第一篇：撒哈拉以南的非洲教學(xué)設(shè)計(jì)一

撒哈拉以南的非洲教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍，分析總結(jié)該地區(qū)的地理位置的特點(diǎn)。

2．在收集、運(yùn)用資料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的過(guò)程中，學(xué)會(huì)尊重不同地區(qū)的文化和傳統(tǒng)。

3．分析非洲人口增長(zhǎng)過(guò)快與糧食的增長(zhǎng)不相適應(yīng)，而導(dǎo)致人們的亂砍亂墾，造成環(huán)境惡化的原因，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

地區(qū)人文特征的形成與自然環(huán)境特點(diǎn)的相關(guān)性 【課前準(zhǔn)備】

1.有條件的學(xué)校準(zhǔn)備 Discovery 系列影片之---《非洲大草原》、電影《周恩來(lái)的外交風(fēng)云》

2.有條件的學(xué)校準(zhǔn)備有關(guān)撒哈拉以南非洲的鼓文化、舞文化的資料（要求學(xué)生課前搜集或者由教師提供）

3.北非傳統(tǒng)的阿拉伯民族服裝照片 【教學(xué)方法】

啟發(fā)式講授為主 【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：今天我們要認(rèn)識(shí)一位遠(yuǎn)道而來(lái)的新朋友（教師展示黑人小朋友的照片）

教師：我們這位新朋友的外貌和我們有什么差別？

學(xué)生：皮膚黑，頭發(fā)卷，嘴唇厚，體毛少

教師：這位小朋友的故鄉(xiāng)可能在哪里？

學(xué)生：非洲

教師：整個(gè)非洲都是黑種人的故鄉(xiāng)嗎（教師展示北非傳統(tǒng)的阿拉伯民族服裝照片）。

學(xué)生看教材圖：《撒哈拉以南非洲在世界中的位置》，明確撒哈拉以南非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。北部非洲的非洲人主要是阿拉伯人（屬于白種人），撒哈拉以南非洲地區(qū)才是黑種人的故鄉(xiāng)。

教師：今天我們就去了解黑種人的故鄉(xiāng)——撒哈拉以南非洲，看看他們的生活環(huán)境。

板書：第三節(jié) 撒哈拉以南非洲

（一）熱帶環(huán)境

學(xué)生課堂練習(xí)：與教材配套的《地理填充圖冊(cè)》練習(xí)：在撒哈拉以南的非洲地形圖中用紅筆標(biāo)繪赤道和南，北回歸線。

教師：撒哈拉以南非洲的緯度位置特點(diǎn)是什么？

學(xué)生：絕大部分位于熱帶

教師：撒哈拉以南非洲有哪些主要的氣候類型？

學(xué)生閱讀教材圖：《非洲的氣候》回答：有熱帶雨林氣候，熱帶草原氣候，熱帶沙漠氣候。

教師：各氣候類型分布的位置關(guān)系有什么特點(diǎn)？

學(xué)生：以赤道為中心對(duì)稱分布

教師；撒哈拉以南地區(qū)面積最大的氣候類型是什么？

學(xué)生：熱帶草原

教師：熱帶草原氣候有什么特點(diǎn)？（動(dòng)畫鏈接：非洲撒哈拉以南熱帶草原地區(qū)的干季和旱季）

學(xué)生：有明顯的干季和濕季

教師：在水草豐美的雨季，動(dòng)物覓食容易，到了水枯草干的旱季怎么辦呢？

有條件的學(xué)校請(qǐng)教師播放Discovery系列影片《非洲大草原》，尤其是其中蹬羚每年兩次遷徙的過(guò)程（蹬羚生活在非洲的熱帶草原，每當(dāng)熱帶草原的旱季來(lái)臨的時(shí)候?yàn)榱瞬槐火I死，成千上萬(wàn)的蹬羚集體不遠(yuǎn)千里從熱帶草原區(qū)遷徙到熱帶雨林區(qū)。等旱季結(jié)束，熱帶草原雨季來(lái)臨，開始恢復(fù)生機(jī)的時(shí)候，蹬羚又會(huì)集體返回?zé)釒Р菰墓枢l(xiāng)。）

在每年的遷徙路上危機(jī)四伏，數(shù)萬(wàn)頭蹬羚死在途中，但是為了適應(yīng)環(huán)境，它們依然每年逐水草而居，影片中的這一個(gè)片段可以使學(xué)生深刻地體會(huì)熱帶草原干、濕變化明顯的特點(diǎn)及生活在這種變化的環(huán)境中動(dòng)物對(duì)生存環(huán)境的適應(yīng)方式。（視頻鏈接：東非草原的動(dòng)物遷徙）

在沒有播放條件的學(xué)校可以利用教材提供的熱帶雨林氣候，熱帶草原氣候，熱帶沙漠景觀圖幫助學(xué)生從中觀察氣候特點(diǎn)與自然景觀的關(guān)系。還可以要求學(xué)生課前搜集關(guān)于非洲熱帶草原野生動(dòng)物的資料圖片等，由學(xué)生在課堂上展示。

無(wú)論使用上述哪一種教學(xué)方式，教師的講解應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)撒哈拉以南地區(qū)的熱帶環(huán)境對(duì)生活在這里的動(dòng)物的生存方式的影響，突出自然地理環(huán)境是生物生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）歌舞藝術(shù)（視頻鏈接：非洲藝術(shù)）

教師過(guò)渡：黑人朋友的故鄉(xiāng)神奇美麗，我們的新朋友還能歌善舞呢！

在有條件的學(xué)校請(qǐng)教師播放電影《周恩來(lái)的外交風(fēng)云》中周總理訪問(wèn)非洲國(guó)家，在飛機(jī)場(chǎng)受到熱烈歡迎的幾個(gè)片段。20世紀(jì)60年代非洲各國(guó)擺脫殖民統(tǒng)治獲得民族獨(dú)立，在國(guó)際政治外交舞臺(tái)上剛剛起步。為了歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的中國(guó)朋友，非洲各國(guó)用富有民族特色的歡快歌舞熱烈歡迎中國(guó)總理的來(lái)訪，舞蹈熱情奔放，粗獷豪放，充分體現(xiàn)了非洲舞蹈的特點(diǎn)，其中鼓的運(yùn)用方式多種多樣。

在沒有播放條件的學(xué)?？衫媒滩奶峁┑南嚓P(guān)圖片和閱讀材料介紹撒哈拉以南非洲的文化。還可以要求學(xué)生課前搜集有關(guān)撒哈拉以南非洲鼓文化，舞文化，雕刻文化的材料，由學(xué)生在課堂上展示。

無(wú)論使用上述哪一種教學(xué)方式，教師的講解應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生分析文化特征與自然環(huán)境的關(guān)系。

以鼓文化為例，非洲人能歌善舞，在非洲男人不會(huì)跳舞不能成為英雄，女人不會(huì)跳舞不能算個(gè)好女人。隨處可以聽到激越的歌聲，看到熱情奔放的舞蹈。人離不開舞，舞離不開鼓，沒有鼓就沒有舞，有舞就有鼓，鼓聲在非洲具有強(qiáng)烈的號(hào)召力，鼓聲響處，人們不約而同地匯集，不約而同地翩翩起舞，粗獷豪放的舞姿，伴以激越昂揚(yáng)的鼓點(diǎn)，而鼓文化的發(fā)達(dá)和非洲的自然環(huán)境有著密切的關(guān)系。（視頻鏈接：非洲器樂）

非洲的鼓據(jù)說(shuō)有幾千種之多，鼓身多為就地取材的木質(zhì)，蒙鼓面的皮也是就地取材，有牛皮，羚羊皮，豹皮，斑馬皮，四腳蛇皮和鱷魚皮等。非洲人不但精通擊鼓藝術(shù)，還擅長(zhǎng)鼓語(yǔ)。擊鼓人用不同的力量，敲擊鼓的不同部位，發(fā)出不同的聲音，用鼓點(diǎn)代替人的語(yǔ)言進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，鼓語(yǔ)的流行與自然環(huán)境的關(guān)系有密切關(guān)系，例如：赤道幾內(nèi)亞的森林占全國(guó)面積的70％，村莊之間被茂密的森林隔開，如果遇到緊急情況，聯(lián)系很不方便。因此每個(gè)縣，村乃至每家每戶都備有長(zhǎng)短粗細(xì)不同的木鼓并且用鼓點(diǎn)代號(hào)互相通知，村長(zhǎng)用鼓發(fā)出招呼信號(hào)，召集村民。如有猛獸或者火情，就用鼓發(fā)出警告信號(hào)。使用木材制造鼓，而不是金屬號(hào)角或貝殼類的號(hào)角來(lái)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，與該地區(qū)的叢林環(huán)境有著密切的關(guān)系。鼓聲伴隨著非洲人的降生，成長(zhǎng)和死亡，在撒哈拉以南非洲的一些地方，甚至每個(gè)孩子都要起一個(gè)鼓名，可見鼓對(duì)非洲人民生活的影響?！景鍟O(shè)計(jì)】

【課后反思】

本節(jié)內(nèi)容的難度不大，可以遷入的其他學(xué)科的知識(shí)較多，給教師和學(xué)生選擇的余地較大，同時(shí)也容易離開地理學(xué)科本身，過(guò)多地涉及其他學(xué)科的內(nèi)容，例如生物知識(shí)，音樂知識(shí)甚至美術(shù)知識(shí)。為突出地理教學(xué)特色，完成地理教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注意抓住人與自然的關(guān)系這條主線來(lái)引導(dǎo)教學(xué)，突出自然環(huán)境在人文特征形成中的作用，強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境是人文特征形成的物質(zhì)基礎(chǔ)。

第二篇：撒哈拉以南的非洲教學(xué)設(shè)計(jì)

第4課 撒哈拉以南的非洲教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生已有的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）閱讀地圖和圖片，說(shuō)出本區(qū)的位置特點(diǎn)和地形特點(diǎn)。

（2）閱讀圖文資料，說(shuō)出本區(qū)主要?dú)夂蝾愋图捌浞侵逇夂虻目傮w特征。（3）閱讀相關(guān)圖表和實(shí)例，說(shuō)出本區(qū)大部分國(guó)家是以單一商品為主的經(jīng)濟(jì)特征，知道該經(jīng)濟(jì)特征的形成原因及其在國(guó)際貿(mào)易中所處的地位。

（4）結(jié)合所學(xué)地理知識(shí)，說(shuō)出撒哈拉以南的非洲大部分國(guó)家貧困的原因、擺脫困境的出路，提出促進(jìn)本區(qū)發(fā)展的建議。

2.過(guò)程與方法：

（1）提高運(yùn)用地圖獲取知識(shí)的能力，學(xué)會(huì)讀圖、用圖、析圖，形成正確的地理學(xué)習(xí)方法。

（2）通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)本區(qū)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題的能力。（3）通過(guò)小組討論探究，培養(yǎng)發(fā)散思維能力和合作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)對(duì)非洲黑色人種文化等方面的學(xué)習(xí),樹立種族平等、維護(hù)世界和平發(fā)展的觀念。

（2）通過(guò)分析本區(qū)“單一商品為主的經(jīng)濟(jì)”，形成國(guó)家關(guān)系應(yīng)平等互利的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）撒哈拉以南的非洲的地理位置、地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)，熟記幾個(gè)代表性國(guó)家的主要礦產(chǎn)資源。

（2）單一商品為主的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)：

分析撒哈拉以南的非洲經(jīng)濟(jì)落后的原因，及其未來(lái)的可行性出路。

三、教具準(zhǔn)備

多媒體輔助教學(xué)

四、教學(xué)過(guò)程

圖片導(dǎo)入：

給出五幅圖片，讓同學(xué)們看了之后回答：圖片中的人物來(lái)自的是哪個(gè)大洲，他們都是什么人種？-----------非洲，黑色人種

接著提問(wèn)：是不是所有的非洲人都是黑色人種？引出非洲因?yàn)槿朔N的不同，將撒哈拉沙漠以北的地區(qū)稱為北非（主要為白色人種），南部稱為撒哈拉以南的非洲（主要為黑色人種）。本區(qū)因?yàn)橹饕呛谏朔N，所以被稱為“黑種人的故鄉(xiāng)”和“黑非洲”。

接下來(lái)給出世界地圖，讓學(xué)生利用2分鐘的時(shí)間來(lái)分析一下本區(qū)的地理位置（經(jīng)緯度位置、海陸位置、半球位置），從世界的眼光認(rèn)識(shí)了本區(qū)后，要求學(xué)生把目光聚焦在撒哈拉以南的非洲上，進(jìn)一步的看看本區(qū)里邊有些什么顯眼的地理事物和地形，要求學(xué)生看了P38的圖后，完成屏幕上的填空。

過(guò)渡：大家在P38頁(yè)的圖上看到了本區(qū)有很多的高原、盆地，那到底本區(qū)的地形特點(diǎn)如何呢？

讓同學(xué)們看大屏幕上的本區(qū)的地形圖，給同學(xué)們1分鐘的時(shí)間看圖分析，總結(jié)出該地區(qū)的地形特征，然后老師總結(jié)（地勢(shì)東南高，西北低，地形以高原為主，稱為高原大陸）

氣候：給出氣候圖，同樣給出時(shí)間讓學(xué)生看圖分析本區(qū)的氣候特征，之后老師總結(jié)（以熱帶氣候?yàn)橹?，其中熱帶草原面積最廣，非洲的氣候成南北對(duì)稱）

插入練習(xí)檢測(cè)：檢測(cè)一下學(xué)生對(duì)前一部分內(nèi)容的掌握程度： 1.非洲大陸的主要地形是（）A、高原 B、平原 C、山地 D、盆地

2.關(guān)于非洲的氣候特點(diǎn)，敘述正確的是（）A.南北對(duì)稱分布 B.熱帶草原分布面積最廣 C.呈半球狀分布 D.熱帶沙漠面積最廣

接下來(lái)給同學(xué)們簡(jiǎn)單的介紹一下非洲的絢麗多彩的文化，給出幾幅圖：非洲的舞蹈、繪畫、雕刻。

過(guò)渡：非洲不緊文化對(duì)世界有深遠(yuǎn)影響，它的礦場(chǎng)資源在世界上也占有舉足重輕的地位。讓同學(xué)們?cè)谡n本上的40頁(yè)找到幾個(gè)代表性的國(guó)家：幾內(nèi)亞、尼日利亞、剛果民主共和國(guó)、贊比亞、南非，分別向同學(xué)們介紹這屆個(gè)國(guó)家的主要礦產(chǎn)資源，然后通過(guò)下圖，來(lái)檢測(cè)學(xué)生掌握的效果。

E

D

C B A

過(guò)渡：非洲有多彩的文化、有豐富的資源，正是如此，才使得非洲在西方國(guó)家的眼里成了一塊大肥肉，他們通過(guò)一系列的手段，最終將大部分的非洲領(lǐng)土分瓜。通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們告訴我二戰(zhàn)以前整個(gè)非洲有多少個(gè)國(guó)家是獨(dú)立的（3個(gè)），那我們今天學(xué)習(xí)的區(qū)域有是有多少個(gè)國(guó)家是獨(dú)立的呢？（2個(gè)）

接著提問(wèn)：非洲有那么多的資源，為什么他們還那么貧窮呢？給分鐘的時(shí)間讓學(xué)生分析，之后老師總結(jié)：一個(gè)原因是因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)期遭受殖民統(tǒng)治，另外一個(gè)原因是跟它們的經(jīng)濟(jì)（單一商品經(jīng)濟(jì)：主要依靠一種或幾種初級(jí)產(chǎn)品出口）有關(guān)系。

（討論）為了擺脫本區(qū)目前的局面，今后，他們?cè)撛趺崔k? ——發(fā)展民族工業(yè)、發(fā)展多樣化的農(nóng)業(yè)

五、板書設(shè)計(jì)

撒哈拉以南的非洲

一、地理位置 經(jīng)緯度位置 海陸位置 半球位置

二、地形與氣候

地形：地勢(shì)東南高，西北低，地形以高原為主，稱為高原大陸 氣候；以熱帶氣候?yàn)橹鳎渲袩釒Р菰娣e最廣，非洲的氣候成南北對(duì)稱

三、礦場(chǎng)資源

四、單一商品經(jīng)濟(jì)

第三篇：《撒哈拉以南的非洲》_教學(xué)設(shè)計(jì)

《撒哈拉以南的非洲》 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

高二區(qū)域地理沒有統(tǒng)一的教材，各學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況選用教材，我們主要選用初中地理教材第二冊(cè)（人教版），在教學(xué)中適當(dāng)、增加一些主干知識(shí)，刪掉一些次要知識(shí)，真正做到用好教材、用活教材。學(xué)習(xí)了前面的東亞、南亞、中亞等后，教材又從位置與范圍、自然地理特征和人文地理特征入手，具體分析了撒哈拉以南的非洲的地形、氣候、資源以及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市等。介紹了撒哈拉以南非洲的人口、環(huán)境和糧食問(wèn)題等。同時(shí)也闡述了政治地圖的變化?！緦W(xué)情分析】

高二學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，對(duì)區(qū)域地理知識(shí)框架的建構(gòu)已經(jīng)基本掌握，知道要從三個(gè)方面來(lái)把握區(qū)域的地理特征，通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)地理的現(xiàn)實(shí)意義。地理知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，又服務(wù)于生活，因而，在教學(xué)方式上，注意優(yōu)化問(wèn)題的設(shè)計(jì)，突出學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)上要充分考慮本區(qū)與其它區(qū)域的異同點(diǎn)，由學(xué)生導(dǎo)入問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。以引發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)對(duì)問(wèn)題的深層次的分析探究，引領(lǐng)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)并學(xué)以致用，幫助他們讀圖、分析圖的能力。真正體現(xiàn)新課標(biāo)的要求?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1.了解撒哈拉以南的非洲的地理位置、范圍和主要國(guó)家。

2．掌握本區(qū)主要的地形、氣候分布特征，掌握分析某地氣候特征的方法．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖獲取知識(shí)的能力。教會(huì)學(xué)生看圖并分析圖中相關(guān)地理事物的分布規(guī)律。掌握東非大裂谷、剛果盆地的成因。

3、知道非洲礦產(chǎn)資源的分布。以及在世界上的重要地位。過(guò)程與方法

1．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍，分析總結(jié)該地區(qū)的地理位置的特點(diǎn)、自然地理特征。

2．利用各方面的資料經(jīng)過(guò)小組討論、分析，綜合評(píng)價(jià)撒哈拉以南的非洲對(duì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響較大的自然資源，說(shuō)出其分布、生產(chǎn)、出口的情況以及對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響。

3、利用學(xué)案，鞏固所學(xué)知識(shí)、鍛煉學(xué)生操作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過(guò)對(duì)非洲黑人的了解，進(jìn)行種族平等，維護(hù)世界和平繁榮的教育。

2．通過(guò)本地區(qū)單一的商品經(jīng)濟(jì)的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行平等互利、相互合作、因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的教育。

3.、通過(guò)師生合作，建立相互信任的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，加強(qiáng)記憶品質(zhì)的訓(xùn)練?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：主要的地形區(qū)、氣候分布及特征、成因及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

難點(diǎn)：掌握東非大裂谷、剛果盆地的成因以及剛果河下游為何沒有形成三角洲或平原?！驹O(shè)計(jì)思路】

本課的主要內(nèi)容是撒哈拉以南的非洲的地理位置和自然地理特征為中心而展開的，涉及地形、氣候。內(nèi)容多，任務(wù)重。學(xué)生在理解能力上會(huì)有差距，特別是氣候、東非大裂谷的成因等。教學(xué)上以案例學(xué)習(xí)為主，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論引出地理位置、地形、氣候等知識(shí)。構(gòu)建區(qū)域知識(shí)結(jié)構(gòu)的框架，用地理環(huán)境的整體性和差異性觀點(diǎn)解釋各地理要素之間的聯(lián)系和區(qū)別，循序漸進(jìn)、層層設(shè)問(wèn)、分組討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。最后，強(qiáng)調(diào)位置、地形、氣候、人口、糧食與環(huán)境之間是相互影響、相互制約的，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的觀念?！窘虒W(xué)過(guò)程】 【新課導(dǎo)入】：

多媒體展示黑人圖片，并提問(wèn)：同學(xué)們,你們知道這是什么人種？分布在哪里？有哪些特征？在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解：世界上有5．5億多的黑人分布在撒哈拉以南的非洲中部和南部，占整個(gè)撒哈拉以南非洲人口的90％以上。所以撒哈拉以南的非洲又稱“黑非洲”。本區(qū)的黑人分屬于幾百個(gè)不同的部族，他們有各自的語(yǔ)言、風(fēng)俗習(xí)慣和原始宗教。黑人能歌善舞，具有音樂、繪畫、雕刻及其他手工藝晶等方面的藝術(shù)才華。黑人大多會(huì)擊鼓，常根據(jù)不同的需要擊出各種鼓聲。黑人真了不起，我們一定要更多的了解他們，他們的家在哪?他們的生活環(huán)境怎樣?今天我們就去了解一下他們的故鄉(xiāng)——撒哈拉以南的非洲的自然環(huán)境。（課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、位置與范圍

1．（展示課件：撒哈拉以南的非洲圖。)（可以采用板圖形式，畫出非洲大陸輪廓及撒哈拉以南的非洲與北非分界線。）

學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們分小組讀圖，合作探究下列內(nèi)容。

(1)分析一下撒哈拉以南非洲的緯度位置特點(diǎn)。（緯度位置：赤道穿過(guò)撒哈拉以南的非洲的中

部，北回歸線穿過(guò)撒哈拉以南的非洲的北部，南回歸線穿過(guò)撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲絕大部分地區(qū)位于熱帶。）

(2)請(qǐng)?jiān)趫D中找出撒哈拉以南的非洲的一個(gè)半島（索馬里半島）、一個(gè)大島（馬達(dá)加斯加島）、一個(gè)海灣（幾內(nèi)亞灣）和周圍所臨的海洋（紅海、印度洋、大西洋）和好望角，說(shuō)明撒哈拉以南的非洲的海岸線有什么樣的特點(diǎn)(與前面學(xué)習(xí)的東亞比較)?（該區(qū)三面鄰海，海岸線比較平直。）

（3）你認(rèn)為本區(qū)有哪些你認(rèn)為重要的經(jīng)緯線穿過(guò)，經(jīng)過(guò)了哪些地理事物？你用什么方法記住它們？

【探究】：本區(qū)特殊的地理位置對(duì)本區(qū)氣候的分布有何影響

【承轉(zhuǎn)】我們了解了“黑非洲”的位置后，讓我們一起走進(jìn)它。更進(jìn)一步的了解它的全貌。

三、自然地理特征

（一）地形——高原、裂谷和盆地

展示課件：撒哈拉以南的非洲的地形圖，同時(shí)提出問(wèn)題：

（1）請(qǐng)?jiān)趫D中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原、剛果盆地、尼羅河和乞力馬扎羅山(非洲的最高峰)。

（2）在圖上，看看本區(qū)地形以什么為主，海拔大多在多少米以上，說(shuō)明撒哈拉以南的非洲的地形特點(diǎn)。教師引導(dǎo)分析特征，得出結(jié)論：非洲是一個(gè)典型的高原大陸。地勢(shì)由東南向西北傾斜。

（3）有誰(shuí)知道地球的“傷疤”在哪里？幾億年后，這個(gè)地區(qū)的哪一部分將同非洲大陸脫離，那個(gè)地帶將成為海洋。

【學(xué)生活動(dòng)】：世界上許多大江大河的下游都形成三角洲或平原，剛果河下游為何沒有形成明顯的三角洲或平原？哪個(gè)小組來(lái)表述一下。教師歸納小結(jié)。

（二）撒哈拉以南的非洲的氣候課件展示出熱帶雨林、熱帶草原、熱帶沙漠的景觀圖

（1）撒哈拉以南的非洲有哪些氣候類型?（有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候，以熱帶氣候類型為主）非洲的氣候圖”分析撒哈拉以南的非洲的氣候分布有什么特點(diǎn)?（以赤道為中心，南北半球?qū)ΨQ分布。

（2）從景觀圖中可觀察出當(dāng)?shù)貧夂蛴惺裁礃拥奶攸c(diǎn)。（熱帶雨林氣候終年高溫多雨，所以植被茂盛；熱帶草原氣候分為明顯的干季和濕季，因而草在濕季茂盛，在干季枯萎，有許多野生動(dòng)物；熱帶沙漠氣候終年炎熱干燥，寸草不生，沙漠廣布。

教師小結(jié)并過(guò)渡：在撒哈拉以南的非洲有大面積的熱帶草原分布，而且，我們從熱帶草原的景觀圖中看到，還有很多野生動(dòng)物生活在那里。有幾個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在課前已經(jīng)收集了一些關(guān)于非洲熱帶草原上生活的野生動(dòng)物的資料，下面請(qǐng)他們?yōu)槲覀兇蠹医榻B一下。如果學(xué)生收集有關(guān)資料有困難，可用教師事先收集的資料；上課前請(qǐng)某一學(xué)習(xí)小組的同學(xué)先熟悉準(zhǔn)備，上課時(shí)，介紹給大家。

教師把自己收集的關(guān)于非洲熱帶草原景觀展示給同學(xué)們看，增強(qiáng)直觀、生動(dòng)感。

教師提問(wèn)：大家不難發(fā)現(xiàn)大部分生活在熱帶草原的野生動(dòng)物都善于奔跑。請(qǐng)大家討論一下，野生動(dòng)物的特點(diǎn)與他們生活的環(huán)境的氣候特點(diǎn)有什么關(guān)系?出示撒哈拉以南非洲乍得首都恩賈梅納年內(nèi)各月氣溫曲線與降水量柱狀圖，分析熱帶草原的氣候有什么特點(diǎn)?（恩賈梅納各月氣溫都在20cC以上，可以說(shuō)是終年高溫。降水，7月、8月、9月相對(duì)較多，1-4月和11、12月相對(duì)較少。確實(shí)是分為明顯的干濕兩季。）

教師引導(dǎo)，干季和濕季，熱帶草原上各是什么景觀?，熱帶草原地區(qū)的自然災(zāi)害描述一下情景。(培養(yǎng)發(fā)散性思維，鍛煉口頭表達(dá)能力)與生活的動(dòng)物有怎樣的關(guān)系?（熱帶草原氣候分為明顯的干季和濕季，濕季時(shí)，風(fēng)調(diào)雨順，植物繁茂，農(nóng)民的收成很好，生活也不錯(cuò)；干季時(shí)，缺水少雨，植物一片枯黃，農(nóng)民收成不好，生活難以維持。因此，熱帶草原有澇災(zāi)和旱災(zāi)的威脅。因而，野生動(dòng)物只有奔跑能力強(qiáng)才能在干季時(shí)遷徙到熱帶雨林邊緣水草肥美的地方繼續(xù)生存，濕季時(shí)再遷徙回來(lái)）

教師小結(jié)：因此，熱帶草原上的動(dòng)物有隨著水草遷徙的特征。

教師過(guò)渡：除了擁有豐富的野生動(dòng)物資源外，根據(jù)你收集資料時(shí)對(duì)撒哈拉以南的非洲的了解，那里還有哪些資源會(huì)十分豐富?（水能、熱帶經(jīng)濟(jì)作物(香料、可可、咖啡等)、象牙、礦產(chǎn)(黃金、金剛石、銅、鈾等)。）

（三）豐富的礦產(chǎn)資源

課件展示“非洲主要礦產(chǎn)分布圖”

【學(xué)生活動(dòng)】：利用學(xué)案，在本區(qū)的空白圖上填出礦產(chǎn)資源分布的國(guó)家。（用實(shí)物投影展示學(xué)生的作品）

小組討論：本區(qū)的資源的分布。生產(chǎn)、出口以及對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響。

四、課堂練習(xí)，學(xué)生思考，教師評(píng)價(jià)。

五、讓學(xué)生談收獲：這節(jié)課你學(xué)到什么（知識(shí)、學(xué)習(xí)方法等）【課堂小結(jié)】略

【板書設(shè)計(jì)】略

【鏈接生活】根據(jù)地理位置（緯度位置、海陸位置），地形，風(fēng)向變化說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的氣候特征?！菊n后活動(dòng)】

1、撒哈拉以南非洲的人口、糧食、環(huán)境三個(gè)問(wèn)題形成一個(gè)怪圈，使非洲經(jīng)濟(jì)難以發(fā)展，人們更難以擺脫日益加劇的貧困生活。請(qǐng)大家再次發(fā)揮我們的集體智慧，看看有哪些好辦法可以促進(jìn)本區(qū)的發(fā)展，擺脫貧困。

2、收集有關(guān)撒哈拉以南非洲的風(fēng)土人情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的文章或圖片等資料?！窘虒W(xué)反思】

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是師生互動(dòng)、師生交往、師生合作的過(guò)程。課堂上教師應(yīng)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的助手，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)多種情景、運(yùn)用了多種手段，利用多媒體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，使地理教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，大大提高了課堂教學(xué)的效率。促使學(xué)生逐漸用地理原理來(lái)分析和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)高中地理教學(xué)的意義。在寬松的教學(xué)氛圍中，同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的信心、學(xué)習(xí)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念得到不斷增強(qiáng)。構(gòu)建區(qū)域的知識(shí)體系，將位置—自然地理—人文地理串成線、織成網(wǎng)，真正的體現(xiàn)新課程的最大理念—建構(gòu)主義。在教學(xué)前，師生雙方都要做好下列課前準(zhǔn)備：

教師：《撒哈拉以南非洲》的課件、學(xué)案、圖片資料等。

學(xué)生：①、學(xué)生根據(jù)教師的要求做好課前預(yù)習(xí)，從廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊、書籍等媒體中收集有關(guān)撒哈拉以南非洲的地形、氣候、人種、經(jīng)濟(jì)、人口、糧食與環(huán)境方面的圖文資料。

②、課前將全班學(xué)生分成三大組，每大組再以6人左右分成學(xué)習(xí)小組

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

符合學(xué)生認(rèn)知心理的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。我在課前展示撒哈拉以南非洲的一些圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣的教學(xué)氛圍，不僅有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)，而且能夠激發(fā)個(gè)人的興趣、激活學(xué)生的思維。

2、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)

學(xué)生根據(jù)展示的圖片，可以發(fā)現(xiàn)圖中隱藏的一些地理信息，再分析探討出與本課學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的一些學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：

①、撒哈拉以南非洲在世界上的位置、范圍、地形特點(diǎn)（高原、東非大裂谷、剛果盆地的成因）

②、撒哈拉以南非洲的自然景觀、氣候類型，資源。

這些問(wèn)題的解決不是由老師直接告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己從圖中分析出來(lái)。學(xué)生帶著問(wèn)題去探索，目的明確，思維指向集中，求知欲望強(qiáng)。學(xué)生事先將與問(wèn)題有關(guān)的大量資料進(jìn)行了了解，例如撒哈拉以南非洲在世界中的位置、撒哈拉以南非洲的地形、有關(guān)撒哈拉以南非洲文化方面的資料等。學(xué)生通過(guò)分小組討論進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)課前獲取的資料進(jìn)行歸納、分析。教師可在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)或糾正學(xué)生學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤。

3、合作學(xué)習(xí)：交流、探討、共享

因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，所以讓學(xué)生分三個(gè)大組交流、探討下列問(wèn)題，然后請(qǐng)派代表上臺(tái)講述，讓同學(xué)共享成果。

（1）、撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境（位置、地形、氣候、資源）

（2）、自然環(huán)境之間有何關(guān)系（地形、位置與氣候之間的關(guān)聯(lián)性）

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和會(huì)話，進(jìn)行討論，質(zhì)疑和釋疑。這中間教師要將認(rèn)知因素和情感因素較好的配合，重視情感因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。討論的問(wèn)題最好是能引起爭(zhēng)論的初始問(wèn)題，或能將討論一步步引向深入的后續(xù)問(wèn)題。也可以是討論過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)過(guò)程大家互相討論、交流，既促進(jìn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和深化，又可以激發(fā)自己的思維，不時(shí)的迸出創(chuàng)造的火花。例如你認(rèn)為世界上許多大江大河的下游都形成三角洲或平原，剛果河下游有嗎？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生之間出現(xiàn)了爭(zhēng)議，教師要引導(dǎo)學(xué)生從地形和落差、植被等方面去分析。（剛果河流經(jīng)熱帶雨林氣候區(qū)，植被茂盛、泥沙少，再加上在剛果盆地已經(jīng)沉積、河口處落差大等）。討論中教師對(duì)討論中的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)判和個(gè)別輔導(dǎo)（尤其是對(duì)學(xué)生中大膽探索的精神要給予支持和鼓勵(lì)）。評(píng)判的目的，一是為了充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，二是為了增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，學(xué)習(xí)地理的信心，提高自我調(diào)控能力。、體驗(yàn)、啟迪、展示

通過(guò)“鏈接生活”聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)生活有用的地理知識(shí)?！罢n后活動(dòng)”啟迪學(xué)生從氣候、地形、人口等方面分析本區(qū)的主要問(wèn)題。讓學(xué)生各抒己見，展示個(gè)性。為下節(jié)課學(xué)習(xí)人文地理特征奠定基礎(chǔ)。

但是，本課教學(xué)中也留下了一些遺憾，有一部分同學(xué)對(duì)非洲的概況不熟，膽子小，怕答錯(cuò)，因而在討論中參與性不高。

第四篇：《撒哈拉以南的非洲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《撒哈拉以南的非洲》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課標(biāo)要求】

舉例說(shuō)明人類活動(dòng)地域聯(lián)系的重要性和主要方式。

【教材簡(jiǎn)析】

教材選擇撒哈拉以南的非洲作為地區(qū)地理學(xué)習(xí)的案例，意在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地區(qū)的方法。雖然從地區(qū)分

布上看，撒哈拉以南的非洲同北非山水相連，但本區(qū)與北非的地理特征是不完全相同的，因此本節(jié)突出撒

哈拉以南非洲的人文地理特征，讓自然地理特征為分析人文地理特征服務(wù)，從而更加深刻地認(rèn)識(shí)撒哈拉以

南非洲的地理特征。

【學(xué)情分析】

本課是在“東南亞”、“中東”之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因而學(xué)生對(duì)于地區(qū)地理的學(xué)習(xí)方法有了一定的基

礎(chǔ)，所以本節(jié)的學(xué)習(xí)既是前面學(xué)習(xí)方法的檢驗(yàn)，也是自我學(xué)習(xí)的提高與創(chuàng)新。

【教法分析】

本節(jié)課以

“走近黑非洲——了解黑非洲——愛上黑非洲” 為主線，以旅行者梁子的黑非洲之行為附線，力求讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的區(qū)域有較強(qiáng)的親近感，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性，主動(dòng)用自己所學(xué)到的知識(shí) 去解決問(wèn)題。

【教學(xué)目標(biāo)】、運(yùn)用地圖，說(shuō)出本區(qū)的位置和范圍，并能在圖上填注幾內(nèi)亞灣、馬達(dá)加斯加島、好望角； 2、利用地形圖，說(shuō)出本區(qū)以高原為主的地形和主要地形區(qū)； 3、了解本區(qū)是世界上黑種人的故鄉(xiāng)； 4、了解本區(qū)政治地圖的變化和主要國(guó)家，從而理解本區(qū)“單一商品經(jīng)濟(jì)”的特點(diǎn)及成因。

【教學(xué)方法】

引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前分組，布置每組需要探究的活動(dòng)主題并給以一定的提示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。每組的活

動(dòng)主題和提示如下： ◆課前探究活動(dòng)一

活動(dòng)主題：自編一個(gè)情景劇，體現(xiàn)以出口初級(jí)產(chǎn)品為主的“單一商品經(jīng)濟(jì)”在國(guó)際貿(mào)易中處于不利地 位。

（活動(dòng)提示：可模擬與發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行外貿(mào)交易——學(xué)習(xí)小組內(nèi)的一方代表發(fā)達(dá)國(guó)家，另外一方代表某 類初級(jí)產(chǎn)品的出口國(guó)，通過(guò)比較進(jìn)、出口產(chǎn)品的不同價(jià)格入手來(lái)分析。）

◆課前探究活動(dòng)二

活動(dòng)主題：結(jié)合教材內(nèi)容（教材閱讀部分的“奴隸貿(mào)易”及“政治地圖的變化”），搜集相關(guān)材料，自

編一個(gè)采訪片段，展現(xiàn)黑非洲不堪回首的屈辱歷史。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課 ：

以旅行者梁子“

?梁?眼看世界，獨(dú)闖黑非洲”的十年黑非洲之行的視頻導(dǎo)入新課。板書：撒哈拉以南的非洲

了解黑非洲

板圖：撒哈拉以南的非洲簡(jiǎn)圖。教師講解：

根據(jù)區(qū)域?qū)W習(xí)的一般方法，要了解一個(gè)區(qū)域，首先要了解它的——地理位置和范圍，撒哈

拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠南部及其以南的非洲部分。那么如何描述撒哈拉以南的非洲的地理位置呢？

行者無(wú)疆●走近黑非洲

一、地理位置

學(xué)生自主學(xué)習(xí)： 完成填圖： 1、標(biāo)出右圖上三條緯線的緯度，指出 該區(qū)所在的緯度位置特點(diǎn)。、在右圖上填寫大西洋、印度洋、幾

內(nèi)亞灣、馬達(dá)加斯加島、好望角，指出該區(qū) 的海陸位置特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

找一名學(xué)生到黑板前完成填 圖，并向全班講解該區(qū)地理位置的特點(diǎn)，其

他同學(xué)在學(xué)案上完成。承轉(zhuǎn)：

明確了黑非洲的地理位置，下面

我們來(lái)了解它的自然環(huán)境，首先，我們跟隨梁子的腳步了解黑非洲的地形狀況。問(wèn)題引導(dǎo)：梁子黑非洲之行都穿越了哪些主要的地形區(qū)？黑非洲地形有什么特點(diǎn)？

二、自然環(huán)境

學(xué)生自主學(xué)習(xí)： 1、地形：

完成填圖：在板圖中填寫赤道、南回歸線穿過(guò)的地形區(qū)，并指出該區(qū)以什么地形為主。學(xué)生活動(dòng)：

找一名學(xué)生到黑板前完成填圖，其他同學(xué)在學(xué)案上完成。

然后引導(dǎo)學(xué)生回答最初的思考題。承轉(zhuǎn)：前面我們?cè)趯W(xué)習(xí)亞洲氣候的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)非洲的氣候類型及其特點(diǎn)，直接提問(wèn)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧。2、氣候：

教師提問(wèn)：該區(qū)范圍最廣的氣候類型是什么？你能說(shuō)出它有什么典型特征嗎？ 教師活動(dòng)：

教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析熱帶草原氣候代表植物波巴布樹的生活習(xí)性，總結(jié)出其典型特征是 分為明顯的干濕季。

教師活動(dòng)：播放視頻，展示黑非洲上野生動(dòng)物奔跑的畫面，引導(dǎo)學(xué)生得出黑非洲上的特有動(dòng)物。

承轉(zhuǎn)：黑非洲不僅動(dòng)物資源豐富，還有豐富的熱帶經(jīng)濟(jì)作物和礦產(chǎn)資源。學(xué)生活動(dòng)：將撒哈拉以南的非洲主要礦產(chǎn)國(guó)與其主要礦產(chǎn)搭配起來(lái)。南非 鋁土 幾內(nèi)亞 黃金 贊比亞 金剛石

剛果民主共和國(guó) 石油 尼日利亞 銅

提問(wèn)：上面我們對(duì)黑非洲的自然環(huán)境有了初步了解，這是一塊什么樣的土地？請(qǐng)你用幾個(gè)詞來(lái)描述一

下。

學(xué)生交流展示：（略）

承轉(zhuǎn)：以上我們學(xué)習(xí)了黑非洲的自然環(huán)境，下面我們走進(jìn)梁子的博客，看一下梁子筆下黑非洲的人文 環(huán)境。

第五篇：撒哈拉以南的非洲 教學(xué)設(shè)計(jì)

撒哈拉以南的非洲 教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

識(shí)記

l.本區(qū)的地理位置和范圍;馬達(dá)加斯加島、幾內(nèi)亞灣、好望角

2.高原為主的地形;東非高原、南非高原、乞力馬扎羅山、剛果盆地、剛果河、撒哈拉沙漠

3.尼日利亞、科特迪瓦、加納、南非等國(guó)在地圖上的位置

理解

1.氣候特點(diǎn)與本地區(qū)農(nóng)業(yè)及生活的關(guān)系

2.單一商品為主的經(jīng)濟(jì)

3.人口、糧食、環(huán)境問(wèn)題

第一課時(shí)

一、本區(qū)的概況

1.請(qǐng)?jiān)谟覉D中大致圈出撒哈拉以南非洲的范圍,并描述本區(qū)的海陸位置

2.把英文代號(hào)填在圖中恰當(dāng)?shù)奈恢?/p>

A(大西洋)、B(印度洋)、C(幾內(nèi)亞灣)D(馬達(dá)加斯加島)E(撒哈拉沙漠)F(好

望角)3.請(qǐng)?jiān)趫D中恰當(dāng)位置畫出南、北回歸線和赤道,結(jié)合課本(8.26圖)找出尼日利亞、科特迪瓦、加納、南非所在的位置。

4.撒哈拉以南的非洲大部分處于(溫度帶),跨 半球。

本區(qū)主要的氣候類型有、、、,氣候分布規(guī)律是。

5.本區(qū)主要的動(dòng)物有 等,主要的熱帶經(jīng)濟(jì)作物有。

6.本區(qū)地形以 為主,主要地形區(qū)有 高原

高原、沙漠和 盆地。

7.世界第一長(zhǎng)河是 ,剛果河主要流經(jīng)

氣候區(qū),該河水能。

8.赤道、南北回歸線都穿過(guò)的大洲是()A.亞洲 B.非洲 C.北美洲 D.南美洲

9.關(guān)于非洲的說(shuō)法正確的是()A.地勢(shì)東南低,西北高

B.南非高原被稱為“非洲屋脊” C.東非裂谷帶若干年后會(huì)隆起形成高大的山脈

D.地跨南北兩半球的地形區(qū)是剛果盆地

10.赤道、南北回歸線都穿過(guò)的大洲是()A.亞洲 B.非洲 C.北美洲 D.南美洲

11.在撒哈拉以南的非洲分布最廣的氣候是()A.熱帶沙漠氣候 B.熱帶雨林氣候 C.熱帶草原氣候 D.地中海氣候

第二課時(shí)

二、單一商品為主的經(jīng)濟(jì)

1.讀地圖冊(cè)43頁(yè)礦產(chǎn)圖,非洲的礦產(chǎn)資源情況怎樣?有哪些主要的礦產(chǎn)?本區(qū)的礦產(chǎn)很豐富,工業(yè)是不是很發(fā)達(dá)呢? 2.做課本P70活動(dòng)1,區(qū)分初級(jí)產(chǎn)品與工業(yè)制造品。什么叫單一商品為主的經(jīng)濟(jì)?這種經(jīng)濟(jì)有何弊端?歸納本區(qū)經(jīng)濟(jì)落后的主要原因,如何才能擺脫這種困境?

3.撒哈拉以南非洲外來(lái)移民主要有()A.歐洲人、阿拉伯人、印度人、中國(guó)人

B.阿拉伯人、印度人、中國(guó)人、美國(guó)人

C.印度人、中國(guó)人、美國(guó)人、澳大利亞人

D.中國(guó)人、美國(guó)人、俄羅斯人、阿拉伯人

4.與撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)不相符的是()A.很多國(guó)家以農(nóng)業(yè)和采礦業(yè)為主

B.低價(jià)出售一種或幾種初級(jí)產(chǎn)品,以單一商品經(jīng)濟(jì)為主

C.多種經(jīng)營(yíng)的民族經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)

D.出口初級(jí)產(chǎn)品,進(jìn)口工業(yè)制成品

三、人口、糧食與環(huán)境

1.撒哈拉以南地區(qū)的人口增長(zhǎng)速度 ,經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度 ,糧食和肉類供應(yīng) ,于是人們盲目 ,過(guò)度放牧,破壞 ,從而導(dǎo)致土地。本區(qū)要扭轉(zhuǎn)這種局面,你有什么好提議? 2.讀P72(8.34圖),本區(qū)經(jīng)常遭遇的自然災(zāi)害是。

3.下列人口增長(zhǎng)最快的地區(qū)是()A.西歐 B.中東 C.撒哈拉以南的非洲 D.日本

4.與撒哈拉以南的非洲相符合的是()A.殖民統(tǒng)治已經(jīng)過(guò)去,因此這不是導(dǎo)致本區(qū)經(jīng)濟(jì)落后的一個(gè)原因

B.擴(kuò)大耕地面積是解決本區(qū)糧食問(wèn)題的唯一出路

C.北非和撒哈拉以南的非洲一樣主要是黑種人

D.人口增長(zhǎng)太快是阻礙本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要原因

5.做P72活動(dòng)3 總結(jié):就人種而言,本區(qū)是 的故鄉(xiāng);就地形而言,本區(qū)屬 大陸;就氣候而言,本區(qū)是 大陸;就資源而言,本區(qū)是 的大陸;就糧食而言,本區(qū)是 的大陸;就人地關(guān)系而言,本區(qū)已呈 的趨勢(shì)

一、課標(biāo)分析: “案例學(xué)習(xí)法”是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為編寫指導(dǎo)的新教材的一個(gè)突出特點(diǎn)?！叭龉阅系姆侵蕖笔亲鳛榈貐^(qū)地理學(xué)習(xí)的一個(gè)案例,目的是通過(guò)對(duì)本區(qū)的學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地區(qū)地理的方法,是學(xué)習(xí)方法呈現(xiàn)的載體之一。所以,就“撒哈拉以南的非洲”而言,教師應(yīng)力求達(dá)到課標(biāo)中的“在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國(guó)家及首都,讀圖說(shuō)出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn);運(yùn)用地形圖描述某一地區(qū)地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn),說(shuō)出地形與人類活動(dòng)的關(guān)系;運(yùn)用圖表說(shuō)出某一地區(qū)的氣候特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響;運(yùn)用資料描述某一地區(qū)富有特色的文化習(xí)俗”等,而不需要面面俱到達(dá)到所有課標(biāo)要求,要有選擇、有針對(duì)性。

二、教材分析: “撒哈拉以南的非洲”教材內(nèi)容打破了“八股式”的寫法,以三個(gè)專題的形式突出了該地區(qū)的人文地理內(nèi)容,自然地理知識(shí)似乎被淡化了。實(shí)際上,人文地理現(xiàn)象都是以自然地理為基礎(chǔ)的,要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人文地理知識(shí)的綜合分析能力,必須要有一定的自然地理知識(shí)。所以,本節(jié)內(nèi)容將自然地理知識(shí)“穿插、糅合”在各專題內(nèi)容中,特別是安排在“活動(dòng)”中。這樣的編排,符合學(xué)生思維的遞進(jìn)性,既豐富了教學(xué)活動(dòng),又實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知需要,利于學(xué)生對(duì)本區(qū)特征的整體把握。

大量的圖表、資料、圖片,既豐富、補(bǔ)充了教材內(nèi)容,又符合學(xué)生的心理特點(diǎn),使得學(xué)生愿意讀、喜歡讀教材,從而把教材變成自己的“學(xué)材”。

影片《Lost in Africa》(《非洲歷險(xiǎn)記》)內(nèi)容涉及到了非洲的自然風(fēng)貌,如草原、沙漠、河流、瀑布、森林和幾乎全部的野生動(dòng)物等;情節(jié)也緊緊圍繞著對(duì)野生動(dòng)物肆意狩獵的土著居民與外國(guó)游客之間的沖突、斗爭(zhēng),深刻地反映了非洲所面臨的“資源、環(huán)境、人口”問(wèn)題。影片與教材的結(jié)合非常緊密,是教材內(nèi)容的部分再現(xiàn)。

三、學(xué)生分析: 初一學(xué)生年齡小,在信息的接收上往往帶有濃厚的感情色彩,樂于接受有趣的感性知識(shí)。特別是我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,學(xué)生的基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳,所以,教學(xué)易以“引起興趣——加強(qiáng)交流與合作——引導(dǎo)思考”為主。若平鋪直敘地講述學(xué)生會(huì)感到枯燥,接受起來(lái)較為困難。所以,在教學(xué)中必須考慮學(xué)生這一主體因素,對(duì)于教法、教具的選擇必須考慮學(xué)生的特點(diǎn),力求生動(dòng)有趣、高效直觀。

四、教學(xué)策略: 1 充分利用影視素材、教材中的地圖、圖片、圖表,加強(qiáng)學(xué)生獲取信息能力的訓(xùn)練。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與小組討論,合作學(xué)習(xí)。

教師努力幫助學(xué)生利用原有的學(xué)習(xí)方法、地理概念、地理知識(shí),分析解決地理現(xiàn)象和相關(guān)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程以“觀看影片——討論影片——探究原因——提出建議”這一思路進(jìn)行。

五、教學(xué)目標(biāo): 1通過(guò)觀看影片,了解并學(xué)會(huì)描述本區(qū)的整體特征。訓(xùn)練學(xué)生獲取信息的能力和口頭表達(dá)能力,加強(qiáng)小組成員間的交流與合作意識(shí)。

2通過(guò)閱讀各類地圖、圖片、了解本區(qū)的位置范圍,總結(jié)本區(qū)地理位置的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖獲取知識(shí)的能力。

3運(yùn)用地形圖,描述本區(qū)地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn),了解黑人的原始居住地分布與自然環(huán)境、外來(lái)移民的關(guān)系。訓(xùn)練學(xué)生的綜合分析能力。

4運(yùn)用圖表說(shuō)出本區(qū)氣候的特點(diǎn),以及對(duì)本區(qū)生產(chǎn)、生活的影響。

5了解本區(qū)豐富的自然資源,了解以生產(chǎn)初級(jí)產(chǎn)品為主的經(jīng)濟(jì)的形成和后果,通過(guò)實(shí)例尋找和認(rèn)識(shí)本區(qū)各國(guó)擺脫貧困的出路。

6認(rèn)識(shí)本區(qū)人口和糧食、干旱和荒漠化問(wèn)題的嚴(yán)重性,通過(guò)分析理解原因,尋找解決途徑。培養(yǎng)正確的人地觀。

六、教學(xué)重點(diǎn): 1了解本區(qū)豐富的自然資源,了解以生產(chǎn)初級(jí)產(chǎn)品為主的經(jīng)濟(jì)的形成和后果,通過(guò)實(shí)例尋找和認(rèn)識(shí)本區(qū)各國(guó)擺脫貧困的出路。培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

2認(rèn)識(shí)本區(qū)人口和糧食、干旱和荒漠化問(wèn)題的嚴(yán)重性,通過(guò)分析理解原因,尋找解決途徑。培養(yǎng)正確的人地觀。

七、學(xué)習(xí)方法:觀看影片、讀圖分析、活動(dòng)、討論

八、課時(shí)安排:2課時(shí)

九、教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)思路 課前準(zhǔn)備

播放影片,并提出具體觀看要求。

觀看影片《Lost in Africa》

(《非洲歷險(xiǎn)記》)利用電影生動(dòng)有趣、直觀,信息量大的特點(diǎn),整體呈現(xiàn)非洲概況。

(第一課時(shí))新課引入

問(wèn):1影片的主要內(nèi)容? 2你印象最深、對(duì)你沖擊最大的鏡頭有那些? 3用幾個(gè)詞語(yǔ)概括你印象中的非洲。

1簡(jiǎn)單回顧影片主要內(nèi)容。

2小組交流討論,推選代表發(fā)言,談對(duì)自己印象最深、沖擊最大的鏡頭,并說(shuō)明原因。

3用語(yǔ)言概括自己印象中的非洲。

1考察學(xué)生從影片中獲取信息的質(zhì)和量。

2加強(qiáng)小組成員間的交流與合作。

講述:非洲由于人種、風(fēng)俗、氣候、地形類型及資源物產(chǎn)種類的不同,可以分成北部非洲和撒哈拉以南的非洲兩部分。

新課

一、本區(qū)概況(由學(xué)生的描述引出)

1、提供圖8.25(位置)、8.26(地形)

2、引導(dǎo):注意幾條特殊緯線

3、引導(dǎo)學(xué)生探究影片中自然景觀存在的原因:位置→氣候→景觀

1讀圖8.25,用描述大洲地理位置的方法,描述本區(qū)位置(緯度位置、海陸位置、所處半球),并做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

2根據(jù)本區(qū)所處位置,探究影片中自然景觀存在的原因(當(dāng)?shù)赝林用裰饕鞘裁慈朔N;主要的景觀是什么,為什么?——黑人的故鄉(xiāng)、沙漠、雨林、草原、野生動(dòng)物。

位置→氣候→景觀)3 讀圖8.26,了解本區(qū)地形地勢(shì)特點(diǎn),并口頭描述。

繪制本區(qū)簡(jiǎn)圖:要求標(biāo)注出周圍的水域名稱、重要緯線(赤道、南北回歸線)、撒哈拉沙漠、尼羅河、剛果盆地、東非高原、乞力馬扎羅山、馬達(dá)加斯加島。了解“黑人”文化。完成P69“活動(dòng)”2。

1重組和利用原有知識(shí)來(lái)解釋相關(guān)現(xiàn)象,理解地理要素間的相互影響。

2學(xué)習(xí)方法遷移。

3繪制簡(jiǎn)圖,一方面強(qiáng)化“位置范圍”;一方面加強(qiáng)做圖訓(xùn)練。

小結(jié):師生共同完成板書

師生共同完成板書

落實(shí)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)

(第二課時(shí))

二、人口、糧食與環(huán)境(由影片中的沙漠景觀引出)1提供圖6.12(非洲氣候)6.15(世界各大洲或地區(qū)人口數(shù)和平均人口自然增長(zhǎng)率)2引導(dǎo)分析非洲氣候分布特征:以赤道為中軸,南北對(duì)稱。

3引導(dǎo)分析“人口、糧食與環(huán)境”問(wèn)題

讀圖6.12(非洲氣候),了解非洲氣候,小組合作,總結(jié)分布特征。完成P71“活動(dòng)”

1、2題,并結(jié)合影片說(shuō)出草原氣候的特點(diǎn)、常遇的自然災(zāi)害。

讀圖6.15,了解非洲人口的自然增長(zhǎng)情況,并通過(guò)影片中部分情節(jié),深刻理解非洲面臨的人口問(wèn)題及由此產(chǎn)生的糧食、干旱和荒漠化問(wèn)題。

3思考:非洲應(yīng)如何擺脫這種困境,出路在哪里? 1通過(guò)綜合分析,理解地理要素間的相互影響。

2培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和正確的人地觀。

3進(jìn)行有效地知識(shí)遷移

三、單一商品為主的經(jīng)濟(jì)(由學(xué)生思考的結(jié)果及影片中土著居民打劫外國(guó)游客引出)提供圖表:8.30(本區(qū)主要進(jìn)出口產(chǎn)品示意)、8.31(主要出口商品占本國(guó)出口商品總額的百分比)、8.32(可可對(duì)加納經(jīng)濟(jì)的重要性)1通過(guò)閱讀圖表8.30(本區(qū)主要進(jìn)出口產(chǎn)品示意),理解“單一商品為主的經(jīng)濟(jì)”,及其特點(diǎn)。完成P70“活動(dòng)”2,小組討論此種經(jīng)濟(jì)的弊端、解決的途徑。

3完成P72“活動(dòng)”3,并說(shuō)明理由,并就如何促進(jìn)非洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,談?wù)勛约旱慕ㄗh。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)圖表獲取信息的能力;初步教會(huì)學(xué)生解決地理問(wèn)題的方法。加強(qiáng)小組的交流與合作。

小結(jié):人口、糧食與環(huán)境是非洲面臨的主要問(wèn)題,是影響其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸,但同時(shí)也是我們?nèi)祟惷媾R的問(wèn)題和需要解決的問(wèn)題。

師生共同完成板書

落實(shí)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)

結(jié)束

播放邁克爾.杰克遜的歌曲《Heal The World》(配中文字幕)用心聆聽

情感教育:珍愛生命、珍愛環(huán)境、珍愛地球。

作業(yè)

填充圖冊(cè)P21、22 鞏固本課內(nèi)容

板書設(shè)計(jì): 第三節(jié) 撒哈拉以南的非洲

一、自然環(huán)境: 1位置:緯度位置:南北回歸線之間→熱帶

海陸位置:東臨印度洋,西臨大西洋

所處半球:東半球,南北半球

2地形:高原為主

3氣候:以赤道為中軸,南北對(duì)稱(熱帶草原氣候、熱帶雨林氣候、熱帶沙漠氣候)

二、人文環(huán)境: 1黑人的故鄉(xiāng):“黑非洲”

2人口、糧食與環(huán)境:干旱、荒漠化

3單一商品為主的經(jīng)濟(jì):→發(fā)展多種產(chǎn)業(yè)