第一篇：聽(tīng)課學(xué)習(xí)體會(huì)

聽(tīng)課學(xué)習(xí)體會(huì)

這次有機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)，完全是因?yàn)樘锢蠋煹闹t讓?zhuān)腋械胶軜s幸。這次學(xué)習(xí)，我最大的的感觸有兩點(diǎn)：一是覺(jué)得這次培訓(xùn)真是遲來(lái)的愛(ài)，二是覺(jué)得這次培訓(xùn)真是大開(kāi)眼界。

首先，這次能夠出門(mén)耳聞目睹專(zhuān)家的風(fēng)采，倍感興奮。平時(shí)，雖然也聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，觀看了專(zhuān)家的教學(xué)實(shí)錄，但僅僅是從網(wǎng)上看的，多少覺(jué)得有些距離。而今，親臨現(xiàn)場(chǎng)，感受真實(shí)而深刻。他們豐富的學(xué)識(shí)讓我佩服，他們深厚的教學(xué)功底讓我折服，他們獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)更是讓我嘆服——了不起，真了不起！曾幾何時(shí)，覺(jué)得遙不可及的優(yōu)質(zhì)課堂，今天如神話般的展現(xiàn)在眼前——真實(shí)而親切。這，怎能說(shuō)不是遲來(lái)的愛(ài)呢？

其次，這次聽(tīng)課，可以說(shuō)真是大開(kāi)眼界。下面談?wù)剮c(diǎn)：

一是關(guān)于作文教學(xué)。聽(tīng)了管建剛老師的作文課及相關(guān)講座，真是受益匪淺。記得那天，他的課堂幽默風(fēng)趣，臺(tái)上興致勃勃，臺(tái)下笑聲不斷，整個(gè)課堂真是歡樂(lè)的課堂。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了要寫(xiě)出好作文，離不開(kāi)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心體驗(yàn)，把自己的真實(shí)的體驗(yàn)如實(shí)地記錄下來(lái)，這樣的文章才能打動(dòng)人心。而且，還了解了中小學(xué)女生語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)于男生的奧秘在于女生天性敏感，善于觀察與體驗(yàn)而已。對(duì)于男生，也不是不可救藥——因?yàn)檫@種對(duì)事物的敏感性與細(xì)膩的觀察力后天是可以培養(yǎng)的——如果我們平時(shí)注意訓(xùn)練，假以時(shí)日，中小學(xué)男生的語(yǔ)文成績(jī)是完全可以追上女生的！至于評(píng)改作文，盡量關(guān)注學(xué)生的遣詞用句，力求達(dá)到前后一致，追求漢字的音律與節(jié)奏，增強(qiáng)表達(dá)效果。值得一提的是，學(xué)生作文不必追求華麗的辭藻及修辭手法的運(yùn)用，關(guān)鍵是看字里行間是否融入了學(xué)生的真情——只有真情流露的文章才是好文章！還有，他特別反對(duì)千篇一律的開(kāi)頭與結(jié)尾，不管什么作文都去套用別人的成功的語(yǔ)言文字，這樣就缺了新意；還反對(duì)無(wú)論寫(xiě)什么文章都濫用名言警句，顯得俗套——這一點(diǎn)與我們平時(shí)的訓(xùn)練有點(diǎn)沖突，讓我們真有點(diǎn)矛盾。若果不這樣的話，作文字?jǐn)?shù)就無(wú)法得到保證——這是一大難題！另外，他鼓勵(lì)孩子在寫(xiě)作中創(chuàng)造性地運(yùn)用詞語(yǔ)，比如在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，可以把“熱血沸騰”寫(xiě)成“獸血沸騰”，可以把“三七二十一”寫(xiě)成“三七四十六”——他認(rèn)為這是寫(xiě)作中的創(chuàng)新，值得鼓勵(lì)，不應(yīng)該因循守舊，鼓勵(lì)孩子在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用當(dāng)下比較流行的用語(yǔ)，讓文章增色，給文章添彩。

二是關(guān)于閱讀教學(xué)。魚(yú)利民老師主張備課時(shí)采用板塊設(shè)計(jì)，能在教學(xué)中靈活處理各種突發(fā)的問(wèn)題，不至于顧此失彼。他也認(rèn)為，要想創(chuàng)設(shè)一堂理想的課堂，必須做到“吃準(zhǔn)目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新”。對(duì)于閱讀教學(xué)，虞大明老師則提出，教師要樹(shù)立讀者意識(shí)，要以欣賞的眼光引領(lǐng)孩子閱讀文本，徹底與分析課文說(shuō)再見(jiàn)。而且，在閱讀教學(xué)中適時(shí)教給學(xué)生閱讀方法，把一篇課文讀厚——不能為教課文而教課文，在教學(xué)中應(yīng)該有機(jī)的結(jié)合相關(guān)資料，進(jìn)行適度的拓展，以激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，這才是最重要的！對(duì)于閱讀教學(xué)，王崧舟老師認(rèn)為，教師應(yīng)該深入解讀文本，抓住文本的秘妙所在，然后引導(dǎo)學(xué)生解讀，欣賞——當(dāng)然，一篇文章的秘妙不止一處，只要抓住一處足矣，不必千人一面——因?yàn)榍Ы兴Ы隆?/p>

還有，這幾位專(zhuān)家都認(rèn)為，作為語(yǔ)文教師，如果自己不能很好地寫(xiě)作，又怎能很好地指導(dǎo)孩子們習(xí)作？因此，語(yǔ)文教師必須經(jīng)常練筆，磨練基本功。

當(dāng)然，還有其他專(zhuān)家也展示了他們的絕學(xué)，只是因?yàn)樽约禾煨杂掴g，沒(méi)有悟出什么來(lái)，這是遺憾。不過(guò)，通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，我真正的感受到了學(xué)習(xí)是當(dāng)下最要緊的任務(wù)，不可懈怠。

2012/3/20

第二篇：聽(tīng)課(學(xué)習(xí)體會(huì))

聽(tīng)課感想（學(xué)習(xí)體會(huì)）

到新單位工作已將近三個(gè)月了，在這三個(gè)月中，由膽小變得膽大，由不習(xí)慣變得習(xí)慣。但為了我喜愛(ài)的職業(yè)——教師，我堅(jiān)持下來(lái)了。幸運(yùn)的是，終于有機(jī)會(huì)向優(yōu)秀教師們?nèi)〗?jīng)了，這一次到xxxx小學(xué)聽(tīng)課，雖來(lái)回麻煩，卻也不虛此行，樂(lè)得享受！那一天，我早早地就到xxx小學(xué)門(mén)口等我的同伴，之后跟隨大家一起進(jìn)入了學(xué)習(xí)的殿堂。放眼望去，覺(jué)得自己在他們面前真的遜色很多。所以從頭至尾我都聚精會(huì)神地聽(tīng)著每一位參賽老師的講課。面對(duì)城市教育和農(nóng)村教育，兩者確實(shí)相差甚大，經(jīng)過(guò)這一次的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn):

一.教學(xué)設(shè)施。每一位參賽老師都必須利用多媒體實(shí)施教學(xué)。不得不承認(rèn)，多媒體教學(xué)是教學(xué)上的一大進(jìn)步，老師們不用那么辛苦地去備課。還有一個(gè)好處，多媒體可以減少粉筆灰塵對(duì)老師們身體的傷害。學(xué)生們也更樂(lè)意接受這種新穎的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高了，從而提高了教學(xué)效率?？赊r(nóng)村教育短時(shí)間之內(nèi)無(wú)法全面實(shí)施，但我希望這一天早點(diǎn)到來(lái)。

二.教師角色。新課改中強(qiáng)調(diào)：“教師不是學(xué)生的指揮者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者和參與者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要充分尊重學(xué)生的主體地位。”在這一次比賽當(dāng)中，每一位老師都做的很好，完全以一種朋友的姿態(tài)與學(xué)生們一起互動(dòng)。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，要多寬容，多贊美。經(jīng)過(guò)在農(nóng)村教學(xué)的幾年時(shí)間中，我發(fā)現(xiàn)在這一方面有些農(nóng)村老師做得有些欠缺。不善于贊美，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，往往采取懲罰的方式。課堂教學(xué)也是以一種指揮者的姿態(tài)指揮學(xué)生，養(yǎng)成學(xué)生不會(huì)思考的弊端，這一方面急待改善。

三．知識(shí)素養(yǎng)。作為一名人民教師，不但要精通任教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解相關(guān)的教學(xué)方法外，還得掌握豐富的文化知識(shí)。每一位教師公開(kāi)課比賽完了之后，還得回答問(wèn)題，多跟教學(xué)教育有關(guān)的案例。這啟示我們:在每天的教學(xué)工作完了之后，仍要多學(xué)習(xí)，多思考。只有這樣，我們才能不斷有新想法?！敖o學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水”這一句話已經(jīng)過(guò)時(shí)了，教師要成為一條常流常新的小溪。這樣我們才能教出思想活躍的學(xué)生。

在xxx小學(xué)聽(tīng)了整整一天的課，雖然坐那覺(jué)得脖子酸了，人也累了。可我心里仍然覺(jué)得不夠，希望以后能有更多的機(jī)會(huì)向別人學(xué)習(xí)，把新的教學(xué)思想和教學(xué)方式運(yùn)用到我的教學(xué)上，以便我以后會(huì)越做越好！

第三篇：外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)體會(huì)

外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)體會(huì)

這次非常幸運(yùn)地參加了“百師講壇”之小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)觀摩活動(dòng)，聽(tīng)了三堂精彩的數(shù)學(xué)課和講座，讓我受益非淺。下面說(shuō)說(shuō)我在聽(tīng)課過(guò)程中的收獲和自我的反思。

這次聽(tīng)的三堂課是圍繞“解決問(wèn)題”和“計(jì)算教學(xué)”這兩個(gè)主題進(jìn)行探究和研討的。但對(duì)我觸動(dòng)最深是這兩個(gè)方面：第一，教師在課堂上“說(shuō)話的藝術(shù)”和“說(shuō)話多少”的把握，在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)探究學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。第二，把學(xué)生錯(cuò)誤的例題作為給學(xué)生們的寶貴的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在自主討論、探究中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

對(duì)于上課說(shuō)話的藝術(shù)，我非常佩服來(lái)自江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的強(qiáng)震球老師。他的每一句話讓學(xué)生乃至在場(chǎng)的老師聽(tīng)了都非常的舒服，用的恰當(dāng)好處，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。此外，他把決大部分“講”的機(jī)會(huì)都給了學(xué)生，讓學(xué)生自己講出想法，他真正成了邊上的引導(dǎo)者，讓學(xué)生成了主角。回想自己在教學(xué)中的情形，真覺(jué)得自己要好好的學(xué)習(xí)和反思了。雖然說(shuō)話的藝術(shù)學(xué)起來(lái)非常的難，并不是想學(xué)就能馬上學(xué)會(huì)的，但我相信只要在每堂課前先設(shè)計(jì)一下自己的語(yǔ)言，在說(shuō)每句話前都細(xì)細(xì)想一想，肯定能有所進(jìn)步。在課堂上，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)該說(shuō)是正常的而且是經(jīng)常的。而讓這些錯(cuò)誤成為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤之后又有所收獲，這些我都想到過(guò)，也常常在做。但對(duì)這些生成的東西沒(méi)有提前預(yù)測(cè)，遇到后又沒(méi)有很好處理，因而在這個(gè)方面，我覺(jué)得自己做了等于沒(méi)做。

第四篇：外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)體會(huì)

外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)體會(huì)

——記新課標(biāo)新教材背景下小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì)

新民鎮(zhèn)胡家坡學(xué)校

朱春娥

2013年10月18日，我們新民學(xué)區(qū)四、五年級(jí)語(yǔ)文教師赴西安學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。從老師們對(duì)高效課堂精彩的詮釋中，我更進(jìn)一步了解和掌握高效課堂的發(fā)展方向和目標(biāo)，促進(jìn)自己反思以前工作中的不足，從而明確了今后工作的思路。課堂上，教師們成熟與自然的教態(tài)，各具特色的教風(fēng)，都給我留下了深刻的印象；孩子們活躍的思維，積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，更讓我感受到學(xué)生的主體地位得以凸顯。全國(guó)優(yōu)秀教師的教學(xué)技能和藝術(shù)，更令我大開(kāi)眼界，使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。主要收獲及感受如下：

一、教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是老師所特有的魅力，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。劉廣祥老師在教學(xué)《船長(zhǎng)》一課時(shí)，他讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊聽(tīng)老師的講解，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。方會(huì)通老師用自己揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)文言文《楊氏之子》，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

課堂上對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果，它能深入學(xué)生的心靈深處。徐嫣娜老師在講二年級(jí)的《荷葉圓圓》時(shí)，抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合精美的課件，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和肯定，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。萬(wàn)力老師的多維評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。

在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。天長(zhǎng)日久，老師和學(xué)生都能在自評(píng)和互評(píng)中認(rèn)識(shí)到自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，從而不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我。

二、教學(xué)手段的熟練性

名師們備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎在課堂上一一展現(xiàn)，加上精美的課件制作，無(wú)不讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。

教學(xué)手段的熟練性往往體現(xiàn)出教師的功底。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！币o學(xué)生留下點(diǎn)什么東西呢？這完全取決于老師的教學(xué)設(shè)計(jì)。確實(shí)，老師們對(duì)教材的處理和把握真有其獨(dú)到之處。令我印象最深的是來(lái)自北京小學(xué)的吉春亞老師講的五年級(jí)《語(yǔ)文園地》中的“趣味語(yǔ)文”。我們平時(shí)上課時(shí)，覺(jué)得讓學(xué)生了解一下故事就可以了。而吉春亞老師卻在這堂課中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣準(zhǔn)確用詞，不同的詞語(yǔ)表達(dá)的效果不同。吉林教育學(xué)院隋紅軍老師的課《不留余地的狼》可謂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”，隋老師深情的導(dǎo)入，流暢的教學(xué)程序，給我留下深刻的印象，相信孩子們也對(duì)本課的內(nèi)容學(xué)有所得。萬(wàn)力老師“把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”。雖然是二年級(jí)的學(xué)生，但老師讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)的成功，從小樹(shù)立起“我能行，我一定行”的信心。看似平常的提問(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。我相信，孩子們跟我一樣喜歡萬(wàn)老師這樣親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧的課堂。

三、課堂氣氛的活躍性

名師課堂上，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。

老師們注重學(xué)生的主體地位，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生以自己的方式跟大家分享自己喜歡的聲音。王瑞瑞老師執(zhí)教的《生命

生命》一課，老師入情入境的講授，不管是學(xué)習(xí)收獲、體會(huì)，還是學(xué)習(xí)反思，學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極性很高！

老師們注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑。七位老師都注重讓學(xué)生朗讀，在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中，課堂是躍動(dòng)的，充滿(mǎn)生機(jī)的，學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的魅力之余，也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

幾位授課老師上課前，熟悉學(xué)生這一環(huán)節(jié)，做得非常好。首先讓學(xué)生對(duì)老師有所了解，讓學(xué)生親近老師，上課時(shí)能大膽回答問(wèn)題，自我發(fā)揮。課堂氣氛活躍，老師能不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。每位老師的共同點(diǎn)是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這些名師的教學(xué)方法，值得我們?cè)诮虒W(xué)中學(xué)習(xí)借鑒和模仿。

總之，這次寶貴的聽(tīng)課學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是一頓智慧大餐，更是一頓藝術(shù)大餐，也是本次參加的語(yǔ)文教師的盛宴。兩天的時(shí)光，讓我有幸看到小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍的實(shí)力，看到前輩們的內(nèi)外兼修、德才兼?zhèn)?，讓我?duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求，更讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學(xué)區(qū)各位領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！苯窈螅覍⒗^續(xù)堅(jiān)定信念，積極進(jìn)取，博采眾長(zhǎng)，把“寓教于樂(lè)”作為我終生追求的目標(biāo)。

第五篇：美術(shù)聽(tīng)課學(xué)習(xí)體會(huì)

美術(shù)學(xué)習(xí)體會(huì)

2010年11月15日·17日，我有幸能夠到回小聽(tīng)了市美術(shù)教學(xué)能手評(píng)比的課。對(duì)于剛剛步入學(xué)校，開(kāi)始小學(xué)美術(shù)教學(xué)的我，有很大的幫助。

教師們那別開(kāi)生面的導(dǎo)入，開(kāi)啟了好課之門(mén)。好的導(dǎo)入，把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛熱烈，互動(dòng)效果好。

這次課有共同特點(diǎn)----引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體。教師利用多媒體課件，及其豐富的表現(xiàn)在學(xué)生面前，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，同時(shí)抓住了學(xué)生的眼球。

教師們?cè)谑谡n時(shí)，注重師生情感的交流，都非常具有親和力，注重師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)，這是我所欠缺的。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者·幫助者，而不是灌輸者·傳授者。不以講為主，以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方法，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。所有的設(shè)計(jì)都盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活，貼近社會(huì)。

印象深刻的是王珊珊老師所受的課，貼近學(xué)生，注重引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考出新的制作方法：疊加的方法，扎的方法，纏繞的方法，切·劃的方法等。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程。

還有就是汪靜然老師的音樂(lè)課，雖然是音樂(lè)課，但聽(tīng)得我也是津津有味。其教學(xué)方法也很值得我學(xué)習(xí)，整節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)都節(jié)節(jié)緊扣，能抓住學(xué)生的心里。開(kāi)始導(dǎo)入就把學(xué)生的興趣帶動(dòng)起來(lái)，并在每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，都不忘學(xué)生，不忘師生的互動(dòng)，不忘將學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

她們授課風(fēng)格，可以說(shuō)是各有千秋，各有特色，還有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)，深感自己的不足。所以必須努力的完善自己，不斷的學(xué)習(xí)和提高自己。

其實(shí)要想上好美術(shù)課，還真不是那么容易。課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)，環(huán)節(jié)安排，個(gè)性輔導(dǎo)，多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等，一樣都不能少，都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)思考，推敲。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，真的收獲很多。雖然各位教師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課，都有很多值得我學(xué)習(xí)·借鑒的東西。教學(xué)真的是用心，用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程。

引17日下午授課結(jié)束時(shí)美術(shù)教研員的發(fā)言------------教師在開(kāi)發(fā)別人的同時(shí)，也要開(kāi)發(fā)自己。