第一篇:第一框人民當家做主的國家教學設(shè)計
人民當家作主的國家 教學設(shè)計
學習目 標: 情感態(tài)度和價值觀:
增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。知識目標
我國的國家性質(zhì);人民和公民的區(qū)別;公民基本權(quán)利的含義;我國的權(quán)利保障體制。能力目標:
通過自主合作、交流,完成對教材理論的理解;正確認識自己主人翁地位的能力;分辨公民和人民的能力;認清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力;提高正確行使權(quán)利的能力;自覺遵紀守法,學會尋求法律保護。
【教學重點】人民是國家的主人;我國公民權(quán)利的法律保障體制。
【教學難點】公民和人民的區(qū)別與聯(lián)系。教 學方 法:案例分析、任務(wù)驅(qū)動等。教學過程
第一課 國家的主人
廣泛的權(quán)利
第一框 人民當家作主的國家
一、人民是國家的主人
師:大家都熟悉我們的國徽,也都了解它的含義,那么國徽經(jīng)常出現(xiàn)在哪里?
生:各級政府機關(guān)的門的上方,一分錢、一角錢硬幣上,人民警察上的帽徽……所有的公共和私人場合都能懸掛嗎?為什么?(國家的象征和標志)請大家觀察國徽的圖案是怎樣的?你知道每個圖案和整個圖案體現(xiàn)了什么嗎?(多媒體出示或請同學準備一個一元的硬幣)
師:閱讀一下教材,誰能說一下“人民的含義,我們國家的性質(zhì)”。(生答略)國徽的圖案正是體現(xiàn)了我們國家的性質(zhì),我國是工人階級領(lǐng)導的,以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。師:誰是我們國家的主人?主人應(yīng)該是什么樣子?討論回答。生:人民是國家的主人。
生:一次過春節(jié),我們家養(yǎng)了一頭二百多斤的肥豬,是自家留著殺了吃肉,還是賣了湊錢賣四輪車?爸爸讓我拿主意,我很高興,我終于找到了“主人”的感覺。
生:秋天,媽媽跟爸爸一起到地里收莊稼。我放學回家,主動喂雞喂鴨,然后又作好了晚飯,我覺得自己不就是個“小主人”嗎。
師:你們說得不錯,大家為他們鼓掌?!堑模魅艘硎芤欢ǖ臋?quán)利,也要負一定的責任,履行必要的義務(wù)。我們在家里是主人,在學校,在社會的各個領(lǐng)域,我們也都是主人,我們要從小培養(yǎng)主人翁意識。師:江山是黨領(lǐng)導人民打下來的,共產(chǎn)黨是人民的忠實代表,一切權(quán)利屬于人民。同學們,古今中外“人民當家作主”有那幾個社會?又有哪些國家?小組討論一下。
生:奴隸社會、封建社會、資本主義社會都不是“人民當家作主”的社會,現(xiàn)在的社會主義國家有中國、朝鮮、越南……
生:社會主義國家在地球上是新生事物,有著強大的生命力,我們?yōu)樯钤谥袊厣纳鐣髁x國家里而幸福、自豪。
生:我愛看中央新聞聯(lián)播的“光輝歷程”欄目,了解到許多革命前輩,在戰(zhàn)爭年代不惜拋頭顱、撒熱血,為的就是有今天“人民當家做主”的生活。所以我深知我們的幸福生活來之不易,我們一定好好珍惜。
師:是呀,歷代人民的革命,也都是把“自己主宰自己命運”當作目標或理想。唐朝黃巢領(lǐng)導的農(nóng)民起義軍攻進長安,曾出現(xiàn)了“扶犁黑手翻持笏,食肉朱唇卻吃齏”的政局;近代,偉大的先行者孫中山曾提出“天下為公”的口號;中國共產(chǎn)黨建立不久,毛澤東在開展農(nóng)民運動時,就闡述了“一切權(quán)力歸農(nóng)會”的理論。這方面的知識我們從歷史書、影視或報刊雜志上,能了解更多,希望大家注意搜集。
師:同學們:“人民是國家的主人”,我們也是其中的一員,希望我們今后的所作所為,無愧“主人”的光榮稱號啊!
3、人民包括哪些人?P4
4、哪些人不屬于人民的范疇?(少數(shù)敵對分子)
說明:人民當家的地位只有在社會主義制度下才能真正實現(xiàn)。
二、法律確認、保障權(quán)利
(一)大家屬于人民嗎?你們覺得自己是國家的主人嗎?在我國,作為人民,憲法賦予了人民管理國家的權(quán)力。作為國家的公民,憲法和法律賦予了公民各項權(quán)利。
1、閱讀P5材料,舉一些選舉人大代表的例子。提問:上述情景表明了什么?(我國人民享有管理國家的權(quán)力,其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表,組成各級人代會,代表人民行使管理國家的權(quán)力。)
2、公民權(quán)利的含義(舉例:受教育的權(quán)利、人身自由權(quán)利、隱私權(quán)、名譽權(quán))
3、什么是公民基本權(quán)利?(舉例:政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會經(jīng)濟權(quán)利、文化教育權(quán)利)
4、看漫畫,思考問題
(1)人民和公民是一回事嗎?是不是年滿18周歲才成為公民?(人民——政治概念,與其相對應(yīng)是敵人;公民——法律概念,與國籍密不可分;公民的范圍大于人民;)
(2)在押犯人是不是公民?他們是否享有公民權(quán)利?(是,比如同樣享有隱私權(quán)但不享 有全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán),不能履行服兵役義務(wù))
(二)我國的權(quán)利保障體制
1、案例分析
(1)閱讀案例
(2)小寒的哪些權(quán)利受到了侵害?(撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)利、)
(3)小寒作為公民理應(yīng)享有各項權(quán)利,可她的權(quán)利為什么未能實現(xiàn)?(沒有得到家庭/學校的保障)
小結(jié):我們享有的權(quán)利,通過家庭、學校、社會以及他人來保障。其中,最重要、最有效的是法律保障。
我國通過建立以憲法為核心(母法)、以立法保障(制定各部法律)和司法保障(公、檢、法)為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制,保障公民的權(quán)利。
2、法律和保障公民權(quán)利的關(guān)系是怎樣的?(P7寫一寫、說一說)(立法保障)
3、案例分析
(1)閱讀案例(2)討論:傅某把6名同學帶到治安室強行搜身是否侵犯了學生的權(quán)利?什么權(quán)利?(人身自由權(quán)利——公民的人身(包括肉體和精神)由自己支配和控制,非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權(quán)利。)
(3)6名同學該如何維護自己的合法權(quán)利?(通過法律手段維護自己的合法權(quán)利,得到司法保障)
4、立法保障、司法保障的含義
小結(jié):
法律是保障我們權(quán)利的法寶,有了法律,我們就有了維權(quán)的利劍。從某種意義上說,社會進步的重要標志在于人權(quán)能夠得到尊重和保障。
1、復(fù)習舊課,切實掌握人民與公民的區(qū)別,了解我國的國家性質(zhì)和當家作主的權(quán)利。
2、預(yù)習新課。教 學 反 思
教材中出現(xiàn)的很多知識均較抽象,八年級學生還較難接受,如人民民主專政、人民和公民的區(qū)別等。另外教材在闡述“人民是國家的主人”時,P5最后一段由“人民”引入到“公民”感覺比較生硬和突然。教學時如何處理比較自然是一個問題。面前的學生是新生代,遠離過去苦難的歲月,對“主人”的的意義、作用、地位的認識越來越淡化,在學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,鏈接“過去”,能更好地調(diào)動學生參與、體驗、探究、自主構(gòu)建知識的積極性,進而增強愛國情感。激發(fā)踐行,回歸到“德育學習”的落腳點上。
第二篇:《人民當家做主的國家》教學設(shè)計
《人民當家做主的國家》教學設(shè)計 教學目標:
情感態(tài)度與價值觀:感受和體會我們是國家的主人,增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。
知識目標:了解我國的國家性質(zhì),知道人民和公民的區(qū)別,理解公民權(quán)利的含義,了解我國的權(quán)利保障體制。
能力目標:正確認識自己主人翁地位,具備分辨公民和人民的能力,理解公民可以享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力。
3、重難點分析
人民是國家主人的地位;公民的權(quán)利是怎樣得到保障的,是本框的教學重點;人民和公民的關(guān)系是本框的難點。
五、教學設(shè)計
導入新課:多媒體播放2012年3月全國人大會議開幕式。大家看到的這一場景是什么?你們會唱我們的國歌嗎?了解我們的國徽嗎?大家了解我們的國家嗎?這節(jié)課我們就來學習《人民當家做主的國家》一課,進一步了解我們的偉大祖國。
(一)人民是國家的主人:指導學生閱讀教材4頁虛框內(nèi)容
(一)人民是國家的主人
活動一:大家看見哪些地方懸掛國徽?所有的公共和私人場合都能懸掛嗎?為什么?(國家的象征和標志)請大家觀察國徽的圖案是怎樣的?你知道整個圖案體現(xiàn)了什么嗎? 學生結(jié)合教材回答,教師小結(jié):國徽是一個國家的象征和標志。不是任何場合都可以懸掛的,國徽的圖案體現(xiàn)了我們國家的性質(zhì),即:我國是工人階級領(lǐng)導的,以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。我們每一個公民都要維護國徽的尊嚴。
1.我們國家的性質(zhì):工人階級領(lǐng)導的,以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的國家。2.人民包括哪些人?
在我國現(xiàn)階段,包括工人、農(nóng)民、知識分子 和其它社會主義勞動者、社會主義事業(yè)的的建設(shè)者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者在內(nèi)的全體人民,都是國家和社會的主人
3.我國人民的地位:教師:但是我國的社會主義建立以后,社會上還存在著極少數(shù)敵視和破壞社會主義制度的敵對分子,我們必須與其進行斗爭,以確保人民當家作主的地位不被動搖,維護國家的長治久安。
銜接語:同學們,自新中國成立以來,祖國的人民成為了國家的主人,我們今天同樣享有各種權(quán)利和義務(wù),但是我們的權(quán)利通過什么方式得以確認和保障呢?請同學們思考教冊第5頁情景。
(二)法律確認、保障權(quán)利(板書)活動二:閱讀第5頁相關(guān)材料
上述情景表明了什么?(學生討論回答,教師總結(jié)歸納)教師總結(jié):
我國人民享有管理國家的權(quán)力,其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表組成各級人代會,代表人民行使管理國家的權(quán)力。
1.公民權(quán)利的含義:指的是憲法和法律確認的公民并賦予公民享有有某種權(quán)益,受國家保護,有物質(zhì)保障。(例如:受教育的權(quán)利、人身自由權(quán)利、隱私權(quán)、名譽權(quán))
2.什么是公民基本權(quán)利:憲法規(guī)定的公民權(quán)利是公民最主要的最根本的權(quán)利,所以稱之為公民的基本權(quán)利(例如:政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會經(jīng)濟權(quán)利、文化教育權(quán)利)
活動三: 教材第6頁
★辨一辨
1.人民和公民是一回事嗎?
人民——政治概念,與其相對應(yīng)是敵人;
公民——法律概念,與國籍密不可分;在我國,公民既包括人民,也包括具有我國國籍的被剝奪政治權(quán)力的人。公民的范圍大于人民。2.在押犯人是不是公民?他們是否享有公民權(quán)利?
是,比如同樣享有隱私權(quán)但不享有公民的全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán),不能履行服兵役義務(wù)。
3.人民和公民的區(qū)別(歸納到書上)4.我國的公民屬于哪些人?
凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民?;顒铀模洪喿x第6頁小寒的相關(guān)材料,議一議:
小寒的父母生下她后嫌她是一個女孩兒,出生后不久就將她遺棄街頭。一位好心的老奶奶把她抱回家,生活清苦。小寒6歲時,因為沒有戶口就近報名入學。小寒作為公民理應(yīng)享有哪些權(quán)利,可她的權(quán)利為什么未能實現(xiàn)? 答:應(yīng)該享有撫養(yǎng)的權(quán)利和受教育的權(quán)利;沒有得到家庭的保障。
說明:我們享有的權(quán)利,通過家庭、學校、社會以及他人來保障。其中,最重要、最有效的是法律保障。
。5.權(quán)利的法律保障
我國通過建立以
憲法
為核心(母法)、以立法保障(制定各部法律)和司法保障(公、檢、法)為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制,保障公民的權(quán)利。活動五:當我們的合法權(quán)利受到侵害時,該怎么辦?
(見教材7頁材料)議一議:
六名中學生因參加學校的文藝匯演,到商場選購化妝品。柜臺負責人傅某懷疑學生偷化妝品,不顧學生的再三表白,將學生帶到治安室強行搜身,結(jié)果并未找到“贓物”。傅某把6名學生帶到治安室強行搜身是否侵犯了學生的權(quán)利? 答:是
6名學生該如何維護自己的合法權(quán)利?
答:通過法律手段維護自己的合法權(quán)利,得到司法保障 立法保障:就是將公民的權(quán)利以法律的形式確認下來,運用國家強制力加以維護。
司法保障:是指通過法律制裁各種侵權(quán)行為,保障公民的權(quán)利。
七、課堂小結(jié):
法律是保障我們權(quán)利的法寶,有了法律,我們就有了維權(quán)的利劍。從某種意義上說,社會進步的重要標志在于人權(quán)能夠得到尊重和保障。
第三篇:《人民當家做主的國家》教學設(shè)計
《人民當家做主的國家》教學設(shè)計 教學目標:
情感態(tài)度與價值觀:感受和體會我們是國家的主人,增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。
知識目標:了解我國的國家性質(zhì),知道人民和公民的區(qū)別,理解公民權(quán)利的含義,了解我國的權(quán)利保障體制。
能力目標:正確認識自己主人翁地位,具備分辨公民和人民的能力,理解公民可以享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力。
3、重難點分析
人民是國家主人的地位;公民的權(quán)利是怎樣得到保障的,是本框的教學重點;人民和公民的關(guān)系是本框的難點。
五、教學設(shè)計
導入新課:多媒體播放2012年3月全國人大會議開幕式。大家看到的這一場景是什么?你們會唱我們的國歌嗎?了解我們的國徽嗎?大家了解我們的國家嗎?這節(jié)課我們就來學習《人民當家做主的國家》一課,進一步了解我們的偉大祖國。
(一)人民是國家的主人:指導學生閱讀教材4頁虛框內(nèi)容
大家看見哪些地方懸掛國徽?所有的公共和私人場合都能懸掛嗎?為什么?(國家的象征和標志)請大家觀察國徽的圖案是怎樣的?你知道整個圖案體現(xiàn)了什么嗎? 學生結(jié)合教材回答,教師小結(jié):國徽是一個國家的象征和標志。不是任何場合都可以懸掛的,國徽的圖案體現(xiàn)了我們國家的性質(zhì),即:我國是工人階級領(lǐng)導的,以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。我們每一個公民都要維護國徽的尊嚴。在我國人民是國家的主人,同學們想一想你屬于人民的范疇嗎?人民包括哪些人?哪些人不屬于人民的范疇? 學生結(jié)合教材回答。教師小結(jié):我國是人民民主專政的社會主義國家。人民的范疇包括工人、農(nóng)民、知識分子和其他社會主義勞動者、社會主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者。人民當家做主的地位只有在社會主義制度下才能真正實現(xiàn)。
(二)、法律確認、保障權(quán)利
1、你知道公民、人民、國民這些詞語嗎?能不能將它們區(qū)別開來?閱讀教材6頁漫畫,思考問題(1)人民和公民是一回事嗎?是不是年滿18周歲才成為公民?(2)在押犯人是不是公民?他們是否享有公民權(quán)利?(是,比如同樣享有隱私權(quán)但不享有全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán),不能履行服兵役義務(wù))
然后引入公民的概念,并結(jié)合相關(guān)鏈接和講解“華僑”“美籍華人”“中國人”“中國公民”的含義來加深學生對于公民和人民的區(qū)別和聯(lián)系。
2、教師引導學生區(qū)別公民與人民的概念:(1)含義不同。
公民是指取得某國國籍,并根據(jù)該國法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔義務(wù)的人。人民是指國家的主人,在不同的歷史階段,人民有著不同的含義。在我國現(xiàn)階段,人民是指全體社會主義勞動者、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者和擁護社會主義的愛國者。(2)范圍不同。
公民的范圍比人民大,公民包括全體社會成員,人民卻不包括全體社會成員。被依法剝奪政治權(quán)利的人和其他敵對分子不屬于人民,但屬于公民。(2)性質(zhì)不同。公民是法律概念,人民是政治概念。
大家都屬于人民,我們自己就是國家的主人。在我國作為人民,憲法賦予了人民管理國家的權(quán)力。作為國家的公民,憲法和法律賦予了公民各項權(quán)利。閱讀P5材料,舉一些選舉人大代表的例子。提問:(1)上述情景表明了什么?(我國人民享有管理國家的權(quán)力,其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表,組成各級人代會,代表人民行使管理國家的權(quán)力。)通過這一材料的處理引出什么是公民權(quán)利和什么是公民的基本權(quán)利?
3、我國的權(quán)利保障體制
案例分析,指導學生閱讀教材6頁虛框內(nèi)容,回答
(1)小寒的哪些權(quán)利受到了侵害?(撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)利)
(2)小寒作為公民理應(yīng)享有各項權(quán)利,可她的權(quán)利為什么未能實現(xiàn)?(沒有得到家庭的保障)
教師小結(jié):我們享有的權(quán)利,只有通過家庭、學校、社會以及他人來保障才能落到實處。其中,最重要、最有效的是法律保障它包括立法保障和司法保障。我國通過建立以憲法為核心(母法)、以立法保障(制定各部法律)和司法保障(公、檢、法)為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制,保障公民的權(quán)利。
提問:法律和保障公民權(quán)利的關(guān)系是怎樣的?(參看P7虛框內(nèi)容,要求學生寫一寫、說一說)
小品表演,八個學習小組每組選一名代表表演《尷尬的搜身--教材7頁虛框內(nèi)容》,分組討論:傅某把6名同學帶到治安室強行搜身是否侵犯了學生的權(quán)利?什么權(quán)利?(人身自由權(quán)利——公民的人身包括肉體和精神,由自己支配和控制,非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權(quán)利。)
(3)6名同學該如何維護自己的合法權(quán)利?(通過法律手段維護自己的合法權(quán)利,得到司法保障)
課堂小結(jié):法律是保障我們權(quán)利的法寶,有了法律,我們就有了維權(quán)的利劍。從某種意義上說,社會進步的重要標志在于人權(quán)能夠得到尊重和保障。教學反思
一、在課堂教學中,我通過比較多的的案例來分析“人民和公民”的區(qū)別,如:剛出生的嬰兒、出國的公民、犯罪分子、成年人和選民等例子來對人民和公民的區(qū)別進行說明,讓學生通過具體的身邊的例子來掌握課本的知識。
二、巧妙地導入新課,激發(fā)了學生參與熱情。良好的開端是成功的一半。政治課教學開始之前若能巧妙設(shè)計,做到簡潔明快,新穎別致,富有吸引力,則能引發(fā)學生學習動機和興趣,激發(fā)參與熱情。因此,我在教學中,通過把大家都耳熟能祥的歌引入課堂,大大引發(fā)了學生學習的動機和興趣,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學生的參與熱情。
三、利用學習生活資源,增強了道德情感。走向?qū)W生的生活,從學生的生活中捕捉教育教學的素材,引導學生行為,激勵學生情感。我通過讓學生描畫國徽圖案,并對國徽各部分圖案的寓意暢所欲言地討論。激勵、引導了學生的愛國熱情,促進了學生的愛國主義情感,增強了學生努力學習、立志成才、為國家作貢獻的決心以及我們是中國公民的自豪感。我在這節(jié)課的教學中,覺得存在著不足之處:
課堂中學生的積極性應(yīng)再調(diào)動一下,讓每一個學生都積極地參與到課堂中就更好。
第四篇:《人民當家做主的國家》教學設(shè)計
第一單元 權(quán)利義務(wù)伴我行 第一課 國家的主人 廣泛的權(quán)利 第一框《人民當家做主的國家》教學設(shè)計
備課人:范銀鋒
一.教學目標:
情感態(tài)度與價值觀:感受和體會我們是國家的主人,增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。
知識目標:了解我國的國家性質(zhì),知道人民和公民的區(qū)別,理解公民權(quán)利的含義,了解我國的權(quán)利保障體制。
能力目標:正確認識自己主人翁地位,具備分辨公民和人民的能力,理解公民可以享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力。二.重難點分析
人民是國家主人的地位;公民的權(quán)利是怎樣得到保障的,是本框的教學重點;人民和公民的關(guān)系是本框的難點。三.教學設(shè)計
導入新課:多媒體播放2012年3月全國人大會議開幕式。大家看到的這一場景是什么?你們會唱我們的國歌嗎?了解我們的國徽嗎?大家了解我們的國家嗎?這節(jié)課我們就來學習《人民當家做主的國家》一課,進一步了解我們的偉大祖國。
(一)人民是國家的主人:指導學生閱讀教材4頁虛框內(nèi)容
大家看見哪些地方懸掛國徽?所有的公共和私人場合都能懸掛嗎?為什么?(國家的象征和標志)請大家觀察國徽的圖案是怎樣的?你知道整個圖案體現(xiàn)了什么嗎?
學生結(jié)合教材回答
教師小結(jié):國徽是一個國家的象征和標志。不是任何場合都可以懸掛的,國徽的圖案體現(xiàn)了我們國家的性質(zhì),即:我國是工人階級領(lǐng)導的,以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。我們每一個公民都要維護國徽的尊嚴。
在我國人民是國家的主人,同學們想一想你屬于人民的范疇嗎?人民包括哪些人?哪些人不屬于人民的范疇?
學生結(jié)合教材回答
教師小結(jié):我國是人民民主專政的社會主義國家。人民的范疇包括工人、農(nóng)民、知識分子和其他社會主義勞動者、社會主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者。人民當家做主的地位只有在社會主義制度下才能真正實現(xiàn)。
(二)法律確認、保障權(quán)利
1、你知道公民、人民、國民這些詞語嗎?能不能將它們區(qū)別開來?閱讀教材6頁漫畫,思考問題
(1)人民和公民是一回事嗎?是不是年滿18周歲才成為公民?
(2)在押犯人是不是公民?他們是否享有公民權(quán)利?(是,比如同樣享有隱私權(quán)但不享有全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán),不能履行服兵役義務(wù))
然后引入公民的概念,并結(jié)合相關(guān)鏈接和講解“華僑”“美籍華人”“中國人”“中國公民”的含義來加深學生對于公民和人民的區(qū)別和聯(lián)系。
2、教師引導學生區(qū)別公民與人民的概念:(1)含義不同。
公民是指取得某國國籍,并根據(jù)該國法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔義務(wù)的人。人民是指國家的主人,在不同的歷史階段,人民有著不同的含義。在我國現(xiàn)階段,人民是指全體社會主義勞動者、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者和擁護社會主義的愛國者。
(2)范圍不同。
公民的范圍比人民大,公民包括全體社會成員,人民卻不包括全體社會成員。被依法剝奪政治權(quán)利的人和其他敵對分子不屬于人民,但屬于公民。(3)性質(zhì)不同。
公民是法律概念,人民是政治概念。
大家都屬于人民,我們自己就是國家的主人。在我國作為人民,憲法賦予了人民管理國家的權(quán)力。作為國家的公民,憲法和法律賦予了公民各項權(quán)利。閱讀P5材料,舉一些選舉人大代表的例子。提問:
(1)上述情景表明了什么?(我國人民享有管理國家的權(quán)力,其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表,組成各級人代會,代表人民行使管理國家的權(quán)力。)
通過這一材料的處理引出什么是公民權(quán)利和什么是公民的基本權(quán)利?
3、我國的權(quán)利保障體制
案例分析,指導學生閱讀教材6頁虛框內(nèi)容,回答
(1)小寒的哪些權(quán)利受到了侵害?(撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)利)
(2)小寒作為公民理應(yīng)享有各項權(quán)利,可她的權(quán)利為什么未能實現(xiàn)?(沒有得到家庭的保障)
教師小結(jié):我們享有的權(quán)利,只有通過家庭、學校、社會以及他人來保障才能落到實處。其中,最重要、最有效的是法律保障它包括立法保障和司法保障。我國通過建立以憲法為核心(母法)、以立法保障(制定各部法律)和司法保障(公、檢、法)為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制,保障公民的權(quán)利。
提問:法律和保障公民權(quán)利的關(guān)系是怎樣的?(參看P7虛框內(nèi)容,要求學生寫一寫、說一說)
小品表演,八個學習小組每組選一名代表表演《尷尬的搜身--教材7頁虛框內(nèi)容》,分組討論:傅某把6名同學帶到治安室強行搜身是否侵犯了學生的權(quán)利?什么權(quán)利?(人身自由權(quán)利——公民的人身包括肉體和精神,由自己支配和控制,非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權(quán)利。)
(3)6名同學該如何維護自己的合法權(quán)利?(通過法律手段維護自己的合法權(quán)利,得到司法保障)四.課堂小結(jié)
法律是保障我們權(quán)利的法寶,有了法律,我們就有了維權(quán)的利劍。從某種意義上說,社會進步的重要標志在于人權(quán)能夠得到尊重和保障。五.課后反思
第五篇:人民當家做主的法治國家教學設(shè)計
《人民當家作主的法治國家》教學設(shè)計
一、教學目標:
(一)知識目標:
1.全國人民代表大會制度是我國的根本政治制度。2.知道人民代表大會是人民行使國家權(quán)力的機關(guān)。
3.全國人民代表大會與其他國家機關(guān)的關(guān)系,全國人民代表大會的職權(quán)。4.依法治國是黨領(lǐng)導人民治理國家的基本方略。5.依法治國的內(nèi)容及意義。
(二)能力目標:
1.引導學生認識人民代表大會制度是我國的根本政治制度。
2.認識人民代表大會制度是人民當家作主,行使國家權(quán)力的機關(guān)。
3.知道依法治國是我國的治國方略,了解法制國家的特點,樹立法律意識。
(三)情感態(tài)度價值觀: 認識法律在維護社會秩序中的重要作用,自覺維護法律的權(quán)威。
二、教學重難點:
重點:依法治國的要求和意義
難點:政府依法行政的意義
三、教學方法:學生根據(jù)教師提出的問題自學;問題教學法、討論法、活動體驗討論法等
四、教學過程:
(一)前提測評
出示有關(guān)中國人大網(wǎng)就《個人所得稅法修正案草案》向社會征求意見并修改的材料,提出問題,借此回憶前幾課的知識點并由此引入新課:課題——人民當家做主的法治國家
(二)講授新課
1、人民怎樣當家作主
(教師)出示十一屆人大四次會議的視頻和材料,思考:我國每年都要召開人民代表大會說明了什么?
(學生)說明了我國是人民當家作主的社會主義國家,一切權(quán)力屬于人民。
(教師)人民是國家的主人,一切權(quán)力屬于人民,我國地域遼闊,人口眾多,那么人民是怎樣行使當家作主的權(quán)利呢? 出示導學題:
⑴人民怎樣行使當家作主的權(quán)力?
⑵人民行使當家作主權(quán)力的機關(guān)是什么? ⑶我國的根本政治制度是什么?
⑷全國人大與其他國家機關(guān)之間有何關(guān)系?
(或者說為什么全國人民代表大會地位最高,權(quán)力最大?)⑸我國最高國家權(quán)力機關(guān)是什么?它有哪些職權(quán)?(學生)閱讀課本P74——75內(nèi)容并完成上述問題。(讓學生起來回答上述問題,老師做總結(jié))⑴人民是怎樣行使當家作主的權(quán)力?
人民直接或間接——選舉代表——(組成)各級人民代表大會——(組成)國家權(quán)利機關(guān)——(產(chǎn)生)其他國家機關(guān)(行政、審判、檢察等機關(guān))——管理國家、維護社會秩序 ⑵各級人民代表大會是人民行使當家作主權(quán)力的機關(guān) ⑶人民代表大會制度是我國根本的政治制度。
⑷全國人大同其他中央國家機關(guān)的關(guān)系:全國人大,地位最高,權(quán)力最大。其它中央國家機 1 關(guān)都由它產(chǎn)生,對它負責,并受他監(jiān)督。國務(wù)院、最高人民法院、最高人民高檢察院都要向它報告工作,全國人大有權(quán)對國務(wù)院及其各部門提出質(zhì)詢案。
⑸全國人民代表大會是我國最高國家權(quán)力機關(guān),其地位最高,權(quán)力最大;它的職權(quán):修改憲法;監(jiān)督憲法的實施;立法權(quán);任免權(quán);重大事項決定權(quán)、監(jiān)督權(quán)。(強化練習)全國人民代表大會的職權(quán)(易混知識區(qū)分)①人民代表大會制度、人民代表大會、全國人民代表大會三者有什么區(qū)別? ②我國的根本政治制度、基本政治制度、根本制度分別是什么?
(提升練習)2011年2月25日,十一屆全國人大常委會第十九次會議經(jīng)過表決,通過了刑法修正案;決定免去劉志軍的鐵道部部長職務(wù),任命盛光祖為鐵道部部長。
相關(guān)鏈接:刑法修正案加大對飚車醉駕、食品安全、惡意欠薪等違法犯罪行為懲處打擊力度。
依據(jù)材料回答:
1、材料體現(xiàn)了全國人大行使了哪些權(quán)利?體現(xiàn)了我國法律的哪一特征?
2、材料體現(xiàn)了我國實施什么治國方略?
2、生活在法治國家里(教師)出示導學題:
⑴什么是依法治國?憲法對此如何規(guī)定? ⑵為什么要實施依法治國的基本方略?(重要性+對公民、國家、社會的意義)
⑶依法治國的基本要求有哪些?如何理解這些基本要求? ⑷怎樣實施依法治國的基本方略?
或依法治國,國家怎樣做,對公民又有何要求?(從國家以及國家機關(guān)、公民角度做答)
公民的做法:思想+行動
(讓學生起來回答上述問題,老師做總結(jié))
⑴依法治國的含義:就是依照憲法和法律的規(guī)定管理國家。我國憲法規(guī)定:“中華人民共和國實行依法治國,建設(shè)社會主義法治國家。”
⑵依法治國是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)國家長治久安的要求。
⑶依法治國的基本要求:有法可依,這是依法治國的前提;有法必依,是依法治國的;執(zhí)法必嚴,是依法治國的;違法必究是依法治國的。(提升練習)依法治國的基本要求 ⑷怎樣實施依法治國的基本方略?
①要做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究。②一切國家機關(guān)都必須依法行使職權(quán)。
③政府要依法行政,這是依法治國的重要環(huán)節(jié);
④(公民)人人都要學法、懂法、守法、用法,依法,依法維護國家利益,依法規(guī)范自身行為。
(三)課后小結(jié):知道人民代表大會是人民行使國家權(quán)力的機關(guān),我國的根本政治制度是人民代表大會制度。人民代表大會與其他國家機關(guān)的關(guān)系,全國人民代表大會的職權(quán)。依法治國是黨領(lǐng)導人民治理國家的基本方略,依法治國的基本要求
(四)板書設(shè)計
一、人民當家作主的法治國家
(一)人民怎樣當家作主
1、人民代表大會制度是我國的根本政治制度
2、全國人民代表大會的職權(quán):
(二)生活在法治國家里
1、依法治國
2、一切國家機關(guān)都必須依法行使職權(quán)
3、政府要依法行政,依法辦事
4、公民要依法規(guī)范自身的行為
五、教學反思
此框題的內(nèi)容既是本課的重點又是本冊書的重點。其中涉及的內(nèi)容很多,包括:人民行使國家權(quán)力的方式是人民代表大會制度,人民代表大會制度是我國的根本政治制度,人民代表大會與其他國家機關(guān)的關(guān)系,全國人民代表大會的職權(quán);依法治國是黨領(lǐng)導人民治理國家的基本方略,依法治國的內(nèi)容和意義。因為關(guān)于人民代表大會的知識在八年級有過接觸,我想對于同學們來說不會太陌生,因此,沒有足夠地預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題,結(jié)果在實際上課的過程中,卻出現(xiàn)了許多問題。比如:表達錯誤,句子不通順;關(guān)鍵詞不對照,偷換概念。
同學們混淆人民代表大會和人民代表大會制度。認為人民代表大會是我國的根本政治制度,人民代表大會制度是我國的權(quán)力機關(guān)的同學不在少數(shù)。人民代表大會制度是我國的根本制度。人民代表大會是最高國家權(quán)力機關(guān)。
看來學生對這部分還是比較生疏的。我想原因是他們接觸的少,不能真正理解它們之間的內(nèi)涵和區(qū)別,光靠死記硬背是達不到良好的效果的。這些錯誤糾正起來又那么的困難,后來我用了圖表的方式歸納總結(jié)出地方各級人民代表大會和全國人民代表大會及其國家機關(guān)產(chǎn)生的過程、順序及它們之間的關(guān)系,讓同學們一目了然。
國家的一切權(quán)力屬于人民,人民有權(quán)決定國家的大事。人民代表大會 —— 是我國的國家權(quán)力機關(guān)。
全國人民代表大會和地方各級人民代表大會—— 人民行使當家作主權(quán)力的機關(guān)。
全國人民代表大會—— 最高國家權(quán)力機關(guān)。
人民代表大會制度—— 是我國根本政治制度。社會主義制度—— 是我國根本制度。
經(jīng)過對比,發(fā)現(xiàn)效果還不錯,讓同學們讀了幾分鐘,就提問了,發(fā)現(xiàn)他們區(qū)分的比較清楚了。這次的經(jīng)歷告訴我:不能低估學生的能力,也不能高估學生的能力。要充分備學生,考慮學情,才能客觀地去安排與學生認知能力相適應(yīng)的教法和學法。這樣會少走彎路,從而 達到更好的教學效果和學習效果,提高課堂實效。