第一篇：時代廣場的蟋蟀閱讀交流課教學設計

《時代廣場的蟋蟀》課外閱讀指導課設計

教學目的：

1．理解故事的主要內容，從故事感受友情，學會感恩。初步探討快樂與自由、得到與失去的人生意義。

2．培養(yǎng)學生閱讀的興趣，提高賞析能力，養(yǎng)成能主動閱讀書籍的習慣。

3．創(chuàng)設自由平等的對話空間，采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀于合作性閱讀的融合。

教學重難點：在閑聊的過程中交流思想，感受閱讀的樂趣，感悟作品蘊含的人生價值。教學過程

一．課前預熱，引出交流話題：

1．（課前放曲子）同學們喜歡這首曲子嗎？你有什么感受？（播放《重歸蘇蓮脫》）

2．這首曲子是柴斯特演奏的，它讓一向討厭柴斯特的瑪利歐的媽媽喜歡上了柴斯特，從而改變了柴斯特的命運。你知道這首曲子的名字嗎？（《重歸蘇蓮脫》）二．交流話題：

（一）話題一：

1．每次聽到《重歸蘇蓮脫》這首曲子，就會讓我們情不自禁地重新拾起《時代廣場的蟋蟀》這本書。翻開這本書的目錄，相信每一章節(jié)都給大家留下了深刻的印象。特別是這本書的主角——柴斯特，更讓我們記憶猶新。他留給我們什么印象呢?誰知道哪一章節(jié)介紹了柴斯特的樣子？（《第二章瑪利歐》，并出示）

那是只小小的昆蟲，大約有兩三厘米長，全身沾滿了灰塵。它有六條腿，頭上有兩根長長的觸須，還有一對看起來像是翅膀的東西折起來弓在背上。（節(jié)選自《第二章瑪利歐》P9）

（1）請你來讀一讀。你覺得這是一只怎樣的蟋蟀呢？誰能來說說嗎？

欲設：外表普通，可愛，臟兮兮的。

（2）外表如此尋常的蟋蟀為什么讓大家如此癡迷呢？他到底是一只怎樣的蟋蟀呢？請你好好地想一想，可以和學習伙伴討論討論。2．指名多人回答。欲設：

（1）貪吃：偷吃臘腸跳進了一個野餐籃，被埋在烤牛肉三明治的下面了而帶到紐約時代廣場的地鐵站。（第三章柴斯特P24）（2）機智：（第十章晚宴P96）報攤著火，驚慌失措的他冷靜下來，跳到啟動鬧鈴的按扭上，大家聽到火警后來滅火。

（3）勇于承擔責任（肯負責、正直）：柴斯特在吃了錢以后，朋友們?yōu)樗氡M了辦法，而柴斯特卻都拒絕了（第八章塔克一生的積蓄P64-65）

（4）善良：（第十四章 奧爾甫斯P136）“唯一讓我擔心的是，”柴斯特說，“一旦我走了，不知道報攤會怎么樣？”

A．聯(lián)系上下文，我知道了柴斯特改變了瑪利歐家的經(jīng)濟狀況，每天上午和傍晚，大家都涌到這個小報亭來聽柴斯特的個人音樂會。柴斯特為了幫助瑪利歐一家，傾盡全力，征服了所有的觀眾。報亭的生意因此而日益興隆。但是成名讓柴斯特感到不快樂，他打算離開了，但心理還是擔心著報攤的將來，瑪利歐一家的生活。

（5）會感恩：“我是很想幫助他們，畢竟他們一直都對我很好”。（第十二章《史麥德利先生》P110）（出示學生書）（6）具有音樂天賦：（非常有天分）（加粗的段落出示）

I．柴斯特的演奏，回蕩在整個車站之內。就像一顆石子給拋進了一泓平靜無波的池水，泛起了一圈圈的漣漪一般，優(yōu)美的旋律，以報攤為核心，一波波地向外蕩漾開去。人們在駐足聆聽的那一刻，臉上的神情頁不禁起了變化。原本憂愁的眼睛開始變得柔和、寧靜，不再喋喋不休，而那些時時刻刻充滿在耳朵里，屬于城市的嘈雜噪音，也都在蟋蟀這美妙的音樂里平靜下來了。（配樂朗誦）（P140）小結：柴斯特的演奏讓時代廣場的每一個人陶醉不已。這只蟋蟀叫柴斯特，他的名字足以證明他是一只具有較高音樂天賦的蟋蟀。因為他的名字是柴可夫斯基與李斯特兩位音樂家名字的混合。

（二）、話題二：

1．可當它在音樂事業(yè)達到頂峰時，突然選擇了離開這個讓它風光無限的時代廣場，當你讀到這里的時候，你有什么疑問？（為什么要離開？）

2．答案就在書上哪一章節(jié)？（第十四章“奧爾甫斯”中），請你再讀一讀，找一找，原因是什么？（出示相關文字：）（1）我想我只是有點兒九月的憂郁。”柴斯特談了口氣說著，“就快到秋天了，這正是康涅狄格州最美的時候。所有的樹都在改變顏色，每天都是晴空萬里，一望無際。只有天邊偶爾會出現(xiàn)一點點燒樹葉時升起的縷縷輕煙。這時，南瓜也快要收獲了?！保ú袼固卦谏钌畹貞涯罟枢l(xiāng)。）

A．柴斯特的故鄉(xiāng)是康涅狄格州，康涅狄格州其實也是

B．寫這本書的作者-喬治·塞爾登故鄉(xiāng)。你是怎么知道的？（從書后面154頁的“作者簡介”這一頁里讀懂的。）

C．讀書其實是和作者交流。對作者的基本了解也是了解故事背景的一種方法，有利于理解書中的一些內容。

（2）“是的，退休?！辈袼固剌p聲地說，“我很喜歡紐約，也很喜歡有這么多人來聽我演奏，但我更愛康涅狄格州。我想回家去?！保☉涯钤诖笞匀焕锇l(fā)自內心的快樂歌唱。）

（3）演奏給動物朋友帶來快樂。狐貍不抓兔子了。

（三）、話題三：

1．柴斯特走了，但卻深深地留在每個人的心中。大家都在懷念著它，思念著它。你對它的選擇持什么態(tài)度？（贊成？反對？還是說不清？）為什么？

（1）在中央車站，柴斯特要走了，現(xiàn)在假如你就是塔克，或是亨利，你有什么話想跟柴斯特說呢？

（2）分別的情景多么感人呀！我們就試著來重現(xiàn)當時的情景好嗎？誰愿意當柴斯特？塔克？亨利？出示師感情朗讀：（《辛德勒名單》音樂伴奏）

A．晚班的市內線快車從第十八月臺出站。柴斯特跳上了最后一節(jié)車廂的腳踏板,把自己安頓在一個吹不著風的角落里。距離火車啟程就只剩下幾分鐘的時間了。??生對話

B．交談停頓了下來。然后火車開始蠕動著往前開了。一等車子要開了，這三個朋友才又發(fā)覺它們還有千言萬語沒說呢！??生對話

C．火車開始蠕動著往前開了。有好一會兒，這兩個朋友就這樣待在那里，依稀還看得見那只蟋蟀在和他們揮著手。但是隨著火車漸行漸遠，鉆進黑暗的隧道里，一切也就消失不見了。但它們還是努力往那一片漆黑里凝望著。??生對話 三：小結延伸：

真摯的友誼讓我們感動。亨利到底想說什么意思？假如第二年的夏天，塔克和亨利貓沒有去鄉(xiāng)下，柴斯特還會來到這個紐約的地鐵站嗎？到底結果如何？大家有興趣的話可以去看看這本書《塔克的郊外》，是《時代廣場的蟋蟀》的姊妹篇，它也是喬治·塞爾登寫的。擁有一冊，感動一生，用心去讀吧！

第二篇：《時代廣場的蟋蟀》教學設計

《時代廣場的蟋蟀》教學設計

[教學目標]

1、通過看封面讓學生自己學會選書；

2、通過精彩片斷的閱讀指導學生學會閱讀；

3、激發(fā)學生閱讀《時代廣場的蟋蟀》的興趣，激發(fā)閱讀名著的興趣

[教學過程]

一、導語

我們通過《蟋蟀的住宅》這篇課文的學習都知道蟋蟀會選擇一處非常隱蔽的草叢作為自己的住宅，可老師今天為大家?guī)淼倪@只蟋蟀朋友呀可大不一樣，你們猜它住在哪里？

這只蟋蟀曾經(jīng)可是在世界上最繁華的大都市美國紐約的時代廣場上住過喲，來讓我們與它親密接觸一下吧!

二、看封面，學會選書

這是一本非常值得我們看的書，你仔細看看封面就知道是為什么了找到了嗎？

1、國際大獎小說愛藏本，邊上還有一個金色的獎章來證明呢；

2、這本書榮獲1961年紐伯瑞兒童文學獎的銀獎；

3、世紀全球五十本最佳童書之一

所以大家以后自己去書店選書時，就應該挑這類書，這樣看了以后對你的幫助肯定很大。

三、認識故事人物

請大家再看看封面上的畫面，你猜這本書講述的故事與誰有關？

1、大家親切地和他們打個招呼吧：

（1）時代廣場地鐵車站的一個廢棄排水管中的一只老鼠塔克

（2）時代廣場地鐵車站旁的一個小報攤的小主人瑪利歐

（3）來自康涅狄格州鄉(xiāng)下草場的一只小蟋蟀柴斯特

（4）時代廣場上的一只流浪貓、塔克老鼠最要好的朋友亨利

2、大家再猜猜這本書講述的會是一個怎樣的故事？

四、看目錄，學會讀書

目錄是一本書的縮影，看懂它就能讀懂一本書的主要內容，看著這本書的目錄，你對哪一章節(jié)最感興趣呢？

五、欣賞片斷，學會閱讀

1、默讀第八章《塔克一生的積蓄》的片斷

（1）分角色朗讀塔克與柴斯特的對話

（2）說一說你對他倆的看法

（3）瑪利歐的媽媽發(fā)現(xiàn)了這件事，會有什么后果呢？（出示下文）

（4）你能幫他們出個好主意嗎？

2、默讀第十四章《奧爾甫斯》片斷

（1）通過文章的描寫你看柴斯特的演奏會取得了成功了嗎？你從哪里知道的？請用“————”劃出

（2）課文里描寫的這場演出是柴斯特的哪一場演出呢？從哪里知道的？請用“﹏﹏﹏”劃出

（3）柴斯特的演出獲得了如此大的成功，有那么多喜歡它的聽眾，那它又為什么不繼續(xù)留下來呢，而選擇離開呢？要想知道真正的原因請大家自己到書中去找吧

六、看書評

下面讓我們讀一讀，看過這本書的人們對它是怎樣的評價：

1、一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真摯友情足以溫暖這個冰冷的世界《出版者周刊》

2、任何讀過這本書的人，無論是孩子還是成人，都會永遠記得那只叫柴斯特的蟋蟀，記住它的嘹亮而韻味無窮的鳴叫?！杜f金山記事報》

七、總結

孩子們，一本好書如同一位德高望重的學者，他會在潛移默化中陶冶我們的情操，美化我們的心靈，拓展我們的思維，豐富我們的閱歷，愿大家在浩如煙海的書籍中，尋找更多的朋友，分享無窮的樂趣！

第三篇：《時代廣場的蟋蟀》教學設計[定稿]

時代廣場的蟋蟀 【教學目標】

1、理解故事的主要內容，從故事感受友情，學會感恩。初步探討快樂與自由、得到與失去的人生意義。

2、培養(yǎng)學生閱讀的興趣，提高賞析能力，養(yǎng)成能主動閱讀書籍的習慣。

3、創(chuàng)設自由平等的對話空間，采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀于合作性閱讀的融合?！窘虒W重難點】

在閑聊的過程中交流思想，感受閱讀的樂趣，感悟作品蘊含的人生價值?！窘虒W過程】

一、導入

高爾基曾經(jīng)說過這樣一句話——我覺得，當書本給我講到聞所未聞、見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時，似乎是每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！稌r代廣場的蟋蟀》也像是在我們面前打開了一扇窗戶，讓我們看到了一個聞所未聞、見所未見的新奇世界。

蟋蟀本來身體就很小了，在時代廣場的映襯下，它就顯得更小了。這小小的蟋蟀在世界上最繁華、最喧囂的紐約時代廣場上卻有了一番奇遇。

二、回憶

回憶1 現(xiàn)在大家回憶一下，書中都有哪些角色人物，我們一一列舉出來（蟋蟀柴斯特、塔克老鼠、亨利貓、瑪利歐、白利尼老爸和媽媽、馮賽、史麥德利先生）

回憶2 再現(xiàn)一下小蟋蟀的傳奇經(jīng)歷，請一名同學復述故事的主要內容（內容復述后老師補充：看的出來，不管動物也好，人類也好，他們都成了柴斯特的好朋友）。

三、思考、問答

問題1 柴斯特和這些動物、人之間發(fā)生了許多動人的故事，讓我們再次回顧一下吧。柴斯特剛到紐約時代廣場中央車時候的樣子還記得嗎？現(xiàn)在同學們手里都有一本書，可以翻看書中的內容，在文章中找答案。（先聽到聲音，聲音從那一堆被吹得貼在水泥墻邊的廢報紙和煤灰中間發(fā)出來的。順著聲音，在灰塵和煤灰中的一個縫隙里，全身沾滿了塵灰，對一切感到陌生和新奇，是個剛到紐約的土老帽兒）

問題2 一只可憐的蟋蟀、一只充滿恐懼的蟋蟀、一只幾乎要絕望了蟋蟀，卻成為了名震紐約的演奏家，這是什么原因？（就在它絕望的時候，它把滿心的傷感發(fā)泄出來，振動翅膀、發(fā)出了鳴叫。蟬、知了也能發(fā)出鳴叫，為什么柴斯特的鳴叫好聽，由于本身的音樂天賦，它的鳴叫有了音階、有了音調，觸動了大家的心弦，融化了大家，受到了大家的歡迎）

問題3 貓和老鼠本是天敵，而書中的塔克老鼠和亨利貓卻是一對親密無間的好朋友，他們會成為朋友嗎？你覺得原因是什么？（有快樂一起分享，有困難互相幫助）

問題4 柴斯特由于夢游的時候不小心把瑪利歐家的兩塊錢給吃掉了，面對這樣慘痛的結果，柴斯特、塔克、亨利表現(xiàn)了完全不同的三種性格，說說你對他們三個的評價

① 柴斯特：單純善良、勇于承擔責任、不愿意麻煩別人；

② 塔克：逃跑、聰明、找別人當替死鬼、嫁禍別人、熱心腸；

③ 亨利：忠誠、憨厚、老成、穩(wěn)重

問題5 在柴斯特的成功之路上誰的功勞最大呢？（朋友對它的關愛和它自己本身的音樂天賦，還有勤奮等等。所以我們在和別人相處的時候要多給別人一些關愛，“贈人玫瑰、手有余香”，柴斯特是幸運的，它得到了動物和人類雙重世界的關愛，愛是能夠產(chǎn)生奇跡的，這奇跡就是一曲曲美妙的音樂）

問題6 柴斯特震動了整個紐約，可以說是功成名就了，可是它為什么不要當明星而要回家呢？（雖然得到了榮耀，但是它不快樂、不自由，非常疲倦，每天按時間來演奏，不像在家鄉(xiāng)，想什么時候唱就什么時候唱。如果成名只能讓它不快樂、不自由的話，那成名又有什么意義呢？既然柴斯特的一生都是它自己的，那就應該去做它喜歡的事）

問題7 帶著朋友們濃濃的情意，柴斯特還是回家去了。那么你呢？如果你是柴斯特，你是選擇留下還是回家？（有兩條路可走，可惜我們不能同時去涉足，每個人都有選擇生活的權利，每個人也勢必要選擇一條自己的路。只要你的生活方式能使內心感到充實和滿足，能給別人帶來快樂，那么你自己自然也是快樂的）

四、升華主題，拓展延伸

有人說，友情是一杯清茶，很淡，仔細品嘗卻有很濃烈的味道！也有人說，友情是一縷清風，很柔，輕輕的滑過臉龐是那么的親切！更有人說，友情是一絲絲的小雨，很甜，滋潤我們的心房，是那么的愜意！

柴斯特、塔克、亨利的友情感動了我們，捫心自問，自己有沒有這樣的朋友呢？想一想，有沒有哪個人、哪處情景、甚至哪個細節(jié)打動了你的心，讓你感到溫暖？小組之間先交流交流。

生小組交流。

今后要如何同朋友相處？（熱心幫助別人??）

第四篇：時代廣場的蟋蟀教學設計

課外導讀課

——《時代廣場的蟋蟀》教學設計

教學目標：

知識與能力：了解書的價值及主要內容。

過程與方法：通過精彩片斷的閱讀指導學生學會閱讀，關注細節(jié)，體會友誼的價值；

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生閱讀《時代廣場的蟋蟀》的興趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學重點：掌握讀書的方法。

教學難點：激發(fā)學生閱讀《時代廣場的蟋蟀》的興趣，享受閱讀的快樂。教學流程：

一、導語：

1、能告訴老師你最喜歡什么小動物或昆蟲嗎？

2、老師也喜歡一種小昆蟲，請看它來了。請大聲喊出它的名字。

3、對，它有兩個名字，我們可以叫他蟋蟀，也可叫他蛐蛐。你們對他了解嗎？

4、他到底是不是用嘴巴發(fā)出聲音呢？大家請看這段文字：

5、大家一起來告訴老師，蟋蟀到底是用什么發(fā)出聲音的？誰能把蟋蟀發(fā)出聲音的動作讀出來？誰還想來試試？讓我們一起來讀，感受蟋蟀用翅膀發(fā)出聲音的神奇吧。這只用翅膀發(fā)出美妙音樂的小蟋蟀就是老師今天要向大家推薦的書中的主人公，這本書的名字就是，請齊讀書名《時代廣場的蟋蟀》

二、了解書的價值

1、俗話說：看報看題，看書看皮：一本書的封皮就仿佛是這本書的眼睛，透過他，我們就可以洞察這本書的精髓，所以真正會看書的人呀，往往會先從封皮看起，讓我們也來做一個人會看書的人吧！請仔細觀察封皮，看能發(fā)現(xiàn)什么？

2、是的，剛才大家觀察到的這三只小動物就是書中的重要角色他們分別是亨利、塔克和柴斯特。初次見面，用自己的方式跟他們打聲招呼吧！

3、封皮上除了這三只小動物和書名之外還有幾行醒目的文字，誰注意到了請舉手,那讓我們一起來讀讀吧！

4、這些文字都證明這是一本優(yōu)秀的文學著作！同學們我們讀書就要讀優(yōu)秀書籍，讀經(jīng)典之作。這樣我么心靈才會受到美的熏陶與感染。這么著名的書，作者是誰呢？

三、了解主要內容

1、這樣一本經(jīng)典著作會向我么講述一個怎樣的故事呢？想揭開它的神秘面紗的同學，請坐好，聚精會神，一起來欣賞吧！（課件）

2、剛才我發(fā)現(xiàn)同學們聽得很認真，那么在聽的過程中，你的小腦袋里有沒有蹦出一個個問號呢？你的問號又是什么？是啊，這樣的演奏真令人期待。(板書：來紐約？成朋友？多美妙？)

四、欣賞片段、品讀

1、善于思考，才會有收獲，大家提到問題都很有價值，那么蟋蟀到底是怎樣來到時代廣場的呢，咱們先來猜一猜好嗎？

2、你們的猜想都很有創(chuàng)意，真了不起，那小蟋蟀到底是怎么來到時代廣場的呢，還是讓他自己告訴我們吧！

3、小蟋蟀就這樣稀里糊涂的來到紐約，它的經(jīng)歷可真夠，來請你說（曲折 離奇 驚險）你能讀出它的驚險嗎？你能讀出他的離奇嗎？讓我們一起來讀讀這段不同尋常、離奇、驚險的經(jīng)歷吧。

4、而來到時代廣場后，更加離奇的事情接二連三的發(fā)生著，請聽。（課件朗讀）發(fā)生了什么事？這件事嚴重嗎？讓我們分角色朗讀，體會他們對話時的心情。

5、就這樣，小蟋蟀被它的主人瑪利歐的媽媽關進了籠子里，直到瑪利歐替它還夠錢為止，瑪利歐要想還上這兩塊錢得利用看報攤之外的時間兼職宋雜物，需要幾個周的時間才能攢夠，這樣去康尼島游泳和看電影的事就別想了，我們的小柴斯特到底該怎么辦呢？誰來替它想想辦法？

6、正像同學們猜想的一樣，書中的故事情節(jié)可謂曲折離奇，讓我們每次都為小柴斯特的命運捏了一把汗，這就是我為什么向大家推薦這本書的理由之一——故事離奇。剛才同學們是用了猜想故事情節(jié)的方法學會了讀書。想象力可真豐富！

7、那想不想知道書中還描寫了哪些離奇的故事？相信這本書會帶你去做一次奇異的旅程。

8、闖下這等彌天大禍的小柴斯特到底怎樣解決這個難題的呢？讓我們來欣賞精彩片段《塔克一生的積蓄》請同學們拿起手中 的資料，用心讀，畫出令你心有感觸的句子，大聲朗讀幾遍，在空白處寫一寫自己的感受。

9、從大家朗朗的讀書聲中，老師聽出了你們對故事的喜愛，那誰能告訴老師你讀出了什么，是從那些語句中讀出來的？

10、也就是說，塔克相幫柴斯特的話，就要拿出它自己一生的積蓄，那可是也用生命換來的錢啊，他到底會不會幫柴斯特解決這燃眉之急呢，大家再來猜想一下。

11、認為不會幫的同學舉手？那么到底幫還是沒幫呢，讓我們來聽聽塔克是怎么說的吧。（齊讀）聽了塔克的話，此時此刻，相信大家一定有話想說，來請你說。（學生交流）

12、一只小老鼠都能這樣有情有義，難怪有人這樣評價這本書，：一只蟋蟀、一只老鼠、一只貓咪，它們的真摯友情足以溫暖這個冰冷的世界。

正是如此深厚的友情讓他們成了患難與共的好朋友。多么感人呀！這也是老師向家推薦這本書的理由之二——友情感人 剛才，同學們運用了抓重點句，做批注的方法完成了這個片段的學習。很好！

13、為了幫助柴斯特，塔克傾囊相助，那么成名后的柴斯特有時怎樣回報他的朋友的呢？書將一一為大家揭曉。

14、在塔克、亨利等朋友的幫助下，柴斯特最終成為了名震紐約的演奏家。這一天，柴斯特在時代廣場，象個老練的小提琴家一樣，先試了幾遍音節(jié)，便開始演奏起來，頓時，如夢似幻的優(yōu)美音符，穿過層層圍觀的人們，流瀉在廣場的每一個角落，到底他的演奏有多美妙呢，請閉上眼睛，傾聽。

15、如果要你用一個詞語來形容一下柴斯特的演奏，你想到哪個詞？ 那么書中是如何描述這天籟之音呢？請欣賞片段《奧爾普斯》。

16、作者的描寫美嗎？那誰能通過朗讀把這份美傳達給在座的同學與老師。你可以選其中最打動你的一句來讀。讓我們在美妙音樂的陪伴下一起再來品味著優(yōu)美的文字。這么美的句子讓我們積累下來吧。頭腦風暴:2分鐘積累自己喜歡的句子。（展示）

17、柴斯特的演奏美，作者的文字更美。這也是我推薦這本書的理由之三——語言優(yōu)美。

同學們剛才通過品讀了優(yōu)美句段來讀書，并進行了積累。

18、在這本書中，像這樣的優(yōu)美的語言比比皆是，走進書中，那些充滿魅力的語言文字一定會讓你如癡如醉的。

五、推薦結束

同學們，介紹到這里，你覺得這是一本怎樣的書？（故事離奇、有情感人、語言優(yōu)美）是啊，這本書從1961年出版后，好評如潮，作家梅子涵曾說過：這是一本值得我們讀一輩子的書。

那些讀過這本書的人會對自己的朋友說：讀一讀它吧，要不會遺憾的； 父母親會對自己的兒女說：

讀一讀它吧，我的孩子；

爺爺奶奶會對孫輩們說：

讀一讀它吧，我都珍藏一輩子了。同學們聽了他們的肺腑之言，此刻你最想做的是什么，指著書，大聲告訴老師。

是呀，咱們的童年都應該與好書為伴，與經(jīng)典為伴，本節(jié)課，我們通過猜想故事情節(jié)，抓重點句做批注，品讀積累的方法，解開了這些疑問，完成了對這本書的速讀。老師希望同學們能在《時代廣場的蟋蟀》這本書的引領下，從此愛上閱讀，享受閱讀！

六、板書設計：

時代廣場的蟋蟀

來紐約？

猜想情節(jié)

成朋友？

抓重點句

多美妙？

品讀積累

第五篇：時代廣場的蟋蟀交流教案

讀書交流教學設計

——課外閱讀《時代廣場的蟋蟀》

束桂芬

故事內容簡介：

蟋蟀柴斯特從沒想過離開康涅狄格州鄉(xiāng)下的草場，可它卻因貪吃跳進了一個野餐籃，被帶到紐約最繁華的地方――時代廣場的地鐵站。在人情冷漠的紐約，幸運的柴斯特遇 到了聰明又略帶市儈的塔克老鼠和忠誠、憨厚的亨利貓，還遇到了愛它的主人――男孩 瑪利歐。蟋蟀柴斯特用它絕妙的音樂天賦回報了朋友們的真誠友情，幫助瑪利歐一家擺脫了困境，自己還成為了震驚整個紐約的演奏家！功成名就后的柴斯特卻滿心失落，思念起鄉(xiāng)下自由自在的安靜生活。在朋友們的理解和幫助下，它終于回到了自己深愛的故鄉(xiāng)。

背景知識：

這是一本美國的小說，或者說是童話，是非常有名的兒童文學作品，在美國有很多人都熟悉它。為什么說它既是小說又是童話呢？因為它在寫法上很有特點：當寫人和人在一起的時候，就是小說；而寫到動物和動物在一起的時候，它又成了童話。所以，它 是小說童話也是童話小說，一個樣。這是一個有關蟋蟀、老鼠、貓之間友誼的故事，一個有關各種生命之間愛和關懷的 故事，一個發(fā)自大自然、滌蕩心弦的音樂之聲的故事。來自康州鄉(xiāng)下的蟋蟀柴斯特有著 奇妙無比的鳴叫聲，它被一個地鐵站報刊亭的主人收養(yǎng)，并和塔克老鼠、亨利貓成為好 朋友。柴斯特蟋蟀的歌聲吸引了每一個坐地鐵的乘客，很快便成了走紅的地鐵歌唱家，但最令它感到幸福的還是亨利貓和塔克鼠的關懷。秋天來臨，柴斯特最終離開了紐約，回到家鄉(xiāng)，紐約的地鐵少了往日優(yōu)美的歌聲但卻多了一份親切和柔靜。

教學目標

1.初步了解本童話作品的主要內容。

2.通過講述故事的精彩情節(jié)進一步培養(yǎng)學生的復述能力。

3.通過交流、談話，體會主人公之間純潔，質樸的友情，感受柴斯特為自由寧舍名利的超脫情懷。

4.培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

教學過程

一、談話導入

友情不僅存在于人與人之間，還存在于人與動物之間，動物與動物之間，今天就讓我們跟隨《時代廣場的蟋蟀》一起 聆聽自然的樂音，感受心靈的旅程，一起去感受主人公之間純潔、質樸的友情吧。

介紹本書：從封面上我們了解到（這本書榮獲“紐伯瑞兒童文學銀獎獎”，作者、繪圖、翻譯）

看簡介： 看目錄：

二、讀書評、概大意 1.讀讀書評，關于這本書，有人曾這樣評價：（生讀）一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真摯友情足以溫暖這個冰冷的世界。

2.回憶人物角色：蟋蟀柴斯特、塔克老鼠、亨利貓、瑪利歐、白利尼老爸和媽媽、馮賽、史麥德利先生）

3.根據(jù)故事內容填空。師：我們一起來回顧這本書所講的內容。

柴斯特是康涅狄格州鄉(xiāng)下的一只（蟋蟀），因為貪吃跳進了野餐盒來到了（紐約 時代廣場）。柴斯特被（瑪利歐）收留了，還遇到了（塔克鼠）和（亨利貓）并成了好朋友。柴斯特用他絕妙的音樂天賦回報了朋友們的真誠友情，幫助了瑪利歐一家擺脫了 困境。在他功成名就后，又回到了自己的家鄉(xiāng)。

4.小結：這就是《時代廣場的蟋蟀》講述的動人故事。讓我們一起來分享書中的小故事吧！

三、走進“初次相識”

1．師：一只從沒有想過離開康涅狄格州鄉(xiāng)下草場的蟋蟀，它為什么會來到美國最為繁華 的紐約時代廣場呢？又怎么認識了在地鐵站底下生活的塔克鼠和亨利貓呢？誰愿意把它 們的初次相識的故事講述給大家聽。

2．指名學生復述它們的初次相識的經(jīng)過。

3．這三個小家伙給你留下的第一印象是怎樣的？能用一兩句話簡單說一說嗎？

4．在白利尼家的報攤里，這三個小伙伴相識了，現(xiàn)在，柴斯特覺得快樂多了，感覺前途 也不再像當初它獨自縮在角落那堆灰塵里時那樣陰沉可悲了。

四、聊“建立友情”

1．師：來自康涅狄格州的這只可憐的蟋蟀雖然被好心的瑪利歐收養(yǎng)，并與塔克鼠和亨利 貓成為了朋友，但是它在紐約時代廣場的日子并不太安寧，因為他曾闖了兩次禍。

第一 次是——吃掉鈔票（學生接）； 第二次是——讓報攤發(fā)生了一場火災（學生接），哪位 同學愿意給大家分享一下這兩個讓人有點驚險的故事。

2．師生合作講“柴斯特吃鈔票”的故事。

3．交流：從這個故事中你們感受到了什么？點拔并板書：友情

4．小組講“報攤失火”的故事。

5．交流：從這個故事中你感受到了什么？

6．小結：柴斯特的兩次脫險都是因為有了朋友的幫助，是朋友間的友情讓他化險為夷。

五、體會“功成名就”

1．師：柴斯特是不幸的，因為他流落異鄉(xiāng)而且縷次惹上麻煩，但柴斯特又是幸運的，因為他在危難的時候總是能夠得到朋友的幫助。這樣一只蟋蟀最后卻成為了名震紐約的演奏家，這是為什么呢？思考：蟋蟀柴斯特為什么會成為名震紐約的演奏家？

3．匯報交流

六、思考“退陷” 1．師： 有人說，“友情是一杯清茶，很淡，仔細品嘗卻有很濃烈的味道！也有人說，友情是一縷清風，很柔，輕輕的滑過臉龐是那么的親切！更有人說，友情是一絲絲的小雨，很甜，滋潤我們的心房，”是那么的愜意！柴斯特獲得了真摯的友情，成為了紐 約最知名的演奏家，又幫助瑪利歐一家擺脫了困境，為什么還選擇了離開呢？

2．生自由交流。

3．小結：之所以離開一是對自己的家鄉(xiāng)有濃厚的感情；二是在家鄉(xiāng)有自由，可以隨心所 欲地演奏自己喜歡的曲子，而在這里卻只能演奏人們所喜歡的那些曲子。正如亨利貓所說：“既然柴斯特的一生是它自己的，它就應該去做它想做的事。如果成名只是讓它覺得不快活的話，那成名又有什么意義呢？”

4．是啊，每個人都有選擇生活的權利，每個人也勢必要選擇一條自己的路。只要你的生活方式能使自己內心感到充實滿足，能給別人帶來快樂，那么你自己自然也是快樂的。由于出名讓柴斯特不快樂，所以他最終還是選擇了自由。（板書：自由）

5．在中央車站，柴斯特要走了，現(xiàn)在假如你就是塔克，或是亨利，你一定有話想跟柴斯特說，是吧，你想對它說什么？指名說（《辛德勒名單》音樂伴奏）

6．小結：他們三人的真摯的友情讓我們感動，最終柴斯特帶著我們對他的眷戀走了，回到了它的家鄉(xiāng)——康涅狄格州。“秋季快到了，這正是康涅狄格州最美的時候，每天都是晴空萬里，一望無際，所有的樹都在改變顏色，天邊偶爾出現(xiàn)縷縷輕煙，南瓜收獲了，收獲的玉米成堆、成捆的…… ”

7.想象說話：

柴斯特回到了康涅狄格州……

七、好書推薦《塔克的郊外》

師：同學們，一只蟋蟀能走多遠，已經(jīng)從作者的心里走到我們的心里，從美國走到 了中國，如果你喜歡他就把這個故事講給更多的人聽，讓這只小蟋蟀走得更遠……蟋蟀柴斯特放棄了在時代廣場聲名顯赫的生活,回到了郊外的草原?？刹痪弥?郊外也要被人類開發(fā)建設起來了,住在這里的小動物們將失去他們的家園。于是,柴斯特邀請在大城市里見過大世面的塔克老鼠和亨利貓來郊外,請他們出謀劃策,拯救草原。和喧囂雜亂的都市相比,郊外的一切是那樣的清新和恬靜。怎樣才能保護這自然的美景呢?塔克老鼠最終想出了一條妙計,整個草原的小動物們立刻行動起來,投入這讓人興奮的妙計實施中去…… 若想知道塔克老鼠想出了一個什么妙計，拯救了蟋蟀柴斯特的家鄉(xiāng)，就請你去看《塔克的郊外》，這本書是《時代廣場的蟋蟀》的姊妹篇，它也是喬治塞爾登寫的。

2014-11-25