第一篇：小學語文：《瀑布》教學設(shè)計1(語文S版三年級下)

瀑 布

教學示例1 【內(nèi)容簡析】

這是一首描寫瀑布的詩歌，它分別從三個不同的角度，運用比喻手法，描寫了瀑布的特點，表現(xiàn)了作者葉圣陶對瀑布的贊美，對祖國山河的熱愛之情。這組詩意象豐富，語言優(yōu)美易讀易誦?！驹O(shè)計理念】

通過朗讀品味詩中語言的優(yōu)美，培養(yǎng)學生的想象力。借助音像資料讓學生對瀑布的特點有更深入的認識，激發(fā)學生對瀑布、對大自然的熱愛之情。【教學目標】

1.認識“疊、喻”等生字，會寫“瀑、疊”等字。2.正確、流利地朗讀全詩，且能背誦。3.深入理解全詩，了解瀑布的特點。

4.在學習中感受瀑布的美，激發(fā)對瀑布的熱愛和贊美之情?！局攸c難點】

有感情朗讀全詩，了解瀑布的特點，體會作者對瀑布的熱愛及贊美之情，增強熱愛祖國山河的感情?！窘叹邷蕚洹?/p>

生字卡、配樂朗讀音帶、多媒體課件?！窘虒W時間】 一課時。【教學流程】

一、吟詩激趣，揭示課題

1.出示李白的名詩《望廬山瀑布》：

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。2.提問：

A.詩中重點描寫的是景物是什么？（瀑布）B.作者是站在什么角度觀察瀑布的？（遠望瀑布）C.在作者看來瀑布是什么樣子的呢？（像一條銀河）

3.師述：同學們，今天我們來學習現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生的詩《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎樣的。（揭示課題，板書課題）

二、初讀全詩，認讀生字

1.放課文錄音，學生邊聽邊畫詞語，注意聽清楚字音。2.借助拼音自由朗讀全詩，要求讀通，讀順。3.指名朗讀。4.全班齊讀。

三、細讀體會，質(zhì)疑問難 1.自由讀詩，分析對比。

A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什么異同？ B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個問題上有什么不同的看法？ 2.小組交流，相互解疑。

3.每小組派一名代表匯報，教師隨機點撥。

A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什么異同？

（李白的《望廬山瀑布》觀察角度只有一個就是遠望，但是在詩歌《瀑布》中，作者由三個角度對瀑布進行觀察和描寫，一是沒見瀑布，先聽其聲；二是遠望瀑布全身；三是在瀑布腳下仰望。）

師述：請同學們用直線畫出說明作者觀察點的句子，讀一讀，細細體會作者是按照什么順序描寫景物的，這樣寫有什么好處。

（按由遠而近的順序?qū)?，這樣條理清楚。）

B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個問題上有什么不同的看法？

（①作者認為瀑布的聲音既像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。）師述：“疊疊”和“陣陣”是什么意思？結(jié)合課后第三題理解。（這些疊詞強調(diào)事物數(shù)量多或出現(xiàn)次數(shù)頻繁。）師述：你能模仿一下瀑布的聲音嗎？

（學生自由模仿，談感受，體會瀑布氣勢的雄偉，體會作者恰當?shù)谋硎?。?/p>

（②李白在遠望瀑布時，覺得瀑布像一條銀河，而 葉圣陶先生，卻覺得瀑布像一道白銀。）師述：用“

”線畫出打比方的句子，細細品讀，思考：你從這句話感受到什么？（恰當，不僅寫出了雪白的顏色，還寫出了其光澤。）

③ 葉圣陶先生在近處仰望瀑布，覺得瀑布像珍珠的屏，風吹來，它又如煙，如霧，如塵。播放關(guān)于瀑布的錄像，學生欣賞，結(jié)合情景理解課文。

④出示句子“時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵?！彼伎紴槭裁礋?、霧和塵之間用“，”而不用“、”呢？

（因為他們是三個短語而不是詞語，即“好像煙一樣，好像霧一樣，好像塵一樣。）4.配上音樂有感情朗讀。5.用一句話贊美瀑布。

四、總結(jié)寫法，激勵探索

作者之所以能把瀑布描寫得如此美麗，如此壯觀，除了他能按一定的順序，有條理地敘述，還在于他能細心觀察，展開豐富的想象，并進行恰當?shù)拿鑼憽Ｖ灰覀冋莆樟诉@些技巧，那么我們就能把大自然里的美景盡收筆下。

五、指導(dǎo)書寫，鞏固字詞

1.教師范寫“瀑”和“襯”字，指導(dǎo)學生寫好筆畫，及衣字部，不要寫成示字部。2.學生練習書寫。

六、作業(yè) 1.抄寫字詞。2.把全詩背給父母聽。3.完成課后的詞語花籃。

第二篇：小學語文：《翠鳥》教學設(shè)計1(語文S版三年級下)

教案示例 5 翠 鳥

【內(nèi)容簡析】

課文介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段。第1自然段描述了翠鳥的外形；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并且講述了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過；第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。課文表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

【設(shè)計理念】

利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟。

【教學目標】

1.了解翠鳥的外形和活動特點，知道鳥兒是人類的朋友。

2.學習作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法。

3.會認“葦、稈、繡”等生字，會寫“葦、稈、顏”等字。

【重點難點】

重點：了解翠鳥的外形和活動特點。

難點：體會作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法。

【教具準備】

掛圖或其他多媒體課件。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.這節(jié)課老師要帶同學們?nèi)フJ識一種非常可愛的小鳥，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題。）

2.瞧，這就是翠鳥了。（出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥”圖。）能用自己的話說說你看到的翠鳥是怎樣的嗎？

3.同學們觀察得非常仔細，從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。從課題看，你想知道些什么呢？

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。

2.同桌互讀生字，互相幫助糾正讀音。

3.教師檢查：出示生字卡，指名認讀。

4.重點指導(dǎo)“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫的字的書寫。

5.小組交流：讀完了課文，你對翠鳥有了哪些了解？說一說自己理解了課文中的哪些內(nèi)容，還有什么不理解的地方。

6.根據(jù)學生的匯報，相機板書：外形、活動。

三、再讀課文，感受美麗

1.自由讀第1自然段，想想作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的？各方面有何特點？請用“△”標出描述翠鳥各方面特點的詞語。

2.課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)學生鑒賞、朗讀。如：

①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。

②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

（①句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。）

3.思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩。（①作者認真地進行了觀察，并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。）

4.出示彩色翠鳥圖，讓學生練習按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。

5.讓學生根據(jù)板書練習背誦第1自然段。

四、小結(jié)

可愛的翠鳥還有什么特點呢？我們下一節(jié)課再學。

五、作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.動手畫一畫翠鳥的樣子并涂上顏色。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1.聽寫幾個生詞。

2.背誦第1自然段。

二、體會翠鳥捕魚的敏捷

過渡：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手。我們一起看看它是怎樣捕魚的。（播放錄像或看圖講述。）

1.同學們，通過看錄像，你們知道了翠鳥是怎樣捉魚的嗎？

2.默讀課文2、3自然段，劃出翠鳥捕魚的句子。

3.出示句子，自由讀；談?wù)剰拇澍B捕魚的句子你體會到什么。

4.引導(dǎo)學生抓住重點詞句體會翠鳥捕魚的敏捷。如：

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。

（經(jīng)過朗讀、討論，要讓學生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過。從帶點的詞語可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進行的。這時，教師可引導(dǎo)學生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進一步體會翠鳥動作的迅捷。）

5.指導(dǎo)朗讀，體會作者表達的情感。

6.分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

教學過程中，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。

例：

（1）翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因為它有。

（2）翠鳥目光銳利是因為它有。

（3）翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因為它有。

通過練習讓學生認識到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超，不只是因為身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

三、體會作者的愛鳥之情

過渡：翠鳥這么可愛，我真想捉一只來飼養(yǎng)。這個愿望實現(xiàn)了嗎？為什么？請默讀第4、第5自然段。

1.學生匯報，教師歸納。

翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。

我們愛翠鳥，打消了捉它的念頭。

2.指導(dǎo)讀句子，要讀出對翠鳥的喜愛之情。

“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)?！?/p>

“在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒?！?/p>

四、總結(jié)全文

師述：在大自然里，因為有了翠鳥，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了許多美感和生趣，就讓這些可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生息吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的鳥兒。）

說話練習：人們應(yīng)該怎樣保護鳥兒，怎樣和動物做朋友呢？

五、鞏固練習

1.摘抄自己喜歡的詞句。

2.選擇“詞語花籃”中的詞語練習造句。

六、遷移拓展

課外作業(yè)：把自己喜愛的一種小動物的外形寫出來。

要求：①寫前要認真觀察。

②寫作時要按一定的順序，抓住動物的特點。

③語句通順，表達出自己的喜愛之情。

第三篇：S版小學語文三年級上冊《瀑布》教學設(shè)計及反思

2、瀑 布

一、教材簡析

這篇課文是一首現(xiàn)代散文詩，作者運用準確的詞、句，抓住了瀑布景色的特點，描繪了鮮明動人的畫面，抒發(fā)了對祖國無比熱愛的思想感情。這首詩以描寫的對象為題，突出主體，簡潔醒目。詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節(jié)奏感。讀起來瑯瑯上口。

二、教學目標：

1、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，背誦課文。

2、引導(dǎo)學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

3、理解重點詩句表達的意思，體會比喻寫法的好處。

4、幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法。

5、幫助學生會認3個生字，會寫7個生字，掌握“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語。

三、教學重點：

讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。

四、教學難點：

讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。

五、學情分析：課文富于節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口，有利于培養(yǎng)學生的朗讀能力。

六、教學方法：讀書法，談話法等。

七、教學準備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、優(yōu)美的音樂、文字片）

八、教學時間：2課時

九、教學過程：

第一課時 教學目標：

1、學習本課生字、新詞。

2、解題、讀文，理清寫作順序，提出不懂問題。

3、練習有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受詩歌語言之美，韻律之美。

教學重點：讀出詩的韻律美。

教學難點：在語言環(huán)境中理解詞義。

教學準備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象）

教學過程：

一、談話入課

1、板書課題，提問：什么是瀑布？你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？

2、書中描寫的瀑布又是什么樣的？我們一起來讀一讀。（學生自由讀）

二、學習本課生字新詞

1、檢查自學情況

（1）出示生字卡片，檢查認讀情況。

（2）提出自己認為難讀、難寫的字。

（3）指導(dǎo)學生讀準字音，寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。

（4）檢查學生讀寫情況并隨機糾正問題。

2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。

3、解釋詞語意思。

4、小結(jié)：在學習課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞。并把好詞語記下來在寫作時加以運用。

三、讀文質(zhì)疑，理清順序

教師范讀,學生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？了解主要內(nèi)容。（先寫聲音，后寫樣子）

四、練習朗讀，體會詩歌的韻律美

1、自由練讀

2、指名讀詩。（隨機指導(dǎo)）

3、小結(jié)：把詩讀熟，試著背一背

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。

2、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文，并試著背誦。

3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。

第二課時

教學目標：

1、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、引導(dǎo)學生理解重點詩句表達的意思，體會比喻句的好處。

3、引導(dǎo)學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

4、幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法。

5、幫助學生按照課后提示說出瀑布的美。

教學重點、難點：讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。

教學準備：演示文稿（瀑布錄象、音樂、文字片）

教學過程：

一、檢查、引入：

1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、交流抄寫的語句。

3、小結(jié)：同學們認真地背誦、抄寫詩句，可見大家喜歡這首詩，這節(jié)課我們通過深入學習，相信你們會更加喜歡這首詩的。

二、自學思考：

1、出示要求：

（1）默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的？哪些詩句是描寫瀑布樣子的？作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？

（2）提出不懂的問題。

2、自學討論：

3、班內(nèi)交流：

（1）思考問題明確：

第1節(jié)：瀑布的聲音；第2-3節(jié)：瀑布的樣子。

寫作順序：由遠及近

（2）質(zhì)疑問題

教師將學生質(zhì)疑的問題進行歸納梳理，明確：哪些問題學生可以自己解決，哪些問題通過讀書或查閱資料解決，哪些問題在深入學習課文時再解決。

三、重點研讀問題：

1、瀑布聲音的特點。

（1）指名讀這一節(jié)詩。

（2）出示文字片：

瀑布的聲音，好像（），又像（）。

思考：這樣寫的好處是什么？（要點：突出瀑布聲音響亮，氣勢雄偉；把抽象的聲音形象化，使人覺得生動、真切。）

（3）瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現(xiàn)出來，指名朗讀、齊讀。

2、遠望瀑布的樣子

（1）自由讀有關(guān)詩句

（2）從“忽然一轉(zhuǎn)”這幾個字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的？你從中感受到了什么？

（從背面聽聲音大，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢巨大，一定雄偉壯觀。）

（3）“啊”字該怎么讀呢？為什么這么讀，或從他的讀中你聽出了什么？

（讓學生品出讀時的驚與喜，品出驚什么，喜什么？）

（4）瀑布什么樣，作者是怎么打比方的？為什么先說沒法比喻？又說“千丈青山襯著一道白銀？”

學習方法：

A出示瀑布錄象

B想象當時情景（顏色、高度）

C結(jié)合錄象、課文內(nèi)容、生活實際談想法、感受。（5）讀出情感（指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式展示）

3、近看瀑布的樣子（1）指名讀這一小節(jié)

（2）“仰望”是什么意思？為什么站在山腳下仰望？（用詩句中的語句回答）從這個詞中感受到什么？

（3）為什么把瀑布比成“珍珠的屏”？

（從全貌看，像一座屏風；從小珠看，形似珍珠；顏色光澤與珍珠相似，晶瑩透明。）

（4）為什么說被風吹過的瀑布如煙、如霧、如塵？

（如煙：輕柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚揚的落下。）

（5）賽讀，讀出美感。

四、總結(jié)全文，體會情感

1、歸納板書，深入體會

（1）配樂讀全詩，再次感受瀑布的壯麗奇異的景象。（指名3人讀）

（2）為什么作者看到瀑布的樣子各不相同、變化多端呢？

（3）歸納板書，理清作者觀察地點

像風吹浪涌（聲音）遠

瀑布像一道白銀（顏色）

像一座珍珠的屏（形狀）近

2、根據(jù)板書提示，完成課后作業(yè)第2題。

3、布置作業(yè)：

（1）選詞填空

一道

一道道 一陣

一陣陣 一朵

一朵朵

一（）閃電

一（）白銀

一（）風

一（）歌聲

一（）浪花

一（）浪花

（2）用“好像……又像”說一句話，再寫下來。

（3）背誦全詩，整理《我的采集本》，繼續(xù)豐富內(nèi)容。

（4）寫一種物品的聲音或樣子（優(yōu)生）

《瀑布》教學反思 《瀑布》是葉圣陶老先生所寫的一篇抒情散文詩歌。這首詩以瀑布為主題，進行了生動的描寫，詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口。非常適合中年級學生閱讀。這么美的一首詩歌，沖著孩子們高漲的朗讀興趣，我當然不能把它上失敗了。因此，課前我進行充分的準備，從查資料、請教年老教師、做課件，到怎樣把學生自主學習放到第一位，引導(dǎo)學生有感情地品讀詩歌。經(jīng)過我一系列地修改，最終確定教程設(shè)想：聲音感知——體會感情——感情朗讀——熟讀成誦。

在開始上課，我請同學們閉上眼睛，靜靜地聽瀑布飛流直下的聲音，孩子們一下子被我創(chuàng)設(shè)的情景吸引住了，情不自禁的想去探尋瀑布到底隱藏著什么樣的秘密。接著他們睜開眼睛立刻被眼前的美麗景象震撼了，都想說點自己的感受。張子其同學說：“這瀑布真是美得沒法比喻，我都沒有詞語再形容我的感受了?！蓖踉隼m(xù)同學說：“我覺得這瀑布正如李白詩中所說飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！蔽覜]有料到孩子們把自己內(nèi)心的感受說得這么真切，我當時如果不是上課，真想把孩子攬入懷中，撫摩著他們的頭，說：“老師覺得你們太棒了，我為你們而感到驕傲?！苯又?，由于本課識字量少，孩子們在課前的預(yù)習都做得非常好。所以，自主讀文不成問題。

詩歌的重難點是在引導(dǎo)學生有感情的朗讀背誦小詩。我首先配樂進行了一次詩歌范讀，這樣一來，又一次把學生帶入到了優(yōu)美的意境當中。他們當然想讀愿讀，我發(fā)現(xiàn)一個個都在摩拳擦掌、躍躍欲試，有的都快迫不及待地小聲讀起來了。我馬上把詩歌分為“聲、色、形”三方面，每一小節(jié)的引領(lǐng)著學生采用移步換景的手法學習。這樣一來，使詩歌的層次更為清晰，孩子們學起來也不費勁。從朗讀遠聽瀑布聲（第一小節(jié)），再到遙望瀑布狀（第二小節(jié)），最后到近觀瀑布形（第三小節(jié)），我為學生配上了圖片，孩子們都覺得這樣幫助他們理解詩歌中重點詞句的意思，比如：“疊疊的浪涌上岸灘陣陣的風吹過松林。”“時時吹來一陣風，把它吹得如煙，如霧、如塵。”這些詩句讓學生觀看錄象，體會身臨其境的感受，瀑布的雄偉氣勢。領(lǐng)略美好的景色，受到美的熏陶，激發(fā)了學生愛家愛國的情感。在課中朗讀我采用多種形式的讀，從面到點，由小組讀、集體讀、分男女生讀、指名讀，到合上課文，配上音樂，師生齊背，使整個課堂氣氛到達一個高潮，老師、家長、學生都深深地與作者葉老產(chǎn)生了共鳴。這既體現(xiàn)新課程理念，又調(diào)動了學生朗讀的積極性，使整個課堂書聲瑯瑯。

第四篇：小學語文：《張衡》教學設(shè)計(語文S版三年級下)

教學設(shè)計 9 張 衡

【內(nèi)容簡析】

本文寫的是我國東漢時期，一位杰出的科學家張衡，不相信鬼神，認真思考，大膽研究，經(jīng)過細心的考察和分析，終于發(fā)明了一種測定地震方位的儀器——“地動儀”的故事。通過學習這篇課文，教育學生相信科學，養(yǎng)成多動腦、勤動手的好習慣。【設(shè)計理念】

本教學設(shè)計重視學生的自主、合作、探究的學習方法，通過多種形式的讀書、討論，讓學生積極參與學習的全過程，從閱讀中感悟、體會。【教學目標】

1.會認“錄、銅”等生字，會寫“杰、吉”等生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，教育學生大膽破除迷信，相信科學，養(yǎng)成多動腦、勤動手的好習慣?！局攸c難點】

重點：找出體現(xiàn)張衡是“我國古代杰出的科學家”的地方。

難點：教育學生大膽破除迷信，相信科學，養(yǎng)成多動腦、勤動手的好習慣?！窘叹邷蕚洹?/p>

多媒體課件、生字詞卡片?！窘虒W時間】 兩課時?！窘虒W流程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.利用課件顯示地動儀的測定經(jīng)過。

2.問：這是什么？是誰發(fā)明的？他是在什么情況下發(fā)明了地動儀的？我們通過學習課文就知道了。（板書課題。）

二、初讀課文，認識生字

1.學生自由讀課文，用“△”把生字標出來，借助拼音多讀幾遍，遇到不會讀的，請教老師和同學。2.同桌互讀生字，認真聽讀，互相糾正讀音。3.課件出示生字詞，由“小老師”帶讀，教師正音。4.指名拼讀生字，去掉拼音，“開火車”認讀生字詞。

三、讀課文，感知內(nèi)容 1.范讀或錄音朗讀，正字正音。

2.學生自由朗讀課文：①用序號標出共有幾個自然段。②想一想：課文寫了一件什么事？ 3.學生默讀課文，任務(wù)：

（1）張衡是在怎樣的情況下發(fā)明地動儀的？用橫線畫出。（2）地動儀是什么樣子的？（學生讀后小組討論，指名說。）（3）地動儀發(fā)明后，人們對他的看法是怎樣的？學生讀后回答。（4）張衡發(fā)明地動儀有什么作用？（用課文中的句子回答。）

四、學生再讀課文

1.討論：哪些地方可以看出張衡是我國古代杰出的科學家？ 2.自由讀課文。找出還未讀懂的地方，大家討論解答。

五、小結(jié)全文，加深印象

1.誰能概括出課文講了一件什么事？ 2.說說張衡是怎樣成為一位杰出的科學家的。

第二課時

一、復(fù)習引入 1.認讀生字詞。

2.通過上節(jié)課的學習，我們知道了什么？

二、深入感悟

1.通過課件演示，讓學生明白地動儀的樣子和使用情況。

2.多媒體出示課后習題3的句子，讓學生討論，比較兩個詞語的區(qū)別。

3.張衡是在什么情況下發(fā)明地動儀的？地動儀是什么樣子的？地動儀的發(fā)明有什么作用？找出有關(guān)語段讀一讀。①指名朗讀語段。

②用自己的話說說你讀懂了什么。

③四人小組討論：張衡是個怎樣的人？你從課文中明白了什么？ 4.質(zhì)疑解難。

自由朗讀課文，你還有什么不明白的地方？

三、合作識字

1.出示要求會寫的字，齊讀。2.學生指出難寫的字。

3.四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些生字的？ 4.指名在班上說說記憶這些生字的方法。5.教師指導(dǎo)書寫。

四、拓展延伸

1.學習了這篇課文，談一談你的收獲。2.假如你身邊也有迷信，那你怎么辦？ 3.探討一下地動儀的奧秘。

五、作業(yè)

仿照第4自然段的寫法，寫一個你熟悉的東西。

第五篇：《張衡》S版語文三年級下教學設(shè)計

S版三年級下冊《張衡》教學設(shè)計

教學目標：

1、引導(dǎo)學生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學的思想情趣。

2、學習本課會認的字9個，會寫的字15個，要求掌握的詞語10個。

3、鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

教學重點：

引導(dǎo)學生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學的思想情趣。

教學難點：

了解地動儀的構(gòu)造及功能，鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

教學準備：

演示稿（文字片、圖片、錄象）

教學時間： 2課時

第一課時

教學目標：

1、閱讀單元導(dǎo)讀，了解單元學習任務(wù)。

2、學習本課會認的字9個，會寫的字15個。做到讀準字音，認清字形，了解字義，正確書寫并掌握詞語10個。

3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

4、學習正確、流利地朗讀課文。

教學重點、難點：

了解課文主要內(nèi)容，把難寫的字寫規(guī)范。

教學過程：

一、明確單元學習任務(wù)

1、導(dǎo)語：今天，將開始一個新的單元的學習，在這個單元中，我們將認識幾個有名的科學家，他們都是誰呢？講述了他們哪些發(fā)明創(chuàng)造呢？在這個單元中，我們還會學到哪些學習方法？我們趕快打開書，自己讀讀單元導(dǎo)讀吧！

2、自由朗讀單元導(dǎo)讀

3、交流體會：

引導(dǎo)學生明確：導(dǎo)語由兩部分組成——課文內(nèi)容和單元訓(xùn)練重點（即學習方法）

二、解課題，學習新課

1、導(dǎo)語：

同學們，在我們生活的世界中，隱藏著許許多多的科學秘密，科學家們在研究、探索，為我們揭開了一個又一個科學之謎。今天，我們一起來認識一位古代的天文學家——張衡。

2、板書課題，揭示課題

3、默讀課文，了解大意

（1）邊默讀邊思考：課文是怎樣向我們介紹了張衡的？

（2）說一說課文大意。①張衡是東漢時期著名的科學家。

②地震給人們帶來了災(zāi)難，張衡發(fā)明了地動儀。

③地動儀構(gòu)造精巧，能預(yù)測地震。

④公元138年發(fā)生了一次地震，地動儀做出了準確的預(yù)測和報告。

⑤張衡的地動儀是世界上最早的地震預(yù)測儀器，他的發(fā)明創(chuàng)造為我國的科學事業(yè)做出了卓越的貢獻。

（3）自己再讀課文，了解課文從幾方面來介紹張衡的？

三、學習本課生字、新詞。

1、小組交流自學生字情況。

2、全班交流生字學習情況。

（1）請學生提出預(yù)習生字時有什么困難。

（2）重點指導(dǎo)學生易讀混，易寫錯的生字。

（3）出示生字卡，檢查學習情況。（指名讀、自由讀）

（4）自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。

（5）理解詞語意思

6、小結(jié)：

同學們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫法，理解了部分詞語的意思，希望在課文的學習中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進一步深入理解詞語在文中的意思、作用。

三、再次讀書，理清課文順序。

1、指名讀。

2、自己再讀課文，了解課文從幾方面來介紹張衡的？

3、學生匯報，教師進行梳理。

①張衡是東漢時期著名的科學家。

②地震給人們帶來了災(zāi)難，張衡發(fā)明了地動儀。

③地動儀構(gòu)造精巧，能預(yù)測地震。

④公元138年發(fā)生了一次地震，地動儀做出了準確的預(yù)測和報告。

⑤張衡的地動儀是世界上最早的地震預(yù)測儀器，他的發(fā)明創(chuàng)造為我國的科學事業(yè)做出了卓越的貢獻。

4、在書中畫出不懂的地方。

四、學習課文第一——三自然段。

1、自由讀讀三個自然段，說說你知道了什么？

2、理解詞語：“杰出”。

東漢時期，有一位杰出的科學家名叫張衡。

（1）你能把“杰出”，換意思相近的詞嗎？（著名、有名）（2）從哪些地方看出他是一名杰出的科學家？

（3）他與眾不同的地方在哪里？

（4）體會小泡泡“不吉利的說法”。

（5）理解“發(fā)明”的意思，說說它和“發(fā)現(xiàn)”有什么不同？

3、小結(jié)：

張衡發(fā)明的地動儀構(gòu)造怎樣？是怎樣準確預(yù)測地震的呢？我們下節(jié)課接著探討。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。

2、練習有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、引導(dǎo)學生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學的思想情趣。

2、鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

教學重點：

理解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義及寫作方法。

教學難點：

鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

教學:準備：

演示文稿（地動儀的圖片）

教學過程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們結(jié)識了杰出的科學家張衡，他經(jīng)過研究發(fā)明了地動儀，地動儀是什么樣？它能不能準確地預(yù)測地震呢？我們來繼續(xù)學習課文。

1、回憶課文的主要內(nèi)容。

2、學生匯報課文是從哪幾方面介紹張衡的？依據(jù)學生的回答完成板書。

板書：

發(fā)明地動儀

杰出地動儀的構(gòu)造功能

預(yù)測地震

二、讀中感悟，體驗情感

1、學習第四自然段：

（1）自己默讀課文，思考：

①地動儀是什么樣的?它怎樣測定地震？

②請看圖介紹地動儀的樣子，講一講它是怎樣預(yù)測地震的？

③作者是用什么方法把地動儀的樣子介紹清楚的？

（2）全班交流自學成果。

①指名指圖說說。

②評價說的是否清楚明白。

③再指名說一說，教師隨機板書。

板書：大酒壇禿起鑄對準蹲仰對準

④你覺得地動儀的構(gòu)造怎樣？（造型精巧、精致、造型別致）

⑤同桌看圖說一說。

閉上眼睛，想想一下地動儀是什么樣的，這樣造型美觀、精巧、靈敏的儀器，讓我們介紹給別人吧。

⑥你覺得張衡是怎樣的人？（3）教師小結(jié)：作者首先介紹了地動儀像一個大酒壇，然后具體地介紹了每一部分的構(gòu)造特點，準確地運用了動詞，把地動儀的外形特點形象地展示在我們眼前了，我們可以學習這種寫法，寫寫自己喜歡的小物品。

（4）張衡發(fā)明的地動儀有什么作用呢？誰來說說？你能用這樣的句式說一說

嗎？

如果——————（9什么方向）發(fā)生地震，地動儀的————————。

（5）張衡的地動儀到底能不能預(yù)測地震呢？我們繼續(xù)學習。

2、學習第五-七自然段：

（1）自學提示：

①默讀課文，想想地動儀是怎樣預(yù)測地震？

②用自己的話講講地動儀預(yù)測地震過程。

③這件事是按什么順序記述的？（事情的發(fā)展順序）

④你覺得張衡是怎樣的人？

（2）全班交流，說說事情的全過程。

（3）體會詞語：議論紛紛。

①議論紛紛什么意思？

②人們會議論什么？假若你就在這里，你會說什么？

③看來人們對張衡的地動儀持懷疑的態(tài)度？什么改變了他們的看法？

④讀讀第七自然段。

大伙兒這才心信服。

⑤讀讀，你有什么感受？理解“才”的意思。

⑥對比第六自然段，再來讀一讀。你覺得張衡是一個怎樣的人？

（4）同桌的兩名學生按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來敘述這件事。

3、學習第八自然段：

（1）指名讀，想一想你有什么感受？

（2）“卓越”是什么意思？

三、總結(jié)全文，深化理解

1、回顧全文，從哪里看出他是一位杰出的科學家？

2、總結(jié)全文，出示古觀象臺的圖片，介紹渾天儀，閱讀“學習鏈接”。

張衡研究出了地動儀，為我國的科學事業(yè)做出了卓越的貢獻。希望同學們好好學習，能學科學、用科學也能成為一名發(fā)明家，造福人類。

3、請你對張衡說

一、兩句話。贊美他為人類做出的貢獻或談自己的感受。

四、指導(dǎo)仿寫，寫一件自己熟悉的物品。

1、再次讀讀第四自然段。

2、學生自己總結(jié)寫法。

3、說說你打算寫什么小物件？它有什么特點？（筆袋、鉛筆盒、芭芘娃娃……）

4、指名說，同桌說，再寫一寫。

五、布置作業(yè)：

1、讀句子，選擇詞語填空。

2、完成選做題。

3、積累詞語。

板書設(shè)計：

發(fā)明地動儀最早

杰出地動儀的構(gòu)造功能大酒壇（禿起鑄對準蹲仰對準）造型美觀

卓越準確地預(yù)測地震