第一篇：基于創(chuàng)新理念下的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究

基于創(chuàng)新理念下的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂，標(biāo)志著我國高中化學(xué)課程改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。在這個(gè)大前提下，高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)必須注重（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）三維目標(biāo)的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生能力發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師教學(xué)內(nèi)容選擇向重學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格的批發(fā)式教育向尊重差異性的零售式教育轉(zhuǎn)變，在教學(xué)形式上對(duì)傳統(tǒng)的模式有所突破、有所創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新

在高中化學(xué)教學(xué)中，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)資源及教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)分析和規(guī)劃，選擇合適的教學(xué)策略、手段，構(gòu)建合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，是保證和提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要突出以學(xué)生發(fā)展為本的理念，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要使我們的教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程的要求，實(shí)現(xiàn)以下四個(gè)方面的突破與創(chuàng)新至關(guān)重要。

一、實(shí)現(xiàn)教師教育教學(xué)理念的更新

大力推進(jìn)素質(zhì)教育是新課程改革的根本目的，而素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展能力。為此，高中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要按著新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)理念的更新。完成從傳統(tǒng)的知識(shí)講解者和傳授者向?qū)W習(xí)的指導(dǎo)者、課堂的組織者、教學(xué)的參與者和促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化。突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的自主性、合作性和探究性，不僅注重學(xué)習(xí)的結(jié)果更注重學(xué)習(xí)的過程。從單純傳授化學(xué)知識(shí)技能向既傳授一般的化學(xué)知識(shí)與技能，又更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化。

二、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)氣氛的活躍

課堂氣氛是否活躍，師生配合是否默契，直接影響著整個(gè)課堂的教學(xué)效果。在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，使課堂氣氛保持亢奮的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，找準(zhǔn)問題切入點(diǎn)，用生動(dòng)、緊張、活躍、和諧的探索氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，我們問學(xué)生鈉能否將硫酸銅溶液里的銅置換出來？許多同學(xué)認(rèn)為金屬活動(dòng)性順序表中，鈉排在銅的前面，所以能將銅置換出來。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，我將一小粒鈉投入硫酸銅溶液里讓同學(xué)觀察，結(jié)果并沒有紅色的銅析出，而且生成了藍(lán)色沉淀，還放出大量氣體。與學(xué)生原來猜測(cè)結(jié)果相反的教學(xué)情境，引起了學(xué)生的好奇與思考，“為什么是這樣，而不是那樣？”的疑問調(diào)動(dòng)了他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，課堂教學(xué)在懸念中被激活。

（二）建立和諧的師生關(guān)系

實(shí)行教學(xué)民主，建立平等、和諧的課堂師生關(guān)系。增加對(duì)的學(xué)生感情投入，充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，把微笑帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每個(gè)學(xué)生，創(chuàng)造學(xué)生自主，合作、探究的機(jī)會(huì)和環(huán)境，重視課程資源的開發(fā)和利用過程。教學(xué)語言要盡量生動(dòng)、活潑，富有激情，善于誘導(dǎo)。少一些直敘，多一些設(shè)問，少一些“是什么”，多一些“為什么”，巧妙叩開學(xué)生思維的閘門，點(diǎn)燃思維的火花。既關(guān)注“意料之中”的事情，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和學(xué)生各種能力與習(xí)慣的培養(yǎng)，又要妥善處理學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能發(fā)生的“意料之外”的事情。努力達(dá)到以情促知、以知增情、情知交融的教學(xué)境界。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段表現(xiàn)的聲光、色形，圖像的翻滾、閃爍、定格及色彩變化效果，降低教學(xué)梯度，開啟學(xué)生思維的閘門，積極主動(dòng)而輕松愉快地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”時(shí)，我們利用多媒體技術(shù)將NaCl、CsCl、金剛石、石墨等晶體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)空間立體圖，從不同角度真實(shí)、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。并且通過動(dòng)畫效果，配以教師的簡(jiǎn)單講解，分析這些晶體的形成原因。學(xué)生在興致盎然中明確了所學(xué)晶體類型的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，掌握了晶體的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。

三、實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，化學(xué)教學(xué)是教師與學(xué)生共同發(fā)展協(xié)作互動(dòng)的過程，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。針對(duì)新課標(biāo)的要求，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要將“講堂”變成“學(xué)堂”，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)化，由接受式向探索式轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，對(duì)問題想問、敢問、會(huì)問。教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好氛圍，引起學(xué)習(xí)者之間互動(dòng)的需求，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。以“金屬的腐蝕和防護(hù)”為例，我們可以組織學(xué)生參與金屬腐蝕和防護(hù)的實(shí)驗(yàn)探究，在教師的指點(diǎn)下，研讀教材，在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，從所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和已有的知識(shí)積累中自主、合作分析出金屬腐蝕的原因和類型，明確化學(xué)腐蝕及電化學(xué)腐蝕的含義和本質(zhì)，理解電化學(xué)腐蝕發(fā)生的條件，掌握常見的防止金屬腐蝕的方法，并結(jié)合前面學(xué)過的“氧化還原反應(yīng)”，探究教材沒有給出的鐵的吸氧腐蝕與析氫腐蝕的區(qū)別。只有學(xué)生掌握了適合自己的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究的有效方法，化學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)有一番新天地。

四、實(shí)現(xiàn)教學(xué)反思的習(xí)慣性與深刻性

葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！币粋€(gè)成功的教師就是在教學(xué)中反思，在反思中積累經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)而不斷成長(zhǎng)起來的。所以，在新課程的背景下，教師要使課后對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思成為一種習(xí)慣，用現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際效果作為衡量標(biāo)尺以提高反思的深刻性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一門學(xué)問，也是一種藝術(shù)。只要我們堅(jiān)持以學(xué)生為主體這個(gè)最根本的出發(fā)點(diǎn)，圍繞學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存這四種基本學(xué)習(xí)來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教學(xué)過程就會(huì)更加切合新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)就一定會(huì)有顯著的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳勇.論合作學(xué)習(xí)的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與模式構(gòu)建[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2010（06）

[2] 徐軍.高中化學(xué)新課標(biāo)下的思索[J].中國電力教育.2010（24）

第二篇：新課程理念下高中化學(xué)教師教學(xué)反思的研究

新課程理念下高中化學(xué)教師教學(xué)反思的研究

摘要：教學(xué)反思對(duì)教師教學(xué)能力的提高和學(xué)生的發(fā)展有很好的促進(jìn)作用，同時(shí)，是教師素質(zhì)的重要組成部分，高中化學(xué)教師的教學(xué)反思，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。也是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素.因此，提高教師的教學(xué)反思能力，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和思路，是教師成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一，而新課程的實(shí)施，對(duì)教師素質(zhì)提出了更高要求。要使自己成為教育行業(yè)改革的推動(dòng)者，其需要加強(qiáng)自我水平的提高。本文以新課程理念下高中化學(xué)教師教學(xué)反思的研究為題，對(duì)高中化學(xué)教師的教學(xué)反思的內(nèi)容與方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新課程;高中化學(xué);教學(xué)反思;

新課程的實(shí)施對(duì)很多教師帶來了新的理念，也帶來了新的挑戰(zhàn).如何改變教學(xué)觀念.順應(yīng)新課程的理念，反思教學(xué)越來越為人們重視.華東師范大學(xué)葉瀾教授曾說“一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思有可能成為名師。”對(duì)于化學(xué)教師而言，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立現(xiàn)代的.科學(xué)的教學(xué)理念，并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng);現(xiàn)就本人的幾種想法與大家共同探討.一，教學(xué)目標(biāo)的反思

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否，決定著教學(xué)過程的意義。學(xué)生學(xué)好化學(xué)要具備獲取知識(shí)的能力，其態(tài)度、情感、價(jià)值觀必須有機(jī)地融入到化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，作為教師，這是我們課前反思的重點(diǎn)也是關(guān)鍵，教學(xué)內(nèi)容無論從形式，還是目標(biāo)都有十分豐富的內(nèi)涵，所以我們需要反思揣摩的地方很多.尤其是教學(xué)目標(biāo)，只有反思教學(xué)目標(biāo)是否明確，反思自己之所以這樣設(shè)定目標(biāo)的原因，看其設(shè)定目標(biāo)是否合適，是否符合學(xué)生的實(shí)際。

其次是反思教學(xué)目標(biāo)如何達(dá)成，教學(xué)設(shè)計(jì)需要進(jìn)行怎樣設(shè)定，需要采取哪些有效措施，如何進(jìn)行教學(xué)。需要反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況及教學(xué)后的效果.只有制定明確的教學(xué)目標(biāo)才是一節(jié)優(yōu)秀課的保障.。因此教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。

二，教學(xué)過程的反思

2，1教學(xué)技能;教師必須充滿熱情和感染力，語言規(guī)范簡(jiǎn)練。表達(dá)清晰，語氣抑揚(yáng)頓挫，良好的語言功底對(duì)一名一線教師非常重要。能“抓住”學(xué)生的注意力。板書精當(dāng)，書寫工整。教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練，規(guī)范。板書布局合理，層次清晰。同時(shí)教師要具備一些作圖的基本功。如;畫圓，直線，畫各種姿勢(shì)的小人物等。

2，2實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中通過利用一些化學(xué)現(xiàn)象、生活常識(shí)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等為學(xué)生創(chuàng)造合作、研究創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，并設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。做一些生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)。例如“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大，這個(gè)實(shí)驗(yàn)因?yàn)闅怏w的壓強(qiáng)太小或因?yàn)闅饷苄圆缓茫蚨茈y看到明顯的現(xiàn)象，可激發(fā)學(xué)生想象改進(jìn)，如果在兩個(gè)量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的NaHCO3、Na2CO3加入量筒中，產(chǎn)生的CO2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，就可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生CO2的量的多少。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，探究性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生探究情趣。

三、對(duì)教學(xué)方法的反思

3，1面向全體學(xué)生，兼顧兩頭能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教。在學(xué)生認(rèn)知方面，應(yīng)分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，掃除滿堂灌、獨(dú)角戲、學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背等現(xiàn)象，在教學(xué)過程中教師既得讓優(yōu)秀生‘昂首闊步’，又得使后進(jìn)生‘齊頭并上’。

3，2，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體角色，使學(xué)生有充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間。注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng)，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延。學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉。必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。

四、教學(xué)反思的方法

教學(xué)反思要求教師經(jīng)常地、反復(fù)地進(jìn)行教學(xué)反思，要求教師選擇多種教研方法進(jìn)行反思。其要保持敏感而好奇的心靈，教學(xué)反思的基 本法，4，1教學(xué)后記反思法

教師應(yīng)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行回顧與思考、依據(jù)新課改的要求，堅(jiān) 持反省與檢點(diǎn)，對(duì)每節(jié)課的整個(gè)過程回憶記錄下來。思所得，發(fā)揮優(yōu)勢(shì);思所失，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足;思所疑，加深研究，解惑釋疑;思所難，突破難點(diǎn)，化難為易;思創(chuàng)新，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。對(duì)自己教學(xué)典型的事例，及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累下來.持之以恒，必能把經(jīng)驗(yàn)由“點(diǎn)”連成“線”，最后鋪成“面”，形成自己的教學(xué)“體系”，這是教師教學(xué)成長(zhǎng)過程中的寶貴“財(cái)富”。

2.公開課

多進(jìn)行觀摩別人的公開課，或者同事之間互相聽課、多吸取他人成功的經(jīng)驗(yàn)，來反觀自己的教學(xué)行為，尤其是優(yōu)質(zhì)課例和自己的教學(xué)行為進(jìn)行比較，對(duì)照.總結(jié)出自己的不足，通過聽課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，寫下詳細(xì)、具體的聽課記錄，在課后與授課教師及時(shí)進(jìn)行分析和交流.并記錄下來.為我們今后的反思總結(jié)進(jìn)行行動(dòng)研究提供鮮活的素材.總之，教學(xué)反思是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié).也是推動(dòng)新課程改革深入進(jìn)行的有效措施。教師通過反思，將教學(xué)行為，教學(xué)活動(dòng)提升到理想的境界.做到常思常想，常想常改，積極尋找新思維、新策略.從而才能不斷提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

（1）周改英：《化學(xué)教學(xué)反思能力及其發(fā)展》，中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考.2006年第12期.（2）楊華國：《教師要重視教學(xué)反思》，化學(xué)教學(xué)2005年第5期.（3）關(guān)廣鵬：《新課程理念下的化學(xué)教學(xué)反思》，化學(xué)教學(xué)2010年第10期）

（4）徐見霜

《新課改下高中化學(xué)教學(xué)反思》

第三篇：新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，要求設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生通過實(shí)際體驗(yàn)和解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能更好地提高品德教育的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生自救和互救的能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、生命安全奠定基礎(chǔ)。就讓我以以六年級(jí)品德與社會(huì)《當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候》這一課的教學(xué)計(jì)劃簡(jiǎn)介為例說說我淺談新課程理念下小學(xué)品德與生（社會(huì)）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的理解。

首先確定《當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候》的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和查找資料，了解曾經(jīng)發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災(zāi)害，認(rèn)識(shí)大自然有不可抗拒的一面。

2、了解人類為應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害所做的不懈努力和探索、取得的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)、采取的預(yù)防和預(yù)報(bào)措施。

3、體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助、英勇抗災(zāi)的可貴精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害面前自救互救的方法。

教材上只有地震和洪水來臨時(shí)的內(nèi)容，而火災(zāi)、颶風(fēng)等天災(zāi)人禍來臨時(shí)的內(nèi)容就沒有，于是我在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)就這樣設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)：

活動(dòng)一：地震災(zāi)害 活動(dòng)二：洪水災(zāi)害

活動(dòng)三：調(diào)查家鄉(xiāng)的自然災(zāi)害 活動(dòng)四：災(zāi)害預(yù)防預(yù)報(bào)有良方 活動(dòng)五：災(zāi)害中的自救 活動(dòng)六：災(zāi)害無情人有情 通過這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)更通過教學(xué)使學(xué)生通過實(shí)際體驗(yàn)和解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能更好地提高品德教育的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生自救互救的能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、生命安全奠定基礎(chǔ)。

我在教學(xué)過程中我做到了靈活使用教材，充分利用教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，但通過教學(xué)使學(xué)生通過實(shí)際體驗(yàn)和解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能更好地提高品德教育的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生自救和互救的能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、生命安全奠定基礎(chǔ)，這方面做得還很不夠，以后的教學(xué)中我會(huì)多加注意。

第四篇：《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》心得

《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》心得

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為了激發(fā)學(xué)生的英語興趣，我也在英語教學(xué)中嘗試過“聽做、說唱、玩演”教學(xué)法，往往是想的很好，組織過程出問題，不是沒效果，就是無法把學(xué)生從游戲中收回來。在《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)之后根據(jù)理論指導(dǎo)、活動(dòng)范例，結(jié)合自己的英語教材，學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合自己學(xué)生和自己教材的活動(dòng)，雖然效果不是很好，但比起原來，進(jìn)步多了，理論上得到加強(qiáng)和提高，具體的教學(xué)方法受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)之余又用于教學(xué)活動(dòng)，找到問題，仔細(xì)反思，用心解決，這是本次培訓(xùn)最大的成效。

說的教學(xué)應(yīng)遵循的原則１、說的練習(xí)要循序漸進(jìn)，機(jī)械模仿是必不可少的，在此基礎(chǔ)上可以拓展、應(yīng)用。如：值日生報(bào)告。每天上課前三分鐘由值日生來展示（可一個(gè)人也可找同伴配合），要形成常規(guī)，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備地展示，而不是搞突擊靈活指定。２、對(duì)話練習(xí)切忌兩人或幾人離得太遠(yuǎn)，要以同桌或小組為主，營(yíng)造對(duì)話的真實(shí)感覺。３、拓展練習(xí)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)信息差。如：學(xué)習(xí)Ｗhat’s your name?教師對(duì)著全班同學(xué)一個(gè)一個(gè)問，學(xué)生一個(gè)一個(gè)回答：Ｍy name is ?看上去練得挺熱鬧，但旁觀者看來不可思議，怎么老師連自己的學(xué)生都不認(rèn)識(shí)？其實(shí)稍稍一改就行了，讓每個(gè)學(xué)生給自己起個(gè)英文名字，課堂上用英文名字來操練，這樣就真實(shí)些了。４、說的練習(xí)要依據(jù)教材，不要拘泥于教材，可以將前面知識(shí)聯(lián)系起來。如：三年級(jí)學(xué)習(xí)食物時(shí)練習(xí)Ｗhat do

you like?I like ?之后，可以用I like ?來復(fù)習(xí)學(xué)過的顏色、小動(dòng)物等，六年級(jí)上學(xué)期后就可以加上動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞，表示某人的愛好等。

鄧翠萍

2013年9月

第五篇：新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——小學(xué)語文》助我輕松教學(xué)

在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重中之重。閱讀教學(xué)的成敗，往往影響著小語教學(xué)效率的高低。新課程確定了語文學(xué)習(xí)的五大領(lǐng)域：識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。那么在這五大領(lǐng)域中，閱讀既是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，同時(shí)它又必然同其他幾個(gè)領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)，甚至起著核心支撐的作用。因此，如何在新一輪小語課改實(shí)踐中樹立新理念，切實(shí)解決以往閱讀教學(xué)用時(shí)多、收效微的現(xiàn)狀，就顯得十分緊迫而重要。

經(jīng)過《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——小學(xué)語文》的學(xué)習(xí)后我對(duì)《草原》一課進(jìn)行了如下教學(xué)：

一、出示課題，想象美麗的草原

1、出示課題：草原。介紹作者老舍?；貞浽?jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。

2、說說你印象中的草原。

學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會(huì)獲得這樣的印象。比如：

（1）草原是遼闊的，一望無際??

（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花??

（3）草原是充滿生機(jī)的??

二、初讀課文，走進(jìn)文中的草原

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。

2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。

學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會(huì)是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識(shí)：

（1）課文中的草原是美麗的。

（2）課文中的草原是熱情的。

朗讀相關(guān)的句段時(shí)，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。

三、再讀課文，感受美麗的草原

2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

①理解草原的“綠”。

◇說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。

◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。

◇出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

◇有感情地朗讀這句話。

②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。③有感情地朗讀這段話。

（2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服??好像回味著草原的無限樂趣?！?/p>

①“這種境界”是指什么？

②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？

◇草原的美麗深深地打動(dòng)了作者的心。

◇作者沉醉在草原的美景里了。

◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。??

③如果你當(dāng)時(shí)也在這美麗的草原上，你會(huì)低音一首怎樣的小詩？試著寫一首小詩。

2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬??車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包?！?/p>

①這段話描寫了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接客人）

②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？

◇“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。

◇“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻？（一是因?yàn)榇┲魃囊路?，而是比喻一種熱情。）

◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著??”——想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，說說如果你在場(chǎng)，你會(huì)有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）

③有感情地朗讀這段話。

（2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑?！?/p>

①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？

◇看到了不停地握手。

◇聽到了不停的歡笑。

②通過朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來。

（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)诨鼐??！?/p>

①反復(fù)朗讀這句話，體會(huì)其中洋溢的熱情。

②想想大家在敬酒的時(shí)候會(huì)說些什么？

二、品讀課文，感受深情的草原

1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀！可是夕陽西下，主客要分別了。如果這時(shí)你也在場(chǎng)，心情將是如何呢？

出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！?/p>

①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽” 是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著

②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。

③如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對(duì)草原人民說的話。

這一課我教學(xué)得非常輕松，學(xué)生對(duì)此課的印象也頗深，在課間我聽見學(xué)生還在回味《草原》。