第一篇：小學語文課堂中十分鐘小練筆策略探究

《小學語文隨堂小練筆策略探究》課題研究方案

金福園學校電化校區(qū)

潘康君

一、課題的提出

1、課題研究的背景及目的

高效課堂，是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學任務(wù)和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。在高效課堂思想的指引下，我們市提出了半小時課堂的理念?！鞍胄r課堂”的理念是我們義烏市教育局教研室最早提出來的。“半小時課堂”就是在落實教學目標，完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)上，精簡教學環(huán)節(jié)，突出教學重點，優(yōu)化教學方法，引導學生自主學習，確保每位學生在每堂課里都有自主學習，自主思考，自主練習的時間和機會，切實減輕師生課業(yè)負擔，提高課堂教學效率。半小時課堂除了要求我們教師有一個簡約有效的教學設(shè)計外，還要重視剩余十分鐘的作業(yè)設(shè)計。語文半小時課堂中，很多語文教師都在剩余的十分鐘時間內(nèi)設(shè)計小練筆的環(huán)節(jié)，怎樣能使這十分鐘的小練筆更有效率，更能提高學生的語文能力就成了當前小學語文教師值得探究的問題。如有有效的十分鐘小練筆的策略和方法，一定能提高語文教學的有效性。

2、課題界定及所要解決的問題分析

所謂“課堂十分鐘小練筆”就是指授完新課的基礎(chǔ)上，或在教學新課的過程中，充分挖掘當堂課文中的習作要素，不失時機地引導學生習作和表達，培養(yǎng)勤于動筆的良好習慣，逐步提升學生的習作水平。在閱讀課上，根據(jù)學習的規(guī)律，要有練筆的意識和策略，從讀學寫，讀寫結(jié)合，均衡讀寫訓練，溝通讀寫聯(lián)系，增強作文體驗。

3、課題研究的理論依據(jù)

(1)《語文課程標準》指出：“寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，表達真情實感?！眱和睦韺W告訴我們，任何知識與能力的形成，學習主體──學生的學習興趣是重要因素。小學生的作文興趣來源于“有材料可寫”，一旦有了材料，有了他喜歡表達的角度，他們就會躍躍欲試，表達興趣濃厚。在這種情緒下，作文課堂教學就會取得顯著的效果。（2）當代學習理論表明，要提高學生語文能力，至少要用課堂中40%的時間來表達。才是有效的。教師要善于運用多種途徑，培養(yǎng)學生能夠樂于表達的能力，豐富學生的學習生活，為學生小練筆提供豐富、有趣的內(nèi)容。通過恰當?shù)男【毠P訓練，又能得以強化和提高，這也有利于培養(yǎng)、提高學生的創(chuàng)新能力，有利于學生的全面發(fā)展。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑借這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技巧?！遍喿x教學中，要準確把握課文讀寫結(jié)合的契機，相機進行寫作訓練，增加習作訓練量。

（3）全國著名特級教師丁有寬同志在長達二十多年的農(nóng)村教學實踐中，對小學語文教學中普遍存在的“雜、亂、華、死”，讀寫嚴重脫節(jié)的弊病，先后進行了八輪“讀寫結(jié)合”教學改革試驗，使農(nóng)村學生從厭讀怕寫變?yōu)橄沧x愛寫，全面提高了學生的讀寫能力，成功地探索出小學語文讀寫結(jié)合的教學途徑。丁有寬老師的讀寫結(jié)合教材教法改革與實驗涉及到教材、教法和學法，成果豐碩，影響深遠。

二、課題研究的內(nèi)容： 探究課內(nèi)小練筆策略：

在閱讀課上，要有練筆的意識和策略，從讀學寫，讀寫結(jié)合。在完成某一篇課文的閱讀教學任務(wù)后，選擇一處著筆點，并確定“話題”，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容展開合理、豐富的聯(lián)想或想象，或想象結(jié)果、改編故事，或添加內(nèi)容、補充情節(jié)，或聯(lián)想其他抒發(fā)感想。

1、讀寫結(jié)合、嘗試運用——仿寫。（1）典型句式的遷移練筆。（2）典型構(gòu)段方式的遷移練筆。（3）典型寫作方法的遷移練筆。

2、拓展情節(jié)、填補空白——擴寫。（1）看課文插圖開展“小練筆”。（2）用課文特殊標點開展“小練筆”。（3）抓文本關(guān)鍵詞開展“小練筆”。（4）讀文本“佳句”后開展“小練筆”。

3、立足原作、刪繁就簡——縮寫。

4、根據(jù)材料、合理構(gòu)思——改寫。

5、創(chuàng)設(shè)情境、展開想象——續(xù)寫。

三、課題研究的方法：

1、行動研究法

在實際的教學實踐中，經(jīng)常反思小練筆教學過程中的心得和存在的困惑，逐步探索出小學生課堂中小練筆的有效策略，穩(wěn)步提高學生的習作水平和表達能力。

2、實驗研究法

在行動研究的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計實驗組和控制組并進行前測和后測的控制，比較課題實施的效果。

3、文獻資料法，平時自己堅持讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜志，解世事風情。常上教育教學網(wǎng)站，參與教育教學論壇的討論，主動向有關(guān)專家請教，加強與課題有關(guān)的理論學習，使課題研究工作順利實施。

4、個案法

對有代表性的學生作個案分析、分類研究，跟蹤調(diào)查評價，寫出個案研究報告。

4、經(jīng)驗交流法，定期組織學生交流小練筆心得感受。

5、成果展示法，把學生的小練筆結(jié)集成冊，向全校展示。

四、課題研究階段

本課題研究周期為一年（2011年10月-2012年10月）

1、研究準備階段（2011年10月—12月）對當前課內(nèi)小練筆教學現(xiàn)狀和學生小練筆水平調(diào)查與分析，精選購買相關(guān)書籍，學習有關(guān)“以讀為本、讀中悟?qū)?，以讀促寫、讀寫結(jié)合”的理論。，撰寫課題研究方案，申請立項。

2、初步探索階段（2011年1月—2012年7月）全面展開研究，分別從理論與實踐兩個方面入手進行研究，收集研究的數(shù)據(jù)和各種材料。

3、創(chuàng)新升華階段（2012年8—9月）總結(jié)課堂小練筆的有效策略，撰寫相關(guān)論文。

4、總結(jié)驗收階段（2012年10月）對課題研究進行全面總結(jié)，匯總研究成果，申請結(jié)題。

五、預(yù)期達到的研究目標及成果

1、能為一線教師課堂小練筆的設(shè)計提供策略和方法。

2、激發(fā)學生閱讀和寫作興趣，培養(yǎng)學生良好的讀寫習慣，提高書面語言運用能力，使之適應(yīng)終身學習與生活的需要。

3、整合新教材中各種教學資源，精心選擇讀寫結(jié)合點，有效地進行小練筆訓練。

4、個人讀書隨筆集

5、學生作品集

6、課題研究案例集

六、課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排

為使課題研究工作順利進行，本人在做好本職教學工作的基礎(chǔ)上，還要加強學習，向名師學習，向書本學習，廣泛閱讀教育教學名著，理論與實踐相結(jié)合，努力探求習作小練筆的有效途徑。必讀書目如下：

《小學語文課程與教學》

江平主編

《小學語文新課程教學法》

倪文錦主編

《教育研究方法》

袁振國主編

《小學語文讀寫結(jié)合法》

丁有寬著

《于永正課堂教學教例與經(jīng)驗》

于永正著

《中國著名特級教師教學思想錄》 于漪主編

《案例教學指南》

鄭金洲主編

《新課程教師必讀經(jīng)典案例》楊明全主編

第二篇：小學語文課堂練筆教學實踐探究

小學語文課堂練筆教學實踐探究

摘要 在語文閱讀教學中可從進行練筆的最佳切入點，挖掘練筆訓練的內(nèi)容，比如仿一仿精彩典型之處，補一補空白懸念之處，為習作教學搭建基石，更好地落實“語用”。

關(guān)鍵詞 課堂練筆;教學實踐;落實探究

2011年修訂版的《義務(wù)教育語文課程標準》的“教學建議”有這樣一段話：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。鼓勵寫想象中的事物，加強平時練筆指導，改進作文命題方式，提倡學生自主選題?！痹黾印凹訌娖綍r練筆指導”這一建議是修訂版課標一個重大實效性建議，也是十年課改教學實踐的必然結(jié)晶。

我校立項了省級“十二五”規(guī)劃課題《鏈接文本 尋找練筆切入點教學研究》。本課題研究以文本為出發(fā)點，從進行練筆的最佳切入點和課堂小練筆的有效性兩方面進行研究，意在挖掘練筆訓練的內(nèi)容，探索語文課堂小練筆的有效途徑和方法，為習作教學搭建基石，從而提高學生的寫作水平，讓我們的語文課更好地落實“語用”。在課題組成員的實踐中，尋找到了一些文本的練筆切入點，可從以下幾個方面入手。

一、精彩典型處仿一仿

課文是最好的寫作范文，這些課文無論是謀篇布局還是段落描寫都向?qū)W生傳遞著最精彩、最準確的語言和寫作方法。我們引導學生從典型句式、構(gòu)段方式、寫作順序、文章結(jié)構(gòu)和寫作方法等五個方面進行了仿寫。

（一）句式仿寫。實驗教師善于挖掘課文中的精彩句式和特殊句式，如四年級下冊《林中樂隊》：“天牛的脖子嘎吱嘎吱地響――這不是活像在拉一把小提琴嗎？”（這個句子破折號后面的部分是在前面部分的基礎(chǔ)上展開的聯(lián)想和想象。）引導學生進行仿寫。教材中各個“語文天地”都有仿寫句子的訓練，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。

（二）構(gòu)段仿寫。語文教學中不僅要讓學生模仿文中的精彩句子，更要模仿文中的精彩段落。如三年級下冊《奶奶最喜歡的鈴兒》，倒數(shù)第二自然段：“奶奶把冬冬一把攬在懷里，緊緊地摟著她說：‘我最喜歡的是每個星期六早晨聽見你按響的那只門鈴。’”教師為了讓每一個學生都能更好的掌握這個段式，應(yīng)讓學生充分朗讀段落，明白前面的動作描寫與后面的語言描寫都為表達同一情感，接著出示敘述動作或敘述語言的句子，讓學生補寫另一半，以此來扶學生一把;然后再提供一些語言環(huán)境拓寬學生的思路;最后在學生充分練習說的基礎(chǔ)上，才讓學生動筆寫下來。先說后寫，由淺入深，符合學生的認知規(guī)律，達到預(yù)想的練筆效果。

（三）順序仿寫。教材中的每一篇文章，都有一定的寫作順序，有時間順序，空間順序，事情發(fā)展順序，參觀游覽順序等。如學完四年級下冊《海上日出》，讓學生按時間順序?qū)懗鲆环N自然現(xiàn)象的變化過程，如“日落”“月食”等。

（四）篇章仿寫。如五年級上冊《我喜歡》是一篇抒情散文，文章的結(jié)構(gòu)很特別，每一自然段開頭都用“我喜歡”領(lǐng)起下文，使這些自然段形成了排比段式?？梢宰寣W生仿照排比段的形式寫出自己所喜歡的獨特事物。這種方法是從整體上模仿范文習作的方式。

（五）寫法仿寫。小練筆不僅是課文內(nèi)容的延伸，情感的深化或遷移之外，在寫作方法上也能有所收獲。

例如，實驗課例《我與凡卡比童年》，鏈接《凡卡》文本的第八自然段，從品味凡卡悲慘命運的三個方面，“挨打”“挨餓”“挨凍”，學習作家細節(jié)描寫的寫作技巧：連續(xù)動詞即“造型法”;兩種事物的對比即“對比法”;語言樸素而生動即“素描法”。讓學生在充分感受名家經(jīng)典的基礎(chǔ)上，模仿借鑒作家的寫作技巧，聯(lián)系自己的實際，從玩耍、飲食、睡覺等方面來表現(xiàn)童年生活的幸福，并力求在各方面用上本課的寫作技巧寫一寫。在這三種寫作技巧中，“對比法”學生易于接受，而“造型法”這種需要用到連續(xù)動詞的則有一定難度。教師獻身說法童年玩耍的快樂，強化學生對“造型法”特征的認同。接著出示幾張孩子們玩耍的圖片，即興說說自己玩耍時的快樂場景，要用上一連串的動詞。學生掌握了一定的方法后，就能較自如地表達。最難的是“素描法”，就鼓勵學生大膽嘗試，運用樸素生動的語言勾勒人或物。通過這樣的訓練，學生應(yīng)該對細節(jié)描寫有一定的感悟。的確，立足于文本，學習作家的謀篇布局和寫作技巧，尤其是生動傳神的細節(jié)描寫，是很有必要仿寫的。

二、空白懸念處補一補

在我們的教材中，有些課文結(jié)尾（或中間）的語言戛然而止，耐人尋味，有一種余音繚繞之感。有時出現(xiàn)在故事情節(jié)中，有時出現(xiàn)在人物的對話中……歸納起來，文中進行補白的地方有：省略號處補白;人物內(nèi)心補白;課文插圖補白;突破重難點補白。

（一）省略號補白

實驗教師能及時利用，讓學生思考省略號所隱含的內(nèi)容或包含的深意，聯(lián)系己有的知識，進行言語拓展，以訓練學生的發(fā)散性思維能力。

（二）課文插圖補白

實驗教師能利用插圖或啟發(fā)學生繪聲繪色地敘事，或栩栩如生地寫景，或神形兼?zhèn)涞貙懭?，或身臨其境地談感受。

（三）人物內(nèi)心補白

語文的學習是一種個性化的內(nèi)心旅途，是一個生命的體驗和感悟的歷程。學生的內(nèi)心體驗和感悟往往比外在的接受和學習更為深刻，它帶著生命烙印，涌動著生命的激情。在人物內(nèi)心補白上，可以讓學生與文本對話，與作者對話。

三、情節(jié)外延處編一編

教材中有的課文言雖盡但意無窮，結(jié)尾留有想象的空間，讓人回味無窮。這也是練筆的大好機會。這時可引導學生按照文章的思路進行合理想象，抓住結(jié)尾進行 延伸。

實驗教師較好地總結(jié)了怎樣進行續(xù)寫。①要認真閱讀提供的情節(jié)。如教學《“諾曼底”號遇難記》時，要求學生續(xù)寫時，必須緊緊圍繞哈爾威船長崇高的人道主義精神和他忠于職守、敢于犧牲的精神進行想象。這樣，學生就懂得在原情節(jié)的基礎(chǔ)上進行想象，順著原文的思路創(chuàng)作下去。②要確定好文章的中心。如有一位學生在續(xù)寫《一枚金幣》時，寫出了文中的兒子知道賺錢不容易，就去找了一個有錢人的女兒當老婆，過上了富足而安逸的日子。這樣的續(xù)寫偏離了文章的中心，背離了作者的用意，所以在續(xù)寫之前應(yīng)該要與學生先確定好本文的中心。③要抓住要點，反復推敲。如教學《窮人》一課時，可以從以下幾點指導學生展開想像，進行續(xù)寫：桑娜拉開帳子后，會看到怎樣的情景？桑娜和漁夫會怎么說？怎么做？他們會怎樣對待西蒙的兩個孩子？今后，桑娜一家人的生活會怎樣？引導學生圍繞一家人的生活，兩個孤兒的命運，合理展開想象，再現(xiàn)主人公的美好心靈！這樣先想象幾個要點列好提綱，然后再細細思考，這樣的續(xù)寫具體，符合情理，注意銜接。

四、轉(zhuǎn)換文本時改一改

亞里士多德說：“沒有想象，心靈就不會思想?！惫旁娢恼Z言凝練，令人遐思，具有無限的思維彈性，為讀者留下了廣闊的再造空間。在了解詩文大意后，學生反復吟誦、品味古詩文，充分感受詩的意境和情感，教師要抓住時機，引導學生進行改寫練筆，在想象中拓寬思路，使學生深刻體驗到藏匿詩中的那份情感，在練寫中“入境”，使讀與寫相得益彰。

例如，課題中期匯報活動中，有的研討課較好地展示了改寫的課堂。《東施效顰》的沒有具體的語言描寫且只有三句話，而劇本最突出的特點就是靠人物的對話推動故事情節(jié)的發(fā)展，解決這一矛盾就是要化無聲為有聲，圍繞西施的美，東施的丑，人們對東施效顰這一做法的觀點，發(fā)揮想象，無中生有。一是設(shè)計人物的語言，使語言符合人物的身份，凸顯人物的個性;二是設(shè)計說話者相應(yīng)的動作、神態(tài)?，F(xiàn)場呈現(xiàn)了一堂趣味十足充滿活力的改寫課堂，在教師這個“導演”的組織下，學生真正動起來了，不但“身動”而且也“心動”，課堂上學生活躍，表現(xiàn)出極大的學習潛力，體現(xiàn)學習的自主性。

五、有情可表時寫一寫

如六年級下冊《白衣天使》一課，學生學習課文，感悟人物品質(zhì)，抒發(fā)對南丁格爾的敬佩之情。此時可以引導學生抓住文中感受最深的一兩點寫一篇讀后感。還有許多文章的內(nèi)容特別能引起學生的共鳴，有強烈的感染力，都不妨讓學生寫寫讀后感。

在課題研究中，我們邊實踐邊探索、邊總結(jié)、邊提煉、邊推廣。通過大量的課題實驗案例教學設(shè)計，實驗教師很好地鏈接文本，找準了每課的練筆切入點，并能對相應(yīng)的練筆點預(yù)設(shè)一定的練筆策略。課題組用關(guān)鍵詞對各個練筆策略進行提煉，加上課題實驗研討課的驗證，今后將進一步推敲提煉出一些練筆切入點及相應(yīng)的練筆策略，從而提高課堂小練筆的有效性。

（責任編輯：左小文）

第三篇：隨堂小練筆策略探究課題小結(jié)

“小學語文隨堂小練筆策略探究”課題小結(jié)

這一學期是我校的“小學語文隨堂小練筆策略探究”這一縣級課題研究的初步探索階段，作為課題成員，我積極參加了課題研究，現(xiàn)將本學期我所做的工作小結(jié)如下：

一、明確了本課題的研究目的。

1、通過初步探索，逐步了解了本課題的研究目標。

⑴整合新教材中各種教學資源，精心選擇讀寫結(jié)合點，有效地進行小練筆訓練。

⑵激發(fā)學生閱讀和寫作興趣，培養(yǎng)學生良好的讀寫習慣，提高書面語言運用能力，使之適應(yīng)終身學習與生活的需要。

⑶能為一線教師課堂小練筆的設(shè)計提供策略和方法。⑷提高學生靈活運用知識的能力

⑸課題研究案例集 ⑹個人讀書隨筆集 ⑺學生作品集

2．在這一過程中嘗試著讓學生體驗學習語文的樂趣，激發(fā)習作興趣，提高習作水平，并積極主動進行閱讀、品味語言魅力、感悟文章的表達方法，發(fā)展語文能力。

二、加強了理論學習，深入了解課題內(nèi)涵。利用業(yè)務(wù)學習的時間學習《“小學語文隨堂小練筆策略探究”開題報告》、《小學新課程標準》、《福建教育》、《小學語文教師》《三明日報》等書刊，并借助網(wǎng)絡(luò)資源，學習了解本課題的相關(guān)知識和國內(nèi)相關(guān)課題的研究情況，及時更新教育教學觀念，深入了解這一課題的內(nèi)涵。認真完成本學期的學習筆記。

三、深入了解了課題研究的內(nèi)容。

在閱讀課上，要有練筆的意識和策略，從讀學寫，讀寫結(jié)合。在完成某一篇課文的閱讀教學任務(wù)后，選擇一處著筆點，并確定“話題”，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容展開合理、豐富的聯(lián)想或想象，或想象結(jié)果、改編故事，或添加內(nèi)容、補充情節(jié)，或聯(lián)想其他抒發(fā)感想。具體內(nèi)容有：

1．嘗試運用——仿寫。（1）典型句式的遷移練筆。（2）典型構(gòu)段方式的遷移練筆。（3）典型寫作方法的遷移練筆。2．拓展情節(jié)、填補空白——擴寫。（1）看課文插圖開展“小練筆”。（2）用課文特殊標點開展“小練筆”。（3）抓文本關(guān)鍵詞開展“小練筆”。

（4）讀文本“佳句”后開展“小練筆”。3．立足原作、刪繁就簡——縮寫。

4．根據(jù)材料、合理構(gòu)思——改寫。5．創(chuàng)設(shè)情境、展開想象——續(xù)寫。

四、積極參加開題匯報研討課

積極參加了集體備課、聽課以及評課研討，在研討中發(fā)現(xiàn)問題，教學中深入研究，解決問題。

五，身體力行，多讀書，多創(chuàng)作。熱愛讀書，利用業(yè)余時間寫點文字。這學期有《故鄉(xiāng)的小河》《讀書之樂》《人在旅途》等多篇文章發(fā)表在《三明日報》|、《三明僑報》上。

六、認真做好課題期末工作。

學期末，我認真做好課題的心得體會、案例與反思和小結(jié)工作。

蓋洋中心小學 羅美如

2013年1月

第四篇：小學語文課堂小練筆設(shè)計--四年級上冊

小學語文課堂小練筆設(shè)計

第一單元

1、觀潮

1、書中的比喻句很多，請你把它摘錄下來：

___________________________________

_

________________________________

____ 請你仿寫比喻句：

西湖_______________________________________________ 狂風_______________________________________________ 烏云_______________________________________________ 雨點_______________________________________________

2、填空：

潮來前，江面

；潮來時，只聽見________________只看見_____________________，到了近處，聽見____________________，看見_____________________；潮頭過去時，聽見__________________，看見_________________。這真是“八月十八潮，壯觀天下無！”

4、作者通過聽到的和見到的兩個方面，運用了比喻手法寫出了錢江潮的氣勢，寫出了錢江潮的壯觀。請你也用這種方法把雷雨的氣勢和壯觀寫出來。

2* 雅魯藏布大峽谷

1、概括課文內(nèi)容填空。

大峽谷的水

，大峽谷的山

，大峽谷的動植物

讓我們感到。

2、運用課文內(nèi)容仿寫句子：

高峰與深谷咫尺為鄰，近萬米的強烈地形反差，構(gòu)成了堪稱世界第一的壯麗景觀。________________________構(gòu)成了_________________________ ________________________構(gòu)成了_________________________ ________________________構(gòu)成了_________________________ ________________________構(gòu)成了_________________________

3、先填空，再仿寫：

科學家經(jīng)過精確的測繪計算確認雅魯藏布江峽谷長

，平均深度

，最深處

，是不容置疑的世界第一大峽谷。

上面這段文字用具體準確的數(shù)字說明雅魯藏布大峽谷的特點清楚明白。你能根據(jù)提供的數(shù)字來說明長城的特點嗎？鳥的天堂

1、鳥兒的自述。

我是生活在“鳥的天堂”里的一只小鳥，我在這里生活十分幸福、快樂，因為

2、用“到處??到處??有的??有的??”描繪一個場景。

_____

_____

4*火燒云

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

火燒云是所以得名是因為___________________________________________________

2、根據(jù)課文內(nèi)容，用上“應(yīng)接不暇”寫一段話：

第二單元 5 古詩兩首

1、讀了《游山西村》 這首詩，運用你的想象，把作者陸游在豐收之年，在農(nóng)村做客的情景寫下來，最好能加上人物的語言、動作、神態(tài)。

2、俗話說“當局者迷，旁觀者清”，宋朝詩人蘇軾有一句詩也表達了同樣的意思，請寫下來

_________________

______________

3、__________________________________________怪不得蘇軾感嘆道：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！迸郎交⒌哪_

1、爬山虎的腳的自述。

讀課文3、4、5自然段，運用文中的語言和自己的想象，想一想爬山虎的“腳”會怎么來介紹自己呢？

爬山虎是植物界的攀爬高手，我就是長在爬山虎身上的腳。

2、填一填，寫一寫

爬山虎的葉子，《鳥的天堂》里的大榕樹的葉子

，秋天的楓樹的葉子

3、爬山虎常常被人們利用為垂直綠化的植物。春天，葉子嫩紅嫩紅的；夏天，；秋天，葉子又變成了橙黃色。均勻地鋪在墻上，仿佛

；到了冬天，葉子飄落下來，墻上只留下縱橫交錯的細細的莖，就像

。蟋蟀的住宅

1、讀課文，把句子寫具體

“隨遇而安”的意思是

。課文從

，等幾個方面寫出了蟋蟀對住宅不肯隨遇而安。

2、蟋蟀依靠柔弱的工具建造了有著

的門口，有著

的隧道，有著

的墻壁，有著

的房間的住宅。這座住宅真算是。

3、讀了課文，你知道蟋蟀是怎樣建筑自己的住宅的嗎？請你以蟋蟀自述的形式寫一寫。

8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

1、請你介紹一下什么是“大陸漂移學說”。

“大陸漂移學說”就是

2、用上“先、接著、然后、最后、于是”等詞語寫一寫魏格納發(fā)現(xiàn)“大陸漂移說”的過程。

第三單元 巨人的花園

1、沒有孩子的花園

園

，有了孩子的花。

2、課文中許多四字詞語，如：“鮮花盛開 草翠花開 鮮果飄香

綠樹成蔭”等，請你選擇3個以上寫一處熟悉的景物。

3、巨人和孩子們生活在美麗的花園，以后會怎么樣呢？請你展開想象，把這個童話寫下去。

10* 幸福是什么

讀了課文，你認為幸福是什么呢？請你以“幸福是什么”為題寫一首簡短的詩歌。

幸福是什么

幸福是什么？

幸福是挖一口小井，讓口渴的人品嘗清涼的泉水； 幸福是什么？

，；

？

，； ??

幸福是什么？

幸福是盡自己的義務(wù)，做對他人有益的事。去年的樹

1、課文寫了鳥找樹的故事，那么樹在被砍前又是怎么記掛小鳥、等待小鳥的呢，請你展開想象寫一寫。

2、讀完故事，你肯定會有很多話想對小鳥、大門、伐木人和樹說吧。請你自選兩個對象把想說的話寫下來。

（1）我想對

說：

（2）我想對

夠

說：

能

12*小木偶的故事

1、人類的表情是豐富的，請摘錄課文描寫表情的詞語，并選用其中的三四個詞語寫一段話。

2、小木偶經(jīng)歷了這樣的曲折之后，繼續(xù)在外面的世界闖蕩，他還會遇到怎樣的經(jīng)歷呢？請你運用合理的想象，編寫童話《小木偶的故事之二》

第四單元 13白鵝

1、讀課文把句子寫具體。

豐子愷爺爺家的那只白鵝可真高傲。它的叫聲

；

它的步態(tài)更

；

它吃飯時也架子十足。

2、讀第三自然段完成練習。

凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂：！

籬笆外有人走路，它也要引吭大叫：！

3、請你摘錄描寫白鵝高傲的詞語，選擇其中的幾個串成一段話。

14*白公鵝

1、白公鵝總是認為它是這條河的主宰，所以它。

2、豐子愷說“鵝的步態(tài)傲慢”，在葉諾索夫筆下白公鵝給了我們同樣的感覺，只見貓

1、讀課文完成填空。

老舍筆下的大貓是

的，它時而

，又是有很

，可是聽到老鼠的一點響動，它又是那么

。老舍筆下的小貓是

的。你瞧，2、請你用“說它（他、她）??吧，????”句式寫寫自己熟悉的人或物，字數(shù)不少于150字。

16*母雞

根據(jù)課文內(nèi)容寫一寫

是

為

是

為

第五單元

“我”印象中的母雞

的，是因

后來我發(fā)現(xiàn)母雞

的，是因長城

1、讀課文完成填空

八達嶺長城高大堅固。城墻頂上是

；城墻外沿是

；城墻頂上每隔三百米有。

2、讀課文，把句子寫具體。

萬里長城真是氣魄雄偉。頤和園

1、讀課文完成練習。

頤和園是個美麗的大公園。作者先描寫了

到

壽山

是

；再寫在萬壽山腳下抬頭看

；接著是登上萬

；最后描述的2、根據(jù)課文內(nèi)容，再結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷和想象，寫一則“頤和園”的導游詞。

19*秦兵馬俑

1、秦兵馬俑位于

，是

。她的規(guī)模宏大，其中一號坑東西長

，南北寬

，總面積

，兵馬俑的數(shù)量有。

2、根據(jù)課文內(nèi)容補充，再寫一寫。每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

模仿上面的句子，根據(jù)你對兵馬俑的觀察和想象，也寫一寫： 有的，好像

。有的，猶如

。有的，仿佛

。??

第六單元 20 古詩兩首

1、表達與友人離別之情的送別詩是中國古詩文學長廊里一道獨特的風景，很多詩句也因此成為了后人吟誦的佳句。如本文中《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，《送元二使安西》中的“

，”。另外還有很多很多，比如，高適的《別董大》中的“

，”。王昌齡的 中的“

，”。

再如。

2、學完了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》這兩首送別詩，請你結(jié)合當時的歷史背景，運用你合理大膽的想象，用現(xiàn)代文的形式來擴寫其中的一首。搭石

１、搭石就是

２、根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的片斷。

通過搭石，讓我們感受到了家鄉(xiāng)人們的美好情感。當秋涼以后，人們會

當

，人們（誰）

； 當

，（誰）

；

當

，（誰）

；

當

，（誰）

； ?? 跨越海峽的生命橋

１、由于歷史原因，大陸和臺灣被人為的阻隔已有５０多年。但海峽兩岸人民的情感從來沒有間斷過。課文寫的就是大陸青年小錢因

；臺灣青年在 情況下，請李博士

，最后。

２、我們來想象一下，如果有一天小錢和那位捐獻骨髓的臺灣青年相遇了，那時怎樣的一種場面呢？他們之間會說些什么？做些什么呢？

請你寫下來。

23*卡羅納

1、卡羅納遭到了失去母親的不幸之后，回到了學校，周圍的人都用實際行動表達了對卡羅納的愛：老師

；同學們

；

“我”

；

“我”的母親。

2、如果你是卡羅納的同學，當卡羅納來到你面前，你會怎樣呢？想象一下寫下來。

24*給予是快樂的

讀課文完成練習

當男孩得知保羅的車是保羅的哥哥送的禮物時，男孩驚嘆了。保羅以為

，但男孩卻希望。

當男孩坐上車，保羅認為這個男孩是想

，但男孩卻。

最后，保羅激動地把

，深深地理解了

這個道理。

第七單元 為中華之崛起而讀書

1、讀課文完成練習。

12歲的周恩來來到東北，讓他迷惑不解的是。

后來，在外國租界他看到

，終于明白

。在修身課上，他發(fā)出了

的遠大志向。

2、那天和同學從外國租界回來后，心里一直憤憤不平，于是他把那天的經(jīng)歷以日記的形式寫了下來。想一想，周恩來的這篇日記應(yīng)該是怎樣的呢？請你以他的名義完成這篇日記。注意：把人物的語言、神態(tài)、動作以及恩來的心理活動補充進去。

3、周恩來才12歲，就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的志向，那么你也好好想想，自己為什么而讀書呢？用幾句話寫下來。那片綠綠的爬山虎

1、根據(jù)課文內(nèi)容完成，要求寫具體。

葉圣陶老先生對待寫作（作品）

葉老先生的作品又是

2、想象一下，作者肖復興那天在葉老先生家做客，會是怎樣一種情景呢? 葉老先生是怎樣熱情招待這位小客人，又會做些什么，說些什么？小作者又會做些什么？說些什么呢？請你寫下來。

27*烏塔

1、讀課文完成練習。

烏塔這個與我們同齡的德國女孩，她的獨立意識和自理能力遠遠超過了我們這些中國孩子。如：

；再如：

；

還有。

2、寫一篇讀后感，題目《我向烏塔學什么》,字數(shù)300以上

28*尺有所短 寸有所長

張國強收到柯巖老師的回信后，非常感動，而且積極遵照柯巖老師的教導去做，后來他擁有了越來越多的朋友，自己的學業(yè)成績也更出色了。半年后，他又給柯巖老師寫了一封信。請你代張國強把這封信寫下來。（400字左右）

第八單元 29 呼風喚雨的世紀

讀課文，再根據(jù)你的了解完成片斷。

（1）20世紀是呼風喚雨的世紀，靠的是

。20世紀的成就，真可以用“

”來形容。

（2）路甬祥爺爺說20世紀是呼風喚雨的世紀，我也這樣認為。比如

再如

還有

??

30*電腦住宅

1、讀課文，請你以“電腦住宅主人”的身份，有條理的、概括的介紹電腦住宅。（100字左右）

歡迎您來到我的電腦住宅。您首先看到是

2、你能展開想象，寫一寫你設(shè)計的智能化的學校、商場、醫(yī)院等建筑嗎？（300字左右）

飛向藍天的恐龍

1、課文中有許多值得我們積累的詞語，如：五彩斑斕、凌空翱翔、欣喜若狂、點睛之筆、茹毛飲血、毋庸置疑等。請你選擇其中的3—4個，結(jié)合課文內(nèi)容寫幾句通順的話。

2、鳥類的自述

我是動物界的天之驕子——鳥類，根據(jù)人類科學家的發(fā)現(xiàn)和推測，我是這樣演變而來的：

32*飛船上的特殊乘客

1、飛船上的特殊乘客就是指

，這些種子經(jīng)過培育，就成了

等新品種，普遍具有

的優(yōu)點。

2、讀課文請你有條理地寫一寫“太空蔬菜”的好處。

第五篇：小學語文課堂小練筆設(shè)計--六年級上冊

人教版六年級語文上冊各課小練筆設(shè)計

設(shè)計歸類：語文學科作業(yè)建設(shè) 設(shè)計人：張 娜 時間： 2012-9-2 設(shè)計思路

在語文教學中巧妙地融入讀寫結(jié)合實踐訓練，是學生感悟語言文字，強化語言訓練，運用語言實踐的有效策略。深刻挖掘文本的練點,精心設(shè)計創(chuàng)意小練筆，以讀促寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合,是補充并拓寬課堂作文,提高學生語文讀寫綜合能力的一條重要途徑。如果說，單元之后的大作文是作文教學中的正餐，那么隨文練筆就是作文教學中的套餐，快餐。隨文創(chuàng)意練筆不同單元作文訓練，其選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實際，且緊隨閱讀教學，極有利于小學生習作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。可謂是“作文快餐”——簡單而且實用。設(shè)計練筆時，應(yīng)針對課文內(nèi)容的特點，抓準訓練點，對課文內(nèi)容進行提煉，可以是巧妙的仿寫，多樣的改寫，神奇的擴寫，廣闊的續(xù)寫，鮮活的描圖，絢麗的感悟。

一、山中訪友

1、仿句：

①下列句子的意思書中是怎么表達的，請你寫下來 ⑴微風迎面吹來。

⑵鳥兒鳴叫著，露珠閃著光芒。⑶眼前的樹木無比青翠。

②請你也用這樣的手法來表達下面句子的意思： ⑴高粱成熟了，稻子成熟了。

⑵石榴裂開了口子，露出了晶瑩的石榴籽。③閱讀課文，你能模仿文中的句子寫一寫嗎？

你好，飽經(jīng)風霜的古橋！你_________________________________________ 你好，伶俐可愛的鳥兒！你_________________________________________ 你好，晶瑩透亮的露珠！你_________________________________________ 你好，蒼翠欲滴的大樹！你__________________________________________ 你好，清涼宜人的山風！你__________________________________________ 你好，嫵媚動人的山花！你__________________________________________ 你好，瞬息萬變的山霧！你___________________________________________ 你好，五彩繽紛的蝴蝶！你___________________________________________

2、書中用了一些問句，讓人感到更加親切。你能模仿課文的寫法，選擇第③題中的句子，以“山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼”為總起句，組成一段通順、連貫的話嗎？

二、山雨

1、仿句：

①請你填一填：

⑴跟著________________，跟著___________________，雨悄悄地來了。⑵像__________________，像_____________________，雨聲多么美妙。

⑶先是聽見雨的聲音，從___________________，從_____________________。⑷山中訪友歸來，我?guī)Щ亓薩________________，帶回了__________________。②這種句子叫“復說”句，很有節(jié)奏感。這樣的句子，你能寫幾句嗎？

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

2、下面這些詞組很美，請你選用其中的四個寫一段話。

濕潤的山風 輕盈的云霧 無字的歌謠 優(yōu)雅的小曲 幻想的色彩 清新的綠色

奇妙無比的琴鍵 輕捷柔軟的手指 飄飄灑灑的雨絲

3、嘗試著將《山雨》改寫成一首詩。

三、草蟲的部落

語段：

空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我的目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。

1、這個語段讓你感到奇異是嗎？這是以草蟲的視角觀察到的景象，如果以人的視角去觀察，那將是怎樣一番景象？請你寫下來。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、比較閱讀，作者為什么要這樣寫？寫下你的閱讀感受。

______________________________________________________________________________________________________________________________________

3、以一種動物的視角去觀察生活寫一段話或一篇文章；或者以“我還看見了許多許多??”為促發(fā)點進行發(fā)散思維寫一段話。

四、索溪峪的“野”

1、仿句：

索溪峪的猴子真是“野性”十足。它們一會兒_______________，一會兒__________________，一會兒________________，一會兒_________________，一點兒也不怕人。

2、請你描繪一下“一線天”、“十里畫廊”的景象。提示：描繪“十里畫廊”時不妨可以用總分結(jié)構(gòu)，分述部分可以用“有的??有的??有的??有的??”的句式。

3、課文中描摹山的詞語十分生動，請你摘錄下來。你能用上其中的4到5個詞語來描繪一下你所見過的山嗎？

五、詹天佑

1、閱讀課文，填空：

不管______________，詹天佑______________________________。不管______________，詹天佑______________________________。不管______________，詹天佑______________________________。不管______________，詹天佑______________________________。

2、如果要給詹天佑進行頒獎，怎么總結(jié)他的功績，怎么對他進行禮贊？可以參考“感動中國人物頒獎詞”，寫一段給詹天佑的頒獎詞。

3、以“站在詹天佑的銅像前??”為起句，寫一寫感受。

六、懷念母親

1、根據(jù)課文內(nèi)容寫句子：

每當一切都沉在朦朧的薄暗中，我便想到故鄉(xiāng)，想到故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼

每當_____________________________，我__________________________________________ 每當_____________________________，我__________________________________________ 每當_____________________________，我__________________________________________

2、課文中很多句子表現(xiàn)了作者對身生母親、祖**親深深的懷念之情，請你摘錄下來，并試著選用這些句子寫一段懷念親人或故鄉(xiāng)的話。

3、作者在異國他鄉(xiāng)經(jīng)常做夢，他會夢見什么？如果是身生母親，母親的面容怎樣？母親的哪些事？如果是祖**親，又會夢見故國的什么？走進作者的情感世界，請你描繪他的夢境。

七、彩色的翅膀

1、戰(zhàn)士們嘗瓜的動作描寫得很細膩，令人難忘。請你也用這種方法寫一寫小高放飛昆蟲的情景。

2、請你以“小高”為主人公，根據(jù)課文內(nèi)容以“紙箱的秘密”為題寫一篇短文。

九、窮人

1、以“漁夫的家真是溫暖而舒適嗎？”為題寫一段話。提示：可以與自然環(huán)境、西蒙的家、富人的家或自己的家等進行對比，感受“溫暖而舒適”是相對的，體現(xiàn)窮人善良、樸實的品質(zhì)。

2、桑娜抱回西蒙的孩子時心里忐忑不安。其實，臨死前的西蒙和準備回家的漁夫心里也是忐忑不安的。請你根據(jù)課文進行合理想象，模仿課文寫法，選擇一個內(nèi)容進行心理描寫。

3、桑娜家的生活如此艱難，如何撫養(yǎng)這些孩子呢？桑娜和丈夫會怎樣討論這個問題？請你模仿課文對話的寫法，把這次討論寫下來，不僅要寫好對話，而且要寫好人物說話時的神情、語氣、動作等。

十、別餓壞了那匹馬

1、閱讀課文填空。

一個多么________的“我”！你看他_____________________________________。一個多么________的殘疾青年！你看他__________________________________。一個多么________的父親！你看他______________________________________。一個多么________的碧云姑娘！你看她__________________________________。一群多么________的人??！你看他們____________________________________。

2、聯(lián)系上下文，仿照《窮人》一課中桑娜的心理描寫語段，描寫“我”偷看書時忐忑不安的心理活動。

3、這篇課文寫了一件什么事？將文章縮寫成100字左右。

十一、唯一的聽眾

1、“當我在各種文藝晚會上，面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲時，我總是不由得想起??”請你根據(jù)課文內(nèi)容，補寫作者難以忘懷的，時常想起的動人情景。

2、“我”的一曲《月光》奏鳴曲讓妹妹大吃一驚。當時，“我”是怎樣拉琴的？妹妹反應(yīng)如何？請你把“我”拉琴的情景描繪下來。

3、請你將課文改寫成日記，以“學琴日記”為題，采取連續(xù)日記形式，不僅記錄事情，還要記錄學琴感受。

十二、用心靈去傾聽

1、仿句，這是一種“復說”句式，通過復說進行強調(diào)。

我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面，卻如同我第二個母親的人。奇妙的電話機里住著一個小精靈，一個______________________________________。小精靈是一個女子，一個_________________________________________________?？蓯鄣男▲B的確到了另一個世界，一個_______________________________________。

她感受到一種幸福，一種________________________________________?？梢栽囍鴮懜嗟摹皬驼f”句。

2、閱讀課文填空。當“我”的手指被錘子砸傷時，蘇珊從“我”的哭聲里聽出了_________________，她_______________________；當“我”心愛的金絲雀死去時，她從“我”的話語中聽出了______________________，她______________________________；當“我”問她很多問題時，她感受到了______________________，她總是_____________________________________。蘇珊這樣做不僅_______________________________，而且___________________________。

3、仔細閱讀課文，寫一寫“我”聽了蘇珊的聲音之后的內(nèi)心的感受。

4、閱讀描寫蘇珊語言的句子，描繪你想象中的蘇珊的形象。

十三、只有一個地球

1、閱讀課文填空：

因為地球_____________，因為地球_________________，因為地球_________________，更因為地球________________，所以宇航員感嘆：“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”

2、以此為開頭寫一段話：

地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?？墒?，_______________________________________________________________________________________________________________________________________

3、仿段，范例為課文第5-7自然段，駁斥下列觀點。

①有人會說，地球上的水資源不是可以再生嗎？浪費一點又有什么關(guān)系？（提示：由于污染嚴重，氣候突變水資源已不可再生，可聯(lián)系生活實際或課外資料；就算可以再生，水資源的需求量與日俱增也難以滿足。）

②有人會說，青蛙被捕殺完了，不是還有農(nóng)藥嗎？農(nóng)藥殺蟲效果不是更好？（提示：農(nóng)藥殘留破壞環(huán)境，破壞生態(tài)平衡，還會損害人體健康；農(nóng)藥不是萬能的，不少害蟲隨之具有耐藥性，變得更難控制，導致災(zāi)害發(fā)生。）

話題，各人還可以根據(jù)自己的興趣進行設(shè)計，這個訓練主要進行思維訓練，使之嚴謹、縝密。

十四、鹿和狼的故事

從不同角度來寫：

（1）狼的立場：《我是一批來自凱巴伯森林的狼》，寫狼的震驚，委屈，憤怒，掙扎，控訴；

（2）鹿的立場：寫鹿的感激，幸福，災(zāi)難和對狼的懷念。如《鹿的故事》、《對手，你好！》

（3）羅斯福的立場：《西奧多?羅斯福的懺悔書》

（4）凱巴伯森林：《見證者》、《我是一棵樹》，寫凱巴伯森林的一草一木，目睹眼前的這幕慘劇的所見所聞，所思所想。

十五、這片土地是神圣的

1、感受量詞的豐富性，并仿段：

一（）的薄霧 一（）的青草 一（）的清風 一（）的呼吸 一（）的白云 一（）的麋鹿 一（）的幽香 一（）的嘆息 一（）的土地 一（）的倒影 一（）的沙灘 一（）的耕地 一（）的山脈 一（）的河流 一（）的昆蟲 一（）的松針 一（）的駿馬 一（）的綠葉 模仿課文第2自然段寫段，注意量詞不重復，語句節(jié)奏和諧。

2、仿句：

印第安人喜愛這片土地上的空氣，他們喜愛雨后清風的氣息，喜愛它拂過水面的聲音，喜愛風中飄來的松脂的幽香。

①印第安人喜愛這片土地上的河水，他們喜愛_______________，喜愛__________________，喜愛____________________。

可以是“潺潺的水聲”、“粼粼的波光”、“夢幻般的倒影”、“清爽的味道”等等。

②印第安人喜愛這片土地上的動物，他們喜愛_________________，喜愛___________________，喜愛____________________。

可以是“白鷺優(yōu)雅的姿態(tài)”、“黃鶯動人的歌聲”、“美洲豹矯健的身姿”、“樹獺憨態(tài)可掬的神情”、“鶴的高貴”、“孔雀的艷麗”、“猴的敏捷”、“虎的威嚴”等等。

這題重在積累詞匯，熟練句式，同時感悟課文情意。題目還可以進行開發(fā)。

3、、根據(jù)課文描寫，用《山中訪友》一文中“你好??”句式進行仿句練習： 你好，潺潺的流水！你那清脆的聲音回蕩著我們祖輩的呼喚。你好，清澈的湖水!你的每個倒影都反映著我們的經(jīng)歷和回憶。你好，藍天上的白云！你那潔白的身影使天空顯得格外圣潔。你好，輕紗般的薄霧！你使?jié)饷艿膮擦诛@得更加清幽。

你好，奔涌不息的樹汁（江河）！你就像血液流經(jīng)我們的血管。?? 4讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源，它們是得到了保護還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。在表達自己的思想時，可以選用文中某些句子。

十六、青山不老

1、給這位可敬的老人畫幅像。請你依據(jù)文中的描述，安排背景，想象老人的外貌、神態(tài)、舉止等。

2、老人的女兒三番五次地勸他去城里享清福，可老人不走。根據(jù)課文展開想象，老人的女兒會怎樣勸父親，而老人又會怎樣堅持。人物語言要求有理有據(jù)，有情有義，又要寫出人物說話時的動作、神情和語氣。

十七、少年閏土

1、課文開頭展現(xiàn)的那幅閏土“月下刺猹”圖多么令人難忘??！畫面的背景是__________________________________________________________________；畫面的主體是_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

像這樣將背景與人物融合在一起，使畫面更加生動，使人物更加鮮明。請你運用這種方法寫一寫閏土海邊拾貝的情景。

2、寫一寫你所知道的（印象中的）閏土。

3、依據(jù)閏土的講述，然后進行想象，想象閏土在月圓之夜，在海邊的瓜地上看瓜刺猹的景象，改寫成一篇記敘文。

十八、我的伯父魯迅先生

1、根據(jù)課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗，想象一下“飽經(jīng)風霜的臉”是怎樣一張臉，然后請你將車夫這張“飽經(jīng)風霜的臉”描繪下來。

2、學習“笑談‘碰壁’”中的對話形式，想象“我”與伯父“趣談《水滸》”的情景，用對話的形式描寫下來，注意對話形式的變化及說話時的神態(tài)、動作、語氣等。

3、閱讀“閱讀鏈接”，想象“車夫”、“阿三”或“我”追悼魯迅時的情景，寫成一段話，注意寫好人物的神態(tài)、動作、語言等，表現(xiàn)人物悲痛、哀悼魯迅的心情。

十九、一面

1、結(jié)合課文《我的伯父魯迅先生》、《一面》或其他一些課外資料，寫一寫你所知道的魯迅先生，可以從姓名（筆名）、籍貫、外貌、事跡、精神等，可以穿插自己對魯迅的歌頌，表達敬仰之情。

二十一、老人與海鷗

1、填空并仿句，體會比喻句的魅力：

海鷗們肅立不動，像是___________________________ 海鷗輪流飛到老人遺像前的空中，像是________________________________ 海鷗們圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，像是_______________________________ 海鷗依他喂食的節(jié)奏起落，像是______________________________________ 老人呼喚著鷗群，像是______________________________________ _____________________________________,像是_________________________________

2、閱讀課文填空：

老人與海鷗在翠湖邊相依相隨。老人撮起嘴呼喚鷗群，海鷗_____________________；老人順著欄桿邊走邊放食物，海鷗____________________________；老人呼喚兩只海鷗的名字，兩只海鷗____________________________；海鷗回去了，老人______________________；老人的遺像立在湖邊，海鷗_______________________________，而照片上的老人_________________________??這是一幀幀畫，一幀幀_______________的畫；更是一首首歌，一首首________________的歌。

提示：這道題將老人的表現(xiàn)與海鷗的表現(xiàn)對照起來，讓學生感受老人與海鷗之間的深情，同時也是對課文內(nèi)容的概括，一種集美式的概括，可讓學生串聯(lián)課文中的語句答題。

3、填空：

翠湖上的海鷗是一群有情有義的鳥。它們一定忘不了_____________________，忘不了_________________________，忘不了_____________________________。提示：這道題可以在研讀課文時，作為小結(jié)。

4、昆明市政府決定在翠湖邊為這位老人造像，請你設(shè)計一下這座雕像形態(tài)；如果要在像座上鐫刻老人生平事跡，又該怎么寫。

二十二、跑進家來的松鼠

1、語段：

爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后！”

閱讀上述語段，體會人物的感情，然后想象練寫： 爸爸見到書房里到處掛滿蘑菇會怎么說？

奶奶見到她心愛的頭巾被松鼠墊了窩，會怎么說？

2、閱讀課文，依據(jù)文中的信息，介紹一下松鼠的生活習性。寫完后，進行比較閱讀，體會說明文與散文之間的語體風格區(qū)別。

3、課文中有很多小作者與松鼠和睦相處的描寫，也有一些小作者的內(nèi)心獨白，請你以“小松鼠，我想對你說”為題寫一段話或一篇作文。

二十三、最后一頭戰(zhàn)象

1、嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇其中的一個場景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。寫之前應(yīng)當反復研讀嘎羧行為、神態(tài)描寫的語句，并結(jié)合嘎羧戰(zhàn)象的身份、經(jīng)歷揣摩它的內(nèi)心感受。

2、課文插圖畫得十分生動，也很有感染力，請你描繪這幅插圖。

二十四、金色的腳印

1、環(huán)境描寫能烘托氣氛，更好地表情達意，請根據(jù)自己感受，展開合理的想象為下面的內(nèi)容補寫環(huán)境：

①_________________________________。小狐貍孤零零地坐在窩里，仰起脖子嗥叫著。

②_________________________________。小狐貍一家幸福地奔向密林深處。③_________________________________。小狐貍用它那粉紅色的舌頭柔和地舔正太郎的手。

④_________________________________。嘎羧站在江灘的卵石上久久凝望著。⑤_________________________________。丈夫出海未歸，桑娜感到心驚肉跳。⑥_________________________________。老婦人靜靜地欣賞著我的琴聲。⑦_________________________________。我在村口與家人告別，遠行他鄉(xiāng)。提示：本題不一定安排在本課，也可安排在其他環(huán)境描寫語段較多的課中進行訓練。之所以將這題安排在這里，有綜合復習的目的。除了讓學生填空練習外，也可以讓他們自由寫，要求是環(huán)境與事情、人的情感要契合，寫出一種感覺，一種氣氛即可。

第三題參考答案：其一，溫暖的冬陽透過窗戶灑進房間，房間內(nèi)披上了一層柔和的金紗。其二，臺燈散發(fā)者柔和的光，暖氣片嘶嘶地吐著暖氣，房間里洋溢著一股春天般的暖意。其三，雪白的墻，猩紅的地毯，橘黃的燈光，小房間里洋溢著溫馨。

第七題，可以從“楊柳依依”、“雨雪霏霏”等內(nèi)容想象造境。

2、以“我喜歡你，狐貍”為題，寫一段話或一篇作文，抒發(fā)閱讀感受。

3、可以想象“老狐貍咬鐵鏈、咬木樁”的情景，表現(xiàn)偉大的母愛，同時抒發(fā)作者自己的感受，寫成一段話。

二十五、伯牙絕弦

1、仿句：

伯牙所志，鐘子期必得之。

伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在流水，鐘子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在芳草，鐘子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在柔柳，鐘子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在春雨，鐘子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在冬雪，鐘子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在滄海，鐘子期曰：“善哉，______________________________________” 伯牙鼓琴，志在白云，鐘子期曰：“善哉，______________________________________”

2、想象俞伯牙在鐘子期墓前追悼的情景，描繪下來；然后參照詩歌互讀，感受兩人之間的深情厚誼。附詩：

憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死。

二十六、月光曲

1、根據(jù)課文內(nèi)容，介紹一下《月光曲》。可以從一下幾方面入手：①作者；②樂曲內(nèi)容，可以虛實結(jié)合著寫，如“樂曲開始比較舒緩柔和，就像??”

2、欣賞《空山鳥語》或《高山流水》，仿寫一段話。范例除了課文中的語段外，也可參考蘇教版五年級課文《二泉映月》。

3、貝多芬譜寫《月光曲》似乎是在歌頌盲姑娘兄妹。仔細閱讀課文，揣摩《月光曲》所呈現(xiàn)的景象與盲姑娘兄妹的命運、精神之間的聯(lián)系，把自己的發(fā)現(xiàn)、感受寫下來。

二十七、蒙娜麗莎之約

1、閱讀課文填空：

《夢娜麗莎》真不愧是世界上最杰出的肖像畫！她的__________是那樣的________________________；她的_________是那樣的___________________________；她的__________是那樣的_______________________________。

提示：安排在研讀中進行訓練，也可以作為一種仿句的范例，以這種句式描繪其他的畫面形象。

2、仿句：

蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以琢磨。那微笑有時_______________，有時____________________，有時_________________________，有時___________________。

貓的性格實在有些古怪。它有時_______________，有時_______________，有時_________________，有時____________________。

廬山云霧真是瞬息萬變，趣味無窮。那云霧有時___________________，有時__________________，有時____________________，有時_______________________。訓練時要注意詞句的整飭。

3、介紹名畫《夢娜麗莎》。

可以從作者（達·芬奇），收藏地（法國巴黎盧浮宮），畫的品種、題材（油畫、肖像畫），尺幅，內(nèi)容（主體、背景）等方面進行介紹。目的在于篩選、處理課文語言進行重組，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。

4、以魯迅肖像為媒介進行描寫練習，可用“他的什么怎么樣”的句式進行，比如“他的頭發(fā)約摸一寸長，根根精神抖擻地直立著，顯示著一個革命者的堅毅”等，在描繪魯迅外貌時結(jié)合抒情。另外，描繪肖像與課文中描繪美術(shù)作品不同，應(yīng)引導學生進行比較。

5、結(jié)合美術(shù)欣賞課，仿寫一篇欣賞記。