第一篇：九年級語文下冊 第二單元 第5課《孔乙己》教案 (新版)新人教版

孔乙己

教學目標

1.把握文章內容，培養(yǎng)學生分析人物的能力。2.學習理解作者以樂境寫哀的寫作手法。3.認清科舉制度下世態(tài)炎涼的吃人本質。教學重點

1.培養(yǎng)學生分析人物的能力。

2.分析造成孔乙己悲劇命運的社會原因。教學難點

1.把握分析孔乙己的矛盾性格。2.學習理解作者以樂境寫哀的寫作手法。課時安排 3課時。教學過程 第一課時

一、導入新課。

《吶喊》（板書），魯迅為什么在20世紀初把他的第一本小說集取名為《吶喊》呢？（學生各抒己見）是的，魯迅寫小說的目的就是為了要喚醒沉睡的人們，并且是為前驅者添威助陣的，所以命名為《吶喊》。《吶喊》共收錄了14篇小說，例如以前學過的《故鄉(xiāng)》。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅自己說過，在《吶喊》中，最喜歡的是《孔乙己》（板書）。為什么他最喜歡《孔乙己》呢？今天我們來學習《孔乙己》，看看現(xiàn)代文學畫廊中的這個唯一的“他”活在一個怎樣的社會背景之中，有著怎樣坎坷的人生境遇。

二、簡介寫作時間、背景和寫作用意。（幻燈片顯示）

《孔乙己》寫于1918年冬天，最初發(fā)表于1919年4月《新青年》第六卷第四號，后收入小說集《吶喊》。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說，也是他繼《狂人日記》之后的又一篇反封建主義的小說?！犊滓壹骸穼懹谖逅倪\動前夜，當時，陳獨秀、李大釗正以《新青年》為陣地，領導新文化運動，高舉民主與科學的旗幟，向封建主義進行猛烈的抨擊。

本文最初發(fā)表時，篇末有作者的《附記》，其中說：“這一篇很拙的小說，還是去年冬天作成的。那時的意思，單在描寫社會上的一種生活，請讀者看看，并沒有別的深意?！?/p>

三、把握內容，整體理解。1.閱讀思考。

教師范讀，或播放錄音。聽讀思考題：

（1）孔乙己生活在一個怎樣的社會背景之中？（2）孔乙己具有怎樣的特殊身份？（3）孔乙己在人們心中是怎樣的社會地位？（4）小說中孔乙己的結局怎樣？ 設計說明：讓學生帶著問題聽讀課文，有益于集中注意力思考，同時，幾個問題又暗示了閱讀本文的重點。

2.討論。

（1）孔乙己生活在一個怎樣的社會背景之中？

明確：小說前三段先說酒店的大概情況，寫出孔乙己生活的社會環(huán)境。在孔乙己出場前先勾畫了一幅清代末年江南小鎮(zhèn)的世俗畫面。細說酒菜的價錢，說明短衣幫的貧困；一里一外，一坐一站，一富一貧，對比分明，等級森嚴；寫明“我”——小伙計的職務，實質上勾畫了趨炎附勢、自私冷漠的社會風情：掌柜對長衫主顧唯恐照顧不周，對短衣幫則能欺就欺。

（2）孔乙己具有怎樣的特殊身份？

明確：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！笨滓壹骸罢局染啤?，說明他經(jīng)濟拮據(jù)，地位卑下，買不起酒菜，進不了柜臺內，不能享受“長衫主客”的待遇。可是他又是“短衣幫”中唯一“穿長衫”的人，因為“長衫”是讀書人身份的標志，他不肯脫掉那件“長衫”，表明他思想上渴慕爬到上層，不肯甘居下層。這種矛盾現(xiàn)象充分說明孔乙己的特殊身份：他是清末的一個虛榮心十足的無用的下層知識分子，在那個年代他是一個畸形的“多余人”。

（3）孔乙己在人們心中是怎樣的社會地位？

明確：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”文中第9自然段一個極為簡潔的語句準確地表明了孔乙己的社會地位低下，境遇凄慘，他的存在只能作為供人取笑的對象，因此不可能有人關心他的死活。

（4）小說中孔乙己的結局怎樣？

明確：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！笨滓壹旱慕Y局，只可猜測，沒有確鑿的消息，文末用猜想結尾，留給人們想象的空間，更有無窮的悲劇意味。

四、布置作業(yè)。

細讀文章，仔細體會文本，分組完成“人物形象分析”書邊筆記。第二課時

一、導入新課。

通過上一節(jié)課的分析，孔乙己已經(jīng)在我們心中刻下了這樣的印象：這是一個可有可無，可笑可憐，境遇凄慘的小人物，但我想孔乙己在每個同學的心目中的形象肯定還要豐滿，還要獨特。本節(jié)課的重點在于分析孔乙己的形象，明確刻畫人物的方法。

二、精讀課文，分析人物。

下面請同學們選擇你最感興趣的一點，分析孔乙己的形象，并明確作者的描寫方法。（在分析過程中，穿插學生的朗讀，并適當板書。）

1.通過肖像描寫揭示孔乙己的不幸遭遇。

“青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子?！被町嫵鲆粋€窮困不得志，又經(jīng)常挨打的老書生的形象。斷腿前后肖像的對照，更顯出他遭遇的悲慘。

2.通過服飾的細節(jié)描寫揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的性格。

“穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗?！庇峙K又破，長期不補不洗，既說明孔乙己很窮，只此一件長衫，又說明他很懶，連洗補衣服都不肯動手。不 2 肯脫下這么一件長衫，是唯恐失去他讀書人的身份。作者通過一件破長衫的描寫，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受的教育揭示得十分深刻。

3.通過個性化的語言，揭示孔乙己自視清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。課文多次描寫他滿口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深?？滓壹河谩八臅薄拔褰?jīng)”中的所謂“圣言”為自己辯解，連偷書也說成“竊書不能算偷”，這些個性化語言表現(xiàn)出人物鮮明的性格特征。

4.通過對人物神態(tài)和動作的描寫，恰如其分地透視了孔乙己的內心世界。

“睜大眼睛”到“漲紅了臉”：人們取笑孔乙己偷竊挨打時，他先是故作鎮(zhèn)靜，置之不理，繼而“睜大眼睛”。被人證實時，還要“漲紅了臉，額上的青筋條條綻出”為自己辯解，充分表現(xiàn)了孔乙己被人嘲弄時企圖掩飾自己偷竊劣行的困窘心理。

“不屑置辯”到“籠上了灰色”：當別人戲弄他：“孔乙己，你當真認識字么？”他“顯出不屑置辯的神氣”，表現(xiàn)他因自己讀過書而得意非凡，大有“有眼不識泰山”的神氣?？滓壹菏亲宰鸬?，可是別人故意去刺痛他：“你怎的連半個秀才也撈不到呢？”他“立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色”。熱衷于功名科舉，這是封建社會讀書人夢寐以求的，沒有進學，就成了他們最大的隱痛。這浮現(xiàn)在孔乙己臉上的“頹唐不安”和“灰色”形象地表現(xiàn)了孔乙己靈魂深處的這塊瘡疤被戳痛時的痛苦。

“極高興的樣子”到“極惋惜的樣子”：教小伙計寫“茴”字四樣寫法時顯出“極高興的樣子”，活畫出了孔乙己落魄時不忘炫耀的心理。見“我”毫不熱心，他便嘆了一口氣，顯出“極惋惜的樣子”。小伙計對他表示看不起的態(tài)度，不僅沒有使他意識到自己地位卑下，反而“嘆”氣，為小伙計感到“惋惜”。這說明他對自己卑下的地位和知識的陳腐毫無認識，麻木至極。

“他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提”：那“低聲”的“懇求”之狀，形象地表現(xiàn)了他在窮途末路時仍然不能正視現(xiàn)實，死愛面子，自欺欺人。他對自己的悲慘遭遇沒有痛恨，只有掩飾的心理。

“便排出九文大錢”：孔乙己這慢吞吞的“排”的動作，既掩飾了內心的不安，同時也表示他是付現(xiàn)錢從不拖欠的規(guī)矩人的心理。

三、小結：孔乙己形象。

明確：魯迅塑造的孔乙己是一個懷著科舉失敗的隱痛卻又以讀書人自居，貧困不能自存卻又好喝懶做，很想清白做人卻又不免偷竊，被人嘲笑欺凌卻又自視清高、死要面子，于國于家無用的清末下層知識分子的形象。

四、布置作業(yè)。

寫一篇讀書報告：《孔乙己悲劇原因之我見》

要求：再讀文章，深入探究造成孔乙己悲劇命運的原因。第三課時

一、導入新課。

孔乙己是這樣一個具有悲劇色彩的人物，但他的悲劇命運卻是在眾人的哄笑中慘淡收場的。作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意？

二、討論交流。

1.小說中哪幾處寫到眾人的笑？ 2.眾人因何而笑？眾人的笑讓我們感受到什么？ 明確：

1.小說有四處寫到眾人的笑：一處是第4自然段，一處是第6自然段，一處是第8自然段，一處是第11自然段。

2.小伙計的笑，是不經(jīng)意的“附和著笑”；鄰居孩子的笑，并非惡意，是“聽得笑聲”“趕熱鬧”的笑；短衣幫的笑，是為孔乙己不倫不類的樣子、故弄玄虛的語言、迂腐無能的性格而笑，以求得無聊生活中的片刻快活，這是“病態(tài)社會”所致，反映了當時社會里人與人的關系冷漠無情；掌柜及穿長衫人的笑，是以“欺凌玩弄”為目的的笑，這是等級不同所致。

“笑”是作者進行人物塑造的一種藝術手段。孔乙己是一個在當時的社會中找不到自己位置的苦人，作者用眾人的哄笑來貫穿這樣一個令人悲酸的故事，烘托和加強了小說的悲劇效果。以樂境寫哀，更令人悲哀。

三、深入探究。

孔乙己在眾人的哄笑中“粉墨”登場，在眾人的笑聲中強自表演，又是在眾人的笑聲中慘淡謝幕。陣陣笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成強烈的對比，對弱者的笑聲中蘊蓄著一股悲涼的意味。下面請同學們多角度地分析造成孔乙己悲劇命運的原因。

明確：

1.社會原因：以求取功名為讀書目的的封建科舉制度的殉葬品。

小說中對孔乙己的所有描寫都足以顯示出他對自己讀書人“身份”近乎瘋狂的固守與癡迷。而這一價值觀念的形成對孔乙己來說“冰凍三尺，非一日之寒”，幾十年耳濡目染的教育，早已將“萬般皆下品，唯有讀書高”的觀念滲入到孔乙己的心靈深處。但孔乙己卻沒有丁舉人那樣的幸運，讀了一輩子圣賢書連個秀才都沒有考中，這就決定了他只能掙扎在社會的底層。而長期為應試科舉而埋頭苦讀的生活已使他手無縛雞之力，不知孔乙己本人是否意識到，他實際上連加入“短衣幫”的本錢與資格都已喪失，成了人人輕視與恥笑的對象。

2.社會原因：冷酷的病態(tài)社會中的悲劇人生。

我們可以看到，孔乙己完全生活在一個敵對的異己環(huán)境中。想當年丁舉人原本也是讀書人，但考中了舉人成了統(tǒng)治階級的一員，其身份與地位自然就與孔乙己有了天壤之別。讀書人對讀書人下手又是那么毒辣兇狠；我們還可以想象到，施暴者該是何等的理直氣壯與冠冕堂皇：因為他們是在懲罰“壞人”。而咸亨酒店里的所有的人，都在有意無意地把孔乙己作為嘲弄與取笑的對象，專以揭開他的心靈傷疤為樂?？滓壹何ㄒ槐徽乒裼浧鸬睦碛桑褪撬€拖欠了酒店老板的十九個銅錢。

作者以一名不諳世事的酒店小伙計的口吻不動聲色地講述著孔乙己的悲慘遭遇，讓人體會到，連這樣一個小孩子都這樣冷漠，可見當時社會的世態(tài)炎涼。

作者通過一個孔乙己就寫出了一個社會。魯迅說，他是在寫“一般社會對苦人的涼薄”。3.直接原因：因偷竊而遭丁舉人的毒打。4.自身原因：好喝懶做，鄙視勞動。

四、對聯(lián)小結。

設計意圖：根據(jù)閱讀小說的整體感受用一組對聯(lián)作結，恰到好處地再現(xiàn)小說的閱讀重點。（適當板書）

1.周樹人半夜疾書顯冷漠世界

孔乙己終身潦倒殉八股文章

2.迂腐可憐孔乙己苦中作樂

麻木無聊短衣幫笑里釀悲

3.人情冷漠終身落魄貪人筆墨紙硯

等級森嚴一心科舉開口者也之乎

五、布置作業(yè)。

課外閱讀《〈吶喊〉自序》，深入了解魯迅的內心世界。板書設計： 孔乙己 魯 迅 笑聲中的悲劇

第二篇：九年級語文第二單元第5課《孔乙己》教案新人教版

《孔乙己》教案

教學目標

1.孔乙己形象的社會意義。

2.人物形象的刻畫和社會環(huán)境的描寫。3.精練、深刻、含蓄的語言。重難點

1.人物形象的刻畫和社會環(huán)境的描寫。2.精練、深刻、含蓄的語言。教學設計：

（一）一、解題

《孔乙己》選自魯迅小說集《吶喊》。這是魯迅先生自己最喜歡的一篇小說，并親自翻譯、介紹到日本去。

本文寫于五四運動前夕，這是繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說，是又一篇反對封建文化和封建制度的戰(zhàn)斗檄文。

二、簡介社會環(huán)境

問：文中有一句話表明了孔乙己獨特的身份，哪一句？ 孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。

問：“唯一”說明孔乙己區(qū)別于酒店中的哪兩種人？ 長衫主顧和短衣幫

問：“長衫主顧”和“短衣幫”在喝酒的方式上有哪些不同？

“短衣幫”靠柜臺站著喝，“長衫主顧”“踱”進房子里“慢慢地坐喝”。問：“踱”、“慢慢”寫出了長衫主顧怎樣的特點？ 表現(xiàn)長衫主顧養(yǎng)尊處優(yōu)、悠閑自得的特征。

——這里運用對比的手法，深刻地揭示了貧富懸殊、階級對立的社會環(huán)境，為既穿“長衫”又“站著喝酒”這一特殊身份的孔乙己的出場作了鋪墊。

問：開頭兩段從容地勾畫了清代末年江南小鎮(zhèn)以酒店為中心的社會風俗畫，然后再寫孔乙己出場的熱鬧場面，這樣安排有什么好處？

這樣安排，可以先把后面的故事有關的地點、人物交代清楚，可以很自然地引出故事，可以展示孔乙己所處的社會環(huán)境，這個社會的不平等，人心的自私，預示孔乙己的悲劇命運，可以用冰涼的氣氛為前奏，使孔乙己出場的熱鬧場面顯得哄然而起，行文更有波瀾。

三、分析孔乙己的肖像

問：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，“站著喝酒而穿長衫”，這說明了什么？

孔乙己“站著喝酒”，在柜外，表明他生活貧困，經(jīng)濟地位和社會地位都和短衣幫一樣，是窮人；“穿長衫”則表明自己是讀書人，不肯脫下長衫，不愿與“短衣幫”為伍，思想上羨慕上層階級，輕視勞動人民?？滓壹杭炔粚儆诟蝗耍钟袆e于窮苦百姓。他喝酒的方式和衣著的矛盾，正反映了他經(jīng)濟地位和思想意識的矛盾，這就為孔乙己的悲劇命運奠定了基礎。

問：第4段哪些語句描寫了孔乙己的肖像？表明了什么？ “身材很高大”，表明他體質好，有力氣，原本具有謀生的條件； “青白臉色”，說明他過著半饑半飽的生活，也是不肯勞動的結果； “皺紋間常夾些傷痕”，表明他飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱；

“皺紋”、“花白胡子”點明他已經(jīng)衰老，精神萎靡頹唐，正是風燭殘年。

“穿的雖是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”，“破”，表明他窮困不堪；“臟”，表明他四體不勤，懶得出奇?？滓壹嚎傄┲羌峙K又破的長衫，說明他死要面子，不肯脫下這作為讀書人身份的標志。

問：“他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的”，這說明了什么？ 以讀書人自居，賣弄“學問”。

文中對孔乙己肖像的描寫，傳神地表現(xiàn)了孔乙己的社會地位、生活遭遇、社會教養(yǎng)、年齡特點乃至精神世界，使一個窮困潦倒、迂腐落后的封建社會下層讀書人的形象，富有立體感地展現(xiàn)在我們面前。

四、分析故事情節(jié) 1.買酒受嘲笑

問：孔乙己到酒店買酒喝，哪一個動詞準確地寫出了他付錢買酒的動作？這表明了什么？

排。表現(xiàn)出孔乙己拮據(jù)而窮酸的本相，既對酒店表示分文不少，自己是個規(guī)矩的讀書人，又對短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事來，恰如其分地顯示了他的心理。

這里寫孔乙己買酒受嘲笑。問：短衣幫嘲笑孔乙己偷東西，說了哪幾句話？這幾句話之間有什么關系？

“新傷疤”，“偷東西”，“吊著打”?！靶聜獭笔怯捎凇巴禆|西”被“吊著打”留下來的。短衣幫的嘲笑由表入里，由淺入深。

問：對短衣幫嘲笑的幾句話，孔乙己分別有怎樣的反映？表明了什么？

①對于別人“你臉上又添新傷疤了”的取笑，孔乙己“不回答”。這表明他既有難言的痛苦，又有很強的自尊心乃至虛榮心，用不屑理睬的沉默回避他人的嘲笑。

②對于別人“你一定又偷了人家的東西了”的嘲笑，孔乙己“睜大眼睛”否認。事實上并不清白卻想要清白的名聲，死要面子，竭力掩飾自己的劣跡。

③對于別人“親眼見”偷書而“吊著打”的揭短，孔乙己只好“漲紅了臉，額上的青筋條條綻出”，這反映出他內心的極度惶恐，無比羞愧。但是，他依舊“爭辯”，真是又惱又羞，自欺欺人，迂腐可笑。

“竊書不能算偷”——他還滿有理呢。如果孔乙己是一個慣偷，他就不會“漲紅了臉”，說明他偷東西是為生活所迫?！案`書不能算偷”的爭辯，表現(xiàn)了他這位“讀書人”死要面子的維護自己尊嚴的心理。其實，“偷”、“竊”同義。他認為“竊書”比別的“偷盜”行為“高尚”，可見他受封建教育和科舉制度毒害之深。

問：酒客嘲笑孔乙己雖識字卻“連半個秀才也撈不到（沒有進學）”時，孔乙己有什么反映？

對“當真識字么”不屑置辯，表現(xiàn)了讀書人的高傲；對“連半個秀才也撈不到（沒有進學）”而頹唐不安，反映了難以掩飾的痛苦。“臉上籠上了一層灰色”，一個“籠”字，描繪出孔乙己在靈魂深處的傷疤被戳痛時一下子在臉上表露出來的神色。

以上寫了“買酒受嘲笑”的兩個片斷。①嘲笑“偷東西”，額頭上的傷疤，肉體上的傷疤，孔乙己“爭辯”；②嘲笑“沒進學”，心靈上的傷疤，孔乙己“頹唐”不安。

五、布置作業(yè)

（二）一、復習提問：

1.“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句話該怎樣理解？

2.文中寫了孔乙己買酒受嘲笑，受什么人嘲笑？他們嘲笑什么？孔乙己有怎樣的反應？

二、繼續(xù)分析故事情節(jié)

1.“買酒受嘲笑”兩個片斷之間的第5段是插敘，交代了哪些內容？ 交代了孔乙己的身份、境況、脾氣、品行，即孔乙己的身世。

問：孔乙己窮到“將要討飯了”，為什么不學營生，像短衣幫那樣干活吃飯？ 這反映了封建教育對讀書人毒害之深?！叭f般皆下品，惟有讀書高”，孔乙己是中毒極深的一個讀書人，因此，即使窮到要討飯，還是不會去營生的。他是至死也不會放下讀書人的架子的。

問：“孔乙己沒有法，便免不了偶然做些偷竊的事，但他在我們店里，品行卻比別人好，就是從不拖欠?！笨滓壹哼@樣的品行該怎樣理解？

一方面要顧及“讀書人”的面子，維持與酒店的聯(lián)系；另一方面，他確有善良而誠實的一面，要不是受了封建教育的毒害，他是不會窮困潦倒一生的，至少不會“偶然做些偷竊的事”。

這段插敘，概括地介紹了孔乙己的身世，揭示了孔乙己窮困沒落的過程及性格形成的根源。在孔乙己生活的封建社會里，他讀的書，自然只能是維護封建制度和宣揚封建文化的書。孔乙己在科舉道路上向上爬的過程中，屢考屢敗，消磨了一生最旺盛的精力。他的這種生涯，必然使他養(yǎng)成一種好喝懶做的脾氣，既放不下讀書人的架子，又不甘心做一個自食其力的勞動者。封建文化的毒害使他失去了獨立生活的能力，性格、心理被扭曲。這被是他走向沒落的根源。

2.向孩子們說話

孔乙己受盡了成人（短衣幫）的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子們說話。問：小說寫了孔乙己向孩子們說話的哪幾件事？ ①教小伙計識字

問：怎樣看待“教小伙計識字”這件事？其中哪一個動詞用得最形象？

“敲”，表明他心地善良，同時也是為了夸耀自己的學問，以顯示自己高人一等。但見小伙計毫不熱心，“便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子”，這又表明他的迂腐，竟把毫無實際用處的東西看作寶貝。

②給小孩子吃豆（分豆）

問：小孩還要吃豆，孔乙己怎么辦？哪一個動詞用得最形象？

一個“罩”字，寫出了孔乙己生怕孩子還要吃他的豆時的慌張，反映他善良、誠懇以及迂腐的性格。

向孩子們說話的兩件事，進一步說明孔乙己受封建教育毒害很深，進一步揭示他迂腐的性格?？滓壹杭词瓜蚝⒆觽冋f話，遇到的也是無情的鄙棄。可見這個社會對不幸者是多么冷 酷；但也只有在年幼無知的兒童面前，他才能得意忘形地樂一樂。這兩段文字，寫孔乙己和孩子，更足以表現(xiàn)孔乙己境遇的凄涼和心靈的孤寂。

以上幾個生活片斷，是故事情節(jié)的開端和發(fā)展。3.研究第9段的作用

這句話，從內容上看，它概括了孔乙己一生的悲慘遭遇，深刻說明孔乙己在人們心目中沒有地位，是個可有可無、可笑可憐的多余人。從結構上看，它承上啟下：前一句承上，和“只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”、“店內外充滿了快活的空氣”相呼應；后一分句暗示了孔乙己無人關心，很自然地引起下文，把情節(jié)推向高潮。

4.被打折了腿

問：哪一件事，把孔乙己的悲劇推向了高潮？ 課文第10段告訴我們：孔乙己被打折了腿。問：“忽然”與“也才覺得”有什么含義？

孔乙己是個可有可無的多余人，沒有人關心他的去向、生死，他的全部身價還不如十九個錢。

問：“這一回，是自己發(fā)昏，竟偷到丁舉人家去了。他家的東西，偷得的么？”句子中加點詞語透露出丁舉人是怎樣一個人？

是一個有權有勢、兇狠霸道的人。

問：“先寫服辯，后來是打，打了大半夜，再打折了腿”句子中加點詞語突出了丁舉人的什么特點？

突出了丁舉人心狠手辣、非常殘忍的特點。

問：正是讀書人出身的丁舉人，置孔乙己于絕境，作者設計這樣的情節(jié)有什么用意？ 設計這樣的情節(jié)，尖銳地揭露了科舉制度的本質和罪惡?？婆e制度造成了兩種讀書人。少數(shù)爬上去的，成為殘酷的壓迫者，（就能仗勢欺人，為所欲為，把只偷了他家一點東西又寫了服辯的孔乙己打折了腿。）多數(shù)爬不上去的，成為悲慘的犧牲品。（只能受人嘲弄鞭打，最后孤寂地死去。）讀書人為追求功名而苦讀經(jīng)書，不過是拿經(jīng)書作為敲門磚，一旦爬上去，就根本不講仁義道德，就是殘酷的統(tǒng)治者。

三、布置作業(yè)

（三）一、復習提問： 小說寫了孔乙己的哪幾個生活片斷？哪一件事將孔乙己的悲劇推向了高潮？

二、繼續(xù)分析故事情節(jié)：

孔乙己“許是死了”，然而孔乙己又在凄涼的秋風中最后一次在酒店中出現(xiàn)了。第11段開頭寫晚秋的涼意，給孔乙己的末路更增添了悲涼的氣氛；寫“靠著火”，穿棉襖，反襯孔乙己只穿一件破夾襖的凄涼。

問：孔乙己最后一次出場與文中最后一次出場在肖像、動作、語言方面有什么變化？ 肖像?！氨P著兩腿”，孔乙己被丁舉人打折了腿，“身材很高大”的孔乙己成了半截人，連“站著喝酒”也不可能了，只能盤著斷腿。穿“破夾襖”，——長衫呢？難道我們不能設想：這件在孔乙己眼中視為讀書人身份標志的長衫，是被丁舉人以所謂“辱沒斯文”的名義，從他身上剝下的嗎？孔乙己失去了長衫，再也不能以讀書人身份自居了。這里，以孔乙己的悲慘遭遇，對以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者橫行霸道的罪惡，進行了猛烈的抨擊。

動作。問：哪幾個動詞，準確地表明了孔乙己此時的處境？（他是怎樣付錢的？又是怎樣來到咸亨酒店的？）

“摸”，寫出動作的遲鈍，表示在衣袋里搜尋，說明已盡其所有，生活已到了末路。孔乙己的錢越來越少了，要想買一碗酒喝都困難了。

用手“走”，照應上文“打折了腿”，反映了孔乙己的遭遇的悲慘；（他的手用來“走”路了，還會有人找他用這手抄書嗎？）也說明孔乙己好喝（酒）成性，即使腿斷了，還要用手“走”來買酒喝。封建教育就是這樣毒害了無數(shù)個讀書人。

語言。在孔乙己處于生活末路的時候，掌柜和酒客們仍以取笑為樂。而孔乙己對于別人的取笑，“這回卻不十分分辯，單說了一句‘不要取笑！’”由于精神和肉體遭受嚴重的摧殘，已無法再“之乎者也”地擺架子，只是敷衍一句，以下更是低聲懇求，“跌斷，跌，跌……”（省略號的作用：表示心情的矛盾）分明是封建統(tǒng)治者殘害了他，他卻還要口口聲聲辯解說是“跌斷”，這揭示了孔乙己痛苦、懊喪、酷愛面子的復雜的內心世界。封建科舉制度無情地摧殘了他的肉體和靈魂，然而，他麻木不仁，至死不悟，始終不明白他窮困落魄終生的原因，這正是他性格中最可悲的東西。

問：孔乙己的結局怎樣？——分析末句“大約孔乙己的確死了”。

句中的“大約”表估計，表推測，因為沒有人說起過這件事，沒有確鑿的根據(jù)，只是估計。這個被作為笑料的可有可無的人早被人遺忘了。根據(jù)孔乙己最后一次離開酒店的悲苦情況看，在那冷酷無情的社會里，孔乙己必死無疑。根據(jù)“到現(xiàn)在終于沒有見”這樣的情況推 6 測，孔乙己的確死了?！暗拇_死了”，這是孔乙己悲劇命運的必然結局。黑暗的封建社會早已吃掉了他的靈魂，最后又吃掉了他的肉體：孔乙己就這樣被黑暗的封建社會吃掉了。

這是故事的結局：大約孔乙己的確死了。

三、分析人物形象及主題思想： 問：孔乙己具有怎樣的性格特征？

孔乙己的性格特征是既可悲又可笑，懷著科舉失敗的隱痛而又以讀書人自居，貧困不能自存而又好喝懶做，很想清白做人而又不免偷竊，死要面子、怕人嘲笑而又自欺欺人、迂腐可笑。

問：造成孔乙己悲劇的社會根源是什么？

造成孔乙己悲劇的社會原因，總的來說是封建制度的腐朽和黑暗。具體地說，有以下幾點：①科舉制度誘使讀書人追求功名利祿，死讀經(jīng)書，致使孔乙己那樣連半個秀才也撈不到的犧牲品，迂腐不堪，成為廢物笑料，任人踐踏的對象。②封建文化的糟粕毒害了孔乙己的靈魂，而且使他不只不能成材，相反成為不能謀生的可憐蟲。③封建等級制度和封建思想的侵蝕，使民眾麻木不仁，分不清壓迫者和被壓迫者，意識不到自己的奴隸地位，反而以嘲笑更不幸的孔乙己為能事，為樂趣。④以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治階級橫行霸道，極端殘忍地摧殘孔乙己，最后把孔乙己推向了死路。

問：課文幾次寫到笑，各有什么不同含義？

小伙計的笑是解脫的笑，掌柜的笑是沒有人性的自私而卑劣的笑，短衣幫的笑是麻木不仁的笑，小孩的笑是天真無邪的笑。

問：為什么那些人對一個不幸者沒有同情，沒有幫助，相反只知道哄笑取樂？ 封建統(tǒng)治者自古以來就把封建社會的秩序宣揚成天經(jīng)地義，封建統(tǒng)治階級的愚民政策使民眾麻木不仁，剝削階級損人利己的本質使人們都變得自私冷漠，這樣，在短衣幫的心目中也以為既然“學而優(yōu)則仕”，那么，連半個秀才也撈不到的孔乙己當然是劣貨，只值得奚落和取笑。他們意識不到自己與孔乙己同樣受著統(tǒng)治階級的奴役，所以他們對孔乙己這樣一個不幸者不但沒有同情和幫助，相反只知道哄笑取樂，在他們勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂。

問：以哄笑來寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術效果？

這種哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以樂境寫哀，更令人悲哀，表明孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。問：“店內外充滿了快活的空氣”“孔乙己還欠十九個錢呢”，這兩句話在課文中反復出現(xiàn)，各有什么效果？

第4段、第6段兩段結句都是“店內外充滿了快活的空氣”，有力地渲染了哄笑的氣氛，清晰地表現(xiàn)出人們麻木的嘴臉，強烈地透露出悲涼的意味，同時形成一種回環(huán)往復的節(jié)奏，文勢跌宕有致。

“孔乙己還欠十九個錢呢”這一句在課文中反復出現(xiàn)四次，極其鮮明地刻畫了掌柜自私冷漠的卑劣嘴臉，同時也暗示孔乙己窮得再也過不下去了?？滓壹洪L久沒有來，掌柜只是在中秋結帳時才想起孔乙己來，想起孔乙己只是因為他還欠十九個錢。第二次，被打折了腿的孔乙己已經(jīng)慘不忍睹，可是掌柜見了孔乙己，開口便是討帳，“你還欠十九個錢呢！”這一次反復更顯得掌柜冷酷無情。篇末兩次反復，更是把掌柜的市儈嘴臉刻畫得入木三分。這四次反復，又讓人想見孔乙己再沒有錢路了。偷到丁舉人家是實在沒有辦法的情況下冒著危險去的，結果被打折了腿，終于悲慘地死去。

主題思想：小說通過對孔乙己悲慘一生的描寫，反映了封建文化和封建教育對讀書人的毒害，控訴了科舉制度的罪惡；同時，小說還揭示了封建社會的世態(tài)炎涼，人們冷漠麻木、思想昏沉的精神狀態(tài)，社會對于不幸者的冷酷，從一個側面反映了封建社會的腐朽和病態(tài)。

四、研究寫作特點： 1.精巧含蓄的布局

問：這篇小說用第一人稱“我”——十二歲的小伙計的口吻來寫，有什么好處？ 好處很多。①可以使故事顯得真切親切；使情節(jié)集中，內容簡要；②增加悲涼的意味，連一個十二歲的小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠；③小伙計畢竟涉世未深，還不像掌柜等人那般冷酷，用他的眼光寫被打折了腿的孔乙己，可以表現(xiàn)出對孔乙己的同情；④小伙計讀過一點書，但不多，孔乙己滿口之乎者也，就覺得半懂不懂，這樣孔乙己的語言描寫詳略的處理可以恰到好處。

問：為什么用“我”回憶二十年前往事的口吻來寫，而不用當時的口吻來寫？ 用“我”回憶20多年前往事的口吻來寫，可以用20多年后的眼光看待當初的社會生活，可以用成人的語言來描敘故事。例如開頭一句“魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的”，就不是閱歷不廣的十二歲的少年所能說出來的。

問：從“孔乙己一到店”（4）到“于是這一群孩子都在笑聲里走散了”（8），寫的是孔乙己無數(shù)次到酒店喝酒的情形，還是一次喝酒的情形？為什么這樣寫？

寫的是孔乙己無數(shù)次到酒店喝酒的情形，用的是泛敘。泛敘可以綜合經(jīng)常的情形，使故事集中而凝練。

問：如果在“坐著用這手慢慢走去了”之后，再用一段文字，寫掌柜和喝酒的人的對話，側面描寫孔乙己的死，這樣寫與課文的寫法在表達效果上有什么不同？

如果這樣寫，就意味著人們還關心孔乙己的生死，而且勢必寫得太實，不給人想象的空間；課文的寫法更能顯得人們的冷漠。

2.對比的寫法：

①“短衣幫”與“長衫主顧”喝酒方式的對比。（作用略）②丁舉人與孔乙己不同命運的對比。（作用略）

③孔乙己的不幸遭遇與“短衣幫”麻木的嘲笑的對比。（深刻地批判了一般群眾麻木不仁的精神狀態(tài)，揭露了封建社會的黑暗和冷酷。）

五、布置作業(yè)

4.⑥他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。5.理解句子含義：

①孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。②大約孔乙己的確死了。△練筆

①孔乙己離開咸亨酒店以后（原文續(xù)寫）

提示：孔乙己會起來反抗，與丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者斗爭嗎？

提示：在那黑暗冷酷的社會里，會有人向孔乙己獻愛心，幫助孔乙己過上好日子嗎？ ——人物性格、主題思想要與原作一致。②咸亨酒店的笑聲（議論文）

提示：這笑聲說明了什么？它對我們有什么啟示？

第三篇：第5課《孔乙己》教案

《孔乙己》教案

【教學目的】

（一）了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。

（二）了解小說的社會環(huán)境描寫及其作用。

（三）了解小說精巧的布局，【教學步驟】

第一課時

一、引導閱讀單元提示和預習提示，明確閱讀和欣賞小說的基本途徑和著力點；為什么魯迅說《孔乙己》是他自己最喜歡的一篇短篇小說；初步了解《孔乙己》的基本內容、性質和特點，明確學習重點，以便帶著問題學。

二、簡介寫作背景：

要點：《孔乙己》寫于1918 年冬，最初發(fā)表于1919 年4 月出版的《新青年》雜志，后收入小說集《吶喊》。孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10 多年，魯迅創(chuàng)作這篇小說是在孔乙己生活年代的20 多年之后，五四運動前夜。當時，科舉制度已廢除，但在北洋軍閥政府統(tǒng)治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。1917 年在十月革命啟示下，李大釗等領導和策動了新文化運動，向封建文化教育進行猛烈抨擊。魯迅積極投入反帝反封建的戰(zhàn)斗，繼《狂人日記》之后，寫出了小說《孔乙己》這篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文，并渴示那個社會蕓蕓眾生的昏沉、麻木病態(tài)，以“引起療救的注意”。

三、要求學生跳讀，迅速將注釋中的生字注音搬到文中相應的字上并讀準。成亨（hēng）酒店 硯（yàn）附和（hè）羼（chān）蘸（zhàn）舀（yǎo）打折（shé）了綻（zhàn）出

四、查詞典解釋：

不屑（xiè）置辯——認為不值得申辯。頹唐（tuí tǎng）——精神萎靡不振。分辯——辯白；努力加以解釋說明。

五、學生朗讀全文，或聽錄音，獲得整

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體印象。要求用一句話概括全文內容。（通過“我”——咸亨酒店小伙計的口述，記敘了清末下層知識分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結局。）

六、快速閱讀，思考討論，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物活動場景變換劃分段落層次。明確：第一部分（第1—3 節(jié)）寫孔乙己活動的典型環(huán)境——魯鎮(zhèn)咸亨酒店。第二部分（第4—13 節(jié)）寫孔乙己的典型性格和悲慘遭遇，揭示其社會根源。再引導學生以“打折腿”為界限，將第二部分分為兩層：第一層（4—9 節(jié)）側重寫封建文化、科舉制度對孔乙己的毒害；第二層，側重寫封建制度對孔乙己的摧殘。

七、學生朗讀第一節(jié)。

〔提問〕：故事發(fā)生在什么地點和時間？ 明確：地點：魯鎮(zhèn)咸亨酒店

時間：“這是20 多年前的事”（由此理解孔乙己生活的時代背景。）〔提問〕：咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型，各有什么特點？（從衣服、地點、方式三方面啟發(fā)答問）板書：

身上衣服：短衣長衫 喝酒地點：柜外房里 喝酒方式：站喝坐喝 鮮明的階級對立

〔提問〕：“短”和“長”，“外”和“里”，“站”和“坐”等對立詞語反映了什么？

明確：反映了等級森嚴，貧富懸殊，階級對立。（補充板書：鮮明的階級對立。）補充說明：“踱”寫出了長衫主顧趾高氣揚、悠閑自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”寫出他們有錢有勢還有閑。

八、學生朗讀第2、3 節(jié)。

〔提問〕：掌柜對長衫客、短衣幫以及小伙計態(tài)度上有何不同？這說明掌柜是怎樣的人？

明確：掌柜對長衫客：極力逢迎，恭敬侍候 對短衣幫：不講情義，恣意剝削

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對小伙計：兇狠無情。

說明掌柜虛偽、勢利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖。〔提問〕：小伙計所管職務和所處環(huán)境使人有什么感覺？

明確：單調無聊“叫人活潑不得”反襯出“只有孔乙己到店才可以笑幾聲”，為孔乙己出場作了鋪墊。

學生思考討論回答。小說開始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關系，有什么作用？

〔明確〕：咸亨酒店是當時社會的縮影，是孔乙己生活的典型環(huán)境，具有鮮明的時代特征和地方色彩。小說以咸亨酒店為中心舞臺展開情節(jié)，孔乙己悲劇的一生得到了完整而深刻的表現(xiàn)。

九、布置作業(yè)：

根據(jù)“理解——分析”的要求熟悉課文。

第二課時

一、復習提問：

復述咸亨酒店兩種顧客的不同特點。

二、學生朗讀第四節(jié)，結合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格?！蔡釂枴常骸翱滓壹菏钦局染贫╅L衫的唯一的人”，他究竟屬于哪一類主顧？這說明了孔乙己的什么特點？（啟發(fā)爭論，教師歸納時用虛線把原板書“長衫”和“柜外、站喝”聯(lián)結起來，補寫“孔乙己”三字如上表。）

明確：“短衣幫”與“長衫客”之間等級森嚴，隔著鴻溝?？滓壹骸罢局染啤?，說明社會地位低下，應屬“短衣幫”；而“穿長衫”，總想保持讀書人架式，卻窮困潦倒，不能“踱入”房里，與長衫并起并坐?？滓壹航?jīng)濟狀況、社會地位與思想意識的嚴重矛盾，充分說明了他深受封建思想毒害。短短一句話點明了孔乙己的身份、地位和性格特點。

三、學生朗讀第5 節(jié)

〔提問〕：小說怎樣細致刻畫了孔乙己的肖像，這些描寫說明了什么？ 明確：“身材很高大”表明原本具有謀生條件，“青白臉色”說明他過著半饑半飽的生活，“皺紋間常夾些傷痕”表明他飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱?！皝y蓬蓬的花白胡子”點明他已是風燭殘年。長衫臟而不洗，破而不補，又不肯脫去，梯田文化

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表明他好逸惡勞，潦倒不堪，自視清高，“萬般皆下品，唯有讀書高”的封建思想已滲透骨髓。

〔提問〕：孔乙己說話為什么“滿口之乎者也”，教人半懂不懂？他的綽號的由來說明了什么？

明確：“滿口之乎者也”為的是顯示他“很有學問”，說明他長期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。而別人從描紅紙上“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里替他取綽號正是對孔乙己這種欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的強烈諷刺與揶揄。

四、學生朗讀第6 節(jié)

〔提問〕：當人們見他臉上的傷痕故意高聲嚷，取笑他偷東西時，他怎樣對待？為什么別人問他“當真認識字么”，他“顯示不屑置辯的神氣”，而當旁人問他“怎的連半個秀才也撈不到”時，他“立刻顯出頹唐不安模樣”？

明確：他先故作鎮(zhèn)靜，“排出九文大錢”，一個“排”字表現(xiàn)出對只花四文錢的短衣幫的得意而炫耀的神情。逼得他“青筋條條綻出”睜大眼睛，進行爭辯。一個“綻”字活畫出他的窘迫尷尬、又羞又惱的神態(tài)。爭辯理由是“竊書不能算偷”，“竊”和“偷”本是同義詞，只有口語與文言的區(qū)別，他企圖故作斯文，為自己開脫，反而落得哄堂大笑，這反映他死要面子、自

欺欺人，不敢正視現(xiàn)實的性格，也反映了他的自命清高，迂腐窮酸?！安恍贾棉q”，含蔑視意，認為不值得一辯。酒客追問擊中要害，“連半個秀才也撈不到”，這在他是終生恥辱，一提此事，猶如揭了他的癩瘡疤，所以“頹唐不安”，足見封建教育之毒已浸透他的靈魂?？滓壹旱谋瘎≌从诖?。

五、學生朗讀第7、8 節(jié)

〔提問〕：孔乙己教小伙計寫“茴”字和給小孩吃茴香豆表現(xiàn)了孔乙己什么性格特點？

明確：教“茴”字的四種寫法，見小伙計毫不熱心，便長嘆惋惜，說明孔乙己把僵化無用的“學問”視如至寶，說明迂腐不堪，中毒甚深。分豆給孩子吃說明他的善良誠懇。不看對象，“多乎哉，不多也”的詞句脫口而出，說明迂腐可笑，麻木不仁。

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〔提問〕：怎樣理解這篇小說中的“笑”？為什么那些人對不幸者沒有同情，沒有幫助，卻一味哄笑取樂？用哄笑聲寫孔乙己的悲劇有什么特殊的藝術效果？ 引導學生討論后明確：

首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害，被科舉制度摧殘，不會營生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行動、言語是可笑的，寫孔乙己的可笑，實質上是對封建文化和科舉制度的尖銳嘲笑和諷刺。

其次是別人對孔乙己的取笑，要做階級分析。掌柜是剝削階級人物，他對孔乙己的取笑，是對受苦人的玩弄和欺凌。取笑孔乙己的人大多是短衣幫的勞苦大眾，按理說應對孔乙己同情，他們的取笑是病態(tài)社會的病態(tài)心理的反映。封建制度的壓迫剝削和毒害，在被壓迫者中間，形成了隔膜冷漠心理。

麻木，不覺悟，喪失同情心，這一切都是封建制度造成的。用哄笑來寫孔乙己的悲劇，更使人感到封建社會的黑暗、悲涼，更沉重地鞭撻了罪惡的封建制度，并“揭出病苦，引起療救的注意”，產(chǎn)生特殊的藝術效果。布置作業(yè)：

（1）整理寫出孔乙己的性格分析提要。

（2）預習下文，著重理解第9 節(jié)的含義及其在結構上的作用。

第三課時

一、導入新課，集體朗誦第9 節(jié)

〔提問〕：第九節(jié)的深刻含義是什么？在結構上有什么作用？

明確：這段是承上啟下的過渡段。前句歸結了以上各個場面不同人們的笑，說明孔乙己的存在，不過是逗人發(fā)笑的笑料；后句預示孔乙己的悲慘結局，在那冷酷的社會里，他只是可有可無的戲弄對象，這是封建科舉制度摧殘下必然產(chǎn)生的悲劇。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情：對孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和茍且偷生，以畫龍點睛之筆，深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級的罪惡。

二、學生朗讀第10 節(jié)

〔提問〕：掌柜忽然說：“孔乙己長久沒有來了”，這樣寫的作用是什么？

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明確：“忽然”，說明偶爾想起，他在掌柜等人頭腦里印象不深，只是由于他欠的十九個錢才想起，承接上文（“沒有他，別人也便這么過”），又引起下文（一酒客講“他打折了腿”）。

三、結合“理解·分析二”回答

明確：側寫孔乙己因偷竊被打成殘廢，用“竟”和反詰句突出丁舉人作為地方上封建一霸的兇橫殘暴和狠毒。小說寫一個讀書人毒打另一個讀書人，再次點出孔乙己悲劇的社會根源是封建科舉制度。丁、孔二人，同是讀書人，但地位命運截然相反，科舉中，一個爬了上去，成了有權有勢的“舉人老爺”，成了狠毒的“吃人”者，一個因“半個秀才也撈不到”而跌了下來，成了可憐的犧牲品，這就深刻揭露了人吃人的封建社會和科舉制度的罪惡。

四、學生朗讀第11 節(jié)

〔提問〕：孔乙己最后一次出場和第一次出場有什么不同？請從肖像、聲音、神態(tài)、動作幾方面加以比較。（教師畫比較表，每項由學生找出課文語句教師概括填寫）。

第一次出場最后一次出場 身材高大盤著兩腿

青白臉色臉上黑而且瘦肖像 穿一件長衫穿一件破夾襖 第一次出場最后一次出場

聲音“你怎么這樣憑空污人清白??” 低聲說道 漲紅了臉，青筋條條綻出，爭辯道不十分分辯 神態(tài)

睜大眼睛說眼色很像懇求 動作排出九文大錢摸出四文大錢

以上對比，說明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧殘了他的肉體?？滓壹阂呀?jīng)不成樣子，周圍的人們仍對他取笑，這反映了人們的冷漠無情、麻木不仁。

五、教師朗讀12、13 節(jié)

〔提問〕：寫“長久沒有看到孔乙己”，用了四個“到”，說明什么？ 明確：具體寫出了孔乙己已漸漸被人遺忘，點出了“沒有他，別人也便這么過”。

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〔提問〕：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！边@句話應該怎樣理解？

明確：因事隔20 多年，無人確切講過孔乙己死的消息，只能推測。說“的確”，因為從孔乙己的社會處境和不幸遭遇來看，死亡是必然的。又由于在社會上毫無地位，根本無人重視，即使死了也是默默的無人關心的。小伙計確信其死，但又始終沒有聽到確實可靠的消息，所以說“大約孔乙己的確死了”。

六、啟發(fā)學生討論，概括中心思想

明確：《孔乙己》這篇小說，塑造了一個受封建科舉制度摧殘致于毀滅的舊知識分子的典型，揭示并控訴了封建制度人吃人的罪惡本質。

七、師生共同歸納欣賞本文精巧的布局明確要點：

（一）描述魯鎮(zhèn)咸亨酒店，為典型人物活動提供了典型環(huán)境。

（二）以插敘說明孔乙己的經(jīng)歷，使人物形象完整，情節(jié)緊湊。

（三）以“我”——酒店小伙計的見聞為線索組接生活畫面，使人物性格脈絡清楚，故事情節(jié)的展開線索分明，結構安排嚴謹完整，增強了親切感和真實感。

（四）以笑貫穿全文，使孔乙己在笑聲中出場，最后在笑聲中離開生活舞臺，既是對孔乙己的性格的批判，也是對社會的冷酷、群眾的麻木的批判，更是對罪惡的封建制度的無情鞭撻。

八、布置作業(yè)

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第四篇：九級語文下冊第二單元第課《孔乙己》教案講義

《孔乙己》

【教學目標】

1.認識孔乙己的這一人物形象，學習小說多角度刻畫人物的寫法。2．品味小說辛辣的語言，理解社會環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。3.了解作者對腐朽的封建科舉制度及病態(tài)社會的批判，培養(yǎng)悲天憫人的情懷?！窘虒W重點、難點】

重點：分析孔乙己這一人物形象，學習多角度刻畫人物的寫法。

難點：深層領會小說的思想意義?！窘虒W過程】

一、預習檢查

1.檢查預習學案的完成情況。2.題寫生字詞。

二、了解小說的有關知識和寫作背景等 1.小說是一種文學體裁。它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。

（1）小說的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。

（2）故事情節(jié)通常包括：開端、發(fā)展、高潮、結局。（3）環(huán)境包括：自然環(huán)境和社會環(huán)境。

（4）小說根據(jù)篇幅可分為：長篇小說和中篇小說、短篇小說和小小說。

2.寫作背景：《孔乙己》寫于1918年冬天，最初發(fā)表于1919年4月《新青年》，后收入小說集《吶喊》。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說，也是他繼《狂人日記》之后的又一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。

3.有關科舉制度：封建科舉制度始于隋唐，到了明、清形成了一套完整的制度，它分院試、鄉(xiāng)試、會試、殿試四級考試。明朝以后主要是八股文，以四書五經(jīng)中某個文句為題作文，文章有固定的格式，嚴重束縛知識分子的思想，對知識分子的毒害很大。

4.咸亨酒店：咸亨酒店在清朝光緒年間，是一家普通小酒店。自從小說《孔乙己》問世以來，咸亨酒店也隨之聞名于世了?，F(xiàn)在的咸亨酒店，是1981年為紀念魯迅一百周年誕辰而重新修建的。改革開放使咸亨酒店也成了同外部世界聯(lián)系的紐帶。

三、了解內容，理清層次

1．這篇小說寫的是什么年代的事？

故事發(fā)生的地點在哪兒？ 2．小說寫的是什么樣的人和事？

3．課文可分為幾部分？開頭三段起什么作用？

（1）第一部分（1－3節(jié)）：寫孔乙己活動的社會環(huán)境。第二部分（4－13節(jié)）：寫孔乙己的悲慘遭遇。

（3）開頭三個自然段寫出了孔乙己生活的社會環(huán)境。這個社會環(huán)境貧富分明，人與人之間關系冷漠。

4.分析層次，理清故事情節(jié)

第一層（4－9）寫孔乙己的肖像、言行、性格和社會地位（開端、發(fā)展）第二層（10－11）描寫孔乙己的不幸遭遇（情節(jié)的高潮）第三層（12－13）交代孔乙己的悲慘結局（情節(jié)的結局）

四、合作探究，分析人物 ．

1、默讀課文，勾劃出文章中較有感受的詞句進行批注，交流展示。

2、提出疑難，討論交流。

我們剛才是站在讀者的角度走近孔乙己，下面，試著以“眾人”的眼光走進文本、走向孔乙己，去近距離觀察他，并向大家介紹他們心中孔乙己的形象。

短衣幫：我認為孔乙己是一個_________________________________ 的人。

掌柜：我認為孔乙己是一個_________________________________ 的人。何家、丁舉人：我認為孔乙己是一個___________________________ 的人。小伙計：我認為孔乙己是一個_________________________________ 的人。鄰家孩子：我認為孔乙己是一個_________________________________的人。

五、討論交流，探究問題

1.“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，他究竟屬于哪一類主顧？這說明了孔乙己的什么特點？

提示：結合文章第一段內容分析一下“站著喝酒”與“穿長衫”，思考一下“唯一”一詞。

“站著喝酒”說明他窮，“穿長衫”說明他是讀書人。短衣幫：站著喝酒；吃素（貧）

穿長衫的：坐著喝酒；吃葷或隨意要菜（富）

孔乙己：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！保ú粋惒活?2.酒客是如何取笑孔乙己的？ ①酒客揭短，取笑孔乙己偷東西。

評析：人們拿孔乙己的傷疤來取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂。作者勾畫出這些人麻木冷漠無聊的嘴臉，反映封建社會的黑暗冷漠，笑聲里蘊藏著悲涼的意味。②酒客嘲笑孔乙己沒有“進學”。

點評：孔乙己夢寐以求的是讀書做官，卻一生未能“進學”，這成了他最大的痛苦和羞辱，別人毫不留情地直戳他這塊精神上的傷疤，正是擊中了他的要害。③孔乙己教小伙計識字。

點評：孔乙己受盡了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子說話。他把毫無用處的“回”字的四種寫法當做學問來炫耀，說明他中封建教育的毒很深。“我”的心理活動，反映了孔乙己在人們心目中地位之低，說明了人們鄙視孔乙己的原因。④分茴香給孩子們吃。．點評：動作、語言描寫刻畫了孔乙己的善良而又迂腐可笑的形象。他只有在年幼無知的兒童面前，才能得意忘形地樂一樂，這更足以表現(xiàn)孔乙己境遇的凄涼和心靈的孤獨。⑤孔乙己最后一次到酒店喝酒。

點評：這是情節(jié)的高潮部分?？滓壹涸谌怏w和精神上都受盡了摧殘，他在笑聲中出場，最后又在笑聲中走向死亡。

3.孔乙己說話為什么“滿口之乎者也”，教人半懂不懂？他的綽號的由來說明了什么？ 4.當人們見他臉上的傷痕故意高聲嚷，取笑他偷東西時，他怎樣對待？為什么別人問他“當真認識字么”，他“顯示不屑置辯的神氣”，而當旁人問他“怎的連半個秀才也撈不到”時，他“立刻顯出頹唐不安模樣”？

5.孔乙己教小伙計寫“茴”字和給小孩吃茴香豆表現(xiàn)了孔乙己什么性格特點？ 6.孔乙己性格中的有哪些矛盾表現(xiàn)？ 孔乙己是站著喝酒但又穿長衫的唯一的人?？滓壹菏歉F得將要討飯但又好吃懶做的人。孔乙己是竭力爭辯維護清白但又偶有偷竊行為的人?？滓壹菏桥紶柾蹈`但又從不拖欠酒錢錢的人。

孔乙己是熱心教“我”認字，給小孩分茴香豆但又屢遭冷遇的人。孔乙己是使人快活但又無人關心、可有可無的人。7.根據(jù)描寫人物的方法歸納孔乙己的性格特點。

外貌（整體、肖像、服飾）：揭示特殊身份、揭示出懶惰而又死要面子的性格特點。語言：揭示他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人等性格特點。動作、神態(tài)：揭示他追求功名的思想和善良的心地。

六、深入分析，探究主題

1.怎樣理解這篇小說中的“笑”？為什么那些人對不幸者沒有同情，沒有幫助，卻一味哄笑取樂？用哄笑聲寫孔乙己的悲劇有什么特殊的藝術效果？

小說以“我”為見證人，以“笑”為線索，孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中活動，在笑聲中走向死亡。這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以笑襯悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。．第一次，寫“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”這里突出“笑”字，既造成懸念，又籠住全文。冷酷的氛圍中突出“笑”，這種“笑”帶著冷酷的意味。

第二次是孔乙己第一次出場，酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂，勾畫出這些人麻木冷漠的嘴臉，笑聲里蘊蓄著悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來。

第三次是酒客們取笑孔乙己“連半個秀才也撈不到”，孔乙己頹唐不安的模樣和之乎者也的聽不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。

第三次是酒客們取笑孔乙己“連半個秀才也撈不到”，孔乙己頹唐不安的模樣和之乎者也的聽不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。

第四次是孔乙己分茴香豆給孩子們吃，在年幼無知的孩子的面前才能得意忘形的樂一樂，于是這一群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動作和語言將孔乙己迂腐可笑得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天真無邪的笑。

第五次是孔乙己第二次出場，孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無人性，當時社會人跟人冷漠無情。

2.“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！边@句話在文中的作用是什么？

結構上：承上啟下。

內容上：概括孔乙己一生的悲劇遭遇，深刻說明孔乙己在人們中沒有地位，是個可有可無、可笑可憐的多余人。

3.造成孔乙己悲慘命運的原因究竟有哪些？（1）直接原因——偷竊挨打，困頓而死。

（2）制度因素——封建社會和封建科舉制度的犧牲品。（3）社會因素——民眾的麻木、冷漠、缺乏同情。

（4）自身因素——熱衷科舉、自命不凡、好吃懶做、鄙視體力勞動??

4.“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！奔热皇恰按蠹s”，為什么又說“的確”，這是否矛盾？作者為什么這樣寫？ ．5.歸納本文主題。

這篇小說，通過對孔乙己后半生幾個生活片斷的描述，成功地塑造了封建末期倍受科舉制度摧殘的下層知識分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國民冷漠、麻木的精神狀態(tài)。在孔乙己身上寄托了作者“哀其不幸，怒其不爭”的思想。

七、賞析語言

從文中找出精彩的詞語，并分析其好處。

1、“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，??”這段話生動傳神地描繪出想做清白的人又做不成，遭受眾人一次比一次尖刻的取笑，處境十分難堪的孔乙己，深感氣惱和羞恥，想再作一次爭辯又有些慌亂心虛時的神態(tài)。

2、“孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住”。這里的一個“慌”一個“罩”，傳神地寫出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩無幾的首香豆時的慌張情態(tài)和動作，形象逼真地表現(xiàn)了這個善良、貧寒、迂腐的老年讀書人的性格。

3、“只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房里”“踱”字，表現(xiàn)了長衫主顧的身份地位和養(yǎng)尊處優(yōu)、悠閑自在的神態(tài)。

4、“排出九文大錢” 與 “摸出四文大錢”?！芭拧北砻魉绣X時的自得，同時向只能掏出四文錢買酒喝的短衣幫炫耀自己的優(yōu)越?！懊奔赛c明了孔乙己貧困潦倒，也描繪出孔乙己拿錢的困難。從“排”到“摸”動作的變化，前后對比，鮮明地表現(xiàn)了孔乙己每況愈下的悲慘境地。

5、“我到現(xiàn)在終于沒有見---大約孔乙己的確死了”?！按蠹s”表估計、推測，因為沒有人說起這件事，沒有確鑿的證據(jù)。而根據(jù) “到現(xiàn)在終于沒有見”這樣的情況估計，選用“的確死了”表示推測的可靠。小說以這一含蓄語句作結尾，讓讀者自己去想象孔乙己的悲慘結局，思索造成悲劇的社會根源、言雖盡而意無窮。

八、達標檢測

九、作業(yè)

小說的結尾并沒有明確交代孔乙己的死去，你認為孔乙己死了沒有?請展開想像，寫一篇短文來明確交代。．

第五篇：2.【教案二】第5課 孔乙己

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