第一篇：對聯(lián)課教案

教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生對對聯(lián)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。?

2、了解有關(guān)的對聯(lián)知識，學(xué)習(xí)擬寫對聯(lián)

3、了解風(fēng)俗人情，增長人文知識，享受審美樂趣和陶冶情操。教學(xué)重難點：了解有關(guān)的對聯(lián)知識，學(xué)習(xí)擬寫對聯(lián) 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：每位同學(xué)收集1～2副比較有趣的對聯(lián)，和一則對聯(lián)故事，課前在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相展示交流，每個小組選一則故事或一副對聯(lián)和全班同學(xué)分享其中的樂趣和知識。

一、導(dǎo)語（5）

同學(xué)們，大家在生活中見過對聯(lián)嗎。那請大家說說我們在哪些場合要用到對聯(lián)的？下面我們看 幾個常見的對聯(lián)類型，（出示幻燈片）我們試試看，能不能判斷出它們各是什么時候或什么地方用到的對聯(lián)？ 春風(fēng)春雨春色；新年新歲新景 福如東海；壽比南山

百年恩愛雙心結(jié) 千里姻緣一線牽

忠魂不泯熱血一腔化春雨 大義凜然壯志千秋泣鬼神 翁去八百年醉鄉(xiāng)猶在 山行六七里亭影不孤 入門盡是彈冠客 去后應(yīng)無搔首人

看來大家平時的確接觸過一些對聯(lián)，對對聯(lián)都有初步印象，那么同學(xué)們知不知道在生活中運用如此廣泛的對聯(lián)是怎樣出現(xiàn)的呢？

二、對聯(lián)常識知多少（10分）

1、對聯(lián)的來歷

對聯(lián)是一種獨特的文學(xué)藝術(shù)形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的歷史。

早在秦漢以前，我國民間過年就有懸掛桃符的習(xí)俗。所謂桃符，即把傳說中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的名字，分別書寫在兩塊桃木板上，懸掛于左右門，以驅(qū)鬼壓邪。這種習(xí)俗持續(xù)了一千多年，到了五代，人們才開始把聯(lián)語題于桃木板上。據(jù)《宋史·蜀世家》記載，五代后蜀主孟昶“每歲除，命學(xué)士為詞，題桃符，置寢門左右。末年（公元九**年），學(xué)士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：?新年納余慶，嘉節(jié)號長春。?”這是我國最早出現(xiàn)的一副春聯(lián)。宋代以后，民間新年懸掛春聯(lián)已經(jīng)相當(dāng)普遍，王安石詩中“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”之句，就是當(dāng)時盛況的真實寫照。由于春聯(lián)的出現(xiàn)和桃符有密切的關(guān)系，所以古人又稱春聯(lián)為“桃符”。

過渡：原來對聯(lián)在五代就已經(jīng)出現(xiàn)，“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”就是我國最早出現(xiàn)的一副對聯(lián)對聯(lián)出現(xiàn) 以后，古人漸漸把學(xué)習(xí)對聯(lián)作為學(xué)習(xí)語文一個重要的內(nèi)容，而許多文人墨客、才子佳人也喜歡對對子來展示自己的才華。下面我們看一段看短片，結(jié)合自己的經(jīng)驗，思考一個問題：一副規(guī)范的對聯(lián)應(yīng)該符合哪些要求？（播放周星馳主演《唐伯虎點秋香》片斷）、對聯(lián)的特點和特殊對聯(lián)的欣賞

幻燈片1）一鄉(xiāng)二里共三夫子，不識四書五經(jīng)六義，竟敢教七八九子，十分大膽

師：這上聯(lián)出得妙嗎？妙在何處?——數(shù)字聯(lián)，貫穿了1～10 幻燈片2）十室九貧，湊得八兩七錢六分五毫四厘，尚且三心二意，一等下流

師：下聯(lián)對得如何？（引導(dǎo)學(xué)生說出其巧妙之處和不足之處——字?jǐn)?shù)不等，斷句不一致）

（幻燈片3）普通對聯(lián)第一個基本要求：

一、要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。

（幻燈片4）十口心思，思君思國思社稷！

八目尚賞，賞花賞月賞秋香！

師：這副對聯(lián)符合第一個要求嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)、斷句去考慮——符合要求）除了普通對聯(lián)這個特點外，它還有其他獨特之處嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識拆字聯(lián)，十口心構(gòu)成思，八目尚構(gòu)成賞，繁體）

（幻燈片5）普通對聯(lián)第二個基本要求：

二、平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是「仄起平落」，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。上去入聲皆仄韻，東西南字是平聲。

鶯鶯燕燕翠翠紅紅處處融融洽洽

雨雨風(fēng)風(fēng)花花葉葉年年暮暮朝朝

師：上面這副對聯(lián)符合第二個要求嗎？它什么地方又有別于其他對聯(lián)？（引導(dǎo)學(xué)生分析上下聯(lián)尾字的平仄和認(rèn)識疊字聯(lián)）

（幻燈片6）

三、要詞性相對，位置相同。一般稱為「虛對虛，實對實」，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。

孫行者——祖沖之（引導(dǎo)學(xué)生理解上聯(lián)名詞——動詞——虛詞的結(jié)構(gòu)）

（幻燈片7）

四、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。

登樓看月胸襟闊，把酒臨風(fēng)感慨多。（正對）

勤奮筑起通天路，懶惰堵塞智慧門。（反對）

?（幻燈片8）總結(jié)：普通對聯(lián)共有的特點 ?

1、字?jǐn)?shù)相等

2、對仗整齊

3、平仄協(xié)調(diào)

4、內(nèi)容相關(guān) 板書：數(shù)字聯(lián)、疊字聯(lián)、拆字聯(lián)

師：而上面的特殊對聯(lián)又各有自己的巧妙之處。

三、活動

活動形式：分組搶答，一題10分，熱身：學(xué)對歌訣

平對仄，仄對平。平仄兩分明。有無與虛實，死活并重輕。

上去入聲皆仄韻，東西南字是平聲。

? 天文

天對地，地對天。日月對山川。祥云對瑞雪，暮雨對朝煙。北斗七星三四點，南山萬戶十千年。

? 地理

溪對谷，水對山。峻嶺對狂瀾。柳堤對花苑，洞壑對峰巒。舟橫清淺水村晚，路入翠微山寺寒。

? 時令

朝對暮，夏對春。五戊對三更。重陽對七夕，冬至對秋分。三百枯棋消永晝，十千美酒賞芳辰。

? 國號

今對古，漢對唐。五帝對三皇。三國分吳魏，六朝有宋梁。虞夏商周為四代，禹湯文武是三王。

? 食饌

茶對酒，飯對羹。美釀對香粳。炮羊?qū)δ掯帲蠊S對餐英。雪夜烹茶真韻事，春初煎韭見交情。

1云對雨,雪對風(fēng),晚照對晴空.來鴻對去燕,宿鳥對鳴蟲.三尺劍,六鈞弓, 嶺北對江東.人間清暑殿,天上廣寒宮.兩岸曉煙楊柳綠,一園春雨杏花紅.兩鬢風(fēng)霜,途次早行之客；一蓑煙雨,溪邊晚釣之翁.2沿對革,異對同,白叟對黃童.江風(fēng)對海霧,牧子對漁翁.3貧對富,塞對通,野叟對溪童.天浩浩,日融融, 佩劍對彎弓.半溪流水綠,千樹落花紅.野渡燕穿楊柳雨,芳池魚戲芰荷風(fēng).4春對夏,秋對冬,暮鼓對晨鐘.觀山對玩水,綠竹對蒼松 5明對暗,淡對濃,上智對中庸.樓對閣,戶對窗,巨海對長江 7茶女子眉纖,額下現(xiàn)一彎新月；男兒氣壯,胸中吐萬丈長虹.8來對往,密對稀,燕舞對鶯飛.風(fēng)清對月朗,露重對煙微.9無對有,實對虛,作賦對觀書.綠窗對朱戶,寶馬對香車.試一試（考察學(xué)生對對聯(lián)特點的把握）

1、將下列打亂的對聯(lián)準(zhǔn)確配對。

發(fā)憤識遍天下字 雨滋春樹碧連天

臘梅吐芳迎紅日 學(xué)海無涯勤可渡 書山萬仞志能攀 立志讀盡人間書 綠柳展枝舞春風(fēng) 風(fēng)送花香紅滿地

發(fā)憤識遍天下字 立志讀盡人間書 臘梅吐芳迎紅日 綠柳展枝舞春風(fēng) 風(fēng)送花香紅滿地 雨滋春樹碧連天 學(xué)海無涯勤可渡 書山萬仞志能攀

2、南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請根據(jù)所給出的上聯(lián)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢 闕？

下聯(lián)的內(nèi)容（已被打亂）：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。

下聯(lián)調(diào)整為：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日堯天。

3、運用相關(guān)知識，把下列兩組短語組合成兩副悼念周恩來總理的挽聯(lián)。

①生為國家 耿耿忠心昭日月 功同五岳 德同湖海 洋洋正氣結(jié)豐碑 死為人民 ②難報恩來 何堪魂去 青史千秋 寸草春暉

①生為國家，死為人民，耿耿忠心昭日月；功同五岳，德同湖海，洋洋正氣結(jié)豐碑。②青史千秋，何堪魂去；寸草春暉，難報恩來。

1、海水朝朝朝朝朝朝朝落 浮云長長長長長長長消 上聯(lián)讀音：海水潮，朝朝潮，朝潮朝落。

下聯(lián)讀音：浮云漲，長長漲，長漲長消。板書：同字異音聯(lián)

2、客上天然居，居然天上客

僧游云隱寺，寺隱云游僧 板書：回文倒順聯(lián)

2、花甲重開，外加三七歲月

古稀雙慶，內(nèi)多一個春秋

這是一副內(nèi)含數(shù)字運算的對聯(lián)，上下聯(lián)不僅詞句對仗，而且運算的方式相同，結(jié)果相等。上聯(lián) 中“花甲”，指六十歲；重開者，乘二，則是一百二十歲；外加三七二十一，合起來，豈不正是一百四十一歲。下聯(lián)中“古稀”，指七十歲；雙慶者，兩倍，再加一個春秋，則加上一歲，也正好是一百四十一歲。板書：數(shù)字

四、對聯(lián)趣談

師：同學(xué)們課前搜集了很多資料，下面先讓我們來分享一下有趣的對聯(lián)和它們背后的故事。

1、教師舉例：清代文學(xué)家紀(jì)曉嵐自幼聰穎好學(xué)，興趣甚廣。他的私塾老師石先生是個非常古板的老學(xué)究，曉嵐對他很反感。一天曉嵐去喂養(yǎng)家雀，將磚墻挖一深洞，喂飽家雀后便將它送回洞內(nèi)，堵上磚頭，以防飛走。后來，被石先生發(fā)現(xiàn)，便把家雀摔死，仍舊送回洞內(nèi)堵好，并在墻上戲書一聯(lián)：

細(xì)羽家禽磚后死

當(dāng)曉嵐再去喂家雀時，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)死了。心里正在疑惑，忽見墻上有一對聯(lián)，他斷定這是石先生所為，于是續(xù)寫了下聯(lián)： ？

石先生見了大為惱火，覺得曉嵐不該辱罵老師，于是手勢教鞭責(zé)問曉嵐。只見曉嵐從容不迫地解釋說：“我是按著先生的上聯(lián)套寫的。有?細(xì)?必有?粗?，有?羽?必有?毛?，有?家?必有?野?，有?禽 ?必有?獸?，有?磚?必有?石?，有?后?必有?先?，有?死?必有?生?。所以，我便寫了粗毛野獸石先生，如不應(yīng)這樣寫，請先生改寫一下吧?！? 石先生捻著胡子想了半天，也沒有想出滿意的下聯(lián)，最后無可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。

粗毛野獸石先生

2、同學(xué)們，你們可知道紀(jì)曉嵐，有一次，他非常想家，情不自禁吟了這么一聯(lián)：

心口十思，思子思妻思父母

你們也來讀讀這個上聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（這里心口十打一字就是思字，上聯(lián)中一共用了四個思字，真是思家心切）那你們想想，下聯(lián)什么有什么特點？好，恰恰這個時候，皇帝聽到了，皇帝看紀(jì)曉嵐愁眉苦臉的，于是，呵呵笑了兩聲，右手一揮，說：“愛卿，朕恩準(zhǔn)你回家探親”。同學(xué)們，你們想想，紀(jì)曉嵐會有什么樣的動作？說什么樣的話？可以做做看。那你想，下聯(lián)是什么樣的呢？

寸身言謝，謝天謝地謝君王。（謝字可以讓生猜一猜）

六、小結(jié)

同學(xué)們，短短的四十分鐘如流水般淌過去了，中國的對聯(lián)是古老的，是傳奇的，我們今天所領(lǐng)略到的只是汪洋中一朵小小的花，還有更多更多的花等著你們?nèi)コ孙L(fēng)破浪去尋覓，去捕捉，但愿不久的將來，看到你們的收獲。送大家一幅對聯(lián)：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

第二篇：對聯(lián)課教學(xué)設(shè)計

校內(nèi)對聯(lián)課比賽教案——嵌名聯(lián)

1.過渡語：國粹教育是我校一大特色教育，對聯(lián)、成語、《論語》已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂。對聯(lián)，這一傳承千年的國粹文化，至今依舊散發(fā)著他特有的魅力，吸引著無數(shù)的愛好者。今天，咱們來上一節(jié)對課，一同去感受對聯(lián)的獨特神韻。我這有幾幅對聯(lián)，哪位同學(xué)能給大家朗讀一下：

以懷文的嵌名聯(lián)導(dǎo)入：

投影：今朝看懷文風(fēng)采 明日觀學(xué)子輝煌

桃李滿天下 英才聚懷文 懷文沐聯(lián)韻 書院蕩儒風(fēng)

懷納百川垂典范 文書千卷報家邦……

2.請同學(xué)們討論說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生回答。（與咱們學(xué)校的名字有關(guān)系）

3.明確：這是對聯(lián)中常用的一種技巧，叫嵌名聯(lián)。這也是咱們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（板書：嵌名聯(lián)）請大家齊讀嵌名聯(lián)的特點（是把某些人名、地名、事物名等等，嵌入相關(guān)的地方，并保持其相對的獨立性，使對聯(lián)意中有意。）（投影出來嵌名聯(lián)的含義，特點。）對照懷文的嵌名聯(lián)，請大家找找，每幅對聯(lián)中，校名都在哪？

4.校名似乎不固定出現(xiàn)的某一個位置上。這是什么原因呢？（投影：嵌名聯(lián)的分類）原來嵌名分為整嵌和分嵌。所謂整嵌，就是一個名稱在每聯(lián)中只占一個位置，不拆開，完全保持其整體性。所謂分嵌，就是把一個名稱拆開，分別嵌入有關(guān)位置。咱們還以剛剛的懷文嵌名聯(lián)，說說哪些是整嵌，哪些是分嵌？

5.過渡語：其實分嵌也有分別。（投影：分嵌的類型）一個名稱在一聯(lián)內(nèi)分別嵌完的，叫橫嵌，一個名稱分嵌于上下聯(lián)，叫豎嵌。豎嵌在不同位置的對聯(lián)也有不同的名稱。豎嵌于上下聯(lián)的首字部分叫首嵌，或稱為鶴頂、藏頭。只嵌在兩聯(lián)中間的，叫腹嵌。只嵌在兩聯(lián)末尾的，叫尾嵌，亦稱藏尾。將名稱分別有規(guī)則地插入聯(lián)中的，叫插嵌。光說不練假把式，咱們用幾幅對聯(lián)來具體了解分嵌！

（投影：人從宋后無名檜。我到墳前愧姓秦?！睬?乾隆狀元秦澗泉，江寧（今南京）人，秦檜亦江寧人，人以為澗泉為檜后。一日澗泉至西湖，人故請其瞻拜岳墳并題聯(lián)，澗泉無奈，題了此聯(lián)。澤色繪成新世界 東風(fēng)吹復(fù)舊山河 ——首嵌 郭沫若所撰毛澤東嵌名聯(lián) 悲哉！秋之為氣 慘矣？謹(jǐn)其可懷 ——腹嵌 浙江秋謹(jǐn)墓聯(lián)

靈鷲向云中隱去 奇峰自天外飛來 ——橫嵌“靈隱飛來峰”五字----插入飛來峰的典故：相傳晉朝咸和年間，天竺高僧慧理在游覽西湖時，曾經(jīng)登上湖畔的一座山峰，說：“此是天竺靈鷲（山）之小峰，不知何年飛來?！边@座山峰因此得名“飛來峰”。北宋詩人王安石曾寫了一首《登飛來峰》，詩云：“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自（只）緣身在最高層。”慧理見飛來峰山峰奇秀，以為是“仙靈所隱”，就在這里建寺，取名靈隱。）

6.請大家猜一猜下列對聯(lián)中嵌入了誰的名字？屬于哪一種分嵌方式？（投影：澤雨潤九州，立異標(biāo)新三代表；民心歸四化，翻天覆地兩文明。德高望重，身經(jīng)百戰(zhàn)功垂世；口直心忠，書諫萬言義滿懷。

取寇頭，當(dāng)賀禮，兩把菜刀興革命；奪世冠，樹龍威，滿腔熱血報國家。武定邦，文治國，陳力濟(jì)世；外交友，內(nèi)安民，挺毅傲松。歷千辛，除萬險，永不偏向；經(jīng)百戰(zhàn)，定九州，勇往直前。學(xué)生小組討論。展示）

過渡語：同學(xué)們真是厲害，這幾幅對聯(lián)嵌入的都是咱們國家的領(lǐng)導(dǎo)人名字，從主席到總理，到十大元帥。

7.過渡語：看了這么多嵌名聯(lián)，是不是覺得嵌名聯(lián)很有意思？想不想試一試創(chuàng)作一幅？我這里準(zhǔn)備了三大關(guān)訓(xùn)練題，請同學(xué)們進(jìn)入小試牛刀第一關(guān)，改一改。（投影：小試牛刀一：改一改—— 1.八百里洞庭憑岳陽壯闊；

兩千年赤壁覽風(fēng)流黃鶴。改正：兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流 2.湖南湘潭雨湖公園聯(lián) 雨細(xì)風(fēng)斜楊柳岸，浪軟湖平木蘭舟。改正：湖平浪軟木蘭舟）

學(xué)生討論改對聯(lián)，投影參考答案 過渡語：改對聯(lián)，除了要注意嵌名聯(lián)的知識，還要結(jié)合對聯(lián)的相關(guān)常識，我們這里來簡單復(fù)習(xí)一下：（插入對聯(lián)常識——對聯(lián)的特點：

（一）、字?jǐn)?shù)相等。

（二）、平仄相對。

（三）、詞性相當(dāng)。

（四）、內(nèi)容相關(guān)。

（五）、結(jié)構(gòu)相稱。）下面咱們再來小試牛刀第二關(guān)，理一理，我這有兩幅對聯(lián)，但是順學(xué)被打亂了，請你還原他們?。ㄍ队埃豪硪焕怼?/p>

1.三人 一字 必 尚 求教 有師 正確順序：一字尚求教 三人必有師 這是1991年教師節(jié)征聯(lián)獲獎的“教師”尾嵌聯(lián)。

2.時 春 雨 風(fēng) 善 化 也 之 正確順序：春雨善也 時風(fēng)化之 這本來是一幅善化縣教諭署聯(lián)，現(xiàn)在順序被打亂了，請你復(fù)原它?。?/p>

學(xué)生小組合作，展示，講評，投影參考答案。過渡語：剛剛我們嵌入的是人名，地名，節(jié)日名，咱們能不能聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的課文題目或課文內(nèi)容，試著創(chuàng)作一幅對聯(lián)呢？進(jìn)入小試牛刀的最后一關(guān)，對一對，參考課前下發(fā)的七年級語文書目錄：

（投影：《夏》 《春》

《夏》觀《社戲》 《春》賞《繁星》

《夏》觀《社戲》寫《對聯(lián)六副》 《春》賞《繁星》吟《論語八則》）

8.過渡語：同學(xué)們真是太有才了，對聯(lián)對的真不錯，每個小組表現(xiàn)的也很棒，今天的對課咱們就上到這里，留2個作業(yè)：

一、創(chuàng)作屬于自己的嵌名聯(lián)。鄧雅文 學(xué)圣賢仁心濟(jì)世 效古風(fēng)雅文惠民 郇靜雅 雅量增氣度 靜心闊胸襟

二、4月11日，懷文的校慶，請大家以“懷文”創(chuàng)作一幅嵌名聯(lián)，為咱們的校慶添彩，謝謝大家！

（投影：作業(yè)）

第三篇：聽鐘玉梅老師對聯(lián)課心得

聽鐘玉梅老師《趣味對聯(lián)》課有感

宜春六小

劉會蓉

初見鐘校長，感覺是一位優(yōu)雅知性、聰慧靈氣、快樂隨和的老師。走近她的《趣味對聯(lián)》，讓我真真切切的感受到名師的魅力。雖然對聯(lián)是小學(xué)六年級（下）語文基礎(chǔ)知識中的一個內(nèi)容，但是鐘校長給我們呈現(xiàn)的《趣味對聯(lián)》是一堂厚實、詩意、巧妙、快樂的大課堂。

對聯(lián)特點 :

詞性相對，字?jǐn)?shù)相同，平仄相同。

對對聯(lián)特點 : 仄起平落，內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。

小

大

小花狗

大花貓

小花狗搖頭擺尾

大花貓捶胸頓足 小花狗迎主人搖頭擺尾

大花貓抓老鼠捶胸頓足

中秋

春節(jié) 中秋吃月餅

春節(jié)看春晚 中秋人人吃月餅

春節(jié)家家看春晚 過中秋人人吃月餅

逢春節(jié)家家看春晚

這樣的引導(dǎo)讓孩子既了解了對聯(lián)的特性又自己會對，可謂一箭雙雕呀!

第四篇：對花教案

湘教版音樂四年級上冊

第九課

吳忠市第十二小學(xué)

丁曉圓

《對花》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教教師：丁曉圓

工作單位：吳忠市第十二小學(xué) 授課年級：四年級

教學(xué)內(nèi)容：湘教版四年級上冊第九課——《對花》 教學(xué)目標(biāo):

1、能在歡快、熱鬧的氣氛中學(xué)會演唱《對花》。

2、能掌握對唱、表演唱這兩種演唱形式，并能用四季中的 花創(chuàng)編歌詞，體驗與他人合作的快樂。

3、通過學(xué)唱歌曲，體會河北民歌的地方特色與豪放熱情的情緒。

教學(xué)重點：學(xué)會演唱歌曲《對花》。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中創(chuàng)編歌詞，進(jìn)行表演。教學(xué)設(shè)想：

通過“看（河北民間歌舞）、聽（河北民間音樂）、學(xué)（河北民歌）”這三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解河北民間醫(yī)用的特點，喜歡河北音樂文化。在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)，從河北地方方言入手，以教師范唱的方法解決“上滑音”的教學(xué)。在演唱實踐活動中，讓學(xué)生了解對唱、表演唱這兩種聲樂演唱形式。在學(xué)唱《對花》時結(jié)合手絹舞使學(xué)生更加充分第體會河北民歌的特色，在歡快、熱烈的氣氛中完成歌曲的學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，談一談、唱一唱、演一演，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造意識。教具準(zhǔn)備：

CAI課件、手絹、鋼琴 教學(xué)過程

一、感受與體驗

1、組織教學(xué)

教師彈奏《對花》旋律，學(xué)生跟音樂節(jié)奏拍手進(jìn)入教室。（師生問好）

師：同學(xué)們，你們看我手上多了什么呢？那我們手上的手絹與生活中的手絹有什么不一樣嗎？

師：河北的民間舞蹈以秧歌為主，主要的道具就是手絹。今天我們就一起來感受河北民間的音樂及舞蹈。

2、看歌舞

師：接下來我們一起欣賞一段河北地方舞蹈，并學(xué)學(xué)她們的動作吧！

（教師講解手絹正確的拿法和基本動作，學(xué)生隨著教師模仿。）【設(shè)計意圖】：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計以觀察、欣賞、模仿作為教學(xué)的切入點開始教學(xué)，并了解手絹就是河北秧歌中的主要道具，通過對音樂的情感體驗使學(xué)生在音樂審美中獲得喜悅，一為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二為后面的歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、了解與認(rèn)識

1、演

師：那么同學(xué)們想不想把這些動作加入到歌曲當(dāng)中呢？現(xiàn)在請大家跟老師一起來跳一跳吧。

2、聽

師：現(xiàn)在讓我們安靜地欣賞這首河北民歌，仔細(xì)聽歌里都唱了什么？前一句和后一句有什么聯(lián)系？

（學(xué)生找出歌曲特點：“一問一答”式）

3、復(fù)聽

師：請同學(xué)們再次聆聽音樂并輕聲哼唱，注意歌曲中“問”的是什么？“答”的是什么？（師生拍手一問一答對歌詞）

4、對唱、表演唱：

師：這種一問一答的形式，在我們音樂中叫做對唱。

教師歸納“對唱”概念，從對“對唱”的歸納，引出“表演唱”概念。）

【設(shè)計意圖】 通過這一部分的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握歌詞和熟悉音樂旋律，了解對唱、表演唱這兩種聲樂演唱形式，同時也啟發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和參與意識。

三、學(xué)唱《對花》

師：下面老師就用表演唱的形式為大家范唱《對花》這首歌。

1、教師范唱

2、歌曲學(xué)習(xí)

師：你認(rèn)為在歌曲中最有趣的地方哪里？能唱一唱嗎？ 生：??

（1）請學(xué)生分別唱一唱有趣的旋律。（2）全班演唱樂句。

（3）學(xué)習(xí)歌曲第一段，并用“l(fā)u”模唱。

（解決歌曲中的難點——上滑音，并講解上滑音的唱法和作用。）（4）學(xué)習(xí)歌曲第二段與結(jié)束句。（請個別學(xué)生來演唱）（5）完整演唱歌曲(師生分別用對唱和表演唱的形式演唱)【設(shè)計意圖】 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是基于上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)來完成歌曲的演唱，通過以對比的形式讓學(xué)生了解上滑音的唱法和作用，同時借助手絹來表演歌曲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識。

四、創(chuàng)編與表現(xiàn)

師：同學(xué)們，一年四季中有許多盛開，除了歌曲中唱到的兩種花，你們還知道四季中有哪些花開？你想把它送個誰呢？把他們創(chuàng)編到歌詞當(dāng)中吧！

1、分組討論

2、學(xué)生進(jìn)行表演，每組選擇不同的演唱形式。（道具：手絹）

3、師生互評。

【設(shè)計意圖】 創(chuàng)編歌曲即能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與集體參與意愿，又是學(xué)生整堂課的整體表現(xiàn)的體現(xiàn)，師評、互評、他評貫穿其中，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與樂趣。

五、評價總結(jié)，結(jié)束全課

1、學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

2、隨著音樂、一邊舞著手絹，一邊扭著秧歌，一邊唱著《對花》出教室。

第五篇：對子歌教案

教材分析：

本課為歸類識字。內(nèi)容都是表現(xiàn)大自然現(xiàn)象的生字。共分兩部分。第一部分是看圖識字。第二部分是對子歌,以對子歌為載體，呈現(xiàn)、復(fù)現(xiàn)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個二類字，會寫6個一類字，認(rèn)識4種筆畫。

2、朗讀背誦對子歌。

3、初步感悟字理識字的方法，了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛。

教學(xué)重點：認(rèn)字，寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、讓生查找重大節(jié)日的名稱和來歷。

3、查找關(guān)于風(fēng)、云、電、日、月等自然現(xiàn)象的特點和變化。

教學(xué)時數(shù)：3課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、熟讀對子歌

2、學(xué)習(xí)生字

教學(xué)過程：

一、揭題，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在我們的生活中有很多意思相對的詞語，今天我們就來學(xué)習(xí)一組對子歌。出示《對子歌》

二、練習(xí)朗讀對子歌。

1、師范讀

2、學(xué)生跟讀。

3、自由讀對子歌

4、指名讀、男女生配合讀、拍手讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1、在對子歌中畫出生字。

2、出示生字卡片開火車讀。

日：ri打開窗戶會看到什么？太陽也稱日，日部獨體字日光、日子、日出、日月。

月：yue月部獨體字月光、月亮、正月、歲月

風(fēng)：feng打開窗子會有風(fēng)吹進(jìn)來，風(fēng)部半包圍風(fēng)云、風(fēng)車、風(fēng)力、口風(fēng)

云：yun二部上下結(jié)構(gòu)云海、云雨、青云，注意云字的演變過程

雨：yu雨部獨體字注意雨字的演變過程，下雨、雨水、雷雨、大雨

電：dian豎部獨體字電車、電腦、電工、電視

教給識字方法：數(shù)筆畫、猜字謎、比較

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字和對子歌

二、指導(dǎo)書寫：獨體字在虛宮格內(nèi)要居中寫。

對于新學(xué)習(xí)的筆畫要重點指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)雨的四點應(yīng)向右，電字的最后一筆要出頭。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固：朗讀對子歌；讀生字卡片。

二、完成練習(xí)

1、填一填

小組內(nèi)的同學(xué)在一起合作填空，然后匯報。說說你最喜歡那個節(jié)日，為什么？你還知道哪些節(jié)日？

2、一說

引導(dǎo)學(xué)生將自己了解到的關(guān)于自然現(xiàn)象的知識在小組內(nèi)交流討論，也可做猜詞游戲，如：春天刮的風(fēng)叫（），冬天刮的風(fēng)叫（）。

三、作業(yè)設(shè)計：把你從課堂上學(xué)會的關(guān)于自然現(xiàn)象的知識講給爸爸媽媽聽。

四、板書設(shè)計：

大屏幕：

日月風(fēng)云雨電的演變過程

漢字家園

（一）④——對子歌

日 月 風(fēng) 云 雨 電