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3、仿寫(xiě)的指導(dǎo)練習(xí)中選取的粉筆盒、黑板沒(méi)有特色，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話不生動(dòng)，不能吸引學(xué)生的興趣。

4、課后鏈接沒(méi)有充分發(fā)揮作用，應(yīng)該在朗讀后體會(huì)到張衡的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)更多的課外閱讀。

5、課后讓學(xué)生說(shuō)想說(shuō)的話，時(shí)間太緊沒(méi)有給學(xué)生評(píng)價(jià)，也沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。

6、整堂課指導(dǎo)朗讀不到位，重視的學(xué)生的理解感悟，忽視了學(xué)生的情感朗讀，三年級(jí)學(xué)生還是以讀為主，在熟讀的過(guò)程中體會(huì)會(huì)更加深刻。

第四篇：《我不能忘記祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我不能忘記祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)鞏固

（1）字詞，讀準(zhǔn)字音 2.齊讀課題。

3.課文講了宋慶齡的什么故事。

二、初讀課文，整體感知

1.大家的學(xué)習(xí)激情都很高，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題去自由讀課文，自己去尋找答案吧。思考：課文寫(xiě)了宋慶齡的哪兩件事？

2.好，讀完的同學(xué)坐端正，向老師發(fā)出信息。愛(ài)讀書(shū)的孩子肯定在書(shū)中找到答案了，誰(shuí)想給大家交流一下呢? 3.學(xué)生反饋。

三、品語(yǔ)言，悟真情，感受赤子心

（一）討論課上，祖國(guó)受辱。1.學(xué)生默讀課文，思考：

? 在班里討論歷史方面的問(wèn)題時(shí)，美國(guó)的同學(xué)和宋慶齡各自說(shuō)了什么？

? 從美國(guó)同學(xué)的發(fā)言中，你聽(tīng)出了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語(yǔ)句理解）

2.理解美國(guó)學(xué)生說(shuō)的話。

理解“淘汰”及“被歷史淘汰”的意思。

●根據(jù)偏旁來(lái)理解“淘汰”的本意：指用水洗凈雜質(zhì)?！衤?lián)系生活中常見(jiàn)詞句：淘汰舊產(chǎn)品。第一輪比賽他就被淘汰了。理解引申義：在選擇中去除不好的或不合適的。理解“被歷史淘汰”：在世界中處于落后、弱勢(shì)，瀕臨被滅亡的趨勢(shì)。3.想象美國(guó)同學(xué)說(shuō)這句話時(shí)的語(yǔ)氣和神情。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。5.思考：那個(gè)美國(guó)同學(xué)為什么會(huì)這樣說(shuō)我們的祖國(guó)？一百年前我們的祖國(guó)又是怎樣的呢？（出示圖片簡(jiǎn)單解說(shuō)）

（二）為了祖國(guó)，有力駁斥。過(guò)渡：聽(tīng)了美國(guó)學(xué)生的謬論，宋慶齡是怎么駁斥的？齊讀第七自然段。1.合作學(xué)習(xí)，討論問(wèn)題，想象畫(huà)面。

? 為什么把當(dāng)時(shí)的中國(guó)比作東方睡獅？根據(jù)課前查找的資料，談?wù)勀愕目捶ā?理解“睡獅”的含義)? 宋慶齡為什么堅(jiān)信“東方睡獅的吼聲必將震驚全世界”？用 “﹏”畫(huà)起來(lái)。（抓住“廣闊、勤勞、悠久、富饒、優(yōu)良”來(lái)理解）重點(diǎn)交流：優(yōu)良的傳統(tǒng)有哪些？（愛(ài)國(guó)、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)……）

2.指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生注意提示語(yǔ)中的：“盡管激動(dòng)，但態(tài)度溫和，十分文雅，語(yǔ)調(diào)柔和地說(shuō)”。

3.師:同學(xué)們,有千千萬(wàn)萬(wàn)熱愛(ài)祖國(guó)的中華兒女為保衛(wèi)祖國(guó)拋頭顱灑熱血,為振興中華進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭(zhēng),我們的祖國(guó)會(huì)不會(huì)被歷史淘汰?!（不會(huì)）師:說(shuō)的好！同學(xué)們，讓我們滿(mǎn)懷對(duì)愛(ài)國(guó)志士的無(wú)尚崇敬、滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)無(wú)限熱愛(ài),再次將第七自然段聲情并茂的朗讀一遍吧!4.抓住這段話中的省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生想象省略了的內(nèi)容，并模仿 “我們偉大的祖國(guó)有……有……有……”這一句式進(jìn)行想象、說(shuō)話，進(jìn)一步感悟宋慶齡堅(jiān)信祖國(guó)必將強(qiáng)盛的原因，激發(fā)學(xué)生的自豪感，增強(qiáng)自信心。

5.說(shuō)話練習(xí)：我們的教室有，有，有，有

四、析外表，明內(nèi)心，感悟人格美

1.討論問(wèn)題：宋慶齡的話，博得了同學(xué)們熱情的掌聲和交口稱(chēng)贊，為什么她能駁倒那位美國(guó)同學(xué)呢？（學(xué)生思考交流，教師相機(jī)追問(wèn)）：僅僅是學(xué)習(xí)勤奮、僅僅是準(zhǔn)備充分嗎？更是因?yàn)槭裁矗繌乃螒c齡發(fā)言前后的表現(xiàn)中，你覺(jué)得宋慶齡是一個(gè)怎樣的人呢？ 讓學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)段感悟理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀并聯(lián)系語(yǔ)境適時(shí)理解句子中的 “文靜、思考、不以為然、溫文爾雅、柔和” 等詞，進(jìn)而理解句子的意思。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從這些外表中了解宋慶齡是一個(gè)怎樣的人。

3.聯(lián)系美國(guó)學(xué)生說(shuō)的話和宋慶齡的性格特點(diǎn)以及宋慶齡說(shuō)的兩段話，引導(dǎo)學(xué)生用“雖然……但是……” 進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，以加深學(xué)生對(duì)宋慶齡性格特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，真切感受她那“溫文爾雅、談吐自如、善思考、有禮節(jié)” 的東方女性的人格美。進(jìn)而明白征服所有美國(guó)同學(xué)的另一個(gè)原因是她那高尚的人格魅力。

五、尋愛(ài)根，述赤誠(chéng)，體驗(yàn)愛(ài)國(guó)情

1.宋慶齡以有力的事實(shí),慷慨的呈辭,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài);贏得了同學(xué)的稱(chēng)贊;更維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)!可是,有人卻認(rèn)為她老是想著祖國(guó)啊、大眾啊,是在自尋煩惱.你們同意嗎?宋慶齡同意么?請(qǐng)聽(tīng)她對(duì)美國(guó)同學(xué)的回答：（生齊讀“我自己覺(jué)得多么……沒(méi)有趣味呀!”）2.從這段話中你感悟到了什么？（生交流）“我不能忘記祖國(guó)” 的原因是什么？（生討論并交流）

3.出示宋慶齡說(shuō)的兩段話，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，深刻體驗(yàn)宋慶齡熾熱的愛(ài)國(guó)之情。A五千年的文明，悠久的歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)的熏陶讓宋慶齡溫文爾雅，談吐自如，有禮有節(jié)，充滿(mǎn)智慧，以高尚的人格魅力征服了當(dāng)時(shí)所有的同學(xué)。她以自己是中國(guó)人而自豪。請(qǐng)帶著這種自豪感讀這兩段話……

B 宋慶齡深知中國(guó)當(dāng)時(shí)落后，但中國(guó)不能永遠(yuǎn)沉睡下去，歷史的使命感讓她15 歲就遠(yuǎn)渡重洋，求學(xué)求真。帶著這種感情讀這兩段話…… C 宋慶齡看到了多少勤勞的人民，多少仁人志士在不懈努力。她看到了希望，看到了未來(lái)，堅(jiān)信中國(guó)有一天必將震驚世界。而今天，我們的祖國(guó)——曾經(jīng)的 “東方睡獅” 醒了，并且以威武的雄姿出現(xiàn)在全世界人民的面前，讓我們帶著這種自豪感，再讀這兩段話。請(qǐng)大家?guī)е缇吹男那樵俅锡R讀課題。

六、拓展延伸，豐盈愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)情懷

1.100多年過(guò)去了，她當(dāng)初的預(yù)言實(shí)現(xiàn)了嗎？教師引導(dǎo)。

2.同學(xué)們，我們每一個(gè)中國(guó)人無(wú)論何時(shí)身在何地，也無(wú)論祖**親是貧窮還是富有，都要像宋慶齡那樣具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心，對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿(mǎn)希望，每時(shí)每刻都不能忘記自己的祖國(guó)！

板書(shū)設(shè)計(jì)

我不能忘記祖國(guó)

宋慶齡 愛(ài) 中國(guó)

我對(duì)祖國(guó)充滿(mǎn)了希望！

大司馬完小郝小云

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文：《張衡》教學(xué)設(shè)計(jì)(語(yǔ)文S版三年級(jí)下)

教學(xué)設(shè)計(jì) 9 張 衡

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本文寫(xiě)的是我國(guó)東漢時(shí)期，一位杰出的科學(xué)家張衡，不相信鬼神，認(rèn)真思考，大膽研究，經(jīng)過(guò)細(xì)心的考察和分析，終于發(fā)明了一種測(cè)定地震方位的儀器——“地動(dòng)儀”的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，教育學(xué)生相信科學(xué)，養(yǎng)成多動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)理念】

本教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)多種形式的讀書(shū)、討論，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從閱讀中感悟、體會(huì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“錄、銅”等生字，會(huì)寫(xiě)“杰、吉”等生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生大膽破除迷信，相信科學(xué)，養(yǎng)成多動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：找出體現(xiàn)張衡是“我國(guó)古代杰出的科學(xué)家”的地方。

難點(diǎn)：教育學(xué)生大膽破除迷信，相信科學(xué)，養(yǎng)成多動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣?！窘叹邷?zhǔn)備】

多媒體課件、生字詞卡片?！窘虒W(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.利用課件顯示地動(dòng)儀的測(cè)定經(jīng)過(guò)。

2.問(wèn)：這是什么？是誰(shuí)發(fā)明的？他是在什么情況下發(fā)明了地動(dòng)儀的？我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文就知道了。（板書(shū)課題。）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.學(xué)生自由讀課文，用“△”把生字標(biāo)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，遇到不會(huì)讀的，請(qǐng)教老師和同學(xué)。2.同桌互讀生字，認(rèn)真聽(tīng)讀，互相糾正讀音。3.課件出示生字詞，由“小老師”帶讀，教師正音。4.指名拼讀生字，去掉拼音，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字詞。

三、讀課文，感知內(nèi)容 1.范讀或錄音朗讀，正字正音。

2.學(xué)生自由朗讀課文：①用序號(hào)標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。②想一想：課文寫(xiě)了一件什么事？ 3.學(xué)生默讀課文，任務(wù)：

（1）張衡是在怎樣的情況下發(fā)明地動(dòng)儀的？用橫線畫(huà)出。（2）地動(dòng)儀是什么樣子的？（學(xué)生讀后小組討論，指名說(shuō)。）（3）地動(dòng)儀發(fā)明后，人們對(duì)他的看法是怎樣的？學(xué)生讀后回答。（4）張衡發(fā)明地動(dòng)儀有什么作用？（用課文中的句子回答。）

四、學(xué)生再讀課文

1.討論：哪些地方可以看出張衡是我國(guó)古代杰出的科學(xué)家？ 2.自由讀課文。找出還未讀懂的地方，大家討論解答。

五、小結(jié)全文，加深印象

1.誰(shuí)能概括出課文講了一件什么事？ 2.說(shuō)說(shuō)張衡是怎樣成為一位杰出的科學(xué)家的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入 1.認(rèn)讀生字詞。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？

二、深入感悟

1.通過(guò)課件演示，讓學(xué)生明白地動(dòng)儀的樣子和使用情況。

2.多媒體出示課后習(xí)題3的句子，讓學(xué)生討論，比較兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別。

3.張衡是在什么情況下發(fā)明地動(dòng)儀的？地動(dòng)儀是什么樣子的？地動(dòng)儀的發(fā)明有什么作用？找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。①指名朗讀語(yǔ)段。

②用自己的話說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

③四人小組討論：張衡是個(gè)怎樣的人？你從課文中明白了什么？ 4.質(zhì)疑解難。

自由朗讀課文，你還有什么不明白的地方？

三、合作識(shí)字

1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字，齊讀。2.學(xué)生指出難寫(xiě)的字。

3.四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些生字的？ 4.指名在班上說(shuō)說(shuō)記憶這些生字的方法。5.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、拓展延伸

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，談一談你的收獲。2.假如你身邊也有迷信，那你怎么辦？ 3.探討一下地動(dòng)儀的奧秘。

五、作業(yè)

仿照第4自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)你熟悉的東西。