第一篇：好伙伴教學(xué)設(shè)計

8* 好伙伴

-------孫瑤小學(xué)

張學(xué)偉

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、理解課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛護動物、和動物友好相處的意識。教學(xué)重難點：

1、理解馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚。

2、抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護的深情。教學(xué)方法

自主探究

以讀促悟 教學(xué)用具：

多媒體課件 自學(xué)提綱：

1、初讀課文，給課文擬一個標(biāo)題，并說明你的用意。

2、有感情的朗讀課文，讀出人物的心情和感受。

3、畫出你最欣賞的句子，與小組成員一起交流。

4、你從文中體會到了什么感情？你應(yīng)該怎樣對待你的伙伴？ 教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入

二、試著給文章再擬一個標(biāo)題，并說明你的標(biāo)題能夠表示你讀出了課文的味道。

三、感人的故事總讓人心靈神悅，愛不釋手，接下來我們來自選文段讀課文，讀出你體會到的情感。

1.朗讀

(1)聽配樂朗讀。

（2）以小組為單位，有感情地朗讀讀課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關(guān)的語句，并寫出自己感動的原因。

中速、輕松愉快地朗讀文章的開頭，好像你自己帶著獵狗在林子里巡邏一

樣。（面帶笑容）

（學(xué)生默讀課文，勾畫感動）

2、如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。

（學(xué)生在小組內(nèi)交流感動）

3、品讀析句，交流感動

（1）馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。

A、學(xué)生讀后談感動，并說說從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛?指導(dǎo)學(xué)生重點抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。

B、師小結(jié)：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。板書：用心交。

（2）馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很快樂。

A、學(xué)生讀后談感動。

B、說說自己從中體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？ C、指導(dǎo)朗讀：讀出幸福、開心的語氣。

D、師小結(jié)：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。板書：幸福、開心。

（3）馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。

讀好文中的波瀾，好像你在扮演著故事中的幾個角色一樣。（哪些波瀾呢，舉例）

A、學(xué)生讀后談體會。

B、變換角色體會：你生過大病嗎？當(dāng)時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當(dāng)時的心情嗎？

C、是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。D、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀：讀出擔(dān)心牽掛之情。

（4）“獵狗你究竟在哪里呀？”馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安。

A、學(xué)生讀后談感動。

B、理解 “焦急不安”的意思。C、指導(dǎo)朗讀：讀出焦急不安的語氣。

重點指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉€同學(xué)來讀，讀后學(xué)生之間進行評價。讀出那種焦急不安之情。

順便課件出示： 獵狗你究竟在哪里呀？

烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。讀讀這兩句話，說說“究竟”在兩個句子中意思一樣嗎？

D、師小結(jié)：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象?；貞浺幌略谖覀兤綍r的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個例子？（學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象）

（5）烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。A、學(xué)生讀后談感動。

B、談?wù)勀闶窃鯓永斫狻耙淮我淮巍钡模?/p>

C、師小結(jié)：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛，互相幫助。板書：互相關(guān)愛、互相幫助。

（6）馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚。A、學(xué)生讀后談感動。

B、創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)你的理解說說此時此刻馬哈多心理在想什么？

四、研討課文，領(lǐng)悟主旨。

1、現(xiàn)在你知道誰是誰的好伙伴了嗎?

2、他們之間都有怎樣的感情呢？（互相牽掛、互相關(guān)愛、互相幫助）

3、你想對三個小伙伴說些什么嗎？

五、升華理解，擴展再創(chuàng)造

1、教師：同學(xué)們，學(xué)到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話談?wù)勛约簩Α盎锇椤钡睦斫鈫幔?/p>

2、讓學(xué)生根據(jù)自己對“伙伴”的理解按照格式編一首小詩，送給自己的好伙伴。

課件出示：送給好伙伴的詩

伙伴就該?? 伙伴就該?? 伙伴就該?? 與好伙伴在一起會??

六、歌曲升華

1、教師：最后讓我們伴著《永遠(yuǎn)是朋友》這首歌，找到自己的好伙伴，說一說自己的心里話。

2、學(xué)生在歌聲找到自己的好伙伴，并向自己的伙伴說出心里話。板書設(shè)計

8*好伙伴

馬哈多

獵狗

伙伴

烏鴉

用心去交

幸福開心

互相牽掛

互相關(guān)愛

互相幫助

第二篇：好伙伴教學(xué)設(shè)計

好伙伴

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“巡邏、撥開”等個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文、整體感知課文，能用自己的話說出自己的感受。

4、體會人與動物、動物之間的美好情誼。懂得人與動物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛護動物。

【重點難點】

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動物的靈性。

2、理解馬哈多為什么激動得流下眼淚，并說出自己的感受。

【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件

【教學(xué)課時】 一課時。【教學(xué)方法】 朗讀法、討論法 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待

1、同學(xué)們，你們都有自己的好伙伴嗎？那能說說你們平時和自己的好伙伴在一起都干些什么呀？（學(xué)生自由說）

2、今天，老師給大家?guī)淼倪@個故事，題目也叫做《好伙伴》（板書課題）看到這個題目你最想知道什么呀？

（預(yù)設(shè)：誰和誰是好伙伴？他們之間發(fā)生了什么故事？）

3、過渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進課文去瞧一瞧吧！（昨天，我已經(jīng)讓大家對課文進行了預(yù)習(xí)，下面請同學(xué)們快速把課文再讀一邊，邊讀邊畫出令自己感動的句子。）

4、接下來，我們一塊兒來看一下大屏上生詞自己先試著讀一讀，指名讀。師正音。并向?qū)W生解釋“巡邏、焦急”兩詞的意思。齊聲一個詞兩遍讀。

二、認(rèn)真讀課文，感知課文。

1、接下來請同學(xué)們拿起筆為課文的段落標(biāo)上序號。

2、（下面我們來分段讀課文看誰讀的最好）指名分段讀課文。

3、師生集體評議，糾錯正音。

4、通過的課文文中的好伙伴分別是誰呢？（指名回答，師板書：馬哈多、獵狗、烏鴉）是追問：那馬哈多的這兩個好伙伴是從哪里來的呢？（請同學(xué)們默讀課文第一至三段）

（1）、通過文中相關(guān)句子引導(dǎo)學(xué)生體會獵狗的機靈，發(fā)現(xiàn)了受傷的烏鴉，以及體會馬哈多對烏鴉的關(guān)心愛護，養(yǎng)好了烏鴉的傷。

（2）、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文第三自然段。（讀出他們的輕松、愉快）

5、質(zhì)疑：可是，過了不久，發(fā)生了一件意外的事。是什么是呢？（生回答）（1）如果是我們心愛的獵狗不見了，我們會怎樣呢？那下邊請同學(xué)們自己讀課文第四、五自然段，體會馬哈多對獵狗的關(guān)心與牽掛。（馬哈多很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，想的了一場大病，心想獵狗你究竟去哪里了？

6、教師小結(jié)：是啊，心愛的獵狗不見了馬哈多是那么的著急不安，就像是去了親人一樣。那最后獵狗找到了沒有呀？（找到了）馬哈多是怎么找到獵狗的？

（1）獵狗丟失后烏鴉有什么異常？（馬哈多坎肩烏鴉飛進飛出，焦急不安并且把院子里的肉一塊一塊都叼走了）（2）師質(zhì)疑，焦急不安什么意思??？哪么烏鴉把肉掉哪里去了呢？是不是自己偷吃了呀？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出原因。

（3）引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀第七、八自然段。那同學(xué)們你們從烏鴉的表現(xiàn)中感受到了什么？（烏鴉非常關(guān)心、、、、、）

7、討論：

（1）馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得留下了眼淚。

（2）馬哈多看著他的兩個好伙伴為什么激動地留下眼淚呢？（下面請同學(xué)們分組討論一下）

（3）是引導(dǎo)學(xué)生體會馬哈多的內(nèi)心世界，感受兩個好伙伴見得互相友愛的深情。

（1）獵狗失而復(fù)得。2）馬哈多為兩個伙伴之間的真誠情意落淚。

三、總結(jié)課堂，拓展延伸。

1、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你們覺得什么樣的伙伴才可以稱為“好伙伴”（1）在困難時互幫助的伙伴可以稱為好伙伴。（2）在生活中相互關(guān)心的伙伴可以稱為好伙伴。（3）在快樂時可以一起分享的伙伴可以稱為好伙伴。

2、師小結(jié)；其實動物和人類一樣，也有真誠的感情，他們不僅能感受到別人的愛，也懂得付出愛，表達愛。所以動物是我們的朋友，今后我們要真心的對待它們。

第三篇：《好伙伴》教學(xué)設(shè)計

《好伙伴》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課的生字詞

2．正確、流利、有感情地朗讀課文

3．讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？

教學(xué)重點：抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護的深情。

教學(xué)難點：

抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護的深情。

教學(xué)時間： 2課時

教具準(zhǔn)備： 課件、實物投影。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書： 馬哈多 獵狗 伙伴 烏鴉

師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么? 師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！

二、細(xì)讀文本，升華感動

師：讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的打動以至于想說點什么? 師:看來，我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關(guān)的語句，并想一想為什么使自己感動。

師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享？

（1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷?！?/p>

學(xué)生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。

師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。板書：用心交。（2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意。”學(xué)生讀后談感動。

師：你怎樣理解富有詩意？

師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？ 師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。板書：幸福、開心。（3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病?！睂W(xué)生讀后談體會。

師：你生過大病嗎？當(dāng)時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當(dāng)時的心情嗎？

師：是呀，好伙伴就該互相牽掛 板書：互相牽掛

師：你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來嗎？ 感情朗讀這一段。（4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安?！睂W(xué)生讀后談感動。

師:：焦急不安是什么意思? 師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？

重點指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉€同學(xué)來讀，讀后學(xué)生之間進行評價。讀出那種焦急不安之情。

順便課件出示：獵狗你究竟在哪里呀？

烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。

師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？ 師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象。回憶一下在我們平時的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個例子？（學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象）

（5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物?！睂W(xué)生讀后談感動。

師:你怎樣理解“一次一次”？

師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛，互相幫助。板書：互相關(guān)愛、互相幫助。

（6）第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚?！睂W(xué)生讀后談感動。

師:馬哈多心理在想什么？

師：是呀，擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？

三、回憶全文，質(zhì)疑問難

師：剛才，同學(xué)們暢談了感動，愿意與老師合作把這種感動讀出來嗎？

師：你們來讀使你感動的地方，我來讀剩下的部分。師生配樂合作朗讀全文

師：讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？

四、升華理解，擴展再創(chuàng)造

師：讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎？那就根據(jù)你對“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩，送給自己的好伙伴。

課件出示：送給好伙伴的詩 伙伴就該??伙伴就該??伙伴就該??與好伙伴在一起會??

五、故事擴展

師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？讓我們來看一個故事，看一看誰才是瑪莎的好伙伴？

課件播放故事。

六、友誼格言欣賞

師：交朋友就得用心去交，課下我們收集了一些關(guān)于如何結(jié)交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽，并說說自己的理解。

師：選自己喜歡的格言背下來，作為自己結(jié)交朋友時的座右銘。

七、歌曲升華

師：最后讓我們伴著《永遠(yuǎn)是朋友》這首歌，找到自己的好伙伴，說一說自己的心里話。

板書設(shè)計

馬哈多 獵狗 烏鴉

有心去交 幸福開心

互相牽掛 互相關(guān)愛 互相幫助

第四篇：《三個好伙伴》教學(xué)設(shè)計

《三個好伙伴》

宮獻偉

諸城市密州街道大華小學(xué)

教案背景：

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)新課程主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動。德國古典美學(xué)家曾提出“藝術(shù)就是游戲”的觀點。它們有著共同的本性。游戲活動能增進教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能養(yǎng)成開朗活潑的性格，樂觀向上的心態(tài)。我從尊重兒童的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)低年級開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動是讓學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)的好辦法。讓他們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

教學(xué)課題：三個好伙伴 教學(xué)方法：

教法：喜歡游戲是兒童的天性。在教學(xué)中，我把美術(shù)學(xué)習(xí)與游戲活動緊密相連，采用以游戲法、情境激勵法為主，嘗試法，談話法等為輔，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生主動參與、愉悅表現(xiàn)，在游戲情境中盡情體驗美術(shù)的魅力。

學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，在學(xué)習(xí)過程中，要讓他們覺得自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是我們教學(xué)的最終目標(biāo)。因此根據(jù)學(xué)生實際情況，我教給學(xué)生的方法：自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)，在合作中嘗試，在實驗中創(chuàng)新。教材分析：

本課將三原色、三間色的色彩知識巧妙地貫穿在學(xué)生的游戲活動中，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中以學(xué)生為主體的精神，教材將紅紅、黃黃、藍(lán)藍(lán)設(shè)計為三個可愛的好伙伴，增強了教材的趣味性和人文性。我把本課設(shè)計為以美術(shù)為切入點的綜合性藝術(shù)課。讓學(xué)生在“學(xué)”與“玩”中實現(xiàn)個性的發(fā)展，在游戲情境中體驗三原色的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識三原色，了解三原色的重要作用。

2．培養(yǎng)學(xué)生能觀察力，發(fā)現(xiàn)間色的秘密，形成對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽的表現(xiàn)能力。

3．讓學(xué)生充分體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。4．激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛之情。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1．播放課件請出三個伙伴，同學(xué)們，今天老師給你們帶來了三個好伙伴，他們分別是紅紅、黃黃、藍(lán)藍(lán)。（板書課題）

二、感受認(rèn)識三個好伙伴（出示課件）

1、他們在爭先恐后地跟你們作介紹呢。穿紅色衣服的紅紅，黃色衣服的黃黃，穿藍(lán)色衣服的藍(lán)藍(lán)，他們各自都有個全名，分別是大紅、檸檬黃、湖藍(lán)。

2、他們要考一考你們了：小朋友們，找一找你們的周圍看能不能找到我們的好伙伴？比如吃、穿、住、行、自然景物……中有沒有？（小組討論，然后搶答）

3.從我們帶的彩色水中找出他們.三、揭示三原色的定義（出示課件）

三原色，他們是其他任何顏色都調(diào)不出來的的顏色，但三原色相互混合可以調(diào)出其他顏色來。（板書）。

四、讀兒歌：（出示課件）

三原色是很神奇的我們看下面這首兒歌： 紅紅、黃黃和藍(lán)藍(lán)，真是三個好伙伴。組成色彩大家族，把我們世界來裝扮。

五、做小實驗。（同時出示課件）

下面請兩個同學(xué)上來做個小實驗，同學(xué)們要看仔細(xì)?。。贸鋈齻€玻璃杯）分別放入紅色、黃色、藍(lán)色三種顏色水，在紅色杯子中加入黃色水，在黃色杯中加入藍(lán)色，在藍(lán)色水中加入紅色水，再觀察色彩的變化。（在水中加另一種顏色時，指導(dǎo)做實驗的學(xué)生一點點地加入，讓下邊學(xué)生看到色彩豐富變化的過程。如：紅加黃時，先加一點點變成朱紅，再加一點點變成桔紅，再加一點點變成桔黃……）做實驗的同時出示課件：畫面中紅紅和黃黃牽手出現(xiàn)橙色系列。紅紅和藍(lán)藍(lán)牽手出現(xiàn)紫色系列。藍(lán)藍(lán)和黃黃牽手出現(xiàn)綠色系列。

六、總結(jié)，定義三間色。（出示課件）

橙、綠、紫，這三種顏色，他們也有個響亮的名字叫三間色（板書），這個色彩家庭的成員更多了！

七、讀兒歌，體會一下三間色的變化。（出示課件）

神氣三伙伴 紅黃藍(lán)，三原色，牽牽手，交朋友。紅和黃，變橙色； 黃和藍(lán)，變綠色； 紅和藍(lán)，變紫色。三伙伴，真神奇，七彩世界它創(chuàng)造。

八、欣賞吹畫。（出示課件）

出示課件吹畫的彩色樹，讓學(xué)生猜猜是如何繪制出來的，激起學(xué)生興趣。

我們今天又認(rèn)識了一種新的繪畫方法：吹畫

吹畫的技巧主要是控制氣流的力度和氣流的角度，首先想，你想吹什么樣的樹，在樹根處滴上適量顏色，從下向上吹出主干，可在分叉的地方添滴一點色繼續(xù)吹，吹樹枝時要大口地、短促地橫向吹，一氣呵成。不要等一種色干了再吹另一種色，這樣利于觀察色彩融和后的變化，吹氣的角度要盡量和紙面平行。

九、布置學(xué)生作業(yè)。（出示課件）

今天，我們就根據(jù)自己的設(shè)想，小組合作完成一幅吹畫“五彩樹”的作品。看一看哪個小組的作品最漂亮。

十、展評作品。

1、2、各小組評價 教師評價

十一、總結(jié)：

好，今天我們這節(jié)課收獲可真不少，我們認(rèn)識了三種重要的顏色紅、黃、藍(lán)，并了解到了三間色橙、紫、綠，還練習(xí)了“吹畫”的方法。我們在以后的生活中要注意觀察你就會發(fā)現(xiàn)色彩家族是如此之大。教學(xué)反思：

教學(xué)目標(biāo)一是認(rèn)識三原色，了解三原色重要作用；二是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現(xiàn)的能力；三是充分體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣；激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛之情。教學(xué)重點是認(rèn)識三原色，了解三原色重要作用。平時我在教授這一課時十分注重概念，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)起來一般感覺比較枯燥。為此，我改變了策略，為了避免在色彩知識概念上糾纏，根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點，進行了增強情趣性的處理，即將紅黃藍(lán)三原色處理成“紅紅”、“黃黃”、“藍(lán)藍(lán)”三個可愛的卡通形象，并用瑯瑯上口的兒歌將本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容編入其中，通過學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識卡通形象、吹畫等一系列直觀、有趣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去感知、去總結(jié)規(guī)律，形成認(rèn)識，也使他們更進一步體驗到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

上課一開始，我就用課件展示三個好伙伴——紅紅、藍(lán)藍(lán)、黃黃的卡通形象：嗨，小朋友們，大家好！您認(rèn)識我們嗎？我是紅紅；我是藍(lán)藍(lán)；我是黃黃。我們就生活在你們的周圍環(huán)境中，是三個好伙伴。今天，讓我們一起先來玩玩捉迷藏的游戲，看看您能不能在花園中找到我們？（課件出示“花園”，學(xué)生點擊畫面，畫中跳出相應(yīng)的色彩名稱，鼓掌表揚學(xué)生）。我們還存在于周圍事物中，如鬧鐘、彩色磁塊等等，學(xué)生上臺點擊相應(yīng)的色彩，完成連線游戲的練習(xí)，進一步鞏固對三原色——紅、藍(lán)、黃三色的認(rèn)識。小朋友們，你們還能說出你周圍環(huán)境的其他紅色、黃色、藍(lán)色的東西嗎？學(xué)生可七嘴八舌的說出各種事物。先培養(yǎng)學(xué)生的興趣.我在教學(xué)中用卡通形象導(dǎo)入新課，設(shè)計實踐活動讓學(xué)生交流感受，讓課題充盈著活潑可愛的氣氛。孩子們在實踐中增長了知識，避免了純粹意義上的紅、黃、藍(lán)三種知識機械傳授，我感覺孩子們學(xué)習(xí)的很輕松很愉悅，完全是學(xué)生本能情緒的宣泄和自由自在的表現(xiàn)。教案中涉及到的資源：

自制《三個好伙伴》的課件。

第五篇：8* 好伙伴 教學(xué)設(shè)計 教案（模版）

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“巡、邏”等5個生字。2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。

4.體會人與動物、動物之間的美好情誼。懂得人與動物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛護動物。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點

1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動物的靈性。2.理解馬哈多為什么激動得流下眼淚，并說出自己的感受。教學(xué)難點

1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動物的靈性。2.理解馬哈多為什么激動得流下眼淚，并說出自己的感受。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

1.板書“好伙伴”，理解“好伙伴”。提問：怎樣的朋友才是好伙伴？ 2.讀課題，質(zhì)疑。啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題嗎？

（預(yù)設(shè)：誰和誰是好伙伴？他們之間發(fā)生了什么故事？）

3.過渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進課文去瞧一瞧吧！

二、新授

（一）初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，畫出生字詞。2.出示生字詞，檢查字音。

巡邏 汪汪叫 撥開 焦急 3.同桌互讀，糾正讀音。4.課文主要講了什么？

（二）讀議結(jié)合，理解、感悟 1.朗讀全文，思考：誰和誰是好伙伴？

2.課件出示：護林員帶著獵狗回來了，烏鴉“哇哇”叫著迎接他們的快樂情景。3.烏鴉是怎樣與馬哈多和獵狗成為好伙伴的？請同學(xué)們找到課文中有關(guān)段落讀一讀。

4.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，然后師生討論匯報。（如：朗讀文段、表演讀、分自然段讀、講故事等。）

重點指導(dǎo)朗讀第3自然段中句子“馬哈多把烏鴉帶回家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷”，以及第4自然段，體會馬哈多愛護動物的好品質(zhì)以及馬哈多、獵狗與烏鴉一起生活的快樂。

5.課件出示：護林員馬哈多愁眉苦臉地坐在地上嘆氣和烏鴉在焦急地飛來飛去的情景。

啟發(fā)：馬哈多和烏鴉干什么？你有什么問題要問他們嗎？

（預(yù)設(shè)學(xué)生提問：“叔叔，你在擔(dān)心什么？”“您有什么事不開心？”“烏鴉你在天上飛來飛去，有事嗎？”）

看來同學(xué)們都很會關(guān)心別人，請同學(xué)們讀一讀課文5~10自然段，弄明白到底發(fā)生了什么事，后來又怎樣了。

6.學(xué)生朗讀文段，畫出使你最受感動的句子多讀幾遍，然后說說你的想法。7.學(xué)生匯報，老師隨機指導(dǎo)朗讀。

重點指導(dǎo)朗讀句子：

“他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病?！弊x出擔(dān)心焦慮的語氣。

“那烏鴉也飛進飛出，焦急不安”“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食”，抓住“焦急不安”“飛進飛出”“一次一次”，讀出焦急、關(guān)切的語氣。8.馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？引導(dǎo)學(xué)生小組合作，各抒己見。