第一篇：并列型話題作文多角度審題立意示例

并列型話題作文多角度審題立意示例

【示例1】閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（05年全國卷Ⅲ）

甲、乙兩個好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上寫了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出時，甲不小心掉進(jìn)河里，乙把他救了上來，甲在石頭上刻了“今天我的好朋友救了我一命?！币覇柤诪槭裁匆@樣記錄？甲說:“寫在沙地上，是希望大風(fēng)幫助我忘記；刻在石頭上，是希望刻痕幫助我銘記?！?/p>

以“銘記與忘記”為話題作文(體裁不限)。

【審題提示】 ⑴審材料： 話題作文所給出的材料往往隱含著命題者的意圖，如作文范圍與立意的某種限定等, 我們只有抓住材料中的關(guān)鍵詞句（或提示語）才能理清材料的關(guān)系。抓住關(guān)鍵詞句（或提示語）就能把隱含于材料中的命題者的意圖挖掘出來，并據(jù)此理清材料中的思想傾向進(jìn)而確立自己的作文方向。

上面話題的關(guān)鍵句是材料的最后一句，“寫在沙地上，是希望大風(fēng)幫助我忘記；刻在石頭上，是希望刻痕幫助我銘記?！边@句話具有很強(qiáng)的思想傾向——它暗含著中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)中“結(jié)草銜環(huán)”“烏鴉反哺”等美德。若考生僅僅根據(jù)材料中一個側(cè)面的含義去講大恩不言報、危難之際見真情或講人性的善惡與美丑，完全不談“忘記與銘記”二者間的關(guān)系，就偏離了題意。這道題既契合了我國古代以德報怨的美德，又很好地體現(xiàn)了當(dāng)今以德治國的重要思想，歷史傳承與時代精神交相融合，思想性與趣味性完美結(jié)合。

材料中甲的言行，實際上既可理解為一個和諧社會所應(yīng)追求的理想境界，也可理解為個人立身處世所應(yīng)具有的涵養(yǎng)。什么該忘記，什么又該銘記，這要有所區(qū)分。就國家、社會而言，當(dāng)今社會怨恨紛起，著眼于和平發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)，則應(yīng)忘記過去的恩恩怨怨，建立面向新世紀(jì)的合作伙伴關(guān)系，這樣的忘記有利于世界的穩(wěn)定，有利于國家的持續(xù)發(fā)展；就個人而言，微不足道的恩怨，泰然忘記則易贏得別人的尊重。但這并不等于說不要有所銘記，中國近代社會近百年的屈辱史又怎能忘記，忘記便意味著喪失了國格人格；就個人來說，正如材料中所說的，別人對自己的恩，忘記則意味著良心泯滅，有違做人的基本要求。

這道題能讓每位考生都有話可說，考生可以結(jié)合國家、親人、師生、同學(xué)、鄰里等關(guān)系中的是非善惡、愛恨恩仇，作發(fā)散思維，立意容易出新。

⑵審話題：“審話題”的關(guān)鍵在于深入理解話題的內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)重點把握話題內(nèi)部兩個關(guān)系詞之間的關(guān)系，先作單方面分析，然后再兩方面之間尋找突破口。同時文章還應(yīng)該有所側(cè)重，分清矛盾的主要方面與次要方面，要善于敏銳地捕捉重點，敢于突出重點，做到兩點論與重點論的統(tǒng)一。上面話題屬于并列型話題，“忘記”意味著寬容、大度和與人為善，“銘記”意味著感激、感恩和知恩圖報，但不論是“忘記”還是“銘記”，都要有寬廣的胸懷、高尚的情操?！巴浥c銘記”的重點是要我們正視過去，正確地看待歷史。

⑶審要求:

話題作文寫作要求一般遵循“三自原則”：

1.題目自選：不能用原話題直接做題目，因為照抄話題不符合題目自擬的要求，一般說來，出題者所給的話題為了激發(fā)考生靈感，話題往往較廣，而話題太廣則不易著筆并且容易旁生枝節(jié)，另外，照抄話題也沒有個性、創(chuàng)造性。

2.文體自定：我們要選擇自己擅長而且覺得有較大突出審題立意的文體。假如寫記敘文，則要注意多描寫、記敘、抒情；假如寫議論文，則要多進(jìn)行理性分析。千萬不能寫成“四不像”。

3.立意自定：這不是說可以亂定，我們必須注意通過審題，知道出題的題義方向后再定。另外，還要注意寫夠800字的字?jǐn)?shù)。

【立意示例】可抓住忘記不好的，銘記好的找出對立的兩個詞，立意如下：

角度一：忘記仇怨，銘記恩情；

角度二：忘記矛盾，銘記友善；

角度三：忘記厭惡，銘記感激；

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（作者：賴始劼）

【示例2】閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（人教版《中學(xué)作文》）

我的眼睛和耳朵，是為認(rèn)識別人、傾聽別人；我的腳，是為走近別人，我的手，是為幫助別人；我的腦子，是為造福別人；我的心是為體貼別人，愛別人；說真的，若沒有別人，我還能成為我嗎？

是啊，“若沒有別人，我還能成為我嗎？”

請你以“自己和別人”為話題，自選角度寫一篇不少于600字的文章，題目自擬，文體不限。

【審題提示】⑴審材料：材料中的提示語是：“沒有別人，我還能成為我嗎?”可見，“自己”與“別人”共存于“人類”這個統(tǒng)一體中，因為人是群居動物，脫離了別人，自己就不能成為自我。

⑵審話題：本題中的要素“自己”和“別人”，要注意兼顧話題構(gòu)成的各個要素，多方提煉，發(fā)散思維，聯(lián)系生活，回顧歷史，等等。在審題構(gòu)思時，必須顧及兩個對象“別人”和“自己”。若只是寫“別人”，或只是寫“自己”，都是偏題的表現(xiàn)，都不符合該題的寫作要求。同時，該文章寫作的內(nèi)容，還必須處理好兩個關(guān)系，這就是不應(yīng)該放大別人的優(yōu)點而低估自己，也不應(yīng)該放大自己的優(yōu)點而低估別人，這才是對話題較為準(zhǔn)確的理解。

⑶審要求: 話題作文寫作要求除了要遵循題目自選、文體自定、立意自定這“三自原則”外，還要看準(zhǔn)作文要求中的“能”與“不能”、“可”與“不可”。

【立意示例】從不同角度將話題提煉，構(gòu)成多個不同的判斷，以之為立意謀篇之本?？梢哉J(rèn)為自己與別人有關(guān)系，是一種什么樣的關(guān)系立意：

角度一：相信自己，也要傾聽別人意見；

角度二：嚴(yán)于律己，寬以待人；

角度三：不能正己，焉能正人；

角度四：敬人者人恒敬之；

角度五：己所不欲，勿施于人；

也可以認(rèn)為自己和別人沒有關(guān)系立意：

角度一：走自己的路，讓別人去說吧。

角度二：自己的事情自己做，自己的問題自己解決，不應(yīng)依賴別人。

角度三：自己的責(zé)任自己承擔(dān)，自己的錯誤自己負(fù)責(zé)，不能推卸給別人。

也可以從別人一方入手，談自己和別人的關(guān)系立意：

角度一：我和別人一樣高；

角度二：平視你的對方；

角度三：我們，站在同樣的地平線上；

角度四：別拿放大鏡看人；

（作者：賴始劼）

【示例3】閱讀下面兩則材料，根據(jù)要求作文。

（一）圍繞奧運(yùn)圣火傳遞和即將開幕的北京奧運(yùn)，**喇嘛策動“藏獨”分子在西藏制造

“3〃14”事件，在國外干擾圣火傳遞，西方一些政客借機(jī)發(fā)出抵制奧運(yùn)開幕式的聲明，而美國CNN等一些媒體更是公然對中國政府和中國人民造謠誣蔑。

（二）愛國華人在美國洛杉磯舉行的抗議活動，現(xiàn)場全體華人遵守秩序、行動一致。許多華人在接受美聯(lián)社等媒體采訪時，解釋了華人憤怒的理由，并表達(dá)了要求CNN正式道歉和公正報道的呼聲。現(xiàn)場一個舉著「理性愛國」標(biāo)語的男生說，他對西方媒體的歪曲報道感到憤怒，但也強(qiáng)烈希望國人能理性愛國，因為「和平的方式是最有力的」?；顒咏Y(jié)束時，5000人散去，現(xiàn)場未留一紙一旗。對此，美國警方給與了高度評價。

讀了以上兩則材料后，你對愛國有什么想法？

請以“愛國與我”為話題，寫一篇文章。標(biāo)題自擬，文體不限，不少于800字。

【審題提示】⑴審材料：材料中的提示語是：你讀了這篇小說后，你有什么想法？這是一個要你回答的問句，可見，我們首先要注意是你讀了后的想法，其次要回答的是你看了新聞內(nèi)容后所引發(fā)的你對愛國的想法。材料

（二）中“理性愛國”是關(guān)鍵詞，也就是說，出題者的意圖是要我們理性愛國。

⑵審話題：“愛國與我”這一話題是一個并列關(guān)系的話題，必須考慮到將兩者相結(jié)合，離開“我”只談愛國或舍棄愛國只論我的想法都是不可取的，都會造成偏題甚至離題?？梢詫懳覐牟牧现凶x到了什么，或是兩則材料給了我怎樣的啟示和影響，或是提露當(dāng)前反華勢力的眾生相，等等。注意多種表達(dá)方式的運(yùn)用，最好是從某一側(cè)面突出個性，表達(dá)自己的想法。

⑶審要求: 審要求除了要注意“寫一篇文章。標(biāo)題自擬，文體不限，不少于800字。”之外，還必須高度警惕“你、我、他”人稱陷阱以及“更、比、很”等副詞陷阱，很多人往往因為忽視這些陷阱而導(dǎo)致作文離題。

【立意示例】

角度一：愛國，但我不盲從

角度二：將愛國熱情傾注到我的實際行動中去

角度三：愛國，從做好我的事情開始

（作者：賴始劼）

【練習(xí)】閱讀下面一段文字，按要求作文。

2007年以來，我國電視劇創(chuàng)作總體上呈現(xiàn)百花齊放、健康向上的繁榮發(fā)展局面，一大批弘揚(yáng)主旋律的電視劇得到觀眾的廣泛好評?！读羷Α贰妒勘粨簟贰蛾J關(guān)東》等優(yōu)秀電視劇依然是眾多電視臺的重播首選。令創(chuàng)作者欣慰的是，這批主旋律作品贏得了青少年觀眾的廣泛喜愛?！读羷Α分鹘抢钤讫垺蔼M路相逢勇者勝”的“亮劍精神”成為眾多青年的口頭語；《士兵突擊》引起了“80后”的強(qiáng)烈共鳴，許三多“不拋棄，不放棄”成了他們認(rèn)可的價值追求；《闖關(guān)東》朱開山的堅韌精神和勇氣令人敬佩、回味無窮。

請從材料中選一主角填入下面橫線中，并以“我與”為話題，寫一篇文章自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。字?jǐn)?shù)不少于800字。

【審題提示】⑴審材料：

⑵審話題：

⑶審要求:

【立意】

角度一：

角度二：

角度三：

參考：【審題提示】⑴審材料：材料中三部電視劇所宣傳的精神共同點都是令人震撼，所不同的是精神不一樣。提示語是“請從材料中選一主角填入下面橫線中”，說明我們只要從中選一位主角，并把他的精神作為要寫的中心。

⑵審話題：“我與”這一話題是一個并列關(guān)系的話題，必須從材料中選一主角填入橫線中，同時還要考慮到將兩者相結(jié)合，離開“我”只談主角的精神或舍棄主角的精神只論我的想法都是不可取的，都會造成偏題甚至離題?？梢詫懼鹘堑倪@種精神給了我怎樣的啟示和影響等。

⑶審要求: 我們不但要高度警惕“你、我、他”人稱陷阱以及“更、比、很”等副詞陷阱，還要注意材料中敘述到自己所熟悉的內(nèi)容時，千萬不要滔滔不絕地復(fù)述，要做到圍繞自己所確定的立意簡明扼要地復(fù)述。

【立意】

角度一：我與李云龍

角度二：我與許三多

角度三：我與朱開山

（作者：賴始劼）

第二篇：話題作文多角度立意定稿

話題作文如何立意

奎屯市第八中學(xué)初二語文組

段雪紅

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解話題作文立意的標(biāo)準(zhǔn)。

2、復(fù)習(xí)相同主題，多角度立意的文章，掌握立意的方法。

教學(xué)創(chuàng)意：通過一系列課堂實踐活動，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與鑒賞中感悟文章立意的美妙，在提煉與歸納中獲得立意的技法，在體驗與訓(xùn)練中提高話題作文多角度立意的能力。課

型：公開課

教學(xué)思路：思維風(fēng)暴引出課題——巧借課文了解相同主題的多角度立意——評點例文明確立意的標(biāo)準(zhǔn)——實踐體驗掌握多角度立意的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)設(shè)計：

一、課前激趣：出示三幅圖畫，請同學(xué)們快速看其中一幅，變換角度，發(fā)現(xiàn)其中有什么奧秘。請學(xué)生回答從中能得出什么結(jié)論？

生：換個角度看問題就會有不同的結(jié)果。

師：是呀，生活中好多事情換個角度看，結(jié)果大不一樣，要全面地看事物，就要學(xué)會換角度，就像這盒粉筆，現(xiàn)在你看到的是正面，換個角度就是側(cè)面、反面、上面，下面。寫作文也是如此，只要我們借助聯(lián)想和想象，展開發(fā)散思維，就一定可以找到立意上獨好的風(fēng)景，今天我們就一起探尋話題作文如何立意。

二、溫故知新：發(fā)現(xiàn)課文的立意之美

同學(xué)們平時總會有很多困惑，遇到話題作文，不知道應(yīng)該從哪些方面入手來確定文章中心，從而讓自己的文章，言之有理，富有生命，其實我們的身邊就有巨大的寶藏，今天咱們就一起來開啟寶藏，找尋財富。

1、請回憶下列所學(xué)課文的中心內(nèi)容，把相同主題的課文歸為一類。

2、文1：《走一步，再走一步》

文2：《背影》

3、文3：《從百草園到三味書屋》文4：《金色花》

4、文5：《荷葉母親》

文6：《社戲》

5、文7：《羚羊木雕》

文8：《散步》

6、文9：《老王》

文10：《貝殼》

7、文11:《蟬》

文12：《斑羚飛度》

教師小結(jié)：以上文章作者都巧妙的確立中心，貼近生活，把自己的深刻感悟融進(jìn)材料，讓我們體會到了同一主干下的枝繁葉茂。如：文1、7、12都是關(guān)于“挫折”，但有的從人的角度立意，有的從物的角度立意，還有從事的角度立意；也有的文章不但從正面立意，還從反面立意，都能讓讀者耳目一新，有所收獲。

文2、4、5都是寫“愛”的，但有父親對孩子的，有孩子對父母的，更有母親對孩子的，讓我們在多角度的了解中體會親情的溫暖。

文3、6雖是同一位作者，但卻從點滴不同的小事中讓我們體會“童年”的多樣生活。文10、11從自然之物中的不同經(jīng)歷讓我們了解“生命”的深刻。

文8、9在不同的背景下，告訴我們什么是“責(zé)任”，不同的環(huán)境，不同的經(jīng)歷，不同的時間就要有不同的責(zé)任在身。

透過這些分析我們可以發(fā)現(xiàn)，給文章確定中心并不是要登高攬月，而是要處處留心，生活中處處是鮮花小徑，而多角度立意需要進(jìn)行發(fā)散思維，既可以從家庭、學(xué)校、社會的角度想開去，尋找新的視角，更可以憑借自己的閱讀積累展開廣泛的聯(lián)想，使自己的立意高人一籌、別開生面。

那么，我們的立意究竟應(yīng)該遵循怎樣的要求呢，我們在下面的這些片段中來尋找答案吧。

三、拋磚引玉：評點例文明確立意的要求

出示幾個片段，讓學(xué)生靜靜思考后，在小組合作交流，查找片段中出現(xiàn)了什么失誤： 片段一：昨天我和好朋友小明一起回家，路上我告訴他班里有個人總是和我過不去，還在班里和我吵架，讓我很沒有面子，小明一聽也很氣憤，就和我一起去找那個同學(xué)算賬，小明幫我收拾了那個與我做對的同學(xué)，他真是我最好的朋友，他的滴水之恩，我當(dāng)永不忘記。（點評：讓讀者受到教育、啟發(fā)和鼓舞；本段問題：不積極向上）

片段二：我是一個遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外求學(xué)的孩子，在我的身邊總有很多讓我銘記在心的事情，老師在我生病時對我的照顧。設(shè)有在我生日是給我送上祝福，學(xué)習(xí)上有困難時，同學(xué)們無私的幫助，滴水之恩，涌泉相報。（點評：只有一個主題，中心突出本段問題：立意不明）

片段三：還記得那是我上小學(xué)的時候，有一天我感冒發(fā)燒了，我媽媽很著急，趕緊背上我去醫(yī)院，外面還下著雪，路上連一輛車也沒有，媽媽就這樣堅持背我到醫(yī)院，結(jié)果我的病好了，媽媽卻生病了。媽媽對我的滴水之恩，是我最大的財富。(點評：“第一個把美女比作香花的人是天才，第二個把美女比作香花的人是庸才，第三個把美女比作香花的人是蠢材?！边@句話形象地告訴我們，作文務(wù)求創(chuàng)新。-----魯迅；本段問題：同一首歌)片段四：在班里，同學(xué)們之間都和睦相處，有一次考試，我忽然寫錯的答案，當(dāng)時我很著急，這時候，同桌把涂改液借給了我，讓我順利考試，他的滴水之恩，我應(yīng)該用行動回報他。（點評：主題是作品的靈魂，關(guān)乎作品思想的高低和意義的大小。本段問題：認(rèn)識膚淺）好！通過大家的診斷，我們也發(fā)現(xiàn)了在日常習(xí)作中我們會出現(xiàn)的問題，也為這些病癥開了藥方，其實確定文章的中心思想就是要從（準(zhǔn)確

鮮明

深刻

新穎）這四個方面入手，做到相輔相成，讓我們的文章有靈魂，有生命。

四、實踐體驗：掌握話題作文如何立意

古詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！蹦敲?，也只有身在其中才可以欣賞不同角度下的美景，接下來，咱們就根據(jù)上面掌握的方法，一起來小試身手。

請以“友情”為話題，進(jìn)行立意練習(xí)。（3分鐘內(nèi)你能從哪些角度立意？)教師小結(jié)：

多角度立意需要展開想象和聯(lián)想,對事物進(jìn)行多角度、多方面、多層次考察，全面拓展思維空間，使自己的立意別開生面，作文自然會與眾不同。五：布置作業(yè)：

請以“愛”為話題進(jìn)行多角度立意（不少于三個），然后選擇其中一個立意角度，寫一篇600字左右的作文，自擬題目，除詩歌外文體不限。

第三篇：關(guān)系型話題作文的審題立意

關(guān)系型話題作文的審題立意

導(dǎo)入：認(rèn)識關(guān)系型話題作文

2003年全國高考用“感情的親疏和對事物的認(rèn)知”命制了一道關(guān)系型話題作文，從此，關(guān)系型話題作文在高考作文命題中享有著舉足輕重的地位。

如：2004年有“相信自己與聽取別人的意見”（全國卷Ⅰ）、“遭遇挫折和放大痛苦”（全國卷Ⅱ）、人文素養(yǎng)與發(fā)展（浙江卷）等，2005年有“出人意料和情理之中”（全國卷Ⅰ）、“位置與價值”（全國卷Ⅱ）、“銘記與忘記”（全國卷Ⅲ）等，2006年有“走與?！保ㄖ貞c卷）、“人與路”（江蘇卷）等，2007年有 “一生與一步”（四川卷），2010年有“仰望星空與腳踏實地”（北京卷）。

還有的盡管沒有明確是關(guān)系型話題作文，但它要體現(xiàn)的也是事物的相互關(guān)系，可以把它當(dāng)成關(guān)系型話題作文來看待，如“跑的體驗”（2005湖南卷），就可把它作為“跑與體驗”的關(guān)系型話題作文來看待；浙江卷的“一枝一葉一世界” 其實就是寫 “小與大”的關(guān)系；湖北卷就是弄清“入乎其內(nèi)，出乎其外”的哲學(xué)辯證意識，弄清內(nèi)與外之間的關(guān)系是相輔相成的。

關(guān)系型話題作文的寫作難度超過單向型話題作文，那末，在考場上如何寫好關(guān)系型話題作文呢？其實，只要我們弄清楚此類話題作文的特點，掌握其寫作技巧，就能應(yīng)對自如。

一、要揣摩文題中材料（引言）與話題內(nèi)涵之間的關(guān)系

話題材料（引言）與寫作立意之間有什么關(guān)系，起什么作用，不能一概而論。如果話題材料（引言）與立意關(guān)系不大，它只起到引出話題的作用，那么你在立意時可拋開材料（引言），把它當(dāng)作沒有材料（引言）的關(guān)系話題看待；如果話題材料（引言）與立意關(guān)系緊密，材料（引言）對話題關(guān)系起到詮釋、限制和暗示的作用，那么就要好好注意了。

如2005年全國卷Ⅲ作文題：

甲、乙兩個好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上寫了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出時，甲不小心掉進(jìn)河里，乙把他救了上來，甲在石頭上刻了“今天我的好朋友救了我一命?！币覇柤诪槭裁匆@樣記錄？甲說：“寫在沙地上，是希望大風(fēng)幫助我忘記；刻在石頭上，是希望刻痕幫助我銘記。” 以“銘記與忘記”為話題作文(體裁不限)。

這是一道富含哲理的關(guān)系型話題作文。此題的材料對話題“銘記與忘記”做了闡釋，它提示你：生活中我們應(yīng)該忘記什么，又該銘記什么（我們要忘記別人給自己帶來的不快，寬以待人；而對別人給自己的幫助則要銘記在心，時刻不忘）；應(yīng)該具體問題具體分析，等等，因此，對于這樣的材料（引言），你得好好揣摩，從而對話題有個準(zhǔn)確的把握和理解，以便你深刻理解話題內(nèi)涵，領(lǐng)悟命題意圖，更好的作文。

二、要辨明關(guān)系型作文話題要素間的關(guān)系。

所謂關(guān)系型作文話題，就是由兩個或兩個以上的詞語或短語并列組合而成的一種話題形式，寫作關(guān)系型話題作文時必須兼顧話題構(gòu)成的各個要素，清楚地點明其間關(guān)系。關(guān)系型話題作文，重在考查考生的思辨能力。故構(gòu)思作文之前，最重要的是要用辯證思維的方法，辨清構(gòu)成話題的詞和詞、短語和短語之間的特定關(guān)系。

（1）關(guān)系型作文話題要素之間的關(guān)系主要有：

a.條件關(guān)系、因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、辯證關(guān)系、依存關(guān)系等。

練習(xí)：指出下列話題要素之間的關(guān)系：

《信仰與動力》：條件關(guān)系

（立意：崇高的信仰才能產(chǎn)生巨大而持久的動力）《激動與行動》：遞進(jìn)關(guān)系

（立意：激動誠可貴，關(guān)鍵在行動。）

《學(xué)與問》：依存關(guān)系

（立意：善學(xué)方能發(fā)現(xiàn)問題，善問可使學(xué)習(xí)深入）

b.對立統(tǒng)一關(guān)系、是非取舍關(guān)系、并非絕對關(guān)系、相容并存關(guān)系等。

練習(xí)：指出下列話題要素之間的關(guān)系：

《自由與紀(jì)律》：

對立統(tǒng)一關(guān)系（辨證唯物主義告訴我們，沒有“自由”無所謂“紀(jì)律”，沒有“紀(jì)律”也就沒有“自由”，二者對立統(tǒng)一。當(dāng)然，根據(jù)這種關(guān)系可變通理解為：沒有紀(jì)律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受紀(jì)律約束。）

《自信?自滿?自負(fù)》：

是非取舍關(guān)系

（我們應(yīng)理解為“要自信，不能自滿，更不能自負(fù)”）

《名師與高徒》：

.并非絕對關(guān)系（或條件關(guān)系）

（可理解為“名師出高徒”，也可理解為“名師未必出高徒”或“高徒未必出自名師”）

《謙虛與表現(xiàn)》：

相容并存關(guān)系

（對“謙虛與表現(xiàn)”，可詮釋為“既要謙虛待人，又要善于表現(xiàn)自己”）

辨清關(guān)系至關(guān)重要。關(guān)系辨明了，思維就有了方向，審題立意的任務(wù)也就基本上完成了，構(gòu)思成文的速度也就大大地加快了。當(dāng)然，構(gòu)成關(guān)系型話題的各要素間的關(guān)系是多種多樣的，以上幾種關(guān)系是常見的，但遠(yuǎn)不是關(guān)系的全部。審題時須根據(jù)具體題目作具體分析，從而做到既快捷，又準(zhǔn)確。

（2）要從不同層面解讀構(gòu)成話題的諸個要素。

有些話題的構(gòu)成要素較為簡單，一目了然。如“文憑與水平”談的是

學(xué)歷與能力 ；“名師與高徒”談的是 條件與結(jié)果

；“痛苦與成功”談的是

過程和結(jié)果

； “平凡與偉大”往往指 具體的言行與抽象的精神品質(zhì)。

而有的話題則比較復(fù)雜，即使是同一個話題，若從不同層面去解讀，那么其關(guān)系類型也就會隨之變化。

練習(xí)： 根據(jù)指定的關(guān)系給話題《個人和集體》立意： A、條件關(guān)系：只有發(fā)揮集體智慧，才能展示個人才能 B、褒貶關(guān)系：投身集體如魚得水，脫離集體寸步難行 C、依存關(guān)系：個人能影響集體，集體能教育個人

又如“冷與熱”，若從待人態(tài)度冷漠與熱情的角度，其關(guān)系就是典型的“是非取舍關(guān)系”；若從處事的冷靜與待人待事的熱情上看，其關(guān)系就成了“相容并存關(guān)系”；若從一般意義的天氣溫度或?qū)θ藧墼鞲星榈慕嵌壤斫?，其關(guān)系則又成了“對立統(tǒng)一關(guān)系”。另外，針對這個話題要素的本義和比喻義，其關(guān)系又可衍生出肉體的冷（熱）與心理的熱（冷）、過程忍辱負(fù)重甘受清貧的冷與結(jié)果成就斐然聲名鵲起的熱??

因此，我們在面對一個關(guān)系型話題作文時，一定要進(jìn)行合理的發(fā)散思維，審慎解讀。（3）要選取最佳角度構(gòu)思行文。

“弱水三千，我只取一瓢飲。”雖然同一話題關(guān)系不定，多種多樣，但考生在一篇考場作文中不可能也絕不允許同時關(guān)照話題要素間的幾種關(guān)系。否則，極可能弄巧成拙，出力不

討好。因此，考生作文時一定要根據(jù)自身實際，選取那種自己最熟知、最易駕馭、最有把握、最有話可說的關(guān)系，進(jìn)行精心構(gòu)思、成文。

三、要有符合文體基本思路的構(gòu)思

假如你要寫記敘類文章，你就得先將關(guān)系具體化，再將具體化的關(guān)系化為一個具體生動的故事進(jìn)行描述，文章一定要注重以細(xì)節(jié)傳情。假如你要寫議論文，你也要先將關(guān)系具體化，再把具體化了的關(guān)系作為論點展開論證，文章一定要符合“是什么，為什么，怎么樣”的結(jié)構(gòu)模式，并注意論證的層次，切忌平面化展開。

對于關(guān)系型話題作文的寫作，你不管怎么寫，從哪個角度寫，都要根據(jù)實際兼顧構(gòu)成話題的各個概念要素，明確其間關(guān)系。千萬不可因關(guān)系不清而改變話題，或只關(guān)照一方搞單打一，也不能將關(guān)系絕對化，表述過頭，失之嚴(yán)密。而一定要用辨證唯物主義觀點，進(jìn)行科學(xué)解讀。

四、關(guān)系型話題作文的審題立意誤區(qū)

誤區(qū)一：抓住一點，不及其余。

既然是關(guān)系型話題作文，審題時就應(yīng)當(dāng)重點把握話題內(nèi)部之間的關(guān)系，關(guān)涉兩點，在兩點之間尋找突破口。而我們的考生在審題時最容易犯的一個毛病恰恰是割裂了兩者的聯(lián)系，在行文時大談一點，卻對另外一點置之不理，以致造成偏題、離題。誤區(qū)二：泛論關(guān)系，不見重點。

有的學(xué)生在行文中泛論關(guān)系，最終使文章陷入泛泛而談、空洞無物的泥潭。關(guān)系型話題作文要善于敏銳地捕捉重點，敢于突出重點，做到兩點論與重點論的統(tǒng)一。誤區(qū)三：另起爐灶或偷換話題。

五、課堂訓(xùn)練：

1、給話題《自尊與虛榮》立意，并指出立意的側(cè)重點：

A、關(guān)系：取舍

B、立意：提倡自尊自愛，反對追求虛榮 C、側(cè)重點 ：虛榮的危害

2、為下列立意指出關(guān)系： 話題：《讀書與做人》

立意A、多讀有益之書才能成為高尚之人。條件關(guān)系

立意B、要讀書，更要學(xué)會做人。遞進(jìn)關(guān)系 立意C、讀書為做人，做人要讀書。依存關(guān)系

3、總結(jié)歸納

“關(guān)系類”話題一般涉及哪些關(guān)系？各種關(guān)系的重點各應(yīng)落在哪里？ A、條件關(guān)系，重點：條件 B、遞進(jìn)關(guān)系，重點：后一項 C、依存關(guān)系，重點：缺一不可 D、因果關(guān)系，重點：因

六、作文演練：

題一：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

人要走路，必須依靠腿腳的屈伸才能前行；人要寫字，必須憑借胳臂的屈伸才能運(yùn)筆；人要吃飯，必須通過手指的屈伸才能操作；就是講話，也要仗著舌頭的屈伸才能進(jìn)行??可以說，沒有屈與伸動作的默契配合，就沒有人的正常勞動和生活。其實在大千世界中，無處不體現(xiàn)著屈伸的辯證法。

請根據(jù)你的體驗和感悟，以“屈與伸”為話題作文。文體不限，可以記敘經(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象等等，不少于800字。

思路點撥：“屈”與“伸”是一對反義詞，基本義依次為“彎曲”和“伸直”，引申義可以是“隱忍”與“伸張”、“退避”與“進(jìn)擊”、“讓步”與“抗?fàn)帯钡?。關(guān)系：對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系。立意：

①身陷困境，以屈求伸，方能打造成功，獲取更大的人生價值。論據(jù)：正：韓信忍受胯下之辱，奮起自強(qiáng)，成就了統(tǒng)帥百萬大軍的輝煌。反：項羽不堪兵敗之恥，自暴自棄，釀出了血灑烏江之畔的悲劇。②直面邪惡，伸而不屈，弘揚(yáng)正義，才能譜寫一曲高亢的生命之歌。

論據(jù)：唐睢奉命出使，受欺于虎狼之秦，便挺劍抗?fàn)帲葱l(wèi)了國土；屈原秉忠為政，見疑于昏庸之主，便懷石沉江，贏得了芳名。他們的壯舉更給人啟示：正義當(dāng)前，該手時就出手；伸而不屈，無論成敗，都不失于偉大。

③遭逢險情，審時度勢，當(dāng)屈則屈，當(dāng)伸則伸，才能擁有完美的人生。

題二：閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

一本名為《我平庸，我快樂》的書被許多人擺上案頭。在書中，作者描述了自己的女兒成長中的許多趣味瑣事，由衷地表達(dá)希望自己的女兒能夠擁有平庸而快樂的人生——作者稱之為一種“新型育人理想”，并因此而認(rèn)為：“追求為痛苦之源，平庸為快樂之本?！?/p>

請以“平庸與快樂”為話題寫一篇文章。

[注意]

1、所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

2、立意自定。

3、文體自選。

4、標(biāo)題自擬。

5、不少于800字。

6、不得抄襲。

思路點撥：關(guān)系：因果關(guān)系、條件關(guān)系、并非絕對關(guān)系。

持贊同的觀點：“平庸”就是以平常的心去看待生活，看待生活中的每一件事物，不去追求那些不切實際的目標(biāo)，能夠面對現(xiàn)實、接受現(xiàn)實。

持反對的觀點：平庸不可能帶來快樂，平庸意味著懶惰和放棄，放棄不會帶來快樂。要是平庸即快樂，平庸即時尚，人人以平庸為榮，于國于家都不是好事！認(rèn)同平庸快樂論，在生存壓力這么大，工作競爭如此激烈的社會，是對現(xiàn)實的逃避。一個國家，如果讓“寧要快樂的傻子”變成大家的共同“追求”，其國民是一種什么樣的精神狀態(tài)？一個民族，如果讓“我平庸，我快樂”變成時尚，又如何自強(qiáng)自立于世界？

佳作示例：平庸亦是一種快樂

大海的平庸，在于它常年保持一色的蔚藍(lán)；大山的平庸，在于它永遠(yuǎn)保持一種沉穩(wěn)的姿態(tài)；大地的平庸，在于它只能擁有一種自己的色彩；我們的平庸，在于我們非常的平凡。面對浩瀚蒼穹，你是否曾苦苦嘆息：“為什么我很平庸？”以致使自己陷入一種庸人自擾的境地，親愛的朋友，不必為了自己的平庸而煩惱嘆息，換個角度想，其實平庸亦是一種快樂。

當(dāng)有人問克里姆林宮的老清潔工：“你每天干這些瑣碎的事情，非?？鞓穯幔俊崩锨鍧嵐の⑿χ卮穑骸拔沂帐翱死锬妨謱m，就像總統(tǒng)收拾俄羅斯一樣，雖然范圍不同，但性質(zhì)是一樣的，我平庸，但我每天都在實現(xiàn)著自己的價值，感到

很快樂?！笔堑模覀兒芏嗳硕际瞧椒踩?，都很平庸，但我們都在工作，都在各自的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，為他人為社會服務(wù)，實現(xiàn)著自己的快樂，亦是平庸者之快樂。

我們平庸，但我們可以與家人一起享受天倫之樂；我們平庸，但我們可以與大自然交流，也不失為一種快樂；我們平庸，但我們可以手捧唐詩宋詞，體味李白的狂放與易安的多愁善感，更為一種快樂??只要你用心體會，快樂到處存在。

一本名為《我平庸，我快樂》的書被很多人青睞，因為書中所闡明的觀點便是平庸者應(yīng)該尋找平庸者的快樂。是啊，自然的美就在于它的平凡，在于它的“清水出芙蓉，天然去雕飾”的質(zhì)樸。平庸者的快樂也在于我們都很平凡。我們沒有沉魚落雁一樣的容顏，但我們同樣有一張可以展現(xiàn)心情的臉。當(dāng)我們高興時，便可以放聲大笑，不必有所遮掩；當(dāng)我們失意時，便可以眉頭緊鎖，不必有所欺騙。因為我們平凡，我們擁有真我的踏實與快樂之感。

大海平庸，但它可以變幻出大大小小的海浪；大山平庸，但它可以變幻出多彩的顏色；大地平庸，但它依然會在發(fā)怒之時，將滑坡、泥石流贈給我們?? 我們平庸，但我們依然快樂??

第四篇：話題作文如何審題、立意。

王強(qiáng)

一、教學(xué)設(shè)想：通過學(xué)生的自主寫作，自由表達(dá)的方式來體現(xiàn)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力。學(xué)生在作文備考中普遍遇到這樣的問題：

1、話題作文如何審題、立意。

2、話題作文如何選材。

以上兩點，學(xué)生在作文時，普遍存在模糊認(rèn)識，所以很有必要通過作文指導(dǎo)來解決。這節(jié)作文課以一道作文題為例，指導(dǎo)學(xué)生正確選材，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、想象，學(xué)習(xí)正確、恰當(dāng)?shù)倪x材和多角度立意。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生多角度立意。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選材。

3、培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)重點、難點：學(xué)習(xí)列寫作提綱。

四、學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)、合作、自主練習(xí)。

五、課時安排：一課時

六、教具：多媒體

七、教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

在湖南一個風(fēng)景如畫的校園里，有一位23歲的男生，每天早上都騎著自行車，把一個10多歲的小女孩送到城東小學(xué)上學(xué)，晚上再接回到自己的住處。而他們就住在男生宿舍下的樓梯間里。那位小女孩跟這位男生并沒有血緣關(guān)系，只是這位男生的父親撿來的一個棄嬰。由于父親犯有間歇性精神病，病情時好時壞，母親又離家出走，這位撿來的妹妹，就由他一手帶大。從他讀高中時，他就一直把妹妹帶在身邊，一邊讀書一邊照顧年幼的妹妹，靠做點小生意和打零工來維持生活，如今已經(jīng)整整12年了。

師：你們猜他是誰？

師：對，他就是被評為2005十大感動中國人物之一洪戰(zhàn)輝。

師；聽了他的事跡你有什么感覺呢？引出課題：感動（幻燈片）

作文：感動中國人物的評選揭曉，當(dāng)選人物，大都是普通人。它告訴我們，只有一顆高尚的心靈，有為他人，為民族、為國家奉獻(xiàn)的精神，即使再平凡的人，也可以做出令人感動的事情來。

請以“感動”為話題寫一篇作文，題目自擬，除詩歌外，文體不限，不少于600字。

二、激發(fā)體驗，淺談感受

師：在社會生活中，人是感性的動物，七情六欲，喜怒哀樂。讓我們打開記憶的閘門，用鼠標(biāo)搜索一下，最讓你感動的是什么？

師提示：可以是人或事，情或景；可以是偉人壯舉，也可以是平凡小事；可以是你看到的、聽到的，也可以是你親身經(jīng)歷的。先同桌互說

抽生說，師提示歸納。

?你是否在喧鬧的人群里感到過孤獨？

你是否在日記里控訴過這世界的冷漠？

你是否曾以為沒什么能讓你流淚？

你是否真的尋找過讓你感動的人和事？！

總有一種精神，它讓我們淚流滿面；

總有一種力量，它讓我們信心倍增；

總有一種人格，它驅(qū)使我們不斷尋求自我完善。

誰曾經(jīng)讓你的心靈怦然一動，誰曾經(jīng)讓你的淚水盈滿眼眶?

我們可以從哪里去找寫作素材呢？

三、圖片展示，引起共鳴

師：老師也看到一些很讓人感動的事，想跟同學(xué)們一起分享。

1、找社會中的典型材料

①邰麗華

真情語錄：千手觀音是非常善良的一個菩薩，她伸出一千只手去幫助世界上所有有困難的人們。同樣，我們就是因為得到全社會給予我們的關(guān)愛，因此我們也會伸出一千雙手去感謝所有給予我們幫助的人“感動中國”頒獎詞：從不幸的谷底到藝術(shù)的高峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處，展現(xiàn)生命的蓬勃，在手擘間勾勒人性的高潔，一個樸素的女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要

語言，你在我們眼中最美。

②王順友

用一個人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心，“以苦為樂，苦中作樂”。

2、寫身邊的①、討論回答：身邊的哪些事令我們感動？

在生活中能夠引起我們心靈一點點的震顫的事情都可以作為感動的材料。

②、述說身邊的感動

這些令你感動過嗎？

每當(dāng)新學(xué)期從你父母那粗糙的手中接過學(xué)費時

每次電話里聽到父母噓寒問暖的話語時

父母把營養(yǎng)豐富的菜夾在你碗里時

在遠(yuǎn)離父母一個人在外得到別人及時的幫助時

此情此景是否觸動你心底的那份情愫？把你的所思所感盡情地吐露出來吧！

同在一片天空下，我們卻走著不同的路。我們多少人曾經(jīng)假裝生活在別處，我們閉上眼睛，以為不會看見。如果人善良的心麻木了，那將是更大的悲哀。

而這些圖片，每一張都能給人心靈深深的震撼。我們能清楚地聽見自己撕裂的心靈與靈魂的對話。曾經(jīng)麻木的心在疼痛中慢慢復(fù)蘇。

感動在我心中沒有明確的定義，我不知道是不是只有當(dāng)心靈被一種突如其來的東西深深地震撼，那才是所謂的感動。只是后來，經(jīng)歷了許多波折之后，自己漸漸懂得了只有在經(jīng)歷痛苦之后，才明白平凡其實是一種幸福。只是這種幸福來得很淡，去的也很淡。因此，你也許永遠(yuǎn)不會意識到它的意義，更不會感動。也因此，有許多人生疏了感動，在他們的生活里，倘若沒有震撼，就沒一切。

人們與生活產(chǎn)生了太厚的隔膜，無法穿透。不懂得平凡的人，永遠(yuǎn)不會幸福，不懂得幸福的人，也永遠(yuǎn)無法體會什么叫感動?

3、關(guān)注大自然

一只鳥與另一只鳥催人淚下的故事

一個星期六的下午，天空陰霾，很多的燕子，成群停留在馬路上覓食戲耍，看著馬路上來來往往的車 輛。突然，一輛呼嘯而過的大貨車駛過，地上只看到一團(tuán)黑影留著，不幸的事情又發(fā)生了??

鳥類的感情也是相當(dāng)豐富的。盡管這只燕子已經(jīng)在地上不能動彈了，但是，另一只仿佛是她的愛人，馬上飛到她的身旁，傻傻的看著，不敢相信這場突如其來事實??

又一輛汽車開過來了，飛快的車速，將風(fēng)卷起，地上的燕兒也隨著翻了身?？吹降厣系膼廴烁淖兞俗藙荩侵换钪镍B兒仿佛受到鼓勵一般，趕快的又飛下來到她的身旁??

他在她的身旁守候著，靜靜的看著一動不動的愛人，期待奇跡的發(fā)生?？墒?，時間一分一秒的過去，地上的燕兒仍沒有任何反應(yīng)，他忍不住大聲的呼喊著：“你為何還不起來啊？！”

無可奈何，另一方已經(jīng)永遠(yuǎn)聽不到他的呼喚了??此時，鳥兒竟嘗試著要將地上的鳥兒抓起??

一只鳥兒當(dāng)然是無法承受與自己一樣重的這樣沉重的負(fù)擔(dān)??他用力的振翅，一次又一次?? 縱然地上的鳥兒想回應(yīng)，卻也永遠(yuǎn)沒辦法了??

又一輛汽車經(jīng)過，鳥兒趕忙飛起，等到汽車一過，卻又馬上飛下來??

盡管別的鳥兒告訴他這是沒有用的，但是，依然不死心的他希望看到她再度飛起??另一輛汽車經(jīng)過，燕兒的身子又被汽車快速的風(fēng)吹動??再度受到鼓舞的他，總堅持著不同的嘗試??

他用盡了全身的力量，卻無法得到任何的回應(yīng)??

你還知道大自然中其他的感人畫面嗎？

人類社會有無數(shù)讓我們感動的事例，而大自然中同樣也有著許多讓人潸然淚下的故事，語文就是生活，作文同樣也是如此，當(dāng)我們關(guān)注社會、生活的同時，有時聆聽一下大自然的聲音，我們會發(fā)現(xiàn)其中也有著許多寫作的素材。

通過以上分析，我們明白了寫作中怎樣找材料？

1、寫典型事件

2、從身邊細(xì)小的事情去挖掘

3、大自然中 ??

四、范文欣賞

師：看來讓人感動的事確實很多，怎樣把它表達(dá)出來讓更多的人來分享你的感動，你的快樂呢？那只有把它寫出來。

師：我們首先看一下同齡人怎樣寫。（生看范文）

師：好嗎？如果你是一位老師你怎樣點評這位學(xué)生的作文

師：可以從標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、內(nèi)容、語言等方面點評。

抽生點評

1、以破折號引出副標(biāo)題，緊扣“感動”話題。但主標(biāo)題不夠貼近內(nèi)容。

2、內(nèi)容上聯(lián)系實際，真實可信，確屬走近生活，有感而發(fā)。

3、三個片段看似毫無關(guān)聯(lián)，實質(zhì)上都緊扣中心話題。（朋友之間看似平淡實則濃烈的情懷，小學(xué)老師用心良苦卻又博大精深的愛心，母親美好無私的生活態(tài)度。）

4、開頭用詩人和我富有哲理性的語言引入話題，結(jié)尾畫龍點睛式的總結(jié)。使全文渾然天成。

五、列提綱

師：到這里，我想同學(xué)們心中都已有想寫的材料了，請大家列提綱。（師巡回指導(dǎo)，同學(xué)構(gòu)思作文，列出寫作提綱。）

要求：

1、確定標(biāo)題及中心思想，初步體現(xiàn)條理性和層次感。

2、學(xué)習(xí)小組里相互間討論，修改各成員寫作提綱，老師巡回輔導(dǎo)。

3、具體列出：標(biāo)題、開頭、選取的主要素材、結(jié)尾。

寫作指導(dǎo)

要想寫好這篇文章，就需要從材料出發(fā)，充分調(diào)動生活積累，回憶曾讓我們?yōu)橹袆拥娜嘶蚴?，景或情，力求從中選取內(nèi)蘊(yùn)豐富，值得我們咀嚼、玩味的材料，把它們組織到文章中來。此外在充分領(lǐng)會“感動”的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，還要從全新的角度，選擇一個新視角，去抒寫真情。生活中處處涌動著令人感動的事情，只有善于用心捕捉，就能找到寫作的切入點。

內(nèi)容上，我們即可以寫偉人的壯舉，也可以寫凡人小事；還可以寫造化奇觀，鬼斧神工。但切記，所寫的這些都必須是令你感動的，能與讀者用心書寫、交流的。要讓讀者感動，讓生活感動，讓世界感動。寫法上，既可以抒情，也可以議論。但組織起來的材料作為文章主體框架必須都是抒情、議論的基礎(chǔ)，否則，所抒之情，所議之理，皆會成為無源之水，無本之木，這就起不到感染讀者的作用，反而會讓讀者望而生厭。無論采取何種表達(dá)方式，都必須要把握住情感的基調(diào)，以真情感人，以深邃的思想感人。

總之，只要文章內(nèi)容能恰當(dāng)?shù)貒@話題，闡發(fā)“感動”的深層內(nèi)涵，表現(xiàn)積極的價值取向，就都符合要求。

六、提綱展示

抽生講作文思路。

七、作文

師：通過剛才的列提綱，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已有作文的思路，回家就請以《感動》為話題寫一篇作文。

注意：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于600字。⑤根據(jù)提綱先打草稿，修改，再工整的抄在作文薄上。

八、總結(jié)

我們生活在高速發(fā)展的社會里，只要大家用心生活，用心作文，就不怕沒有好文章，沒有好生活。最后，送大家一句話。

學(xué)會感動，是生活所需要的。一個容易被感動又能使別人感動的人是幸福的。我們沒有理由不做這樣的人。

教后感：

在初中語文作文教學(xué)賽課活動中，我在中學(xué)初二執(zhí)教了這節(jié)作文指導(dǎo)課。我的課題是話題作文《感動》。這個話題其實并不難，只要挖掘出學(xué)生心中讓他感動的事即可，但難也就難在是否能觸動學(xué)生心中的那根弦，以及如何拓展學(xué)生的思維，不要局限于自身的親情中，更關(guān)注于社會，放眼世界。因此在啟發(fā)學(xué)生時，我設(shè)定了很大的框架，可以是人或事，情或景；可以是偉人壯舉，也可以是平凡小事；可以是你看到的、聽到的，也可以是你親身經(jīng)歷的。為此課上，學(xué)生的思維非常活躍，不僅關(guān)注到人，而且還看到了動植物中的細(xì)微表現(xiàn)。其實也是告訴學(xué)生，平時就應(yīng)該多觀察、多積累、多體驗、多感受。在圖片展示這個環(huán)節(jié)中，我以自己看到的一些感動的事，以形象的圖片展示，在配上以自己表情地介紹，以期引起學(xué)生的共鳴，課堂效果不錯。而在出示范文時，我的預(yù)設(shè)是以滿分作文作為學(xué)生的范例，讓他們有行文的表率。可出乎我的意料，學(xué)生更有自己獨特的見解，對文章的理解更深刻，因此發(fā)言很出彩，而本人自覺對學(xué)生的回答預(yù)設(shè)不夠，引導(dǎo)不夠。學(xué)生列提綱時，我知道學(xué)生對列提綱比較陌生，但我的本意就是讓學(xué)生理出作文的思路，能夠知道自己想寫什么，用什么表達(dá)，那么寫文章就水到渠成了。通過觀察反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大部分已達(dá)到了要求，只是在反饋時，學(xué)生的提綱展示時間稍短，因此總結(jié)也比較倉促了。

第五篇：關(guān)系型材料作文審題立意

關(guān)系型材料作文審題立意

所謂“關(guān)系”型材料作文，就是題目材料中有一組或多組概念，這些概念處在一定的關(guān)系之中。例如2014年上海卷“穿越沙漠”這道考題中，有“可以選擇穿越沙漠的道路和方式”“必須穿越這片沙漠”，以及“自由”“不自由”兩組關(guān)系；浙江卷作文題的關(guān)系是“門與路”，遼寧卷作文題的關(guān)系是“霓虹燈與繁星”，福建卷作文題的關(guān)系是“空谷·懸崖峭壁·棧道橋梁”。此外，2013年全國課標(biāo)乙卷的“切割鉆石”、上海卷的“重要的事情與更重要的事”、遼寧卷的“沙子變珍珠”、湖北卷的“上善若水任方圓”，2012年江西卷的“‘要想到你擁有什么’與‘要想到你沒有什么’”、浙江卷的“路邊鼓掌與路上奔跑”，以及2011年上海卷的“‘一切都會過去’與‘一切都不會過去’”等，其“關(guān)系”型材料作文的特點都比較明顯。

審讀此類文題的題意時，我們必須利用系統(tǒng)論的觀點，把相關(guān)概念置于一定的關(guān)系之中，才能整體把握材料的核心內(nèi)涵，精準(zhǔn)地確定立意點，確保過好審題、立意關(guān)。

一、從梳理關(guān)系入手，有效把握供料內(nèi)涵

近年來，多省市高考材料作文的命題中，大都做了這樣的要求——“選好角度，確定立意??不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”。這樣就對材料和作文之間的關(guān)系做了明確的規(guī)定：材料是作文的起點，也是作文的范圍；多角度審題一定要在材料的內(nèi)容和含意范圍之內(nèi)。也就是說無論哪個角度，都不能孤立地存在，而要從某個角度出發(fā)，統(tǒng)籌整個材料的內(nèi)容或引發(fā)的思考。換言之，多角度審題不能理解為斷章取義或瞎子摸象。對于“關(guān)系”型材料作文題而言，審題的第一個步驟，就是明確材料中包含著哪組（哪些）關(guān)系，進(jìn)而洞悉考題隱含的方向與命制意圖。

【試題解析1】

（南通市2014屆三模）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

人皆可以為堯舜。（《孟子》）

完成偉大事業(yè)的人，起初并不偉大。（愛默生）

保持一顆平凡的心，做出不平凡的事業(yè)。（舒婷）

要求：選好角度，確定立意，明確文體（除詩歌外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【審題指要】

本則材料由三句名言組成，每句話都有“關(guān)系”包蘊(yùn)在其間：

第一句話“人皆可以為堯舜”，關(guān)系是：普通人-堯舜那樣的偉人。意為每個人都可以成為像堯舜那樣偉大的人（普通人有成為偉人的可能性）。

第二句話“完成偉大事業(yè)的人，起初并不偉大”，關(guān)系是：并不偉大的人一偉大事業(yè)的締造者。意為完成偉大事業(yè)的人起初也是平常人、普通人，暗指他們通過特定的努力完成了偉大的事業(yè)。

第三句話“保持一顆平凡的心，做出不平凡的事業(yè)”，關(guān)系是：心的平凡一事業(yè)的不平凡。意為以平凡的心態(tài)追求偉大，取得偉大的成就。

如此看來，三則材料均指向“平凡（普通、平常）”與“偉大（不平凡）”的關(guān)系，且暗含“平凡（普通、平常）”成為、成就“偉大（不平凡）”之意。如果疏于梳理關(guān)系，無視“平凡（普通、平常）”與“偉大（不平凡）”之間的關(guān)系，轉(zhuǎn)而談“人生的價值在于成就一番事業(yè)”“平平淡淡才是真”“人生在世應(yīng)當(dāng)有夢想”等，就屬于“只見樹木，不見森林”，筆下作文也就偏題或離題了。

【試題解析2】

（2014年高考廣東卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

黑白膠片的時代，照片很少，只記錄下人生的幾個瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。

數(shù)碼技術(shù)的時代，照片很多，記錄著日常生活的點點滴滴，可以隨時上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點滴”也可能被稀釋。

要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。

②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。

③不少于800字。

④不得套作，不得抄襲。

【審題指要】

這道作文題選用的是概述性的事實材料，它以“照片”與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系涉題；材料通俗易懂，兩段文字間蘊(yùn)含著多組對比：

黑白膠片的時代-數(shù)碼技術(shù)的時代

照片很少，只記錄下幾個瞬間-照片很多，記錄點點滴滴，可隨時上傳、分享

照片漸漸泛黃，日益模糊-照片從不泛黃，永不模糊

一次次翻看中喚起永不褪色的記憶-快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點滴”可能被稀釋

由此可見，“黑白膠片的時代”“數(shù)碼技術(shù)的時代”是影像技術(shù)發(fā)展的兩個階段，科技的進(jìn)步在給人們帶來便捷與精彩的同時，也可能使人與人之間的情味變得淡薄。概括地說，供料陳述了照相技術(shù)的發(fā)展給人們生活及情感體驗帶來的改變與影響。從審題方面看，考生應(yīng)把“照片（科技）的變化與人們生活（特別是情感）的變化”結(jié)合起來思考和聯(lián)想，不可只寫一面（例如只寫“科技的進(jìn)步”“一張照片的記憶”等）；應(yīng)著重探討在享受高科技成果的同時，我們已經(jīng)或正在失去著些什么。

面對本題，假如立足“材料內(nèi)容”（即材料本身所說的內(nèi)容，通常是材料的表層意思）構(gòu)思作文，可以寫：（1）科技的發(fā)展使影像變得豐富而易得，與此同時，科技這把雙刃劍也讓“照片”變得不是那么珍貴了。有位作家曾經(jīng)說過“照片之外的意義比照片本身要大得多”，實際上照片越少越珍貴，而大量的照片往往使你一翻而過。過去留幾張非常難得的照片，它本身就是對那個時代或一個生命階段的寶貴記憶。（2）為了避免“值得珍惜的‘點滴’被稀釋”，需要我們做個有心之人、多情之人。（3）“值得珍惜的‘點滴’”“被稀釋”，這恐怕是一個“想多了”的心理幻象——你的生命依舊精彩，從你空虛的指縫中流走的，其實是生活的儀式感。

假如著眼于“材料含意”（“材料含意”指向材料的深層意思與內(nèi)在意蘊(yùn)，如引申義、比喻義等），本題寫作點又如何確立呢？那就必須明確，影像技術(shù)只是現(xiàn)代技術(shù)的一個組成部分；“數(shù)碼照片”給我們帶來的影響，是飛速發(fā)展的現(xiàn)代科技對現(xiàn)代生活造成沖擊的折射，是科技時代、數(shù)據(jù)時代引起人們生活方式甚至思維方式變革的表現(xiàn)之一。換言之，日常生活中與“照片”類似的變遷還有很多（如從“紙質(zhì)閱讀”到“電子閱讀”，從“書信”到“短信”“微信”，從“日記”到“博客”“微博”）。具體的寫作角度示例：

有一些感覺正離我們遠(yuǎn)去——電腦、網(wǎng)絡(luò)的神速發(fā)展令我們眼花繚亂。每過一陣，一項新的電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就會出現(xiàn)。用手寫作的人越來越少，用電腦寫作的人越來越多。長年累月地打字，讓我們連有些漢字都忘記怎么寫了。網(wǎng)上讀書，網(wǎng)上聊天，網(wǎng)上購物，網(wǎng)上可視通訊，手機(jī)短信，手機(jī)小說??如今這個年代，信息的快捷和圖像的傳遞，壓縮了時間和空間，減輕了親人間思念的痛苦，卻使我們品味不到某些細(xì)微的感覺。什么是“望眼欲穿”？什么是“地老天荒”？“家書抵萬金”是一種怎樣的喜悅？“久別重逢”是一種怎樣的幸福？將來的人們，大約不會有太深切的體驗。有一些感覺，正在離我們遠(yuǎn)去；有一些快樂，正變得越來越淺薄。

二、分清具體關(guān)系，合理確定寫作點

“關(guān)系”型材料作文之“關(guān)系”，究竟包括哪些類型呢？試擇要列舉：

1.并列共存關(guān)系。所謂并列共存，即多個概念存在著一種平等并列的關(guān)系，幾個要素可以同時共存。典型例題如2013年湖北卷的“上善若水任方圓”，其常規(guī)立意有“‘方’是方正、正直，‘圓’是圓通、包容，兩者可以兼得”“守正不偏但又能合理變通的生活態(tài)度值得提倡”等。又如完成2014年江蘇卷的“青春是否不朽”，既可針對供料前一句話（“沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的”），詠嘆“青春”之“不朽”，或者針對后一句話（“青年人不相信有朝一日會老去，這種感覺其實是天真的，我們自欺欺人地抱有一種像自然一樣長存不朽的信念”），直面“青春”之“易逝”，更可以融合、融通這兩句話，評議青春既“不朽”也“易逝”（能寫出“易逝”與“不朽”的轉(zhuǎn)化，文章會顯得深刻而透徹）。參考立意：（1）青春作為一段時光是無法挽留的，但青春的心態(tài)、青春的激情、青春的創(chuàng)造卻是可以永恒的。（2）青春里有陽光、有雨露、有憧憬、有夢想、有生長，但也有感傷、煩憂、無奈、叛逆乃至頹廢。面對匆匆而過的青春，只有意志堅定，樂觀向上，不斷追求，才能經(jīng)營好她；只有依靠“真理、友誼、愛情、書籍”等經(jīng)得起時間腐蝕的東西，才能讓自己獲得一段新生，變得心馳神往，出神入定，從而得到永生。

2.是非取舍關(guān)系。是非取舍是指各個要素之間是是非、對錯的關(guān)系，對它們應(yīng)當(dāng)評判是非、有所取舍。

【試題解析3】

（名師預(yù)測作文題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

愛沙尼亞山林里生活著兩種鳥：長尾鳥和多多鳥。它們共同的天敵是樹蛇。長尾鳥目光敏銳，但天生膽小，見到樹蛇后就會立即飛走，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的進(jìn)行示警。而多多鳥雖然沒有長尾鳥目光敏銳，但它發(fā)現(xiàn)樹蛇后，會整天在這棵樹的上空盤旋，一旦發(fā)現(xiàn)哪只鳥想要在此棲息，就會飛過去，把那只鳥攆走。

鳥類專家指出，這兩種鳥都有善心，但長尾鳥膽小，而多多鳥卻以善舉挽救了許多同類。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【審題指要】

“兩種鳥”這個故事中暗含兩個關(guān)鍵詞，一為“善念”，一為“善舉”?！暗L尾鳥膽小，而多多鳥卻以善舉挽救了許多同類”中的“但”字啟示我們：不能僅僅停留于“善念”層面；一個善舉可能比十個善念還要寶貴。事實上，“善念”和“善舉”之間的距離，也是一個社會與文明的距離。目前，不少人都扼腕于社會轉(zhuǎn)型期的“人心不古”，都喟嘆市場經(jīng)濟(jì)對道德世界的巨大沖擊，都在感慨“扶人有風(fēng)險，行善需謹(jǐn)慎”。我們不排除道德的天空存在霧霾，可也不要因此否認(rèn)“晴朗的天”；不要選擇性地忽視了在身邊“扶不起”的只是極少數(shù)，大多數(shù)的故事還是“好人有好報”。當(dāng)然，考生也可適度肯定“善念”，認(rèn)為善念誠可貴，善舉價更高，常懷善念更要常行善舉。

3.并非絕對關(guān)系。即構(gòu)成材料的要素之間存在著某種關(guān)系，但這種關(guān)系不是一成不變的。典型例題如2013年上海卷的“重要的事情與更重要的事”。其常規(guī)思路自然是寫有關(guān)聯(lián)的兩件（類）事，其一受重視而另一被忽視、遭冷落，在對比中追問、反思，以突顯習(xí)作者自身的精神追求，或表現(xiàn)對社會生活中某種不合理現(xiàn)象的針砭與療救——此為順著“還有更重要的事”正向立意。然而，本題也可反向立意——相關(guān)依據(jù)在于“但世界上似乎還有更重要的事”一語中的“似乎”，以及“人們對此的思考不盡相同”這句提示語，比如可如此立論：“更重要的事畢竟離我們太遙遠(yuǎn)，立足平凡的崗位或自身興趣愛好，將自己認(rèn)為重要的事情做好乃至做到極致，不也同樣值得肯定嗎？”

辨清關(guān)系至關(guān)重要。關(guān)系辨明了，思維就有了方向，審題立意的任務(wù)基本完成了，構(gòu)思成文的速度也就大大加快了。當(dāng)然，有時候材料會直接揭示概念間的關(guān)系，如“切割鉆石”一題借助老切割師的話，直接告訴我們“要有經(jīng)驗、技術(shù)，更要有勇氣”，就是說“勇氣重于經(jīng)驗、技術(shù)”“經(jīng)驗、技術(shù)、勇氣應(yīng)發(fā)揮合力”。

三、區(qū)分題型“小類”，有區(qū)別地構(gòu)思立意

細(xì)察“關(guān)系”型材料作文，可以發(fā)現(xiàn)它實際上包含兩個小類別：一類是只能揪住“關(guān)系”來立意的。如“人皆可以為堯舜”等三則名言，不能只寫“平凡”或只寫“偉大”；如2014年上海卷的“穿越沙漠”，也只能從“自由”“不自由”兩者關(guān)系著眼入題寫作，不可只寫“自由很美好”或“不自由普遍存在”。另一類題目則可寫角度比較豐富，可“分寫”，也可“合寫”。

前者可稱作“緊密團(tuán)結(jié)”型，試題提供的材料多為名人言論，其中的多個概念是緊緊相連、融為一體、不可分割的；后者不妨叫做“相對獨立”型，題目材料可以是某則故事、某種社會現(xiàn)象等，其中的多個概念之間既相互關(guān)聯(lián)，又具有一定的“獨立性”。

【試題解析4】

（蘇州市2014屆高三第一次模擬題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

在日?；顒又?，大部分螞蟻都很勤快地搬運(yùn)食物，少數(shù)螞蟻卻整日無所事事、東張西望。人們把這少數(shù)螞蟻叫做“懶螞蟻”。有趣的是，當(dāng)生物學(xué)家在這些“懶螞蟻”身上做上標(biāo)記，并且斷絕蟻群的食物來源時，那些平時工作很勤快的螞蟻表現(xiàn)得一籌莫展，而“懶螞蟻”們則“挺身而出”，帶領(lǐng)眾螞蟻向它們早已偵察到的新的食物源轉(zhuǎn)移。原來“懶螞蟻”們把大部分時間都花在“偵察”和“研究”上了，它們能觀察到組織的薄弱之處，同時保持對新的食物的探索狀態(tài)，從而保證群體不斷得到新的食物來源。這種現(xiàn)象被稱為“懶螞蟻效應(yīng)”。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【審題指要】

此題屬于既可“合寫”、又能“單寫”（“單寫”懶螞蟻或“單寫”勤螞蟻）的考題。

從題目材料看，“懶螞蟻”不被雜務(wù)纏身而長于辨別方向、指揮前進(jìn)，能想大事、想全局、想未來，在遇到困難的時候能夠帶領(lǐng)大家走出困境，這就告訴我們：一個組織中分工要合理，人適其事，事得其人；如同戰(zhàn)場上，需要有人馳騁沙場，也需要有人運(yùn)籌帷幄。作文參考立意：

1.關(guān)注兩者關(guān)系：（1）每個人（或“每類人”）發(fā)揮特長，才能求得團(tuán)隊發(fā)展；（2）在各司其職中實現(xiàn)自我價值。

2.立足于勤螞蟻（“單寫”懶螞蟻）：不僅要埋頭趕路，還要抬頭看路。

3.著眼于懶螞蟻（“單寫”勤螞蟻）：（1）“懶”于雜務(wù)而勤于動腦，自有其價值；（2）要善于思考，學(xué)會探索；（3）人要有憂患意識（防患未然、未雨綢繆），或者說做好準(zhǔn)備才能擺脫困境。

兼論兩種“螞蟻”時，可有如下闡述：

勤與懶是相輔相成的，“懶”未必不是一種生存的智慧。懶于雜務(wù)，才能勤于思考。在激烈的市場競爭中，如果一個企業(yè)所有的人都很忙碌，沒有人能靜下心來觀察、思考市場環(huán)境和內(nèi)部經(jīng)營狀況，就永遠(yuǎn)不能跳出狹窄的視野，找到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的關(guān)鍵，也就不可能看到企業(yè)未來的發(fā)展方向并作出一個長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃。

因此，在人才的選用和配置中，需要分清人才的類型和特點，加以合理運(yùn)用，使他們正確定位，不斷認(rèn)識和提高自我。對于不能成為“懶螞蟻”的勤勞螞蟻，要尊重他們的工作價值，根據(jù)其能力和特點分配工作，使他們充分發(fā)揮作用，與“懶螞蟻”相互支持、相互依托、和諧共處，貢獻(xiàn)其最大能量，攜手確保集體安全、穩(wěn)定，深入推進(jìn)集體和諧發(fā)展。同時，對于“懶螞蟻”式的人才，要引導(dǎo)他們積極探索和開拓，為集體的長遠(yuǎn)發(fā)展提供強(qiáng)有力的規(guī)劃和指導(dǎo)。