第一篇：畫青花 教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）

《畫青花》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步圍繞著掌握青花瓷的造型、圖案設(shè)計(jì)運(yùn)用，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

2、通過畫一畫、“青花瓷”，提高學(xué)生觀察力和想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：

感受中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力；學(xué)會(huì)在圓盤內(nèi)設(shè)計(jì)畫面。教學(xué)難點(diǎn)：

畫面的安排要適合圓形，畫面簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，線條流暢。

教師準(zhǔn)備：青花瓷相關(guān)圖片、顏料、等

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)青花瓷的圖片或資料，青藍(lán)色顏料。

教學(xué)過程 一．欣賞導(dǎo)入

師：同學(xué)們今天上課前我們來欣賞一段舞蹈

多媒體播放舞蹈《青花》（舞蹈演員的身體組成胚體。隨著音樂律動(dòng)，演員搖動(dòng)身姿，變換出不同形狀的“青花瓷”）師：同學(xué)們你們能看出這段舞蹈表現(xiàn)的是什么嗎？ 生：青花瓷

師：青花瓷是我們江西景德鎮(zhèn)最有特色的一種傳統(tǒng)工藝品。美麗藍(lán)白圖案深受人們的喜愛，現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)這美麗的青花的世界吧！出示課題《畫青花》

二、講授新課

師：青花瓷最早發(fā)現(xiàn)于唐朝，至今已有一千多年的歷史。用含氧化鈷的鈷礦為原料，在陶瓷坯體上描繪紋飾，再罩上一層透明釉，經(jīng)高溫一次燒成。多是白底藍(lán)花。

師：大家和老師一起來欣賞景德鎮(zhèn)的青花瓷吧。大家在欣賞的同時(shí)看看青花瓷有什么特點(diǎn)？（多媒體播放關(guān)于青花瓷的短片）師：看完短片后，誰來說說自己的感想？

師：我今天還準(zhǔn)備了一些漂亮的青花瓷，我們一起來欣賞一下。

1、上面有什么內(nèi)容？圖案有花卉植物

2、這件青花瓷圖案表現(xiàn)了什么？有飛禽走獸，有人物、有山水，還有花鳥。

師：（小結(jié)）看來青花瓷的圖案多種多樣，圖案：紋飾多樣

師：青花瓷的造型也各異，瞧，這兩個(gè)瓶罐，一個(gè)像亭亭玉立的少 女、一個(gè)像可愛的胖小娃。

看！這個(gè)花瓶還長(zhǎng)了小翅膀呢！這個(gè)花瓶長(zhǎng)了小耳朵！造型：形態(tài)各異

色彩：多為白底青花（青藍(lán)色）

三、探索設(shè)計(jì)

師：剛才了解了那么多有關(guān)青花瓷的知識(shí)。師：大家認(rèn)真觀察一下青花瓷的外形！生：回答

師（小結(jié)）：對(duì)了！有瓶口 瓶頸 瓶身 瓶底（瓶耳）

師：今天我們也像陶藝家一樣來設(shè)計(jì)制作一件精美的青花瓷。但在這之前讓大家來看看我的一件寶貝———小小魔法棒

師：什么？對(duì)！它就是一只水彩筆，你們問這有什么作用？ 師：它呀！它能幫老師變出各式各樣的瓷瓶，信不信？ 教師演示

游戲“小小魔術(shù)棒”——變外形。

制作過程：先將紙對(duì)折，用水彩筆在對(duì)折處畫出瓶子的一半，剪下，打開就是一個(gè)造型奇特的瓷器外形了。

（提示學(xué)生先考慮好剪什么造型，再動(dòng)手制作！使用剪刀時(shí)一定要注意安全?。?．游戲“添青花”——識(shí)圖案。

師：同學(xué)們，造型剪好了，還缺點(diǎn)什么呢？ 生：花紋

師：我們?cè)賮碚J(rèn)真觀察一下青花瓷的花紋。（課件出示：青花瓷裝飾紋樣）

師：傳統(tǒng)的青花瓷在瓶頸、瓶口、瓶身和瓶底幾個(gè)部分都有裝飾。師：在這些紋樣中我們發(fā)現(xiàn)沒有？有不少反復(fù)連續(xù)的花紋。我們稱這種紋樣為二方連續(xù)。

師：請(qǐng)學(xué)生說一說你能想到的奇特青花瓷造型和美麗圖案。（討論后自由發(fā)言）

師：下面我們來欣賞一下其他小朋友們的作品。三．學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

作業(yè)提示：先用對(duì)稱形的方法剪出瓶子的外形，然后 用藍(lán)色顏料或水彩筆，在剪好的瓶子上畫出自己喜歡的圖案。溫馨提示：

1、圖案精美

2、點(diǎn)、線、面相結(jié)合 四.師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，延伸

師：除了瓶罐之外，青花瓷還可以制成盤子、杯子、碗等各種器具。美麗的青花瓷不但是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，在新世紀(jì)的今天，我們還可以 為古老而精美的它穿上新的外衣。

青花瓷片做成的衣服、青花瓷器的玩具、奧運(yùn)支線北土城站具有“青花瓷”特色的出入口。

師： 隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，青花瓷制作無論從色彩還是造型上變得更加豐富，既可以做為日常用品，又可以作為裝飾品，我希望小朋友們們能用今天學(xué)到的本領(lǐng)，去裝飾美化我們的生活，讓我們的生活變得更加豐富多彩。

第二篇：《畫青花》教學(xué)設(shè)計(jì)1

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)江美版美術(shù)教案

——《畫青花》的教學(xué)設(shè)計(jì)

初步了解青花瓷，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。讓學(xué)生通過對(duì)稱剪紙、繪畫青花瓷的方法，體驗(yàn)它獨(dú)特的美。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用折剪方法，制作對(duì)稱形的青花 教學(xué)難點(diǎn)：

畫出青花的特點(diǎn)。

教學(xué)思路：

本課將青花瓷這一古老、復(fù)雜的傳統(tǒng)藝術(shù)，用極其簡(jiǎn)練、直觀，富有兒童趣味的表現(xiàn)方法，讓學(xué)生通過看一看、畫一畫，做到初步了解青花瓷的特點(diǎn)，領(lǐng)略傳統(tǒng)文明的魅力，增強(qiáng)愛國(guó)熱情。教學(xué)內(nèi)容：

通過對(duì)傳統(tǒng)青花藝術(shù)的欣賞與感受活動(dòng)，了解傳統(tǒng)審美特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法，感受藝術(shù)魅力。希望能進(jìn)一步幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，提高藝術(shù)表現(xiàn)力。培養(yǎng)熱愛民族藝術(shù)的美好感情，使青花瓷更具有民族的精神和文化底蘊(yùn)。教學(xué)方法：

示范、練習(xí)教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)入舞蹈《青花》。多媒體播放舞蹈《青花》，學(xué)生進(jìn)行欣賞作為導(dǎo)入，以奇妙的舞蹈藝術(shù)創(chuàng)意吸引學(xué)生的眼球，頂蓋和底座兩個(gè)青花瓷的道具中間，由舞蹈演員的身體組成胚體。隨著音樂律動(dòng)，演員搖動(dòng)身姿，變換出不同形狀的“青花瓷”，激發(fā)學(xué)生對(duì)于青花瓷的藝術(shù)聯(lián)想。這樣一個(gè)導(dǎo)入很好的切合畫青花這一主題，同時(shí)也將舞蹈藝術(shù)的美結(jié)合了到美術(shù)課堂當(dāng)中。

2、欣賞。多媒體出示青花瓷的圖片，讓學(xué)生感受青花瓷的美。

（第一張多媒體展示出了景德鎮(zhèn)的青花瓷，讓學(xué)生在圖片的渲染下和背景音樂的熏陶下感受青花瓷的美麗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）提問：你知道中國(guó)的瓷都在哪兒?jiǎn)?？學(xué)生小組討論。

“中國(guó)是瓷器的故鄉(xiāng)，景德鎮(zhèn)瓷器有白如玉、薄如紙、明如鏡、聲如磬的特點(diǎn)。我國(guó)陶瓷的生產(chǎn)和發(fā)展，對(duì)人類文明的進(jìn)步作出了卓越的貢獻(xiàn)。明、清兩代是我國(guó)陶瓷制造業(yè)的鼎盛時(shí)期，其生產(chǎn)規(guī)模和工藝水平都超過了以往各代，尤其是管窯制品，胎質(zhì)細(xì)膩，畫工精妙，造型千姿百態(tài)。宋代以后，景德鎮(zhèn)發(fā)展成為中國(guó)的制瓷中心，享有瓷都的美譽(yù)。”

讓學(xué)生看不同器型、花紋、顏色的青花瓷圖片。（通過觀察，讓學(xué)生加深對(duì)青花瓷的了解）提問：你知道什么樣的瓷器是青花瓷？ 學(xué)生思考。

“青花瓷是至一種在瓷胎上用鈷料著色，然后施透明釉以高溫（1300℃）左右一次燒成的釉下瓷器。因釉下鈷料在高溫?zé)珊蟪尸F(xiàn)出藍(lán)色，習(xí)慣上稱之為青花。白地青花是青花瓷的基本特征，而不同時(shí)期的青花瓷又各具特色?！?/p>

2、學(xué)畫青花

多媒體出示“學(xué)生作品”，學(xué)生討論用了什么表現(xiàn)手法？

“動(dòng)腦筋想想他們用了什么工具、材料與方法來畫青花瓷？” 學(xué)生小組討論。

（通過觀察學(xué)生作品，讓學(xué)生了解青花瓷的表現(xiàn)方法，對(duì)下面學(xué)習(xí)打下鋪墊）

3、老師示范 1）將白紙對(duì)折；

2）剪出瓶子的一半形狀； 3）用藍(lán)色筆在瓶上畫出圖案；

提問：除了老師的方法，你們有更好的表現(xiàn)方法畫青花嗎？

4、布置作業(yè)：

請(qǐng)你創(chuàng)作一個(gè)造型別致的青花瓷。

5、講評(píng)作業(yè)，展示作業(yè)。1）欣賞并展示學(xué)生作業(yè) 2）引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)與互評(píng) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）

青花瓷造型特別嗎？

（2）

設(shè)計(jì)的青花瓷花紋新穎獨(dú)特嗎？

6、游戲

請(qǐng)各組裝飾一個(gè)青花瓶。集體點(diǎn)評(píng)。

二、小結(jié)

生活中你能從大家常用的瓷器中發(fā)現(xiàn)還有哪些不同的種類嗎？以后我們繼續(xù)交流。

第三篇：《畫青花》教案

畫青花

一、教材分析 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過欣賞青花瓷作品，了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)特色。

過程與方法目標(biāo)：通過欣賞、探索，嘗試設(shè)計(jì)青花瓷作品。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美得能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)青花瓷作品，能表現(xiàn)出青花瓷作品的美感。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)青花瓷不同造型及圖案的欣賞,提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)美感的理解。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、作業(yè)紙、藍(lán)色筆。

三、教學(xué)過程 1，激趣導(dǎo)入 師：今天老師想考考二（）班小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)英文單詞嗎？

China是什么意思？ 生：中國(guó)

師：你知道除了中國(guó)外，它還有另一個(gè)意思嗎？

China—瓷器

師：原來china不僅是中國(guó)的意思，還有瓷器的意思，瓷器是一種可以代表中國(guó)的藝術(shù)，古時(shí)候中國(guó)也被稱為瓷國(guó)，我們國(guó)家的瓷器漂洋過海到了外國(guó)，許多外國(guó)朋友都是從瓷器開始認(rèn)識(shí)中國(guó)的，所以china不僅是中國(guó)的意思，也有瓷器的意思。

師：咱們江西有個(gè)地方的瓷器特別出名，你知道是哪嗎？ 生：景德鎮(zhèn)

師：對(duì)了，咱們江西景德鎮(zhèn)那可是中國(guó)瓷器最杰出的代表，所以有著千年瓷都的美譽(yù)，今天老師從景德鎮(zhèn)帶來了兩個(gè)漂亮的瓷器，請(qǐng)你欣賞，在欣賞的同時(shí)請(qǐng)你思考：它們倆有什么不同？ 生：顏色不同

師：對(duì)了，這種瓷器有個(gè)特別的名稱叫青花瓷，今天我們一起走進(jìn)青花瓷的世界，一起來畫青花（板書）。2，探索新知 ?

師：想領(lǐng)略青花瓷的魅力，首先咱們來瞧瞧青花瓷器都長(zhǎng)什么樣子啊？

生：有圓圓的盤子，有長(zhǎng)長(zhǎng)的花瓶，有矮矮的水缸......師：哇，青花瓷有這么多不同的形狀呀，你看，青花瓷的造型可真是千姿百態(tài)。（板書）?

師：接著呀，認(rèn)識(shí)青花瓷的第二步，請(qǐng)你觀察這些青花瓷器上都畫了些什么呀？ 生：花卉......師：植物師我們生活中最常見，作為裝飾，表達(dá)了人們福壽吉祥的美好愿望。

生：動(dòng)物，魚......師：為什么古人會(huì)畫龍鳳、魚呢？ 生：......師：因?yàn)槿藗內(nèi)↓堷P呈祥、年年有余的寓意，代表了人們美好的祝愿。生：人物......師：嗯，還有一些青花瓷器上畫了很多著名的人物故事，也是漂亮的裝飾。

除此之外，你看看青花瓷器上還可以畫什么？ 生：文字、錢幣、水果、風(fēng)景......?

師：青花瓷上的內(nèi)容可真豐富，你看這個(gè)瓷器上畫的是什么？ 生：魚

師：那為什么這條魚的尾巴是彎彎的呢？為什么不恩能夠畫成直直的？ 生：......師：對(duì)了，這說明，我們?cè)谠O(shè)計(jì)青花瓷上的圖案時(shí)，要適合外形。

有三個(gè)小朋友說自己也設(shè)計(jì)了漂亮的青花瓷，你看，誰更合理？ 生：3號(hào)，不大不小

師：對(duì)，我們?cè)O(shè)計(jì)青花瓷時(shí)，構(gòu)圖一定要適合外形，大小合理。3，作品欣賞 師：王老師這里有一些小朋友設(shè)計(jì)了青花瓷的作品，想請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委，誰能說說自己最喜歡幾號(hào)作品？ 生......師：有的用到了色彩深淺變化，有的構(gòu)圖極其巧妙，還有的能把點(diǎn)線面也用到圖案設(shè)計(jì)中去，他們可真棒，今天，我想我們二（）班的小朋友也可以向他們發(fā)起挑戰(zhàn)，我們自己也可以設(shè)計(jì)漂亮的青花瓷作品。

4，實(shí)踐操作 作業(yè)要求：

（1）、色彩：用藍(lán)色筆畫。

（2）、內(nèi)容：喜歡的人、景、物等。

（3）、構(gòu)圖：適合外形。

學(xué)生作業(yè)，教師巡回，課件播放青花瓷圖片及音樂。5，互動(dòng)評(píng)價(jià)

請(qǐng)學(xué)生將作品貼在事先準(zhǔn)備好的展板上。師：誰能說說自己最滿意的地方？

最喜歡誰的作品？他最值得我們學(xué)習(xí)的地方在哪？......6，課外延伸

師：今天咱們一起領(lǐng)略了青花瓷的魅力，你知道這么精美的青花瓷是怎樣制作的嗎？我們一起通過一個(gè)小短片來了解一下吧！播放青花瓷制作過程小短片。

師：如果你想知道更多關(guān)于青花瓷的知識(shí)，你可以回家跟爸爸媽媽一起翻閱書籍或者上網(wǎng)查找資料。

下課！

第四篇：《青花》教學(xué)設(shè)計(jì)

《青花》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路：

本課教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，使學(xué)生能夠抓住文章關(guān)鍵詞句進(jìn)行揣摩、品味，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

2.了解兩代人為傳承和創(chuàng)新青花技藝所付出的努力，感受青花瓷人身上的可貴精神。

3.使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生語感。教學(xué)目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“鬢、疵、沓、昭、惘、窺”；會(huì)寫“鬢、訪、鍥、嬉、沓、惘、窺”；理解“精湛、彌補(bǔ)、遺憾、兩鬢斑白、探訪、鍥而不舍、紛至沓來、迷惘、嬉戲、鄭重其事、如饑似渴、茅塞頓開”等詞語。

2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)青花瓷人追求完美、不斷創(chuàng)新精神的贊頌之情。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的情感。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子和段落。

重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.體會(huì)關(guān)鍵詞句蘊(yùn)含的感情。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：關(guān)于青花瓷的多媒體課件和文字材料、圖片、歌曲等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于青花瓷的資料。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、板書課題，導(dǎo)入新課

（一）了解青花。

1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合課件出示青花瓷器的圖片。2.了解青花的資料：出示“學(xué)習(xí)鏈接”。

（二）揭示課題。

1.板書課題。

2.教師過渡：（展示課件）北京奧運(yùn)會(huì)的頒獎(jiǎng)禮儀小姐的禮服，設(shè)計(jì)靈感也來自于青花瓷。青花為什么有如此高的價(jià)值呢？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于青花的動(dòng)人故事，相信一定能帶給你很多啟示。

二、初讀課文、整體感知

（一）請(qǐng)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字詞。精湛：精深。

彌補(bǔ)：把不夠的部分填足。

遺憾：遺恨；不稱心，大可惋惜。探訪：訪求，搜尋。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。嬉戲：游戲；玩耍。瑕疵：微小的缺點(diǎn)。

昭示：明白地表示或宣布。兩鬢斑白：頭發(fā)已經(jīng)花白了。

紛至沓來：紛，眾多。沓，重復(fù)。連續(xù)不斷地到來。

鄭重其事：對(duì)事情采取慎重認(rèn)真的態(tài)度，一點(diǎn)也不馬虎、不敷衍。

如饑似渴：像餓了想吃飯，渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。獨(dú)樹一幟：?jiǎn)为?dú)樹立起一面旗幟，比喻自成一家。

茅塞頓開：原來心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開。比喻突然一下子明白了。

（二）引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。

本文以“青花”為線索，寫父親讓“我”修補(bǔ)他故意打破的一尊青花瓷瓶，“我”修復(fù)、復(fù)制仍然不能讓父親滿意，在迷茫、思索后，找到了自己的青花，懂得了藝術(shù)沒有“祖?zhèn)髅胤健?，只有在超越中得到傳承的道理，歌頌了青花瓷藝人?zhí)著的創(chuàng)新精神。

三、深入學(xué)習(xí)，理清層次

默讀課文，思考：全文圍繞“青花”寫了哪些內(nèi)容？

學(xué)生交流 ：

起因（1—4）：父親考驗(yàn)“我”要得到制作青花的祖?zhèn)髋浞?，先修補(bǔ)殘缺的青花。

經(jīng)過（5—15）：為了能讓父親滿意，“我”經(jīng)歷了翻尋、復(fù)制到自己制作的過程。結(jié)果：“我”明白了完美的青花應(yīng)該在超越中得到傳承，這就是父親給我的 “祖?zhèn)髋浞健薄?/p>

四、學(xué)習(xí)課文第一部分

（一）指名讀第一部分。了解“我”的生長(zhǎng)環(huán)境和家庭背景。

（二）學(xué)生交流。

1.“以青花為業(yè)”：

用聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞體會(huì)出“我”生活在一個(gè)歷史悠久的制瓷世家之中。

2.“以青花為榮”：

用聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解父親制瓷技藝高超，遠(yuǎn)近聞名。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。

讓學(xué)生從文本入手，感受“我”的生長(zhǎng)環(huán)境和家庭背景。為理解下文父親的“良苦用心”做鋪墊。

（三）教師過渡：作者的父親只授他瓷藝，卻不肯傳他配方，直到有一天，父親交給他一尊殘缺的青花瓷瓶，讓他尋找青花的碎片，父親的用意何在？

（四）請(qǐng)學(xué)生默讀第三、四自然段，畫出描寫父親語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，并想一想從中感受到了什么。（展示課件）

1.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。

（1）“父親鄭重其事地交給我一尊青花瓷瓶?！?/p>

從“鄭重其事”這個(gè)詞中能感受到什么？（父親的態(tài)度嚴(yán)肅）

（2）“兩鬢斑白的他望著我……”

①父親期盼什么？想說什么？為什么最終還是沉默？ ②談自己的理解和感受，把感受送進(jìn)這句話再讀。（“充滿了期盼”說明父親對(duì)“我”寄予了厚望。欲言又止的“沉默”里飽含著父親不能說破的良苦用心。這句話體會(huì)到父親對(duì)青花制作事業(yè)的熱愛，對(duì)“我”充滿了企盼。）

（3）“可是，父親一臉肅穆……”

①父親為什么一臉肅穆，這時(shí)候他心里會(huì)怎么想？請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)白。

②指導(dǎo)朗讀，體會(huì)父親對(duì)“我”的良苦用心。

2.教師小結(jié)：父親如此鄭重地交給兒子一尊殘缺的青花瓷瓶，究竟是讓兒子找尋什么呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1.抄寫生字新詞。2.用“聞名天下、鄭重其事”各寫一句話。

第二課時(shí)

一、回顧課文，導(dǎo)入新課

（一）請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)要的話說說文章的主要內(nèi)容。

（二）教師過渡：面對(duì)父親的考驗(yàn)，“我”是如何修補(bǔ)這尊殘缺的青花的？

二、深入學(xué)習(xí)，細(xì)讀理解

（一）默讀第二部分。思考：為了得到制作青花的祖?zhèn)髋浞?，我是怎樣尋找那片殘缺的青花的？主要?jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

（二）小組內(nèi)交流，學(xué)生匯報(bào)。修復(fù)———復(fù)制——?jiǎng)?chuàng)作

（三）自讀第二部分。

思考：在這三次嘗試當(dāng)中，“我”和“父親”都有怎樣的表現(xiàn)？畫出相關(guān)語句，并批注出自己的理解，再在小組內(nèi)交流。

學(xué)生在班內(nèi)交流畫下的句子，教師引導(dǎo)：

1.請(qǐng)學(xué)生交流“修補(bǔ)青花”這部分內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子：

（1）“我如饑似渴地翻閱關(guān)于青花的書籍，渴望能在藝術(shù)的海洋中探訪到那片青花?！?/p>

從“如饑似渴、渴望”中能體會(huì)出“我”怎樣心情？帶著自己的理解讀句子。（心情急切、努力、入迷）

（2）“終于，有一天，我在一堆破碎的瓷片中找到了一片，它竟然和那瓷瓶上缺的那片青花完全吻合！”

從“終于、竟然、完全吻合”這些詞語中能感受到“我”是怎樣的心情？ “終于”說明艱辛的勞動(dòng)終于有了回報(bào)，是多么不容易。

“竟然”寫出了“我”找到瓷片時(shí)的驚嘆，不敢相信自己的眼睛。結(jié)尾的感嘆號(hào)表達(dá)了“我”內(nèi)心的激動(dòng)與興奮。并試著讀出來。（后一句讀出驚喜的語氣）

（3）“我小心地粘合著青花，并滿情期望地交給了父親。然而，修復(fù)的青花并不能讓父親滿意?！?/p>

父親對(duì)我修補(bǔ)的青花并不滿意，“我”此時(shí)又會(huì)是怎樣的心情呢？（失望）

2.請(qǐng)學(xué)生交流“復(fù)制青花”這部分內(nèi)容，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子：

（1）“我陷入了痛苦的沉思中：我已經(jīng)找到了瓷片，不是嗎？我已經(jīng)修復(fù)了青花，不是嗎？我的技藝不夠精湛嗎？我的青花不夠完美嗎？”

①作者為什么連用兩個(gè)“不是嗎”和四個(gè)問句？這是為了強(qiáng)調(diào) “我”怎樣的心情？（一連串的自問，寫出了“我”痛苦的心路歷程，“我”在矛盾與思索中繼續(xù)尋找青花的答案。）②指導(dǎo)朗讀句子。

（2）“我決心復(fù)制祖輩的青花來彌補(bǔ)那殘缺的一片，我要讓祖輩的青花不再有任何的遺憾?！?/p>

我的心情此時(shí)發(fā)生了怎樣的變化？從句子中的哪些詞可以感受到呢？（重新振作，執(zhí)著）（3）“復(fù)制的青花，沒有絲毫的瑕疵，卻仍然遭到了父親的冷眼?！?/p>

①?gòu)母赣H的表現(xiàn)中，我們能感受到什么？（雖然復(fù)制的青花沒有任何瑕疵，但那只是祖輩的青花，所以父親仍感到不滿意。表達(dá)了父親追求完美的執(zhí)著精神。）

②如果你是文中的作者，此時(shí)你會(huì)有何想法？

3.請(qǐng)學(xué)生交流“創(chuàng)作青花”這部分內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子：（1）“在夢(mèng)想中，祖輩的青花紛至沓來，仿佛在向我昭示著什么，而我凝視著滿地的毛坯，滿眼的迷惘。”

此時(shí)，“我”心中會(huì)想些什么呢？透過“凝視”這個(gè)詞我們能感受到什么呢？（“我”再次陷入了深深的思索，在“迷惘”中苦苦探尋青花的答案。）（2）“這時(shí)，我仿佛聽見，我的青花像一尾歡快的游魚在清澈的溪流中歌唱?！?/p>

這句用了什么修辭？表達(dá)了什么？（把青花比喻成“游魚”在水中歌唱、嬉戲，形象地表達(dá)了“我”獲得靈感后無比快樂的心情。）

（3）“在絢爛的青花中，……”

①請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上文想一想：為什么說這是“我”站在古人肩膀上找到的青花呢？（是因?yàn)椤拔摇毙扪a(bǔ)、復(fù)制都是在學(xué)習(xí)古人的技藝，而如今靈感的來源是吸收了古人的經(jīng)驗(yàn)和智慧產(chǎn)生的。意思是“我”在不思地思索與實(shí)踐探究中，掌握了祖輩制作青花的工藝。）

②你認(rèn)為這青花僅僅是我“找到”的嗎？（不是，是我通過執(zhí)著地努力，不斷地實(shí)踐得來的。）

③“屬于自己的青花”是什么意思？

（“我”在祖輩所制作青花的基礎(chǔ)上，獨(dú)立構(gòu)思，制作自己理想中的青花，這是自己創(chuàng)作的，是屬于自己的青花，而不是對(duì)祖輩的青花的修復(fù)與復(fù)制。）

體會(huì)：“我”為之所付出的努力，感悟父親無聲的引領(lǐng)，以及“我”執(zhí)著不懈的精神。

㈣．小結(jié)過渡：對(duì)于“我”自己創(chuàng)作的青花，父親終于露出了欣慰的笑容。而他的笑，也使“我”終于窺破了當(dāng)初他故意打破那尊青花的心機(jī)。原來，父親是為了讓“我”明白什么呢？

1．請(qǐng)學(xué)生齊讀課文第三部分，理解：“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承?！?/p>

“修復(fù)和復(fù)制”只是維持青花的原樣，青花的制作工藝只會(huì)止步不前，所以不是青花的歸宿。

“在超越中得到傳承”是在繼承祖輩制作青花的傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與超越，青花的制作工藝才能不斷發(fā)展，才能制作出更完美的青花來。因?yàn)楦赣H追求創(chuàng)新，所以他燒制的青花獨(dú)樹一幟。

2．學(xué)生有感情地再讀最后一段。

三、總結(jié)回顧，升華主題

（一）思考：父親要的“祖?zhèn)髅胤健本烤故鞘裁矗浚ㄗ非笸昝?、不斷?chuàng)新的精神）

（二）總結(jié)：陶瓷是中國(guó)文化藝術(shù)的重要部分，而中國(guó)瓷器的發(fā)展，則以青花瓷器為最早，在世界享受有盛譽(yù)，被稱為“人間瑰寶”。這是一代又一代的青花瓷藝人執(zhí)著追求、不斷創(chuàng)新的結(jié)果。中華民族悠久的歷史和燦爛的文化熏陶著一代又一代的炎黃子孫，同時(shí)又激勵(lì)著他們不斷地追求與探索，不斷創(chuàng)新與完善，讓中華藝術(shù)走出國(guó)門，走向世界。景德鎮(zhèn)瓷器、龍門石窟、敦煌壁畫??成為了中國(guó)的象征。我們?cè)谛蕾p這些杰出的藝術(shù)作品時(shí)，不得不向這些偉大的先人們鞠躬致敬。同時(shí)，我們還要繼承和發(fā)揚(yáng)他們的偉大精神，把中華藝術(shù)推向高峰。

（三）請(qǐng)學(xué)生用幾個(gè)詞語來概括文中的“我”和“父親”。

四、布置作業(yè)

1.搜集資料，了解關(guān)于青花的知識(shí)。

2.搜集關(guān)于鍥而不舍付出努力，追求理想的故事、名言，制成卡片。

讓學(xué)生明白此處的“找到”深層的含義是“創(chuàng)新”，由此體會(huì)出“我”成功創(chuàng)作青花的艱辛。

使整個(gè)教學(xué)按“整體——部分——整體”的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行回歸，目的明確，環(huán)節(jié)清晰。用積累的詞語形容文中的人物，既鞏固了學(xué)過的詞語，又深化了對(duì)文章人物的認(rèn)識(shí)。

第五篇：《青花》教學(xué)設(shè)計(jì)

21青花

【教材分析】

陶瓷是中國(guó)文化藝術(shù)的重要部分。而中國(guó)瓷器的發(fā)展，則以青花瓷器為最早，在世界享有盛譽(yù)。本課講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動(dòng)故事，贊美了青花瓷藝人的執(zhí)著的創(chuàng)新精神；也從另一個(gè)側(cè)面寫出了中國(guó)青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因，那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷器藝人在為中國(guó)青花的發(fā)展默默地奉獻(xiàn)著自己的智慧和精力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)的青花瓷藝，體會(huì)作者對(duì)文中所寫青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的情感。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。

4.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字新詞，會(huì)寫“鬢、訪”等7個(gè)生字；理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、瑕疵、紛至沓來、迷惘、鄭重其事、如饑似渴、茅塞頓開”等詞語。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降?。理解“修?fù)和復(fù)制，都不是青花的歸宿?！边@句話。了解“我”的努力，讀懂父親的表情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：關(guān)于青花瓷的多媒體電腦課件和文字材料、圖片、歌曲等。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于青花瓷的資料。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字、新詞，指導(dǎo)書寫。讀熟課文，初步感知。學(xué)習(xí)課文1——4自然段。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合課件出示青花瓷器的圖片，讓學(xué)生通過視聽兩方面欣賞青花之美。

2.師：這些漂亮的瓷器有個(gè)美麗的名字，叫“青花”。（板書課題）

3.學(xué)生自讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”，交流課前搜集的關(guān)于青花瓷的資料，認(rèn)識(shí)青花。

4.教師小結(jié)：2007年11月6日在英國(guó)倫敦舉行的中國(guó)藝術(shù)品專場(chǎng)拍賣會(huì)上，一個(gè)明代永樂年間燒制的青花扁壺以100萬英鎊的高價(jià)成交。（課件出示圖片）2008年北京奧運(yùn)會(huì)的頒獎(jiǎng)禮儀小姐的禮服，設(shè)計(jì)靈感也來自于這完美的青花瓷。

青花為什么有如此高的價(jià)值，為什么能成為“人間瑰寶”呢？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于青花的動(dòng)人故事，相信一定能帶給你很多啟示。

(圍繞“青花”，從欣賞圖片到朗讀文字，感受青花之美，調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，激發(fā)閱讀課文的興趣。)

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1.選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.自學(xué)生字，理解新詞。

3.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。3.自學(xué)反饋，全班交流。（1）分段指名朗讀課文，集體評(píng)議。

（2）結(jié)合評(píng)議提出不理解的字詞，全班交流。

重點(diǎn)引導(dǎo)理解并識(shí)記文中的生字新詞。

三、再讀課文，整體感知

1.再讀全文，選擇自己讀得最滿意的段落加強(qiáng)練習(xí)。2.采用學(xué)生互相推薦的方法，讀通全文。3.思考這篇課文的寫作順序和主要內(nèi)容。

（是按照事情發(fā)展的順序，敘述了“我”尋找那片殘缺的青花以求得制作青花的祖?zhèn)髋浞降那耙蚝蠊＃?/p>

四、布置作業(yè) 1.書寫本課生字新詞。2.正確流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)課文，了解“我”為尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞剿冻龅呐?，從中體會(huì)“我”執(zhí)著追求、勇于創(chuàng)新的精神。

2.了解父親的“心機(jī)”，感悟父親的良苦用心。3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、課件展示，激趣導(dǎo)入 1.課件出示：

“人間瑰寶”——青花瓷

其瓷，胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤(rùn)；

其花，清新明麗，幽靜雅致；

其釉，光亮潔凈，白中泛青；

其色，青翠欲滴，永久不褪。（文字背景為青花瓷圖片）

（指名朗讀，教師引讀）

2.能做出這樣完美的“人間瑰寶”，究竟是怎樣的人？父親要給“我”制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨?？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文尋求答案。

二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)父親的心理

1.學(xué)生快速默讀課文1——4自然段，找出文中描寫父親神情和語言的語句，體會(huì)父親的心理。2.反饋交流，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

（1）父親回答道：“因?yàn)槟氵€沒有長(zhǎng)大，還不懂得什么是完美。”

①在父親眼中，什么樣的青花才是完美呢？

②帶著父親對(duì)制作青花事業(yè)的熱愛齊讀。

（2）兩鬢斑白的他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什么，但最終還是沉默。

①父親期盼什么？想說什么？為什么最終還是沉默呢？

②談自己的理解和感受，把感受送進(jìn)這句話再讀。

③帶著對(duì)“我”的企盼齊讀。

（3）可是，父親一臉肅穆。半晌，父親才說：“你應(yīng)該去尋找那片殘缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”

①父親為什么一臉肅穆，這時(shí)候他心里會(huì)怎么想？（學(xué)生想象補(bǔ)白，理解父親的良苦用心）

②帶著父親對(duì)我的良苦用心齊讀。

3.小結(jié)：父親是那樣熱愛青花，為了讓青花的制作工藝得以傳承與發(fā)展，他對(duì)“我”滿懷企盼，他知道言語的表達(dá)對(duì)于年幼的“我”來說，還不能理解，就想方設(shè)法引導(dǎo)“我”從實(shí)踐上去領(lǐng)悟。

三、深入學(xué)習(xí)，尋找“我”的心路歷程

1.父親要教我制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨兀?/p>

（聯(lián)系課文最后一個(gè)自然段，理解：父親要給“我”的祖?zhèn)髋浞骄褪亲尅拔摇泵靼祝盒迯?fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承。）

2.學(xué)生快速默讀課文5——16自然段，思考：為了得到制作青花的祖?zhèn)髋浞?，我是怎樣尋找那片殘缺的青花的？主要?jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

3.指名反饋，全班交流。（師隨機(jī)板書：尋找、復(fù)制、創(chuàng)作）

4.再自由讀5——16自然段，思考：這一路尋找，我都經(jīng)歷了哪些迷惘和艱辛？是什么引領(lǐng)著“我”苦苦尋覓，苦苦求索，最后走出迷惘，靈光閃現(xiàn)，茅塞頓開？

課件出示自學(xué)提示：

（1）畫出描寫我心理活動(dòng)和父親神態(tài)變化的語句。

（2）讀讀這些語句，通過朗讀表現(xiàn)出人物心理的變化。

（3）有問題同桌可以交換意見。

5.指名反饋，體會(huì)父親的引領(lǐng)以及“我”的執(zhí)著，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。（師隨機(jī)板書：不滿意、冷眼、笑容）

我的心理活動(dòng)：

①什么樣的瓷片才配得上這樣的青花？什么樣的青花才是完美的？

②我陷入了痛苦的沉思中：我已經(jīng)找到了瓷片，不是嗎？我已經(jīng)修復(fù)了青花，不是嗎？我的技藝不夠精湛嗎?我的青花不夠完美嗎？

③父親要告訴我什么？那缺失的青花到底在哪里呢？

父親神態(tài)的變化：

①然而，修復(fù)的青花并不能讓父親滿意。

②復(fù)制的青花，沒有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到父親的白眼。

③那天，父親看到我自己創(chuàng)作的青花，臉上露出了欣慰的笑容。

6.用下面的句式，結(jié)合我的行動(dòng)、心理活動(dòng)和父親的神態(tài)變化，說一說我尋找的經(jīng)歷。

課件出示：

當(dāng)我……時(shí)，父親……,我……

當(dāng)我……時(shí)，父親卻……，我……

當(dāng)我……時(shí)，父親終于……，我也終于……

理解“修復(fù)和復(fù)制，都不是青花的歸宿?！边@句話的含義。7.練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

四、總結(jié)升華，拓展延伸

1.學(xué)完這篇課文，我們知道了能做出這樣完美的“人間瑰寶”的，是執(zhí)著追求，不斷創(chuàng)新的青花瓷藝人，他們用勤勞和智慧創(chuàng)造出了這么完美的青花瓷。其實(shí)在我們生活中還有許多象他們一樣的人，都在默默地為我們創(chuàng)造著美好的事物，你還能舉出例子來嗎？（師生共同舉例，如：戲曲演員、書法家、畫家等等）

2.你想對(duì)這些人說些什么，請(qǐng)寫下來，跟大家交流。