第一篇：蘇教版小學語文第一冊識字2的教學設計[范文]

蘇教版小學語文第一冊《識字2》的教學設計設計者：一年級語文教研組 教學內(nèi)容：《識字2》 教學設想：

《識字２》位于國標本蘇教版一年級上冊識字部分的第二課，教材以詞串的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨特創(chuàng)意的一塊內(nèi)容。

結合新課程標準及教材特點，我將這節(jié)識字課的教學目標定為：學會12個生字，其中5個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語，能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，使學生形成健康生活常規(guī)的意識。而識字和寫字是本課的重點，也是識字起步的難點。

心理學研究表明，對學齡兒童來說，識字的關鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系，我充分發(fā)揮教材看圖識字的優(yōu)勢，利用情境圖，引導學生結合平日的生活體驗，使學生邊看畫面邊識字、學詞，并相機進行說話訓練，力求識用結合。同時還鼓勵學生憑借已有的經(jīng)驗，通過想象，補充和擴展詞串內(nèi)容，從而促使學生主動識字，體驗識字帶來的快樂，提高識字的效率。

由于《識字2》是學生書寫漢字的起步階段的內(nèi)容，在教學中要堅持手、口、腦并用，讓學生自己開動腦筋記憶字形，掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規(guī)則，讓學生在描紅、讀帖和臨寫的實際操作中掌握如何寫好字的本領，感受漢字的形體美。教學目標：

1、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只讀不寫。認識4種筆畫。理解由生字組成的詞語。

2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

3、初步訓練學生健康的生活常規(guī)。

教學重點：熟記字形和筆畫名稱。教學難點：記住“鳥”的筆順和字形。教具準備：生字卡和掛圖。教學時數(shù)：

2教時

第一課時

課時目標：

1、掌握本課3個生字和3個筆畫。

2、按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，同時，訓練學生健康的生活常規(guī)。

教學過程：

一、借助圖畫激情導入

1、談話：今天給大家介紹一位女孩（出示圖片）她叫陽陽，和大家一樣，今年她也上小學了，每天早晨是陽陽最忙的時候，我們來看看，陽陽早晨是如何度過的？

2、投影有順序地展示文中幾幅圖畫，放錄音，伴著鬧鐘聲、小鳥叫聲和《上學歌》。

3、教師在學生邊看畫面邊說話的過程中，引出詞串。

看投影，聽錄音。

學生根據(jù)圖畫，練說圖意，展開想象，初步感知文意。

二、自學詞串，整體感知

1、借助拼音正確、大聲地朗讀韻文，要求讀準字音，尤其是幾個翹舌音和鼻音。

2、同桌（或四人小組）互相檢查生字詞的朗讀。

3、抽讀文中生字詞。

借助拼音讀韻文。

同桌互相檢查詞語的朗讀情況。

學生根據(jù)教師出示的卡片認讀生字。

a、開火車讀

b、齊讀

三、再讀韻文，體會韻味

1、聽一聽：這些詞兒雖然是一個一個的，可是串起來讀，會有什么感覺呢？請小朋友們一邊看圖，一邊認真聽錄音朗讀。

2、說一說：聽了朗讀你有什么感覺呢？

3、教師小結：是啊，讓人聽起來覺得很美，就像一首小詩，所以我們叫它“韻文”。

4、讀讀，帶著自己的感受練習讀。

聽錄音，感受韻文的美。

談聽后感受。

練習讀韻文。

在聽中感悟韻文的節(jié)奏美，在讀中調動情感參與，增強主體感受。

四、讀講韻文（一、二句），自主識字

（一）讀講韻文一、二句

1、出示韻文一、二句。

2、教師范讀。

3、指導朗讀。（形式：指名讀、小組讀、比賽讀等）

4、熟讀韻文一、二句。

聽教師朗讀。

讓學生根據(jù)自己的喜好選擇多種方式練讀。

熟讀韻文一、二句。

理解韻文，以讀為主，以讀代講，在讀中感悟。

（二）指導識字：太、小、鳥

1、投影出示三個生字。

想想你是怎樣記住這三個字的？

2、鞏固識字。

⑴游戲：送字寶寶回家

（設計三所帶有生字拼音的房子，貼在黑板的一邊，另一邊貼有三個生字及學過的一些形近字，如馬、人、木、火等。讓學生找出與房子上拼音相對應的字卡，并貼在相應的門上。）

⑵游戲：交朋友

各抒己見，說說自己的記住生字的方法。

送字寶寶回家游戲。

用生字口頭組詞。

五、指導學生寫字

1、教學三種筆畫：

2、學生觀察這三個字在田字格中位置，并交流。

3、教師范寫，重點指導：鳥。

4、描紅、臨寫這三個字，播放輕音樂。

5、評價作業(yè)。

（學生互評、師評相結合，以鼓勵為主）

（在學生寫字過程，注意正確的寫字姿勢和握筆姿勢的指導）

學習四種筆畫，并臨寫兩個。

觀察三個生字的占格位置，抓重要筆畫，并交流。

看教師的書寫。

描紅、臨寫四個生字。

評價同學作業(yè)。

第二課時

課時目標：

1、掌握本課剩下的4個生字及有關詞語，和1個筆畫。

2、從小培養(yǎng)學生的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。教學過程：

一、復習

1、游戲：找卡片，教師讀一個，學生在自做的卡片中找出一個。

2、熟讀韻文一、二句。

根據(jù)教師所讀找卡片，并讀熟韻文一、二句。

通過游戲鞏固識字，充分調動學生學習的積極性。

二、讀講韻文三、四句。

（一）讀講韻文三、四句。

1、出示韻文三、四句。

2、教師范讀。

3、指導朗讀。

4、熟讀韻文三、四句。

（指名讀、小組讀、齊讀）

聽教師讀。

根據(jù)自己喜歡的方式朗讀韻文三、四句。

讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀，尊重學生對韻文的不同理解和體驗。

（二）指導識字：下、早、牙、上

1、投影出示這四個字。

2、想：這四個字你是怎樣記住的。

3、鞏固識字。

⑴游戲：勇攀高峰

設計一座高山輪廓圖，在山腳到山頂有五個寫有生字的卡片，攀登者讀對一個方可向上攀登一級，否則登頂失敗，登頂成功者獎勵一顆紅五星。

⑵放炮竹游戲。

設計帶有五個生字的炮竹，在炮竹上方有許多星星，星星上許多與生字能組成詞語的漢字或拼音，讓學生用線將星星與炮竹相連組成詞語。各抒己見，用自己的方法巧妙記憶字形。

通過“勇攀高峰”和“放炮竹”游戲鞏固識字。

三、誦讀韻文

1、齊讀韻文。

2、小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道這是什么原因嗎？

3、告訴學生鳥、早、操的韻母，原來它們是押著韻的。

4、教師范讀，強調韻尾。

5、自由模仿讀。

6、同桌互讀。

7、齊聲誦讀。

8、指導背誦。

齊讀韻文。

聽教師范讀，體會韻尾。

多種形式讀。

背誦韻文（多種形式）。

在學生誦讀時，不光要求他們讀正確、通順，還要防止一詞一頓，也不能拖腔，速度要適中，語氣要輕緩，最后在背誦中積累語言。

四、擴展延伸，發(fā)展思維

1、分四人小組討論交流爸爸、媽媽、爺爺或奶奶早晚或星期天的生活常規(guī)。

2、集中交流，練習仿說（可以用自己話，能模仿書中的詞串練說更棒，可以是一句或多句）。

如：爸爸的晚上

落日

門鈴

回家

晚飯

洗澡

看報

電視

脫衣

睡覺

四人小組交流。全班交流。

五、指導寫字

1、學生觀察田字格中“上、早、牙、上”生字的占格位置。

2、教師范寫，重點是：牙

3、學生書空這四個字。

4、學生描紅并臨寫這四個字

（同時播放輕音樂）

5、評價作業(yè)。

（學生互評、師評相結合，以鼓勵為主）

六 作業(yè)

必做題：

1、臨寫各生字四遍。

2、背誦韻文。

選做題：

1、學著文中的圖畫畫一組家人（爸爸、媽媽、爺爺或奶奶等）晚上或星期的生活常規(guī)。

2、學著文中的圖畫，拍攝一組家人（爸爸、媽媽、爺爺或奶奶等）晚上或星期的生活常規(guī)畫面。

觀察生字的占格位置，抓五個字主筆畫。

書空四個字的筆順。

描紅并臨寫 互評同學作業(yè)。

第二篇：最新(第一冊)《識字2》教學設計一-語文教案

（第一冊）《識字2》教學

設計一

文 章

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作者：諸萍

教學設想：〖感謝您瀏覽！請輸入題關鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是..m】

《識字２》位于國標本蘇教版一年級上冊第一單元的第二，教材以詞串的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，文配以相應的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨特創(chuàng)意的一塊內(nèi)容。

結合新程標準及教材特點，我將這節(jié)識字的教學目標定為：學會13個生字，其中4個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語，能1 將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，使學生形成健康生活常規(guī)的意識。而識字和寫字是本的重點，也是識字起步的難點。

心理學研究表明，對學齡兒童來說，識字的關鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系，我充分發(fā)揮教材看圖識字的優(yōu)勢，利用情境圖，引導學生結合平日的生活體驗，使學生邊看畫面邊識字、學詞，并相機進行說話訓練，力求識用結合。同時還鼓勵學生憑借已有的經(jīng)驗，通過想象，補充和擴展詞串內(nèi)容，從而促使學生主動識字，體驗識字帶來的快樂，提高識字的效率。

由于《識字2》是學生書寫漢字的起步階段的內(nèi)容，在教學中要堅持手、口、腦并用，讓學生自己開動腦筋記憶字形，掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規(guī)則，讓學生在描紅、讀帖和臨寫的實際操作中掌握如何寫好字的本領，感受漢字的形體美。

教學過程：

一、音樂導入，激發(fā)興趣

1、（播放《上學歌》樂曲，師生同唱）今天要學習的新內(nèi)容，也是和小朋友上學有關的。板書：識字2

2、小朋友，我們已經(jīng)學了很多字，回憶一下你是怎么認識這些字的？

過渡：這節(jié)，我們繼續(xù)用這些方法學習生字。

【伊始播放樂曲，讓孩子輕松進入學習狀態(tài)，從而調動他們主動學習的情感。】

二、讀準字詞，感知韻文

1、學生各自借助拼音，讀準生字字音。

2、反饋指導。

指名逐個兒讀詞語，重點指導帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。

3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。

4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。

【讀準字音是識字教學的必要環(huán)節(jié)，為學生整堂的學習奠定基礎?！?/p>

三、誦讀詞串，認識事物

1、圖文聯(lián)系，認識事物。

（1）自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？

（2）老師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。

（3）集體校對，由貼對的小朋友進行領讀。

【學生在游戲中對識字產(chǎn)生興趣，既發(fā)展了學生的思維和語言，又提高了識字的效果?！?/p>

2、逐行學習，指導朗讀。

（1）指導學習第一行

①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？

②師相機出示詞語：太陽鬧鐘小鳥

③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。

④指名讀——男、女生讀——齊讀

過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在干什么呢？

（2）指導學習第二行

①出示詞語：穿衣下床起早

②說說為什么將三個詞貼在同一畫面上？

指名讀——開火車讀——齊讀

（3）第一行與第二行連起來讀一讀。

（4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。

【在識字教學中，學用結合是開啟兒童心扉的好辦法。識了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。】

（）指導學習第三行

①你起床后會做哪些事呢？（同桌說說）

②指名說，相機出示：早餐洗臉刷牙

③請小朋友為這三個詞排列順序，并連起來說

一、兩句話。

④師小結：我們說話和做事一樣要有一定的順序，否則會讓人聽了不明白。

【引導學生利用自己的生活經(jīng)驗，描述自己的理解和認識，能有效地發(fā)展學生的語言表達能力和思維能力。】

⑤齊讀這三個詞?！几兄x您瀏覽！請輸入題關鍵字搜索更多資料！4 本站網(wǎng)址是..m】

（6）分小組學習第四行

①請小組選擇自己喜歡的方式學習這三個詞，可以看圖學詞，可以連起來說

一、兩句話，也可以加上動作進行表演……

②反饋交流，給學得好的小組獎勵“陽光娃娃”。

③小結：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你一定會學習好，身體好。

【讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，可以使堂氣氛活躍，思維被激活?！?/p>

四、熟讀韻語，指導積累

1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是a,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。

2、師配樂范讀，指導邊讀邊在腦子里放電影。

3、自由模仿讀，可以加上動作進行表演。

4、指名誦讀，進行表演。

【讓學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果?！?/p>

五、擴展詞語，延伸積累

1、說說小朋友還會接著干什么？（小組討論）

2、反饋，師根據(jù)學生的回答板書詞語，后讀讀。

【從程內(nèi)容方面來說，就是要不斷開發(fā)、充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、5 密切聯(lián)系學生經(jīng)驗世界的教育資源，使語文學習不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水?！?/p>

六、小組合作，學習生字

1、游戲：找出生字新朋友，讀一讀。

2、小組合作，說說怎么記住生字。

3、反饋交流，表揚愛動腦筋的小朋友。

4、復習看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。

、師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

6、學生書寫，進行評比、展覽。〖感謝您瀏覽！請輸入題關鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是..m】

【寫字教學是識字教學的一個重要環(huán)節(jié)，讓學生積極主動地參與識字，提高識字效率，同時發(fā)揮教材優(yōu)勢，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領?！?/p>

七、堂總結與評價

1、說說自己有什么收獲？

2、到外找一找哪兒也有這些生字。

【熟練掌握知識是學用結合的必要條，而學用結合又能促使學生進一步牢固掌握知識?！?/p>

無錫市羊尖中心小學

文 章

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第三篇：蘇教二冊 《識字7》教學設計

蘇教二冊 《識字7》教學設計

教學目的：

1、學會本課7個生字，認識1個偏旁。

2、理解第一則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。

3、有感情地朗讀全文。

教具準備：

教學掛圖，生字卡片

教學過程：

第一課時

一、課前說：

《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動。又來了一只，也搬不動。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。

討論：從這個故事中，你明白了什么道理？

二、課內(nèi)悟

（一）導入：

1、認讀熟字：木、人、工、心。

2、板書課題。

（二）初次看圖，自瀆生字詞

1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？

2、自由讀，遇到不認識的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準字音，想一想課中哪些生字與圖有關？你是怎樣看出來的？

（三）看圖學習生字詞

1、出示左圖

（一）2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）

3、他走路的姿勢像一個什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左圖

（二）（三）教法如上。

5、小結：剛才我們邊看圖邊學習了哪幾個生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關系？

（四）看圖學習短文

1、自由讀短文

要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學情況：

金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音

3、檢查兒歌朗讀情況

4、讀懂兒歌：

“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事

4、背兒歌

三、教學生字

1、認讀生字詞

2、按筆順描紅

反饋‘變、成、金’的筆順

5、學新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導書寫，師重點指導以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點。

群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。

成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀

金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。

8、學生提出難寫的字，師范寫。

9、學生描紅、仿寫，師巡視指導。

四、課后練：

1、填空：

成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

金是（）結構的字，共（）筆，第6筆是（）。

2、課文內(nèi)容填空：

一人單獨走是什么字？（）

二人結伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）

教學后記：“群”“黃”容易寫成錯別字。

第二課時

教學目的：

1、學會剩余5個生字，其中3個只識不寫。

2、理解第二則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。

3、有感情地誦讀短文。

教具準備：

、生字卡片

教學過程：

一、復習

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、繼續(xù)看圖，學習生字詞。

1、學生自學。

2、討論交流，適當點撥。

3、根據(jù)學生回答點撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。

三、看圖學習短文

1、自由讀短文。

要求：看清音節(jié)，讀準字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流：

這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。

4、有感情讀背短文。

四、教學生字。

1、認識本節(jié)課所學的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。

3、在書上描紅“單、絲”。

4、在習字冊上書寫“單、絲”。

五、誦讀全文，檢測效果

1、多種形式誦讀課文。

2、多聽寫本課生字詞。

六、小結

七、教學后記：

1.學會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會意字的特點,學生主動識字的興趣較濃。

3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。

4．在小組學習中，學生能夠合作探究、大膽交流。

第四篇：蘇教一下 識字4 教學設計

《識字4》

教學目標

1、學會課文生字，1個字只識不寫。認識幾個偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。教學重點

能在田字格中正確書寫生字，正確運用“池”“馳”這兩個字。教學難點

讀好字謎 教學時間：兩課時

第一課時 課時目標：1、2、3、學會課文生字，1個字只識不寫。認識2個偏旁。、、正確地誦讀謎語，理解謎語。學寫生字“馳、奔、池、塘”。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，觀察字盤

1．師板書“也”。

2．小朋友，你們認識這個字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。(出示字盤)

3．師轉動字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書“馳、地、他、池”4個字。

二、讀準字音，學習詞語

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。

3．檢查指導。

(1)指名讀生字及詞語。

(2)相機指導：“馳”、“池”是整體認讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。

(3)齊讀生字及詞語。

(4)理解?？磮D理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學習字謎歌

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

2．出示卡片，開火車檢查字音。提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。

3．指名讀字謎歌。告訴學生：這是一首字謎，它讓我們猜一個字。

4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

5．全班交流。師根據(jù)學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字學生看相應的插圖，幫助學生理解字謎。

6．指導朗讀。

(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或頓讀。

(3)指名讀字謎歌。評一評。

(4)同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。

五、析記字形，指導書寫

1．析記字形。

(1)認讀生字“馳、奔、池、塘”。

(2)教學新部首：“馬”、“大”、“土”。

(3)交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。

2．指導書寫。

(1)讓學生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。

(3)教師范寫生字并重點指導：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆瘜懙眯⌒┍庑！吧睓M要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍挘巴痢币獙懙闷闲?，短些。

(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各

(5)師巡視，及時表揚寫得好的同學。

第二課時 課時目標：

1、2、復習生字的認讀，學寫本課的另6個生字，認識其余的四個偏旁。有感情地誦讀字謎，體驗猜字謎的樂趣。

一、復習鞏固

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導書寫

1．析記字形。

（1）認讀生字：行、千、莊。

（2）教學新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個字。

2．指導書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點指導。

（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（2．擴詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池 馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。）

第五篇：第一冊《識字1》教學設計

第一冊《識字1》教學設計

一、導入課題

1、（課件出示撲克牌）小朋友們認識撲克牌上的數(shù)字嗎？讀一讀。

2、我們中國有十個漢字就是用來表示這10個數(shù)字，你們認識嗎？

3、說說在哪兒認識的。

4、你們在課外通過看書、看電視、出去玩認識了這么多字，真聰明！古時候，有一個聰明詩人，他用這十個數(shù)字寫出了一首小詩呢!

二、初讀小詩

1、很多小朋友都會背了，真了不起?？墒牵蠋熯€想請小朋友讀一讀，一邊讀一遍識字。小朋友們打開書，翻到58頁，聽清楚老師的要求再讀書。讀準每個字，遇到不認識的字請誰幫忙？（拼音。）不認識的字，看著拼音多讀幾遍。生自由讀。

2、你們讀熟了嗎？指名讀。一行一行讀，相機指導難點字詞。（1）你覺得這一行里有難讀的字嗎？一去、里

（2）他不僅字音讀得準，而且，在“一去”后面稍稍停頓了一下。老師幫大家做個記號，我們就可以這樣來停頓。

3、哪位小朋友敢連起來試一試？

4、你們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？

三、理解小詩

1、小朋友朗讀得特別認真。你們知道嗎？這首詩中描寫的是一座美麗的小山村，你們看。（課件顯示圖片）

2、指名說在小山村里看見了哪些景物。引導觀察。

3、（出示小詩）小朋友，讀讀詩再看看圖，想想你最喜歡什么景物呢？課堂交流。（課件隨機朗讀指導）? 煙村四五家：

（1）在這個小村子里，家家戶戶的房子上都有一個煙囪，看看這些小煙囪，你發(fā)現(xiàn)了什么？（煙囪冒煙，在燒飯）小村子里到處都飄著晚飯的炊煙，所以叫做“煙村”。（2）用我們的小鼻子聞一聞，你在小村子里好像聞到什么啦？（飯香，菜香。）（3）是呀，有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，我們好象聞到飯的香味。

誰能溫柔地、美美地讀一讀？ ? 亭臺六七座：

（1）“亭子”有另外一個名字，就是小詩里的（“亭臺”）。讀準詞語。（2）想一想，你在哪里見過“亭臺”？

（3）這個小村子里的亭臺可真多，有六七座呢。你看，它們是這樣的?？吹竭@么多美麗的亭臺，你最想做什么？（進去坐一坐。）

（4）看你臉上的笑容，我就知道你在亭子里玩得很開心。請你來讀一讀。

（5）還有誰想開心地進去玩一玩？請你來讀句子。想到亭臺里坐的小朋友坐正，一起讀。（6）男生齊讀。? 八九十枝花：

（1）我和你一樣，也喜歡花兒。我們一起來看看美麗（出示圖片欣賞）（2）喜歡這些花嗎？為什么？（美、多）

（3）（出示三幅圖片）瞧，這是一朵花，這是一枝花，可是，我們的這個小村子里，有十枝花。其實，小村子里美麗的花遠遠不止這些，還有很多很多枝，數(shù)也數(shù)不清。（3）你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎？（4）女生齊讀。? 一去二三里：

（1）小朋友都讀得那么好，老師仿佛看見有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。哇，這么美麗的地方，小朋友們到了那里，最想干什么呀？

（2）詩人就是被這美景吸引，不知不覺，就走進了這座小山村。離我們并不太遠，所以詩中說——（齊說）一去二三里。

（3）詩人是一邊散步一邊走到那里去的，輕松地讀一讀。

4、老師越來越喜歡這座小山村了，小朋友們喜歡嗎？讓我們帶著愉快的心情，把小詩連起來美美地讀一讀吧！自己練習一遍。

5、老師告訴大家一個讀書的秘訣：一邊讀，一邊想著那一幅幅美麗的圖畫，就能讀得很美。（誰愿意試一試，老師為他配上音樂。）

四、學習生字

1、小朋友，我們在這首小詩中，認識了10個表示數(shù)字的漢字，當他們離開課文時，你們還能認識他們嗎？下面請同學讀讀生字。

2、認識田字格：看，田字格就像農(nóng)民伯伯種的田一樣，方方的，還被兩條線分成了四小格，這四個小格它們都有自己的名字，在左邊靠上的格子叫“左上格”，在左邊靠下的格子叫“左下格”，那在右邊靠上的格子和右邊靠下的格子它們叫什么名字呢？誰能說說？中間的這兩條線也有自己的名稱。橫的一條我們叫它橫中線，豎的一條就叫（豎中線）。有了田字格的幫助，我們小朋友就能把漢字寫得更端正、更漂亮了。

3、小朋友們，寫字就像造房子，可缺不了磚和瓦，中國的每個漢字都是由筆畫組成的，所以筆畫就像蓋房子用的磚和瓦。

（1）逐一認識五個基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點。

（2）我們的漢字筆畫就藏在這幅圖中，你能找到嗎？指名學生貼筆畫。

（3）出示兒歌：橫像扁擔右上斜，豎像竹竿腰桿直，撇像竹葉尾兒尖，捺像小鵝翹尾巴，點像汗滴肚飽滿。（4）讀一讀。

4、做寫字操。

5、教學“一”。師范寫。（一從橫中線上起筆，然后從左往右，略向上斜一點，要寫得稍微左低右高）學生書空，描紅。

6、“一”字很好寫，那么這個“二”字怎么寫呢？要注意那些地方呢？老師請小朋友仔細觀察后起來說說。

（1）范寫（“二”字有兩筆，第一筆是短橫，寫在橫中線上。第二筆是是長橫，要寫在橫中線下面。）

（2）每個字都有一定的筆順，“二”字的筆順是怎樣的？（先寫一個短橫，再寫長橫。只有按這樣的筆順寫了，字才能寫的又快又好。）（3）書空，一邊寫一邊說筆順。（描紅）

7、“三”字的筆順看出來了嗎？誰來說說。（1）自己先描紅。

（2）說說寫“三”字時要注意什么？

8、實物投影展示，相機評價。

五、布置作業(yè)

1、推薦課后讀物。

2、今天我們的收獲可真大啊，一起學習了一首古詩，幾個基本筆畫和三個生字“一 二 三”，同學們學得非常認真，希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課。