第一篇：電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

李承芝

一、發(fā)揮“白板”優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生興趣

在閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。小學(xué)生因年齡小，好奇心強，所以對感興趣的事物總是懷揣著好奇，總想去探究。電子白板以其獨到的鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像、色彩、標注、畫面截取、隱藏、動畫等功能，極大地迎合了以低年級小學(xué)生的興趣，還能使學(xué)生較長時間地保持自己的注意力。

電子白板環(huán)境下的閱讀教學(xué)，白板課件讓孩子仿佛親臨現(xiàn)場，可以讓學(xué)生在生動有趣的畫面、良好的視聽效果狀態(tài)下閱讀。

如在閱讀《富饒的西沙群島》一文時，教師在引領(lǐng)孩子讀到海底魚多這一部分時，可以利用電子白板展示出伴以輕音樂《西沙群島洋底》的動態(tài)畫面，把學(xué)生置身于海底的情境之中，讓學(xué)生用自己的眼睛，盡情地觀賞著眼前五彩繽紛、賞心悅目的魚，學(xué)生就會自然地理解西沙的富饒，從心底情不自禁地對西沙發(fā)出贊嘆。這個時候，如果教師再讓學(xué)生討論回答：“在海底你看到了哪些魚？西沙富饒在哪里？”諸如此類的問題時，學(xué)生會輕松而踴躍地說出自己看到的各種顏色和形狀的魚；也會自覺而快速地投入到積極的討論之中，主動結(jié)合畫面去感知、理解文章的語言文字

二、運用“白板”資源，可整合教學(xué)資源

在教學(xué)古詩時，對于詩人、朝代、創(chuàng)作古詩的背景和古詩內(nèi)容的理解上，僅僅通過教師的講解是不能被小學(xué)生理解的，所以我們利用白板資源，將反映古詩創(chuàng)作背景和古詩內(nèi)容的圖片在網(wǎng)上收集好后事先存放在資料庫中，當進行板書時，直接用圖片代替了文字，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且變欣賞圖片和進行板書這兩個環(huán)節(jié)為一個環(huán)節(jié)，節(jié)約了課堂上的寶貴時間，極大地提高了課堂的效率，更有效地調(diào)動了學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。另外，由于交互式電子白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生參與意識的增強，很多學(xué)生通過觀察教師對白板的使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快。此時，便可因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生結(jié)合他們在信息技術(shù)課程（或計算機基礎(chǔ)課程）中所學(xué)的知識，協(xié)助教師設(shè)計課堂教學(xué)中所需的資源，這些資源可以是交互式電子白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是動畫，還可以是歌曲、音樂等，相信參與這一過程的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定更加強烈。

總之，電子白板應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更先進，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，使語文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。只要小學(xué)語文教師在教學(xué)中巧用、善用電子白板，將自己置身于孩子們的天地之中，孩子生命中的語文潛能就像長了翅膀一樣盡情地釋放出來，這樣的語文課堂才會更靈動，效果會更好。

2014-1-13

第二篇：淺談交互式電子白板在語文教學(xué)中的作用

淺談交互式電子白板在語文教學(xué)中的作用

湖北省隨州市五眼橋小學(xué) 梁紅 唐敏

【摘要】

交互式電子白板為教學(xué)提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，其鮮明的教學(xué)特點、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的教學(xué)情境，促進了教育技術(shù)的信息化，有效地改進了教與學(xué)的活動方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，自主、快速、高效地獲取知識。作為一名一線的小學(xué)語文教師，應(yīng)充分發(fā)揮交互性電子白板的優(yōu)勢，構(gòu)建高效語文課堂，讓我們的語文教學(xué)充滿活力

【關(guān)鍵詞】 交互式電子白板 掌握技術(shù) 利用資源 把握交互性 【正文】

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的教學(xué)設(shè)備也從單純的投影儀到交互式電子白板進行過渡?，F(xiàn)在，在我們隨州市，交互式電子白板逐步走進學(xué)校，走進課堂，以其鮮明的教學(xué)特點、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動的教學(xué)情境，促進了教育技術(shù)的信息化，并逐步打破了“一支粉筆、一塊黑板、一個人”的這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，改變了單純運用計算機播放視頻的偽計算機輔助教學(xué)的模式，有效地改進了教與學(xué)的活動方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，自主、快速、高效地獲取知識。作為一名一線的小學(xué)語文教師，如何充分發(fā)揮交互性電子白板的優(yōu)勢，構(gòu)建高效語文課堂，讓我們的語文教學(xué)充滿活力？

一、及時掌握白板技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益

交互式電子白板的操作系統(tǒng)擴展，豐富了傳統(tǒng)計算機多媒體的工具功能，更加提高了學(xué)生視覺效果。比如，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。

例如，在進行語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容時，教師以學(xué)生搜集的資料為基礎(chǔ)，傾聽學(xué)生意見，幫助他們制作其中的成果展示課件，方便學(xué)生匯報。教師教會學(xué)生操作，學(xué)生結(jié)合豐富多彩的圖片、瑰麗動聽的音樂、好看唯美的視頻調(diào)動多種感官的參與，充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)《新型玻璃》時，交互式電子白板就克服了傳統(tǒng)黑板空間狹小的不足，可以讓學(xué)生盡情書寫自己對新型玻璃的認識。

二、有效利用教學(xué)資源，構(gòu)建高效語文課堂

交互式電子白板系統(tǒng)為語文學(xué)科準備了大量的學(xué)科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教師必須根據(jù)自己特定的教學(xué)設(shè)計和目標，應(yīng)用資源庫中的素材形成自己的教案，白板技術(shù)使教師應(yīng)用資源庫中的資源自我生成數(shù)字化教案的過程變得非常方便。并且，由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件應(yīng)用，所以，教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源，根據(jù)自己的課堂隨時做適當?shù)恼{(diào)整，這樣和傳統(tǒng)的多媒體課件相比更加自由、靈活。

如，在教學(xué)六年級上冊《老人與海鷗》第二課時時，我原本打算從海鷗對老人的厚誼入手，抓住課文的重點詞句，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己就是一只海鷗的情境，使學(xué)生深入體會老人和海鷗的深情厚誼。根據(jù)設(shè)計教學(xué)到最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生體會老人和海鷗之間的深情只停留在表面，我利用交互式電子白板提供的教學(xué)素材，適時播放了央視記者對海鷗老人的一段采訪，使學(xué)生了解到老人與海鷗之間的緣起及老人為海鷗付出的勞動，然后提問；“如果你是其中的一只海鷗，你想對老人說些什么？”這時孩子們的話語豐富起來，一個孩子甚至說道：“父親，您為我做的一切讓我如何不愛您?！甭牭竭@里我知道這節(jié)課的教學(xué)目的我達到了，這不正是交互式電子白板帶給我的嗎？

三、準確把握交互作用，促進課堂師生互動

電子交互白板技術(shù)為課堂互動師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生無法參與，因為課件的內(nèi)容無法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”，為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學(xué)過程中，學(xué)生可以更改、充實教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”，并且，成為教師以后教學(xué)的重要資源。

如，在教學(xué)六年級下冊《跨越百年的美麗》一課，學(xué)生在體會居里夫人淡泊名利的精神時，有個學(xué)生根據(jù)‘里夫人把自己的獎?wù)陆o六歲的小女兒當玩具?！@句話理解到：“居里夫人并不是淡泊名利，而是對榮譽的不尊重，她是在挑戰(zhàn)權(quán)威，甚至在藐視權(quán)威?！甭犃怂脑挘也唤汇?，但是我馬上出示自己的課件，有關(guān)淡泊名利這一內(nèi)容的重點語句，讓這位同學(xué)把他理解的這句話在課件上做出標注，并寫上自己的見解。然后我讓學(xué)生們再讀重點句，并出示愛因斯坦的話，讓學(xué)生結(jié)合出示重點句和自己課前查的資料想想、討論：“為什么愛因斯坦說居里夫人是唯一一個沒有被盛名寵壞的人？”學(xué)生根據(jù)我的提示進行了辯論，有的同意上面這個同學(xué)的觀點，有的提出反對意見。后來一個同學(xué)根據(jù)她查的資料說出居里夫人的一段話：“榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠守著它，否則就將一事無成?！蔽易屗堰@句話寫在了我的課件上。結(jié)果不言而喻，我讓學(xué)生們再次讀了這句話，并在書上寫下了自己的感受。

四、教師應(yīng)正確處理交互式電子白板與教材的關(guān)系 交互式電子白板的優(yōu)點很多，但作為教師要正確處理好運用多媒體與教材的關(guān)系，要清楚多媒體教學(xué)并非常規(guī)教學(xué)的全部，它只是常規(guī)教學(xué)手段的進一步完善和發(fā)展，絕不是什么課都能用多媒體技術(shù)，更不是每篇課文都適宜于使用多媒體來教學(xué)，所以教師不能對這種新型技術(shù)產(chǎn)生依賴思想。就我自身的經(jīng)驗，對于語文學(xué)科來講，我認為首先應(yīng)該是教師掌控教材的能力，教師應(yīng)該提高自身素質(zhì)，準確把握教學(xué)大綱和教材。其次要根據(jù)各個不同年齡段，將結(jié)合學(xué)生的認知水平，有選擇的進行多媒體教學(xué)，實現(xiàn)因材施教、因人而異的基本教學(xué)原則。最后在備課時要充分考慮到一個多媒體課件的選擇是否適合、適宜、能否達到所想的效果。

總之，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給我們的語文教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，作為一線的小學(xué)語文教師應(yīng)給學(xué)生提供了一個更加豐富的發(fā)展空間，構(gòu)建高效的語文課堂。但如何真正地發(fā)揮交互式電子白板的功能,讓學(xué)生成為課堂中真正的主人，還需我們各位一線教師共同去努力、去探索?！緟⒖嘉墨I】

1、《交互式電子白板的原理與應(yīng)用 》 張際平、金踰山 華東師范大學(xué)出版社(2010-07出版)

2、《教學(xué)理論——課堂教學(xué)的原理、策略與研究論》 華東師范大學(xué)出版社

（2001 年9月出版）

第三篇：電子白板在低年級語文教學(xué)中的作用

電子白板在低年級語文教學(xué)中的作用

象耳中心小學(xué)

黃利梅

隨著教學(xué)改革的不斷深入，教育已經(jīng)逐步走出了僅利用黑板和粉筆從事教學(xué)的歷史，正逐漸把教師和學(xué)生從枯燥的教育方式中解脫出來。交互式電子白板，這種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，匯聚了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多種高科技手段,具備強大的學(xué)科素材庫和資源制作工具庫。它的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營造了生動開放便捷的教學(xué)環(huán)境。電子白板與小學(xué)低年級閱讀課相結(jié)合，可以激發(fā)低年級學(xué)生閱讀的興趣，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生參與度，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造性思維。

一、運用白板 激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情景

我們常說“興趣是最好的老師”。低年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢,以無意注意為主,喜歡直觀、生動的感知材料。在新課學(xué)習(xí)的導(dǎo)入時,枯燥的講解,或者是煽情的演說,都無法激起學(xué)生的興趣,也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。怎樣才能讓低年級學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣,激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和強烈的求知欲呢？運用電子白板就可以做到。它能撥動學(xué)生的心弦,像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生,并使其受到感染和教育。

在我上《識字4》一課時，我先在電子白板上出示一幅書上的插圖，讓學(xué)生觀察，學(xué)生被美麗的圖畫吸引了，認真地觀察圖上的景物，積極舉手發(fā)言。等學(xué)生發(fā)了言，我再很自然的導(dǎo)入新課。

二、運用白板 形象識字 準確寫字

識字與寫字是低年級的學(xué)習(xí)重點。小學(xué)1－2年級要求會認1600個漢字，其中800個左右會寫。如果語文課堂每天讀課文，認生字，單純的說教式教學(xué)，往往令學(xué)生感到枯燥乏味。而利用電子白板的多種功能，可以使學(xué)生與語文課擦出更多的火花，給枯燥的語文課帶來一次次的驚喜。在識字課的教學(xué)中，利用電子白板會設(shè)計出不同的模式。可以通過圖畫功能讓學(xué)生隨心所意地畫、寫、圈，再進行涂色。之后可以利用演示功能，將部分字的演變過程，間架結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則展示給學(xué)生，使學(xué)生直觀地記住生字

在《識字4》的教學(xué)中，讓學(xué)生識字時，我分別出示了有插圖的字，這樣，學(xué)生一邊看圖，一邊識字，很容易把生字記清楚。比如出示“展”字，旁邊有一幅蜻蜓展翅飛的圖。學(xué)生看了圖，立刻就明白了“展”是什么意思。接著，我再讓學(xué)生做蜻蜓展翅飛的動作，學(xué)生興趣盎然，快樂地學(xué)著蜻蜓展翅飛翔，教室里氣氛很熱烈。

在寫字教學(xué)中，為使學(xué)生認清字形，教師可以利用白板的大屏幕，引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察字形，解析字理，然后利用電子白板快速地調(diào)出田字格，并選擇所需要的筆，包括粗細，顏色進行示范書寫；接著通過修改功能，讓所寫的生字變得更美觀；緊接著利用放大功能將田字格和生字放大，這樣既吸引學(xué)生的注意力，又便于學(xué)生觀察字形，最后利用回放功能，讓學(xué)生感知漢字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。對那些形近字，則選擇不同顏色的筆，讓學(xué)生親手點出應(yīng)該注意的地方，深刻記憶。

三、運用白板 互動交流 扎實訓(xùn)練

在以往的教學(xué)中，師生、生生之間除了語言交流外，學(xué)生參與課堂的方式、空間有限，影響了學(xué)生的有效交流和學(xué)習(xí)。使用白板后，學(xué)生有了更多的參與和實踐的機會。師生可以進行書寫、繪畫、圈畫、標注、修改、涂擦、保存等操作，這樣既能對學(xué)生進行重點詞句的教學(xué)指導(dǎo)，又能示范如何進行邊讀邊圈畫或批注，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些讀書的方法。課堂教學(xué)恢復(fù)了以往“黑板+粉筆”時代的靈活性，信息技術(shù)在以學(xué)生為中心的課堂中也起到了支持作用。上課時，教師依舊寫“板書”，而不是以“字幕”代替，教學(xué)進程隨師生活動推進。

在《識字4》的教學(xué)中，學(xué)完課文后，在進行拓展練習(xí)時，我又在電子白板上出示一幅圖，圖上有一些小動物，讓學(xué)生用書上的句式練習(xí)說話。學(xué)生看了圖后，都被圖上可愛的小動物吸引了，紛紛舉手發(fā)言，說自己編的兒歌。

四、運用白板 有效朗讀 培養(yǎng)語感。

心理學(xué)家研究表明：最基本的言語能力表現(xiàn)為語感。而培養(yǎng)語感最有效的途徑就是指導(dǎo)學(xué)生有效的朗讀。教師要實實在在幫助學(xué)生讀通，讀順，讀出畫面，讀出情感，從中感受“語言的優(yōu)美”。同時在“會讀，愛讀，樂讀”中形成良好的語感。利用電子白板可以排除因時空因素造成的閱讀教學(xué)障礙，既拓寬學(xué)生的視野，又增長學(xué)生的見識，還能突破教學(xué)難點。在教學(xué)《識字4》時，為了讓學(xué)生感受夏天的美，在教學(xué)好，我通過白板軟件的備課，為學(xué)生配置了圖片和優(yōu)美的音樂，通過聲情并茂的示范朗讀，把學(xué)生帶到課文的情景中，讓學(xué)生產(chǎn)生讀的欲望。在文本的演示中通過在句中圈圈點點，配上教師的動作，一點一動，學(xué)生讀得有滋有味，在一遍遍的朗讀中感悟著語言的形象美、意境美、韻律美。把“要我讀”變成“我要讀”，在讀中感悟，讀中抒發(fā)情感。既讀出了文字的優(yōu)美，又讀出了兒歌中的快樂。

實踐證明,作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,電子白板在低年級語文課堂教學(xué)中顯示了其無比的優(yōu)越性,它正悄然進入校園，為廣大師生所喜愛。它也為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境,有著神奇而獨特的作用。我們在教學(xué)中要靈活、恰當?shù)剡\用電子白板技術(shù)，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用,有效地為我們的教學(xué)服務(wù)，使我們的教與學(xué)活動充滿生機，魅力無限。

第四篇：交互式電子白板在語文教學(xué)中的作用

交互式電子白板在語文教學(xué)中的作用

摘 要：交互式電子白板的作用是代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板，相當于一塊大的計算機顯示屏幕，有利于營造出輕松的教學(xué)氛圍。語文教師通過利用交互式電子白板來彌補傳統(tǒng)課堂模式的短板，在課堂中通過展示與課文內(nèi)容貼合的視頻或者圖像，以幫助學(xué)生更為形象地理解課本中所表達的情緒、內(nèi)容，進而領(lǐng)會到文字之美，更能學(xué)為所用。教師也可以利用電子白板更為便捷地制作課件。

?P鍵詞：交互式電子白板；學(xué)習(xí)氛圍；語文教學(xué)

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，課堂中重復(fù)的擦寫不僅消耗了教師大量的體力與精力，也浪費了學(xué)生的時間。交互式電子白板的出現(xiàn)有效改善了這種情況，豐富的教學(xué)方式也更好地促進了師生間的互動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過筆者對交互式電子白板的使用情況，總結(jié)了一些經(jīng)驗，在此與大家探討交互式電子白板在語文教學(xué)中的作用，以期拋磚引玉，共同進步。

一、交互式電子白板及其作用

最初書寫白板的發(fā)明和使用主要是為了避免粉塵影響師生健康。交互式電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身。其具有正常黑板尺寸，使用時將交互式電子白板與計算機連接，并利用投影機將計算機上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上。電子感應(yīng)筆代替了傳統(tǒng)的粉筆，還可以作為鼠標使用，能夠編輯和保存文件。不僅如此，電子白板更是一個集素材與制作的工具庫，教師可以在白板上使用各種素材和軟件進行教學(xué)。

二、營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

語文是以文字來表述形象的學(xué)科，抽象的文字存在很多的局限性，而交互式電子白板能夠創(chuàng)造出和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有利于學(xué)生積極思考，發(fā)散思維，使學(xué)生真正成為課堂的主人，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。豐富的視覺影像營造了情境交融的氛圍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在此模式下，極大地提高了學(xué)生的參與度，在課堂上會形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂，大大激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

三、交互式電子白板在語文教學(xué)中的實際應(yīng)用

在語文課的實際教學(xué)中，交互式電子白板可以幫助學(xué)生更為形象地理解課文，幫助教師制作語文課件，輔助教師講課，并幫助學(xué)生更好地完成作文寫作。

1.讓語文課圖文并茂情境交融

不同于其他學(xué)科，語文課文內(nèi)容包羅萬象，涉及古詩文、小說、說明文、雜文、散文、議論文、語法、地理、情緒等諸多內(nèi)容。學(xué)生單從課本的文字中顯然無法更為形象地領(lǐng)略其中的精彩，而這時教師就可以利用交互式電子白板來彌補文字表述上的不足，幫助學(xué)生更為形象地理解課本中所表達的情緒和內(nèi)容，進而領(lǐng)會到文字之美，更能學(xué)為所用。

2.幫助教師制作課件

交互式電子白板本身自帶多種公用庫（這些資料庫中包含大量的素材），教師也可以在白板中自由地創(chuàng)建庫，這大大地豐富了語文的教學(xué)資源，為豐富的備課內(nèi)容提供了有力保障。教師可以根據(jù)語文教學(xué)的需要制作課件，必要時還可以打印出來，相比傳統(tǒng)備課方式更為便捷。

3.功能豐富，輔助教師完美授課

交互式電子白板具備文字識別、文本輸入、視頻播放等諸多功能，有利于教師在課堂教學(xué)中更為隨心所欲地操作，使教學(xué)更為順暢。

4.交互式電子白板對作文的應(yīng)用

寫作文對相當一部分學(xué)生而言是較為困難的，寫作文本身是一件需要創(chuàng)新的事情，而學(xué)生認知事物、理解事物的能力有限。所以在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，教師可以針對這一情況，通過利用交互式電子白板來和學(xué)生互相交流，利用視頻、圖像、音樂等多種媒介的展示來幫助學(xué)生更好地理解該篇作文題目中所包含的信息，從多方面來完善作文，豐富作文內(nèi)容。

四、合理利用交互式電子白板

交互式電子白板改善了教學(xué)方式，增強了師生互動，不僅讓學(xué)生擺脫以往上課時照本宣科的枯燥模式，也為語文教師打造了一個展示交流、互動合作的語文教學(xué)平臺。但是，我們要從教學(xué)的實際需求出發(fā)，科學(xué)使用交互式電子白板。

1.教師應(yīng)熟練掌握交互式電子白板操作

在實際教學(xué)中，一部分教師并不能真正掌握交互式電子白板的操作，只會頻繁地使用較少的功能。顯然這樣的教學(xué)方式非但不能發(fā)揮出交互式電子白板應(yīng)有的作用，還會降低教學(xué)質(zhì)量，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因而教師應(yīng)在熟練掌握交互式電子白板操作的基礎(chǔ)上，合理應(yīng)用各項功能，做到與教學(xué)無縫銜接。

2.交互式電子白板是輔助教學(xué)工具

我們應(yīng)認清交互式電子白板是輔助教學(xué)工具之一，所以應(yīng)視語文課本的內(nèi)容來合理應(yīng)用，機械而盲目地使用只會降低教學(xué)質(zhì)量。比如有些教師在課堂上只是按照準備好的流程機械地播放材料，完成各個教學(xué)步驟，缺失了課堂上的互動，學(xué)生只能被動地看白板上的畫面，怎能真正領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的樂趣？又怎能將課本上的知識真正掌握？而且不加節(jié)制地使用交互式電子白板的另一個后果是，會影響到正在長身體的青少年的視力，因此教師需要將其使用時間控制在合理的范圍內(nèi)。

交互式電子白板的出現(xiàn)突破了以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將教師從黑板中解脫出來，豐富了教學(xué)方式，提高了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)的多樣性也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而實現(xiàn)了寓教于樂、以生為本的教學(xué)理念。將交互式電子白板運用于課堂實踐，也是一個循序漸進的過程，其作為一種新興的信息化教學(xué)工具，強大的功能還有待從事語文教學(xué)的教師們結(jié)合實踐工作摸索、鉆研出切實可行的、貼合實際教學(xué)需求、更適合語文教學(xué)的方法和模式。

參考文獻：

[1]徐瑞霞.交互式電子白板在語文教學(xué)中的利與弊[J].新課程（中學(xué)），2017（1）：107.[2]林曉.白板一方小天地，語文課堂顯魅力：巧用電子白板，助推高效課堂[J].時代教育，2017（16）：161-162，164.注：本文系全國教育信息技術(shù)研究課題論文，立項號：

176240012。

編輯 張珍珍

第五篇：電子白板在教學(xué)中的作用

電子白板在教學(xué)中的作用

交互式電子白板在教學(xué)系統(tǒng)中的作用體現(xiàn)在可以綜合利用文字、圖形、影像、聲音、音樂及自制演示系統(tǒng)等資源生動形象的展示教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加有聲有色的形象教學(xué)。電子白板在教學(xué)中的作用也很多,如:

1、能夠提升課堂教學(xué)氣氛，增強師生互動能力...采用交互式智能白板教學(xué)，老師可以讓不同的學(xué)生輪流進行上臺操作，老師還可以在答題的過程中，進行指導(dǎo)、講解，對學(xué)生的錯誤及時進行糾正，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂氣氛，增強師生互動。例如我們在美術(shù)課中，需要學(xué)生能夠了解浴室的形態(tài)及顏色。學(xué)生們輕松自如地應(yīng)用相應(yīng)工具改變線寬和顏色進行現(xiàn)場作畫，同時還可以進行及時修正和比較。

2、能夠讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生運用知識的能力...采用交互式智能白板教學(xué)，老師可以將生活中的一些場景圖片展示給學(xué)生，實現(xiàn)理論與實際生活的結(jié)合。讓學(xué)生感到理論和日常生活是緊密相連的，理論是源于生活的，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的事物，學(xué)會理論與實際事務(wù)的聯(lián)系，提高學(xué)生運用知識的能力。例如在音樂課中，DRAWVIEW軟件具有視頻播放加工功能。老師在上音樂課之前，只需將音符導(dǎo)入到視頻畫面中，既可在視頻上直接操作，還可以與學(xué)生共同欣賞音樂。課堂上的交流和討論，增強了學(xué)生之間的相互指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，有利于提高團隊協(xié)作能力。

3、能夠?qū)⒊橄蟮臇|西變成具體的東西表現(xiàn)出來...在上物理課的時候，一般都是老師憑空講解，學(xué)生憑空想象來進行教與學(xué)，最好的時候也不過是有幾張圖片做參考。采用交互式智能白板教學(xué)，老師就可以在白板上模擬出向心力、向心加速度運動狀態(tài)的整體過程，使教師講課言之有物、具體實在，學(xué)生聽課也不會云里霧里聽不懂，課堂效果極佳.4、能夠提高老師的教學(xué)效率，增強教學(xué)的計劃性...采用交互式智能白板教學(xué)，老師將原來需要板書的內(nèi)容通過課件的方式展示出來，在使用過程中還能夠不斷地補充、修改、完善，保存的課件在不同的班級可以重復(fù)使用不但降低了老師的工作強度，還提高了老師的教學(xué)效率，保證了教學(xué)的計劃性。

5、能夠提高學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的理解力...在閱讀教學(xué)過程中，一些重點詞句的理解都可以運用白板中的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學(xué)生的注意力迅速集中，在老師的講解和學(xué)生的自讀自悟中，學(xué)生對閱讀的理解力得到提高。

6、能夠全面記錄教學(xué)過程，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和總結(jié)...用交互式智能白板教學(xué)，無論是老師的操作，還是學(xué)生答題的操作，都可以通過軟件中的錄播功能自動存儲成視頻文件，便于學(xué)生查找問題，進行總結(jié)和復(fù)習(xí)。例如我們在地理課上，教師可以找到一幅中國地圖，請學(xué)生們在智能白板上用筆劃出各省所在地，并將各省會的板塊圖從圖庫中拖拽之相應(yīng)位置。DRAWVIEW可以回放所有的操作，便于學(xué)生的日后復(fù)習(xí)。

一、活用電子白板，優(yōu)化問題情境情境教學(xué)主要是以生動形象的問題情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種教學(xué)方法。問題情境可以是熟悉的生活鏡頭、有趣的數(shù)學(xué)活動或者是需要研討的數(shù)學(xué)問題等。情境教學(xué)也正是新課程的要求之一，它充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進一步達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。傳統(tǒng)教學(xué)通過書本等有限的形式對學(xué)生傳遞信息，不能很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)不能達到較好的效果。而將電子白板引入課堂，它不但具有計算機的圖文聲像并茂。也使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。讓學(xué)生形象生動的進入教學(xué)情境，給學(xué)生提供充足的感性材料，讓學(xué)生充分體會教學(xué)過程，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、借用電子白板，建構(gòu)數(shù)學(xué)活動交互白板支持構(gòu)建一個課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，師生的教與學(xué)的角色和行為都發(fā)生了積極的變化。在交互白板提供的交互平臺上，可以開展基于豐富的教育資源的協(xié)作教學(xué)與學(xué)習(xí)。在基于交互白板的課堂協(xié)作教學(xué)環(huán)境中，有利于教師發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和助學(xué)的作用，教師對整個教學(xué)過程可以有更靈活的或強或弱的控制，同時也有利于學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，學(xué)生會表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作、充滿活力和凝聚力。

三、巧用電子白板，簡化例、習(xí)題講解

要使學(xué)習(xí)者順利學(xué)習(xí)新知識，必須選擇與他當前的智力水平相適應(yīng)的形式來呈現(xiàn)新知。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以黑板、粉筆為主要手段，將正確的解題方法“告訴”學(xué)生，學(xué)生再通過記憶將它轉(zhuǎn)化為自己的知識。在這種被動的狀態(tài)下，學(xué)生往往對題目本身不甚理解，只能死記硬背。在教學(xué)時巧用電子白板和幾何畫板，將新知識的形成過程以學(xué)生容易接受的形式形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，順利實現(xiàn)新舊知識的過渡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。巧用用交互式電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率在練習(xí)和反饋中，利用交互式電子白板教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識。根據(jù)學(xué)生的特點和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時鞏固，教學(xué)效果顯著。運用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，為教師和學(xué)生互動搭建了有利的平臺，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨特的優(yōu)勢。教師利用電子白板，為提高教學(xué)的有效性，開辟了新的途徑。黑板變白板也許并不能做到十全十美，但不可否認它無可比擬的優(yōu)勢。對教師來說制作方便、工具齊全，資源豐富，拓展空間相關(guān)內(nèi)容鏈接、存儲量大。交互學(xué)習(xí)、即時交流、錄像再現(xiàn)、聚光燈能在第一時間引起學(xué)生高度關(guān)注。對學(xué)生來說能提高學(xué)生注意力和理解力、便于學(xué)生復(fù)習(xí)以往知識和內(nèi)容并促使學(xué)生掌握新的知識、有利于調(diào)動學(xué)生在課堂上的主動性和積極性。新技術(shù)的普及是要經(jīng)過一段長期的過程的，也與我們每一位教師的操作熟練程度有關(guān)，