第一篇：材料作文的多角度立意教案

條條大道通羅馬

——材料作文多角度立意

知識與技能目標：

1、理解并學會運用從多個對象角度給材料作文多向立意

2、理解并學會逆向思維給材料作文立意

3、理解并學會給材料作文選擇最佳立意 情感與價值觀：學會多角度思考生活，發(fā)表自己獨立的見解

過程與方法： 情景創(chuàng)設—學生自主學習合作探究— 教師精簡點撥 —拓展訓練 —回顧總結

教學重點：

1、理解并學會逆向思維給材料作文立意

2、理解并學會給材料作文選擇最佳立意

教學難點：理解并學會逆向思維給材料作文立意

教學過程：

一、創(chuàng)設情境 故事導入— 替國王畫像

古時候有個國王，為了慶祝七十大壽，邀來了不少畫師為他畫像。這個國王相貌丑陋，瞎了一只眼，瘸了一條腿。第一位畫師，將國王畫得身高體壯，雙目炯炯有神。國王看了憤怒的說：“什么，這畫的是我嗎？，推出去，斬了！“。第二個畫師戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的替國王畫像，如實地把他的容貌畫了下來，國王看了，十分氣憤，當即就把他殺掉了。第三個畫師認真地將國王看了幾眼，思索了一番，很快就畫好了一幅《國王打獵圖》。國王看了，連聲叫好，并獎賞了畫師。

畫師是怎么畫的呢？

原來第三個畫師把國王畫成他正在打獵。國王一條腿跪著，一條腿彎著；閉著一只眼睛，另一只卻炯炯有神，皚皚白雪映襯國王黑色的臉，莊嚴而威風。

教師總結：

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，同一事物，從不同角度觀察，就會有產生不同的效果，甚至會有眼前一亮之感。畫畫如此，作文也如此。大家想不想寫作文時也如第三個畫師一樣得到別人的連聲叫好呢？要做到這點，我們首先得學會多角度看問題，今天就我們讓一起來探討材料作文多角度立意方法。

二、學生自主學習合作探究 —— 材料作文可以從哪些角度立意

（一）學生自主學習試給下面材料作文從盡可能多的角度立意 全面理解下面材料，從多個角度給材料立意，要求至少立意兩個。

貓頭鷹遇見了斑鳩，斑鳩問它：“你要到哪兒去呀？” 貓頭鷹說：“我預備搬到東邊去?！?斑鳩問：“為什么呢？”

貓頭鷹說：“村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去?！?斑鳩說：“你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你。”

立意1：

立意2：

………

（二）學生交流 合作探究

1、學生組內交流各自的立意，組長選出組內較好的2-4個立意板書在黑板上

2、組內討論探究：材料作文可以從哪些角度立意？

三、教師精講點撥：材料作文立意的多個角度和選取最佳立意的原則

（一）請學生說說立意時是從什么角度思考的，彼此互相啟發(fā)，教師適當點撥。教師點撥

角度一：從多個對象立意（抓幾個主要對象 抓事件的前因后果）對象1—斑鳩

你改變叫聲，就可以了（果）—要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你 立意：

1、與其改變環(huán)境，不如改變自己

2、治標不如治本

3、贏得社會贊同在于完善自我 ……….對象2—貓頭鷹

我預備搬到東邊去（果）—村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去（因）立意：

1、逃避解決不了問題

2、換個環(huán)境又何妨? …………..角度二：逆向思維（從相反的角度對材料進行質疑

學會辯證的看待問題）

大部分人對材料中貓頭鷹都持否定態(tài)度，我們可以試著從相反的角度來看貓頭鷹。貓頭鷹鳴叫是本性使然，也是貓頭鷹區(qū)別于其他鳥類的本質屬性，如果貓頭鷹不在半夜凄厲地叫．那么它還是貓頭鷹嗎?既然貓頭鷹鳴叫不是它的過錯，僅僅因為“群體都不喜歡”，就一定要讓貓頭鷹改變他們的本性而一味遷就嗎? 逆向思維立意示例：世界因個性不同而豐富多彩；換個環(huán)境又何妨？

此外我們可以用全面、一分為

二、發(fā)展變化的眼光看問題，學會辯證思考問題，比如在看待個性與環(huán)境關系時可以用辯證的眼光思考，立意為“既要尊重個性，又要尊重共性”

示例：有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了?！边@個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢？” 分析：多角度入手

1、橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無論做什么事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。

2、反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質疑。

因為越人赤腳、披發(fā)，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。

3、延伸立意：就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的聯(lián)想，進行恰當?shù)耐评?、引伸?/p>

“虧本生意做不得”，“無用武之地焉能致富”等觀點。

4、類比立意：就是通過聯(lián)想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯(lián)系起來考慮，找出其中的相似點。辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當?shù)氐纳a、消費、風土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。

示例：閱讀下面的文字，從不同的角度提煉中心論點。一只老鷹從鷲峰上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想，要是我也有這樣的本領該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛?。　?/p>

分析：

1.從材料的要旨來看，分析烏鴉的行為與結果。

2.從探究牧羊人的角度來看，認真分析“這是一只忘記自己叫什么的鳥”這句話。3.從牧羊人兒子的角度來看，仔細品味“它也很可愛”這句話。

看材料要理解分析幾個有關思想內容的基本問題：

1、材料的主題是什么？

如上述材料，它的主題是：通過烏鴉自不量力地模仿老鷹抓小羊的故事和牧羊人及其孩子的評論，說明：人要量力而行，不過也要有敢于嘗試的精神。

2、材料可分幾個部分？

仍如上題，可分兩個部分。第一部分是故事，第二部分是評論。

3、材料中有幾個角色（或幾個方面）？他們的行為或言論（或這幾個方面）分別表達了怎樣的意義和價值取向？

可以從以下不同的角度看事情：

①從老鷹的角度看： 有力量有技巧就能成功。

②從烏鴉的角度看：自不量力或未學到別人本領的實質必然失敗。

③從比較老鷹與烏鴉的角度看：有力量有技巧就能成功，反之必然失??；東施效顰是不能成功的。④從牧羊人的角度看：忘乎所以、自不量力是非常可笑的。

⑤從孩子的角度看：盡管烏鴉自不量力，但還有敢于嘗試的可愛一面。⑥從比較牧羊人和孩子的角度看：看問題還是全面一點好。

（二）明確選擇最佳立意角度的原則

請學生選出黑板上你認為最好的立意，并談談為什么選它？

教師以導入時的故事為喻,適當點撥總結最佳立意時“三求三看”原則：

1、求準：全面把握材料，不能脫離材料，不能斷章取義，要抓事件的前因后果。（第一個畫師失準了）

2、求明；立意明確，不要太寬泛，面面俱到。（第二個畫師畫得太全面，太泛了）

3、求新：新穎，不落俗套，有獨特見解，富有時代氣息，能辯證看問題。

（第三個畫師畫得不失準確，又能明確突出國王優(yōu)點，得益于其能突破常規(guī)思維）

總結：準和明是立意的基本要求，務必做到；立意新穎是作文發(fā)展等級的要求，應盡力追求。當然選擇立意時須看個人實際：一是作者對某個觀點確有較深的感受；二是又有充實的論據(jù)進行論證。“三看”就是看實際情況、看自身感受，看材料儲備。

不論從哪個角度寫，都要扣住原材料的主題或部分主題。如示例從老鷹的角度寫，就必須涉及到主角烏鴉，用烏鴉進行反證，證明自不量力是要失敗的。選擇其他的角度也是如此。

四、課堂拓展

閱讀下面的文字，從不同的角度提煉中心論點。

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞āＲ惶禳S昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海?？墒牵庀氩坏降氖虑榘l(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那幼龜是個“偵查兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機的老鷹又飛回來了，其它老鷹也跟過來了。思考：為什么會有這樣的結果？

1、由果析因（有幾個“因”，就有幾個立意角度）（1）幼龜 “偵查兵”：失職——責任；個人與群體

（2）幼龜群：盲從——拒絕盲從；不輕信經(jīng)驗（3）游客：好心辦錯事，善心幫倒忙（4）老鷹：審時度勢；堅持不懈

2、人或物的角度

（材料中涉及幾個“人”或“物”，就至少有多少立意角度）

3、肯定（或正面）和否定（或反面）的角度（1）幼龜 “偵查兵”： 肯定——沖鋒在前真勇敢 否定——忘記使命太遺憾（2）幼龜群： 否定——不要盲從

肯定——大海（夢想）的召喚（3）游客：

肯定——不知者不怪，施救者善良之心可贊

否定——幫助人要了解其實際需求，不能想當然。

（4）老鷹：審時度勢；堅持不懈；塞翁失馬，焉知非福

4、類比聯(lián)想，聯(lián)系現(xiàn)實

（1）游客對幼龜?shù)膼圩o——愛的方式（父母對子女的愛）小鷹剛長出翅膀，老鷹便將它趕出巢

《病梅館記》人們根據(jù)自己的喜好強行改變梅的生長方式，導致“江浙之梅皆病” 漫畫《摔了一跤》

（2）老鷹（危險、困難）

幼龜（追求者）—— 沙灘（路徑）——大海（理想）游客（假象、誘惑）

在追夢的過程中，要不被一時的假象迷惑，預防危險，克服困難，才能最終抵觸理想之岸。

五、回顧總結

李漁說：“人惟求舊，物惟求新。新也者，天下事物之美稱也。而文章一道，較之他物，尤加倍焉?！薄扒Ч盼恼乱庾罡摺?，材料作文立意的上策是以 “準”為基礎，以切入點“小”為前提，以立意“新”為重點，想方設法揚長避短。要做到這些，思路一定要打開，要學會從多個角度思考問題。希望大家以后能養(yǎng)成多角度思考生活，發(fā)表自己獨立的見解的習慣。

六、作文訓練

古希臘神話中有這樣一個故事：安泰是眾所公認的無敵英雄，地神蓋婭是她的母親。安泰在格斗時，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個叫赫拉克勒斯的對手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。

從材料選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，字數(shù)不少于800字。

點撥：

1．從安泰角度分析，無敵英雄安泰失敗是因為離開了大地母親，忘掉并因此失去了自己力量的來源。據(jù)此，可以提煉出這樣的論點：①個人只有緊緊依靠集體，才能有所作為；②只有緊密依靠群眾，才能永遠立于不敗之地；③時刻不忘祖**親的栽培。運用反向求異分析，進行假設推理，假如安泰知道自己離開大地母親便失去力量，他就不會被對手騙至空中決斗，由此可以提煉出這樣的論點：④要有自知者明，只有能自知，才能無往而不勝；⑤要揚長避短；⑥要不斷完善自己。

2．從母親的角度分析，可以提煉出：⑦適當給予是必要的，但重要的是培養(yǎng)孩子自立的能力；⑧讓“安

泰”們早些獨立；⑨看起來是愛，其實是害。

3．從赫拉克勒斯角度分析，可以提煉出：⑩知已知彼，百戰(zhàn)不殆；11出奇才能制勝；12要講究方法。

第二篇：話題作文多角度立意定稿

話題作文如何立意

奎屯市第八中學初二語文組

段雪紅

教學目的：

1、引導學生了解話題作文立意的標準。

2、復習相同主題，多角度立意的文章，掌握立意的方法。

教學創(chuàng)意：通過一系列課堂實踐活動，讓學生在發(fā)現(xiàn)與鑒賞中感悟文章立意的美妙，在提煉與歸納中獲得立意的技法，在體驗與訓練中提高話題作文多角度立意的能力。課

型：公開課

教學思路：思維風暴引出課題——巧借課文了解相同主題的多角度立意——評點例文明確立意的標準——實踐體驗掌握多角度立意的方法

教學準備：課件

教學時間：一課時

教學設計：

一、課前激趣：出示三幅圖畫，請同學們快速看其中一幅，變換角度，發(fā)現(xiàn)其中有什么奧秘。請學生回答從中能得出什么結論？

生：換個角度看問題就會有不同的結果。

師：是呀，生活中好多事情換個角度看，結果大不一樣，要全面地看事物，就要學會換角度，就像這盒粉筆，現(xiàn)在你看到的是正面，換個角度就是側面、反面、上面，下面。寫作文也是如此，只要我們借助聯(lián)想和想象，展開發(fā)散思維，就一定可以找到立意上獨好的風景，今天我們就一起探尋話題作文如何立意。

二、溫故知新：發(fā)現(xiàn)課文的立意之美

同學們平時總會有很多困惑，遇到話題作文，不知道應該從哪些方面入手來確定文章中心，從而讓自己的文章，言之有理，富有生命，其實我們的身邊就有巨大的寶藏，今天咱們就一起來開啟寶藏，找尋財富。

1、請回憶下列所學課文的中心內容，把相同主題的課文歸為一類。

2、文1：《走一步，再走一步》

文2：《背影》

3、文3：《從百草園到三味書屋》文4：《金色花》

4、文5：《荷葉母親》

文6：《社戲》

5、文7：《羚羊木雕》

文8：《散步》

6、文9：《老王》

文10：《貝殼》

7、文11:《蟬》

文12：《斑羚飛度》

教師小結：以上文章作者都巧妙的確立中心，貼近生活，把自己的深刻感悟融進材料，讓我們體會到了同一主干下的枝繁葉茂。如：文1、7、12都是關于“挫折”，但有的從人的角度立意，有的從物的角度立意，還有從事的角度立意；也有的文章不但從正面立意，還從反面立意，都能讓讀者耳目一新，有所收獲。

文2、4、5都是寫“愛”的，但有父親對孩子的，有孩子對父母的，更有母親對孩子的，讓我們在多角度的了解中體會親情的溫暖。

文3、6雖是同一位作者，但卻從點滴不同的小事中讓我們體會“童年”的多樣生活。文10、11從自然之物中的不同經(jīng)歷讓我們了解“生命”的深刻。

文8、9在不同的背景下，告訴我們什么是“責任”，不同的環(huán)境，不同的經(jīng)歷，不同的時間就要有不同的責任在身。

透過這些分析我們可以發(fā)現(xiàn)，給文章確定中心并不是要登高攬月，而是要處處留心，生活中處處是鮮花小徑，而多角度立意需要進行發(fā)散思維，既可以從家庭、學校、社會的角度想開去，尋找新的視角，更可以憑借自己的閱讀積累展開廣泛的聯(lián)想，使自己的立意高人一籌、別開生面。

那么，我們的立意究竟應該遵循怎樣的要求呢，我們在下面的這些片段中來尋找答案吧。

三、拋磚引玉：評點例文明確立意的要求

出示幾個片段，讓學生靜靜思考后，在小組合作交流，查找片段中出現(xiàn)了什么失誤： 片段一：昨天我和好朋友小明一起回家，路上我告訴他班里有個人總是和我過不去，還在班里和我吵架，讓我很沒有面子，小明一聽也很氣憤，就和我一起去找那個同學算賬，小明幫我收拾了那個與我做對的同學，他真是我最好的朋友，他的滴水之恩，我當永不忘記。（點評：讓讀者受到教育、啟發(fā)和鼓舞；本段問題：不積極向上）

片段二：我是一個遠離家鄉(xiāng)在外求學的孩子，在我的身邊總有很多讓我銘記在心的事情，老師在我生病時對我的照顧。設有在我生日是給我送上祝福，學習上有困難時，同學們無私的幫助，滴水之恩，涌泉相報。（點評：只有一個主題，中心突出本段問題：立意不明）

片段三：還記得那是我上小學的時候，有一天我感冒發(fā)燒了，我媽媽很著急，趕緊背上我去醫(yī)院，外面還下著雪，路上連一輛車也沒有，媽媽就這樣堅持背我到醫(yī)院，結果我的病好了，媽媽卻生病了。媽媽對我的滴水之恩，是我最大的財富。(點評：“第一個把美女比作香花的人是天才，第二個把美女比作香花的人是庸才，第三個把美女比作香花的人是蠢材?！边@句話形象地告訴我們，作文務求創(chuàng)新。-----魯迅；本段問題：同一首歌)片段四：在班里，同學們之間都和睦相處，有一次考試，我忽然寫錯的答案，當時我很著急，這時候，同桌把涂改液借給了我，讓我順利考試，他的滴水之恩，我應該用行動回報他。（點評：主題是作品的靈魂，關乎作品思想的高低和意義的大小。本段問題：認識膚淺）好！通過大家的診斷，我們也發(fā)現(xiàn)了在日常習作中我們會出現(xiàn)的問題，也為這些病癥開了藥方，其實確定文章的中心思想就是要從（準確

鮮明

深刻

新穎）這四個方面入手，做到相輔相成，讓我們的文章有靈魂，有生命。

四、實踐體驗：掌握話題作文如何立意

古詩云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”那么，也只有身在其中才可以欣賞不同角度下的美景，接下來，咱們就根據(jù)上面掌握的方法，一起來小試身手。

請以“友情”為話題，進行立意練習。（3分鐘內你能從哪些角度立意？)教師小結：

多角度立意需要展開想象和聯(lián)想,對事物進行多角度、多方面、多層次考察，全面拓展思維空間，使自己的立意別開生面，作文自然會與眾不同。五：布置作業(yè)：

請以“愛”為話題進行多角度立意（不少于三個），然后選擇其中一個立意角度，寫一篇600字左右的作文，自擬題目，除詩歌外文體不限。

第三篇：多角度構思立意教案

作文多角度構思立意

備課人：汪英巧 一、三維目標：

1、知識和能力：明確準確、鮮明、生動語言的表達的出題形式，培養(yǎng)實際運用的能力。

2、過程和方法：掌握多角度構思和立意的方法，提高學生的語言表達能力。

3、情感態(tài)度和價值觀：端正學生準確、鮮明、生動運用祖國語言的態(tài)度。

二、教學重點：掌握多角度構思立意的方法。

三、教學難點：發(fā)散思維立意方法的運用。

四、教學方法：講練結合

五、教學時數(shù)：1課時

一、導入

愛因斯坦曾留下一個關于成功的公式，這就是大家都很熟悉的“W=X+Y+Z”。愛因斯坦說：“X代表艱苦的努力，Y代表方法正確，Z代表少說廢話?！碑斎?，公式中的X、Y、Z，還可以有不同的理解，現(xiàn)在請大家根據(jù)自己的體會來解讀“成功”吧。

二、教學過程

1、什么是立意？

立意就是確立文章的中心思想、確定文章的主題。

2、立意的要求？

鮮明，準確，深刻，新穎。

3、立意的方法：

（1）發(fā)散思維

空間: 自 然 界 ——有形

人類社會——無形

生

活——家庭、學校、社會

時間：四季、過去、現(xiàn)在、未來

身份：人、物、事

示例———對“風” 展開多層次、多角度的思考和聯(lián)想,然后構思立意。

自然界之風：春風、夏風、秋風、冬風、和風細雨、狂風暴雨…… 社會之風：文明風尚、貪污腐敗之風、流行風……

示例———“良師” 展開多層次、多角度的思考和聯(lián)想,然后構思立意。

人：母親、老師 物：書、山水

事：挫折、苦難、興趣……

（2）逆向思維法：

將思維引導朝著與認識事物的通常的固定的方式相反的方向去思考生活，從而提出不同凡響的超常見解的思維方式。例：“失敗是成功之母”—— 成功是不是成功之母？ 成功是不是可能成為失敗之母？

例：“忠言逆耳”——言能否不逆耳，甚至“忠言順耳？”（3）設問構思法

“設問構思法”就是通過對題目進行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答?！霸O問構思法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點周密而深入。舉例：2008年高考作文（重慶卷）

? 題目：《現(xiàn)代漢語詞典》對“自然”的釋義有：（1）自然界。（2）自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預。（3）不勉強；不局促；不呆板。…… ? 請以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章?！緦忣}指導】

對于這個題目，可以運用“設問構思法”。

例如：“自然”指什么？“自然”不僅指大自然，還有“自由發(fā)展”“不勉強”“不局促”“不呆板”等義，如果從這個角度立意，可以從個人成長的角度來說，我們要按照自己的個性來發(fā)展，成長中不能勉強自己，要順其自然。

例如：我們?yōu)槭裁匆霸谧匀恢猩睢蹦?？因為我們離不開自然，我們要關心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托。這樣立意就明顯了。

例如：怎樣才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必須不雕飾，不矯揉，不虛偽，不做作；在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。

舉例：請以“走出這個圈子”為題寫一篇文章。要求除詩歌外，文體不限，不少于800字?！緦忣}指導】

對于這個題目，可以運用“設問構思法”。

自問：這個圈子是一個怎樣的圈子？自答：題目中的圈子，指的是一個現(xiàn)實的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)。

自問：為什么要走出這個圈子？自答：因為從某種意義上來看，這個圈子于人們而言，更多時候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展。

自問：怎樣走出這個圈子？自答：看清這個圈子，認識自己，須要理智的抉擇。自問：走出這個圈子以后將會怎樣？自答:走出這個圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個圈子，是迷惘時的茅塞頓開；走出這個圈子，將有另一片艷陽天空?！耙詥栴I想法”不僅解決了審題立意問題，有時也解決了行文的結構問題，如此例。

三、作業(yè)布置

請以“起點”為話題，進行多角度立意（不少于3個），然后選擇其一寫篇600字以上的作文，可自擬題目，除詩歌外文體不限。

四、教學反思

第四篇：多角度構思立意作文》..-教學教案（最終版）

教學設計 學情教情目標

1，學生具有定勢思維的習慣，本節(jié)作文教學的目標在于，以多角度構思立意訓練，開啟創(chuàng)造閘門，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的品質和能力。

2，千篇一律，千文一面是當前學生作文的普遍現(xiàn)象，進行多角度構思立意，以求在準確把握題意的基礎上，打開思路，拓寬主題，立意出新，乃是本節(jié)教學的又一目標。

3，高一語文新教材《寫作、口語交際》編如何教，如何把抽象的書本理論變成生動的學習活動，如何將想、說、寫和諧結合，乃是本節(jié)教學的目標之三。策略教法學法

教為主導，學為主體，理為主軸，練為主線。以情馭教，以情傳道，以情動人。理論講解，擷精提要，力求生動；構思立意，巧導多練，思說結合；媒體應用，cai課件，輔助恰當。內容方法流程

（一）導入：（教師朗誦）“生活多么廣闊，生活多么芬芳。凡是有生活的地方，就有快樂和寶藏。”（何其芳詩句）說得好啊，我們的生活充滿快樂，生活無處不是寶藏，它是我們寫作取之不盡，用之不竭的源泉！

（二）釋題：（理論回眸）

多角度構思立意：即下筆前從多個側面、多種層次進行思考，選擇題材，提煉主題，安排情節(jié)結構，確定表現(xiàn)形式。蘇軾對廬山面貌的觀察：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，達.芬奇畫蛋的體會：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了”，這種觀察，便是一種多角度的。

求新：避俗就新。即避開雷同的思路，求得新思路；推陳出新。即除去陳舊的形象，創(chuàng)造新穎的形象。

（三）構思立意訓練 1出示題目：根須賦 2交代要領

觀察感受尋找特點聯(lián)系生活人生確立中心 3投影示意圖

4學生構思立意（全班討論：擺擂臺）5教師綜合歸納（課件板書投影）

[角度一]根須與樹干、枝葉的關系

[構思]根須埋身地下，默默地為莖、葉、花、果提供養(yǎng)分。據(jù)此，盛贊默默無聞、埋頭苦干、無私奉獻的精神。

[立意]描繪供養(yǎng)大樹的根須，贊頌默默的奉獻精神

[角度二]須根、側根與主根的關系

[構思]根須能抓住大地，擎住枝繁葉茂的大樹。它之所以有力量，是因為那眾多的側根和無數(shù)的須根都緊緊地圍繞著主根，盤根錯節(jié)，形成了一個龐大的根的網(wǎng)絡。據(jù)此，揮宏議論，闡發(fā)我們國家要強大，民族要振興，十三億人民必須緊緊地團結在中國共產黨的周圍，共創(chuàng)“四化”宏圖的道理。

[立意]描繪盤根錯節(jié)的根須，贊頌團結向心精神。

[角度三]根須的力量成因

[構思]根須之所以強大有力，擎起參天大樹，還由于它不斷地向地的深層進軍，根子深,則樹干直、枝葉茂。據(jù)此，我們可以領悟：要想成為國家的棟梁，為 祖國人民服務，必須努力學習，打好堅實的基礎

[立意]描繪扎根地底的根須，抒寫夯實基礎，服務祖國人民的志向

[角度四]根須的生命需求 [構思]根須要繁茂，要粗壯結實，要獲取充足的養(yǎng)料和水分，就必須向縱深延展，鉆土破石，不畏艱難。這種“鉆勁”和“擠勁”，這種“拼命”精神，不正是我們搞好學習、工作所必需的嗎？

[立意]描繪鉆土破石的根須，贊頌“鉆勁”、“擠勁”和“拼勁”

[角度五]根須對土地的依賴

[構思]根須由于吮吸了大地母親的“乳汁”才變得粗壯結實，才能承擔起支撐大樹的重任。據(jù)此，闡發(fā)個人的成長，離不開祖國和人民的哺育的道理，抒寫熱愛和忠于祖國人民的深情 [立意]描繪依賴大地的根須，抒寫感激人民、報效祖國的情懷

[角度六]根須對土地的奉獻

[構思]土地的最大悲哀在于流失和干裂。而根須伸出了無數(shù)的堅強手臂，抓住泥土，保住水分，緊緊擁抱和護衛(wèi)著大地“母親”。根須不就是大地母親的忠實的兒子嗎？據(jù)此，可以謳歌古往今來的仁人志士的愛國主義事跡和情操。

[立意]描繪護衛(wèi)土地的根須，謳歌愛國主義者的動人業(yè)績和崇高情操。

[角度七]樹葉與根須的關系

[構思]根須好比祖國，海外游子好比樹葉，落葉要歸根。無數(shù)海外僑胞，他們熱愛祖國，眷念故鄉(xiāng)，日夜盼望回到祖**親的懷抱。據(jù)此，可以抒寫海外游子的愛國情懷。[立意]描繪落葉歸根，抒寫天涯游子的愛國情懷。6思維的聚合

多角度立意不是目的，我們還要善于從多個角度中，經(jīng)過比較，權衡，最后抉擇一個最佳角度。其標準是：新穎，深刻，熟悉。這個思維的過程，就是聚合思維。

（四）寫作訓練

請你選擇一個最佳角度，構思立意，寫一篇托物言志的散文。要求： 1狀物：具體、形象、生動；抒懷言志：真摯、深刻。2角度不限，題材不限。3時間25分鐘，快速成篇。

（五）作文評議

2要求學生寫出意見，評出等級，發(fā)表看法；教師補充歸納。

（六）結課 [1]

第五篇：感受·思考·想象-作文如何多角度立意

作文如何多角度立意

武漢中學 李德寬 “意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！?“千古文章意為高” 以“磚”為話題，展開聯(lián)想，思考應當如何多角度立意，并寫出多種立意?！?從“磚”的形態(tài)聯(lián)想 由它的方方正正、規(guī)規(guī)矩矩、棱角分明，聯(lián)想到的立意是：為人處世應該方方正正、規(guī)規(guī)矩矩、奉公守法，不做圓滑世故的市儈小人。從“磚”的質地聯(lián)想 磚具有剛性，寧折不彎，寧碎不軟，聯(lián)想到的立意是：做人應該有剛強不屈的氣節(jié)。從“磚”的制作聯(lián)想 泥巴脫成坯，曬干，經(jīng)烈火的燒制變成堅硬的磚，由此聯(lián)想到的立意是：成為一個具有堅強意志和過硬本領的人，必須經(jīng)過艱難困苦的磨練。從“磚”的用途聯(lián)想 單獨一塊磚，作用不大，但作為整個建筑物的一個最基本的組成部分，卻是不可缺少的，由此引出的立意是：個體與整體的關系問題，二者互為依存。其它角度: 一摞磚放在一起，若沒有水泥等物粘合在一起，就很不堅固，聯(lián)想到的立意是：人與人之間如果缺少溝通，缺少共同的理想和目標，就只能是一盤散沙。一塊長城磚不起眼，但偉大的萬里長城就是有一塊塊磚構成的，由此引出的立意是：偉大出于平凡，或團結就是力量。一塊磚作為鋪路磚，為他人鋪就了康莊大道，由此聯(lián)想到的立意是：那些默默無聞的人,甘愿犧牲個人利益為別人換取方便。方法小結 閱讀思考――尋找特點 ――展開聯(lián)想――聯(lián)系實際 ―― 選擇最佳角度立意 多角度立意的方法 展開聯(lián)想，確立論點（相似聯(lián)想、相關聯(lián)想、同類聯(lián)想、對比聯(lián)想等）縱橫交替思維，歸納觀點（縱向：由表及里、由現(xiàn)象到本質、由歷史到未來的順序； 橫向：由此及彼、由點到面，探索并列事物之間的聯(lián)系）從牧羊人的話的角度可立意為： ①要找準自己的位置； ②要自己量力而行； ③盲目模仿必然導致失??； ④人貴有自知之明； ⑤要正確認識自己； ⑥一切應從實際出發(fā)； ⑦選擇適合自己的方式;⑧要清醒地認識自我,把握自我。

從孩子的話的角度可立意為： ①勇敢地挑戰(zhàn)自我,超越自我； ②要不懈地重塑自我； ③發(fā)揚烏鴉的執(zhí)著精神?;? ④要勇于探索。從烏鴉既可笑又可愛角度進行辯證分析，可以選擇下列角度： ①方向和精神； ②可貴的勇氣與科學的態(tài)度；? ③盲目模仿，就如東施效顰，難免遭致失??； ④模仿和創(chuàng)新； ⑤努力與收獲； ⑥敢于挑戰(zhàn)，精神可嘉，做法不可?。?⑦愚蠢與可愛； ⑧夢想和現(xiàn)實； ⑨欲望與理智。總結 善于聯(lián)想

多層分析 找準角度

深挖主旨 謝謝大家 強化訓練 閱讀下面文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。? 南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞āＲ惶?a name=baidusnap0>黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出――原來，先出來的那幼龜是個“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機的老鷹又飛回來了，其它老鷹也跟過來了。從海龜?shù)慕嵌瓤?，它們派偵察兵出來了解情況，由于人為的干預，獲得的是錯誤的信息，結果遭受損失； 從好心人的角度看，他自認為是做了好事，幫助了小海龜，結果給海龜家族帶來巨大的傷害； 從老鷹的角度看，它被人趕走沒有達到攫取食物的目的，但并沒有放棄目標，而是伺機再度出擊。* * * * 【學習目標】 ? 學習多角度立意的方法，力求做到立意準確、深刻、新穎?！緦W習重點與難點】 ? 突破思維定勢，培養(yǎng)從不同角度看問題和確立論點的能力。擴展訓練

1、古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認的英雄，所向無敵，地神蓋婭是他的母親。安泰在格斗時，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個叫赫拉克勒斯的對手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。根據(jù)材料，聯(lián)系實際，自選角度寫一篇議論文 從安泰的角度探究他失敗的原因，一向無敵是因為不斷從大地母親身上吸取力量，而被扼死是因為離開了大地被弄到空中，沒有了力量之源，可以立意為：個人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為。從母親的角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對安泰的悲劇她有責任。所以可以立意為：適當?shù)慕o予是必要的，但更重要的是培養(yǎng)孩子的自立能力。從赫拉克勒斯的角度來看，他能打敗安泰的關鍵在于他掌握了對手的致命弱點，所以可以立意為：只有知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。擴展訓練

2、閱讀下面的文字，從不同的角度提煉中心論點。一只老鷹從峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。??? 一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。??? 牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛??！” ??? 要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。聚合思維 與君共勉 作文占60分，是高考六科中獨一無二的影響上線的“高分題”。作文失誤，影響高考全局，影響上線，錄取。要把作文作為高考的第七科來對待。*